Русский язык. Правописание гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-. Урок-практикум
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

Методическая разработка урока  русского языка в 6 классе

Тема:

 «Правописание гласных в  

приставках ПРЕ- и ПРИ-»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний,

умений, навыков.

Форма урока: урок-  практикум.

                                                                                Автор разработки:

          Абрамова Ирина Петровна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории  

Воеводское - 2013

Цели:

1. обобщить и систематизировать знания о правописании приставок пре- и при-; углубить понимание условий правильного выбора букв е , и в приставках пре-, при-;
2. развивать умения делать обобщающие выводы, развивать орфографическую зоркость;
3. воспитывать положительное отношение к знаниям.

Оборудование:  видеопроектор, экран, компьютер,  информационные карточки «Созвучные слова», карточки со значением приставок пре- и при-, учебник русского языка для 6 класса. 

Вид урока:  комбинированный

Ход урока:

     I.Организационный момент. Слово учителя.

Ребята, здравствуйте. Присаживайтесь. Послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю, и ответьте на вопросы.

Не привыкайте к чудесам, –

Дивитесь им, дивитесь.

Не привыкайте к небесам

Глазами к ним тянитесь,

Приглядывайтесь к облакам,

 Прислушивайтесь к птицам,

Прикладывайтесь к родникам, –

Ничто не повторится!

За мигом миг, за шагом шаг

Впадайте в изумленье.

Все будет так – и все не так

через одно мгновенье!

(Слова с ПРИ: привыкайте, приглядывайтесь, прислушивайтесь, прикладывайтесь)

II. Определение задач урока совместно с учащимися.

-  Ребята, сегодня у нас урок повторения и обобщения знаний по теме «Правописание гласных   в приставках ПРЕ- и  ПРИ-». Открываем тетради, записываем число, классная работа, тему урока.

-  Как вы думаете, что мы должны сделать сегодня на уроке, чтобы в дальнейшем не ошибиться в правописании гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- ?

(Повторить и закрепить знания о правописании приставок пре- и при- )

3. Проверка домашнего задания.

 - Проверим, насколько каждый из вас научился правописанию гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-. Проверим домашнее задание (упр. 161).

Приглядеться, приспособить, присутствовать, пререкаться, признать, приучиться, пренебрегать, припомнить, примерять, прицепиться, примирять.

4. Повторение изученного материала.

1. Обратите внимание на экран: перед вами слова с пропущенной буквой: сдавать, расчистить, безвкусный, надписать, отдавать, разрастается, прибежать, преогромный, присесть, бессильный, преломить.    

Что такое приставка? Какие группы приставок нам с вами известны? Спишите слова, вставляя буквы и распределяя их на три группы в зависимости от правописания. Объясните графически выбор приставки.

Проверим работу.

Назовите слова первой группы и их приставки (Сбежать, надписать, отдавать).
-Почему эти приставки неизменяемые?
- Назовите слова второй группы. Объясните выбор З-С в приставках. Сделайте вывод о правописании приставок на –З, -С.

И к третьей группе относятся слова со смысловыми приставками ПРИ и ПРЕ. Почему эти приставки можно так назвать?

Сегодня на уроке мы с вами поговорим о правописании приставок ПРЕ и ПРИ.

Давайте вспомним, когда мы пишем приставку ПРЕ, а когда – ПРИ? (учащиеся рассказывают правило).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Физкультминутка «Приставочки».
(Учитель называет слова с приставками пре- или при-, учащиеся мимикой, жестами, движениями повторяют сказанные слова)

А теперь всем нужно встать, присмотреться, приосаниться, руки медленно поднять, пригнуть пальчики, распрямить их, руки вниз приопустить и так стоять.
А теперь присесть, привстать, принагнуться, снова приосаниться да призадуматься: «А ведь преинтересный урок у нас получился!»
 И снова присесть на стул и прислушаться к новому заданию.

2.Сейчас мы поиграем в игру «Кармашки» (доска разделена учителем на несколько столбиков – «карманчиков»): я буду диктовать слова, а вы должны определить, в какой столбик писать слово, и записать его (дети по очереди подходят к доске и записывают слово в тот или иной столбик): преинтересный, приостановить, придорожный, преломление, пришкольный, приподнять, прескучный, прибыть, привязать, приспособить, преграда, прискакать, прибить, преодолеть.

Мы распределили слова по разным столбикам-кармашкам. Один из карманчиков не назван. Как мы можем его назвать (слова с неясным значением или словарные слова). Почему?

3.Объяснительный диктант. На экране даны слова с неясным значением (слова (из рамочек в учебнике), при написании которых  учащиеся испытывают трудности.) В словах пропущены буквы И и Е. Учащиеся списывают слова самостоятельно, затем, обменявшись тетрадью с соседом по парте, проверяют правильность написания слов по учебнику.

4. Слова где при – часть слова. Но помимо слов с ясным значением и неясным значением есть ещё слова… какие? (где приставка слилась с корнем) Написание таких слов также нужно запомнить. Выйти к доске и написать их по памяти. (привет, пример, природа, причина, приключение, прилежный, приятный).

V. Работа с учебником. Наблюдение.

На этом сюрпризы в написании слов с ПРЕ и ПРИ не закончились. Откройте учебник на странице 72, посмотрите на слова в рамочке (притворить - претворить).

- Прочитаем вслух эти слова. Пронаблюдаем, что необычного в данных парах слов?

(В данных словах (созвучных) употребляются  сочетания ПРИ- и ПРЕ- (либо приставка, либо часть корня), эти слова отличаются написанием только одной буквы И или Е и  значениями).

 Задание:

 - С помощью информационных карточек составьте с данными парами слов предложения, не забудьте учитывать значение самого слова.

(Задание выполняется по рядам, у каждого на парте информационная  карточка) 

VI. Итоги урока

- Наш урок подошёл к концу. Давайте подведём итоги. Что нам удалось сегодня сделать?   (Повторили правописание гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ-, закрепили наши знания, выполняя различные виды работ). Выполнили ли мы то, что намечали? Поделитесь своими впечатлениями.

Продолжите фразу: «сегодня на уроке…»
- Ребята, я тоже хочу поделиться своими впечатлениями и закончить эту фразу. Сегодня на уроке я была довольна вашей работой, вашими ответами (комментирование поставленных оценок).

Домашнее задание: упражнение 162.