Урок-путешествие по русскому языку на тему: «Синтаксис»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок-путешествие по русскому языку на тему: «Синтаксис»

Тип урока: повторительно-обобщающий

Форма урока: путешествие

Цель урока: повторить и обобщить сведения, изученные в разделе: «Синтаксис. Культура речи»

Задачи урока:

Обучающие: - повторить и обобщить знания лингвистических понятий по теме: «Синтаксис»;

-проверить умения находить и выделять грамматическую основу и второстепенные члены предложения, строить схемы предложений, отличать простые и сложные предложения;

-закреплять умение правильно оформлять разных видов.

Развивающие: - продолжить развивать процессы самостоятельной мыслительной деятельности;

-создать ситуацию успеха. Направленных на развитие креативных способностей учащихся;

- продолжить формирование коммуникативных навыков: слушания и говорения.

Воспитательные: - формировать эстетический вкус к слову;

-содействовать формированию умений переносить знания, полученные на уроке,  в новые жизненные ситуации;

- направит деятельность учащихся на создание  творческого продукта.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран.

Материалы к уроку: презентация

Ход урока

Организационный момент. Слово учителя

Здравствуйте, дети! Когда я готовилась к сегодняшнему  уроку, я подумала, как здорово, что мы живём с вами на планете Земля и владеем таким удивительным, неповторимым,  многогранным, постоянно меняющимся русским языком.

Сегодня на уроке я предлагаю отправиться в путешествие на «необитаемый остров». Конечно, вы понимаете, что путешествие будет не совсем на  «необитаемый остров», а в такой же таинственный, такой же интересный  ещё мало изведанный вами мир русского языка. Мир русского языка очень велик. Мы отправимся в одну из его частей.

Какую? Предстоит нам сейчас выяснить.

У меня в руках карточки. Подойдите, возьмите по одной  и прикрепите к доске.

Что получилось? Прочитайте.  (Дети читают)

Как вы думаете, что это?  (Тема урока)  (Слайд № 1)

Итак, мы с вами отправляемся в страну «Синтаксис».

Руководство путешествием разрешите взять на себя.

У каждого участника путешествия есть свой личный дневник, в него вы будете заносить всё самое основное, что будет происходить во время путешествия.

Целеполагание

В любое путешествие  отправляются с определённой намеченной целью. Есть она и у нас. Посмотрите  ещё раз на тему нашего урока. (Дети читают)

- Что такое синтаксис?

Давайте попробуем определить, путешествуя  по необитаемым островам страны «Синтаксис».

(Ответы детей)Совершенно верно! Повторять, закреплять основные сведения, которые изучили по этой теме, показать знания и умения, которые приобрели.

Работа в тетрадях

Внимание, экипаж! Записать число, классная работа, тему урока в свои личные дневники.

Каждое путешествие имеет свои этапы прохождения. И наше путешествие будет проходить поэтапно.

1 этап «Подготовка к отплытию»

Наш корабль сможет отплыть, если заполним  его трюмы основными понятиями,  изученными по теме нашего урока

- Слово или несколько слов, которые называют того, к кому обращена речь.

- Главный член предложения, который обозначает то. О чём говорится в предложении.

- Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета.

- Главный член предложения, который обозначает действие, состояние или признак подлежащего.

- Второстепенный член предложения,  который отвечает на вопросы косвенных падежей.

- Второстепенный член предложения, который обозначает  место, время, причину, образ действия.

- Разговор двух лиц.

Итак,  к путешествию готовы! В  путь!

2 этап «Ориентирование по маршрутному листу»

(рабочие листы распечатаны, лежат на партах)

По курсу  остов «Словосочетание» (Слайд № 2)

а). Слушаем задание. Из разрозненных  частей собрать  определение, что такое словосочетание.

Задание в конвертах. Достаём, работаем в парах.

Самопроверка. (Слайд № 3)

В оценочные листы вносим заработанные золотые.

б)Выберите из сочетаний  слов те, которые являются словосочетанием, запишите их в бортовой журнал, указав главное слово Задание на рабочих листах.

Мы знаем, что с/с  состоит из двух частей.

-Назовите их.

- Как определить, где главное слово, а где зависимое?

Из этих  С/С найдите лишнее и подчеркните.

Докажите, что оно является лишним.

Самопроверка. (Слайд № 4)

В оценочные листы вносим заработанные золотые.

3 этап  Внимание! По курсу «необитаемый остров»! (Слайд № 5)

а)- Как вы думаете, где мы сейчас с вами окажемся? ( на острове предложение)

Найти соответствие между частями и ответы внести в таблицу.

Проверяем путём чтения

В оценочные листы вносим заработанные золотые.

б). Реши тест. Правильный ответ обведи в кружок.

1. Какое предложение соответствует схеме  [=-], а  [=-].

А. Весной лопнули на берёзах почки, а на ветках дуба всё шуршали старые листья.

Б. Учитель объявил, что наш класс пойдёт в поход.

В. Мы бродили по лесам до сумерек, обошли все знакомые места.

2. Какое предложение  соответствует схеме  [=-],   [=-].

А. Зима  начала хозяйничать на земле, но мы знали, что под снегом можно найти листья.

