Понятие о сложноподчиненном предложении. Подчинительные союзы и союзные слова
методическая разработка (русский язык, 9 класс) по теме

№

Этап работы

Содержание этапа

1

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимся:

Подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую хочет достичь на данном этапе учитель: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

- создать положительный эмоциональный настрой;

- помочь принять правильную рабочую позу;

- напомнить о важности аккуратной работы в тетради.

Методы: словесные

- Проверка подготовленности к уроку;

- организация внимания и внутренней готовности;

- фиксация отсутствующих.

2

Проверка домашнего задания

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

- проверить уровень усвоения ранее изученного материала о сложном предложении;

- умение правильно приводить примеры СПП;

Цель, которую учитель хочет достичь: проверить умение учащихся правильно находить СПП и расставлять знаки препинания.

Методы организации работы: учебный диалог,

Самостоятельная работа учащихся.

Методы стимулирования: похвала.

- Какой раздел русского языка изучается? (синтаксис)

- Что из этого раздела вы изучили?

- Какое предложение называется ССП? (которые имеют две или более грамматических основ и могут употребляться самостоятельно)

- Приведите примеры  ССП из домашнего задания. ( учащиеся зачитывают предложения)

3

А)

Б)

В)

Изучение нового учебного материала

Актуализация опорных знаний .

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: научиться правильно устанавливать связь между главным и придаточным предложением.

Цель, которую хочет достичь учитель: создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.

Методы: побуждающий от проблемной ситуации  -  диалог .

Постановка учебной задачи

Цель: сформулировать цель урока.

Открытие новых знаний.

Цель: создание проблемной ситуации, обеспечивающей восприятие осмысления и первичного запоминания знаний.

Методы: учебный диалог

Учитель:

- Дома вы прочитали параграф  205 о строении сложноподчиненного предложения, поэтому сейчас мы посмотрим на доску, где записан текст, и поработаем с ним

На доске записан текст.

«М…л…сердие, пр…ветливость, д…брота делают человека кр…сивым. Лицо человека, которое ч…сто иск…жается злобой, становит… ся безобразным. Дело в том, что злая реакция на окружающее, грубость и (не)понимание окружающего – это признак душевной и духовной слабости, (не)способности жить. Человек, который (не) умеет понять другого, об…дняет свою жизнь и мешает жить другим». (Д.Лихачев)

Задания к тексту:

- спишите текст, обозначьте орфограммы, проанализируйте их

- сравните два предложения (текст на доске)

1 Лицо человека, часто искаженное злобой, становится безобразным.

2 Лицо человека, которое часто искажается злобой, становится безобразеым.

- Отличаются ли эти предложения по смыслу?

(нет,  не отличаются)

- А по структуре? Докажите.

( учащиеся находят главные члены предложения и доказывают, что первое предложение с причастным оборотом, а второе – сложноподчиненное, потому что есть зависимая часть – придаточное предложение, пользуясь карточками-подсказками. )

Приложение №1

- Что мы должны знать для нахождения СПП?

( Учащиеся сами формулируют задачи урока: главные признаки – определять СПП)

- Что общего у второго и четвертого предложений?  ( придаточные стоят в середине главного)

- Сделайте вывод о строении СПП. ( Состоит из главного и придаточного; придаточное может стоять перед главным, после него и в середине главного.)

Первичная проверка понимания

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала

Учащиеся строят схемы предложений, выделяют  придаточное и главное предложение.

- Посмотрите, при помощи чего придаточное  предложение присоединяется к главному. Подготовьте ответ на вопрос: «Основные средства связи придаточного  предложения с главным». Подготовьте опорную схему (Приложение №2)

1. Работа в парах: проговаривание конспекта друг другу.

2.По конспекту у доски отвечает один ученик.

5

Закрепление учебного материала:

Цель: учиться редактировать и конструировать СПП

Цель, которую ставит перед собой учитель: создавать условия для формирования умения редактировать и конструировать СПП

Задачи:

- обогащение речи учащихся нравственной тематикой.

Методы: учебный диалог

Виды деятельности

работа в группах, взаимопроверка и самооценка знаний.

Работа в группах.

Учащиеся делятся на 4 группы, каждая из которых получает карточку с заданием

Карточка №1. Задание: записать предложение в исправленном виде.

Карточка №2  задание: продолжить предложение, используя придаточные, определить средства связи.

Карточка №3 Задание : составить памятку из четырех СПП, используя подчинительные союзы и союзные слова

Карточка №4. Задание: расставить знаки препинания, выделить средства связи в СПП.

(Приложение №3)

Проверка выполненной работы – взаимопроверка

6

Домашнее задание

Цель: закрепить умение находить СПП,составлять схему, создавать мини-сочинение (рассуждение) на морально-этическую тему)

Параграф 205, упр 70 (выписать СПП, составить схему), создать собственное рассуждение на тему: «Что такое милосердие?»

7

Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности .

- Что мы сегодня изучали?

- Что мы делали на уроке?

- Что вызвало затруднение?

- Чем будем заниматься на следующем уроке?

- Оцените свою работу на уроке.