программа курса "Речевой этикет"
материал по русскому языку по теме

Пояснительная записка

Развитие культуры речевого поведения, овладение нормами национального речевого этикета — одно из важнейших требований государственного образовательного стандарта по русскому языку. Данный курс поможет учащимся овладеть понятием культура речевого общения, усвоить основные правила русского речевого этикета, обогатить свою речь разнообразными этикетными формулами, осознать этикетную роль интонации и невербальных средств общения: жестов, мимики, телодвижений, развить потребность в речевом самосовершенствовании.

Овладение нормами речевого этикета на вербальном и невербальном уровне происходит в результате систематического и целенаправленного выполнения практически ориентированных упражнений, которые задают определённую коммуникативную ситуацию и требуют выбора соответствующих языковых средств   идля установления и поддержания доброжелательного контакта в процессе общения. Особое внимание при этом уделяется наиболее сложным ситуациям: обращение к собеседнику, извинение, просьба, выражение сочувствия и др. Ученики также знакомятся с национальным своеобразием русского речевого этикета, получают некоторые сведения из истории его развития и становления.

Концептуальным ядром речевого этикета является понятие вежливости в различных ее проявлениях: тактичность, деликатность, доброжелательность, учтивость, корректность, любезность, галантность, обходительность, почтительность, приветливость и др. Именно поэтому данный курс имеет исключительно важное воспитательное значение. Он направлен не только на формирование востребованных в речевой практике коммуникативных умений, но и на воспитание у учащихся таких качеств личности, которые характеризуют культурного и воспитанного человека.

        В подростковом возрасте проблема нецензурной лексики становится особенно острой, ведь в глазах подростка сквернословие — это проявление независимости, способности не подчиниться запретам, то есть символ взрослости. Кроме того, она является знаком языковой принадлежности к группе сверстников, речевой моды. Иногда это подражание молодежным кумирам, например популярным телеведущим, актерам, певцам.
         Но мало кто из ребят догадывается, что сквернословие, как и хамство, —  оружие неуверенных в себе людей. Грубость позволяет им скрыть  и их из себя, чтобы измерить свою власть над ними и подтвердить собственную эмоциональную независимость от них.
         Матерная брань — это не только набор непристойностей. Подобная лексика свидетельствует о духовной болезни человека. Ведь слово — не просто набор звуков, выражающих мысль. Оно способно очень многое рассказать о нашем душевном состоянии. Сократ говорил: "Каков человек, такова его и речь".

Курс «Речевой этикет» рассчитан на учащихся 5-8 классов и объединен общим принципом организации обучения, предполагает 35ч.  В каждой параллели.

Формы организации работы учащихся должны носить преимущественно деятельностный характер, что обусловлено стремлением сформировать у школьников практические навыки эффективного речевого поведения. Такими формами являются смоделированные речевые ситуации, конференции, практикумы, проектная деятельность.

В процессе проведения занятий необходимо помнить, что русская речевая культура переживает сегодня далеко не лучшие времена. Необходимо широко распространять научные знания, культивировать лучшие национальные традиции и формы доброжелательного обхождения в современном обществе. Речевой этикет очень нуждается в активном изучении, описании, сохранении.

Основная цель программы курса «Речевой этикет» - на основе систематизации и обобщения сведений по русской лексике и грамматике развивать и совершенствовать навыки русского речевого этикета, готовить учащихся к грамотному общению как в школе, так и вне ее.

Отсюда вытекают конкретные задачи:

1. Формировать устойчивые навыки речевого этикета в стандартизированных ситуациях общения; повышать на этой основе общую культуру общения, предупреждать проявления невоспитанности и грубости;
2. Готовить детей к самостоятельному речевому поведению во «взрослой» среде с целью предупреждения психологического дискомфорта, в котором могут оказаться молодые люди, не владеющие стандартизированными формами общения;
3. Расширять и обогащать активный словарь, необходимый для содержательного повседневного общения;
4. Обобщать и систематизировать сведения по русской грамматике, совершенствовать навыки  конструирования разнообразных словосочетаний, предложений и связных текстов;
5. Знакомить с различными видами речевых, грамматических, фактических и логических ошибок с приемами их предупреждения и исправления.

                          Основные виды работы

1. Знакомство с образцовыми и негативными (содержащими ошибки) монологами, диалогами, полилогами, их анализ, оценка и исправление; составление различных текстов по образцу.
2. Упражнения с целью формирования отдельных коммуникативных умений и навыков: диалоги с учителем, в парах и тройках, цепочкой, ролевые игры, инсценировки, речевые ситуативные этюды, условные диалоги с воображаемым собеседником и т.п.
3. Составление текстов праздничных поздравлений, обращений, адресов, писем и т.п.
4. Работа с книгами и наглядными пособиями, анализ отрывков из художественной литературы.
5. Помощь учителю в составлении разного рода таблиц и наглядных пособий; иллюстрирование коммуникативных ситуаций, разработка и оформление газет, витрин, выставок, уголков; подготовка внеклассных мероприятий для других классов, работа по речевому этикету в начальной школе, выступление перед родителями и т.п.

