Тематическое планирование 7 класс. Русский язык. УМК С.И.Львова, В.В.Львов. (140 часов)
календарно-тематическое планирование по русскому языку (7 класс) на тему

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (предметные)

Характеристика деятельности обучающихся

Домашнее задание

Дата

Корректировка

I четверть

РАЗДЕЛ I. ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (1 ч)

Универсальные  учебные действия

Личностные - развивать любовь и уважение к Отечеству, его языкуи культуре

 -  воспринимать речь учителя (одноклассников),

 - выражать положительное отношение к процессу познания,

 - оценивать собственную учебную деятельность

Познавательные - извлекать информацию из разных источников (оглавления, условных обозначений, текста, схем и т.д.), адекватно понимать, разграничивать и преобразовывать информацию

Коммуникативные –формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

 - оценивать правильность выполнения действия на уроке объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Формирование ИКТ- компетентности обучающихся

-  использовать различные приемы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска

- создавать презентации

- проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

–планировать и выполнять учебное исследование, используя оборудование, модели, методы и приемы исследуемой проблемы.

Стратегии смыслового чтения и работы с текстом

- расширять представление о русском языке, развивать эстетические чувства

1.

Понятие о языке как развивающемся явлении. Этимология как наука о происхождении исконно русских и иноязычных слов

1

Повторить сведения об особенностях структуры учебника и основных типах упражнений и дать представление о содержании курса русского языка в седьмом классе; 2) повторить известные учащимся высказывания о русском языке и совершенствовать умение проводить смысловой анализ текста-высказывания на лингвистическую тему; 3) формировать представление о языке как развивающемся явлении.

Понимать роль русского языка как средства  общения   в  межнациональном  коллективе,  бережно  и сознательно относиться к русскому языку как национальной ценности

§1, упр.12

2.09

РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ (на основе изученного в 5-6 классах) (38 ч)

РАЗДЕЛ II. ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (5 ч.)

Универсальные  учебные действия

Личностные - выразительно читать прозаические и поэтическиепроизведения,

- дать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания»

Познавательные - вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план, сжатый текст),

 - менять стратегию чтения,

 - использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии),

 - использовать знание алфавита при поиске информации

Коммуникативные - работать в парах, группах,

 - договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга,

 - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Регулятивные - осуществлять самопроверку письменных текстов

- принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

 - оценивать правильность выполнения действия на уроке объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Формирование ИКТ- компетентности обучающихся

-  использовать различные приемы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска

- создавать презентации

- проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

–планировать и выполнять учебное исследование, используя оборудование, модели, методы и приемы исследуемой проблемы.

Стратегии смыслового чтения и работы с текстом

 - создавать письменные монологические высказывания (тексты-описания) в соответствии с коммуникативной установкой

2

Повторение. Правописание гласных  и согласных в корне  слова. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Фонетика и орфоэпия.

1

Восстановить в памяти учащихся сведения о фонетике и орфоэпии как разделах лингвистики; о различиях звуков и букв; 2) формировать представление об омонимах и их видах.

Cтроить небольшое

рассуждение на данную лингвистическую тему с использованием материалов этимологического анализа.

§2, упр.21, 27(устно)

4.09

3

Повторение. Правописание приставок. Словообразование самостоятельных частей речи. Основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксальный, сложение)

1

Повторить сведения об основных способах словообразования; 2) тренировать учащихся в определении способа образования производных слов.

Усваивать способы образования

слов с помощью морфем.

Составлять словообразовательную цепочку, работать со словообразовательнымсловарѐм, анализируя

словообразовательные гнѐзда.

§3, упр.30

7.09

4

Повторение. Правописание  НЕ с существительным, прилагательным, глаголом. Словообразование наречий

1

Тренировать учащихся в определении способа и средств образования существительных и прилагательных; 2) совершенствовать умение определять соответствие слов существующим в языке морфемным моделям; 3) расширять представление учащихся об омонимичных словообразовательных морфемах.

Опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с разными частями реи, составлять связанное высказывание по обобщенной теме по плану.

§3, упр.51

8.09

5

Повторение. Правописание окончаний. Неморфологические способы словообразования. Переход слова одной части речи в другую.

1

Формировать представление об основных способах образования наречий; 2) повторить сведения о словообразовательной паре и тренировать в составлении словообразовательных пар с производным словом - наречием.

Анализировать изученные орфограммы и пунктограммы, их обобщение и систематизация изученных, уметь видеть и различать их  в тексте. Применять полученные знания. Комплексный анализ текста.

§3, упр.66

9.09

6

Тест по теме «Словообразование самостоятельных частей речи»

1

Проверить уровень подготовки учащихся по орфографии и пунктуации в пределах изученного в 6 классе.

Выполнять тестовые задания

§3, упр. 27, 68 (устно)

11.09

РАЗДЕЛ III. ЛЕКСИКОЛОГИЯ, ФРАЗЕОЛОГИЯ (3 ч.)

Универсальные  учебные действия

Личностные - осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств,

 - дать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

Познавательные - пользоваться разными видами словарей,

 - преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план)

Коммуникативные - строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь,

 - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Регулятивные -принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

 - оценивать правильность выполнения действия на уроке объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя,

 - осуществлять самопроверку письменных текстов

Формирование ИКТ- компетентности обучающихся

-  использовать различные приемы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска

- создавать презентации

- проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

–планировать и выполнять учебное исследование, используя оборудование, модели, методы и приемы исследуемой проблемы.

Стратегии смыслового чтения и работы с текстом

 -наблюдать за ролью разных групп лексики в художественной речи,

 - использовать их в собственной речи

7

Контрольный словарный диктант (по упр. 27, 68). Повторение. Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. Лексикология. Деление лексического состава русского языка на группы

1

Повторить сведения о делении лексики русского языка на группы; 2) повторить сведения об однозначных и многозначных словах; 3) углубить представление учащихся о возникновении у слов переносных значений.

Анализировать изученные орфограммы и пунктограммы, их обобщение и систематизация изученных, уметь видеть и различать их  в тексте. Применять полученные знания. Комплексный анализ текста.

§4, упр. 75

14.09

8

Повторение. Правописание  личных окончаний глагола.  Фразеология. Употребление фразеологических оборотов в речи

2

Углубить сведения о возникновении у слова переносного значения и организовать наблюдение за использованием слов в переносном значении в поэтических текстах; 2) повторить сведения о лексических особенностях фразеологизмов

Анализировать изученные орфограммы и пунктограммы, их обобщение и систематизация изученных, уметь видеть и различать их  в тексте. Применять полученные знания. Комплексный анализ текста.

§4, упр. 90, 94 (устно)

15.09

16.09

РАЗДЕЛ IV. МОРФОЛОГИЯ И СИНТАКСИС (9 ч.)

Универсальные  учебные действия

Личностные - осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей,

 - дать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

Познавательные - владеть различными видами аудирования,

 - осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий

Коммуникативные - слушать и слышать других, приходить к общему решению в совместной деятельности,

 - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

 - оценивать правильность выполнения действия на уроке объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.

Формирование ИКТ- компетентности обучающихся

-  использовать различные приемы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска

- создавать презентации

- проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

–планировать и выполнять учебное исследование, используя оборудование, модели, методы и приемы исследуемой проблемы.

Стратегии смыслового чтения и работы с текстом

 -излагать в письменной форме содержание прослушанного и прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно)

9

Повторение. Правописание Н и НН в полных и кратких прилагательных.  Грамматика. Морфология. Склоняемые части речи

1

Повторять морфологические признаки глагола, причастия и деепричастия, их  синтаксическую роль;

вырабатывать умения и навыки определения  грамматических  признаков   глагола, причастия и деепричастия в связной речи;  воспитывать эстетическое чувство,  любви к природе, красоте, слову;  развивать память, умение обобщать материал.

Анализировать изученные орфограммы и пунктограммы, их обобщение и систематизация изученных, уметь видеть и различать их  в тексте. Применять полученные знания. Комплексный анализ текста.

§5, упр. 97, 102 (устно)

18.09

10

Повторение.Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. Морфология. Имя числительное.

1

Повторять морфологические признаки глагола, причастия и деепричастия, их  синтаксическую роль;

вырабатывать умения и навыки определения  грамматических  признаков   глагола, причастия и деепричастия в связной речи;  воспитывать эстетическое чувство,  любви к природе, красоте, слову;  развивать память, умение обобщать материал.

Анализировать изученные орфограммы и пунктограммы, их обобщение и систематизация изученных, уметь видеть и различать их  в тексте. Применять полученные знания. Комплексный анализ текста.

