Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы
рабочая программа по русскому языку по теме

Опубликовано 24.02.2013 - 0:07 - Пахунова Наталия Геннадьевна

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы. Автор УМК М.Т.Баранов и др.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_pahunova_n.g.doc	845 КБ

Предварительный просмотр:

МБОУ Полх-Майданская СОШ

Рабочая программа по русскому языку

для 5 - 9 класса.

(Базовый уровень)

Авторы УМК: М. Т. Баранов,

Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский.

Составила: учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Пахунова Наталия Геннадьевна.

2012- 2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Настоящая рабочая программа по русскому языку для учащихся 5-9 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования в соответствии с программой по русскому языку для 5-9 классов (авторы М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский) 2009г., федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 204 часа, в 6 классе - 204 часа, в 7 классе - 136часов, в 8 классе -102 часа , в 9 классе - 68 часов.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 5-9 КЛАССОВ.

I. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу IX класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
составлять простые и сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

определять стиль и тип текста;

— соблюдать все основные нормы литературного языка.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5—9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в 5 - 9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. I. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка	Критерии
«5»	Ученик 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
«4»	Ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
«3»	Ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
«2»	Ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
«1»	Ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ, но также и за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл).

II. Оценка диктантов

Контрольный диктант

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее чем 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать соотношения, которое представлено в данной таблице.

Класс	Объём текста (количество слов)	Количество орфограмм	Количество пунктограмм	Количество слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями
5	90-100	12	2-3	не более 5 слов
6	100-110	16	3-4	не более 7 слов
7	110-120	20	4-5	не более 7 слов
8	120-150	24	10	не более 10 слов
9	150-170	24	15	не более 10 слов

В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трёх предыдущих уроках).

До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца I полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

К негрубым^[1] относятся ошибки:

в переносе слов;

на правила, которые не включены в школьную программу;

на еще не изученные правила;

в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

в передаче авторской пунктуации;

описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

в исключениях из правил;
в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
в написании ы и и после приставок;
в случаях трудного различия не и ни

(Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

в собственных именах нерусского

происхождения;

в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.

Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 исправлений и более. Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка	Контрольная работа (диктант)
	орфографические / пунктуационные ошибки	дополнительные задания (фонетическое, лексическое, орфографическое, грамматическое)
«5»	0/0; или 0/1 (негрубая); или 1/0 (негрубая)	выполнены верно все задания
«4»	2/2; или 1/3; или 0/4; 3/0 (если среди них есть однотипные)	правильно выполнено не менее ¾ заданий
«3»	4/4; или 3/5; или 0/7; в 5 кл. допускается: 5/4; 6/6 (если имеются ошибки однотипные и негрубые)	правильно выполнено не менее половины заданий
«2»	до 7/7; или 6/8; или 5/9; или 8/6	не выполнено более половины заданий
«1»	при большем количестве ошибок	не выполнено ни одно задание

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом являются

для оценки «4» — 2 орфографические ошибки,

для оценки «3» — 4 орфографические ошибки (для 4 класса – 5 орфогр.ошибок),

для оценки «2» — 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Класс	Количество слов	Оценка	Критерии оценивания контрольного словарного диктанта
5	15-20	«5»	нет ошибок
6	20-25	«4»	1-2 ошибки
7	25-30	«3»	3-4 ошибки
8	30-35	«2»	5-7 ошибок
9	35-40	«1»	при большем количестве ошибок

III. Оценка сочинений и изложений.

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи». С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей

высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Класс	Примерный объём текста для подробного изложения	Примерный объём сочинений
5	100 – 150 слов	0,5 – 1страница
6	150 – 200 слов	1 – 1,5 страницы
7	200 – 250 слов	1,5 – 2 страницы
8	250 – 350 слов	2 – 3 страницы
9	350 – 450 слов	3 – 4 страницы

Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы; правильность фактического материала;
последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.

Основные критерии оценки творческой работы

(сочинение, изложение)

Оценка

Содержание и речь

( 0 недочёт в содержании – 0 речевой недочёт)

Грамотность

0 орф. ош.– 0 пунк. ош. – 0 гр.ош.

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием

используемых синтаксических конструкций,

точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается:

1 недочёт в содержании и — 1-2 речевых недочёта

Допускается:

1 – 0 – 0

или 0 – 1 – 0

или 0 – 0 – 1

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается: 2 недочета в содержании — 3-4 речевых недочетов

Допускается:

2 – 2 – 0

или 1 – 3 – 0

или 0 – 4 – 2

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается:

4 недочета в содержании — 5 речевых недочетов

Допускается:

4 – 4 – 0

или 3 – 5 – 0

или 0 – 7 – 4

в 6 классе: 5 – 4 – 4

«2»

1. Работа не соответствует теме.

2.Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабовыраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено:

6 недочетов в содержании — до 7 речевых недочетов

Допускаются:

7 – 7 – 0

или 6 – 8 – 0

или 5 – 9 – 0

или 8 – 6 – 0

а также 7 грамматических ошибок

«1»

В работе допущено:

7 недочетов в содержании — 8 речевых недочетов

имеется более

7 – 7 – 7

Примечания:

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах...», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну,

а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при

3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках

или при соотношениях: 2– 3– 2; 2– 2– 3;

«3» ставится при соотношениях: 6– 4– 4; 4– 6– 4; 4– 4– 6.

При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано

удовлетворительно.

На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

IV. Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются:

1) степень самостоятельности учащегося;

2) этап обучения;

3) объем работы;

4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объём диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предварительного анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

V. Выведение итоговых оценок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для того чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

При выведении итоговой оценки преимущественное значение придается оценкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом «2» или «1».

Тематическое планирование 5 класс (204 часа).

Планирование разработано на основе учебника по русскому языку

для 5 класса авторов: Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.Тростенцова и др., 2009 г.

Из них контрольных работ – 5.

Контрольных диктантов – 6.

Уроков развития речи - 35.