Ожидаемые результаты обучения:

65535. учащиеся должны усвоить, что в общении очень важны вежливость и тактичность, при этом складывается мнение о воспитанности и образованности собеседника, его характере;
65536. иметь представление об истории и современных тенденциях в русском речевом этикете;
65537. знать основные этикетные формулы и уметь применять их как в устной, так и в письменной речи;
65538. владеть различными языковыми средствами, которые могут помочь в установлении доброжелательных контактов с собеседниками в разных условиях общения;
65539. иметь сведения о роли невербальных средств, используемых при общении;
65540. уметь использовать необходимую интонацию в разных речевых ситуациях;
65541. уметь давать характеристику персонажа художественного произведения с учётом речевой характеристики и манеры разговаривать с другими персонажами.

                                   5 класс

Введение (6ч)

Язык как важнейшее средство человеческого общения. Речь как форма существование языка. Речевая ситуация, ее компоненты и характеристика. Две формы существования речи - устная и письменная. Общее и различное в них. Древние письмена: их происхождение и своеобразие. Из истории буквенного письма. Формирование языка в Древней Руси.

                               Примерные практические работы:

- подбор высказываний писателей и поэтов о русском языке;

-  подбор пословиц и поговорок, характеризующих разные формы речи;

- подготовка сообщений "Что мне особенно интересно в русском языке";

- моделирование и участие в речевых ситуациях, "Какую книгу советуете прочитать и почему", "Как проехать в музей в незнакомом городе", "Посоветуйте, какой подарок подарить другу" и т.д.

Качества хорошей речи (6ч)

Общее понятие о культуре устной и письменной речи. Культура речи как умение правильно, точно и выразительно передавать свои мысли средствами языка с учетом цели и ситуации общения. Речь правильная и хорошая. Правильность речи, выражающаяся в соблюдении норм ударений и норм грамматики. Качества хорошей речи (точность, логичность, чистота, выразительность, уместность, богатство).

                          Примерные практические работы:

-  анализ схемы «Речь хорошая. Речь правильная»;

-  подготовка сообщений «Что значит говорить правильно?», «Как я       понимаю красоту и выразительность речи?»;

-  анализ текстов с точки зрения их правильности и выразительности;

-  моделирование и участие в речевых ситуациях «В магазине», «В школьной библиотеке», и т.д.

Орфоэпия  (13ч)

Понятие об орфоэпии. Роль орфоэпии в речевом общении. Орфоэпические словари и справочники. Методика и интонация русской речи. Характеристика интонации: мелодичность (плавность, порывистость), интенсивность (вялость, энергичность), длительность (быстро, медленно), тон, тембр. Интонация как средство передачи смысловой и эмоциональной стороны речи. Правильная речь и ударение. Особенности русского ударения. Смыслоразличительная сторона ударения (слова-омографы). Особенности произношения некоторых безударных гласных, отдельных согласных и их сочетаний. Упражнения для правильного артикулирования гласных и согласных звуков. Скороговорки. Звукопись как средство выразительности речи.

                             Примерные практические работы:

- составление словариков ударений и материалов для упражнений со скороговорками;

- орфоэпические упражнения;

- подготовка текста для произношения вслух;

- выразительное чтение прозаических и стихотворных текстов;

- придумать и записать сказку по орфоэпии.

Лексикология (8ч)

Речевое богатство и речевая бедность. Понятия о лексических нормах литературного языка. Синомическое богатство русского языка. Словари и справочники по современному русскому литературному языку. Употребление слова в несвойственном ему значении как речевая ошибка. Паронимы. Нарушение лексической сочетаемости слов как речевая ошибка. Лишнее слово как речевая ошибка. Тавтология и неуместное повторение слов как речевые ошибки.

                              Примерные практические работы:

-  определение типа словаря по словарной статье;

- подготовка "паспорта" понравившегося лингвистического словаря;

- редактирование текстов;

-рисунки слов-паронимов, сочинение этюдов с использованием паронимов.

Повторение (2ч)

                                            6 класс

                 7 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                               8 класс

Роль речевого этикета в письменном общении (6 ч)

Особенности письменного общения. Роль речевого этикета в письменном общении.

Зачины и концовки писем. Обращения к адресату. Письменные формы поздравления, приглашения, приветствия.

Особенности речевого этикета при письменном дистанционном общении (SМS-сообщения, электронная почта, телефакс и др.).

Из истории эпистолярного жанра в России.

Этикетная роль мимики, жестов и телодвижений в устном общении (14ч)

Вербальные и невербальные средства общения. Роль невербальных средств (мимики, жестов, телодвижений) в общении; их этикетная функция.

Национальные особенности жестов, мимики.

Наиболее типичные жесты, принятые русским речевым этикетом; их значение и сфера употребления. Жесты усилительные, изобразительные, указательные, регулирующие.

Наблюдение за описанием мимики, жестов и телодвижений героев в художественных произведениях.

Характеристика словарей языка жестов.

Мимика, поза человека как дополнительный источник информации о собеседнике в процессе общения (характер, настроение; одобрение / неодобрение; доверие / недоверие; желание / нежелание скрыть истинное отношение к предмету разговора; сомнение, уверенность, потребность в одобрении и поддержке и т. п.).

Интонация и культура речевого общения (14ч)

 Интонация, её основные элементы: логическое ударение, пауза, мелодика, темп и тон речи. Смыслоразличительная роль каждого элемента интонации.

Интонация и правила речевого этикета.

Согласованность вежливой и доброжелательной интонации, словесного состава фраз и этикетных формул в процессе речевого общения.