§5, упр. 109

21.09

11

Повторение. Правописание частицы БЫ с глаголом.  Грамматика. Морфология. Глагол

1

Повторять морфологические признаки глагола, причастия и деепричастия, их  синтаксическую роль;

вырабатывать умения и навыки определения  грамматических  признаков   глагола, причастия и деепричастия в связной речи;  воспитывать эстетическое чувство,  любви к природе, красоте, слову;  развивать память, умение обобщать материал.

Анализировать изученные орфограммы и пунктограммы, их обобщение и систематизация изученных, уметь видеть и различать их  в тексте. Применять полученные знания. Комплексный анализ текста.

§5, упр. 113

22.09

12

Повторение. Правописание суффиксов причастий. Грамматика. Морфология. Причастие

1

Повторять морфологические признаки глагола, причастия и деепричастия, их  синтаксическую роль;

вырабатывать умения и навыки определения  грамматических  признаков   глагола, причастия и деепричастия в связной речи;  воспитывать эстетическое чувство,  любви к природе, красоте, слову;  развивать память, умение обобщать материал.

Анализировать изученные орфограммы и пунктограммы, их обобщение и систематизация изученных, уметь видеть и различать их  в тексте. Применять полученные знания. Комплексный анализ текста.

§5, упр. 117 (устно)

23.09

13

Повторение. Образование деепричастий. Грамматика. Морфология. Деепричастие

1

Повторять морфологические признаки глагола, причастия и деепричастия, их  синтаксическую роль;

вырабатывать умения и навыки определения  грамматических  признаков   глагола, причастия и деепричастия в связной речи;  воспитывать эстетическое чувство,  любви к природе, красоте, слову;  развивать память, умение обобщать материал.

Анализировать изученные орфограммы и пунктограммы, их обобщение и систематизация изученных, уметь видеть и различать их  в тексте. Применять полученные знания. Комплексный анализ текста.

§5, упр. 125

25.09

14

Контрольный диктант по теме «Грамматика. Морфология»

1

Проверять орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся по теме «Грамматика. Морфология», навык выполнения разборов; отработать навыки самостоятельной работы над ошибками.

Уметьприменять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке

§5, упр. 126

28.09

15

Подготовка к домашнему  сочинению по картинам  К.Ф.Юона «Русская зима. Лигачево» и И.И.Шишкина «Зима». «Гимн русской зиме»

1

Обучать словесному описанию картины; развивать связную речь учащихся;  учить умению высказывать мысли, используя простые предложения, осложнённые ПО и  ДО, вводными конструкциями, и сложные предложения;  прививать любовь к искусству и родной природе;

Формировать навыки выборочного анализа текста. Развивать мнемонический навык и навык аудирования, пересказа, составления плана. Применение орфографических и пунктуационных правил, изученных ранее. Создание текста – рассуждения  на лингвистическую тему с использованием информации

§5, упр. 127, написать сочинение

29.09

16

Повторение. Синтаксис. Виды предложений и словосочетаний. Синтаксический разбор предложения и словосочетания

1

Повторить и закрепить постановку знаков препинания в простом осложнённом предложении; повторить орфографические навыки; повторить и закрепить разные виды разборов.

Анализировать изученные орфограммы и пунктограммы, их обобщение и систематизация изученных, уметь видеть и различать их  в тексте. Применять полученные знания. Комплексный анализ текста.

§5, упр. 135

30.09

17

Повторение. Синтаксис.  Простое осложненное и сложное предложения.

1

Повторить и закрепить постановку знаков препинания в простом осложнённом предложении; повторить орфографические навыки; повторить и закрепить разные виды разборов.

Анализировать изученные орфограммы и пунктограммы, их обобщение и систематизация изученных, уметь видеть и различать их  в тексте. Применять полученные знания. Комплексный анализ текста.

§5, упр. 145

02.10

РАЗДЕЛ V. ОРФОГРАФИЯ (14 ч.)

Универсальные  учебные действия

Личностные - выразительно читать прозаические и поэтическиепроизведения,

 - дать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания», стремятся к их преодолению

Познавательные - вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план, сжатый текст),

 -  менять стратегию чтения,

- использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных

замен, компрессии),

 - использовать знание алфавита припоиске информации

Коммуникативные - работать в парах, группах,

 - договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга,

 - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

 - оценивать правильность выполнения действия на уроке объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя,

 - осуществлять самопроверку письменных текстов

Формирование ИКТ- компетентности обучающихся

-  использовать различные приемы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска

- создавать презентации

- проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

–планировать и выполнять учебное исследование, используя оборудование, модели, методы и приемы исследуемой проблемы.

Стратегии смыслового чтения и работы с текстом

 -создавать письменные монологические высказывания (тексты-описания) в соответствии с коммуникативной установкой

18

Контрольный словарный диктант (по упр. 94, 147). Повторение. Орфография. Разделы русской орфографии. Правописание морфем.

1

Повторить и закрепить  необходимый систематический минимум теоретических и практических знаний по курсу «Словообразование самостоятельных  частейречи».

Закрепить навыки словообразования имен существительных, прилагательных, глаголов, наречий.

Различать, что в корне употребляются разные орфограммы,

их употребление регулируется разными правилами.

Умеют дифференцировать

орфограммы, опознают их в тексте

§6, упр. 150, 156 (устно)

5.10

19

Повторение. Правописание морфем. Правописание корней с чередованием. Удвоенные согласные в корне слова

1

Вспомнить с учащимися основные разделы русской орфографии; выявить связь значения корня, приставки суффикса с лексическим значением слова; повторить способы образования слова; повторить морфемный разбор слова; развивать и обогащать речь учащихся.

Анализировать изученные орфограммы и пунктограммы, их обобщение и систематизация изученных, уметь видеть и различать их  в тексте. Применять полученные знания. Комплексный анализ текста.

§6, упр. 157

6.10

20

Повторение. Правописание морфем. Правописание приставок.

1

Вспомнить с учащимися основные разделы русской орфографии; выявить связь значения корня, приставки суффикса с лексическим значением слова; повторить способы образования слова; повторить морфемный разбор слова; развивать и обогащать речь учащихся.

Распознавать группы приставок с

учѐтом правил их правописания. Приводить соответствующие примеры.

Верно пишут слова с данными приставками.

§6, упр.160

7.10

21

Повторение. Правописание морфем. Правописание  суффиксов прилагательных и причастий.

1

Систематизировать и обобщить правила правописания  в суффиксах прилагательных и причастий; совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.

Распознавать  вызывающие трудности на письме частотные

суффиксы существительных,

прилагательных, глаголов,

причастий. Умеют приводить

примеры слов с данными

суффиксами, верно их писать

§6, упр. 164

9.10

22

Правописание Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных

1

Систематизировать и обобщить правила правописания н и нн в в суффиксах прилагательных и причастий; совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.

Работать с орфографическими карточками, тестовым материалом. Развивать навыки самостоятельности и взаимопроверки. Закреплять навыки поиска, классификации, объяснять орфограммы.

§6, упр. 169

12.10

23

Сжатое изложение (по упр. 171)

1

Написание изложения по прочитанному тексту

Владеть навыком передачи прочитанного текста, соблюдая композиционную последовательность

§5, упр. 172 (устно)

13.10

24

Правописание Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных

2

Систематизировать и обобщить правила правописания н и нн в в суффиксах прилагательных и причастий; совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.

Работать с орфографическими карточками, тестовым материалом. Развивать навыки самостоятельности и взаимопроверки. Закреплять навыки поиска, классификации, объяснять орфограммы.

§6, упр. 174

§6, упр. 175

14.10

16.10

25

Слитные, раздельные и дефисные написания. Правописание НЕ с существительным, прилагательным, глаголом, деепричастием, местоимением

1

Систематизировать и обобщить правила, регулирующие слитные, раздельные и дефисные написания слов; совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.

Распознавать виды написаний, их применение относительно разных частей речи. Видеть в тексте и классифицируют написания. Реализовать правила в новых условиях: работа с карточками, тестовым материалом. Различать омонимичные написания.

Применять полученные знания по орфографии.

§6, упр. 188

19.10

26

Слитные, раздельные и дефисные написания. Правописание НЕ с причастием

3

Систематизировать и обобщить правила, регулирующие слитные, раздельные и дефисные написания слов; совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.

Распознавать виды написаний, их применение относительно разных частей речи. Видеть в тексте и классифицируют написания. Реализовать правила в новых условиях: работа с карточками, тестовым материалом. Различать омонимичные написания.

Применять полученные знания по орфографии.

