календарно-тематическое планирование 7 класс (русский язык)
календарно-тематическое планирование по русскому языку по теме
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование 7 класс (русский язык).
Пояснительная записка к календарно - тематическому планированию.
Настоящее планирование разработано на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку для 7 класса (М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Москва «Просвещение», 2009 год)
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Русский язык» (Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова, Москва «Просвещение» 2013 год), включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год.
Обоснование необходимости модификации программы:
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 735 часов. В том числе : в 5 классе – 210 часов, в 6 классе – 210 часов, в 7 классе – 140 часов, в 8 классе – 105 часов, в 9 классе – 70 часов..
Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 7 класса предусматривает обучение русскому языку в объеме 105 часов, 3 часа в неделю.
Модификация программы состоит в следующем:
- сокращен объем учебного времени на 35 часов за счет уплотнения изучаемого материала.
Всего в 7 классе предполагается изучение 3 разделов:
1. Повторение изученного в 5-6 классах (синтаксис, пунктуация, орфография, лексика, фразеология, фонетика, словообразование, морфология) - 8 ч.
2. Морфология(морфология, орфография, культура речи) – 90 ч.
3. Повторение и систематизация изученного в 5 -7 классах (синтаксис, пунктуация, орфография, лексика, фразеология, фонетика, словообразование, морфология, текст, стили речи) – 7 ч.
Данное планирование полностью соответствует примерной программе основного общего образования по русскому языку.
Структура изучения курса в 7 классе следующая:
Примерная программа основного общего образования по русскому языку (5-9 классы) | Разделы курса русского языка в 7 классе | Рабочая программа | ||
7 класс | ||||
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции | 118ч. | 1. Речевое общение 2. Речевая деятельность 3. Текст как продукт речевой деятельности 4. Функциональные разновидности языка 5. Культура речи | 28ч. | |
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций. | 533 ч. | Морфология Фонетика Пунктуация и орфография Фонетика Словообразование Лексика и фразеология Синтаксис | 76ч. | |
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции. | 10ч. | Язык и культура | 1ч. | |
Региональный компонент. | 74 | - | - | |
Всего | 735 (661+74) | 104 ч. |
Планирование основано на Примерной программе, которая предусматривает выделение в курсе раздела «Морфология». Остальные разделы, предусмотренные программой, носят повторительно-обобщающий характер.
7 класс – это завершающий этап среди распределенных тем в 5,6,7 классах: фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Первый урок русского языка – это вводный урок, раскрывающий роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Этот урок дает учителю большие возможности для решения воспитательных задач, и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению. Каждая тема завершается повторением пройденного.
В программе специально выделены часы на развитие речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.(Например, при изучении раздела «Причастие» включаются изложения и сочинения с использованием причастий).
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, используются прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.
Большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями. В словарно- лексической работе используются особые приемы: тематическое объединение слов в особые лексические группы, составление с данными словами словосочетаний, предложений, включение их в самостоятельные работы, составление с ними гнезд однокоренных слов, ведение индивидуальных словариков, обращение к этимологии слов, работа с орфографическими и толковыми словарями, использование словарных диктантов. Эти и другие виды упражнений способствуют прочному усвоению словаря- минимума, необходимого для грамотного человека.
Формами контроля знаний, выявляющими подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащихся, письменные работы типа диктант с грамматическим заданием, тесты, изложения с творческим заданием, сочинения различных жанров.
При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (повествование, описание, рассуждение). В 7 классе для обучения написания сочинения по картине используются репродукции картин следующих художников: И.Бродский «Летний сад осенью», В.Хабаров «Портрет Милы», К. Юона «Конец зимы. Полдень», С.А.Григорьев «Вратарь», И.Попов «Первый снег», Е.Широков «Друзья», А.Сайкина «Детская спортивная школа». Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.
Изучение русского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
2. Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
3. Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
4. Формирование умений познавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Технологии, методики:
- личностно ориентированное обучение;
- уровневая дифференциация;
- проблемное обучение;
- информационно-коммуникационные технологии;
- технология проектного обучения;
- здоровьесберегающие технологии;
- система инновационной оценки «портфолио»;
- технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
- коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
В результате изучения русского языка учащиеся 7 класса должны:
Знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения ( на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.
Для достижения требуемых результатов рабочая программа ориентирована на использование следующих педагогических технологий: развивающие, информационные, эмоционально-нравственные, эмоционально-художественные, эвристические.
Литература и средства обучения.
Для учащихся
- А.Б.Малюшкин. Тестовые задания по русскому языку 7 класс. Москва. ТЦ. «Сфера», 2010 год.
- Обернихина Г.А. Как написать сочинение? Рабочая тетрадь для 5-8 классов. М. Просвещение, 2011.
- А.Б.Малюшкин. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс.
Для учителя
- Н.В.Егорова. Поурочные разработки уроков русского языка в 7 классе. Москва. «Вако», 2013.
- Научно-методический журнал «Русский язык в школе». Москва ООО «Наш язык».
- Научно-популярный и учебно-методический журнал «Русский язык в школе и дома». Москва ООО «Наш язык».
- С.В.Водолазькая Предметная неделя русского языка в школе. Ростов – на Дону «Феникс» 2012
- Сборник разработок уроков по развитию речи. Год Учителя в преподавании русского языка и литературы. Казань. РИЦ «Школа», 2013.
- Научно- популярный журнал «Русский язык и литература для школьников». Москва. «Школьная пресса».
- А.Б.Малюшкин. Тестовые задания по русскому языку 7 класс. Москва. ТЦ. «Сфера», 2013 год
Электронные пособия
- «Фраза» Программа – тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
- Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
7 класс
№ | Тема | Составляющие качества образования | учебная неделя
| Дата по плану | Фактическая дата | |||||||||
Предметно-информационная | Деятельностно-коммуникативная | Ценностно-ориентационная | ||||||||||||
Русский язык как развивающееся явление (1 ч) | ||||||||||||||
1. | Русский язык как развивающееся явление | Знать: некоторые особенности раз-вития русского языка Знать понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой. | Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности | 1 | |||||||||
Повторение изученного в 5-6 классах (11 ч + 1 Р. Р.) | ||||||||||||||
2. | Синтаксис и пунктуация | Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП. | Уметь ставить знаки препинания в ПП и СП; «видеть» сигналы пунктограмм и применять пунктуационные правила на письме. | |||||||||||
3. | Синтаксис и пунктуация | Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП. | Уметь ставить знаки препинания в ПП и СП; «видеть» сигналы пунктограмм и применять пунктуационные правила на письме. | |||||||||||
4. | Лексика и фразеология | Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы. | Уметь оперировать понятиями при лексическом анализе слова; различать многозначные слова и омонимы; работать со словарями. | |||||||||||
5. | Фонетика и орфография | Знать характеристики звуков, пони-мать и оперировать терминами: сильная и слабая позиция звука; знать орфоэпические нормы и соблюдать их в устной речевой практике. | Уметь работать с орфографическим и орфоэпическим словарями. | |||||||||||
6. | Фонетика и орфография | Знать характеристики звуков, пони-мать и оперировать терминами: сильная и слабая позиция звука; знать орфоэпические нормы и соблюдать их в устной речевой практике. | Уметь работать с орфографическим и орфоэпическим словарями. | 2 | ||||||||||
7. | Словообразование и орфография | Знать орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях | Уметь различать формы слова и однокоренные слова, составить слово по заданной схеме, дать характеристику слова, опираясь на схему; работать со словообразовательным словарем. | |||||||||||
8. | Морфология и орфография | Знать основные сведения по морфологии, правописание гласных в окончаниях слов разных частей речи. | Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам, различать одинаково звучащие морфемы, работать с орфографическим словарем. | |||||||||||
9. | Морфология и орфография | Знать основные сведения по морфологии, правописание гласных в окончаниях слов разных частей речи. | Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам, различать одинаково звучащие морфемы, работать с орфографическим словарем. | |||||||||||
10. | К.Р. № 1. Контрольный диктант. | Знать основные сведения по морфологии, орфографии, синтаксису. | Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка, осуществлять письменный речевой самоконтроль, развивать способность к самооценке. | |||||||||||
11. | Анализ контрольного диктанта | Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения | Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других | 3 | ||||||||||
12. | Развитие речи. Текст | Знать основные признаки текста, типы речи. | Уметь анализировать текст, определяя его типовую принадлежность, создавать тексты различных типов речи, работая с художественной литературой, уметь находить тексты, относящиеся к разным типам речи. | Уметь создавать тексты различных типов речи | ||||||||||
13. | Стили литературного языка | Знать изученные стили языка. | Уметь осуществлять комплексный анализ текста, работать со справочно-информационной литературой, определять стили предложенных текстов, выделять их особенности. | Уметь создавать тексты различной стилистической направленности. | ||||||||||
Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие (25 ч + 7 Р. Р.) | ||||||||||||||
