Календарно-тематическое планирование 7 класс русский язык по С.И.Львовой
календарно-тематическое планирование по русскому языку (7 класс) по теме

Пояснительная записка

    Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2004 года,  Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 7 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов.

     Настоящая программа составлена на 170 часов в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.

Требования к подготовке учащихся

 В результате изучения курса русского языка учащиеся должны

 знать/понимать

 • определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;

 • особенности ударения в русском языке;

 • основные правила орфоэпии;

 • основные способы образования слов;

 • основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;

 • правила русской орфографии;

 • морфологические признаки частей речи;

 • нормы употребления в речи языковых единиц;

 • виды словосочетаний;

 • виды предложений;

 • основные группы пунктуационных правил;

 • признаки текста.

 уметь

 • адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;

 • выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к определённому типу речи;

 • сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;

 • анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

 • рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;

 • проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

 • правильно произносить широко употребляемые слова;

 • по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

 • определять способы образования разных частей речи;

 • соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;

 • толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

 • различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

 • владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

 • составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

 • определять синтаксическую роль всех частей речи;

 • объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;

 • строить пунктуационные схемы предложений.

Учебно-тематический план:

График контрольных работ

I четверть

Контрольных работ –  2;

Словарных диктантов – 2;

Письмо по памяти – 1;

Сочинений – 1;

           Изложений – 1.

II четверть

Контрольных работ –  2;

Словарных диктантов – 2;

Письмо по памяти – 1;

Сочинений – 1;

III четверть

Контрольных работ –  3;

Словарных диктантов – 2;

Письмо по памяти – 1;

Сочинений – 1;

           Изложений –3.

IVчетверть

Контрольных работ –  3;

Словарных диктантов – 2;

Письмо по памяти – 1;

Сочинений – 1;

           Изложений –2.

Литература

 Для учителя:

• Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 5 класс. /В.И.Капинос, Л.И.Пучкова, А.О.Татур. –М.: «Интеллект-Центр», 2009
• Роговик Т.Н. Русский язык. 7 класс: сборник диктантов по орфографии и пунктуации / Т.Н. Роговик. –М.: «Экзамен», 2004

Для учащихся:

• Львова С.И. Русский язык. 7 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2009.
• Львов В.В. Тетрадь оценки качества знаний по русскому языку. 7 класс /В.В.Львов. –М.: Дрофа, 2009
• Львова С.И. Практикум по русскому языку. 7 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / С.И.Львова. –М.: Просвещение, 2010
• Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2008.
• Сенина Н.А., Гармаш С.В. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 7 класс / Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов-на-Дону: Легион, 2009
• Страхова Л.Л. Словарные диктанты. 5-7 классы - СПб: Издательский Дом «Литера», 2008.
• Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 7 класс: К учебнику М.Т.Баранова. «Русский язык. 7 класс» / И.В.Текучева. –М.: Издательство «Экзамен», 2004

Пояснительная записка

     Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку (2004 г.), Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по русскому языку  и в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по русскому языку для 5 – 11 классов общеобразовательной школы (автор – составитель С.И.Львова. М., «Мнемозина», 2009 г.)

     Изучение курса реализуется через УМК: Русский язык 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. Авторы – составители С.И.Львова, В.В.Львов. М., «Мнемозина», 2012 г. Работа ведется по авторской программе С.И.Львовой. Планирование уроков русского языка в 8 классе полностью охватывает все материалы, представленные в учебнике.

Общее количество часов – 105. Количество часов в неделю – 3.