§6, упр. 191, §5, упр. 192 (устно), упр. 193 (устно)

20.10

21.10

23.10

27

Повторение и обобщение изученного по теме «Орфография»

2

Проверятьсформированность у учащихся орфографических умений и навыков, связанных с разделом “ Орфография и пунктуация”.

Анализировать изученные орфограммы и пунктограммы, их обобщение и систематизация изученных, уметь видеть и различать их  в тексте. Применять полученные знания. Комплексный анализ текста.

§6, упр.189, §6, упр. 183(устно)

26.10

27.10

РАЗДЕЛ VI. ПУНКТУАЦИЯ (6 ч.)

Универсальные  учебные действия

Личностные - дать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания», стремление к их преодолению

Познавательные - пользоваться разными видами чтения и аудирования,

 - вычитывать все виды информации,

 - извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц),

 - преобразовывать информацию (втаблицу, схему, алгоритм,ключевые слова),

 - менять стратегию чтения,

 - использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии),

 - разграничивать основную дополнительную информацию, анализировать, сравнивать,

 - делать выводы,

 - строить рассуждении

Коммуникативные - работать в парах, группах,

 - договариваться о совместной деятельности,

 - оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Регулятивные -–принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

 - оценивать правильность выполнения действия на уроке объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя,

 -осуществлять самопроверку письменных текстов

Формирование ИКТ- компетентности обучающихся

-  использовать различные приемы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска

- создавать презентации

- проектная деятельность

- проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

–планировать и выполнять учебное исследование, используя оборудование, модели, методы и приемы исследуемой проблемы.

Стратегии смыслового чтения и работы с текстом

 -создавать монологические высказывания на лингвистическую тему,

 - создавать вторичный текст (писать подробное изложение текста повествования)

28

Пунктуация. Знаки препинания внутри простого предложения

1

Повторять и закреплять постановку знаков препинания в простом осложнённом предложении; повторять орфографические навыки; повторять и закреплять разные виды разборов.

Обобщать и систематизировать имеющихся знаний по особенностям осложненного простого предложения:  распознают в тексте виды осложненных предложений Закреплять навыки постановки необходимых знаков препинания, характеристики предложения, составляют схемы предложения

§7, упр. 199

28.10

29

Пунктуация. Знаки препинания между частями сложного предложения

1

Повторять и закреплять постановку знаков препинания в простом осложнённом предложении; повторять орфографические навыки; повторять и закреплять разные виды разборов.

Обобщать и систематизировать имеющихся знаний по особенностям осложненного простого предложения:  распознают в тексте виды осложненных предложений Закреплять навыки постановки необходимых знаков препинания, характеристики предложения, составляют схемы предложения

§7, упр. 203, упр. 204

30.10

30

Резервный урок

II  ЧЕТВЕРТЬ

31

Пунктуация. Знаки препинания между частями сложного предложения

1

Повторять и закреплять постановку знаков препинания в простом осложнённом предложении; повторять орфографические навыки; повторять и закреплять разные виды разборов.

Обобщать и систематизировать имеющихся знаний по особенностям осложненного простого предложения:  распознают в тексте виды осложненных предложений Закреплять навыки постановки необходимых знаков препинания, характеристики предложения, составляют схемы предложения

§7, упр. 203, упр. 204

9.11

32

Пунктуация. Предложения с прямой речью

1

Повторять, закреплять, систематизировать знания и умения по теме «Синтаксис и пунктуация»;  проверить готовность к контрольной работе по теме «Синтаксис и пунктуация»;

Развивать и закреплять навыки видения пунктограмм, постановки знаков препинания в предложениях с обращениями, вводными словами, при прямой речи, диалоге, цитировании. Составлять схемы предложений, создавать предложения по схемам

§7, упр. 207

10.11

33

Пунктуация. Повторение и обобщение изученного по теме «Пунктуация»

1

Повторять, закреплять, систематизировать знания и умения по теме «Синтаксис и пунктуация»;  проверить готовность к контрольной работе по теме «Синтаксис и пунктуация»;

Развивать и закреплять навыки видения пунктограмм, постановки знаков препинания в предложениях с обращениями, вводными словами, при прямой речи, диалоге, цитировании. Составлять схемы предложений, создавать предложения по схемам

§7, упр. 209 (устно)

11.11

34

Контрольный диктант по теме «Пунктуация»

1

Проверятьсформированность у учащихся орфографических умений и навыков, связанных с разделом “ Орфография и пунктуация”.

Применять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке

§7, упр. 209 (устно)

13.11

РАЗДЕЛVII. КУЛЬТУРА РЕЧИ (5ч)

Универсальные  учебные действия

Личностные - дать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания»

Познавательные–формировать учебную задачу,

 - структурируют знания, осознанно произвольно строят речевые высказывание в устной форме,

 - читать и слушать, извлекая нужную информацию, делать обобщения и выводы

Коммуникативные - работать в парах, группах,

 - формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Регулятивные –принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

 - оценивать правильность выполнения действия на уроке объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя,

 - осуществлять самопроверку письменных текстов

Формирование ИКТ- компетентности обучающихся

-  использовать различные приемы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска

- создавать презентации

- проектная деятельность

- проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

–планировать и выполнять учебное исследование, используя оборудование, модели, методы и приемы исследуемой проблемы.

Стратегии смыслового чтения и работы с текстом

 -создавать монологические высказывания на лингвистическую тему,

 - создавать вторичный текст (писать подробное изложение текста повествования)

35

Культура речи. Правильное употребление имен существительных

1

Повторять теоретического материала по теме «Речь», углубление знаний по теме «Использование существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий в речи. Средства художественной выразительности»; закрепление умения узнавать метафоры и сравнения, определять их роль в тексте; показать, как умелое использование  данных частей речи в речи придает ей выразительность и красоту; способствовать умению уместно и правильно употреблять имена части речи  в своей речи.

Распознаватьосновные понятия

раздела.

Различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы

§8, упр. 229

16.11

36

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных

1

Повторять теоретического материала по теме «Речь», углубление знаний по теме «Использование существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий в речи. Средства художественной выразительности»; закрепление умения узнавать метафоры и сравнения, определять их роль в тексте; показать, как умелое использование  данных частей речи в речи придает ей выразительность и красоту; способствовать умению уместно и правильно употреблять имена части речи  в своей речи.

Распознаватьосновные понятия

раздела.

Различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы

§8, упр. 237 (2)

17.11

37

Культура речи. Правильное употребление имен числительных и местоимений

1

Повторять теоретического материала по теме «Речь», углубление знаний по теме «Использование существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий в речи. Средства художественной выразительности»; закрепление умения узнавать метафоры и сравнения, определять их роль в тексте; показать, как умелое использование  данных частей речи в речи придает ей выразительность и красоту; способствовать умению уместно и правильно употреблять имена части речи  в своей речи.

Распознаватьосновные понятия

раздела.

Различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы

§8, упр. 245 (устно)

18.11

38

Культура речи. Правильное употребление глаголов, причастий, деепричастий

1

Повторять теоретического материала по теме «Речь», углубление знаний по теме «Использование существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий в речи. Средства художественной выразительности»; закрепление умения узнавать метафоры и сравнения, определять их роль в тексте; показать, как умелое использование  данных частей речи в речи придает ей выразительность и красоту; способствовать умению уместно и правильно употреблять имена части речи  в своей речи.

Распознаватьосновные понятия

раздела.

Различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы

§8, упр. 272,278

20.11

39

Тест по теме «Культура речи. Правильное употребление слов самостоятельных частей речи»

1

Выявлять качества усвоения знаний, умений и навыков и их коррекция; обобщение и систематизация знаний; развитие творческих способностей учащихся.

Распознаватьосновные понятия

раздела.

Различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы

§8, упр. 278 (устно)

23.11

РАЗДЕЛ VIII. ТЕКСТОВЕДЕНИЕ (16ч)

Универсальные  учебные действия

Личностные - дать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания»

Познавательные - владеть приёмами изучающего чтения,

 - менять стратегию чтения,

 - разграничивать основную и дополнительную информацию, преобразовывать её,

 - анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения

Коммуникативные - работать в парах, группах,

 - договариваться о совместной деятельности, задавать вопросы,

 - оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

 - оценивать правильность выполнения действия на уроке объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя,

 - осуществлять самопроверку письменных текстов

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

–планировать и выполнять учебное исследование, используя оборудование, модели, методы и приемы исследуемой проблемы.

