Весеннее путешествие в страну Глаголию
план-конспект урока (русский язык, 5 класс) по теме

Тема: Весеннее путешествие в страну Глаголию

Цель урока: систематизация, обобщение знаний учащихся о глаголе; формирование умения находить глагол и определять его грамматические признаки, находить и правильно писать орфограммы в глаголе. Формирование языковой компетентности учащихся: умение видеть глаголы в тексте, понимать их роль в речи. Обучение элементам лингвистического анализа текста. Развитие культуры диалогового общения, навыков работы в парах и группе. Воспитание вдумчивых читателей.

Вид урока: игра-путешествие.

Оборудование: Мультимедийный проектор,  компьютер, оценочный лист в виде паровозика, карточки с заданиями, сигнальные карточки.

Ход урока

1. Орг. Момент. Сообщение темы и цели урока.

 Слайд №1.

Учитель: - Ребята, наверное, каждый из вас любит путешествовать. Путешествуя, человек узнает много нового, открывает для себя что-то неизведанное. Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим путешествие в чудесную страну, которая находится на удивительном материке Русского Языка. На этом материке много различных географических пунктов, но мы посетим лишь одну страну.  С какой частью речи связана эта страна? Как мы назовем ее?

- Конечно, страна связана с глаголом, а страну мы назовем «Глаголией»,  путешествовать мы будем по стране «Глаголии», на каждой станции вам предстоит выполнить задания.  

- А почему мы назовем путешествие весенним? (На улице весна, вся природа просыпается, а глаголы помогают передавать состояние окружающей среды)

- Все задания так или иначе будут связаны с темами весны, цветов.

Чтобы нам попасть в страну, нужно выполнить первое задание. Оценивать вы будете себя сами. У каждого из вас на столе лист с нарисованным паровозиком. Ваша задача в течение урока прицепить к нему вагончики разного цвета в зависимости от правильности выполненного задания. Красный – все выполнено правильно, нет ошибок.

                                         Желтый – половина выполнена правильно.

                                         Синий – больше половины выполнено неправильно

Слайд № 2

Даны предложения, выделите среди них глаголы.

1. Коридор домой и иди домой.
2. Натопила печь и стала печь.
3. Снежное покрывало все поле покрывало.

 Проверяется правильность задания, зацепляется вагончик.

Слайд № 3.

Дайте определение глагола. Слова, которые живут в «Глаголии» очень разговорчивы. Они любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают имена существительные.

Слайд №4.  На улице весна. Наш паровозик мчится  по весенним улицам все вокруг радуется, и  нашем вот встретилось первое препятствие. На широкой площади все звери и птицы перепутались.

Игра  «Перепутаница». Подобрать глагол к существительному. Вставить  пропущенные орфограммы

Собака                   хрюкает

Волк                       блеет

Овца                       лает

Свинья                   гогочет

Гусь                        кудахчет

Голубь                    мяукает

Кошка                    воркует

Курица                   воет

Слайд №5 Коллективная проверка. Какие действия обозначают все эти глаголы? Проверяется правильность задания, зацепляется вагончик.

Слайд №6 Недалеко отъехал паровозик, и снова остановка – на улице Логической. Из текста пропали глаголы.

Весна...На телеграфном столбе … ворона. Над лесной проталиной … жаворонок. Сорока … на ветке. В светлых березняках - теньканье, посвисты, щебетанье. Под снегом в лощине … вода. Я присел на пенек, слушаю звуки весны и радуюсь ее приходу. А за спиной и в светлых березняках свист, щебетанье и время от времени шорох - оседает под солнцем последний снег.

Взаимопроверка.

Опрос

-  Посмотрите, в каком времени использованы глаголы в тексте и какие времена отсутствуют? (настоящем, нет глаголов в прошедшем и будущем времени.)

- Что вы знаете о изменении глаголов по  временам? (в настоящем и будущем изменяются по лицам и числам, в прошедшем по родом и числам)

Слайд № 6

 Наш паровозик едет дальше. Вдруг перед ним раскрывается огромная чудесная цветочная поляна.

Остановка «Объяснительная». Подчеркните глаголы в тексте. Какие действия обозначают глаголы? (движения, звука, цвета) Какие орфограммы в глаголах можно проиллюстрировать примерами из данного текста.  Определите спряжение. Найдите предложения, в которых пропущены знаки препинания. Объясните их постановку.

