Рабочая программа дополнительных занятий "На пути к ГИА"
рабочая программа по русскому языку (8 класс) на тему

Рабочая программа

 дополнительных занятий «На пути к ГИА»

8 класс

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол №___

от «___» __________ 2013 г

Пояснительная записка

 В основу обновления содержания преподавания русского языка при подготовке школьников к ГИА-9 должна быть положена  методика текстоориентированного обучения, в процессе которой развиваются все виды речевой деятельности учащихся в их комплексе, формируются навыки  самостоятельной работы с текстом, прежде всего с позиций определения темы, идеи и проблемы.

 Общая направленность экзамена заключается в проверке следующих умений и навыков:

• писать сжатое изложение, что предполагает формирование у обучающихся  навыков компрессии текста;
• читать текст и анализировать его содержание;
• выполнять тестовые задания, проверяющие знания и умения в разных областях школьного курса русского языка, в том числе умение работать с информацией, заключённой в тексте.

            Актуальным становится умение сокращать текст до минимума информации без ущерба для смысла, осмысление информационного поля текста и использование различных источников для ответа на вопросы.

            Но в программах основной школы по русскому языку на отработку этих навыков отведено минимальное количество времени, в учебниках русского языка почти нет заданий, аналогичных тем, которые встречаются в ГИА, недостаточно заданий, которые помогли бы успешно справиться с кратким изложением и сочинением по тексту. Поэтому необходим специально организованный курс, восполняющий «знаниевый вакуум», существующий в программах и учебниках. Таковым и является предлагаемый курс «На пути к ГИА», который на пропедевтическом (подготовительном) уровне решает часть перечисленных проблем, т.к. обращение к ним только в 9 классе из-за нехватки времени не сможет решить необходимые задачи по подготовке к ГИА.

Программа курса  в 8 классе рассчитана на 34 час (1 час в неделю).

Данный курс предполагает:

• обобщение, систематизацию и углубление материала  по лексическим и орфографическим темам, представленным в вариантах ГИА: лексическое значение слова,  понятие о синонимах, антонимах и омонимах, средствах выразительности русской речи, правописание корней, суффиксов и приставок – и формирование устойчивого навыка нахождения правильного ответа в предъявленном тесте;
• обобщение, систематизацию и углубление знаний о тексте как продукте речевой деятельности, о смысловой и композиционной целостности текста, приёмах переработки текста, разграничении главной и второстепенной информации в тексте с целью формирования навыков осознанного чтения,  адекватного понимания письменной речи в различных сферах и ситуациях общения и добывания информации из различных источников в соответствии с поставленной задачей;
• знакомство с приёмами компрессии текста и практическое использование их при написании сжатого изложения;

Содержание курса предполагает особую целевую установку курса.

Цель  занятий: подготовка учащихся к новой форме сдачи экзамена через систематический тренинг по выполнению заданий формата ГИА.

 Задачи:

• познакомить восьмиклассников с целями, содержанием, структурой, типовыми заданиями экзаменационной работы в формате ГИА, с организацией и технологией проведения государственной итоговой аттестацией в новой форме;
• через систему практических заданий и тренингов повторить, расширить и  систематизировать знания учащихся по грамматике, орфографии, пунктуации и текстологии,  проверяемых в ходе проведения экзамена по новой технологии;
• учить умению осознанно подходить к поиску верного варианта ответа, используя всю систему знаний, полученных в курсе изучения русского языка;
• развивать речевые умения и навыки учащихся;
• систематически  работать над умением создавать краткие изложения.

Формы работы с восьмиклассниками, которые могут использоваться в ходе занятий по программе «На пути к ГИА»:

• лекции учителя с различными видами заданий;
• составление обобщающих таблиц и схем;
• самостоятельная работа учащихся (наблюдения над языковым материалом, их анализ, выводы);
• самостоятельный отбор материала 
• работа в группах;
• проведение деловых игр и практикумов;
• работа с вариантами КИМов, выполнение тематических заданий;

• написание изложений.
 

           Оценка знаний, умений и навыков строится на основе рейтинга: выполняя задание, учащиеся получают определенное количество баллов, которое сравнивается с максимально возможным. В течение года ведётся лист открытого учёта знаний, в котором фиксируются достижения учащихся в освоении знаний и умений, необходимых для выполнения экзаменационной работы.

    В результате освоения курса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

1.Уметь осознанно выбирать вариант ответа в тестовых заданиях

2. Уметь кратко передавать исходный текст, применяя различные приемы сжатия

3. Уметь строить систему доказательств при  анализе языкового явления.

4. Уметь анализировать текст, понимать его проблемы и художественные особенности.

Учебно-методическое обеспечение  

1. Граник, Г.Г.Секреты орфографии: Книга для учащихся 5-7 классов/ Г.Г. Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая. – М.: Просвещение, 1991

2. Граник, Г.Г. Что значит «уметь работать с книгой»/Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая//Библиопсихология и библиотерапия. – М.: Школьная библиотека, 2005, с.132-152

3. Граник,  Г.Г.Речь, язык и секреты пунктуации: Книга для учащихся/ Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая, Г.Н.Владимирская. – М.: Просвещение, 1995

4. Сенина, Н.А.Русский язык. 9-й класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации-2013: учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов-на-Дону, 2013

Календарно-тематическое планирование курса