Главные вкладки

    Рабочая программа по русскому языку для 7 класса на 2013 - 2014 учебный год ( 4 часа в неделю).
    календарно-тематическое планирование по русскому языку (7 класс) по теме

    Лисица Зоя Петровна

    Тематическое планирование составлено по учебнику 7 класса  для общеобразовательных учреждений. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, О.М.Александрова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon 7_russkiy.doc385.5 КБ

    Предварительный просмотр:

                                                  Комитет администрации города Славгорода Алтайского края

                                                                  по образованию и делам молодёжи 

                                                      муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа №9»

    посёлка Бурсоль города Славгорода Алтайского края

           РАССМОТРЕНО                                                             СОГЛАСОВАНО                                                                     УТВЕРЖДАЮ

    на заседании МО русского

    языка и истории                                                                 заместитель директора по УВР                                                       директор школы                                                                                  

    «»  августа  2013 г.                                                              «___»_____________ 2013 г.                                             «____»____________  2013 г.

                                                                                                                                                                                                  Приказ №________

    Протокол № _______                                                        _____________________                                                       ______________________

    ________ Лисица З.П.                                                                Мелихова В.А.                                                                          Глебова В.С.

               

    Рабочая программа

    по русскому языку

    7 класса

    Срок реализации: 2013-2014 учебный год

                                                                                                                        Составитель:

                                                                                                                                Лисица Зоя Петровна

                                                                                                                                   учитель русского языка

                                                                                                                                и литературы.

                               


                              Раздел I. Пояснительная записка.

    Статус документа

    Настоящая программа по русскому языку для VII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

    Структура документа

    Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование.

    Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

    Общая характеристика учебного предмета

    Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

    Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

    Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

    В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

    Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

    Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

    Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

    Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка русского народ, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

    Курс русского языка для VII класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

    Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

    Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

    Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

    Цели обучения

    Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

    воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

    совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

    освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

    формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

    Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МОУ СОШ №9 Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе – 136 часов.

    Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

    Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

    Результаты обучения

    Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

    Раздел II. Учебно-тематический план.

    Содержание

    Кол-во часов

    Кол-во контрольных

    Развитие речи

    Русский язык как развивающееся явление.

    1

    Повторение пройденного в 5-6 классах.

    10

    1

    3

    Морфология. Орфография. Культура речи.

    119

    6

    22

    Причастие.

    36

    2

    5

    Деепричастие.

    10

    1

    2

    Наречие.

    26

    1

    6

    Категория состояния.

    3

    Служебные части речи. Культура речи.

    Предлог.

    1

    9



    2

    Союз.

    13

    1

    2

    Частица.

    22

    1

    4

    Повторение о обобщение изученного в 5-7 классах.

    12

    1

    2

    Раздел III. Содержание тем учебного курса.

    Русский язык как развивающееся явление  (1 ч)

    ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ  (7 ч + 3 ч)

    Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. 

    МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (97+22 ч)

                                                    Причастие (36ч + 5ч)

    I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

    Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

    Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

    II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда
    тельных причастиях
    (принесённый, принесён, принесена, принесено, при
    несены),
    правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным  оборотом.

    III.        Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

    Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

    Деепричастие (8 ч + 2 ч)

    I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

    Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида  и их образование.

    Не с деепричастиями.

    II.        Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

    III.        Рассказ по картине.

    Наречие  (20 ч + 6 ч)

    I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая   роль   наречий.   Словообразование   наречий.

    Правописание не с наречиями на и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на и .

    Буквы о я е после шипящих на конце наречий. Суффиксы и на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.

    II.        Умение правильно ставить ударение в наречиях.
    Умение использовать в речи наречия-синонимы и  антонимы
    .

    III.        Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

    Категория состояния (3 ч)

    I.        Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

    II.        Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

    СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)

    Предлог  (7 ч + 2 ч)

    I.        Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль
    предлогов
    .

    Слитные и раздельные написания предлогов течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

    II.        Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

    Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

    III.        Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

    Союз  (11 ч + 2 ч)

    I.        Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составе союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

    Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

    II.        Умение пользоваться  в речи союзами-синонимами.

    III.        Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

    Частица  (14 ч + 4 ч)

    I.        Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

    Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

    II.        Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

    III.        Рассказ по данному сюжету.

    Междометие. Звукоподражательные слова  (1 ч)

    I.        Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

    Звукоподражательные слова  и  их отличие от  междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

    II.        Умение   выразительно   читать   предложения   с   междометиями.

    ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ (10 ч + 2 ч)

    Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

    Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс VII класса.

    1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

    II.        К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями    и    навыками:

    • производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
    • составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
    • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

    По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

    Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

    По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

    По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

    Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

    К УРОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА

    Печатные пособия. 

    Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для VII класса.

    Мультимедийные пособия.

    «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

    1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

    Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

    Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

    Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.  

    Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

    Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.



                                                            Раздел VI. Календарно-тематическое планирование.

    № урока

    Тема урока

    Кол-во часов

    Элементы содержания

    Требования к уровню подготовки учащихся

    Вид контроля

    Домашнее задание

    Дата проведения

    По плану

    Пофакту

    Первая четверть

    1

    Русский зык как развивающееся явление.

    1

    Русский    язык - основное средство общения в     национальном коллективе

    Понимать    социальную    сущность языка.

    Анализ      текстов,   выявление главного и существенного

    Стр.4, упр.6; выучить слово мировоззрение.

    02.

    09.

    Повторение изученного в 5-6 классах (7+3)

    2

    Синтаксис. Синтаксический разбор.

    Пунктуация.

    1

    Синтаксис.      Отличие словосочетания от предложения.   Виды   предложений. Главные и второстепенные   члены предложений. Синтаксический   разбор. Пунктуационный разбор.

    Знать, чем отличаются:

    -        словосочетания от предложений,

    -        простые предложения от сложных,

    -        главные члены   предложения  от второстепенных.

    Графический, объяснительный диктанты, составление схем,     конструирование по схемам

    Упр.7, придумайте и запишите текст на тему «Мой любимый уголок природы»; стр.5(ответьте на вопросы).

     Стр.6, вопросы;

    Стр.7, упр.12

    03.

    09.

    3

    Лексика  фразеология.

    1

    Лексический     состав   языка.   Лексические нормы

    Знать определения. Уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять,   учитывая   условия   и задачи общения, пользоваться словарями; создавать художественные тексты,    используя    выразительно-изобразительные  средства,  соблюдать лексические  нормы,  находить справку о значении и происхождении фразеологического    сочетания    во фразеологическом словаре, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении

    Сочинение-миниатюра. Анализ   художественного текста,   работа   со  словарем

    Стр.8, упр.14; подобрать синоним к слову кудрявый.

    04.

    09.

    4

    Фонетика и орфография.

    1

    Звуки речи. Оценка  собственной  и чужой речи с точки   зрения   орфоэпических норм

    Уметь   соблюдать   произносительные   нормы,   проводить  фонетический и орфоэпический разбор слов, пользоваться   орфоэпическим   словарем,   обнаруживать   орфоэпические ошибки в звучащей речи

    Фонетический разбор,   тест, редактирование звучащей речи

    Упр. 18, стр.9 (списать, расставить знаки препинания, выполнить фонетический раз бор, найти слова в переносном значении). Упр. 21, стр.11 (определить ситуацию использования текста, пересказать его сжато)

    05.

    09.

    5

    Словообразование и орфография. Разбор слова по составу.