№ ур.	Тема урока	Планируемый результат.
1	Язык и человек. Общение устное и письменное.	Знать, какую роль играет язык в жизни человека, общества; функции русского языка. Знать, чем отличается письменное общение от устного.
2	Читаем учебник. Слушаем на уроке.	Знать приёмы изучающего чтения, приёмы слушания.
3	Р.р.Стили речи	Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике. Уметь определять принадлежность текста к стилю речи по ситуации и цели высказывания.
	Повторение пройденного в 1-4 классах (17+3)
4	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	Знать, что в русском языке написание не всегда соответствует произношению. Различать звуки и буквы.
5	Орфограмма	Усвоение понятия орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; усвоение понятия опознавательных признаков орфограмм. Уметь находить орфограммы с опорой на опознавательные признаки в разных морфемах.
6	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова	Знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова. Знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова. Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне.
7	Правописание проверяемых согласных в корне слова	Знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова. Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне.
8	Правописание непроизносимых согласных в корне слова	Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
9	Буквы И, У, А после шипящих	Знать правило написания букв И, У, А после шипящих и слова-исключения. Уметь правильно писать слова с буквами И, У, А после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
10	Разделительные Ъ и Ь	Знать правило употребления разделительных Ъ и Ь, разграничивать Ь разделительный и Ь как показатель мягкости; уметь правильно употреблять на письме разделительные Ъ и Ь; графически обозначать условия их выбора.
11	Раздельное написание предлогов с другими словами	Усвоение понятия орфограммы-пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса. Знать правила раздельного написания предлогов со словами; знание правила дефисного написания предлогов из-за, из-под. Уметь разграничивать предлоги и приставки на письме; графически обозначать условия выбора раздельного написания.
12	Р.р.Текст. Обучающее изложение по Г. А. Скребицкому.	Знать признаки текста . Уметь составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; выделять части текста; составлять простой план.
13	Части речи. Глагол	Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Знать об употреблении на письме Ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени. Уметь определять морфологические признаки глагола.
14	-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах. Личные окончания глаголов. НЕ с глаголами	Знать опознавательный признак орфограммы -Ь: [ца] на конце глагола; способ определения написания -ТСЯ или -ТЬСЯ. Знать личные окончания глаголов I и II спряжения; знать о раздельном написании НЕ с глаголами. Уметь выделять личные окончания глаголов; уметь писать раздельно НЕ с глаголами.
15	Р.р. Тема текста	Знание о теме текста (широкие и узкие темы высказывания, микротемы). Уметь определять тему текста и подбирать к нему заголовок; выделять части текста (микротемы).
16	Имя существительное	Знать морфологические признаки существительного. Знать об употреблении и неупотреблении на письме Ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание Е и Я в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
17	Имя прилагательное	Знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам. Знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу). Уметь пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
18	Р.р. Устное описание картины А. А. Пластова «Летом»	Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине. Уметь устно описывать изображенное на жанровой картине.
19	Местоимение	Знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица. Уметь находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами.
20	Р.р. Основная мысль текста	Знать о теме и основной мысли текста; о способах раскрытия основной мысли текста. Уметь определять тему и основную мысль текста; уметь писать сочинение повествовательного характера на заданную тему (рассказ о случае из жизни).
21	Повторение материала по разделу.
22	Входная контрольная работа.	Знать материал по пройденной теме. Уметь применять полученные знания.
23	Работа над ошибками	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (29+7)
24	Синтаксис. Пунктуация	Знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; знать названия и функции знаков препинания. Уметь связывать слова в предложении по смыслу; уметь правильно расставлять знаки препинания ; уметь разграничивать знаки препинания по их функции.
25	Словосочетание	Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании. Уметь отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании.
26	Разбор словосочетания	Знать порядок разбора словосочетания. Уметь разбирать словосочетание по образцу.
27	Предложение	Знать основные признаки предложения. Понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего. Уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу.
28- 29	Р.р. Сжатое изложение по тексту В. П. Катаева.	Знать способы сжатия текста. Уметь формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; строить сжатый текст.
30	Виды предложений по цели высказывания	Знать виды предложений по цели высказывания. Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; составлять разные виды предложений по цели высказывания.
31	Восклицательные предложения	Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений. Уметь распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять.
32	Р.р. Сочинение на свободную тему	Знать о стиле сочинения на свободную тему. Уметь распознавать широкую и узкую тему сочинения; уметь определять свободную тему сочинения, стиль сочинения; создавать текст на определенную тему.
33	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее	Знать, что составляет грамматическую основу предложения; второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего; о смысловой и грамматической связи подлежащего я сказуемого. Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены.
34	Сказуемое	Знать способы выражения сказуемого. Уметь находить сказуемое; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации.
35	Тире между подлежащим и сказуемым	Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения; знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции.Уметь по правильно ставить тире в соответствии с изученным правилом.
36	Нераспространенные и распространенные предложения.	Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения. Уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения.
37	Второстепенные члены предложения	Уметь находить в предложении второстепенные члены; распространять предложение второстепенными членами.
38	Дополнение	Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения. Уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение; обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями.
39	Определение	Знать определение понятия «определение», способ выражения определения.Уметь находить определения в предложениях; обозначать определение как член предложения; распространить предложения определениями.
40	Обстоятельство	Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения. Уметь находить обстоятельства в предложениях; обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами.
41	Контрольная работа по теме «Словосочетание. Простое предложение»	Уметь применять полученные знания.
42	Предложения с однородными членами	Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами.
43- 44	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	Знать правило постановки знаков препинания при однородных членах. Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами.
45	Предложения с обращениями	Знать определение обращения; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением. Уметь обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; отличать обращение от подлежащего.
46	Р.р. Письмо	Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи. Уметь определять стиль текста; использовать обращения в письме.
47	Синтаксический разбор простого предложения	Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор.
48	Р.р. Основная мысль в сочинении по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка».	Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль.
49	Пунктуационный разбор простого предложения	Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.
50-51	Простые и сложные предложения	Знать отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на союзные и бессоюзные; знать правило постановки запятой в сложном предложении.Уметь определять количество основ в предложении; обосновывать постановку запятой в сложном предложении отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами а, и.
52	Синтаксический разбор сложного предложения	Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения.
53	Прямая речь	Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора и прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, правильно ставить знаки препинания.
54	Диалог	Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему .
55	Р.р. Составление этикетных диалогов.	Уметь составлять этикетные диалоги.
56	Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»	Уметь применять полученные знания.
57	Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».	Уметь применять полученные знания. Уметь производить синтаксический разбор простого и сложного предложения.
58	Работа над ошибками	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
59	Р.р. Выборочное изложение по тексту Е.Мурашовой	Уметь выбирать из текста главное.
	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (15+3)
60- 61	Фонетика. Гласные звуки	Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования.
62	Согласные звуки.	Знать об образовании согласных звуков.
63	Позиционные чередования гласных и согласных	Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются. Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных.
64	Согласные твердые и мягкие.	Знать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные. Уметь различать согласные звуки по твердости-мягкости; а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные.
65	Р.р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания по тексту К.Г. Паустовского «Шкатулка»	Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать текст.
66	Согласные звонкие и глухие	Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение). Уметь различать в словах глухие и звонкие согласные.
67	Графика. Алфавит	Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами. Уметь определять сходство в начертании букв; уметь правильно произносить названия букв.
68	Р.р. Описание предмета. Сочинение-описание.	Знать понятие «описание»; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь письменно описывать предмет.
69- 70	Обозначение мягкости согласных с помощью Ь	Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного.
71	Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я	Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.
72	Орфоэпия	Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить указанные слова.
73	Фонетический разбор слова	Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.
74	Повторение по теме «Фонетика»
75	Контрольный диктант по теме «Фонетика».	Уметь применять полученные знания.
76	Работа над ошибками	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
77	Р.р. Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».	Знакомство с натюрмортом; композицией. Уметь устно описывать предметы, изображенные на картине.
	Лексика. Культура речи. (8+2)
78	Слово и его лексическое значение	Знать функцию слова в языке, знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».Уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.
79	Однозначные и многозначные слова	Различать однозначные и многозначные слова, знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова. Уметь распознавать однозначные и многозначные слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением.
80	Прямое и переносное значение слов	Знать о прямом и переносном значении слов; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях. Уметь находить слова с переносным значением в тексте.
81	Омонимы	Знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи. Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре.
82	Синонимы	Знать понятие «синонимы», функции синонимов в речи. Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов.