14. | Причастие как часть речи | Знать формальные признаки причастия, семантику, морфологические признаки глагола и прилагат., присущие причастиям; о стилистической роли причастий | Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий, различать однокоренные прилагат. и причастия, составлять сл/соч и предложения с причастиями | Уметь составлять сл/соч и предложения с причастиями | ||||||||||
15. | Причастие как часть речи | Знать формальные признаки причастия, семантику, морфологические признаки глагола и прилагат., присущие причастиям; о стилистической роли причастий | Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий, различать однокоренные прилагат. и причастия, составлять сл/соч и предложения с причастиями | Уметь составлять сл/соч и предложения с причастиями | ||||||||||
16. | Развитие речи. Публицистический стиль | Знать особенности публицистического стиля, его жанры | Уметь осуществлять комплексный анализ текста | Уметь создавать тексты различной стилистической направленности | 4 | |||||||||
17. | Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий | Знать нормы согласования причастий с определяемыми словами | Уметь безошибочно определять окончания причастий с помощью вопроса | Уметь строить рассуждение в научном стиле на основе предлагаемого образца | ||||||||||
18. | Причастный оборот | Знать правила выделения причастного оборота, стоящего после определяемого слова | Умение различать зависимое и определяемое слово | Уметь конструировать предложения с причастным оборотом | ||||||||||
19. | Знаки препинания при причастном обороте | Знать правила выделения причастного оборота, стоящего после определяемого слова | Уметь выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого слова | |||||||||||
20. | Знаки препинания при причастном обороте. Тест | Знать правила выделения причастного оборота, стоящего после определяемого слова | Умение выделять запятыми причастный оборот | |||||||||||
21. | Развитие речи. Описание внешности человека | Знать особенности текста описания внешности человека: структуру, языковые особенности ( в т.ч. специальные «портретные» слова). | Уметь создавать собственный текст заданного типа | 5 | ||||||||||
22. | Действительные и страдательные причастия | Знать действительные и страдательные причастия. | Уметь различать действительные и страдательные причастия | |||||||||||
23. | Краткие страдательные причастия | Знать полные и краткие страдательные причастия. | Уметь различать полные и краткие формы страдательных причастий и их роль в предложении | |||||||||||
24. | Действительные причастия настоящего времени. | Знать способы образования действительных причастий наст. вр.; условия выбора гласной в суффиксе этих причастий | Уметь опознавать суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени | |||||||||||
25. | Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | Умение находить изучаемую орфограмму и правильно писать её | ||||||||||||
26. | Действительные причастия прошедшего времени | Знать способы образования действительных причастий прош. вр. | Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени | 6 | ||||||||||
27. | Развитие речи. Обучающее изложение | Знать памятку «Как писать изложение» | Уметь адекватно передавать содержание текста | |||||||||||
28. | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени | Знать способы образования страдательных причастий наст. вр. | Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени; правильно писать гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени | Уметь выполнять роль консультанта на уроке-практикуме по изученной теме | ||||||||||
29. | Страдательные причастия прошедшего времени. | Знать способы образования страдательных причастий прош. вр. | Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени | |||||||||||
30. | Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов | Знать о правописании гласных в суффиксах страдательных прич. | Уметь выбрать необходимую орфограмму | |||||||||||
31. | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов | Знать о правописании Н и НН в суффиксах полных и кратких причастий и прилаг., образованных от глаголов; Н в кратких причастиях. | Уметь определять написание Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий полных и кратких форм | Уметь объяснять партнеру характер допущенных ошибок, анализировать языковые единицы, явления | 7 | |||||||||
32. | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов | Знать о правописании Н и НН в суффиксах полных и кратких причастий и прилаг., образованных от глаголов; Н в кратких причастиях. | Уметь определять написание Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий полных и кратких форм | |||||||||||
33. | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Тест | Знать о правописании Н и НН в суффиксах полных и кратких причастий и прилаг., образованных от глаголов; Н в кратких причастиях. | Уметь определять написание Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий полных и кратких форм | |||||||||||
34-35. | К. Р. № 2. Развитие речи. Контрольное выборочное изложение (художественное описание портрета литературного героя) | Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, продумать его композицию, адекватно передать содержание | ||||||||||||
36. | Морфологический разбор причастий | Знать порядок морфологического разбора причастия. | Уметь делать морфологический разбор причастий | 8 | ||||||||||
37. | Слитное и раздельное написание не с причастиями | Знать условия слитного и раз-дельного употребления НЕ с причастиями | Уметь определять слитное и раздельное написание НЕ с причастиями | |||||||||||
38. | Слитное и раздельное написание не с причастиями | Знать условия слитного и раз-дельного употребления НЕ с причастиями | Умение различать не- - приставку, не—часть корня, не--частицу | |||||||||||
39. | Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | Знать условия выбора букв после шипящих в суффиксах страд. прич. прош. вр. | Уметь применять орфограмму применительно к разным частям речи и разным морфемам | |||||||||||
40-41. | Развитие речи. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы» | Знать структуру сочинения-описания | Уметь выбирать языковые средства в зависимости от темы текста и основной мысли | 9 | ||||||||||
42. | Повторение | Знать теоретические сведения о причастии как части речи, орфографические и пунктуационные правила, изученные в данном разделе | Уметь правильно писать, произносить и употреблять в речи причастия | |||||||||||
43. | Тематический зачёт «Причастие» | Знать теоретические сведения о причастии как части речи, орфографические и пунктуационные правила, изученные в данном разделе | Уметь правильно писать, произносить и употреблять в речи причастия | |||||||||||
44. | К. Р. № 3. Контрольный диктант | Знать теоретические сведения о причастии как части речи, орфографические и пунктуационные правила, изученные в данном разделе | Уметь правильно писать, произносить и употреблять в речи причастия | |||||||||||
45. | Анализ контрольного диктанта | Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения | Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других | |||||||||||
Деепричастие (10 ч +2 Р. Р.) | ||||||||||||||
46. | Понятие о деепричастии и деепричастном обороте | Знать глагольные и наречные признаки деепричастия, нормы употребления деепричастий в речи | Уметь находить деепричастия в тексте, употреблять деепричастия в речи | 10 | ||||||||||
47. | Правописание не с деепричастиями | Знать правило написания НЕ с деепричастиями. | Уметь сопоставлять правописание НЕ с деепричастиями, причастиями и глаголами | |||||||||||
48. | Закрепление полученных знаний о деепричастиях. | Знать глагольные и наречные признаки деепричастия, нормы употребления деепричастий в речи | Навык правильной постановки запятой в деепричастном обороте | |||||||||||
49. | Пунктуация при деепричастном обороте | Знать, что такое деепричастный оборот и правила выделения его запятыми на письме. | Уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах | Уметь использовать конструкции с деепричастными оборотами в речевой практике | ||||||||||
50. | Деепричастия совершенного и несовершенного вида | Знать способы образования деепричастий | Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид, применять орфограмму «Гласная перед суффиксом деепричастия» | |||||||||||
51. | Морфологический разбор деепричастий | Знать порядок морфологического разбора деепричастия. | Уметь обобщать и систематизировать знания, выполнять морфологический раз-бор деепричастия | Уметь применять знания в речевой практике общения | 11 | |||||||||
52. | Закрепление темы «Деепричастие». Тест | Умение находить деепричастные обороты и ставить знаки препинания при них | ||||||||||||
53-54. | Развитие речи. Сочинение на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины | Знать приемы систематизации материала | Уметь излагать мысли на заданную тему | Уметь излагать мысли на заданную тему | ||||||||||
55. | Обобщение и систематизация сведений о деепричастии | Знать морфологические признаки, орфографию, нормы употребления деепричастия в речи и применять знания | Умение выделять знаками препинания одиночные деепричастия и деепричастные обороты | |||||||||||
56. | К. Р. № 4. Контрольный диктант | Знать морфологические признаки, орфографию деепричастия | Уметь применять пунктуационные правила | 12 | ||||||||||
57. | Анализ контрольного диктанта | Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения | Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других | |||||||||||
Наречие (27 ч +7 Р. Р.) | ||||||||||||||
58. | Наречие как часть речи | Знать общее значение, морфологич. признаки и синтаксич. роль наречий. | Уметь опознавать наречия в сл/соч и предложении на основе учета их грамматического значения, морфологических признаков и синтаксической роли в предложении | |||||||||||
59. | Наречие как часть речи | Знать общее значение, морфологич. признаки и синтаксич. роль наречий | Умение находить наречия в тексте, определять их роль в предложении | |||||||||||
60. | Смысловые группы наречий | Знать значения, выражаемые наречиями. | Уметь находить в тексте наречия и определять их значения. | |||||||||||
61. | Смысловые группы наречий | Знать значения, выражаемые наречиями. | Умение определять значения наречий | 13 | ||||||||||
62. | Развитие речи. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег» | Умение составлять текст в форме дневниковых записей по данному началу | ||||||||||||
63. | Степени сравнения наречий | Знать способы образования сравнит. и превосх. степени наречий, синтаксич. роль наречий в предлож. | Уметь образовывать наречия сравнит. степени, определять их синтаксич. роль, отличать сравнит. степень наречия от сравнит. степени прилаг. | |||||||||||
64. | Морфологический разбор наречий | Знать план и образец морфологического разбора наречия как части речи. | Уметь характеризовать наречие как неизменяемую часть речи, соотносимую с сущ., прилаг., числит., глаголами | |||||||||||