    1

    Морфемы. Способы     образования слов.   Правописание морфем

    Знать   способы   образования   слов. Уметь   производить   морфемный   и словообразовательный разборы, по типичным  суффиксам  и  окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание,  грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов разных частей речи, анализировать   словообразовательные гнезда на основе словообразовательного  словаря  и  с  помощью школьного этимологического словаря,   комментировать   изменения   в морфемной структуре слова

    Работа с перфокартами, объяснительный   диктант, диктант «Проверь себя»

    Упр. 26,стр.13 (списать, обозначить   орфограммы в   корне,    выполнить синтаксический     разбор). С.14,вопросы. Упр. 30, стр.15      (сгруппировать слова по видам орфограмм). Индивидуальное    задание: упр. 28,стр.14 (составить план доклада о М. В. Ломоносове)

    09.

    09.

    6

    Морфология и орфография морфологический разбор слов.

    1

    Система      частей речи.     Принципы выделения: общее грамматическое значение,       морфологические признаки,   синтаксическая    роль. Соблюдение     основных   морфологических норм русского языка

    Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять   морфологический   разбор, правильно,    уместно    употреблять изученные части речи, использовать знания,  умения  по  морфологии  в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения

    Работа        по карточкам, предупредительный   диктант

    Упр.34, стр.17 (сгруппировать слова по видам орфограмм, выполнить морфологический разбор одной из частей речи). Упр. 40, стр.18 (определить тип, стиль текста, языковые средства, списать)

    10.

    09.

    7

    Морфологический разбор. Орфография.

    1

    Правописание окончаний,     суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, правописание корней, правописание наречий

    Владеть правильным способом применения   изученных  орфографических  правил,  учитывать  значение, морфемное строение и грамматическую   характеристику  слова   при выборе правильного написания, аргументировать тезис о  системном характере русской орфографии

    Комплексный анализ      текста,       предупредительный   диктант.  


    Стр.19, упр.44

    Понаблюдайте за осенней природой. Что вам понравилось больше всего? Напишите миниатюру.

    11.

    09.

    8

    Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью»

    1

    Повторить особенности текста, провести работу по р/р: подбор синонимов, эпитетов, сравнений, точных и выразительных слов.

    Владеть правильным способом применения   изученных  орфографических  правил,  учитывать  значение, морфемное строение и грамматическую   характеристику  слова   при выборе правильного написания, аргументировать тезис о  системном характере русской орфографии

    Стр.19, упр.44 (написать сочинение в виде письма другу).

    12.

    09.

    9.

    Р/р. Текст.

    1

    Текст.     Средства связи    предложений в тексте.

    Знать признаки текста.

    Работа с текстом:    указать признаки   текста,    сформулировать       и записать тему, основную мысль,    определить   стиль, средства связи предложений в тексте,   составить план

    Упр. 45, стр.20 (озаглавить текст, указать средства   связи,   разделить на абзацы, списать)

    16.

    09.

    10

    Р/р. Стили русского литературного языка.

    1

     Стилевые черты

    Уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения

    Работа с основными чертами и жанрами стилей речи.

    С. 22, упр. 49 (составить таблицу)

    17.

    09.

    11

    Контрольный диктант.

    1

    Правописание частей речи. Члены    предложения. Знаки препинания



    Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора

    Диктант         с грамматическим заданием

    Стр.3-22

    (повторить правила, ответить на вопросы). Упр.47, стр.21

    18.

    09.

    Морфология. Орфография. Культура речи.

    Причастие (31+5)

    12

    13

    Повторение изученного о глаголе.

    2

    Морфологические признаки   глагола. Правописание безударных    личных       окончаний глагола

    Знать   морфологические   признаки глагола.  Уметь выполнять морфологический     разбор;     определять спряжение;     выбирать   гласную  в безударных    личных    окончаниях, аргументировать выбор

    Выборочный диктант,     изложение-миниатюра

    Упр. 43, стр.19 (графически объяснить написание окончаний глаголов)

    Инд карточки

    19.

    09.



    23.

    09.


    14

    15

    Причастие как часть речи

    2

    Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие,   его   грамматические    признаки.  Признаки глагола    и    прилагательного    в    причастии.  Синтаксическая роль

    Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие,   его   грамматические    признаки.  Признаки глагола    и    прилагательного    в    причастии.  Синтаксическая роль

    Знать     определение      причастия, грамматические    признаки.    Уметь отличать    причастие   от   прилагательного,   определять   синтаксическую роль; правильно употреблять в речи

    Знать     определение      причастия, грамматические    признаки.    Уметь отличать    причастие   от   прилагательного,   определять   синтаксическую роль; правильно употреблять в речи

    Подбор существительных к прилагательным    и    причастиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий     в речи

    Подбор существительных к прилагательным    и    причастиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий     в речи

    § 9.  Стр.24 Упр. 53.

    Стр.26,упр. 57

    Стр.25 (правило повторить)  

    24.

    09.


    25.

    09.

    16



    17

    18.

    Р/р. Публицистический стиль.


    Склонение причастий.

    Склонение причастий.

    1



    1

    1

    Особенности публицистического стиля.

    Склонение полных причастий   и  правописание     гласных   в   падежных окончаниях     причастий

    Формировать умение отличать тексты публицистического стиля от других.

    Знать,   что   причастия   склоняются так же, как и прилагательные. Уметь   при   сопоставлении   делать выводы; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму

    Работа с текстом.


    Осложнённое списывание

    Из СМИ –принести тексты пуб.стиля..

    §11.  Стр.30 (правило).Упр. 67 (списать, причастия поставить в нужном падеже, роде, числе).

    Стр.31, упр.68. Найти в учебниках   физики,   истории, географии предложения,   в   которых употреблены   причастия, записать их.

    26.

    09.


    30.

    09.


    01.

    10.

    19.

    20

    21

    Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

    3

    Причастный    оборот,      выделение запятыми    причастного оборота

    Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия,   условия  выделения  запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать     связь     причастия     с     определяемым и зависимым словами; выделять  причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми     словами,      строить предложения с причастным оборотом

    Объяснительный, распределительный диктанты

    §12.Стр.31(правило), упр.69, стр.32.

    Упр. 70, стр.33

    (правило)         (выписать предложения с причастными      оборотами, расставить знаки препинания).       Подготовить связный рассказ о   роли   причастия   в словосочетании, упр.75, стр.34.

    02.

    10.


    03.

    10.


    07.

    10.

    22

    Р/р. Описание внешности человека.

    (Упр.77, по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы»).

    1

    Описание     внешности      человека: структура    текста, языковые особенности     («портретные» слова)

    Знать    признаки    текста-описания, описания внешности человека, понятия:     «литературный     портрет», «словесный портрет». Уметь определять    тему,    основную    мысль, стиль текста,  языковые  особенности,  использовать  в своем тексте -прилагательные и причастия,  словосочетания  со значением  качественного   признака,   сравнительные обороты и др., основные средства связи   предложения:   местоимение, подбор слов, синонимы, описательные обороты и др.

    Наблюдение над фрагментами   художественных произведений, составление миниатюр: описание внешности человека       в минуты  радости,     огорчения,  за интересным  занятием и др.

    Сочинение-описание «Литературный   портрет друга»

    или упр.82, стр.37.

    08.

    10.

    23





    24

    Действительные и страдательные причастия.



    Краткие и полные страдательные причастия.