  Требования к подготовке учащихся

 В результате изучения русского языка в 8 классе ученик должен:

знать /понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа;
• основные единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета,  его особенности;
• основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические);
• основные признаки текста и его функционально – смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);
• знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; уметь определять типы связи слов в словосочетании;
• смысл понятий речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения.
• определения всех членов предложения, их признаки и отличия;
• различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки неопределенно – личных предложений;
• различие между типами односоставных предложений; признаки безличного предложения, назывных предложений;
• особенности и функции неполных предложений;
• правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения и обобщающих словах; в предложениях с обращениями и вводными словами;

уметь

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально – культурным компонентом;
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии;
• различать стили речи; определять тему, основную мысль текста;
• анализировать структуру и языковые особенности текста;
• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с сферой и ситуацией общения;
• соблюдать в практике письма основные правила орфографии;
• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст;
• осуществлять самоконтроль, находить и исправлять грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки;
• строить микротекст в соответствии с заданной темой;
• извлекать информацию из различных источников; осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями; владеть различными видами монолога и диалога; использовать цитирование как способ аргументации; оформлять цитаты, редактировать текст.

аудирование и чтение 

• владеть разными видами аудирования (ознакомительным, детальным, выборочным), дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;
•  прогнозировать содержание лингвистического текста в учебнике исходя из анализа названия параграфа (темы), содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами, языковыми примерами.

говорение и письмо    

• пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; выражать свое согласие или несогласие с содержанием прочитанного.
•     письменно пересказывать фрагмент прослушанного текста; излагать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; создавать портретный очерк, проблемную статью репортаж о событии, писать заметки, рекламные аннотации, составлять деловые бумаги (заявление, доверенность, расписку, автобиографию);  
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности.

Учебно-тематический план:

График контрольных работ

Литература:

1.  УМК для 8 класса:  С.И.Львова, В.В.Львов. Русский язык 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. М., «Мнемозина», 2012 г.
2. Методическая литература для учителя:

1. Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5 – 11 классы. Автор – составитель С.И.Львова. М., «Мнемозина» 2009 г.
2. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. М., «Просвещение», 2010 г.(Стандарты второго поколения).

Руководители проекта: вице – президент РАО А.А.Кузнецов, академик – секретарь Отделения общего образования РАО М.В.Рыжаков, член – корреспондент РАО А.М.Кондаков.

3. Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. Примерные программы по русскому языку. Составители: Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М., «Дрофа», 2008 г.
4. Методические журналы для учителя: «Русский язык в школе», приложение к журналу «Русский язык в школе и дома». Периодические издания.
5. И.П. Васильевых. Уроки русского языка. 8 класс. Пособие для учителя к учебнику  С.И.Львовой и В.В.Львова «Русский язык. 8 класс». Под редакцией С.И.Львовой.  М., «Мнемозина», 2010 г.

3. Литература для учащихся:

1. Е.А. Варшавская. Новейший энциклопедический словарь. М., АСТ: Астрель: Хранитель, 2007 г.
2. Н.А. Еськова. Краткий словарь трудностей русского языка. Грамматические формы. Ударение. М., АСТ: Астрель, 2008 г.
3. Интернет – ресурсы.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлено на основе программы школьного курса русского языка для общеобразовательных учреждений  (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский; издательство «Просвещение», 2006 г.) и рассчитано на преподавание по учебнику «Русский язык. 6 класс» (авторы: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,Тростенцова Л.А. и др.).

Общее количество часов – 210.

Требования к уровню подготовки учащихся 

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Учебно-тематический план:

График контрольных работ

I четверть

Контрольных работ –  1;

Диктант – 3;

Сочинений – 1;

           Изложений – 1.

II четверть

Диктант – 2;

Изложение – 2;

Сочинений – 3;

III четверть

Диктант – 2;

Сочинений – 3;

           Изложений –1.

IVчетверть

Диктанта – 2;

Сочинений – 4;

           Изложений –1.

литература:

1. Журнал «Литература в школе».

2. Ю.В.Лебедев, М.Б.Кузнецова. Литература. 10 кл. Методические советы. «Просвещение». 2001 г

3. Примерное планирование по литературе для 10 кл. ОИУУ, 2007 г

4. Ю.И.Лыссый. Литература. 10 кл. Методические советы к учебнику-практикуму. «Просвещение».1999

5. И.В.Золотарева, Т.И.Михайлова. Поурочные разработки по русской литературе. 10 кл.

6. В.Ф.Чертов. Тесты, вопросы, задания по курсу русской литературы ХIХ века. 10 кл. «Просвещение». 2001 г