Стратегии смыслового чтения и работы с текстом

– различать монологическую и диалогическую речь,

 - создавать монологические высказывания на лингвистическую тему,

 - определять стилистическую принадлежность текста,

 - создавать вторичный текст в учебно-научном и разговорном стиле (писать подробное изложение),

 - продуцировать собственный текст в разговорном стиле с включением диалога (писать сочинение на свободную тему)

40

Контрольный словарный диктант (упр.193,245,278) Текстоведение. Текст как произведение речи. Основные этапы создания текста

1

Продолжать изучение текста как основной единицы синтаксиса; учить определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части.

Овладевать основными этапами создания текста. Определять тему и идею. Составлять содержания текста и подготовка рабочих материалов (плана, формулировок, словарного материала). Овладевать и анализировать разные способы раскрытия темы. Создание и редактирование текста

 §9, упр. 283 (устно)

24.11

41

Текстоведение. Точность и логичность речи. Ключевые слова текста

1

Познакомить учащихся с понятиями «точной и логичность речи» и «логика высказывания»;  дать учащимся представление об условиях логичности речи и причинах логических ошибок; учить приемам исправления логических ошибок или использованию их как специальному средству художественной выразительности.

Анализировать собственный и чужой текст с точки зрения точности и логичности речи. Редактирование и создание текста с соблюдением точности и логичности речи. Создание высказываний  по предложенной структуре.

 §10, упр. 293

25.11

42

Виды связи предложений в тексте (последовательная и параллельная)

1

Познакомить учащихся с  видами связи предложений в тексте;  дать учащимся представление об условиях логичности речи и причинах логических ошибок; учить приемам исправления логических ошибок или использованию их как специальному средству художественной выразительности.

Анализировать собственный и чужой текст с точки зрения точности и логичности речи. Редактирование и создание текста с соблюдением точности и логичности речи. Создание высказываний  по предложенной структуре.

§10, упр. 301 (устно)

27.11

43

Подготовка к домашнему  сочинению по картине А.А.Пластова «Первый снег» (упр. 302)

1

Подготовить учащихся к сочинению-описанию по картине А.А. Пластова «Первый снег»;
активизировать лексику по теме «Описание картины»; познакомить с творчеством русского художника А.А. Пластова; приобщать учащихся к искусству: литературе, живописи; развивать связную речь учащихся, учить составлять простейшие описания внешности человека, природы.

Формировать навык выборочного анализа текста. Развивать мнемонический навык и навык аудирования, пересказа, составления плана. Применять орфографических и пунктуационных правил, изученных ранее. Создание текста – рассуждения  на лингвистическую тему с использованием информации

§10, упр. 302, написать сочинение

30.11

44

Языковые средства выразительности

1

Формировать  представления об особенностях  языковых средств выразительности русской речи;  развивать  систему ценностных отношений к родному языку; воспитать  бережное отношение к слову автора, ответственного отношения к собственному слову, к культуре речи.

Выразительное чтение текста. Создание рецензии на устный ответ. Развитие навыка использования изученных средств выразительности. Редактирование текста. Использовать этикетные формулы с учетом речевой ситуации, использование жестов, мимика в устном общении. Умение выбрать речевые средства для общения.

§11, упр. 305

1.12

45

Языковые средства выразительности. Фонетические и словообразовательные средства выразительности

1

Формировать  представление об особенностях фонетических средств выразительности русской речи; чтение и комментирование стихотворений Н. Некрасова, А Пушкина;

Выразительное чтение текста. Создание рецензии на устный ответ. Развитие навыка использования изученных средств выразительности. Редактирование текста. Использовать этикетные формулы с учетом речевой ситуации, использование жестов, мимика в устном общении. Умение выбрать речевые средства для общения.

§11, упр. 314 (устно)

2.12

46

Классное сочинение  (упр 319)

1

Совершенствовать умение выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме, умение восстанавливать последовательность событий текста.

Развивать и закреплять умений анализировать структуру сочинения – рассуждения, выдвигают тезис, приводить аргументы, составляют сложные синтаксические конструкции – доказательства. Включать в структуру рассуждения специальных слов.

§13 повторить

4.12

47

Языковые средства выразительности. Лексические  средства выразительности

1

Продолжить работу  над лексическими средствами выразительности; учить анализировать средства выразительности; вспомнить  синонимы и антонимы; познакомить  с контекстуальными синонимами и антонимами.

Выразительное чтение текста. Создание рецензии на устный ответ. Развитие навыка использования изученных средств выразительности. Редактирование текста. Использовать этикетные формулы с учетом речевой ситуации, использование жестов, мимика в устном общении. Умение выбрать речевые средства для общения.

§11, упр. 325

7.12

48

Языковые средства выразительности. Морфологические средства выразительности

1

Познакомить учащихся с морфологическими средствами выразительности художественного текста;  развивать навыки вдумчивого прочтения, анализа художественного текста; воспитывать внимательное и бережное отношение к слову.

Выразительное чтение текста. Создание рецензии на устный ответ. Развитие навыка использования изученных средств выразительности. Редактирование текста. Использовать этикетные формулы с учетом речевой ситуации, использование жестов, мимика в устном общении. Умение выбрать речевые средства для общения.

§11, упр. 332

8.12

49

Языковые средства выразительности. Синтаксические средства выразительности

1

Формировать  представление об особенностях фонетических средств выразительности русской речи; чтение и комментирование текстов И.С.Тургенева, Ф.Гладкова.

Выразительное чтение текста. Создание рецензии на устный ответ. Развитие навыка использования изученных средств выразительности. Редактирование текста. Использовать этикетные формулы с учетом речевой ситуации, использование жестов, мимика в устном общении. Умение выбрать речевые средства для общения.

§11, упр. 331

9.12

50

Проверочная работа по теме «Языковые средства выразительности»

1

Выявление качества усвоения знаний, умений и навыков и их коррекция; обобщение и систематизация знаний; развитие творческих способностей учащихся.

Применять полученные знания, осуществляют самоконтроль, развивают способность к самооценке

§11, упр. 334 (устно)

11.12

51

Рассуждение как тип речи

1

Обобщать  и расширять  сведения о рассуждении как типе речи; создать  условия  для расширения знаний о рассуждении как типе речи; развития речи и творчества, логического и образного мышления, нравственного воспитания.

Распознавать типы речи и их отличия. Анализ структуры, особенностей рассуждения на основе публицистических текстов. Анализ речевых средств рассуждения, роли вводных слов, союзов, наречий. Анализ сочинений-рассуждений на морально-этическую и лингвистическую темы

 §12, упр. 347

14.12

52

Подробное изложение  (упр 358)

1

Продолжать обучение по составлению сложного  плана изложения; закрепить навык написания изложения по сложному плану.

Объяснять памятку «Как писать изложения» и соблюдать орфографические, пунктуационные, стилистические нормы, адекватно передавать содержание прослушанного текста с заданной степенью сложности

Пользоваться памяткой

§12, упр. 358

15.12

53

Сочетание разных типов речи в тексте.

1

Развитие устной и письменной речи учащихся в процессе осмысленной работы с текстом  с разными типами речи: владение полученной информацией, определение стиля и типа речи, умение последовательно передавать прочитанное, умение составлять план текста; творческая работа учащихся; развитие наблюдательности через восприятие текста.

Распознавать и применять основные понятия текстоведения. Выполнятьречеведческий анализ текста. Анализировать тексты с точки зрения наличия в них основных и дополнительных типов речи.

§13, упр. 372 (устно)

16.12

54

Контрольный словарный диктант (314, 344,372)Сочетание разных типов речи в тексте.

1

Развитие устной и письменной речи учащихся в процессе осмысленной работы с текстом  с разными типами речи: владение полученной информацией, определение стиля и типа речи, умение последовательно передавать прочитанное, умение составлять план текста; творческая работа учащихся; развитие наблюдательности через восприятие текста.

Распознавать и применять основные понятия текстоведения. Выполнятьречеведческий анализ текста. Анализировать тексты с точки зрения наличия в них основных и дополнительных типов речи.

§13, упр. 367

18.12

РАЗДЕЛ IX. НАРЕЧИЕ  (31 ч.)

Универсальные  учебные действия

Личностные - дать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания»

Познавательные - пользоваться разными видами чтения (ознакомительного, изучающего) и аудирования(выборочным, ознакомительным), вычитывать все виды информации,

 - извлекатьинформацию из разных источников (текста, схем, таблиц, репродукций картин),

 - преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова),

 - разграничивать основную и дополнительную информацию,

 - анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения

Коммуникативные - формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль и оценивание),

 - оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

 - высказывать свою точку зрения, слушать других,

 - выступать с сообщениями перед коллективом сверстников

Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

 - оценивать правильность выполнения действия на уроке объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя,

- осуществлять самопроверку письменных текстов

Формирование ИКТ- компетентности обучающихся

-  использовать различные приемы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска

- создавать презентации

- проектная деятельность

- проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

- распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формировать вытекающие из исследования выводы

- создавать презентации

- проектная деятельность

Стратегии смыслового чтения и работы с текстом

– создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему, осуществлять информационную переработку текста, воссоздавать текст по частям (писать свободный диктант), продуцировать и редактировать собственные текстыхудожественного и научно-учебного стиля разных функциональных типов – повествование, описание (сочинение по картине), рассуждение в соответствии с требованиями к композиции данных типовтекстов и выбором языковых средств

55

Морфология. Наречие. Общее значение наречий и их употребление в речи.