83	Р.р. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».	Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы.
84	Антонимы	Знать понятие «антонимы», о роли использования антонимов в речи. Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.
85	Повторение по теме «Лексика».
86	Контрольная работа по теме «Лексика».	Уметь применять полученные знания.
87	Р.р. Подробное изложение текста К. Г. Паустовского «Первый снег».	Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.
	Морфемика. Орфография. Культура речи. (22+4)
88	Морфема — наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов	Знать понятие «морфема»;знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь выделять в слове морфемы; уметь отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.
89	Окончание. Основа слова	Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи. Знать определение основы слова. Уметь выделять в слове окончание. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах.
90- 91	Корень слова	Знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни.
92	Р.р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение.	Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте. Уметь создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера.
93- 94	Суффикс	Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять.
95	Приставка	Знать определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять состав слова.
96-97	P.р. Выборочное изложение с изменением лица	Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста микротему; излагать одну из микротем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.
98- 99	Чередование звуков. Беглые гласные	Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать о чередовании гласных О и Е с нулем звука в одной и той же морфеме. Уметь опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам.
100	Варианты морфем	Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные.
101	Морфемный разбор слова	Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.
102	Правописание гласных и согласных в приставках	Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок на 3 - (С-). Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках.
103- 104	Буквы 3 и С на конце приставок	Знать правило написания букв 3 и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
105	Буквы О —А в корне -ЛАГ- - ЛОЖ-	Знать правило написания букв О—А в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
106- 107	Буквы О — А в корне -РАСТ— -РОС-	Знать правило написания букв О—А в корне –PACT- - -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом, при написании слов с чередованием гласных в корне. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
108	Буквы Ё — О после шипящих в корне	Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова-исключения. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
109	Буквы Ы — И после Ц	Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
110	Повторение по теме «Морфемика»
111	Контрольный диктант по теме «Морфемика».	Уметь применять полученные знания.
112	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
113	Р.р.Сочинение-описание по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине».	Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта. Уметь описывать натюрморты; создавать текст-описание.
	Морфология. Орфография. Культура речи. (69+14)
114	Самостоятельные и служебные части речи	Знать названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение; 3 группы частей речи. Уметь распознавать слово как часть речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания.
	Имя существительное (20+4)
115	Имя существительное как часть речи	Знать, что обозначает существительное, знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении. Уметь определять морфологические признаки существительных.
116	Р.р. Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение	Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.
117	Имена существительные одушевленные и неодушевленные	Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными. Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные.
118- 119	Имена существительные собственные и нарицательные.	Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать имена собственные.
120	Р.р. Сжатое изложение текста Е. А. Пермяка «Перо и чернильница».	Знать структуру рассуждения, повествования. Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста.
121	Морфологический разбор имени существительного	Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.
122	Род имен существительных	Знать о грамматической категории рода существительных. Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными.
123	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа	Знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи.
124	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа	Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа. Уметь находить существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа.
125	Три склонения имен существительных	Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения. Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных.
126	Падеж имен существительных	Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы. Уметь определять падеж существительного. Уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным.
127- 128- 129	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе	Знать правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на –ИЯ, - ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний.
130	Закрепление темы «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе».	Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на –ИЯ, - ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний.
131	Р.р Изложение с изменением лица	Знать о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов. Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица.
132	Множественное число имен существительных	Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе. Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
133-134	Правописание О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных	Знать правило правописания О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь правильно писать О—Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
135	Повторение по теме «Имя существительное	Проверить степень освоенности учащимися темы «Имя существительное».
136	Р.р Устное сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»	Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому. Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.
137	Контрольный диктант по теме «Имя существительное	Уметь применять полученные знания.
138	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
	Имя прилагательное (12+4)
139- 140	Имя прилагательное как часть речи	Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Уметь определять морфологические признаки прилагательного.
141- 142- 143	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных	Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания, уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
144	Р.р. Описание животного. Изложение И.А. Куприн «Ю-ю».	Знать структуру текста типа описания; задачи художественного описания животного; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании. Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.
145- 146	Прилагательные полные и краткие	Знать о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли. Уметь находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.
147	Р.р.Устное описание картины А. Комарова «Наводнение».	Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине. Уметь описывать животное на основе изображенного на картине.
148	Морфологический разбор имени прилагательного	Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.
149	Р.р. Сочинение «Как я испугался»	Уметь составлять собственный текст по указанному плану, включать в повествовательный текст разговорного стиля элементы описания животного.
150- 151	Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»	Уметь определять морфологические признаки прилагательного.
152	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	Уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих).Уметь определять морфологические признаки прилагательного.
153	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
154	Р.р. Сочинение «Наши друзья — животные»	Уметь составлять собственный текст-описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли.
	Глагол (36+6)
155	Глагол как часть речи	Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.
156- 157	Не с глаголами	Знать правило написания не с глаголами. Уметь правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
158	Р.р. Рассказ	Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа. Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.
159- 160	Неопределенная форма глагола	Знать правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме. Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания.
161- 162- 163	Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах	Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах. Уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания.
164- 165	Виды глагола	Знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь образовывать глаголы другого вида от указанных.
166- 167- 168	Буквы Е — И в корнях с чередованием	Знать условия выбора букв Е — И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. Уметь правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
169	Контрольный диктант по теме «Орфограммы в глаголах».	Уметь применять полученные знания.
170	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
171	Р.р. Невыдуманный рассказ о себе	Знать, что главное в рассказе — развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе. Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.
172	Время глагола	Вспомнить сведения о трех временах глагола. Уметь определять времена глаголов.
173	Прошедшее время	Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени. Уметь правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- ; графически объяснять условия выбора.
174	Настоящее время	Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида. Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах.
175	Будущее время	Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Уметь образовывать формы будущего времени.
176- 177	Спряжение глаголов	Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.
178- 179- 180- 181	Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием	Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов; графически обозначать условия выбора правильных написаний.
182	Морфологический разбор глагола	Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.
183- 184	Р.р. Сжатое изложение с изменением лица. «Шоколадный торт».	Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица.
185- 186	Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа	Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.
187- 188	Употребление времен	Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом.Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при сообщении о событиях прошлого.
189	Р.р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.	Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования.
190- 191- 192- 193	Повторение и систематизация изученного по теме «Глагол»	Уметь применять полученные знания.
194	Контрольный диктант по теме «Глагол»	Уметь применять полученные знания.
195	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
196	Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку О. Попович «Не взяли на рыбалку»	Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа. Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению).
	Повторение и систематизация изученного (8 ч.)
197	Разделы науки о языке	Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизация изученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации.
198	Орфограммы в приставках и в корнях слов.	Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать.
199	Орфограммы в окончаниях слов	Знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении.
200	Употребление букв Ъ и Ь .	Знать правила написания букв Ъ и Ь .
201	Знаки препинания в простом и сложном предложениях.	Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.
202	Итоговая контрольная работа.	Уметь применять полученные знания.
203	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
204	Итоговый урок	Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