65-66. | К. Р. № 5. Развитие речи. Контрольное сочинение-рассуждение на тему «Прозвища» | Умение создавать текст-рассуждение на заданную тему | 14 | |||||||||||
67. | Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и- е | Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с наречиями | Уметь применять на практике изученное правило | |||||||||||
68. | Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и- е | Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с наречиями | Навык написания НЕ с наречиями | |||||||||||
69. | Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий | Знать условия выбора на письме буквы Е в приставке НЕ- и буквы И в приставке НИ-. | Уметь писать НЕ и НИ с разными частями речи | |||||||||||
70. | Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий | Знать условия выбора на письме буквы Е в приставке НЕ- и буквы И в приставке НИ-. | Умение использовать опознавательный признак данной орфограммы Навык написания не и ни в наречиях и других частях речи | |||||||||||
71. | Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е | Знать условия выбора написания Н и НН | Уметь писать слова с Н и НН | 15 | ||||||||||
72. | Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е. Тест. | Знать условия выбора написания Н и НН | Умение конструировать предложения по схеме | |||||||||||
73. | Развитие речи. Описание действия | Уметь писать сочинение-описание действий | ||||||||||||
74. | Буквы о и е после шипящих на конце наречий | Знать условия выбора и написания букв О и Е после шипящих на конце наречий. | Уметь писать О и Е после шипящих в разных частях слова и разных частях речи | |||||||||||
75 | Буквы о и е после шипящих на конце наречий | Знать условия выбора и написания букв О и Е после шипящих на конце наречий. | Уметь писать О и Е после шипящих в разных частях слова и разных частях речи | 16 | ||||||||||
76. | Развитие речи. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям | Умение создавать репортаж или интервью с описанием действий по личным впечатлениям | ||||||||||||
77. | Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с- | Знать условия написания суффиксов наречий | Уметь писать наречия с суффиксами –О и -А | |||||||||||
78. | Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с- | Знать условия написания суффиксов наречий | Уметь писать наречия с суффиксами –О и -А | |||||||||||
79. | Подробное изложение с элементами сочинения | Уметь писать подробное изложение | ||||||||||||
80. | Дефис между частями слова в наречиях | Знать о постановке дефиса в наречиях и других частях речи | Уметь различать слитные, дефисные и раздельные написания наречий | |||||||||||
81. | Дефис между частями слова в наречиях | Знать о постановке дефиса в наречиях и других частях речи | Уметь различать слитные, дефисные и раздельные написания наречий | |||||||||||
82. | Развитие речи. Описание внешности и действий человека по картине Е. Н. Широкова «Друзья» | Умение создавать рассказ на основе изображённого на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины | 17 | |||||||||||
83. | Дефис между частями слова в наречиях | Знать о постановке дефиса в наречиях и других частях речи | Навык написания дефиса между частями слова в наречиях | |||||||||||
84. | Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных | Знать условия слитного и раздельного написания наречий, образованных от существительных и количественных числительных | Уметь грамотно писать наречия | |||||||||||
85. | Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных | Знать условия слитного и раздельного написания наречий, образованных от существительных и количественных числительных | Умение составить связный рассказ о написании дефиса в наречиях | |||||||||||
86. | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | Знать условия выбора написания Ь в наречиях и других частях речи после шипящих | Уметь писать слова с основой на шипящий | 18 | ||||||||||
87. | Повторение темы «Наречие» | Знать изученный материал | Уметь применять знания на практике | |||||||||||
88. | Повторение темы «Наречие». Тест. | Знать изученный материал | Уметь применять знания на практике | |||||||||||
89. | К. Р. № 6. Контрольный диктант | Знать изученный материал | Уметь применять знания на практике | |||||||||||
90. | Анализ контрольного диктанта | Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения | Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других | |||||||||||
91. | Тематический зачёт «Наречие» | Знать изученный материал | Уметь применять знания на практике | 19 | ||||||||||
Категория состояния (4 ч + 3 Р. Р.) | ||||||||||||||
92. | Категория состояния как часть речи | Знать о категории состояния как о самостоятельной части речи | Уметь отличать категорию состояния от прилагательных и наречий | |||||||||||
93. | Категория состояния как часть речи | Знать о категории состояния как о самостоятельной части речи | Умение находить слова категории состояния | |||||||||||
94. | Морфологический разбор категории состояния | Знать порядок морфологического разбора | Уметь разбирать категорию состояния как часть речи | |||||||||||
95-96. | К. Р. № 7. Развитие речи. Контрольное сжатое изложение с описанием состояния природы (К. Паустовский «Обыкновенная земля») | Умение учащихся выражать свои мысли, навыки сжатия текста | 20 | |||||||||||
97. | Категория состояния (закрепление темы). Тест | Знать изученный материал | Умение определять, к каким группам по значению они относятся | |||||||||||
98. | Развитие речи. Сочинение на лингвистическую тему | Умение создавать текст на лингвистическую тему | ||||||||||||
Самостоятельные и служебные части речи (1 ч) | ||||||||||||||
99. | Самостоятельные и служебные части речи | Знать самостоятельные и служебные части речи | Уметь определять морфологическую природу слова | |||||||||||
Предлог (11 ч + 1 Р. Р.) | ||||||||||||||
100. | Служебные части речи. Предлог как часть речи | Знать предлог как служебную часть речи, отличие его от омонимичных приставок; роль предлога в сл/соч и в предложении. | Уметь различать предлоги и приставки, определять роль предлогов в сл/соч и в предложении. | |||||||||||
101. | Употребление предлогов | Знать о многозначности предлога, способности предлога в разных сл/соч выражать разные отношения, употреблении предлога с сущ., местоим., числ. | Уметь употреблять предлоги в сл/соч со связью предложного управления, пользоваться предлогами-синонимами и многозначными предлогами для выражения различных смысловых отношений | 21 | ||||||||||
102. | Непроизводные и производные предлоги | Знать производные и непроизводные предлоги, соотносимые с формами других частей речи. | Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи, правильно употреблять производные предлоги в речи. | |||||||||||
103. | Непроизводные и производные предлоги | Знать производные и непроизводные предлоги, соотносимые с формами других частей речи | Умение определять производные предлоги от других частей речи | |||||||||||
104. | Непроизводные и производные предлоги | Знать производные и непроизводные предлоги, соотносимые с формами других частей речи | Умение определять производные предлоги от других частей речи | |||||||||||
105. | Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога | Знать простые и составные предлоги. Знать порядок и образец морфологического разбора предлога | Уметь разбирать морфологически предлоги. | |||||||||||
106. | Сочинение-репортаж на основе увиденного на картине (А. В. Сайкина «Детская спортивная школа») по данному началу | Умение строить связный текст | 22 | |||||||||||
107. | Слитное и раздельное написание производных предлогов | Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов. | Уметь верно писать производные предлоги | |||||||||||
108. | Слитное и раздельное написание производных предлогов | Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов. | Уметь верно писать производные предлоги | |||||||||||
109. | Слитное и раздельное написание производных предлогов | Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов | Умение правильно писать производные предлоги | |||||||||||
110. | Предлог (повторение темы) | Знать изученный материал | Навык написания предлогов | |||||||||||
111. | Предлог (повторение темы). Тест | Знать изученный материал | Навык написания предлогов | 23 | ||||||||||
Союз (17 ч + 2 Р. Р.) | ||||||||||||||
112. | Союз как часть речи | Знать союз как часть речи, его роль в предложении и в тексте. | Уметь различать союзы и предлоги | |||||||||||
113. | Союзы простые и составные | Знать простые и составные союзы. | Умение различать простые и составные союзы | |||||||||||
114. | Союзы сочинительные и подчинительные | Знать о делении союзов на сочинит. и подчинит. и их назначении. | Умение создавать предложения с составными союзами | |||||||||||
115. | Союзы сочинительные и подчинительные | Знать о делении союзов на сочинит. и подчинит. и их назначении. | Умение создавать предложения с составными союзами | |||||||||||
116. | Запятая перед союзами в сложном предложении | Знать о постановке запятой в сложном предложении. | Уметь различать сложные предложения и предложения с однородными членами (особенно с союзом И) и правильно ставить знаки препинания между ними; различать виды связи (сочинительную и подчинительную), интонационно выделять различные синтаксические конструкции | 24 | ||||||||||
117. | Сочинительные союзы | Знать сочинительные союзы | Навык различения сочинительных союзов, употреблённых для связи частей целого текста | |||||||||||
118. | Сочинительные союзы | Знать сочинительные союзы | Навык различения сочинительных союзов, употреблённых для связи частей целого текста | |||||||||||
119. | Роль сочинительного союза и в простом предложении с однородными членами и в сложном | Знать о роли сочинительного союза И в простом и сложном предложении | Умение определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении | |||||||||||
120. | Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов | Знать группы подчинит. союзов, их назначение Знать порядок морфологического разбора союза | Уметь разбирать союз как часть речи | |||||||||||
121-122. | Развитие речи. Сочинение – рассуждение «Книга – наш друг и советчик» | Знать структуру текста-рассуждения | Уметь писать сочинение-рассуждение | 25 | ||||||||||
123. | Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато | Знать условия различения на письме союзов тоже, также, чтобы, зато и наречий и местоим. с частицами то, же, бы. | Уметь писать союзы и омонимичные части речи | |||||||||||
124. | Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато | Навык написания союзов также, тоже, чтобы, зато | ||||||||||||
125. | Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато | Навык написания союзов также, тоже, чтобы, зато | ||||||||||||