1

Дать понятие о наречии как о самостоятельной части речи; учить определять грамматическое значение и морфологические признаки наречий; формировать умение “видеть” наречие в тексте, сопоставлять с другими частями речи; развивать логическое мышление учеников; расширять их кругозор.

Усваивать определение понятия «наречие», его грамматические, морфемные и синтаксические признаки, выполнять морфологический анализ наречий, опознают их в тексте на основе этих признаков. Отличать наречия от кратких прилагательных. Закрепление навыков определения постоянных признаков наречия. Выполнять морфологический разбор наречия.

§14, упр.377

21.12

56

Сжатое изложение (по упр.385)

1

Написать изложения по прочитанному тексту

Владеть навыком передачи прочитанного текста, соблюдая композиционную последовательность

повторить орфограммы

22.12

57

Разряды наречий по значению. Местоименные наречия.

1

Уточнять представления детей о наречии, зависимости наречий от глаголов и связи, которая между ними существует; учить определять разряды наречий по значению; грамотно применять наречия в речи; развивать речь, обогащать словарный запас,  воспитывать интерес к русскому языку.

Распознавать особенности местоименных наречий, сопоставляют их с местоимениями. Видеть данную группу наречий в тексте.

§15, упр.396

23.12

58

Грамматические омонимы. Слова категории состояния

1

Дать понятие о наречии как о самостоятельной части речи; учить определять грамматическое значение и морфологические признаки наречий; формировать умение “видеть” наречие в тексте, сопоставлять с другими частями речи; развивать логическое мышление учеников; расширять их кругозор.

Распознавать особенности местоименных наречий, сопоставляют их с местоимениями. Видеть данную группу наречий в тексте.

§15, упр.402, 405 (устно)

25.12

59

Грамматические омонимы. Слова категории состояния

1

Дать понятие о наречии как о самостоятельной части речи; учить определять грамматическое значение и морфологические признаки наречий; формировать умение “видеть” наречие в тексте, сопоставлять с другими частями речи; развивать логическое мышление учеников; расширять их кругозор.

Использовать алгоритм образования степеней сравнения наречий.Сравнивать  и отличают от степеней сравнения прилагательных. Отличать наречия от категорий состояния. Знать и применять правила употребления в речи степеней сравнения наречий.

§15, упр.403

28.12

60

Степени сравнения наречий. Образование сравнительной и превосходной степени сравнения наречий.

1

Познакомить учащихся со  сравнительной и превосходной степенью  наречий, с синтаксической ролью наречий в сравнительной степени; формировать  умения образовывать, находить и различать степени сравнения наречий;  воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Распознавать особенности местоименных наречий, сопоставлять их с местоимениями. Видеть данную группу наречий в тексте.

§16, упр.411

29.12

61

Резервный урок

III четверть

62

Степени сравнения наречий. Употребление в речи

2

Дать понятие о наречии как о самостоятельной части речи; учить определять грамматическое значение и морфологические признаки наречий; формировать умение “видеть” наречие в тексте, сопоставлять с другими частями речи; развивать логическое мышление учеников; расширять их кругозор.

Распознавать особенности местоименных наречий, сопоставлять их с местоимениями. Видеть данную группу наречий в тексте.

§16, упр.413, упр.410

11.01

12.01

63

Проверочная работа по темам «Разряды наречий. Степени сравнения наречий»

1

Выявлять качества усвоения знаний, умений и навыков и их коррекция; обобщение и систематизация знаний; развитие творческих способностей учащихся.

Применять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке

§16, упр.414

13.01

64

Правописание наречий. Слитное написание наречий

1

Познакомить учащихся со  сравнительной и превосходной степенью  наречий, с синтаксической ролью наречий в сравнительной степени; формировать  умения образовывать, находить и различать степени сравнения наречий;  воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Формулировать, применять правила правописания наречий (слитное, дефисное, раздельное). Развитие мнемонического навыка, навыка работы  с орфографическим словарем. Различать омонимичных написаний

§17, упр.416, 418 (устно)

15.01

65

Контрольный словарный диктант(405, 418). Правописание наречий. Слитное написание наречий

1

Познакомить учащихся со  сравнительной и превосходной степенью  наречий, с синтаксической ролью наречий в сравнительной степени; формировать  умения образовывать, находить и различать степени сравнения наречий;  воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Формулировать, применять правила правописания наречий (слитное, дефисное, раздельное). Развитие мнемонического навыка, навыка работы  с орфографическим словарем. Различать омонимичных написаний

§17, упр.426

18.01

66

Правописание наречий. Слитное написание наречий. Грамматические омонимы

1

Познакомить учащихся со  сравнительной и превосходной степенью  наречий, с синтаксической ролью наречий в сравнительной степени; формировать  умения образовывать, находить и различать степени сравнения наречий;  воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Формулировать, применять правила правописания наречий (слитное, дефисное, раздельное). Развитие мнемонического навыка, навыка работы  с орфографическим словарем. Различать омонимичных написаний

§17, упр.431

19.01

67

Правописание наречий. Дефисное написание наречий

1

Познакомить учащихся со  сравнительной и превосходной степенью  наречий, с синтаксической ролью наречий в сравнительной степени; формировать  умения образовывать, находить и различать степени сравнения наречий;  воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Систематизировать правила постановки дефиса. Различать наречий от омонимичных частей речи

§17, упр.437

20.01

68

Правописание наречий. Дефисное написание наречий. Грамматические омонимы

2

Познакомить учащихся со  сравнительной и превосходной степенью  наречий, с синтаксической ролью наречий в сравнительной степени; формировать  умения образовывать, находить и различать степени сравнения наречий;  воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Систематизировать правила постановки дефиса. Различать наречий от омонимичных частей речи

§17, упр.441, упр.442

22.01

25.01

69

Правописание наречий. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с наречиями

3

Показать условия написания НЕ и НИ  с наречиями; сопоставить данное правило с правилами написания НЕ и НИ  с другими частями речи; формировать  умения находить наречия с приставками не-, ни- и применять правила правописания.

Сопоставлять правила с правописанием НЕ с другими частями речи. Алгоритм различения приставок НЕ и НИ в отрицательных наречиях. Сопоставлять правила с ранее изученными. Работа с тестовым материалом, редактирование ошибок в тексте.

 §17, упр.448, упр.449, упр.447

26.01

27.01

29.01

70

Правописание наречий. Правописание Н и НН в наречиях на –О/-Е

1

Познакомить учащихся с условиями выбора орфограммы "Правописание Н и НН в наречиях на о (-е), закрепить способы разграничения наречий и кратких причастий; развивать умение рассуждать, доказывая свою точку зрения, анализировать и делать выводы; формировать коммуникативные умения и навыки.

Формулировать, применять правила правописания наречий. Сопоставлять правила с ранее изученными (правописание Н и НН в причастиях и прилагательных). Закрепление алгоритма применения правила. Работа с тестовым материалом, редактирование ошибок в тексте.

§17, упр.451

1.02

71

Правописание наречий. Правописание Н и НН в наречиях на –О/-Е. Отличие наречий от кратких причастий среднего рода

1

Познакомить учащихся с условиями выбора орфограммы "Правописание Н и НН в наречиях на о (-е), закрепить способы разграничения наречий и кратких причастий; развивать умение рассуждать, доказывая свою точку зрения, анализировать и делать выводы; формировать коммуникативные умения и навыки.

Формулировать, применять правила правописания наречий. Сопоставлять правила с ранее изученными (правописание Н и НН в причастиях и прилагательных). Закрепление алгоритма применения правила. Работа с тестовым материалом, редактирование ошибок в тексте.

§17, упр.453

2.02

72

Правописание наречий. Суффиксы –О и –А на конце наречий

1

Познакомить семиклассников с правилом написания о-а после шипящих на конце наречий;  формировать умение выделять орфограмму “О-а после шипящих на конце наречий,  определив часть речи и часть слова.