    1





    1

    Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления

    Знать     отличие     действительных причастий от страдательных. Уметь определять   разряд   причастий   по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий,   правильно   ставить   знаки препинания

    Распределительный   диктант

    § 14.Стр.38-39, упр. 83 (списать, определить разряд причастий).

    Стр.41, упр.88

    (выделить окончания).


    09.

    10.


    10.

    10.

    25

    Действительные причастия настоящего времени. Гласные  суффиксах действительных причастий настоящего времени.

    1

    Образование действительных   причастий   настоящего   времени.   Правописание      гласных в суффиксах действительных причастий         настоящего времени

    Уметь обосновывать выбор гласных в    суффиксах    -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить   изучаемую   орфограмму, правильно     писать,     употреблять причастие, правильно произносить

    Работа        по карточкам. Тест.     Составить  словосочетания с причастиями,   которые   можно использовать при   описании внешности человека

    §16. Стр.43

    (учить). Стр.44

    Упр. 94, озаглавить текст, определить его стиль, списать, расставить знаки препинания, подобрать синонимы к причастиям

    14.

    10.

    26

    Действительные причастия прошедшего времени.

    1

    Образование действительных   причастий      прошедшего        времени. Орфоэпические нормы

    Знать способы образования действительных  причастий   прошедшего времени,     правописание    гласных перед  суффиксом   причастия   и   в неопределенной    форме    глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, соблюдать орфоэпические   нормы   при   произношении, проверять себя по словарю

    Творческое списывание

    §17.Стр.48, упр. 99 (заменить глаголы действительными причастиями, составить предложения с причастными оборотами). Стр. 26-44, выучить словарные слова; индивидуальное задание: упр. 100 (прочитать, составить вопросный план текста, найти в тексте причастия, ключевые слова текста)

    15.

    10.

    27

    Страдательные причастия настоящего времени.

    1

    Образование страдательных причастий   настоящего         времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий   настоящего         времени. Синтаксическая синонимия

    Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять,   анализировать,   самостоятельно делать  выводы;  согласовывать   причастие   с  определяемым словом; заменять сложное предложение   простым   с   причастным оборотом

    Объяснительный   диктант,    дополнить   таблицу «Суффиксы причастия»

    § 18., стр.49-50(правила),

    упр. 101

    16.

    10.

    28

    Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

    1

    Образование страдательных причастий       настоящего времени. Правописание   гласных   в суффиксах страдательных причастий настоящего      времени.   Синтаксическая синонимия

    Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать,  самостоятельно делать выводы; согласовывать   причастие   с   определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом

    Работа        по карточкам. Свободный диктант.     Редактирование текста

    §18. Стр.50.Упр.104

    (заменить сложное предложение простым с причастным оборотом, расставить знаки препинания, определить разряд причастий, подчеркнуть причастные обороты как члены предложения)

    17.

    10.

    29

    Страдательные причастия прошедшего времени.

    1

    Образование страдательных причастий       прошедшего времени

    Знать способы образования причастий.

    Уметь   выбирать   правильное   написание Н и НН в прилагательных и страдательных     причастиях     прошедшего      времени,      исправлять ошибки в употреблении причастий

    Словарный, распределительный диктанты

    §19.Стр.52 Упр.108,стр.53 (образуйте причастия, составьте предложения с однородными членами)

    21.

    10.

    30

    Краткие страдательные причастия.

    1

    Краткие     страдательные    причастия,   их  синтаксическая     роль     в предложении

    Знать   морфологические   признаки, синтаксическую  роль  кратких причастий и прилагательных. Уметь образовывать   краткую  форму,   употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно   читать   текст,   определять   его стиль

    Тест.

    Выборочный  диктант

    §15.Стр.41.

    Упр. 89 (подчеркнуть причастия и причастные обороты как члены предложения)

    22.

    10.

    31



    32

    Р/р. Выборочное изложение по открытому тексту, анализ выполненной работы. (упр.100, стр.48)

    2

    Выборочное      изложение    повествовательного текста. Найти в тексте ключевые слова и написать от 3-го лица.

    Адекватно    понимать    содержание художественного текста,  воспринимать его на слух, выделять основную   и   дополнительную   информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять   при   письменном   изложении типологическую   структуру   текста, его языковые   и речевые средства выразительности

    Выборочное изложение

    §9-19 (повторить).

    Работа по индивидуальным карточкам.

    23.

    10.


    24.

    10.

    Вторая четверть

    33

    Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

    1

    Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий

    Понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать   выбор,   конструировать   предложения   с   причастным оборотом

    Тренировочные задания

    Стр.55(правило), стр.56,упр. 112,113

    11.

    11.

    34

    35

    Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в  прилагательных, образованных от глаголов

    2

    Одна и две буквы Н    в    суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных    от глагола

    Знать способы разграничения страдательных  причастий   прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах     причастий,     прилагательных; правильно употреблять в речи

    Тест.   Объяснительный диктант

    §21.Стр.57

    Упр.114,115, выучить исключения, стр.58 (обозначить условия выбора орфограммы).

    Упр.120, стр.59

    12.

    11.


    13.

    11.

    36

    37

    Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

    2

    Н и НН в суффиксах  кратких страдательных      при-частияй и кратких отглагольных прилагательных

    Уметь   различать   краткие   страдательные причастия и краткие прилагательные,   понимать   различие   в написании   причастий   и   прилагательных,   определять   синтаксическую роль, конструировать предложения, употребляя причастия в речи

    Комментированное   письмо,  ответ  на вопрос:     чем отличаются по        форме краткие         и полные    причастия и прилагательные?

    §22. Упр. 124,

    стр.61-62 (при списывании заменить неопределенную форму глагола полными или краткими страдательными причастиями, графически объяснить орфограмму). Индивидуальное задание: написать продолжение текста в публицистическом стиле

    14.

    11.


    18.

    11.

    38

    Диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие»

    1

    Проверить знания, полученные по теме «Причастие»

    Повторить различные виды разбора, продолжить работу по овладению учащимися орфографическими навыками.

    Повторить сведения о стилях, типах речи. Упр.129, стр.64.

    19.

    11.

    39

    Морфологический разбор причастия.

    1

    Общее    значение причастия,      морфологические признаки,   синтаксическая роль

    Знать   порядок   морфологического разбора  причастий.  Уметь  выполнять морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи

    Комплексный анализ текста

    §23. Упр. 131, стр.66

    (разобрать причастия как часть речи)

    20.

    11.

    40


    41

    Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

    2

    Слитное    и    раздельное    написание НЕ с причастиями

    Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть   корня,   НЕ-частицу;   обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

    Составление таблицы «НЕ с причастием»

    §24. Упр. 136 (озаглавить, определить стиль, основную мысль, разделить на абзацы,

    Упр.138, стр.69 списать, обозначить орфограммы.

    21.

    11.



    25.

    11.

    42

    Р/р Выборочное изложение (упр.130).

    1

    Описание     внешности человека. Уметь озаглавить свою работу.

    Знать определение «литературный портрет», структуру, языковые особенности текста-описания  внешности человека. Уметь самостоятельно описывать внешность человека; определять тему, основную мысль своей работы, тип речи, стиль, отбирать   материал;   использовать полные и краткие причастия в речи

    Выборочное изложение

    текста

    §9-24,  стр.24-69,повторить

    26.

    11.