126. | Закрепление изученного по теме «Союз» | Знать изученный материал | Умения и навыки, полученные в результате изучения темы «Союз» | 26 | ||||||||||
127. | Закрепление изученного по теме «Союз». Тест | Знать изученный материал | Умения и навыки, полученные в результате изучения темы «Союз» | |||||||||||
128. | Тематический зачёт «Союз» | Знать изученный материал | Умения и навыки, полученные в результате изучения темы «Союз» | |||||||||||
129. | К. Р. № 8. Контрольный диктант | Знать изученный материал | Уметь применять орфографические и пунктуационные правила | |||||||||||
130. | Анализ контрольного диктанта | Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения | Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других | |||||||||||
Частица (20 ч) | ||||||||||||||
131. | Понятие о частице | Знать об отличии частиц от знаменательных частей речи, о сходстве и отличии от служебных частей речи. | Уметь отличать частицы от других частей речи | 27 | ||||||||||
132. | Формообразующие частицы | Знать формообразующие частицы | Уметь распознавать формообразующие частицы. | |||||||||||
133. | Смысловые частицы | Знать модальные частицы; богатство оттенков значений модальных частиц. | Уметь различать оттенки значения частиц. | |||||||||||
134. | Смысловые частицы | Умение распознавать смысловые значения модальных частиц | ||||||||||||
135. | Смысловые частицы | Умение различать оттенки значения частиц | ||||||||||||
136. | Раздельное и дефисное написание частиц | Знать о раздельном и дефисном написании частиц | Умение дефисного написания слов (местоимений, прилагательных, наречий) | 28 | ||||||||||
137. | Раздельное и дефисное написание частиц | Уметь писать частицы | ||||||||||||
138. | Морфологический разбор частиц | Знать порядок разбора частицы. | Уметь определять грамм. признаки частиц. | |||||||||||
139. | Отрицательные частицы | Знать отрицательные частицы, их роль и смысловые значения. | Уметь правильно писать слова с частицами НЕ и НИ | |||||||||||
140. | Отрицательные частицы | Умение осознавать значение и употребление частицы ни | ||||||||||||
141. | Различение не - ни | Знать правила написания НЕ с разными частями речи. | Уметь систематизировать и обобщать изученное ранее (слитно-раздельное написание НЕ, выделение значимых частей слова). | 29 | ||||||||||
142. | Различение не - ни | Умение различать и употреблять отрицательные частицы | ||||||||||||
143. | Приставка не- и частица не с различными частями речи | Знать правила написания НЕ с разными частями речи. | Уметь систематизировать и обобщать изученное ранее (слитно-раздельное написание НЕ, выделение значимых частей слова). | |||||||||||
144. | Приставка не- и частица не с различными частями речи | Умение написания не с различными частями речи | ||||||||||||
145. | Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни | Знать особенности различения частицы ни, союза ни-ни, приставки ни | Уметь различать и правильно писать НИ – частицу, союз, приставку. | |||||||||||
146. | Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни | Умение различать и правильно писать ни -частицу, союз, приставку | 30 | |||||||||||
147. | Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни | Умение различения и правильного написания не - ни | ||||||||||||
148. | Повторение изученного о частицах. | Знать изученный материал | Уметь правильно писать частицы. | |||||||||||
149. | Тематический зачёт «Частица» | Знать изученный материал | ||||||||||||
150. | Проверочная работа | Знать изученный материал | Уметь правильно писать частицы. | |||||||||||
Уроки развития связной речи по теме «Частица». Работа над вымышленными рассказами (4 Р. Р.) | ||||||||||||||
151. | Придумывание обрамлений к рассказу | Умение определить тему в соответствии с заглавием | 31 | |||||||||||
152. | Составление «рассказа в рассказе» по данному началу и концу | Умение составить план, выбрать тип речи и композицию | ||||||||||||
153-154. | К. Р. № 9. Контрольное сочинение- рассказ по данному сюжету | Умение связно высказать свои мысли Уметь писать сочинение в жанре рассказа | ||||||||||||
Междометие (4 ч) | ||||||||||||||
155. | Междометие как часть речи | Знать о междометии как части речи, назначении в языке, употреблении в роли других частей речи. | Уметь употреблять междометия в роли других частей речи | |||||||||||
156. | Дефис в междометиях | Знать об отличии междометия от знаменательных и служебных частей речи, о дефисном написании междометий и о постановке знаков препинания в предложениях с междометиями. | Уметь отличать междометия от знаменательных и служебных частей речи, писать междометия и расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями. | 32 | ||||||||||
157. | Междометие. Знаки препинания при междометиях | Умение выделять междометия знаками препинания; составлять диалог, включающий междометия | ||||||||||||
158. | Междометие. Знаки препинания при междометиях | Умение выразительно читать предложения с междометиями | ||||||||||||
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (10 ч +2 Р. Р.) | ||||||||||||||
159. | Русский язык. Разделы науки о языке. Текст. Стили речи | Знать определения основных языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил. | Навык комплексного анализа текста | |||||||||||
160-161. | Развитие речи. Сочинение | Умение определить тему в соответствии с заглавием, составить план, выбрать тип речи и композицию | 33 | |||||||||||
162. | Фонетика. Графика | Умение пользоваться словарём | ||||||||||||
163. | К. Р. № 10. Итоговый контрольный диктант | Проверить знания, умения, навыки учащихся | ||||||||||||
164. | Анализ контрольного диктанта | |||||||||||||
165. | Лексика и фразеология | Знать определения основных языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил. | Умение пользоваться толковыми словарями | |||||||||||
166. | Морфемика. Словообразование | Умение по разбору слов по составу и словообразовательному разбору | 34 | |||||||||||
167. | Морфология | Умение определять слово как часть речи, выбирать нужную орфограмму в зависимости от части речи | ||||||||||||
168. | Синтаксис и пунктуация | Умение расставлять знаки препинания в соответствии со смыслом сказанного (написанного) и законами пунктуации | ||||||||||||
169. | Орфография и пунктуация | Умение обозначать орфограммы и условия их выбора | ||||||||||||
170. | Итоговый урок |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе составлено в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений Министерства образования и науки РФ «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского (М., «Просвещение», 2010 год).
Программа содержит систему понятий из области морфемики, морфологии, орфографии, синтаксиса и пунктуации, стилистики русского литературного языка, о языке как развивающемся явлении;
речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков;
сведения об основных нормах русского литературного языка;
перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
В планировании уроков русского языка в 7 классе предусматривается изучение таких самостоятельных частей речи, как причастие, деепричастие, наречие, категория состояния, служебных частей речи и междометия.
В планировании выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределены между грамматическим материалом.
Данное планирование предусматривает работу по следующему учебнику: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. «Русский язык» для 7 класса общеобразовательных учреждений под ред. Н. М. Шанского (М., «Просвещение», 2013 год).
Всего на изучение русского языка в 7 классе отводится 170 часов (из расчёта 5 часов в неделю).
Планирование построено с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки систематизированы с учётом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в предыдущем классе.Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Под редакцией М.Т.Баранова,Т.А.Ладыженской. М. «Просвещение», 2009.
Учебник:
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. Русский язык 7 класс.- М.: Просвещение, 2010г.
Дополнительная литература:
- Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе. М.: «Просвещение», 2005г.
- Н.Г.Горашова. Поурочное планирование по русскому языку. 7 класс. М.: «Экзамен», 2007г.
- Г.А.Богданова. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 7 классе. М.: «Просвещение», 2009г.
Планирование основных тем
Русский язык как развивающееся явление (1 ч)
Повторение изученного в 5-6 классах (11 ч + 1 Р. Р.)
Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие (25 ч + 7 Р. Р.)
Деепричастие (10 ч +2 Р. Р.)
Наречие (27 ч +7 Р. Р.)
Категория состояния (4 ч + 3 Р. Р.)
Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)
Предлог (11 ч + 1 Р. Р.)
Союз (17 ч + 2 Р. Р.)
Частица (20 ч + 4 Р. Р.)
Междометие (4 ч)
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (10 ч +2 Р. Р.)
График контрольных работ по русскому языку 7 класс
№ | Вид работы | Тема | Дата |
1 | Контрольный диктант | Повторение изученного в 5-6 классах | 2 неделя |
2 | Контрольное выборочное изложение | Художественное описание портрета литературного героя | 7 неделя |
3 | Тематический зачёт | «Причастие» | 9 неделя |
4 | Контрольный диктант | «Причастие» | 9 неделя |
5 | Контрольный диктант | «Деепричастие» | 12 неделя |
6 | Контрольное сочинение-рассуждение | «Прозвища» | 14 неделя |
7 | Контрольный диктант | «Наречие» | 18 неделя |
8 | Тематический зачёт | «Наречие» | 19 неделя |
9 | Контрольное сжатое изложение с описанием состояния природы | К. Паустовский «Обыкновенная земля» | 20 неделя |
10 | Тематический зачёт | «Союз» | 26 неделя |
11 | Контрольный диктант | «Союз» | 26 неделя |
12 | Тематический зачёт | «Частица» | 30 неделя |
13 | Контрольное сочинение | «Рассказ по данному сюжету» | 31 неделя |
14 | Итоговый контрольный диктант | «Повторение изученного в 7 классе» | 33 неделя |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование 7 класс (русский язык).
Пояснительная записка к календарно - тематическому планированию.
Настоящее планирование разработано на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку для 7 класса (М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Москва «Просвещение», 2009 год)
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Русский язык» (Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова, Москва «Просвещение» 2013 год), включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год.
Обоснование необходимости модификации программы:
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 735 часов. В том числе : в 5 классе – 210 часов, в 6 классе – 210 часов, в 7 классе – 140 часов, в 8 классе – 105 часов, в 9 классе – 70 часов..
Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 7 класса предусматривает обучение русскому языку в объеме 105 часов, 3 часа в неделю.