Формулировать, применять правила правописания наречий. Сопоставляют правила с ранее изученными (правописание О-Ё после шипящих в разных морфемах). Развитие навыка морфемно-словообразовательного анализа наречий.  Закрепление алгоритма применения правила. Работа с тестовым материалом, редактирование ошибок в тексте.

§17, упр.457

3.02

73

Правописание наречий. О и Е(Ё) на конце наречий после шипящих

2

Познакомить семиклассников с правилом написания о-е (ё) после шипящих на конце наречий;  формировать умение выделять орфограмму “О-Е (Ё) после шипящих на конце наречий,  определив часть речи и часть слова.

Формулировать, применять правила правописания наречий. Сопоставляют правила с ранее изученными (правописание О-Ё после шипящих в разных морфемах). Развитие навыка морфемно-словообразовательного анализа наречий.  Закрепление алгоритма применения правила. Работа с тестовым материалом, редактирование ошибок в тексте.

§17, упр.461, упр.464

5.02

8.02

74

Правописание наречий. Употребление Ь на конце наречий после шипящих

1

Изучать орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий; находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их; выработать стойкие навыки написания мягкого знака после шипящих на конце наречий;  повторить употребление мягкого знака после шипящих в разных частях речи;

Применять правила правописания наречий. Сопоставлять правила с ранее изученными (правописание Ь после шипящих в разных частях речи).   Закрепление алгоритма применения правила. Работа с тестовым материалом, редактирование ошибок в тексте.

§17, упр.465

9.02

75

Сжатое изложение (упр.468)

1

Продолжить работу над   сжатым изложением; научить владеть отдельными приёмами сокращения текста; способствовать развитию быстроты реакции, мышления, внимания, речи и памяти; формирование коммуникативных умений, внимательного отношения к русскому языку.

Формировать навык выборочного анализа текста. Развивать мнемонический навык и навык аудирования, пересказа, составления плана. Применять орфографических и пунктуационных правил, изученных ранее. Создание текста – рассуждения  на лингвистическую тему с использованием информации о наречиях.

§17, упр.469(устно)

10.02

76

Повторение и обобщение изученного по теме «Правописание наречий»

1

Повторение правописания наречий и теоретических сведений о наречии; развитие монологической речи и памяти.

Систематизировать полученные знания о наречии. Закрепление навыка правописания, морфологического, морфемного анализа наречия. Применять полученные знания в самостоятельной работе.

§17, упр.469

12.02

77

Контрольный диктант по теме «Правописание наречий»

1

Проверять уровень подготовки учащихся по теме  «Правописание наречий» в
рамках материала, изученного в 7-м классе; проверить умения, сформированные в результате изучения раздела «Наречие».

Применять полученные знания, осуществляют самоконтроль, развивать способность к самооценке

Повторить орфограммы

15.02

78

Анализ контрольного диктанта

1

Работа над ошибками

Анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

§17, упр.466

16.02

79

Наречие в словосочетании и предложении

1

Познакомить с функциями наречия в словосочетании и предложении; учить определять синтаксическую роль наречий в словосочетании и предложении.

Распознавать виды словосочетаний. Вычленять словосочетания с наречиями в тексте. Анализ  и моделирование словосочетаний с наречием в составе. Отработка алгоритма синтаксического разбора.

§18, упр.479

17.02

80

Наречие в тексте

1

Познакомить с функциями наречия в тексте; учить определять синтаксическую роль наречий в тексте.

Анализ специфических свойств наречия, сопоставление с прилагательным. Развитие навыка употребления наречия для достижения точности и выразительности. Анализ фразеологизмов с наречием в составе.

§19, упр.497

19.02

81

Культура речи. Правильное употребление наречий

1

Повторять изученный материал по теме «Наречие»; формировать умения определять наречия в тексте, правильно произносить наречия; закрепление умения фонетического и орфоэпического разбора наречий; закрепление умения выразительного чтения наречий.

Экспрессивное использование наречий разных разрядов и слов категории состояния.  Лингвистический анализ художественного текста. Употребление в речи наречий – синонимов.

§20, упр.506

22.02

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (2ч)

82

Контрольный словарный диктант. Роль служебных частей речи

1

Сформировать умение правильно определять роль служебных частей речи в предложении; навык применения полученных умений на практике; формировать развитие мотивации к изучаемому материалу; развивать умение выделять главное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые понятия; развивать речь учащихся.

Выделять классификацию частей речи, особенности самостоятельных и служебных частей речи, их основные различия. Различать предлоги, союзы, частицы.

§21, упр.523

24.02

83

Классное сочинение  (упр 524)

1

Совершенствовать умение выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме, умение восстанавливать последовательность событий текста.

Развивать и закреплять умений анализировать структуру сочинения – рассуждения, выдвигают тезис, приводить аргументы, составляют сложные синтаксические конструкции – доказательства. Включать в структуру рассуждения специальных слов.

§13 повторить

26.02

РАЗДЕЛ X. ПРЕДЛОГ (11ч)

Универсальные  учебные действия

Личностные - дать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания»

Познавательные - пользоваться разными видами чтения и аудирования,

 - вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц, рисунков),

 - преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), менять стратегию чтения,

 - использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии),

 - разграничивать основную и дополнительную информацию,

 - анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения

Коммуникативные - формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общемурешению,

 - оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,

 - осуществлять контроль),

 - оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

 - высказывать свою точку зрения, слушать других,

 - выступать с сообщениями перед коллективом сверстников

Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

 - оценивать правильность выполнения действия на уроке объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя,

 - осуществлять самопроверку письменных текстов

Формирование ИКТ- компетентности обучающихся

-  использовать различные приемы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска

- создавать презентации

- проектная деятельность

- проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

–планировать и выполнять учебное исследование, используя оборудование, модели, методы и приемы исследуемой проблемы.

Стратегии смыслового чтения и работы с текстом

– создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему,

 - осуществлять информационную переработку текста,

 - создавать вторичный текст (писать подробное изложение заданного стиля и типа речи),

 - продуцировать и редактировать собственный текст (писать сочинение по картине, на заданную тему)

84

Предлог как служебная часть речи

1

Дать понятие предлога, как служебной части речи.

Определять предлог, его основную функцию Опознать его в тексте и отличают от союза и частицы. Различать предлог и приставку. Анализ омонимичных сочетаний.  Составляют словосочетания с предлогом в составе. Отличают словосочетания от сочетаний слов.

§22, упр.527

29.02

85

Употребление предлогов с разными падежами

1

Рассмотреть функции предлогов, употребление их в устной и письменной речи; развивать навыки раздельного написания предлогов, умение употреблять предлоги в речи; прививать любовь к окружающему миру.

Развивать навык грамотного использования падежных форм существительных и местоимений в соответствии с предлогом. Устанавливать зависимость между предлогами и  падежными формами. Составление словосочетаний и редактирование текста. Закрепление навыка правописания сложных и составных предлогов. Применение знаний в самостоятельной работе. Выполнение тестовой работы и элементов комплексного анализа текста.

§22, упр.540

1.03

86

Разряды предлогов по происхождению (производные и непроизводные) и по составу (простые, сложные и составные)

1

Познакомить с разрядами предлогов;  формировать умение уместно употреблять предлоги  в речи; воспитывать уважительное отношение к правильному употреблению предлогов  в речи.

Распознавать разряды предлогов, их классификацию. Различать предлоги разных разрядов. Сопоставлять производные предлоги и омонимичные сочетания. Знать, формулировать, применять правила правописания производных предлогов. Производят морфологический разбор предлога.

§23, упр.547

2.03

87

Подробное изложение«Воробей» (по упр 555)

1

Совершенствовать умение выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме, умение восстанавливать последовательность событий текста, умение схематично записывать предложения, умение письменно воспроизводить текст повествовательного характера, формировать орфографическую зоркость, умение распознавать в словах орфограммы, обобщить знания учащихся о «братьях наших меньших».

Формировать навык выборочного анализа текста. Развивать мнемонический навык и навык аудирования, пересказа, составления плана. Применение орфографических и пунктуационных правил, изученных ранее. Создание текста – рассуждения  на лингвистическую тему с использованием информации о наречиях.

§23, упр.556 (устно)

4.03

88

Правописание производных предлогов

2

Повторять разряды предлогов по происхождению,  написание производных предлогов; совершенствовать навык правописания   производных предлогов, различения производных предлогов и других частей речи; повторить особенности официально-делового   стиля речи; умение решать поставленные задачи и делать выводы.

Распознавать разряды предлогов, их классификацию. Различать предлоги разных разрядов. Сопоставлять производные предлоги и омонимичные сочетания. Знать, формулировать, применять правила правописания производных предлогов. Производят морфологический разбор предлога.