Тематическое планирование 6 класс (204 часа).

Планирование разработано на основе учебника по русскому языку

для 6 класса авторов: М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др., 2009 г.

Из них контрольных работ – 4

Контрольных диктантов – 6

Уроков развития речи - 31

№	Тема урока	Планируемый результат.
1	«Русский язык - один из развитых языков мира»	Знать о роли и языка в жизни человека, общества. Уметь различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение; самостоятельно работать с материалом учебника
2	Повторение изученного в 5 классе. Фонетика. Орфоэпия. Орфография.	Знать порядок фонетического разбора слова, знать пары согласных по твердости и мягкости, понимать позицию оглушения, озвончения. Уметь производить фонетический разбор слова, пользоваться орфоэпическим словарём.
3-4	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов	Знать порядок морфемного разбора слова, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь производить морфемный разбор слова и находить орфограммы в корнях и приставках.
5	Части речи. Морфологический разбор слова	Знать определения частей речи, изученных в 5 классе Уметь производить морфологический разбор слова; уметь находить изученные части речи в тексте.
6	Орфограммы в окончаниях слов	Знать орфографические правила. Уметь находить и правильно писать орфограммы в окончаниях слов.
7	Словосочетание. Простое предложение	Знать строение словосочетания, виды простых предложений. Уметь производить разбор словосочетаний и правильно расставлять знаки препинания внутри и в конце предложения простого предложения
8-9	Сложное предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.	Знать структурные отличия простых и сложных предложений. Уметь находить границы частей в сложном предложении, обосновывать постановку запятой. Уметь производить синтаксический разбор простого и сложного предложения
10	Прямая речь. Диалог	Знать, что такое прямая речь, диалог. Уметь правильно ставить знаки препинания при прямой речи, при диалоге. Уметь составлять диалоги, в том числе этикетные.
11	Р.р. Текст	Знать, что такое текст, виды текста. Уметь определять принадлежность текста к стилю речи.
12	Р.р. Официально-деловой стиль речи	Знать виды текста, знать характеристику официально-делового стиля речи. Уметь определять принадлежность текста к стилю речи.
13	Входная контрольная работа.	Знать материал по пройденной теме. Уметь применять полученные знания.
14	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
15-16	Лексика. Повторение изученного в 5 классе.	Знать понятия «лексическое» и «грамматическое» значения слов, однозначные и многозначные слова, переносное значение слова, синонимы и антонимы. Уметь находить синонимы, антонимы, омонимы, пользоваться толковыми словарями.
17	Р.р. Собирание материалов к сочинению. Устное описание картины А.М.Герасимова «После дождя».	Уметь описывать предметы, изображенные на картине.
18	Общеупотребительные слова	Знать различие слов русского языка по сфере употребления. Уметь пользоваться толковыми словарями для определения сферы употребления того или иного слова.
19	Профессионализмы.	Знать о профессиональных словах, сфере их употребления. Уметь находить профессиональные слова в словарях, объяснять их значение.
20	Диалектизмы.	Знать диалектизмы, нормы употребления диалектной лексики. Уметь определять уместность-неуместность использования диалектных слов.
21	Р.р. Подготовка к сжатому изложению.«В.И.Даль – собиратель русских сов».	Знать способы сжатия текста. Уметь строить сжатый текст.
22	Р.р. Сжатое изложение. «В.И.Даль – собиратель русских сов».	Знать способы сжатия текста. Уметь строить сжатый текст.
23	Жаргонизмы.	Знать, что такое жаргонизмы. Уметь определять уместность их употребления.
24	Эмоционально окрашенные слова.	Уметь употреблять эмоционально - окрашенные слова
25	Устаревшие слова.	Знать о причинах устаревания и появления новых слов в русском языке.
26	Новые слова (неологизмы)	Уметь пользоваться толковым словарем для определения устаревших и новых слов.
27	Исконно русские и заимствованные слова	Знать о исконно-русских и заимствованных словах в русском языке. Уметь пользоваться толковыми словарем .
28	Фразеологизмы	Знать о фразеологизмах, их роли в обогащении речи. Уметь употреблять в речи фразеологизмы.
29	Источники фразеологизмов.	Знать о фразеологизмах, их роли в обогащении речи. Уметь употреблять в речи фразеологизмы.
30	Повторение пройденного по теме «Лексика».
31	Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»	Уметь определять по толковому словарю, относится ли слово к устаревшим, диалектным или профессиональным словам. Уметь пользоваться фразеологическими словарями.
32	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	Уметь найти и исправить собственные ошибки
33-34	Словообразование и орфография. Культура речи. Повторение изученного в 5 классе.	Знать основные сведения по словообразованию, полученные в 5 классе. Совершенствовать умения определять зависимость правописания слов от его строения.
35	Р.р. Описание помещения.	Уметь создавать текст – описание.
36-37	Основные способы образования слов в русском языке.	Знать основные способы образования слов в русском языке Уметь определять способы образования слов.
38	Этимология слов	Знать, что такое этимология слова. Уметь пользоваться этимологическим словарём
39	Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план	Уметь систематизировать материал к сочинению, уметь составлять сложный план.
40	Р.р. Сочинение-описание помещения.	Знать слово «интерьер» .Уметь описывать помещение.
41	Буквы О и А в корне –КОС- и –КАС-	Знать условия выбора и написания –кос - кас- Уметь владеть способом выбора букв в корне –кос – касс-.
42	Буквы О и А в корне –ГОР- и –ГАР-	Знать лексическое значение корня –гор – гар-. Уметь определять условия выбора о-а в корне -гор- гар-.
43-44	Правописание слов с чередующимися гласными в корне	Знать условия букв О-А в корнях -КОС-КАС-, -ГОР- ГАР- Уметь отличать корни с чередованием от корней с проверяемыми гласными
45	Буквы Ы и И после приставок	Знать условия выбора букв и-ы после приставок на согласные Уметь правильно применять правило.
46-47- 48-49	Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-	Знать о зависимости написания гласных в приставках пре-при от их лексического значения. Уметь определять лексическое значение приставок при- и пре-, правильно их писать.
50	Контрольная работа по теме «Правописание корней и приставок».	Уметь правильно писать слова с корнями –КОС - КАС-, -ГОР- -ГАР-, буквы И-Ы после приставок на согласные, гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-.
51-52	Р.р. Выборочное изложение по тексту повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель».	Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выборочно излагать текст.
53	Соединительные О и Е в сложных словах	Знать об образовании сложных слов с помощью гласных о-е. Уметь выбирать гласные о-е в сложных словах.
54	Сложносокращённые слова.	Знать о видах сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь правильно их употреблять.
55	Р.р. Устное описание картины Т. Н. Яблонской «Утро»	Знать особенности написания сочинения по картине Уметь описывать изображенные на картине предметы.
56-57	Морфемный и словообразовательный разбор слова.	Знать о различии словообразовательного разбора и разбора по составу. Уметь производить разбор слова по составу и словообразовательный разбор.
58-59	Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография».	Уметь применять полученные знания.
60	Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография».	Уметь применять полученные знания.
61	Анализ контрольногодиктанта. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
62-63-64	Повторение изученного по теме «Имя существительное».	Знать морфологические признаки существительного, синтаксическую роль в предложении. Уметь правильно писать падежные окончания существительных.
65	Разносклоняемые существительные.	Знать разносклоняемые имена существительные.
66	Буква Е в суффиксе –ЕН существительных на –МЯ.	Уметь склонять существительные на –мя, обосновывать выбор гласных в окончаниях этих существительных
67	Р.р. Устное публичное выступление «Происхождение имён».	Знать значение своего имени. Уметь работать с научно-популярной литературой, отбирать материал по предложенной теме, излагать его перед классом.
68	Несклоняемые имена существительные.	Знать о несклоняемых существительных, употреблении их в косвенных падежах.
69	Род несклоняемых имен существительных.	Уметь определять род несклоняемых имен существительных.
70	Имена существительные общего рода.	Знать об именах существительных общего рода. Уметь определять их род.
71	Морфологический разбор существительного	Знать морфологический разбор имени существительного. Уметь определять морфологические признаки существительн.
72	Р.р. Сочинение «Первый раз в …». Упр.236.	Уметь описывать своё настроение, чувства.
73-74	НЕ с существительными.	Знать условия выбора слитного или раздельного написания не с существительными. Уметь различать не – приставку, частицу, часть корня.
75-76	Буквы Ч и Щ в суффиксе -чик- (щик)	Знать условия написания суффиксов чик- щик в существительных. Уметь применять этот способ для правильного написания суффиксов чик- щик.
77	Гласные в суффиксах существительных -ек- и -ик.	Знать об образовании существительных с помощью суффиксов ек- ик. Владеть способом выбора суффиксов ек -ик.
78-79	Гласные О,Е после шипящих в суффиксах существительных	Знать условия выбора гласных о-е после шипящих Уметь применять правило выбора гласных о-е после шипящих
80-81	Повторение изученного по теме «Имя существительное»	Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные.
82	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	Знать морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь применять полученные знания.
83	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
84-85	Повторение изученного о прилагательном в 5 классе.	Знать условия выбора падежных окончаний прилагательных Уметь правильно писать краткие прилагательные. Определять синтаксическую роль прилагательных.
86	Р.р. Описание природы.	Знать особенности сочинения-описания. Уметь описать какой – либо уголок природы по личным наблюдениям.
87-88-89	Степени сравнения имён прилагательных.	Знать способ образования сравнительной степени. Знать способ образования превосходной степени. Уметь находить прилагательные в сравнительной степени. Уметь находить прилагательные в превосходной степени.
90	Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные	Знать разряды прилагательных Уметь находить качественные прилагательные.
