Типы сложных предложений и средства связи между их частями
учебно-методический материал по русскому языку (9 класс) на тему

Урок Типы сложных предложений и средства связи между их частями

Цель урока:  классификация сложных предложений и средств связи между их частями

Задачи:

1) начать работу по повторению и обобщению знаний по теме «Синтаксис и пунктуация», полученных за курс основной школы, с целью подготовки к итоговой аттестации по русскому языку;

2) проверить уровень сформированности пунктуационных, орфографических, коммуникативных умений и навыков, а также навык синтаксического разбора простого и сложного предложения.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая 

Используемые технологии:        

• сотрудничества
• информационные технологии

Оборудование:  Компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности. 

Задача: организация внимания учащихся, ознакомление с планом работы

Учитель рассказывает историю метафорического характера (можно под музыку) – она даёт положительный настрой, активизирует мышление учеников.

«Всё в твоих руках»

Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот он решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошёл на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу - ка мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони и бабочка умрёт, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умный». Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, - живая или мёртвая?». И тогда мудрец сказал: «Всё в твоих руках…».

   И действительно, ребята, все в ваших руках, нужно только приложить усилия.

2. Проверка домашнего задания –
3. Докажите, что данный отрывок является текстом. (Предложения связаны по смыслу и грамматически; связь предложений – параллельная; предложения объединены одной темой; основное средство связи предложений – повтор слова.)

Дома вам нужно было определить значение слов цивилизация, прогресс.

Ответы учеников

Словарная работа

Цивилизация- общежитие, гражданственность, сознание прав и обязанностей человека и гражданина. Цивилизовать народ, обратить из дикого, грубого быта в гражданственный.

Прогресс.-1. Поступательное движение, улучшение в процессе развития (противоп.: регресс) 2. разг. Переход на более высокую ступень развития, улучшение в чем-л. ....

4. Актуализация знаний

Задача: заинтересовать темой урока, активизировать мышление учащихся

Чему, по мнению Леонова, может научить нас книга?  Прочитайте это  предложение.

Только книга может научить, как и в какой последовательности двигаться вперед, как избегать бездн и взбираться на вершины, как почестнее людям следует вести себя на земле согласно своему человеческому званию.

Прочитайте  эпиграф к нашему уроку.

Благодаря книге накоплен..ые знания обретают могущество л…вины,   которая  способна с (тысяче)летнего ра…гона пр…одолеть любое препятствие на столбовой дороге прогре.. .а.

                                                                                                        Леонид  Максимович Леонов

           Что объединяет эти предложения? Что общего в них  с точки зрения структуры?

Оба предложения сложные.

Какое предложение называется сложным?

- На какие группы делятся СП  в зависимости от наличия или отсутствия союза (союзного слова) между его частями?

 Союзные и бессоюзные

На какие группы  и по каким признакам делятся союзные предложения?

Сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Какие существуют средства связи?

интонация, подчинительные союзы, союзные слова (относительные местоимения и наречия)

Сформулируйте тему урока (слайд  )

Обучающиеся высказывают предположения, обсуждают их с одноклассниками.

Типы сложных предложений и средства связи между их частями

Запишите название темы в ваши листы

IV. Целеполагание и мотивирование

Определите цель занятия (что должны узнать? чему должны научиться?) слайд  

Учащиеся ставят цели урока:

Вспомнить, какие бывают  типы СП;

Назвать  средства связи частей СП;

Уметь ставить запятые в сложных предложениях.

Повторить правописание слов.

Обратимся к учебнику параграф 8

V. Закрепление изученного.

А.  Благодаря книге накоплен..ые знания обретают могущество л…вины,   которая  способна с (тысяче)летнего ра…гона пр…одолеть любое препятствие на столбовой дороге прогре.. .а.

                                                                                                        Леонид  Максимович Леонов

Сегодня с вами мы будем работать на  индивидуальных листах. Подпишите  свою работу и выполним  1  задание – анализ предложения

Необходимо выполнить синтаксический разбор данного  предложения, вставить пропущенные буквы и объяснить орфограммы.

Б. Работа в группах- 4 группы. Составьте схемы представленных  предложений

(ученики работают на листах, у доски - проверка- 2 человек  от группы)

Задание: Каждой группе даны 2 предложения. Вам  необходимо расставить недостающие знаки препинания,  подчеркнуть грамматическую основу,  определить вид СП и средства связи в нем.

1группа

1. Жизнь очень коротка, и  мы не должны тратить ни дня на чтение малоценных книг». (Д. Рескин)   ) [  — =  ], и [  — =  ].  ССП

2. «Люди перестают мыслить, когда перестают читать». (Д.Дидро)   [— =   ], ( когда =). СПП

Защищать работу группы будут 2 человека: 1 пишет схемы, 2- дает характеристику предложений.

Давайте проверим работу 1 группы. Допущены ли в ответах ошибки?

Оценка-

Переходим к проверке 2 группы

2 группа

1. «В книге память человеческого рода, она рупор человеческой мысли».  (Н.А.Морозов)_ [  —   ], [  — =  ]. БСП

2.«Книга жизнеспособна лишь в том случае, если дух ее устремлен в будущее». (Оноре де Бальзак)_ [— =   ], ( если— =).СПП

Как оценим работу 2 группы? Оценка-

3 группа

1. «Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась». (А.И. Герцен) [— =] :[ , ,  =], а[— =   ].РВС

 2.  «Много на свете хороших книг, но эти книги хороши только для  людей, умеющих их читать». (Писарев Д.И.)  [  —   ], но  [  — =  ].ССП

Правильно  ли определен вид СП и средства связи?

Оценка-

4 группа Ваш ответ

1.«Книга – это волшебница, она преобразила мир». (Н.А.Морозов)_ [  — -  =  ], [  — =  ].  БСП

2. Книга — великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться. (А.А. Блок)

Были ли допущены ошибки?   Если да, то какие?  Оценка-

VI. Физминутка

VII. Подведение итогов.   Тестирование (цель – выявить, насколько успешно усвоены полученные знания). Задания ГИА- В7,  В9

Работа закончена, проверяем свои результаты.

Поднимите руки, у кого нет ошибок -                     У кого 1 ошибка-

VIII.  Рефлексия

Задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества

             Сегодня я узнал..

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

IX.  Оценки на уроке          

X. Информация о домашнем задании.

задание разноуровневое:

1) написать по одному из афоризмов о книгах сочинение, используя СП; 

2) выписать из художественных произведений по 3 предложения на каждый тип связи.