Модификация программы состоит в следующем:
- сокращен объем учебного времени на 35 часов за счет уплотнения изучаемого материала.
Всего в 7 классе предполагается изучение 3 разделов:
1. Повторение изученного в 5-6 классах (синтаксис, пунктуация, орфография, лексика, фразеология, фонетика, словообразование, морфология) - 8 ч.
2. Морфология(морфология, орфография, культура речи) – 90 ч.
3. Повторение и систематизация изученного в 5 -7 классах (синтаксис, пунктуация, орфография, лексика, фразеология, фонетика, словообразование, морфология, текст, стили речи) – 7 ч.
Данное планирование полностью соответствует примерной программе основного общего образования по русскому языку.
Структура изучения курса в 7 классе следующая:
Примерная программа основного общего образования по русскому языку (5-9 классы) | Разделы курса русского языка в 7 классе | Рабочая программа | ||
7 класс | ||||
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции | 118ч. | 1. Речевое общение 2. Речевая деятельность 3. Текст как продукт речевой деятельности 4. Функциональные разновидности языка 5. Культура речи | 28ч. | |
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций. | 533 ч. | Морфология Фонетика Пунктуация и орфография Фонетика Словообразование Лексика и фразеология Синтаксис | 76ч. | |
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции. | 10ч. | Язык и культура | 1ч. | |
Региональный компонент. | 74 | - | - | |
Всего | 735 (661+74) | 104 ч. |
Планирование основано на Примерной программе, которая предусматривает выделение в курсе раздела «Морфология». Остальные разделы, предусмотренные программой, носят повторительно-обобщающий характер.
7 класс – это завершающий этап среди распределенных тем в 5,6,7 классах: фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Первый урок русского языка – это вводный урок, раскрывающий роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Этот урок дает учителю большие возможности для решения воспитательных задач, и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению. Каждая тема завершается повторением пройденного.
В программе специально выделены часы на развитие речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.(Например, при изучении раздела «Причастие» включаются изложения и сочинения с использованием причастий).
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, используются прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.
Большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями. В словарно- лексической работе используются особые приемы: тематическое объединение слов в особые лексические группы, составление с данными словами словосочетаний, предложений, включение их в самостоятельные работы, составление с ними гнезд однокоренных слов, ведение индивидуальных словариков, обращение к этимологии слов, работа с орфографическими и толковыми словарями, использование словарных диктантов. Эти и другие виды упражнений способствуют прочному усвоению словаря- минимума, необходимого для грамотного человека.
Формами контроля знаний, выявляющими подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащихся, письменные работы типа диктант с грамматическим заданием, тесты, изложения с творческим заданием, сочинения различных жанров.
При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (повествование, описание, рассуждение). В 7 классе для обучения написания сочинения по картине используются репродукции картин следующих художников: И.Бродский «Летний сад осенью», В.Хабаров «Портрет Милы», К. Юона «Конец зимы. Полдень», С.А.Григорьев «Вратарь», И.Попов «Первый снег», Е.Широков «Друзья», А.Сайкина «Детская спортивная школа». Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.
Изучение русского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
2. Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
3. Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
4. Формирование умений познавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Технологии, методики:
- личностно ориентированное обучение;
- уровневая дифференциация;
- проблемное обучение;
- информационно-коммуникационные технологии;
- технология проектного обучения;
- здоровьесберегающие технологии;
- система инновационной оценки «портфолио»;
- технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
- коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
В результате изучения русского языка учащиеся 7 класса должны:
Знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения ( на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.
Для достижения требуемых результатов рабочая программа ориентирована на использование следующих педагогических технологий: развивающие, информационные, эмоционально-нравственные, эмоционально-художественные, эвристические.
Литература и средства обучения.
Для учащихся
- А.Б.Малюшкин. Тестовые задания по русскому языку 7 класс. Москва. ТЦ. «Сфера», 2010 год.
- Обернихина Г.А. Как написать сочинение? Рабочая тетрадь для 5-8 классов. М. Просвещение, 2011.
- А.Б.Малюшкин. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс.
Для учителя
- Н.В.Егорова. Поурочные разработки уроков русского языка в 7 классе. Москва. «Вако», 2013.
- Научно-методический журнал «Русский язык в школе». Москва ООО «Наш язык».
- Научно-популярный и учебно-методический журнал «Русский язык в школе и дома». Москва ООО «Наш язык».
- С.В.Водолазькая Предметная неделя русского языка в школе. Ростов – на Дону «Феникс» 2012
- Сборник разработок уроков по развитию речи. Год Учителя в преподавании русского языка и литературы. Казань. РИЦ «Школа», 2013.
- Научно- популярный журнал «Русский язык и литература для школьников». Москва. «Школьная пресса».
- А.Б.Малюшкин. Тестовые задания по русскому языку 7 класс. Москва. ТЦ. «Сфера», 2013 год
Электронные пособия
- «Фраза» Программа – тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
- Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
7 класс
№ | Тема | Составляющие качества образования | учебная неделя
| Дата по плану | Фактическая дата | |||||||||
Предметно-информационная | Деятельностно-коммуникативная | Ценностно-ориентационная | ||||||||||||
Русский язык как развивающееся явление (1 ч) | ||||||||||||||
1. | Русский язык как развивающееся явление | Знать: некоторые особенности раз-вития русского языка Знать понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. | Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой. | Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности | 1 | |||||||||
Повторение изученного в 5-6 классах (11 ч + 1 Р. Р.) | ||||||||||||||
2. | Синтаксис и пунктуация | Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП. | Уметь ставить знаки препинания в ПП и СП; «видеть» сигналы пунктограмм и применять пунктуационные правила на письме. | |||||||||||
3. | Синтаксис и пунктуация | Знать изученные сведения из раздела «Синтаксис и пунктуация»; понятия грамматическая основа предложения, члены предложения; строение ПП и СП; правила постановки знаков препинания в ПП и СП. | Уметь ставить знаки препинания в ПП и СП; «видеть» сигналы пунктограмм и применять пунктуационные правила на письме. | |||||||||||
4. | Лексика и фразеология | Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы. | Уметь оперировать понятиями при лексическом анализе слова; различать многозначные слова и омонимы; работать со словарями. | |||||||||||
5. | Фонетика и орфография | Знать характеристики звуков, пони-мать и оперировать терминами: сильная и слабая позиция звука; знать орфоэпические нормы и соблюдать их в устной речевой практике. | Уметь работать с орфографическим и орфоэпическим словарями. | |||||||||||
6. | Фонетика и орфография | Знать характеристики звуков, пони-мать и оперировать терминами: сильная и слабая позиция звука; знать орфоэпические нормы и соблюдать их в устной речевой практике. | Уметь работать с орфографическим и орфоэпическим словарями. | 2 | ||||||||||
7. | Словообразование и орфография | Знать орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях | Уметь различать формы слова и однокоренные слова, составить слово по заданной схеме, дать характеристику слова, опираясь на схему; работать со словообразовательным словарем. | |||||||||||
8. | Морфология и орфография | Знать основные сведения по морфологии, правописание гласных в окончаниях слов разных частей речи. | Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам, различать одинаково звучащие морфемы, работать с орфографическим словарем. | |||||||||||
9. | Морфология и орфография | Знать основные сведения по морфологии, правописание гласных в окончаниях слов разных частей речи. | Уметь разграничивать части речи по их морфологическим признакам, различать одинаково звучащие морфемы, работать с орфографическим словарем. | |||||||||||
10. | К.Р. № 1. Контрольный диктант. | Знать основные сведения по морфологии, орфографии, синтаксису. | Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка, осуществлять письменный речевой самоконтроль, развивать способность к самооценке. | |||||||||||
11. | Анализ контрольного диктанта | Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения | Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других | 3 | ||||||||||
12. | Развитие речи. Текст | Знать основные признаки текста, типы речи. | Уметь анализировать текст, определяя его типовую принадлежность, создавать тексты различных типов речи, работая с художественной литературой, уметь находить тексты, относящиеся к разным типам речи. | Уметь создавать тексты различных типов речи | ||||||||||
13. | Стили литературного языка | Знать изученные стили языка. | Уметь осуществлять комплексный анализ текста, работать со справочно-информационной литературой, определять стили предложенных текстов, выделять их особенности. | Уметь создавать тексты различной стилистической направленности. | ||||||||||
Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие (25 ч + 7 Р. Р.) | ||||||||||||||
14. | Причастие как часть речи | Знать формальные признаки причастия, семантику, морфологические признаки глагола и прилагат., присущие причастиям; о стилистической роли причастий | Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий, различать однокоренные прилагат. и причастия, составлять сл/соч и предложения с причастиями | Уметь составлять сл/соч и предложения с причастиями | ||||||||||
15. | Причастие как часть речи | Знать формальные признаки причастия, семантику, морфологические признаки глагола и прилагат., присущие причастиям; о стилистической роли причастий | Уметь опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий, различать однокоренные прилагат. и причастия, составлять сл/соч и предложения с причастиями | Уметь составлять сл/соч и предложения с причастиями | ||||||||||