91	Относительные прилагательные.	Знать относительные прилагательные Уметь различать относительные прилагательные
92-93	Р.р. Выборочное изложение (упр.297).	Уметь выбирать материал, использовать в изложении качественные прилагательные.
94	Притяжательные прилагательные	Знать, что обозначают притяжательные прилагательные Уметь правильно писать притяжательные прилагательные и употреблять их.
95	Морфологический разбор прилагательного	Знать морфологический разбор прилагательного Уметь определять морфологические признаки прилагательного.
96-97	Не с прилагательными	Знать условия выбора написания не с прилагательными Уметь правильно писать не с прилагательными.
98	Буквы О, Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.	Знать условия выбора о-е в суффиксах прилагательных Уметь правильно писать буквы о-е в корне, суффиксе, окончаниях существительных и прилагательных.
99	Р.р. Устное описание картины Н.П.Крымова «Зимний вечер» (упр.315)	Знать особенности сочинения-описания по картине Уметь описывать пейзаж по картине, использовать синонимы.
100-101	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	Знать условия выбора н –нн в суффиксах прилагательных Уметь правильно писать н-нн в суффиксах прилагательных.
102	Закрепление темы «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных». Проверочная работа.	Уметь правильно писать н-нн в суффиксах прилагательных.
103	Различение на письме суффиксов -к- и -ск-	Знать способ образования качественных прилагательных при помощи –К-, относительных при помощи –СК- Уметь различать на письме суффиксы к-ск.
104-105	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных Уметь правильно писать сложные прилагательные.
106-107-108	Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»	Уметь применять полученные знания.
109	Контрольный диктант «Имя прилагательное».	Знать правописание имён прилагательных. Уметь применять полученные знания.
110	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
111	Р.р. Сочинение о произведении народного промысла.	Уметь описывать произведение народного промысла, используя имена прилагательные.
112	Имя числительное как часть речи.	Знать морфологические признаки числительного Уметь находить числительные в тексте.
113	Простые и составные числительные	Знать простые и составные числительные Уметь различать простые и составные числительные.
114	Мягкий знак на конце и в середине числительных	Знать условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь применять орфографическое правило при написании числительных.
115	Разряды количественных числительных	Знать разряды количественных числительных Уметь определять разряд количественных числительных
116-117	Числительные, обозначающие целые числа	Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа.Уметь правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающие целые числа.
118-119	Р.р. Выборочное изложение «Митраша».	Уметь употреблять числительные в тексте.
120	Дробные числительные	Знать о функции дробных числительных, особенностях их склонения. Уметь правильно употреблять дробные числительные.
121	Собирательные числительные	Знать значение собирательных числительных Уметь употреблять в речи собирательные числительные.
122-123	Порядковые числительные	Знать о синтаксической роли порядковых числительных Уметь разграничивать количественные и порядковые числительные.
124	Морфологический разбор числительного	Знать план разбора числительного Уметь определять морфологические признаки числительного.
125-126	Повторение изученного по теме «Имя числительное»	Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
127	Контрольный диктант по теме «Имя числительное»	Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания. Уметь грамотно писать, анализировать синтаксическую роль числительных.
128.	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
129	Местоимение как часть речи	Знать о местоимении как части речи, о синтаксической роли местоимений.Уметь находить местоимения в тексте, правильно употреблять местоимения.
130-131	Личные местоимения.	Знать личные местоимения Уметь правильно писать местоимения с предлогами.
132	Возвратное местоимение.	Знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимения себя.Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме
133	Р.р. Рассказ по рисункам от 1-го лица (упр.405)	Уметь строить высказывание повествовательного характера, соблюдать композицию рассказа
134	Вопросительные местоимения.	Знать вопросительные местоимения, их назначение в речи. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи.
135	Относительные местоимения.	Знать относительные местоимения, их употребление в речи. Уметь различать относительные и вопросительные местоимения.
136-137	Неопределенные местоимения.	Знать признаки неопределённых местоимений, способы образования, правила написания. Уметь объяснять условия дефисного написания и написания с не.
138-139	Отрицательные местоимения.	Знать, как образуются и изменяются отрицательные местоимения. Уметь правильно писать отрицательные местоимения с предлогами.
140-141	Притяжательные местоимения.	Знать склонение притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных.
142	Р.р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение. Упр.436.	Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь составлять рассуждение.
143-144	Указательные местоимения	Знать значение указательных местоимений Уметь находить указательные местоимения в тексте, использовать их как средство связи.
145-146	Определительные местоимения	Знать значение определительных местоимений Уметь использовать определительные местоимения в речи.
147	Морфологический разбор местоимения.	Знать морфологические признаки местоимения Уметь определять морфологические признаки местоимений.
148	Р.р. Сочинение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители».	Знать особенности написания сочинения по картине Уметь описывать изображенные на картине предметы.
149-150	Повторение изученного по теме «Местоимение»	Умение употреблять личные местоимения 3-го лица. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
151	Контрольный диктант по теме «Местоимение».	Знать морфологические признаки местоимений. Уметь грамотно писать, анализировать синтаксическую роль местоимений разных разрядов.
152	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
153-154-155	Повторение изученного о глаголе в 5 классе.	Знать грамматические признаки глагола. Уметь правильно писать безударные личные окончания глагола.
156	Р.р. Сочинение-рассказ (упр.465)	Уметь написать сочинение– рассказ по определенной теме.
157-158	Разноспрягаемые глаголы.	Уметь правильно писать окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их.
159-160	Глаголы переходные и непереходные.	Знать определение переходных и непереходных глаголов. Уметь различать переходные и непереходные глаголы.
161	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	Различать наклонения глаголов, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении. Уметь правильно употреблять глаголы в изъявительном наклонении.
162- 163	Р.р. Изложение текста повествовательного характера.	Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли. Уметь написать изложение в форме рассказа.
164	Условное наклонение.	Знать, как образуется условное наклонение. Уметь различать формы условного и изъявительного наклонения.
165	Продолжение темы«Условное наклонение».
166	Закрепление темы«Условное наклонение».
167	Р.р. Рассуждение на тему «Если бы я был(а) ..».Упр.490.	Уметь использовать в тексте глаголы в условном наклонении.
168	Повелительное наклонение.	Знать различие написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонениях. Уметь находить глаголы в повелительном наклонении, образовывать их формы.
169	Продолжение темы «Повелительное наклонение».
170	Закрепление темы «Повелительное наклонение».
171-172	Употребление наклонений.	Знать о различных способах выражения в языке просьбы, приказания с помощью разных наклонений глагола. Уметь употреблять разные формы глагола в речи.
173	Безличные глаголы.	Знать понятие безличные глаголы, формы употребления. Уметь отличать безличные глаголы от личных.
174	Продолжение темы «Безличные глаголы».
175	Закрепление темы «Безличные глаголы».
176-177	Морфологический разбор глагола.	Знать порядок морфологического разбора глагола Уметь определять морфологические признаки глагола.
178- 179	Р.р. Подготовка к сочинению и написание рассказа на основе услышанного.	Уметь составить рассказ на основе услышанного.
180- 181	Правописание гласных в суффиксах глаголов.	Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов. Уметь владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.
182- 183- 184	Повторение изученного по теме «Глагол»	Уметь применять полученные знания.
185	Контрольный диктант по теме «Глагол»	Уметь применять полученные знания.
186	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
187	Повторение изученного в 6 классе. Разделы науки о языке.	Знать назначение языка в обществе, разделы науки о языке.
188-189	Орфография. Орфографический разбор.	Повторить и систематизировать материал, изученный в 6 классе. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по основному условию выбора и графически их обозначать.
190-191	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	Повторение изученных пунктуационных правил Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.
192-193	Р.р. Сочинение. Упр.549. Составление сложного плана.	Уметь написать сочинение по определенной теме. Уметь составлять сложный план.
194-195	Лексика и фразеология	Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе. Уметь толковать лексическое значение слова, уметь пользоваться толковым словарем.
196-197	Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.	Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе. Уметь производить морфемный и словообразовательный разбор.
198-199	Морфология. Морфологический разбор.	Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе. Уметь распознавать слово как часть речи, производить морфологический разбор.
200-201	Синтаксис. Синтаксический разбор	Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный в 6 классе. Знать строение словосочетаний и предложений, уметь производить синтаксический разбор.
202	Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.	Уметь применять полученные знания.
203	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
204	Итоговый урок.	Выявить имеющиеся у шестиклассников пробелы в знаниях. Ликвидировать пробелы путём совместной и индивидуальной работы.