Я очень люблю эти простые цветы – весёлые колокольчики. Выйдешь из леса на заросший высокой травой луг и от радости ахнешь: столько красуется всевозможных цветов, похожих на праздничный хоровод. По всему зелёному лугу белеют ромашки желтеют одуванчки цветёт мышиный горошек. А выше всех, всех веселее – лиловые колокольчики. От лёгкого дыхания тёплого летнего ветерка колышутся  кланяются  звенят колокольчики, радостно приветствуя гостя.
Всё лето цветут, звенят колокольчики, знакомые и милые цветы лугов и нашего леса.(И. Соколов – Микитов)

Слайд № 7 Коллективная проверка. Комментирование орфограмм в глаголе

(Правописание личных окончаний глагола; ться и тся  в глаголах; Ь знак в глаголах; безударные гласные в корне)

Слайд №8 Самопроверка. Пунктуация

(По всему зелёному лугу белеют ромашки, желтеют одуванчки, цветёт мышиный горошек. От лёгкого дыхания тёплого летнего ветерка колышутся  кланяются  звенят колокольчики, радостно приветствуя гостя.) – знаки препинания в сложном и простом предложении.

Слайд № 9. Физминутка.

Слайд № 9.

Слайд № 10.  Остановка Фольклорная. Игра «Кто быстрее»

Продолжить пословицу, объяснить написание  орфограмм в глаголах.

2. Найдите конец пословиц. Запишите правильно.

1. Весною день упустишь —
2. Апрель начинается при снеге,
3. Весенний дождь растит,
4. Не расти траве после осени,
5.  Цветов много в поле,

1) а кончается при зелени. 2) да все не сорвешь 3) годом не вернешь 4) осенний гноит. 5) не цвести цветам зимой по снегу

Слайд № 11.

Определи     спряжение       глагола (используем сигнальные карточки)

упустишь 

начинается

растит

расти

кончается

сорвешь

вернешь

гноит

цвести

Слайд 12

Остановка «Синонимическая». Редактирование текста. Работа в парах.

Выбрать из предложенных глаголов синонимов наиболее подходящий и записать текст в окончательном варианте.

                                          Сказка про одуванчики.

(Встало, взошло, поднялось) весеннее солнышко. Умылось оно теплым дождем и пошло (шагать, гулять) по небу.Хороша была земля! (Взмахнуло, встряхнуло) солнышко золотым рукавом. (Брызнули, покатились, посыпались) солнечные пылинки. (Засветились, засверкали, заискрились, заблестели) на земле маленькие желтые огоньки-одуванчики.

        Зима (пряталась, таилась, скрывалась) в дремучем лесу. (Выглянула, посмотрела) она из укрытия, а в траве  миллионы маленьких солнышек. (Разозлилась, разгневалась, рассвирепела) зима. Махнула она рукавом и закрыла, запорошила) она снегом веселые огоньки. И (скрылась, ушла, убежала) на север.

        Так теперь одуванчики в желтеньком платье (ходят, гуляют, щеголяют), а потом белую пушистую шубку  надевают. (По Н.Толмачевой)

Слайд 13 . Проверка работы.

Сказка про одуванчики.

      Встало весеннее солнышко. Умылось оно теплым дождем и пошло гулять. Хороша была земля! Взмахнуло солнышко золотым рукавом. Брызнули солнечные пылинки. Засветились на земле маленькие желтые огоньки-одуванчики.
      А зима пряталась в дремучем лесу, в сыром овраге. Выглянула она из укрытия, а в траве миллионы маленьких солнышек. Разозлилась зима! Махнула она рукавом и запорошила снегом веселые огоньки. И ушла зима на север.                                                               Так и щеголяют теперь одуванчики в желтом платье, а потом в белой пушистой шубке.

Учитель: Ребята, наше путешествие подошло к концу.  За время путешествия ваши поезда зацепили вагончики с различным цветом, у вас получились замечательные поезда.  Мне думается, вы сегодня эффективно поработали, и, конечно, мы будем продолжать дальше наши путешествия, потому что с малого открытия начинается большое.

Итог урока. Выставление оценок. Домашнее задание.

                                  Анализ урока

Тип урока: обобщения-повторения

Метод урока по типу познавательной деятельности:

 частично-поисковый(знания не предлагались в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно под руководством учителя),

осуществлялся творческий характер познавательной деятельности( через составление словосочетаний и предложений на определённую тематику).

Мною была выбрана форма урока с использованием мультимедийной презентации из 14 слайдов с целью повышения качества образования: мотивация познавательного интереса учеников к уроку, развития их воображения, внимания, видов памяти.

С целью экономии времени работа на уроке выполнялась учащимися на специальном рабочем листе, который учащиеся сдадут учителю на следующем уроке после выполнения творческого домашнего задания.

На данном занятии  использовались  технологии:

игровые технологии, повышающие эффективность урока, наиболее соответствующие возрастным особенностям пятиклассников.                                                                     технологии коллективного сотрудничества, позволяющая работать в парах или мини группах.

компьютерные технологии.

В ходе урока сочетались индивидуальная, фронтальная, коллективная работы.

Соблюдены были структурные компоненты урока:

1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней(психологической) готовностью учащихся к уроку.

2. Обобщение, закрепление, расширение знаний по теме

3. Подведение итогов урока, рефлексия(итоги были подведены самими учениками), оценки учащимся выставлены.

6. Дано домашнее задание.