    43

    Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

    1

    Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий

    Знать условия выбора Е, Ё в суффиксах    страдательных    причастий прошедшего    времени,    правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о правописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия   выбора   орфограмм;   правильно ставить ударение, сопоставлять с другими случаями правописания О-Е-Ё после шипящих

    Контрольный словарный диктант.    Выборочный диктант

    §25, стр.70

    (правило). Стр.72, упр.146 (сочинение-миниатюра)

    27.

    11.

    44

    45

    Повторение изученного о причастии.

    2

    Значение, морфологические      признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий.      Правописание причастий

    Уметь находить причастие, определять его грамматические  признаки, правильно   писать   орфограммы   в причастии,     выделять     причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием   и   причастным   оборотом, употреблять причастия  в речи, интонационно правильно читать предложения   с   обособленными   членами, выраженными причастным оборотом

    Работа с текстами разных стилей и жанров

    Стр.72 контрольные вопросы, повторить слова в рамочках, упр.150, стр.73.


    Стр.74, упр.156, подготовиться к диктанту.

    28.

    11.

    46

    Контрольный диктант по теме «Причастие»

    1

    Многоаспектный анализ текста

    Уметь       делать       композиционно-содержательный, стилистический, типологический,   языковой   анализ   отдельных элементов, анализ правописания отдельных слов и пунктуации

    Комплексный анализ текста

    Составить на листочках тестовые вопросы (9 вопросов) для своего соседа по парте.

    02.

    12.

    47

    Анализ контрольного диктанта

    1

    Классификация   и исправление    допущенных ошибок

    Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

    Работа      над ошибками

    Составить словарный диктант «Мои ошибки». Упр. 157,стр.75, сформулировать основную мысль текста.

    03.

    12.

    Деепричастие (9+2)

    48

    Понятие о деепричастии

    1

    Вопрос о деепричастии  в системе частей речи. Глагольные  и  наречные признаки деепричастия,      синтаксическая и тек-стообразующая роль      деепричастий

    Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие,   находить   и   исправлять ошибки в употреблении деепричастий,  выделять  в  речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать   предложения   с  деепричастиями для обозначения добавочного значения

    Объяснительный   диктант

    §26. Стр.76

    Упр. 161 (исправить ошибки в употреблении деепричастий), стр.78

    04.

    12.

    49

    50

    Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

    2

    Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном    обороте.    Выделение одиночного     деепричастия     запятыми

    Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом  (предметом),  что  и основное. Уметь   разграничивать  основное   и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям

    Комментированный диктант

    §27.Упр. 166 (заменить глаголы деепричастиями, причастиями, расставить знаки препинания).

    Упр.167,

    стр.78-80 (правила)

    05.

    12.


    09.

    12.

    51

    НЕ с деепричастиями.

    1

    НЕ    с   деепричастиями

    Знать правило правописания НЕ с деепричастиями.  Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему

    Работа        по карточкам

    §28, стр.82.

    Упр. 173, стр.183

    (списать, расставляя пропущенные запятые, обозначить условия выбора написания НЕ с разными частями речи).

    10.

    12.

    52

    Деепричастия совершенного и несовершенного вида

    1

    Деепричастия   совершенного и несовершенного  вида и их образование

    Знать   способы   образования   деепричастий.    Уметь    образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно   писать   суффиксы   деепричастий

    Диктант «Проверь себя»

    §29,30, стр.84-86(правило).

    Упр.175,179, стр.87 списать, заменить глаголы деепричастиями несовершен-ного вида. По упр. 175 составить текст

    11.

    12.

    53

    54

    P.p. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»

    2

    Описание    действий   как  вид  текста:        структура, языковые особенности

    Знать структуру, языковые особенности   текста   описания   действия. Уметь     анализировать     исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

    Стр.89, упр.186.

    Повторить правила по теме.

    12.

    12.


    16.

    12.

    55

    Морфологический разбор деепричастия

    1

    Способы    образования    деепричастий.    Правописание НЕ с деепричастиями.     Знаки препинания      при деепричастном обороте

    Уметь   распознавать  деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического    и    грамматического анализа слов, отличать деепричастия  от других  частей  речи, уметь безошибочно писать суффиксы    в   деепричастиях,    правильно строить предложения с деепричастч ным    оборотом, расставлять знаки препинания,   исправлять  ошибки  в речи

    Редактирование      текста, осложнённое списывание

    Стр.90-выучить, упр.188.

    17.

    12.

    56

    Повторение по теме «Деепричастие»

    1

    Формирование орфографических навыков и умений.

    Конструировать предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами.

    Объяснительный диктант, выводы по теме.

    Стр.91-92, упр.193(определить вид и стиль текста).

    18.

    12.

    57

    Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

    1

    Способы    образования    деепричастий.    Правописание НЕ с деепричастиями.     Знаки препинания      при деепричастном обороте

    Уметь   распознавать  деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического   и   грамматического анализа слов, отличать деепричастия  от других частей  речи, уметь безошибочно писать суффиксы    в   деепричастиях,    правильно строить предложения с деепричастным   оборотом,   расставлять  знаки препинания,  исправлять ошибки  в речи

    Письмо под диктовку, выполнение грамматических заданий.

    § 26-31, повторить, подготовиться к тестированию по теме «Деепричастие»

    19.

    12.

    58

    Анализ контрольного диктанта

    1

    Провести работу над ошибками, проверить знания, полученные на уроках по теме.

    Формировать орфографические навыки и умения, навык работы с тестовыми заданиями.

    Работа по карточкам, выполнение теста по вариантам.

    Подготовиться

     к словарному диктанту, инд.карточки.

    23.

    12.

    Наречие (21+4)

    59

    Наречие как часть речи.

    1

    Наречие    как    самостоятельная    неизменяемая    часть    речи: значение,     морфологические       признаки, синтаксическая роль

    Знать   морфологические    признаки  наречия,  понимать значение и определять синтаксическую   роль   в   предложении, распознавать   наречие   на   основе  общего   грамматического значения,        морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов

    Выписать словосочетания     глаголов    с    наречиями,    проанализировать      их структуру,   определить, чем наречие  отличается от других частей речи. Работа с текстом

    Стр.93

    (правило), стр.195,

    упр.199

    24.

    12.

    60,

    61

    Смысловые группы наречий.

    2

    Разряды   наречий   по значению.      Употребление наречий

    Знать разряды наречий по значению,   уметь   находить   их   в тексте,   определять   значение, употреблять их для более точного выражения мысли

    Составить    таблицу,  распределить наречия по группам в зависимости от значения

    Стр.97-100(выучить таблицу), упр.208.


    Стр.100, упр.210.

    25.

    12.


    26.

    12.

                                                                                                                    Третья четверть

    62,

    63

    P.p.

    Сочинение-описание действий (на основе наблюдений)

    2

    Сочинение-описание действий   (на   основе наблюдений) по картине И.Попова «Первый снег».

    Уметь создавать текст описания действий: определять тему, основную   мысль,   обдумывать содержание,  готовить рабочие материалы

    Поэтапное    создание      текста. Соблюдение требований       к созданию текста

    Стр.100, упр.209.

    13.

    01.


    14.

    01.

