Инфинитив
план-конспект урока по русскому языку по теме

Инфинитив

1 урок

5 класс

Цель:  познакомить учащихся с грамматическими признаками инфинитива.

Задачи:

Обучающая: повторить уже известные сведения об инфинитиве, познакомить с синтаксической ролью инфинитива

Развивающая: работа над развитием речи учащихся: умение строить аргументированный ответ на вопрос

Воспитывающая:  воспитывать умение работать в парах, слушать и слышать других учащихся

Оборудование

1) Проектор, экран или интерактивная доска

Ход урока

1. Сегодня на уроке мы продолжим изучать раздел «Морфология». Будем пользоваться различными терминами, поэтому в течение урока вам нужно быть внимательными, потому что те термины, которые вы услышите, надо будет вычеркнуть из карточки. В конце урока посмотрим, то оказался самым внимательным.

2. Повторение изученного

Начнем с лингвистической разминки

Найдите лишнее слово, объясните, почему оно лишнее

1. недобрый,  добренький, одобрить, добрейший
2. а, учился, не, под
3. о ком? что делать? кому? кого?
4. спряжение, склонение, падеж, одушевленность
5. краткая форма, разряд, время, степень сравнения

Дайте определение глагола по записанной схеме

На какие вопросы отвечают записанные глаголы?

одобрить – что делать?

учился – что делал?

1. Определите время, род, число глагола учился
2. Можно ли указать эти грамматические признаки у гл. одобрить? (нет) Почему? (стоит в инфинитиве)

Одобрить не указывает ни на время, ни на число, ни на род глагола

3. Сообщение темы урока. Изучение нового материала

Сегодня на уроке мы будем изучать инфинитив.

1. Как по-другому можно назвать эту форму? (неопределенная или начальная)

Сделайте вывод: какая форма глагола наз. неопределенной

Инфинитив – наз. действие, отвеч. на вопросы что делать? что сделать? Не указывает ни на время, ни на лицо, ни на число, ни на род.

2. Задание: из слов, которые я зачитаю, вам надо будет выписать глаголы в н.ф. в столбик

Ходить, ходит, кость, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричься, плести, кости, ногти, везти, грусть, изумляться, лошадь, медь, стеречь.

Проверка

3. Выделите формообразующие суффиксы (ть, ти). Будут они входить в основу слова?
4. Работа с учебником стр. 127 – 128

4. Закрепление

Работа с текстом. Прочитать текст, вставить подходящие по смыслу глаголы в нужной форме (учащиеся работают самостоятельно, учитель выводит на экран с помощью сервиса crocodoc.com текст)

Окончательный вариант текста

Мой самый близкий друг Шурик любил считать ворон, бить баклуши. Дома он палец о палец не ударял, чтобы помочь бабушке. Как его только ни корили  родители, что ему ни выговаривали, а ему все нипочем. Я на его месте сквозь землю бы провалился.  А  у Шурика в одно ухо влетает, в другое вылетает. Лодыря гонять – время даром  терять.

1. Прочитайте получившийся текст.
2. Прочитайте устойчивые, в состав которых входят вставленные глаголы. Как называются эти сочетания? (фразеологизмы).
3. Объясним значение фразеологизмов
4. Записать  те предложения, в которых есть глагол в инфинитиве. Указать их синтаксическую роль глагола в инфинитиве

Мой самый близкий друг Шурик любил считать ворон, бить баклуши. Дома он палец о палец не ударял, чтобы помочь бабушке. Лодыря гонять – время даром  терять.

5. Выделить суффиксы гл. в н.ф.
6. Проверка

5. Подведение итогов урока

Составить предложение, в котором бы была отражена мысль, чему я научился сегодня на уроке. В предложение включить инфинитив.

6. Домашнее задание: выбрать из газетных, журнальных статей 5 предлож., в кот. есть инфинитив, указать его синт. роль, выделить суффиксы ИЛИ найти соответствия фразеологизмов и их объяснения на карточке и составить с ними предложения, также указать синт. роль, выделить инфинитив

7. Проверка карточки с терминами
8. Организационный момент