Тематическое планирование 7 класс (136 часов). Планирование разработано на основе учебника по русскому языку для 7 класса авторов: М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др., 2009 г. Из них контрольных работ – 3 Контрольных диктантов – 6 Уроков развития речи - 19
№ ур.	Тема урока.	Планируемый результат.
1	Русский язык как развивающееся явление	Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5-6 классе. Знать особенности развития русского языка
2	Повторение изученного в 5 – 6 классах. Синтаксис. Синтаксический разбор	Знать основные синтаксические понятия: словосочетание, грамматическая основа предложения, члены предложения. Уметь составлять словосочетания, распространять предложения
3	Пунктуация. Пунктуационный разбор	Знать основные синтаксические понятия из раздела, правила постановки знаков препинания. Уметь конструировать предложения по схемам, ставить знаки препинания при обращениях, однородных членах, обобщающих словах
4	Лексика и фразеология	Знать понятия: , прямое и переносное значение слова, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. Уметь работать со словарями, систематизировать материал
5	Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова	Знать основные фонетические понятия, характеристики звуков. Уметь производить фонетический разбор
6	Словообразование и орфография.Морфемный и словообразовательный разборы.	Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы.
7-8	Морфология и орфография.	Повторить основные грамматические признаки частей речи, основные сведения по морфологии, правописание безударных гласных в окончаниях изменяемых частей речи.
9	Морфология и орфография. Практикум.	Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам. Уметь применять орфографические, пунктуационные правила
10	Входная контрольная работа.	Уметь применять полученные знания.
11	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
12	Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по картине И.Бродского «Летний сад осенью»	Уметь составлять план сочинения по картине; собирать рабочие материалы к сочинению. Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы
13	Р.р. Текст.	Знать основные признаки текста, типы речи. Уметь анализировать тексты, составлять план текста
14	Р.р. Стили литературного языка.	Знать изученные стили речи. Уметь определять стили текстов.
15	Морфология и орфография. Культура речи. Причастие как часть речи	Знать признаки причастия. Уметь опознавать причастие в предложении.
16	Р.р. Публицистический стиль.	Знать сферу употребления, лексические и синтаксические особенности публицистического стиля.
17	Склонение причастия и правописание гласных в падежных окончаниях причастий	Знать условия выбора окончаний причастия. Уметь редактировать текст, в котором используются причастия
18	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми	Знать понятие о причастном обороте, его место по отношению к определяемому слову, правило выделения его запятыми. Уметь находить причастный оборот в предложении
19	Р.р. Описание внешности человека	Знать признаки текста, типы речи, особенности текста-описания
20	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	Знать нормы согласования. Уметь выделять причастный оборот в устной и письменной речи.
21	Действительные и страдательные причастия.	Знать семантику действительных и страдательных причастий. Уметь различать действительные и страдательные причастия
22	Краткие и полные страдательные причастия.	Знать особенности образования и изменения кратких причастий. Уметь находить краткие страдательные причастия в тексте.
23-24	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.	Знать способы образования действительных причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих причастий. Уметь находить изучаемую орфограмму Знать условия выбора гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
25	Действительные причастия прошедшего времени.	Знать правило написания гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени.Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени.
26	Р.р.Изложение от 3 лица (по тексту упр.100).	Знать признаки текста. Уметь выделять основную мысль текста, его микротемы.
27-28	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.	Знать условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени.
29	Страдательные причастия прошедшего времени.	Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, находить страдательные причастия прошедшего времени.
30	Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.	Уметь выбрать правильное написание буквы перед н и нн в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени.
31-32- 33	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных	Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола. Уметь различать прилагательные и причастия. Уметь выбрать правильное написание н и нн в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени.
34	Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных.	Уметь выбрать правильное написание н и нн в кратких прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени.
35	Контрольный диктант по итогам 1 четверти.	Знать морфологические признаки причастия. Уметь применять изученные орфографические правила.
36-37	Р.р.Выборочное изложение. Отрывок из рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека»упр.130	Знать приёмы систематизации материала. Уметь излагать мысли, работать с текстом.
38	Морфологический разбор причастия.	Знать порядок морфологического разбора причастия
39-40	Слитное и раздельное написание не с причастиями.	Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями. Уметь применять орфографические правила на практике.
41	Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	Знать условия выбора орфограммы после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Уметь применять орфограмму
42	Р.р. Сочинение – описание внешности человека. Упр.145,146.	Создание текста описания.
43-44	Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие».	Знать орфографию причастия. Уметь обобщать сведения
45	Контрольная работа по теме «Причастие».	Знать морфологические признаки причастия. Уметь применять орфографические правила на практике.
46	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
47	Деепричастие как часть речи.	Знать, что деепричастие самостоятельная часть речи. Уметь находить деепричастие в предложении, определять их синтаксическую роль
48-49	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте	Уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы. Применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах.
50	Раздельное написание не с деепричастиями	Знать правило написания не с деепричастиями. Уметь распознавать приставку не- и частицу не при деепричастиях.
51	Деепричастия несовершенного вида.	Знать способы образования деепричастий несовершенного вида. Уметь образовывать деепричастия несовершенного вида от глаголов, сохраняя вид.
52	Деепричастия совершенного вида.	Знать способы образования деепричастий совершенного вида. Уметь образовывать деепричастия совершенного вида от глаголов, сохраняя вид.
53	Р.р. Сочинение-рассказ по картине С.Григорьева «Вратарь».	Уметь описывать действия, используя деепричастия.
54	Морфологический разбор деепричастия.	Знать порядок морфологического разбора деепричастия. Уметь обобщать и систематизировать знания
55	Повторение и обобщение изученного по теме «Деепричастие»	Знать морфологические признаки деепричастия, орфографию, нормы употребления деепричастия в речи
56	Контрольный диктант по теме «Деепричастие»	Знать морфологические признаки деепричастия, орфографию.
57	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
58	Наречие как часть речи	Уметь находить наречия в тексте; определять синтаксическую роль наречия в предложении
59-60	Смысловые группы наречий.	Знать смысловые группы наречий. Уметь их определять
61	Р.р. Сочинение по картине И.Попова «Первый снег»	Уметь строить связный текст, подбирать материал на предложенную тему.
62-63	Степени сравнения наречий.	Знать способы образования степеней сравнения наречий, прилагательных
64	Морфологический разбор наречия.	Знать порядок морфологического разбора. Уметь производить устный и письменный морфологический разбор.
65-66	Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и –е.	Знать правило написания не с наречиями. Уметь правильно писать изученную орфограмму
67	Буквы е – и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.	Знать правило выбора гласных в приставках не- и ни-. Уметь выбирать и писать буквы е – и в приставках отрицательных наречий
68	Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е	Знать условия выбора н – нн в наречиях на -о, -е
69	Р.р. Описание действий	Уметь собирать материалы наблюдений за процессами труда; составлять текст с описанием действия.
70	Буквы о-е после шипящих на конце наречий.	Знать условия выбора о-е после шипящих на конце наречий. Уметь применять изученное правило на письме
71	Буквы о-а на конце наречий.	Знать условия выбора букв о-а на конце наречий. Уметь применять правило на практике
72	Р.р. Изложение с элементами сочинения. Упр.248.	Уметь излагать текст и высказывать своё мнение.
73-74	Дефис между частями слова в наречиях	Знать условия выбора слитного, раздельного и дефисного написания наречий. Уметь правильно писать слова с изучаемой орфограммой.
75-76	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных	Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой
77	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	Знать правило написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.
78	Повторение и обобщение изученного по теме «Наречие».	Знать основные сведения о наречии как части речи; уметь находить наречия в тексте
79	Контрольный диктант по теме «Наречие».	Уметь применять изученные орфографические правила.
80	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
81	Категория состояния как часть речи.	Уметь находить слова категории состояния ; определять синтаксическую роль категории состояния в тексте
82	Морфологический разбор категории состояния	Знать порядок разбора категории состояния
83	Р.р. Сжатое изложение по тексту К.Г.Паустовского «Обыкновенная земля».	Уметь анализировать текст с целью выявления существенных фактов; излагать отобранный материал.
84	Самостоятельные и служебные части речи. Предлог.	Знать отличия самостоятельных частей речи от служебных. Формировать представление о предлоге как служебной части речи.
85	Предлог как часть речи.	Знать морфологические признаки предлогов, разряды предлогов по значению
86	Употребление предлогов.	Знать и уметь употреблять предлоги в речи; однозначные и многозначные предлоги
87-88	Непроизводные и производные предлоги	Знать производные и непроизводные предлоги. Уметь находить их в тексте
89	Простые и составные предлоги	Знать простые и составные предлоги. Уметь находить их в тексте.
90	Морфологический разбор предлога.	Знать порядок морфологического разбора
91	Р.р. Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»	Уметь создавать рассказ-репортаж на основе изображённого на картине по данному началу
92-93	Слитное и раздельное написание производных предлогов.	Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов
94	Повторение и обобщение изученного по теме «Предлог».	Знать морфологические признаки предлога, классификацию предлогов. Уметь грамотно употреблять предлоги в речи.
95	Контрольный диктант по теме «Предлог»	Знать морфологические признаки предлога, орфографию предлога
96	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
97	Союз как часть речи	Знать признаки союза как служебной части речи, его роль в предложении
98	Простые и составные союзы	Знать о классификации союзов по строению на простые и составные. Уметь находить простые и составные союзы.
99	Союзы сочинительные и подчинительные	Знать о классификации союзов по значению, их роль в речи. Уметь различать сочинительные и подчинительные союзы
100	Запятая между простыми предложениями в составе сложного.	Уметь находить границу между простыми предложениями в составе союзных сложных
101	Сочинительные союзы	Знать о классификации сочинительных союзов по значению. Уметь находить и различать сочинительные союзы по значению
102	Подчинительные союзы	Знать группы подчинительных союзов по значению. Уметь определять значения подчинительных союзов
103	Морфологический разбор союза	Уметь производить морфологический разбор союза
104	Р.р. Сочинение «Книга – наш друг и советчик»	Знать особенности текста-рассуждения. Уметь составлять план, строить рассуждение.
105-106	Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато.	Знать правила написания союзов тоже, также, чтобы, зато. Уметь правильно писать и применять союзы в речи, отличать союзы от наречий
107	Повторение и обобщение изученного по теме«Союз»	Знать и применять на письме изученные орфограммы.
108	Контрольный диктант по теме «Союз».	Знать морфологические признаки союза, уметь применять полученные знания.
109	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
110	Частица как часть речи	Знать особенности частицы как служебной части речи, их функции в речи и в языке. Уметь находить частицы.
111	Разряды частиц. Формообразующие частицы	Знать роль частиц в предложении и при образовании форм слова
112-113	Смысловые частицы	Знать разряды частиц.Уметь находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц
114	Р.р. Сочинение на тему «Как мне стать чемпионом» (упр.375)	Знать признаки текста. Уметь выстраивать структуру сочинения-рассуждения
115	Раздельное и дефисное написание частиц	Уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограмм
116	Р.р. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	Уметь составлять текст по изображённому на картине.
117	Морфологический разбор частицы	Знать порядок морфологического разбора. Уметь выполнять морфологический разбор частицы
118	Отрицательные частицы не и ни	Знать понятия о двойном отрицании, понимать их значение
119	Различение приставки не и частицы не	Знать разряды частиц по значению и употреблению, уметь различать приставку не и частицу не.
120	Р.р. Сочинение-рассказ по данному сюжету (упр.402)	Уметь выстраивать текст-повествование, определять основную мысль рассказа
121	Частица ни, приставка ни, союз ни-ни	Уметь различать частицу ни, приставку ни, союз ни-ни. Графически обозначать условия выбора орфограммы.
122	Повторение и обобщение изученного по теме по теме «Частицы».	Знать морфологические признаки частиц, орфографию частиц. Уметь правильно писать частицы и употреблять их в речи
123	Контрольный диктант по теме «Частицы».	Знать морфологические признаки частицы, уметь применять полученные знания.
124	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.
125	Междометие как часть речи.	Знать о междометии как части речи. Уметь употреблять междометие в речи
126	Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях	Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой
127	Повторение и систематизация изученного в 5 – 7классах. Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.	Знать разделы науки о языке; особенности текстов различных стилей.
128	Фонетика и графика	Уметь производить фонетический разбор.
129	Лексика и фразеология	Знать основные сведения по разделу
130	Морфемика. Словообразование.	Знать состав слова, способы словообразования.
131-132	Морфология	Знать основные понятия раздела
133	Орфография	Соблюдать нормы орфографии
134	Синтаксис. Пунктуация	Знать основные понятия раздела
135	Итоговая контрольная работа за курс 7 класса.	Уметь применять изученные правила
136	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснить причину появления ошибки, корректировать её.

