Технологическая карта урока русского языка на тему: «Синтаксис и пунктуация» (урок-путешествие)
методическая разработка по русскому языку (6 класс)

Урок закрепления, обобщения и систематизации изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon publikatsiya_3.doc84.5 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока русского языка на тему: «Синтаксис и пунктуация» (урок-путешествие)

Цели для ученика:

  • Уметь: выделять из предложений словосочетания, делать полный синтаксический разбор простого предложения, верно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, однородными членами, обращениями, вводными словами.
  • Знать: все определения основных понятий по теме.

Цели для учителя:

  • Повторить и обобщить знания по теме «Синтаксис и пунктуация».
  • Закрепить и скорректировать знания по разделу, умения расставлять знаки препинания.
  •  Воспитывать культуру учебной деятельности.

Тип урока: Урок закрепления, обобщения и систематизации изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».

Методы: поисково- исследовательские, игровые

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, дифференцированная.

Опорные понятия, термины: Синтаксис, пунктуация, словосочетание, предложение, текст, главные члены предложения, второстепенные члены предложения, однородные члены предложения, вводные слова, обращения, прямая речь, слова автора.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, перфокарты, рейтинговые листы.

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

5 мин.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Демонстрируют своё настроение.

Организатор-фасилитатор

Настраивает детей на работу.

Пассивные формы

Планирование учебного сотрудничества(К), самоопределение(Л), сформировать самооценку готовности к уроку (Л) организация рабочего места

II. Этап целеполагания.

 Цель: повторение с обобщением изученного материала по теме, формулирование задач урока

2мин.

Сегодня мы отправляемся в путешествие. Послушайте загадку и попробуйте догадаться на чём?

Какие красавцы всегда и везде

На суше родятся - живут на воде?

 

Ходит город-великан

На работу в океан

Мы отправляемся на остров на корабле «Пятёрочка».

Восстановите пропущенное слово и объясните с какой целью мы отправляемся в плавание?

Словосочетание, ..., текст.

Повторение и обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация».

Цели: быть грамотным человеком, правильно расставлять знаки препинания.

 

Слушают и о

отгадывают загадку.

корабль

Записывают число в тетрадях.

Учащиеся формулируют цель и задачи урока.

Активно-пассивные формы

Читает загадку, направляет мыслительную деятельность учащихся, подводит к формулировке темы и задач урока.

Слайд 1.

Организатор

Принимают и сохраняют учебную задачу (Р), слушают учителя (К), пытаются решить задачу (П)

Регулятивные УУД

1. Формулировать тему урока, цель

2. Определять характер деятельности.

III. Обобщение по теме

Цель: закрепление и обобщение изученного материала; выявление пробелов для корректировки знаний

5мин.

3 мин.

1.Чтобы выйти в море, нужно поднять якорь. Синтаксическая зарядка.

Задание: «толстый» и «тонкий» вопрос.

Один ученик достает определение из шкатулки, формулирует вопрос другому. (5-6 вопросов на основные понятия раздела).

2.Ну, а теперь в путь!  Видеоролик «Кораблик». (Звучит музыка).

3.Прямо по курсу удивительный остров, который называется «Синтаксис и пунктуация». Мы совершим восхождение на гору Словосочетаний, искупаемся в озере Предложений, посетим город Текст.

4. Чтобы пришвартоваться, необходимо выполнить задание:

Третий лишний

  1. Определение, дополнение, подлежащее.
  2. Наверное, конечно, разумеется.
  3. Повествовательное, побудительное, восклицательное.
  4. Односоставное, сложное, двусоставное.

Ученики выполняют задание, формулируя «толстые» и «тонкие» вопросы.

Подлежащее

Наверное

Восклицательное

Сложное

Активно-пассивные формы

Проверяются теоретические знания по разделу.

Понятия на слайде 3.

Показывает

слайд с островом

(слайд 2).

Проверяет знание теоретических понятий (слайд 4)

Эксперт

Уметь удерживать учебную задачу (Л), владение правильной речью (М), знать определение изученных терминов.

7 мин.

5. Поднимаемся на гору «Словосочетаний»

работа с перфокартами

Задание: распредели словосочетания по строению

Уборка урожая, сильный ливень, побежали к дому, отдыхали у бабушки, желтые листья, решительно сел, очень громко, роса на лугу, тихо гудел, уже темно, в зарослях ягод, широкий пруд.

Выполняют задание с использованием перфокарт;

Самопроверка (слайд 5)

Активные формы

Диктует словосочетания

10 мин.

