Конспект урока по теме "Служебные части речи"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

Конспект урока по теме  «Служебные части речи»

Тип урока: открытие нового знания с использованием технологии проблемно-диалогического обучения.

Цели:

1. Вместе с детьми сформулировать новую тему урока.
2. Вместе с детьми совершить открытие нового знания и определить степень важности изучения материала нового раздела.
3. На основе повторения и систематизации изученного, выработать основной путь к усвоению новых знаний.

Введение в тему.

Учитель. Дорогие ребята, сегодня мы приступаем к изучению новой темы – какой именно? Не спешите открывать учебники - …додумайтесь сами.

        Сейчас я вам прочитаю небольшой рассказ, а вы мне скажете, чего в нем не хватает (учитель читает текст без служебных частей речи, после прочтения он появляется на экране, ребятам предлагается вставить недостающие слова и указать, какие это части речи).

Ответ учеников: В тексте нет предлогов, союзов, частиц.

        - Каким одним словом называются эти части речи?

- Служебные.

- Тогда делайте вывод, какими частями речи нам предстоит заниматься и как мы запишем тему урока?

Класс записывает тему урока в тетради.

Введение нового материала.

А теперь давайте подумаем, за что их так назвали – служебные части речи.

Ответ детей: Они служат самостоятельным частям речи.

Находим предлог, затем союз, частицу, в опорном конспекте отражаем их связи:

Создание проблемной ситуации.

- Теперь давайте задумаемся над вопросом, насколько важно изучать их так же досконально, как и самостоятельные части речи. Я попрошу выйти к доске двух человек, чтобы записать несколько предложений под мою диктовку. Заодно проверим ваше языковое чутье.

Двое учеников выходят  к белым доскам для записи маркером так, чтобы их записи не видел класс, а они – записи друг друга.

Предложения для проверки появляется после записи учеников.

1. На празднике дети пели, танцевали, а также читали стихи.  
2. На скрипке он играл так же хорошо, как и на рояле.
3. Петя пришел посоветоваться насчет домашнего задания.
4. На счет клиента в банк поступили денежные средства.

- Находим слова, которые одинаково звучат. Сравним их написание у обоих учеников. (Учащиеся видят расхождения в написании).

Формулирование  проблемного вопроса:

Почему  одинаково звучащие слова пишутся по-разному?

- Надо с этой проблемой разобраться? В чем причина: почему одинаково звучащие слова пишутся по-разному? Какие у вас возникли догадки, гипотезы, предположения?

Дети выдвигают разные гипотезы. Учитель внимательно выслушивает каждую, поощряет детей за работу мысли.

Для проверки принимается гипотеза: это разные части речи.

- Проверим эту гипотезу. Докажем, что это разные части речи (омоформы). Учитель вместе с детьми способом постановки вопросов определяют самостоятельные и служебные части речи.

- Каков вывод? Какова наша ближайшая задача? Что нужно делать, чтобы не допустить ошибок в написании омоформ?

- Надо научиться отличать служебные части речи от самостоятельных.

- Тогда давайте разбираться, чем служебные части речи отличаются от самостоятельных.

О любой самостоятельной части речи мы привыкли с вами рассказывать по одному и тому же шаблону. Давайте вспомним, как мы это делаем:

Например, о существительном (вспоминает определение один из учеников), глаголе..., прилагательном …  

Вместе с детьми выделяем ключевые слова.

самостоятельная часть речи  

1. отвечает на вопросы……………
2. обозначает…………….
3. выполняет синтаксическую роль………….

- Давайте проверим, можем ли мы использовать тот же шаблон, рассказывая о служебных частях речи?  В предложении о Пете слово насчет отвечает на какой-либо вопрос, что-то обозначает, является ли членом предложения?

- Нет.

- Давайте сделаем обобщение: какие части речи мы будем называть служебными?

- Предлоги, союзы, частицы – это служебные части речи, которые не имеют общего грамматического значения, не отвечают на вопросы и не являются членами предложения.

- А как об этом сказано в учебнике? Есть ли в правиле новая информация? (Ученики в течение минуты анализируют учебный текст параграфа 44).

Развитие умения различать самостоятельные и служебные части речи.

- А теперь потренируемся. Посмотрите на задание 318  учебника. Какую хитрость для нас придумали авторы: легко ли будет различить  части речи?

Предлагаю распределить части речи следующим образом:

- Здесь нам еще и встретится особая часть речи, которая не входит ни в разряд самостоятельных, ни в разряд служебных, с помощью которой мы выражаем свои эмоции, это междометие. (К доске выходят по желанию 7 учащихся для заполнения таблицы, учитель работает вместе с детьми, заполняет колонку с междометиями, профессор  Лингвинии (один из сильных учеников)  проверяет выполненное задание.

- А теперь нас с вами ждет творческое задание:  задача от Григория Остера. Классифицируйте слова по частям речи, объясните, по какому принципу  вы действовали.

                Отплякиваясь от сурых пляк, каждый хамсик шмыряет на глын по 5 гнусиков. Сколько гнусиков шмырнут на глын 12 хамсиков, отплякивающихся от сурых пляк. 

Учащихся указывают части речи на интердоске, объясняют, что помогают им не запутаться в частях речи вопросы, которые они задают к словам. Обращаем внимание на морфемный состав слов.

- Почему Г.Остер не стал видоизменять предлоги?

- Из-за этого совершенно утратился бы смысл задачи.

Подведение итогов урока.

        - Запишите ключевые слова урока.

        - По каким признакам можно разграничить самостоятельные и служебные части речи?

Домашнее задание.

- Творческое (продуктивное) задание вам будет задано и домой. Выбирайте по вкусу и сообразно своему складу ума:

1. Напишите сказку о том, как в страну Лингвинию попали служебные слова.
2. Составьте план действий (алгоритм) на тему: «Как отличить служебные части речи от самостоятельных».

+ упражнение № 320.

Рефлексия. Учитель просит учащихся оценить себя и поставить самим себе отметку за урок.