Тематическое планирование 8 класс (102 часа). Планирование разработано на основе учебника по русскому языку для 8 класса авторов: С.Г.Бархударов, С.Е Крючков, Л.Ю.Максимов, Л. А. Чешко, 2008 г. Из них контрольных работ – 6 Контрольных диктантов – 3 Уроков развития речи - 13
№ ур.	Тема урока	Планируемый результат
1	Функции русского языка в современном мире.	Знать роль русского языка как национального языка русского народа, функции русского языка в современном мире.
2	Повторение изученного. Фонетика и графика. Орфография.	Знать о системе языка, языковых единицах. Знать основные орфограммы, изученные в 7 классе; предмет изучения фонетики, орфографии
3	Морфемика и словообразование	Вспомнить основные принципы морфемного и словообразовательного разборов.
4	Лексика и фразеология	Повторение изученного по лексике и фразеологии
5-6	Морфология.	Знать о частях речи, их грамматическом значении; вспомнить морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи
7	Р.р. Строение текста и стили речи	Знать о стилях речи и строении текста; основных признаках текста.
8	Входная контрольная работа.	Уметь применять полученные знания.
9	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснять ошибки, корректировать их.
10	Р.р. Сочинение по картине В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии».	Уметь составлять текст-описание изображённого на картине.
11	Р.р. Устное описание иллюстрации «Триумфальная арка».	Уметь составлять текст-описание изображённого на иллюстрации.
12	Строение и грамматическое значение словосочетаний.	Знать основные виды словосочетаний, строение, способы выражения, средства связи. Уметь вычленять словосочетание из предложения, определять вид словосочетания по главному слову
13	Связь слов в словосочетании.	Уметь определять способы связи в словосочетаниях, конструировать их.
14	Связь слов в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетания.	Уметь определять способы связи в словосочетаниях, конструировать их, производить синтаксический разбор.
15	Строение и грамматическое значение предложений.	Уметь осознавать предложение как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять предложения разные по цели высказывания.
16	Интонация предложения Синтаксический разбор предложения.	Уметь выделять наиболее важное слово в предложении; выразительно читать текст, производить синтаксический разбор.
17	Простое предложение. Порядок слов в предложении. Логическое ударение.	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь с помощью логического ударения и порядка слов выделять наиболее важное слово в предложении.
18	Р.р. Сочинение-описание архитектурного памятника своей местности.	Знать признаки текста, особенности сочинения-описания памятника архитектуры.
19	Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым.
20	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое	Знать основные способы выражения сказуемого. Уметь находить сказуемое в тексте.
21-22	Составное глагольное сказуемое	Знать основные способы выражения сказуемого. Уметь различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений, находить сказуемое в тексте.
23-24	Составное именное сказуемое	Знать основные способы выражения сказуемого. Уметь различать по способу выражения лексического и грамматического значений, находить сказуемое в тексте.
25	Тире между подлежащим и сказуемым	Уметь находить подлежащее и сказуемое, ставить тире между ними
26	Контрольная работа по теме «Главные члены предложения».	Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы.
27	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль дополнения в предложении.
28	Определение.	Знать основные признаки согласованных и несогласованных определений. Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения.
29	Приложение.	Уметь распознавать приложение среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи.
30-31	Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.	Уметь распознавать основные виды обстоятельств, ставить вопросы, определять роль обстоятельства в предложении.
32	Повторение и обобщение изученного по теме «Второстепенные члены».	Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль.
33	Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены».
34	Р.р. Ораторская речь, её особенности.	Знать, что такое ораторская речь.
35	Р.р. Устное выступление. Рассказ об истории своего края.	Уметь строить небольшое выступление об истории своего края.
36	Односоставные предложения. Основные группы односоставных предложений.	Знать особенности односоставных предложений.
37	Односоставные предложения с главным членом – сказуемым. Предложения определённо-личн.	Знать особенности односоставных предложений. Находить определённо-личные предложения, определять их роль в тексте.
38-39	Предложения неопределённо-личные.	Знать признаки неопределённо-личных предложений. Уметь находить неопределённо-личные предложения, определять их роль в тексте.
40-41	Безличные предложения.	Знать различие между типами односоставных предложений, признаки безличных предложений. Уметь находить безличные предложения в тексте
42	Р.р. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Мартовское солнце». Упр.239.	Уметь строить связный текст-описание изображённого на картине..
43	Односоставные предложения с главным членом – подлежащим. Назывные предложения	Знать признаки назывных предложений. Уметь находить назывные предложения в тексте
44	Повторение и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения».	Уметь находить основные группы односоставных предложений.
45	Контрольная работа по теме «Односоставные предложения».	Уметь находить основные группы односоставных предложений.
46	Р.р. Рассказ на свободную тему.Упр.250.	Знать признаки текста. Уметь составлять рассказ на свободную тему.
47	Неполные предложения. Понятие о неполных предложениях.	Знать особенности и функции неполных предложений. Уметь находить неполные предложения в тексте.
48	Неполные предложения	Знать особенности и функции неполных предложений. Уметь находить их в тексте.
49	Предложения с однородными членами. Понятие об однородных членах предложения	Знать об однородных членах предложения. Уметь находить однородные члены предложения в тексте.
50-51	Однородные и неоднородные определения	Знать правило постановки знаков препинания при однородных определениях. Уметь различать однородные и неоднородные определения.
52-53- 54	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами. Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах.
55-56	Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них.	Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами. Уметь правильно ставить знаки препинания
57-58	Повторение и обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения».	Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах.
59	Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».	Уметь применять полученные знания.
60	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	Уметь определять вид орфограммы и пунктограммы, объяснять ошибки, корректировать.
61	Р.р. Рассуждение на основе литературного произведения. Упр.293.	Знать о типе речи – рассуждении. Уметь строить текст-рассуждение с использованием изучаемых языковых явлений
62	Предложения с обособленными членами. Обособленные определения и приложения.	Знать, что такое обособление. Уметь выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную интонацию при обособлении.
63-64	Обособление определений и приложений.	Знать правила обособления согласованных распространённых и нераспространённых определений и приложений.
65	Обособление определений с обстоятельственным оттенком, обособление несогласованных определений.	Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком, несогласованных определений; соблюдать правильную интонацию при обособлении.
66-67	Особенности обособления одиночных приложений.	Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями; правильно ставить знаки препинания.
68-69	Обобщение изученного по теме «Обособленные определения и приложения».	Обобщение и систематизация знаний по изученной теме.
70	Контрольный диктант по теме «Обособленные определения и приложения».	Уметь применять полученные знания.
71-72	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами одиночными деепричастиями	Уметь находить деепричастный оборот, определять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями, деепричастными оборотами.
73-74	Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами.	Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами, выраженными существительными с предлогами; правильно ставить знаки препинания при них
75	Р.р. Употребление в речи обособленных деепричастий и деепричастных оборотов. Упр.337.	Уметь находить обособленные обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Понимать их роль в предложении.
76-77	Обособление уточняющих членов предложения.	Уметь находить уточняющие члены предложения, правильно ставить знаки препинания при них
78	Функции знаков препинания в предложении.	Знать разделительные и выделительные функции знаков препинания.
79	Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»	Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь применять изученные орфограммы
80	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Уметь определять вид орфограммы и пунктограммы, объяснять ошибки и корректировать.
81-82	Р.р. Изложение текста на морально-этическую тему.	Уметь анализировать текст с целью выявления существенных фактов; излагать отобранный материал.
83-84	Обращение и знаки препинания при нём.	Уметь находить обращения в тексте; употреблять их с учётом речевой ситуации; выделять запятыми на письме.
85-86	Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.	Знать выделительные знаки препинания при вводных словах и вводных предложениях. Уметь их употреблять; правильно ставить знаки препинания.
87	Вставные конструкции.	Иметь представление о вставных конструкциях и их отличии от вводных слов.
88-89	Повторение и систематизация знаний по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными словами, словосочетаниями и предложениями
90	Контрольный диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»	Уметь применять полученные знания.
91	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	Уметь определять вид орфограммы и пунктограммы, объяснять ошибки, корректировать.
92-93	Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них	Знать, что такое прямая речь, слова автора. Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью
94-95	Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной	Знать об отличии прямой речи от косвенной; о постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью. Уметь преобразовывать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью
96	Цитаты и знаки препинания при цитировании	Знать о способах передачи чужой речи. Уметь составлять и записывать предложения с цитатами
97	Р.р. Сравнительная характеристика двух лиц.	Уметь проводить сравнительную характеристику
98	Повторение изученного в 8 классе. Синтаксис и морфология	Знать изученные языковые явления; условия постановки знаков препинания.
99	Синтаксис и пунктуация.	Знать изученные языковые явления; условия постановки знаков препинания.
100	Синтаксис и орфография	Знать основные нормы русского языка. Уметь применять изученные правила на практике
101	Итоговая контрольная работа за курс 8 класса.	Знать основные нормы русского литературного языка.Уметь применять изученные орфограммы
102	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками	Уметь анализировать контрольную работу, производить работу над ошибками