    64

    65

    Степени сравнения наречий

    2

    Образование     степеней   сравнения   наречий

    Знать    способы    образования степеней   сравнения   (сравнительной,   превосходной),   критерии   разграничения   простой сравнительной     и     составной превосходной    степеней    прилагательных и наречий, приемы распознавания     морфологических омонимов; уметь образовывать степени сравнения наречий,   отличать      наречия   в сравнительной    степени        от прилагательных,     употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков

    Рассказать     по плану   о   степенях     сравнения наречия,  подобрать к глаголам различные     наречия,     образовать       степени сравнения

    Стр.100(выучить правило), упр.212, стр.101.



    Стр.102, упр.215, подготовиться к словарному диктанту.

    15.

    01.


    16.

    01.

    66

    Морфологический разбор наречия.

    1

    Морфологические признаки        наречия. Разграничение    наречий   и  других  частей речи

    Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов

    Распределительный       диктант.        Устный ответ: что общего  у  наречия  с другими частями речи и чем они отличаются?

    Стр.103

    (образец), упр.218, стр.104.

    20.

    01.

    67,

    68

    Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е

    2

    Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

    Знать морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правильного   написания,   безошибочно писать

    Подобрать к наречиям           синонимы   с   приставкой НЕ, затем антонимы

    Стр.104,

    Правило учить

    Упр.222, стр.106.


    Упр.226, стр.107.

    21.

    01.


    22.

    01.

    69

    Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.

    1

    Правописание     отрицательных наречий

    Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ-, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки   НЕ-/НИ-  в  отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях

    Распределительный       диктант.     Ответить на   вопрос:   что общего  в  написании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях  и  местоимениях?

    Стр.108, правило, стр.109, упр.229.

    23.

    01.

    70,

    71

    Н и НН в наречиях на -о и -е.

    2

    Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-

    Е

    Знать способ образования наречий от прилагательных,  условия    выбора    орфограммы, уметь разграничивать на письме  краткие  прилагательные  и наречия, безошибочно писать

    Используя схему рассуждения, обосновать    выбор  Н  и  НН  в суффиксах наречий.    Комментированное письмо

    Стр.110-111, упр.236, учить правило.

    27.

    01.


    28.

    01.

    72

    Р/р. Изложение повествовательного текста.

    1

    Изложение    повествовательного текста. Определить главную мысль текста.

    Адекватно    понимать    содержание художественного текста,  воспринимать его на слух, выделять основную   и   дополнительную   информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять   при   письменном   изложении типологическую   структуру   текста, его языковые   и речевые средства выразительности

    Изложение

    текста

    Стр.110, упр.232.

    29.

    01.


    73

    Р/р. Описание действий.

    1

    Сочинение   -   описание действий.

    Уметь формулировать замысел, тему, основную  мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка

    Описание действий, составление плана.

    Дописать сочинение по упр. 237, стр.112.

    30.

    01.

    74

    Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

    1

    Буквы 0-Е после шипящих на конце наречий

    Знать правило выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опознавать наречия с этой орфограммой, определять общее в написании разных частей речи с 0-Е после шипящих в разных частях  слова,   формулировать обобщенное правило

    Распределительный       диктант.    Заменить наречия     синонимами,    имеющими после шипящих на конце -0/-Е

    Стр.113, учить; упр.243, стр.114.

    03.

    02.

    75

    Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С

    1

    Буквы  О-А  на   конце наречий с приставками  ИЗ-,  ДО-,   С-,  В-, НА-, ЗА-

    Уметь правильно писать, выделять морфемы,  определять  и анализировать роль наречий в связных текстах

    «Четвертое лишнее».  Определить роль наречий в тексте

    Стр.115(учить)

    Упр.247.

    04.

    02.

    76

    Дефис между частями слова в наречиях

    1

    Дефис между частями слова в наречиях

    Знать правила дефисного написания,   уметь   распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструировать словосочетания с наречием

    Образовать    наречия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова        других частей речи

    Стр.117(правило), упр.251, обозначить части речи.

    05.

    02.

    77,

    78

    Слитное и раздельно написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

    2

    Слитное и раздельное написание     наречий, образованных   от   существительных  и  количественных   числительных

    Уметь отличать наречия от существительных,     прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом

    Предупредительный       диктант.   Составить таблицу   «Слитное   и   раздельное    написание наречий»

    Стр.120, упр. 257, правило.


    Стр.121, упр.261(подписать вопросы)

    06.

    02.


    10.

    02.

    79

    Р/р. Подробное изложение (описание состояния человека или природы)

    1

    Подробное    изложение   -   описание   состояния человека или природы

    Уметь пересказывать исходный текст,   выбирать   необходимую информацию,    при    пересказе соблюдать        строгую        последовательность    изложения, использовать языковые средства связи предложений и смысловых    частей,    использовать наречия и слова категории состояния для описания природы или состояния человека

    Изложение

    Стр.116, упр.249(дом. сочинение).

    11.

    02.

    80

    Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

    1

    Ь после шипящих на конце наречий

    Уметь   опознавать   наречия   с орфограммой,    правильно   писать,   определять   синтаксическую    функцию    предложения, различать  и  безошибочно  писать части речи с шипящей на конце

    Выборочный диктант

    Стр.122(правило), упр.266, стр.123, ответить на вопросы.

    12.

    02.

    81

    Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».

    1

    Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий

    Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических   признаков,   синтаксической   роли   и   типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей   речи,   группы   наречий   по значению, правильно образовывать степени сравнения  наречий, безошибочно писать, применяя изученные правила,  использовать     орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ   слов   соответствующих морфемных   моделей,    соблюдать языковые нормы употребления    наречий,    употреблять наречия для соблюдения точности, информативности и выразительности     текстов     разных стилей и типов речи, использовать   в  тексте   выразительные возможности наречия в составе фразеологизмов    и    этикетных выражений

    Редактирование текста.   Привести   примеры   на каждый    случай правописания наречий,        используя    таблицы.     Распределительный   диктант

    Стр.125, упр.272, повторить орфограммы по теме «Наречие».

    13.

    02.

    82

    Контрольный диктант по теме «Наречие»

    1

    Правописание    наречий.   Виды   разборов на основе аудируемого текста

    Безошибочно  писать  аудируемый текст, выполнять все виды языкового разбора

    Диктант    с   дополнительными заданиями

    Подготовить карточку, состоящую из словарных слов (20 слов).

    17.

    02.

    83

    Анализ контрольного диктанта.

    1

    Провести работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

    Закрепить сведения о наречии, полученные на предыдущих уроках.

    Работа по карточкам.

    Упр. 273, 274, стр.125, 126.

    18.

    02.

                                                                                                                 Категория  состояния (3 часа).

    84







    85

    Категория состояния как часть речи






    Слова категории состояния

    1







    1

    Знакомство со словами категории состояния.





    Слова категории состояния по значению.


    Уметь отличать слова категории состояния от наречий. Конструировать предложения и составлять небольшие тексты.




    Отличать слова категории состояния от наречий, составлять небольшие тексты, используя слова категории состояния.

    Составление схемы, запись предложений.




    Составлять предложения, описывать картину.

    Стр.127(правило), упр.276, стр.128.





    Упр.277, стр.128.

    19.

    02.






    20.

    02.

    86

    Морфологический разбор категории состояния.

    1

    Знакомство с порядком морфологического разбора категории состояния.

    Повторить правописание наречий , отличать слова категории состояния от наречий.

    Выполнение тестовых заданий.

    Стр.132, вопрос №2-письменно; 280.

    24.

    02.

    Служебные части речи. Культура речи.