Б. Листья сыплются за школой, слышен звонкий смех ребят

В. Я ухожу,  но оглядываюсь на светлое пятнышко своей палатки, которая утонула в дымных кустах.

3. В каком предложении  союз И соединяет однородные члены предложения. Знаки препинания не поставлены.

А. Белые акации стояли в цвету и наполняли воздух ароматом.

Б. Дни, ночи падали листья и вся земля  покрывалась разноцветным ковром.

В. У неё ещё в первый раз сжалось сердце от какого-то тайного предчувствия и она долго провожала глазами журавлиную стаю.

4. Укажите предложение, в котором перед союзом И надо поставить запятую. Знаки препинания не поставлены.

А. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

Б. Вода в реке потемнела и сама река казалась больше.

В. Холодный осенний ветер  обрывал засохшие листья и уносил вдаль.

5. Укажите предложение, в котором надо поставить тире.

А.Народные сказки интересны и поучительны.

Б.Дедушка ещё не работает.

В.Первые морозы это ещё не зима.

Самопроверка. (Слайд № 6)

В оценочные листы вносим заработанные золотые.

В). На рабочих листах предложение

Одинокая капля дождя  упала в воду, и от неё пошли круги.4.

- Почему поставлена запятая?

- Что обозначает цифра 4 в конце предложения?

- Каким бывает синтаксический разбор?

-Что означает выполнить письменный синтаксический разбор? Устный?

В бортовом журнале записать схему этого предложения и выполнить устный синтаксический разбор

 Самопроверка. (Слайд № 7)

В оценочные листы вносим заработанные золотые.

А сейчас минутка отдыха.  Проводит «медсестра» нашего экипажа.

Физкульминутка

Все дышите! Не дышите!

Все в порядке! Отдохните!

Вместе руки поднимите!

Превосходно! Опустите!

Наклонитесь, разогнитесь!

Встаньте прямо, улыбнитесь!

Да, осмотром я довольна –

Из  ребят никто не болен,

Каждый весел и здоров,

И к заданиям готов!

4 этап     Тогда в путь!   По курсу  «необитаемый остров Текст» (Слайд 8)

На нашу электронную почту пришло послание. Я его распечатала. Вот оно. У каждого члена экипажа послание лежит тоже  на столе.

А). Прочитайте про себя.  ( Чтение вслух)

          (1)Все мамы любят напоминать   Дети мойте руки перед едой! (2)А вот мамы енотов этого не делают. (3) Знаешь почему?

          (4) Порядочный енот не забудет помыть  лапы или пищу перед едой. (5) Была бы рядом вода!

           (5)Однажды одному еноту достался на обед кусочек печенья. (7) он тут же принялся его полоскать  и был бесконечно удивлён и ошарашен, когда печенье растворилось в воде.

          (8) За странную для зверя привычку всё мыть енот и получил своё интересное прозвище.

Его назвали енот – полоскун.

- Это текст?

- Как определили?  (Дети приводят доказательства)

Б). К сожалению, в первом предложении пропущены знаки препинания. Давайте их расставим.

( Проверка путём чтения.)

В). Реши тест. Правильный ответ обведи в кружок.

1.В каком предложении  содержится основная мысль текста?

А.1          Б.4          В.8

2. Какое заглавие наиболее точно  соответствует содержанию текста?

А. Крошка – енот          Б. Енот – полоскун          В Енот и печенье

3. О чём говорит прозвище енот – полоскун

А.О том, что у енота есть привычка всё полоскать.

Б. Автор осуждает енота за его привычку.

В. Автору интересен енот, и он относится к нему  с добрым юмором.

4.Как автор текста относится к еноту?

А. Автор высмеивает енота, рассказывая о его привычках.

Б. Автор осуждает енота за его привычку.

В. Автору интересен енот, и он относится к нему с добрым юмором.

5.Какое значение имеет слово «порядочный»?

А. Ведущий себя в соответствии  с нормами поведения.

Б. Достаточно хороший.

В. Большой, значительный.

Самопроверка. (Слайд № 9)

В оценочные листы вносим заработанные золотые.

5 этап «Возвращение»

Ребята, мы проплыли территорию Синтаксиса. Пора возвращаться домой. Молодцы! С заданием справились! Но чтобы причалить к берегу и сойти на землю нужно зашифровать слово ВОЗВРАЩЕНИЕ .  А как спросите вы ?  Запишите, пожалуйста его  в транскрипции в своих бортовых журналах.  (Проверка, запись на доске)

6 этап Конференция

По завершению путешествия  обычно проводят конференцию.

- Что такое конференция?

-Итак обсудим наше путешествие:

- Цель достигнута?

- Понравилось путешествие

Подводя итог, составим синквейн нашего путешествия

Тема (существительное)______________________

Описание  (два прилагательных)_______________________

Действие ( три глагола)________________________________

Чувство ( фраза из четырёх слов)________________________

Путешествие наше закончилось. Молодцы, ребята! Справились с заданиями. Такая кропотливая работа несомненно требовала  колоссального напряжения и труда. Отметим самых активных путешественников.

Считаем заработанные золотые (слайд № 10)

Ставим оценки.

Задание на дом.

Написать сказку о нашем  путешествии, используя диалог.

Спасибо за ваше усердие и старание.  До  свидание.