"Морфологический разбор глагола" конспект урока русского языка в 6 классе
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент

2.

Подготовка к изучению нового материала.

3.

Наблюдение над фактами языка

4.

Обобщение структурных и семантических признаков понятия.

5.

Применение понятия на новом языковом материале.

6.

Итог урока.

 - Открываем свои рабочие тетради, отступаем две линейки, пишем сегодняшнее число, а на следующей строке «классная работа».

-Какие морфологические признаки глагола вы помните?

- Постоянные признаки? Непостоянные?

-Всё, что вы сейчас назвали, понадобится нам для изучения сегодняшней темы урока – «Морфологический разбор глагола».

Чтение параграфа 88 стр. 216.

- Какие виды глаголов вы знаете?

-На какие вопросы отвечает сов. вид? несов. вид?

-Что значит переходность глагола?

-Что такое спряжение?

-Какие наклонения глагола вы знаете?

В чем особенности каждого из них?

- В каких случаях мы не можем определить род, лицо и время глагола?

Стр.217 упр. 518

-Спишите, расставляя пропущенные запятые. Укажите все глаголы. Выделенные глаголы разберите письменно. 

Пошел бы – глагол.

1. (Что сделал бы?) пошел бы.

Н.ф. – пойти

2. Пост. – сов.вид, неперех., 1 спр.; непост. – условное накл., ед.ч., 2 л.

Завожу- глагол. 

1. (Что делаешь?) завожу.

Н.ф. – завести

2. Пост. – сов. вид, перех., 1 спр.; непост. – изъявит. накл., ед.ч., 1л.

Вези – глагол.

1. (Что делай?) вези.

Н.ф. – везти

2. Пост. – несов. вид, неперех., 1 спр.; непост. – повел. накл., ед.ч., 2л.

Бояться - глагол

1. (Что делать?) бояться

Н.ф. - бояться

Он вынул кортик и положил его на ладонь. Кортик был с бронзовой змейкой. Мужчина повернул рукоятку в ту сторону, куда смотрела змея. Рукоятка вращалась по спирали змеиного тела и вывернулась совсем. Он отъединил от рукоятки змейку и вытянул стержень, на котором изображались непонятные знаки.

- Сделайте морфологический разбор любых двух глаголов (по вариантам).

-Найдите глагол, строение которого соответствует структурной схеме:

(изображались)

-Найдите глагол по его морфологическим признакам: совершенного вида, переходный, 1 спряжения, прошедшего времени, мужского рода, единственного числа.

- Найдите глаголы с суффиксом –ну-, обозначающим однократность действия. Какого он вида?

-Выпишите 2 глагола с безударной гласной в корне, подберите к ним по 2-3 однокоренных слова.

-Найдите глагол с чередующейся гласной в корне. Можно ли ее проверить ударением? Подберите 2-3 слова с чередующимися гласными в корне.

-Назовите все морфологические признаки глагола.

- На этом урок окончен, вы свободны.

Учащиеся приветствуют учителя, стоя около своих парт.

Учащиеся внимательно слушают и настраиваются на предстоящий урок.

Учащиеся записывают число, «классная работа».

- сов. и несов. вид

-Что делать? Что сделать?

- может сочетаться с сущ., местоимением или числительным в В.п. без предлога.

- это изменение глаголов по лицам и числам.

- Изъявительное, повелительное, условное (сослагательное)

- В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам, а в прошедшем времени – по родам и числам (в ед.ч.).