    Предлог(7+2)

    87

    Самостоятельные и служебные части речи

    1

    Служебные   части речи.   Служебные слова и их отличия  от  самостоятельных      частей речи.      Основная роль     служебных частей речи

    Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять в речи

    Работа с текстом

    § 47, стр.133-134, упр.284, выучить таблицк

    25.

    02.

    88

    Предлог как часть речи.

    1

    Предлог как служебная часть речи.   Роль  предлогов   в   словосочетании    и предложении

    Знать   о  предлоге   как  служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными,   местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями

    Определить роль   предлогов в предложении. Сгруппировать словосочетания по    значению предлога

    §48. Стр.134-135(правило)

    Упр. 288 (прочитать текст, определить стиль, основную мысль текста, составить план; списать, выделить предлоги)

    26.

    02.

    89

    Употребление предлогов.

    1

    Предлоги      однозначные и многозначные.       Употребление предлогов   с    существительными,   числительными,   местоимениями.    Предлог перед  прилагательными,     порядковыми числительными   и   причастиями

    Знать об однозначных и многозначных предлогах; способности предлога в разных словосочетаниях выражать   разные   значения;   нормах употребления с различными частями речи.

    Уметь     правильно     использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки

    Предупредительный   диктант.     Редактирование текста

    § 49. Упр. 294, стр.136-138 (составить и записать словосочетания, используя подходящие по смыслу предлоги)

    27.

    02.

    90

    Непроизводные и производные предлоги.

    1

    Непроизводные   и

    производные

    предлоги

    Знать разряды предлогов по происхождению,   уметь  отличать  производные предлоги от непроизводных, производные   предлоги   от   омонимичных   частей    речи;    правильно употреблять их в речи

    Проверочная работа: заменить непроизводные предлоги      производными

    § 50. Упр. 302, стр.141 (исправить ошибки, указать их вид)

    03.

    03.

    91

    Простые и составные предлоги.

    Морфологический разбор предлога.

    1

    Простые     и     составные предлоги

    Предлог   как   служебная часть речи и   средство   связи слов в словосочетании и предложении. Употребление предлога с одним или     несколькими падежами.   Основное     грамматическое         значение предлога. Разряды предлогов по происхождению и составу.   Правописание    производных предлогов.   Различение   на   письме производных предлогов и созвучных словосочетаний

    Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные предлоги»,   порядок   морфологического разбора предлога. Уметь выполнять морфологический разбор

    Уметь  различать  союзы,  частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний,  правильно употреблять в речи и на письме

    Работа        по карточкам. Упр. 306 (озаглавить текст, прочитать вслух, выписать словосочетания с предлогами, сделать морфологический разбор предлогов)

    Из      словаря фразеологизмов выписать 4-5    устойчивых    выражений, куда входили бы производные предлоги,   записать с ними предложения, разобрать синтаксически

    §51,52; стр.141-142,

    упр. 304 (выписать предложные словосочетания с зависимыми словами; сделать анализ текста по вопросам)

    § 47-53, повторить. Придумать и записать по 2 предложения с деепричастием (не) смотря и производным предлогом (не) смотря на

    04.

    03.

    92, 93

    Р/р.Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»

    2

    Рассказ на основе увиденного на картине

    Уметь писать сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использованием сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство текста; использовать изобразительные средства языка, соблюдать нормы языка.

    Сочинение по картине в форме репортажа по данному началу.

    §47-52, повторить словарные слова, подготовиться к словарному диктанту.

    05.

    03.


    06.

    03.

    94, 95

    Слитное и раздельное написание производных предлогов

    2

    Слитные    и    раздельные     написания   предлогов   (в течение,       ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под

    Знать условия слитного, раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи

    Осложнённое списывание. Объяснительный   диктант.     Составить   таблицу «Различайте предлоги      и существительные»

    § 53. Стр.144-145(правило) Упр. 308, стр.144 (выписать словосочетания с производи, предлогами, затем остальные). Составить таблицу «Различайте написания деепричастий и предлогов»

    11.

    03.


    12.

    03.

    Союз (11+2)

    96

    Союз как част речи. Простые и составные союзы.

    1

    Союз  как служебная часть речи, как средство        связи однородных    членов предложения и частей     сложного предложения. Синтаксическая    роль союзов  в  предложениях.       Союзы-синонимы Простые     и     составные союзы

    Знать о союзе как о служебной части речи, его роли  в предложении и в целом тексте,  опознавать союз. Уметь   ставить   знаки   препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении Знать разряды союзов по строению, уметь  определять  роль  союзов  в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных    предложениях,    строить предложения, используя союзы

    Объяснительный   диктант Графический диктант.    Составление предложений по схемам

    § 54(учить),

     стр.148

    упр. 315 (определить тип речи, стиль текста, разделить на абзацы, списать, определить роль союзов) § 55. Стр318,упр. 318 (списать, расставить знаки препинания, определить роль союзов).Стр.150, упр. 319 (составить 10 предложений с составными союзами)

    13.

    03.

    97

    Сочинительные и подчинительные союзы.

    1

    Союзы        сочинительные   и  подчинительные.    Запятая перед союзами в простом и сложном   предложении. Употребление   сочинительных        и подчинительных союзов.   Текстооб-разующая       роль союзов

    Знать разряды союзов по значению,, особенности каждой группы союзов, их  назначение,   уметь   разграничивать сочинительные и подчинительные   союзы,   сложносочиненные   и сложноподчиненные   предложения, правильно ставить знаки препинания.

    Закончить начатое предложение. Синтаксический разбор

    §56. Упр. 322, стр.152 (списать, расставить пропущенные запятые, подчеркнуть однородные члены и основы сложных предложений, построить схемы предложений)

    17.

    03.

    98, 99

    Запятая перед союзами в сложном предложении.

    2

    Союзы        сочинительные  и   подчинительные.        Запятая  перед  союзами в простом и сложном    предложении. Употребление сочинительных и   подчинительных союзов.   Текстооб-разующая       роль союзов

    Уметь разграничивать сочинительные     и     подчинительные     союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные    предложения,    правильно ставить   знаки   препинания,   выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

    Конструировать   предложения по схеме.       Создавать       текст, используя осложненное простое предложение и сложное

    § 57. Стр.153-154. Упр. 325 (составить предложения по схемам)


    Стр.153, упр.324

    18.

    03.


    19.

    03.

    100

    Сочинительные союзы.

    1

    Группы      сочинительных    союзов, их назначение

    Знать группы сочинительных союзов, их назначение, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

    Предупредительный   диктант

    §58.Стр.154.

    Упр.    330, стр.156

    20.

    03.

                                                                                                         Четвёртая  четверть

    101

    Подчинительные союзы.

    1

    Группы    подчинительных     союзов по значению

    Знать     разряды     подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь   различать   подчинительные союзы, употреблять для связи предложений

    Конструирование     предложений

    §59.Стр.158

    Упр. 337 (списать, расставить знаки препинания, определить значения союзов)

    31.

    03.

    102

    Морфологический разбор союза.

    1

    Морфологический разбор.    Разряды союзов  по  строению и значению

    Уметь различать союзы по значению и строению,  использовать их для  связи  предложений  и  целого текста, определять, какие смысловые отношения между частями сло жных предложений передают союзы -

    Комплексный анализ      текста.       Найти ошибки в построении предложений, исправить их

    §60,Упр.341,

    стр.160: стр.159, упр.340 используя схемы, составить текст «Мои любимые книги», подготовить устный ответ на тему

    01.