6.Искупаемся в озере Предложений

синтаксический разбор простого предложения

1). Блестели на листьях берез жемчужные капли росы. (эпитет)

2). Днем и ночью бьются о прибрежные скалы волны! (олицетворение)

3). Звуки соловьиной песни заполнили, кажется, все пространство.

4). В поисках невесты королевич Елисей обращается к силам природы: солнцу, месяцу, ветру.

Свет наш солнышко! Ты ходишь круглый год по небу...

5). Пословицы, поговорки, загадки – малые жанры фольклора.

Подчеркивают члены предложения. Дают характеристику, рисуют схему предложения (слайд 6).

Активные формы

Проверяет, оценивает работу учащихся.

Познавательные УУД

1. Анализировать, структурировать, выстраивать последовательность, систематизировать.

2. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (текст, образец), и преобразовывать её из одной формы в другую (составлять схему).

  производить синтаксический разбор предложения, работать с текстом (П).

4 мин.

распределительный диктант

1. Пасечник спросил нас: «Хотите, ребята, отведать мёду?»

2. И ей зеркальце в ответ: «Ты, царица, спору нет».

3. «Неблагодарная!» - промолвил Дуб ей тут.

4. «Вы, наверное, очень устали с дороги?» - спросила бабушка.

5. «Воротись, поклонись рыбке», - сказала старуха.

6.  Мы подумали: «Скоро пойдет дождь».

А: «П».

А: «П?»

«П»,-а.

«П!»-а.

Читают предложения, распределяют по колонкам; взаимопроверка (слайд 7)

Активные формы

Эксперт

Познавательные УУД

Анализировать, строить рассуждения, делать выводы.

5 мин.

7. Посетим город Текст

День кончается. Солнце уже опускается к горизонту, и далеко разливаются его косые лучи. Приближаются сумерки. Лесные поляны налились, кажется, густой темнотой. Она словно выползает из-под земли, ложится у ног, расстилается внизу по ветвям, взбирается к верхушкам деревьев.

Птицы замолкают. След знакомой тропинки стал пропадать, но сквозь деревья еще видны лучи солнца.

Высоко над елкой заблестели звезды. Ночь прикоснулась к земле.

Задания:

  • тема текста
  • тип речи
  • связь предложений
  • охарактеризуйте простые предложения
  • назовите сп, как связаны простые в составе сложных?

Читают текст, отвечают на вопросы.

Читают предложения, подтверждая свои рассуждения. (слайд 8)

Предлагает познакомиться с текстом.

Задает вопросы.

Познавательные УУД

Уметь находить ответы на вопросы, используя свои знания.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

VIII. Домашнее задание.

2 мин.

Повторить синтаксический разбор предложения, схемы предложений прямой речи, виды вводных слов; подготовиться к контрольному диктанту.

Записывают домашнее задание (слайд 9)

Дает комментарий к домашнему заданию.

VII. Итог урока.

Цель: подвести итог проделанной работы на уроке; организовать рефлексию и самооценку своей деятельности.  

2 мин.

1.Пока наш корабль возвращается назад, мы с вами подведем итоги, составим кластер.

Что такое кластер?

Выделение смысловых единиц и расположение их в определенном порядке называется кластером.

2.Этап рефлексии: удалось нам решить поставленную задачу?

3.Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно?

Отвечают на вопросы учителя.

Составляют кластер.

Анализируют работу, выставляя себе оценку.

Отвечают на вопросы, показывают смайлик своего настроения.

Задает вопросы.

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Разработка урока русского языка по теме "Синтаксис и пунктуация. Обобщение изученного" 5 класс.

Разработка урока русского языка в 5 классе по теме "Синтаксис и пунктуация. Обобщение" позволяет систематизировать знания учащихся и подготовить в усвоению материала в 8-9 классах по данному разделу....

Презентация к уроку русского языка по теме "Синтаксис и пунктуация"

Данная презентация поможет учителю в проведении урока в 5классе...

Технологическая карта урока русского языка На тему: «Синтаксис и пунктуация» (урок-путешествие) 5 класс

Цели для ученика:Уметь: выделять из предложений словосочетания, делать полный синтаксический разбор простого предложения, верно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, однородными ...

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА по теме урока: Имя числительное.

Цель урока: деятельностная:  формирование способности учащихся к новому способу действий, связанному с  изучаемыми  понятими и алгоритмами о числительномЗадачи урока: образовательные (п...

Урок русского языка по теме"Синтаксис и пунктуация сложносочинённых предложений

Урок разработан для учащихся 9 класса с применением опорных схем...

Технологическая карта урока русского языка по теме «Повторение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Открытый урок русского языка в 9 классе по теме «Повторение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение» (инклюзивное обучение)...