16. | Развитие речи. Публицистический стиль | Знать особенности публицистического стиля, его жанры | Уметь осуществлять комплексный анализ текста | Уметь создавать тексты различной стилистической направленности | 4 | |||||||||
17. | Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий | Знать нормы согласования причастий с определяемыми словами | Уметь безошибочно определять окончания причастий с помощью вопроса | Уметь строить рассуждение в научном стиле на основе предлагаемого образца | ||||||||||
18. | Причастный оборот | Знать правила выделения причастного оборота, стоящего после определяемого слова | Умение различать зависимое и определяемое слово | Уметь конструировать предложения с причастным оборотом | ||||||||||
19. | Знаки препинания при причастном обороте | Знать правила выделения причастного оборота, стоящего после определяемого слова | Уметь выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого слова | |||||||||||
20. | Знаки препинания при причастном обороте. Тест | Знать правила выделения причастного оборота, стоящего после определяемого слова | Умение выделять запятыми причастный оборот | |||||||||||
21. | Развитие речи. Описание внешности человека | Знать особенности текста описания внешности человека: структуру, языковые особенности ( в т.ч. специальные «портретные» слова). | Уметь создавать собственный текст заданного типа | 5 | ||||||||||
22. | Действительные и страдательные причастия | Знать действительные и страдательные причастия. | Уметь различать действительные и страдательные причастия | |||||||||||
23. | Краткие страдательные причастия | Знать полные и краткие страдательные причастия. | Уметь различать полные и краткие формы страдательных причастий и их роль в предложении | |||||||||||
24. | Действительные причастия настоящего времени. | Знать способы образования действительных причастий наст. вр.; условия выбора гласной в суффиксе этих причастий | Уметь опознавать суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени | |||||||||||
25. | Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | Умение находить изучаемую орфограмму и правильно писать её | ||||||||||||
26. | Действительные причастия прошедшего времени | Знать способы образования действительных причастий прош. вр. | Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени | 6 | ||||||||||
27. | Развитие речи. Обучающее изложение | Знать памятку «Как писать изложение» | Уметь адекватно передавать содержание текста | |||||||||||
28. | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени | Знать способы образования страдательных причастий наст. вр. | Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени; правильно писать гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени | Уметь выполнять роль консультанта на уроке-практикуме по изученной теме | ||||||||||
29. | Страдательные причастия прошедшего времени. | Знать способы образования страдательных причастий прош. вр. | Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени | |||||||||||
30. | Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов | Знать о правописании гласных в суффиксах страдательных прич. | Уметь выбрать необходимую орфограмму | |||||||||||
31. | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов | Знать о правописании Н и НН в суффиксах полных и кратких причастий и прилаг., образованных от глаголов; Н в кратких причастиях. | Уметь определять написание Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий полных и кратких форм | Уметь объяснять партнеру характер допущенных ошибок, анализировать языковые единицы, явления | 7 | |||||||||
32. | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов | Знать о правописании Н и НН в суффиксах полных и кратких причастий и прилаг., образованных от глаголов; Н в кратких причастиях. | Уметь определять написание Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий полных и кратких форм | |||||||||||
33. | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Тест | Знать о правописании Н и НН в суффиксах полных и кратких причастий и прилаг., образованных от глаголов; Н в кратких причастиях. | Уметь определять написание Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий полных и кратких форм | |||||||||||
34-35. | К. Р. № 2. Развитие речи. Контрольное выборочное изложение (художественное описание портрета литературного героя) | Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, продумать его композицию, адекватно передать содержание | ||||||||||||
36. | Морфологический разбор причастий | Знать порядок морфологического разбора причастия. | Уметь делать морфологический разбор причастий | 8 | ||||||||||
37. | Слитное и раздельное написание не с причастиями | Знать условия слитного и раз-дельного употребления НЕ с причастиями | Уметь определять слитное и раздельное написание НЕ с причастиями | |||||||||||
38. | Слитное и раздельное написание не с причастиями | Знать условия слитного и раз-дельного употребления НЕ с причастиями | Умение различать не- - приставку, не—часть корня, не--частицу | |||||||||||
39. | Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | Знать условия выбора букв после шипящих в суффиксах страд. прич. прош. вр. | Уметь применять орфограмму применительно к разным частям речи и разным морфемам | |||||||||||
40-41. | Развитие речи. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы» | Знать структуру сочинения-описания | Уметь выбирать языковые средства в зависимости от темы текста и основной мысли | 9 | ||||||||||
42. | Повторение | Знать теоретические сведения о причастии как части речи, орфографические и пунктуационные правила, изученные в данном разделе | Уметь правильно писать, произносить и употреблять в речи причастия | |||||||||||
43. | Тематический зачёт «Причастие» | Знать теоретические сведения о причастии как части речи, орфографические и пунктуационные правила, изученные в данном разделе | Уметь правильно писать, произносить и употреблять в речи причастия | |||||||||||
44. | К. Р. № 3. Контрольный диктант | Знать теоретические сведения о причастии как части речи, орфографические и пунктуационные правила, изученные в данном разделе | Уметь правильно писать, произносить и употреблять в речи причастия | |||||||||||
45. | Анализ контрольного диктанта | Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения | Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других | |||||||||||
Деепричастие (10 ч +2 Р. Р.) | ||||||||||||||
46. | Понятие о деепричастии и деепричастном обороте | Знать глагольные и наречные признаки деепричастия, нормы употребления деепричастий в речи | Уметь находить деепричастия в тексте, употреблять деепричастия в речи | 10 | ||||||||||
47. | Правописание не с деепричастиями | Знать правило написания НЕ с деепричастиями. | Уметь сопоставлять правописание НЕ с деепричастиями, причастиями и глаголами | |||||||||||
48. | Закрепление полученных знаний о деепричастиях. | Знать глагольные и наречные признаки деепричастия, нормы употребления деепричастий в речи | Навык правильной постановки запятой в деепричастном обороте | |||||||||||
49. | Пунктуация при деепричастном обороте | Знать, что такое деепричастный оборот и правила выделения его запятыми на письме. | Уметь находить деепричастия, деепричастные обороты, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах | Уметь использовать конструкции с деепричастными оборотами в речевой практике | ||||||||||
50. | Деепричастия совершенного и несовершенного вида | Знать способы образования деепричастий | Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид, применять орфограмму «Гласная перед суффиксом деепричастия» | |||||||||||
51. | Морфологический разбор деепричастий | Знать порядок морфологического разбора деепричастия. | Уметь обобщать и систематизировать знания, выполнять морфологический раз-бор деепричастия | Уметь применять знания в речевой практике общения | 11 | |||||||||
52. | Закрепление темы «Деепричастие». Тест | Умение находить деепричастные обороты и ставить знаки препинания при них | ||||||||||||
53-54. | Развитие речи. Сочинение на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины | Знать приемы систематизации материала | Уметь излагать мысли на заданную тему | Уметь излагать мысли на заданную тему | ||||||||||
55. | Обобщение и систематизация сведений о деепричастии | Знать морфологические признаки, орфографию, нормы употребления деепричастия в речи и применять знания | Умение выделять знаками препинания одиночные деепричастия и деепричастные обороты | |||||||||||
56. | К. Р. № 4. Контрольный диктант | Знать морфологические признаки, орфографию деепричастия | Уметь применять пунктуационные правила | 12 | ||||||||||
57. | Анализ контрольного диктанта | Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения | Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других | |||||||||||
Наречие (27 ч +7 Р. Р.) | ||||||||||||||
58. | Наречие как часть речи | Знать общее значение, морфологич. признаки и синтаксич. роль наречий. | Уметь опознавать наречия в сл/соч и предложении на основе учета их грамматического значения, морфологических признаков и синтаксической роли в предложении | |||||||||||
59. | Наречие как часть речи | Знать общее значение, морфологич. признаки и синтаксич. роль наречий | Умение находить наречия в тексте, определять их роль в предложении | |||||||||||
60. | Смысловые группы наречий | Знать значения, выражаемые наречиями. | Уметь находить в тексте наречия и определять их значения. | |||||||||||
61. | Смысловые группы наречий | Знать значения, выражаемые наречиями. | Умение определять значения наречий | 13 | ||||||||||
62. | Развитие речи. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег» | Умение составлять текст в форме дневниковых записей по данному началу | ||||||||||||
63. | Степени сравнения наречий | Знать способы образования сравнит. и превосх. степени наречий, синтаксич. роль наречий в предлож. | Уметь образовывать наречия сравнит. степени, определять их синтаксич. роль, отличать сравнит. степень наречия от сравнит. степени прилаг. | |||||||||||
64. | Морфологический разбор наречий | Знать план и образец морфологического разбора наречия как части речи. | Уметь характеризовать наречие как неизменяемую часть речи, соотносимую с сущ., прилаг., числит., глаголами | |||||||||||
65-66. | К. Р. № 5. Развитие речи. Контрольное сочинение-рассуждение на тему «Прозвища» | Умение создавать текст-рассуждение на заданную тему | 14 | |||||||||||
67. | Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и- е | Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с наречиями | Уметь применять на практике изученное правило | |||||||||||
68. | Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и- е | Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с наречиями | Навык написания НЕ с наречиями | |||||||||||
69. | Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий | Знать условия выбора на письме буквы Е в приставке НЕ- и буквы И в приставке НИ-. | Уметь писать НЕ и НИ с разными частями речи | |||||||||||
70. | Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий | Знать условия выбора на письме буквы Е в приставке НЕ- и буквы И в приставке НИ-. | Умение использовать опознавательный признак данной орфограммы Навык написания не и ни в наречиях и других частях речи | |||||||||||
71. | Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е | Знать условия выбора написания Н и НН | Уметь писать слова с Н и НН | 15 | ||||||||||
72. | Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е. Тест. | Знать условия выбора написания Н и НН | Умение конструировать предложения по схеме | |||||||||||
73. | Развитие речи. Описание действия | Уметь писать сочинение-описание действий | ||||||||||||
74. | Буквы о и е после шипящих на конце наречий | Знать условия выбора и написания букв О и Е после шипящих на конце наречий. | Уметь писать О и Е после шипящих в разных частях слова и разных частях речи | |||||||||||
75 | Буквы о и е после шипящих на конце наречий | Знать условия выбора и написания букв О и Е после шипящих на конце наречий. | Уметь писать О и Е после шипящих в разных частях слова и разных частях речи | 16 | ||||||||||
76. | Развитие речи. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям | Умение создавать репортаж или интервью с описанием действий по личным впечатлениям | ||||||||||||
77. | Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с- | Знать условия написания суффиксов наречий | Уметь писать наречия с суффиксами –О и -А | |||||||||||
78. | Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с- | Знать условия написания суффиксов наречий | Уметь писать наречия с суффиксами –О и -А | |||||||||||
79. | Подробное изложение с элементами сочинения | Уметь писать подробное изложение | ||||||||||||
80. | Дефис между частями слова в наречиях | Знать о постановке дефиса в наречиях и других частях речи | Уметь различать слитные, дефисные и раздельные написания наречий | |||||||||||
81. | Дефис между частями слова в наречиях | Знать о постановке дефиса в наречиях и других частях речи | Уметь различать слитные, дефисные и раздельные написания наречий | |||||||||||
82. | Развитие речи. Описание внешности и действий человека по картине Е. Н. Широкова «Друзья» | Умение создавать рассказ на основе изображённого на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины | 17 | |||||||||||
83. | Дефис между частями слова в наречиях | Знать о постановке дефиса в наречиях и других частях речи | Навык написания дефиса между частями слова в наречиях | |||||||||||
84. | Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных | Знать условия слитного и раздельного написания наречий, образованных от существительных и количественных числительных | Уметь грамотно писать наречия | |||||||||||
85. | Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных | Знать условия слитного и раздельного написания наречий, образованных от существительных и количественных числительных | Умение составить связный рассказ о написании дефиса в наречиях | |||||||||||
86. | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | Знать условия выбора написания Ь в наречиях и других частях речи после шипящих | Уметь писать слова с основой на шипящий | 18 | ||||||||||
87. | Повторение темы «Наречие» | Знать изученный материал | Уметь применять знания на практике | |||||||||||
88. | Повторение темы «Наречие». Тест. | Знать изученный материал | Уметь применять знания на практике | |||||||||||
89. | К. Р. № 6. Контрольный диктант | Знать изученный материал | Уметь применять знания на практике | |||||||||||
90. | Анализ контрольного диктанта | Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения | Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других | |||||||||||
91. | Тематический зачёт «Наречие» | Знать изученный материал | Уметь применять знания на практике | 19 | ||||||||||
Категория состояния (4 ч + 3 Р. Р.) | ||||||||||||||
92. | Категория состояния как часть речи | Знать о категории состояния как о самостоятельной части речи | Уметь отличать категорию состояния от прилагательных и наречий | |||||||||||
93. | Категория состояния как часть речи | Знать о категории состояния как о самостоятельной части речи | Умение находить слова категории состояния | |||||||||||
94. | Морфологический разбор категории состояния | Знать порядок морфологического разбора | Уметь разбирать категорию состояния как часть речи | |||||||||||
95-96. | К. Р. № 7. Развитие речи. Контрольное сжатое изложение с описанием состояния природы (К. Паустовский «Обыкновенная земля») | Умение учащихся выражать свои мысли, навыки сжатия текста | 20 | |||||||||||
97. | Категория состояния (закрепление темы). Тест | Знать изученный материал | Умение определять, к каким группам по значению они относятся | |||||||||||
98. | Развитие речи. Сочинение на лингвистическую тему | Умение создавать текст на лингвистическую тему | ||||||||||||
Самостоятельные и служебные части речи (1 ч) | ||||||||||||||
99. | Самостоятельные и служебные части речи | Знать самостоятельные и служебные части речи | Уметь определять морфологическую природу слова | |||||||||||
Предлог (11 ч + 1 Р. Р.) | ||||||||||||||
100. | Служебные части речи. Предлог как часть речи | Знать предлог как служебную часть речи, отличие его от омонимичных приставок; роль предлога в сл/соч и в предложении. | Уметь различать предлоги и приставки, определять роль предлогов в сл/соч и в предложении. | |||||||||||
101. | Употребление предлогов | Знать о многозначности предлога, способности предлога в разных сл/соч выражать разные отношения, употреблении предлога с сущ., местоим., числ. | Уметь употреблять предлоги в сл/соч со связью предложного управления, пользоваться предлогами-синонимами и многозначными предлогами для выражения различных смысловых отношений | 21 | ||||||||||
102. | Непроизводные и производные предлоги | Знать производные и непроизводные предлоги, соотносимые с формами других частей речи. | Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи, правильно употреблять производные предлоги в речи. | |||||||||||
103. | Непроизводные и производные предлоги | Знать производные и непроизводные предлоги, соотносимые с формами других частей речи | Умение определять производные предлоги от других частей речи | |||||||||||
104. | Непроизводные и производные предлоги | Знать производные и непроизводные предлоги, соотносимые с формами других частей речи | Умение определять производные предлоги от других частей речи | |||||||||||
105. | Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога | Знать простые и составные предлоги. Знать порядок и образец морфологического разбора предлога | Уметь разбирать морфологически предлоги. | |||||||||||
106. | Сочинение-репортаж на основе увиденного на картине (А. В. Сайкина «Детская спортивная школа») по данному началу | Умение строить связный текст | 22 | |||||||||||
107. | Слитное и раздельное написание производных предлогов | Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов. | Уметь верно писать производные предлоги | |||||||||||
108. | Слитное и раздельное написание производных предлогов | Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов. | Уметь верно писать производные предлоги | |||||||||||
109. | Слитное и раздельное написание производных предлогов | Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов | Умение правильно писать производные предлоги | |||||||||||
110. | Предлог (повторение темы) | Знать изученный материал | Навык написания предлогов | |||||||||||
111. | Предлог (повторение темы). Тест | Знать изученный материал | Навык написания предлогов | 23 | ||||||||||
Союз (17 ч + 2 Р. Р.) | ||||||||||||||
112. | Союз как часть речи | Знать союз как часть речи, его роль в предложении и в тексте. | Уметь различать союзы и предлоги | |||||||||||
113. | Союзы простые и составные | Знать простые и составные союзы. | Умение различать простые и составные союзы | |||||||||||
114. | Союзы сочинительные и подчинительные | Знать о делении союзов на сочинит. и подчинит. и их назначении. | Умение создавать предложения с составными союзами | |||||||||||
115. | Союзы сочинительные и подчинительные | Знать о делении союзов на сочинит. и подчинит. и их назначении. | Умение создавать предложения с составными союзами | |||||||||||
116. | Запятая перед союзами в сложном предложении | Знать о постановке запятой в сложном предложении. | Уметь различать сложные предложения и предложения с однородными членами (особенно с союзом И) и правильно ставить знаки препинания между ними; различать виды связи (сочинительную и подчинительную), интонационно выделять различные синтаксические конструкции | 24 | ||||||||||
117. | Сочинительные союзы | Знать сочинительные союзы | Навык различения сочинительных союзов, употреблённых для связи частей целого текста | |||||||||||
118. | Сочинительные союзы | Знать сочинительные союзы | Навык различения сочинительных союзов, употреблённых для связи частей целого текста | |||||||||||
119. | Роль сочинительного союза и в простом предложении с однородными членами и в сложном | Знать о роли сочинительного союза И в простом и сложном предложении | Умение определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении | |||||||||||
120. | Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов | Знать группы подчинит. союзов, их назначение Знать порядок морфологического разбора союза | Уметь разбирать союз как часть речи | |||||||||||
121-122. | Развитие речи. Сочинение – рассуждение «Книга – наш друг и советчик» | Знать структуру текста-рассуждения | Уметь писать сочинение-рассуждение | 25 | ||||||||||
123. | Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато | Знать условия различения на письме союзов тоже, также, чтобы, зато и наречий и местоим. с частицами то, же, бы. | Уметь писать союзы и омонимичные части речи | |||||||||||
124. | Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато | Навык написания союзов также, тоже, чтобы, зато | ||||||||||||
125. | Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато | Навык написания союзов также, тоже, чтобы, зато | ||||||||||||
126. | Закрепление изученного по теме «Союз» | Знать изученный материал | Умения и навыки, полученные в результате изучения темы «Союз» | 26 | ||||||||||
127. | Закрепление изученного по теме «Союз». Тест | Знать изученный материал | Умения и навыки, полученные в результате изучения темы «Союз» | |||||||||||
128. | Тематический зачёт «Союз» | Знать изученный материал | Умения и навыки, полученные в результате изучения темы «Союз» | |||||||||||
129. | К. Р. № 8. Контрольный диктант | Знать изученный материал | Уметь применять орфографические и пунктуационные правила | |||||||||||
