Технологическая карта урока по учебному курсу «Как задать вопрос» в 5б классе «Кто-кто в алфавите живет? Занимательные игры с буквами и словами» (ФГОС)
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

 №

п/п

Этап урока

        Деятельность

             учителя

      Деятельность

           учащихся

          Результат

          Оценка

1.

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Итак, дорогие ребята, сегодня мы определим знатоков русского языка и литературы. В ходе нашего мероприятия вы должны проявить свою эрудицию, показать свои знания, умение работать в коллективе, показать лидерские качества.

 Я бы хотела начать урок  с приветствия, но оно рассыпалось. Кто поможет мне?

«С малой удачи начинается успех!»

- Как вы понимаете эти слова?

- Я вам желаю, чтобы вам сегодня  сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!

    Я буду этому очень рада!                           Предлагаю сегодня поработать в командах. Сигналом  о выполнении вами задания  будут смайлики разного цвета и регулятор команды.

Состязание будет состоять из 7 раундов, в которых команда получает очки за правильные ответы. В результате компетентное жюри из учителей – определит, кто же станет победителем!

Объясняют смысл приветствия.

Волевая саморегуляция

Внутренняя и внешняя готовность

Словесное поощрение учителя

2.

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Объясняет правила игры:

•        В игре участвуют 2 команды по 10 человек.

•        Учитель читает вопрос, играющие внимательно слушают его до конца. В течение 1-5 минут команды советуются и принимают решение, кто будет отвечать.

•        Капитан команды поднимает сигнал и называет имя игрока, который будет отвечать на поставленный вопрос.

•        Выигрывает та команда, которая даст правильный ответ раньше всех, не сделав при этом фальстарта.

•        Команде не засчитывается очко, если она дала неправильный ответ. Право передается соперникам.

•        Выигрывает команда, которая набрала большее количество очков.

Обучающиеся внимательно слушаю правила игры, находят свой модуль быстрого и успешного выполнения поставленной перед ними задачи

Планирование учебной деятельности; волевая саморегуляция  (Р). Поиск и выделение необходимой информации (П).

Умение оформлять свои мысли в устной форме (К).

Словесная оценка учителя работы команд, уч-ся.

Самооценка в оценочном листе листе.

3.

Актуализация знаний.

Учитель предлагает вспомнить :

• Что такое крылатое выражение?
• Пословицы и поговорки.
• Орфографические, фонетические приемы.

Фронтальная работа. Отвечают на вопросы.

 Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (К).

Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках (П).

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

Словесная оценка учителя

4.

Обобщение и систематизация знаний.

I. Объясните значение следующих крылатых выражений.

Какие способности позволяет у учащегося развить это задание? (слайд 2).

II. Любопытный (слайд 3,4).

III. Запиши окончание пословиц и поговорок .

Что заключено в пословицах и поговорках? (Народная мудрость), Чем важны для нас пословицы и поговорки? (Передает знания, накопленные многими поколениями, эмоционально развивает и совершенствует речь). (слайд 5).

IV. Найдите на рисунке слова с Ь в конце и в середине (слайд 6).

Сформулируйте ваши вопросы команде-сопернице, чтобы можно было вспомнить правописание мягкого знака в разных частях речи (слайд 7).

V. Отгадай загадки (слайд 8-11).

Продолжите фразу: «Ребусы - …». Оцениваются остроумные ответы (слайд 12).

VI. Назовите как можно больше предметов со звуком «С», изображённых на картинке (слайд 13).

Загадайте любое слово из картинки, команда соперников может задать три наводящих вопроса, чтобы отгадать слово (слайд 14).

VII. Поиграем со словами (слайд 15,16,17).

Что позволило вам успешно выполнить задания? (слайд 18).

Объясняют значение крылатых выражений.

Отвечают на проблемные вопросы, поставленные перед ними учителем.

Подбирают слова на одну и ту же букву, чтобы ответить на заданные вопросы.

Восстанавливает пословицы по началу.

Находит слова на картинке с заданной орфограммой.

Отгадывают загадки, ребусы.

По заданным схемам воспроизводит написанное.

Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение; смысловое чтение (П).

Словесная оценка учителя работы групп, уч-ся.

Самооценка в оценочном листе.

5.

Рефлексия учебной деятельности.

Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Оценивает работу на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Поднимают руку.

Умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П).

Умение выражать свои мысли (К).

Волевая само-регуляция; оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; прогнозирование (Р).

Словесная оценка учителя работы групп, уч-ся.

Самооценка в оценочном листе.

6.

Домашнее задание.

Повторить орфограмму «Правописание мягкого знака в разных частях речи».

Записывают ДЗ в дневниках.

Оценка учителя

№

ФИ

Задания

Доп. балл

Общий балл

1

2

3

4

5

6

7

№

ФИ

Задания

Доп. балл

Общий балл

1

2

3

4

5

6

7