§24, упр.561, упр.566

7.03

9.03

89

Тест по теме «Правописание производных предлогов»

1

Выявление качества усвоения знаний, умений и навыков и их коррекция; обобщение и систематизация знаний; развитие творческих способностей учащихся.

Применять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке

§24, упр.565

11.03

90

Предлог в предложении и тексте

1

Познакомить с функциями предлога  в предложении и тексте; учить определять  роль предлога в предложении и тексте.

Производят синтаксический разбор предложений с предлогами в составе. Установление зависимости предлога и второстепенных членов предложения. Анализ значения предлогов.

§25, упр.568

14.03

91

Повторение и обобщение изученного по теме «Предлог»

1

Систематизировать теоретические сведения о союзе; совершенствовать орфографические, пунктуационные навыки учащихся, а также навыки употребления союзов в соответствии с нормами русского языка.

Распознавать виды связи в словосочетании, составлять схемы словосочетаний, производят их синтаксический анализ. Составлять предложные и беспредложные словосочетания. Отличают сочетания слов от словосочетаний. Развивать навык правильного употребления производных и непроизводных предлогов. Корректировка текста.

§25, упр.572

15.03

92

Контрольный диктант по теме «Правописание производных предлогов»

1

Контроль знаний учащихся по теме

Применять полученные знания, осуществляют самоконтроль, развивать способность к самооценке

Повторить орфрграммы

16.03

93

Анализ контрольного диктанта

1

Работа над ошибками

Анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

§25, упр.578

18.03

РАЗДЕЛ XI. СОЮЗ (12ч)

Универсальные  учебные действия

Личностные - дать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания»

Познавательные - пользоваться разными видами чтения и аудирования,

 - вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц, рисунков),

 - преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), менять стратегию чтения,

 - использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии),

 - разграничивать основную и дополнительную информацию,

 - анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения

Коммуникативные - формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общемурешению,

 - оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,

 - осуществлять контроль),

 - оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

 - высказывать свою точку зрения, слушать других,

 - выступать с сообщениями перед коллективом сверстников

Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

 - оценивать правильность выполнения действия на уроке объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя,

 - осуществлять самопроверку письменных текстов

Формирование ИКТ- компетентности обучающихся

-  использовать различные приемы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска

- создавать презентации

- проектная деятельность

- проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

–планировать и выполнять учебное исследование, используя оборудование, модели, методы и приемы исследуемой проблемы.

Стратегии смыслового чтения и работы с текстом

– создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему,

 - осуществлять информационную переработку текста,

 - создавать вторичный текст (писать подробное изложение заданного стиля и типа речи),

 - продуцировать и редактировать собственный текст (писать сочинение по картине, на заданную тему)

94

Союз как служебная часть речи. Разряды союзов по значению (сочинительные и подчинительные) и по составу (простые и составные)

1

Дать понятие о союзе как части речи; изучить порядок морфологического разбора союза.

Осваивать определение союза, его основную функцию Опознавать его в тексте и отличают от предлога и частицы. Анализ омонимичных сочетаний.  Составлять сложные предложения разных видов и простые осложненные предложения с союзами. Отличать ССП от простого предложения с однородными, соединенных союзом И

§26, §27 упр.584

21.03

95

Знаки препинания в предложении с союзом И

1

Уяснить орфограмму «Отсутствие пробела в союзах»; усвоить этапы применения правила; сформировать навыки нормированного написания и употребления союзов.

Осваивать определение союза, его основную функциюОпознавать его в тексте и отличают от предлога и частицы. Анализ омонимичных сочетаний.  Составлять сложные предложения разных видов и простые осложненные предложения с союзами. Отличать ССП от простого предложения с однородными, соединенных союзом И

§27 упр.597

22.03

96

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении

1

Закрепить понятие о сочинительных  и подчинительных союзах; сформировать навык правильного  правописания  сочинительных  и подчинительных союзов.

Различать одиночные, повторяющиеся и двойные союзы в предложениях текста. Знать и применять правила постановки знаков препинания при повторяющихся и двойных союзах. Составлять схемы ПП с парным союзом, соединяющим однородные члены предложения, отличают данные ПП от ССП.

§27 упр.611

23.03

97

Подготовка к домашнему сочинению по картине П.П.Кончаловского  «Сирень в корзине» (упр. 601)

1

Подготовить учащихся к сочинению-описанию по картине П.П.Кончаловского

«Сирень в корзине»;активизировать лексику по теме «Описание картины»; познакомить с творчеством русского художника П.П. Кончаловского; приобщать учащихся к искусству: литературе, живописи; развивать связную речь учащихся.

Различать одиночные, повторяющиеся и двойные союзы в предложениях текста. Знать и применять правила постановки знаков препинания при повторяющихся и двойных союзах. Составлять схемы ПП с парным союзом, соединяющим однородные члены предложения, отличают данные ПП от ССП.

§27 упр.601, написать сочинение

25.03

IV ЧЕТВЕРТЬ

98

Правописание союзов

3

Уяснить орфограмму «Отсутствие пробела в союзах»; усвоить этапы применения правила; сформировать навыки нормированного написания и употребления союзов.

Составление предложений, схем предложений с союзами, анализ роли союза как средства связи. Синтаксический разбор предложений.  Анализ текстов разных типов. Развитие навыка правильного употребления союзов – соблюдения орфоэпических норм произношения союзов ЧТО, ЧТОБЫ, употребления союзов с учетом их стилистической окраски.

§28 упр.615, упр.617, упр.627

4.04

5.04

6.04

99

Союз в предложении и тексте

1

Познакомить с функциями союза   в предложении и тексте; учить определять  роль союза  в предложении и тексте.

Составление предложений, схем предложений с союзами, анализ роли союза как средства связи. Синтаксический разбор предложений.  Анализ текстов разных типов. Развитие навыка правильного употребления союзов – соблюдения орфоэпических норм произношения союзов ЧТО, ЧТОБЫ, употребления союзов с учетом их стилистической окраски.

§29,  упр.628

8.04

100

Контрольный словарный диктант. Союз в предложении и тексте

1

Познакомить с функциями союза   в предложении и тексте; учить определять  роль союза  в предложении и тексте.

Составление предложений, схем предложений с союзами, анализ роли союза как средства связи. Синтаксический разбор предложений.  Анализ текстов разных типов. Развитие навыка правильного употребления союзов – соблюдения орфоэпических норм произношения союзов ЧТО, ЧТОБЫ, употребления союзов с учетом их стилистической окраски.

§29,  упр.628

11.04

101

Классное сочинение по картине В.А.Серова «Мика Морозов» (по упр. 630)

1

Совершенствовать умение выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме, умение восстанавливать последовательность событий текста.

Развивать и закреплять умения анализировать структуру сочинения – рассуждения, выдвигать тезис, приводить аргументы, составлять сложные синтаксические конструкции – доказательства. Включать в структуру рассуждения специальных слов.

§29, упр.630, написать сочинение

12.04

102

Повторение и обобщение по теме «Союз»

1

Систематизировать теоретические сведения о союзе; совершенствовать орфографические, пунктуационные навыки учащихся, а также навыки употребления союзов в соответствии с нормами русского языка.

Систематизировать полученные знания о союзе. Закрепление навыка правописания, морфологического анализа союза. Применять знания в самостоятельной работе. Выполняют тестовые работы и элементы комплексного анализа текста.

§29, упр.628

13.04

103

Контрольный диктант по теме «Союз»

1

Проверять орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся; проконтролировать их умение выполнять морфологический разбор служебных частей речи; сформировать навык анализа собственных ошибок и их причины.

Применять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке

повторение орфограмм

15.04

РАЗДЕЛ XII. ЧАСТИЦА (12ч)

Универсальные  учебные действия

Личностные - дать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания»

Познавательные - пользоваться разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного),

 - извлекать и преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова),

 - разграничивать основную и дополнительную информацию,

 - анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения

Коммуникативные - договариваться о совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,

 - осуществлять контроль,

 - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (в том числе с помощью электронных ресурсов),

 - выступать с сообщениями перед коллективом сверстников

Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

 - оценивать правильность выполнения действия на уроке объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя,

 - осуществлять самопроверку письменных текстов

Формирование ИКТ- компетентности обучающихся

-  использовать различные приемы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска

- создавать презентации

- проектная деятельность

- проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

- распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формировать вытекающие из исследования выводы

- создавать презентации

- проектная деятельность

Стратегии смыслового чтения и работы с текстом

– продуцировать и редактировать собственный текст (писать сочинение-рассуждение, повествование с использованием частиц),

 - осуществлять самопроверку письменных текстов

104

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц

1

Дать понятие о частице как служебной части речи; освоить семантику частиц, их функции в языке и речи, совершенствовать умение доказывать принадлежность слова к частицам; изучить порядок морфологического разбора частицы

Определять частицы, её основную функцию Опознать  в тексте и отличают от предлога и  союза. Анализ омонимичных сочетаний.  Комментированное чтение и анализ функций частиц в предложении. Образование глаголов условного, повелительного наклонения с использованием частиц.