    04.

    103, 104

    Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.

    2

    Слитное     написание    союзов.    Отличие     написания союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также от наречия так с частицей же

    Знать правило правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме

    Составить таблицу   «Отличайте   союзы  от других частей речи»

    § 61. Стр.163,упр. 345 (списать, расставить знаки препинания, сгруппировать слова по видам орфограмм).

    Стр.164, упр.350(правило)

    02.

    04.



    03.

    04.

    105,

    106

    Р/р.  Сочинение публицистического стиля о пользе чтения. «Книга - наш друг и советчик».

    2

    Рассуждение на  дискуссионную тему, его языковые особенности.

    Знать особенности публицистического стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение, аргументировать свою точку зрения, опровергая или соглашаясь с ними: чтение – роскошь (И.А.Гончаров «Обломов»); «Человек перестает мыслить, когда перестает читать» (Дидро), Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами; использовать в речи сложные предложения  с разными группами союзов.

    Сочинение публицистического стиля на дискуссионную тему.

    Стр.163, упр.347.

    07.

    04.



    08.

    04.

    107

    Обобщение сведений о предлогах  союзах.

    1

    Общее и отличное между  предлогами и  союзами.   Предлоги производные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное     и     раздельное написание предлогов.     Отличия   предлогов   от существительных с предлогами.   Предлоги   как средство связи слов в словосочетании и предложении. Союз как средство        связи предложений в тексте.   Употребление предлогов и союзов

    Уметь    систематизировать,    обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски

    Ответы       на теоретические вопросы. Работа с текстом. Распределить союзы по     группам: нейтральные, употребляемые в официально-деловом  стиле,   в разговорном стиле

    §54-61.

    Упр.355, стр.166    (прочитать

    миниатюру вслух, списать, расставить знаки препинания,      указать предлоги и союзы). Подготовиться к диктанту.

    09.

    04.

    108

    Контрольный диктант по теме «Предлог. Союз».

    1

    Общее и отличное между предлогами и  союзами.   Предлоги производные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное     и     раздельное написание предлогов.     Отличия   предлогов   от существительных с предлогами.  Предлоги  как средство связи слов в словосочетании и предложении. Союз как средство        связи предложений в тексте.   Употребление предлогов и союзов

    Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме

    Диктант         с грамматическим   заданием

    § 54-61, из произведения О.Генри «Дары волхвов» выписать 10 союзных предложений, подчеркнуть в них грамматические основы и обозначить союзы.

    10.

    04.

    Частица (14+4)

    109

    Частица как часть речи.

    1

    Частица   как  служебная часть речи. Роль частиц в предложении

    Знать особенности частицы как служебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении     омонимичных     частиц, союзов,   наречий,   роль   частиц   в предложении и образовании наклонений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков

    Определить значение частиц в тексте

    §62, стр.167

    Упр. 359 (переписать, расставить знаки препинания,   определить значение частиц). Упр. 358   (на   основе данного текста составить       собственный, используя    в    тексте частицы)

    14.

    04.

    110,

    111

    Разряды частиц. Формообразующие частицы.

    2

    Разряды    частиц. Формообразующие частицы

    Знать разряды частиц по значению, роль    формообразующих    частиц, уметь    распознавать    формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки

    Составить связный текст «Мир и дружба»,    употребить   глаголы в         повелительном     наклонении      с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения

    §     62,63      стр. 170, упр.362.


    Стр.170, упр.363.

    15.

    04.


    16.

    04.

    112,

    113

    Смысловые частицы.

    2

    Смысловые     частицы:        вопросительные,      указательные,    восклицательные

    Знать значения смысловых частиц. Уметь выделять смысловые частицы среди других частей речи; употреблять   частицы   для   выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с смысловыми частицами,  интонационно выражая разные чувства

    Объяснительный   диктант

    §64.Стр.172,

    упр. 367 (списать, выделить частицы, выразительно прочитать предложения).

    Стр.174, упр.372.

    17.

    04.


    21.

    04.

    114


    115

    Раздельное и дефисное написание частиц.

    2

    Раздельное и де-фисное написание частиц

    Знать правила раздельного и дефис-ного написания частиц. Уметь выделять их среди других частей речи; определять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами

    Свободный диктант.     Работа    с    текстом

    §65.(Учить)

    Стр.176-177

    Упр. 378 (списать, определить, где то является частицей, место-имением, суффиксом, союзом)

    Стр.177, упр.381.

    22.

    04.



    23.

    04.

    116

    117

    Р/р. Контрольное сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».

    2

    Рассказ по данному сюжету

    Уметь  создавать  собственное  высказывание,  соответствующее требованиям   точности,   логичности   и выразительности речи, определять основную     мысль     высказывания;, распространять текст характеристикой героев, элементами описания, диалогом,  сохраняя  при  этом его целостность;   правильно   выражать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка

    Сочинение

    § 62-65, упр.377, стр.176.

    24.

    04.


    28.

    04.

    118

    Морфологический разбор частиц.

    1

    Общее   значение, правописание частиц

    Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать

    Составить тексты (3-4 предложения),   которые бы заканчивались восклицательными     частицами («Как чудесно   в   лесу!»)   или   начинались    вопросительными  частицами («Разве      это лето?»).     Составить  и  записать    предложения, включив в них функциональные  омонимы ДА         (союз-частица),    ЛИ (частица-союз)

    §66.Стр.179

    Упр. 384 (записать частицы группами). Составить обобщающую таблицу «НЕ с разными частями речи»)

    29.

    04.

    119

    Отрицательные частицы не и ни.

    1

    Отрицательные частицы.        Роль отрицательной частицы НЕ

    Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное   значение,   утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи

    Предупредительный   диктант.      Заменить    личные формы глагола  синонима ми с частицей НЕ

    §67. Стр.179-180 (правило) Упр. 387, стр.180

    (списать,     объяснить написание      частицы НЕ;   составить   предложения,         которые имели бы утвердительный смысл)

    30.

    04.

    120

    Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

    1

    Правописание  НЕ с         различными частями         речи. Орфоэпические нормы

    Уметь применять правила написания НЕ с различными частями речи, опознавать части  речи, обосновывать   выбор  написания,   используя алгоритм   рассуждения,   различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных местоимениях

    Объяснительный    диктант. Записать по 3 слова   разных частей речи с НЕ-пристав-кой,      частью корня и частью приставки

    §68. Стр.182

    Упр. 394 (списать, ставя пропущенные запятые; частицу и приставку НЕ графически обозначить). Составить связный рассказ о правописании частицы НЕ

    05.

    05.

    121


    122

    Р/р. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

    2

    Рассказ по данному сюжету

    Уметь определять тему, основную мысль своего высказывания; выбирать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, готовить рабочий материал, выстраивать композицию; правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами.

    Сочинение.

    Стр.185, упр.401.

    06.

    05.


    07.

    05.

    123

    Различение на письме частицы НИ и приставки НИ

    1

    Правописание НИ с разными частями речи. Различение      выражений НЕ    ЧТО    ИНОЕ, КАК...,     НЕ    КТО ИНОЙ,          КАК..., НИЧТО    ИНОЕ..., НИКТО ИНОЙ

    Уметь различать частицу НИ, приставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать    предложения    с   данными словами

    Осложнённое списывание. Работа с перфокартами. Объяснительный   диктант

    §69.