Тематическое планирование 9 класс (66 часов).

Планирование разработано на основе учебника по русскому языку для 9 класса авторов: С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко, 2008 г.

Из них контрольных работ – 5

Контрольных диктантов – 1

Уроков развития речи - 12

№ ур.	Тема урока	Планируемый результат
1	Международное значение русского языка	Знать о русском языке как одном из мировых языков, о его международном значении.
2	Повторение изученного в 5-8 классах. Фонетика.	Знать звуки речи, соотношение звука и буквы, основные орфоэпические нормы. Уметь применять знания по фонетике в практике правописания и говорения.
3	Лексика и фразеология.	Знать синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, архаизмы, историзмы, неологизмы, диалектизмы, профессионализмы. Уметь применять знания по лексике на практике.
4	Р.р. Устное описание картины В.М.Васнецова «Баян» Упр.19	Уметь строить связный текст-описание изображённого на картине.
5	Морфемика. Словообразование.	Знать виды морфем, основные способы образования слов. Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания.
6	Морфология.	Знать морфологические признаки самостоятельных частей речи, основные морфологические нормы русского литературного языка. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания.
7	Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст.	Знать типы синтаксической связи в словосочетаниях, односоставные предложения, однородные и обособленные члены, обращения и вводные слова. Уметь правильно расставлять знаки препинания. Уметь определять стиль текста.
8	Входная контрольная работа.	Уметь применять полученные знания.
9	Р.р. Устное описание картины «Портрет А.П.Струйской» Ф.Рокотова.	Уметь строить связный текст-описание изображённого на картине.
10	Сложное предложение. Основные виды сложных предложений.	Знать признаки сложных предложений. Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них.
11	Р.р. Способы сжатого изложения содержания текста.	Знать способы сжатого изложения содержания текста.
12	Сложносочиненные предложения. Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.	Знать основные группы ССП по значению и союзам. Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор.
13-14	Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	Уметь вычленять из текста ССП, производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи.
15	Контрольная работа по теме «Сложносочиненные предложения».	Уметь применять полученные знания.
16	Р.р. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.	Уметь писать рецензию на литературное произведение, спектакль или кинофильм.
17-18	Сложноподчиненные предложения. Строение сложноподчиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.	Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметь правильно ставить знаки препинания в СПП.
19	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.	Знать виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными. Уметь объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными, вычленять их из текста.
20	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и местоимённо-определительными.	Знать виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными и местоимённо-определительными. Уметь объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными и местоимённо-определительными.
21-22	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.	Знать особенности структуры СПП с придаточными дополнительными. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи.
23	Контрольная работа по теме «СПП с придаточными определительными, местоименно-определительными, изъяснительными»	Уметь применять полученные знания.
24	Р.р. Сжатое изложение текста публицистического стиля.	Уметь выделять микротемы, применять приёмы сжатия текста.
25	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.	Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать их в речи.
26	Придаточные предложения образа действия и степени.	Знать особенности структуры СПП с придаточными степени и образа действия. Уметь производить пунктуационный разбор.
27	Придаточные предложения места.	Знать особенности структуры СПП с придаточными места. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать ихв речи.
28	Придаточные предложения времени.	Знать особенности структуры СПП с придаточными времени. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи.
29	Р.р. Сочинение-рассуждение о природе родного края. Упр.151.	Уметь описывать природу родного края.
30	Придаточные предложения условные. Придаточные предложения причины.	Знать особенности структуры СПП с придаточными условными и причины. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать их в речи.
31	Придаточные предложения цели.	Знать особенности структуры СПП с придаточными цели. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать их в речи.
32	Придаточные предложения сравнительные.	Знать особенности структуры СПП с придаточными сравнительными. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи.
33	Придаточные предложения уступительные.	Знать особенности структуры СПП с придаточными уступительными. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи
34	Придаточные предложения следствия.	Знать особенности структуры СПП с придаточными следствия. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи.
35	Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными.	Знать особенности структуры СПП с придаточными присоединительными. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи.
36	Р.р. Сообщение на лингвистическую тему (упр.198).	Уметь составлять сообщение на лингвистическую тему.
37-38	Основные виды сложноподчиненных предложений с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них	Уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор.
39	Контрольная работа «Виды придаточных предложений».	Уметь применять полученные знания.
40	Р.р. Обучение составлению деловых бумаг.	Уметь составлять деловые бумаги.
41	Бессоюзные сложные предложения. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.	Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой.Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП.
42-43	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	Знать правила постановки двоеточия в БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП
44	Тире в бессоюзном сложном предложении.	Знать правила постановки тире в БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП,
45	Р.р. Реферат статьи на лингвистическую тему.	Уметь составлять репродуктивный реферат на лингвистическую тему.
46	Обобщающее повторение правил постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.	Уметь соблюдать нормы постановки запятой, точки с запятой, двоеточия и тире в БСП.
47	Контрольный диктант по теме «Бессоюзные сложные предложения»	Уметь применять полученные знания.
48-49	Р.р. Сжатое изложение текста на морально-нравственную тему.	Уметь выделять микротемы, применять приёмы сжатия текста.
50-51	Сложные предложения с различными видами связи	Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей. Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях.
52-53	Обобщающее повторение по теме «Сложные предложения».	Знать основные группы сложных предложений, их отличительные признаки. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, производить пунктуационный и синтаксический разбор
54	Зачет по теме «Сложные предложения».	Знать основные группы сложных предложений, их отличительные признаки. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, производить пунктуационный и синтаксический разбор.
55	Р.р. Сочинение-рассуждение «Как я понимаю храбрость?»	Уметь составлять текст-рассуждение на морально-нравственную тему.
56	Авторские знаки препинания	Знать об авторских знаках препинания.
57	Общие сведения о языке. Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.	Знать основные функции языка в обществе. Уметь составлять конспект текста о роли языка в жизни человека и общества
58	Русский литературный язык и его стили.	Знать отличительные особенности разговорного стиля речи, его основные жанры. Уметь определять стиль речи.
59	Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах. Фонетика. Графика. Орфография.	Знать звуки речи, соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы. Уметь применять знания по фонетике.
60	Лексика. Фразеология. Орфография.	Знать основные лексические понятия.
61	Морфемика. Словообразование. Орфография.	Знать виды морфем, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов. Уметь применять знания по морфемике и словообразованию.
62	Морфология. Орфография. Существительное. Прилагательное. Числительное. Местоимение.	Знать грамматическое значение, морфологические признаки, основные морфологические нормы русского литературного языка. Уметь применять знания по морфологии.
63	Морфология. Орфография. Глагол. Причастие. Деепричастие. Наречие. Категория состояния. Служебные части речи.	Знать грамматическое значение, морфологические признаки, основные морфологические нормы русского литературного языка. Уметь применять знания по морфологии.
64	Синтаксис. Пунктуация.	Знать главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова. Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный и синтаксический разбор предложения.
65	Употребление знаков препинания.	Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный и синтаксический разбор предложения.
66	Итоговая контрольная работа.	Уметь применять полученные знания.

[1] Негрубые ошибки - не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (к учебнику "Русский язык" Г. Г. Граник, Н. А. Борисенко, Г. Н. Владимирская)

Рабочая программа разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений Граник Г. Г. и др. Русский язык. 5-9 классы / Г. Г. Граник, Н. А. Борисенко, Г. Н. Владимирская. – М.: ОЛМА М...

пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида

Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса "Практикум по русскому языку. Подготовка к ГИА"

Элективный курс русского языка «Практикум по русскому языку. Подготовка к ГИА» предназначен для обучающихся 8 класса.Цель изучения курса – формирование языковой и лингвистической компетенции при...

КТП по русскому языку 5 класс. Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы (ФГОС ООО)

КТП по русскому языку 5 класс Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы...

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерально¬го государственного образовательного стандарта основ¬ного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей п

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы осн...

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »

lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы
рабочая программа по русскому языку по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (к учебнику "Русский язык" Г. Г. Граник, Н. А. Борисенко, Г. Н. Владимирская)

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса "Практикум по русскому языку. Подготовка к ГИА"

КТП по русскому языку 5 класс. Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы (ФГОС ООО)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классырабочая программа по русскому языку по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (к учебнику "Русский язык" Г. Г. Граник, Н. А. Борисенко, Г. Н. Владимирская)

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса "Практикум по русскому языку. Подготовка к ГИА"

КТП по русскому языку 5 класс. Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы (ФГОС ООО)

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы
рабочая программа по русскому языку по теме