§30, упр.640

18.04

105

Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц

1

Закрепить знания о том, какие частицы пишутся раздельно, какие – через дефис;
тренироваться в различении омонимичных частиц и морфем;
тренироваться в раздельном и дефисном написании частиц; повторить слитное, раздельное и дефисное написание прилагательных, знаки препинания в сложном предложении, при вводных словах, при диалоге; развивать умение учитывать стилистическую окраску частиц в речи.

Определять разряды частиц их классификацию. Различать и объяснять смысловые оттенки, передаваемые частицами. Навык работы со смысловым значением текста, наблюдают изменение значения и содержания этого текста с помощью частицы. Анализировать состав частиц. Производят  морфологический разбор частицы.

§31, упр.642

19.04

106

Правописание частиц. Различение на письме частицы НЕ и НИ

3

Показать различение частиц НЕ и НИ; закрепить условие выбора частиц НЕ - НИ.

Распознавать и применять правила правописания частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Понимать смысловые различия между частицами НЕ и НИ. Отличатьчастицы от приставок.  Выполнять тестовую работу..

§31, упр.646, упр.649, упр.650

20.04

22.04

25.04

107

Слитное и раздельное написание частицы НЕ со словами разных частей речи

3

Совершенствовать умение определять части речи и производить их морфологический разбор; систематизировать и обобщить правила правописания не с разными частями речи, совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.

Осваиватьправильно писать

частицы с изученным видом орфограмм

§31, упр.660, упр.662, упр.663

26.04

27.04

29.04

108

Частицы в предложении и тексте

1

Познакомить с функциями частицы   в предложении и тексте; учить определять  назначение частицы  в предложении и тексте.

Распознавать и применять правила дефисного правописания частиц. Анализ интонационных и смысловых особенностей данных частиц. Развивать навыка употребления частиц в соответствии с основными языковыми нормами. Анализ художественных текстов с точки зрения экспрессивного использования частиц

§32, упр.676

3.05

109

Культура речи. Правильное употребление предлогов, союзов, частиц

1

Систематизировать знания о служебных частях речи.; доказать значимость служебных частей речи; продолжить  работу над правильным употреблением служебных частей речи; совершенствовать устную и письменную речь.

Распознавать и применять правила дефисного правописания частиц. Анализ интонационных и смысловых особенностей данных частиц. Развивать навыка употребления частиц в соответствии с основными языковыми нормами. Анализ художественных текстов с точки зрения экспрессивного использования частиц

§33, упр.696

4.05

110

Подробное изложение (по упр. 698)

1

Совершенствовать умение выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме, умение восстанавливать последовательность событий текста.

Формироватьнавыки сжатия  текста. Развивать мнемонический навык и навык аудирования, пересказа, составления плана. Применять орфографические и пунктуационные правила, изученных ранее. Создание текста – рассуждения  на лингвистическую тему с использованием информации о предлогах

дописать изложение

6.05

111

Контрольный диктант по теме «Служебные части речи»

1

Проверять орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся; проконтролировать их умение выполнять морфологический разбор служебных частей речи; сформировать навык анализа собственных ошибок и их причины.

Применять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке

повторение орфограмм

10.05

РАЗДЕЛ XIII. Междометие (2ч)

Универсальные  учебные действия

Личностные - дать адекватную самооценку учебной деятельности, осознавать границы собственного знания и «незнания»

Познавательные - пользоваться разными видами чтения (ознакомительного, изучающего) и аудирования(выборочным, ознакомительным), вычитывать все виды информации,

 - извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц, репродукций картин),

 - преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова),

 - разграничивать основную и дополнительную информацию,

 - анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения

Коммуникативные - формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению,   оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль и оценивание),

 - оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

 - высказывать свою точку зрения, слушать других,

 - выступать с сообщениями перед коллективом сверстников

Регулятивные - принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

 - оценивать правильность выполнения действия на уроке объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя,

- осуществлять самопроверку письменных текстов

Формирование ИКТ- компетентности обучающихся

-  использовать различные приемы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска

- создавать презентации

- проектная деятельность

- проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

- распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формировать вытекающие из исследования выводы

- создавать презентации

- проектная деятельность

Стратегии смыслового чтения и работы с текстом

– создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему, осуществлять информационную переработку текста, воссоздавать текст по частям (писать свободный диктант), продуцировать и редактировать собственные тексты художественного и научно-учебного стиля разных функциональных типов – повествование, описание (сочинение по картине), рассуждение в соответствии с требованиями к композиции данных типов текстов и выбором языковых средств

112

Анализ контрольного диктанта. Междометия и звукоподражательные слова

1

Обеспечить уяснение понятия междометия, как особой части речи; выявить отличие междометий от самостоятельных частей речи; сформировать понятие о производных и непроизводных междометиях; отработать навык написания дефиса в междометиях и знаков препинания при междометиях; отработать навык употребления междометий в значении других частей речи; развивать диалогическую и монологическую речь; формировать умения вступать в парную коммуникацию, задавать вопросы на понимание, уточнение.

Распознавать отличия междометий и звукоподражательных слов от самостоятельных и служебных частей речи. Различать разряды междометий, анализировать их роль в предложении.

§34, упр.  699, 716 (устно)

11.05

113

Контрольный словарный диктант (упр. 699, 716) Знаки препинания в предложении с междометием и звукоподражательными словами

1

Уяснить постановку знаков препинания при междометиях; проанализировать роль звукоподражательных слов в связных текстах; поработать над речевым этикетом.

Распознать отличия междометий и звукоподражательных слов от самостоятельных и служебных частей речи. Различать разряды междометий, анализировать их роль в предложении.

§34, упр.713

13.05

Повторение (5ч)

114

Повторение и обобщение изученного. Омонимия слов разных частей речи.

1

Отработка умений находить и распознавать различные явления омонимии, анализировать языковой материал, выбирать требующееся слово; проверить уровень знаний по теме "Лексика", активизировать необходимые знания.работать над понятием "омонимы", "омоформы "омофоны", "омографы", формировать умение находить их в тексте, подбирать синонимы, использовать в составе словосочетания; оценить степень практической пользы материала урока, степень участия каждого ученика в работе.

Различать разные виды омонимов. Сравнительный анализ значения, строения, написания разных видов омонимов. Навык работы с учебным словарем омонимов.

§35, упр.720

16.05

115

Повторение и обобщение изученного. Омонимия слов разных частей речи.

1

Отработка умений находить и распознавать различные явления омонимии, анализировать языковой материал, выбирать требующееся слово; проверить уровень знаний по теме "Лексика", активизировать необходимые знания.работать над понятием "омонимы", "омоформы "омофоны", "омографы", формировать умение находить их в тексте, подбирать синонимы, использовать в составе словосочетания; оценить степень практической пользы материала урока, степень участия каждого ученика в работе.

Различать разные виды омонимов. Сравнительный анализ значения, строения, написания разных видов омонимов. Навык работы с учебным словарем омонимов.

§35, упр.725

17.05

116

Повторение и обобщение изученного. Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи

1

Систематизировать понятия, связанные с орфографией, пунктуацией, культурой речи, усвоением речевых норм в процессе изучения морфологических тем.

Овладевать изученным материалом по синтаксису и пунктуации. Знать изученные пунктуационные правила, видят пунктограммы в тексте, расставлять знаки препинания, производят синтаксический разбор, составляют схемы предложений

§36, упр.730

18.05

117

Повторение и обобщение изученного. Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи

1

Систематизировать понятия, связанные с орфографией, пунктуацией, культурой речи, усвоением речевых норм в процессе изучения морфологических тем.

Овладевать изученным материалом по синтаксису и пунктуации. Знать изученные пунктуационные правила, видят пунктограммы в тексте, расставлять знаки препинания, производят синтаксический разбор, составляют схемы предложений

§36, упр.732

20.05

118

Тест по теме «Повторение и обобщение изученного»

1

Выявление качества усвоения знаний, умений и навыков и их коррекция; обобщение и систематизация знаний; развитие творческих способностей учащихся.

Уметьприменять полученные знания, осуществлять самоконтроль, развивать способность к самооценке

§36, упр.734

23.05

119

Резервный урок

4