130. | Анализ контрольного диктанта | Знать классификацию ошибок, особенности орфографического и пунктуационного разбора предложения | Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других | |||||||||||
Частица (20 ч) | ||||||||||||||
131. | Понятие о частице | Знать об отличии частиц от знаменательных частей речи, о сходстве и отличии от служебных частей речи. | Уметь отличать частицы от других частей речи | 27 | ||||||||||
132. | Формообразующие частицы | Знать формообразующие частицы | Уметь распознавать формообразующие частицы. | |||||||||||
133. | Смысловые частицы | Знать модальные частицы; богатство оттенков значений модальных частиц. | Уметь различать оттенки значения частиц. | |||||||||||
134. | Смысловые частицы | Умение распознавать смысловые значения модальных частиц | ||||||||||||
135. | Смысловые частицы | Умение различать оттенки значения частиц | ||||||||||||
136. | Раздельное и дефисное написание частиц | Знать о раздельном и дефисном написании частиц | Умение дефисного написания слов (местоимений, прилагательных, наречий) | 28 | ||||||||||
137. | Раздельное и дефисное написание частиц | Уметь писать частицы | ||||||||||||
138. | Морфологический разбор частиц | Знать порядок разбора частицы. | Уметь определять грамм. признаки частиц. | |||||||||||
139. | Отрицательные частицы | Знать отрицательные частицы, их роль и смысловые значения. | Уметь правильно писать слова с частицами НЕ и НИ | |||||||||||
140. | Отрицательные частицы | Умение осознавать значение и употребление частицы ни | ||||||||||||
141. | Различение не - ни | Знать правила написания НЕ с разными частями речи. | Уметь систематизировать и обобщать изученное ранее (слитно-раздельное написание НЕ, выделение значимых частей слова). | 29 | ||||||||||
142. | Различение не - ни | Умение различать и употреблять отрицательные частицы | ||||||||||||
143. | Приставка не- и частица не с различными частями речи | Знать правила написания НЕ с разными частями речи. | Уметь систематизировать и обобщать изученное ранее (слитно-раздельное написание НЕ, выделение значимых частей слова). | |||||||||||
144. | Приставка не- и частица не с различными частями речи | Умение написания не с различными частями речи | ||||||||||||
145. | Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни | Знать особенности различения частицы ни, союза ни-ни, приставки ни | Уметь различать и правильно писать НИ – частицу, союз, приставку. | |||||||||||
146. | Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни | Умение различать и правильно писать ни -частицу, союз, приставку | 30 | |||||||||||
147. | Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни | Умение различения и правильного написания не - ни | ||||||||||||
148. | Повторение изученного о частицах. | Знать изученный материал | Уметь правильно писать частицы. | |||||||||||
149. | Тематический зачёт «Частица» | Знать изученный материал | ||||||||||||
150. | Проверочная работа | Знать изученный материал | Уметь правильно писать частицы. | |||||||||||
Уроки развития связной речи по теме «Частица». Работа над вымышленными рассказами (4 Р. Р.) | ||||||||||||||
151. | Придумывание обрамлений к рассказу | Умение определить тему в соответствии с заглавием | 31 | |||||||||||
152. | Составление «рассказа в рассказе» по данному началу и концу | Умение составить план, выбрать тип речи и композицию | ||||||||||||
153-154. | К. Р. № 9. Контрольное сочинение- рассказ по данному сюжету | Умение связно высказать свои мысли Уметь писать сочинение в жанре рассказа | ||||||||||||
Междометие (4 ч) | ||||||||||||||
155. | Междометие как часть речи | Знать о междометии как части речи, назначении в языке, употреблении в роли других частей речи. | Уметь употреблять междометия в роли других частей речи | |||||||||||
156. | Дефис в междометиях | Знать об отличии междометия от знаменательных и служебных частей речи, о дефисном написании междометий и о постановке знаков препинания в предложениях с междометиями. | Уметь отличать междометия от знаменательных и служебных частей речи, писать междометия и расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями. | 32 | ||||||||||
157. | Междометие. Знаки препинания при междометиях | Умение выделять междометия знаками препинания; составлять диалог, включающий междометия | ||||||||||||
158. | Междометие. Знаки препинания при междометиях | Умение выразительно читать предложения с междометиями | ||||||||||||
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (10 ч +2 Р. Р.) | ||||||||||||||
159. | Русский язык. Разделы науки о языке. Текст. Стили речи | Знать определения основных языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил. | Навык комплексного анализа текста | |||||||||||
160-161. | Развитие речи. Сочинение | Умение определить тему в соответствии с заглавием, составить план, выбрать тип речи и композицию | 33 | |||||||||||
162. | Фонетика. Графика | Умение пользоваться словарём | ||||||||||||
163. | К. Р. № 10. Итоговый контрольный диктант | Проверить знания, умения, навыки учащихся | ||||||||||||
164. | Анализ контрольного диктанта | |||||||||||||
165. | Лексика и фразеология | Знать определения основных языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил. | Умение пользоваться толковыми словарями | |||||||||||
166. | Морфемика. Словообразование | Умение по разбору слов по составу и словообразовательному разбору | 34 | |||||||||||
167. | Морфология | Умение определять слово как часть речи, выбирать нужную орфограмму в зависимости от части речи | ||||||||||||
168. | Синтаксис и пунктуация | Умение расставлять знаки препинания в соответствии со смыслом сказанного (написанного) и законами пунктуации | ||||||||||||
169. | Орфография и пунктуация | Умение обозначать орфограммы и условия их выбора | ||||||||||||
170. | Итоговый урок |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе составлено в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений Министерства образования и науки РФ «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского (М., «Просвещение», 2010 год).
Программа содержит систему понятий из области морфемики, морфологии, орфографии, синтаксиса и пунктуации, стилистики русского литературного языка, о языке как развивающемся явлении;
речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков;
сведения об основных нормах русского литературного языка;
перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
В планировании уроков русского языка в 7 классе предусматривается изучение таких самостоятельных частей речи, как причастие, деепричастие, наречие, категория состояния, служебных частей речи и междометия.
В планировании выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределены между грамматическим материалом.
Данное планирование предусматривает работу по следующему учебнику: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. «Русский язык» для 7 класса общеобразовательных учреждений под ред. Н. М. Шанского (М., «Просвещение», 2013 год).
Всего на изучение русского языка в 7 классе отводится 170 часов (из расчёта 5 часов в неделю).
Планирование построено с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки систематизированы с учётом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в предыдущем классе.Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Под редакцией М.Т.Баранова,Т.А.Ладыженской. М. «Просвещение», 2009.
Учебник:
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. Русский язык 7 класс.- М.: Просвещение, 2010г.
Дополнительная литература:
- Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе. М.: «Просвещение», 2005г.
- Н.Г.Горашова. Поурочное планирование по русскому языку. 7 класс. М.: «Экзамен», 2007г.
- Г.А.Богданова. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 7 классе. М.: «Просвещение», 2009г.
Планирование основных тем
Русский язык как развивающееся явление (1 ч)
Повторение изученного в 5-6 классах (11 ч + 1 Р. Р.)
Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие (25 ч + 7 Р. Р.)
Деепричастие (10 ч +2 Р. Р.)
Наречие (27 ч +7 Р. Р.)
Категория состояния (4 ч + 3 Р. Р.)
Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)
Предлог (11 ч + 1 Р. Р.)
Союз (17 ч + 2 Р. Р.)
Частица (20 ч + 4 Р. Р.)
Междометие (4 ч)
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (10 ч +2 Р. Р.)
График контрольных работ по русскому языку 7 класс
№ | Вид работы | Тема | Дата |
1 | Контрольный диктант | Повторение изученного в 5-6 классах | 2 неделя |
2 | Контрольное выборочное изложение | Художественное описание портрета литературного героя | 7 неделя |
3 | Тематический зачёт | «Причастие» | 9 неделя |
4 | Контрольный диктант | «Причастие» | 9 неделя |
5 | Контрольный диктант | «Деепричастие» | 12 неделя |
6 | Контрольное сочинение-рассуждение | «Прозвища» | 14 неделя |
7 | Контрольный диктант | «Наречие» | 18 неделя |
8 | Тематический зачёт | «Наречие» | 19 неделя |
9 | Контрольное сжатое изложение с описанием состояния природы | К. Паустовский «Обыкновенная земля» | 20 неделя |
10 | Тематический зачёт | «Союз» | 26 неделя |
11 | Контрольный диктант | «Союз» | 26 неделя |
12 | Тематический зачёт | «Частица» | 30 неделя |
13 | Контрольное сочинение | «Рассказ по данному сюжету» | 31 неделя |
14 | Итоговый контрольный диктант | «Повторение изученного в 7 классе» | 33 неделя |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематический план по предмету "Русский язык и культура речи"
Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык и культура речи" по специальности "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)", 1 курс...
Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык" (I курс СПО)
Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык" (I курс СПО)...
Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык" (I курс СПО, специальность - "Документационное обеспечение управления и архивоведение")
Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык"...
Календарно-тематическое поурочное планирование уроков английского языка в 10 классе
Данное КТП расчитано на весь учебный год, содержит в себе такие понятия как тип урока, формы контроля и виды деятельности согласно ФГОС. В КТП предусмотрены 12 контрольных работ по всем видам де...
Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык"
Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык" для студентов специальности "Ремонтник горного оборудования", рассчитанный на три семестра.Общее количество часов - 154, и...
Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык и культура речи" (ОПИ)
Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык и культура речи" специальности 21.02.18 "Обогатитель полезных ископаемых" (1 курс)Общее количество часов - 48, из них: 20 ч...
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОУД.01 Русский язык
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНна 2021 – 2022 учебный годУД/МДК/ ОУД 01. Русский языкгруппа ТА-121...