    Упр. 406 (списать, расставить знаки препинания, обозначить условия выбора НЕ и НИ).

    Стр. 183, контрольные вопросы. Упр. 403 (подготовьтесь с словарному диктанту). Используя таблицу, подготовить материал о том, как различать НЕ-НИ

    08.

    05.

    126

    Обобщение и систематизация по теме «Частица»

    1

    Использование частиц для  передачи      различных оттенков значения и для образования форм        глагола. Разряды     частиц по значению и составу. Смысловые различия    частиц НЕ   -   НИ.   Употребление частиц с разными   частями речи

    Уметь   использовать   частицы   для выражения   отношения   к  действительности и передачи разных смысловых   оттенков   речи,   различать НЕ - НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи

    Объяснить, как   вы   понимаете   высказывание   лингвиста

    Т. Николаева о том, что частицы   -   «это слова,   максимально ответственные     за передачу   общения»

    Подготовиться к зачёту по вопросам на стр.187, упр.409, стр.188.

    12.

    05.

    127

    Контрольный диктант по теме «Частица. Служебные части речи».

    1

    Служебные слова, их отличие от самостоятельных частей   речи.   Основная  роль служебных       частей речи.   Правописание       предлогов, союзов,      частиц. Употребление    их в речи

    Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предложениях,   союзы   -  для   связи   однородных членов и частей сложного предложения,  различать предлоги, союзы,  частицы   разных разрядов, писать   безошибочно   производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми  нормами, воспроизводить аудируемый текст   в   соответствии   с   нормами письма

    Диктант         с грамматическим заданием

    § 62-69 (повторить правила), упр.412, 413по выбору

    13.

    05.

    128

    Анализ контрольного диктанта.

    1

    Классификация   и исправление    допущенных ошибок

    Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

    Работа      над ошибками

    Составить словарный диктант «Мои ошибки»

    14.

    05.

                                                                                                           Междометие 1 час.

    129

    Междометие

    1

    Междометие     как особый       разряд слов.        Разряды междометий

    Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью  речи.  Уметь  распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями,  конструировать   предложения   с   междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи

    Составить таблицу    «Использование междометий для     выражения      эмоций, некоторых форм     общения,     команд, приказов». Конструирование предложений  с междометиями

    §70.Стр.190-191 (учить).

    Упр. 416 (списать, подчеркнуть междометия, употреблённые в значении других частей речи). Подготовить устное высказывание о группах междометий на основе таблицы

    15.

    05.

    Повторение  обобщение изученного в 5 – 7 классах(6+1)

    130

    Р/р. Текст. Стили речи.

    1

    Текст.    Стили    и типы   речи.   Прямой   и   обратный порядок         слов. Способы   и   средства   связи   предложений в тексте

    Знать особенности текста, черты стилей речи. Уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и средства связи предложений в тексте

    Анализ     текстов     разных типов   и   стилей

    Упр. 426, стр.194 (таблица с примерами).)

    19.

    05.

    131

    Орфоэпическая норма.

    Фонетика и графика.

    1

    Основные      виды языковых и речевых норм.  Орфоэпические нормы

    Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их

    Работа с текстом,    с    отдельными предложениями. Пользуясь орфоэпическим      словарем, составить упражение: определить цель     выполнения,    сформулировать задание,     после этого  подобрать материал   из   словарика

    Стр.195, упр.429 (таблица с примерами), ответить на вопросы.

    20.

    05.

    132

    Лексические нормы.

    Лексика и фразеология.

    1

    Лексические    нормы (повтор слова, неуместное    употребление       слов, употребление слова в несвойственном ему значении)

    Уметь находить нарушение лексических норм, исправлять их, строить высказывания,   соблюдая   лексические нормы

    Редакторская правка.   Объяснить причину появления ошибок

    Стр. 196 - ответить на вопросы, упр.434, стр.197.

    21.

    05.

    133

    Морфемика и словообразование.

    Грамматические нормы.

    1

    Нарушения     грамматических    норм, связанные    с    неправильным       построением    словосочетаний и предложений,  с неправильным образованием форм слов

    Уметь определять, какая грамматическая  ошибка допущена,  исправлять ее, самим не допускать нарушения грамматических норм

    Творческое списывание

    Стр.198(работа по вопросам), упр. 438, стр.199.

    22.

    05.

    134

    Морфология. Орфография.

    1

    Основные       элементы  интонации: логическое ударение,      интонация, повышение/понижение         голоса, темп речи

    Уметь соблюдать правильную интонацию при чтении повествовательных,  вопросительных,  побудительных предложений и диалога, передавать с помощью интонации смысловые   оттенки   высказывания   с учетом речевой ситуации

    Произнесение одной   и   той же        фразы разным тоном с     заданным настроением, выражение голосом   разных чувств и настроений. Интонационный      анализ прозаических и поэтических текстов

    Стр.201, упр.443.


    Стр.203, упр.451.

    26.

    05.

    135

    Синтаксис и пунктуация.

    1

    Соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы,    последовательность  изложения    (развертывание содержания по плану),      правильность   фактического материала

    Уметь производить текстоведческий анализ,   определять  признаки  текста, использовать средства связи и средства выразительности в тексте

    Редакторская правка.    Упр. 459     (текстоведческий анализ)

    Стр.205, упр.454, подготовиться к диктанту.

    27.

    05.

    136

    Контрольный итоговый диктант.

    1

    Правописание частей речи. Члены    предложения. Знаки препинания



    Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора

    Диктант         с грамматическим заданием

    Повторить правила за весь курс обучения.

    28.

    05.

    137.

    Резервный урок.

    Анализ диктанта. Работа над ошибками.

    1

    Классификация   и исправление    допущенных ошибок

    Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

    Работа      над ошибками

    29.

    05.

    Учебное пособие: «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского

                                      Москва «Просвещение» 2010.

    Праздничные дни: 8 марта, 1 мая.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по ОБЖ - 5-9 классы-на 2013-2014 учебный год.

    Данная рабочая программа представляет собой методический материал для учителей ОБЖ и составлена для 5-9 классов, то есть для изучения курса "Основы безопасности жизнедеятельности" в основной школе....

    Рабочая программа по ОБЖ - 10-11 классы-на 2013-2014 учебный год.

    Данная рабочая программа является хорошим методическим материалом для работы учителей ОБЖ в 10 и 11 классах. Желаю успехов!...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ 6 КЛАССА НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

    Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература»...

    рабочая программа по русскому языку 5 класс 2012 - 2013 учебный год

    Рабочая программа была составлена на основе учебника и программы под ред. Ладыженской...

    Рабочая программа курса «Развитие речи» 9 класс на 2013-2014 учебный год

    Пояснительная записка               Актуальность программы на современном этапе развития школы определяется прежде всего тем, что ...

    Рабочая программа по геометрии для 11 класса на 2013-2014 учебный год (базовый уровень)

    Рабочая программа по геометрии к учебнику А.В.Погорелова составлена на основе следующих документов:Геометрия. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. / Сост. Т.А.Бурмистрова. М.: Просв...

    Рабочая программа по русскому языку 6 класс на 2013-2014 учебный год

    В рабочей программе отражена как теоретическая, так и практическая часть изучаемого материала, количество письменных работ по русскому языку в 6 классе....