Урок практикум
план-конспект урока по русскому языку на тему

                                       Тема урока: « Фонетика. Орфоэпия»

                                                            ( Урок-практикум)

 Цели: обобщить знания, полученные в предыдущем  уроке, по теме «Орфоэпия»; закрепить орфоэпические навыки, навыки правописания, навыки фонетического разбора;  развивать устную и письменную речь учащихся, творческое и  логическое мышление, внимание; воспитывать сознательное отношение к теме,

  Тип урока: обобщение и повторение изученного материала.

    Методические приёмы : работа с книгой,  работа с текстом,  беседа, творческие работы, проблемные задания.

  Вид деятельности учащихся:   творческие и индивидуальные задания, групповая, индивидуальная, коллективная.

                                                                           Ход урока.

1. Отгадаем анаграмму (переставить буквы в предложенных словах так, чтобы из них  получились слова):  Уорк  еамт  « Фоенитак. Оэропияф»

 ( Урок по теме «Фонетика. Орфоэпия») – урок- практикум.

  Повторение:

1. Что такое  орфоэпия? (  Раздел языкознания, занимающийся  изучением нормативного литературного произношения.  Правильное произношение )
2. Что изучает фонетика? (  Звуки  речи) . Слово «фон» с греческого языка обозначает «звук».  Построением теории фонем и фонетических чередований занимался языковед  Бодуэне де Куртенэ. В 20 веке основные положения теории Бодуэне де Куртенэ оказали решающее влияние на развитие фонетики.
3. Что такое фонетическая транскрипция? ( Специальный способ записи речи в полном соответствии с её звучанием.)
4.  Чем передаётся мягкость согласного ( Запятой или апострофом).

2. Работа с текстом.

1.Восстановите текст в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами:

А)  Сколка  галоф  столка  и  умоф.

Б) Слова ни варабэй вылитит – ни поймайэшь.

в)  Кагда  чилавека  бранат  эта обычнъ   азначайит   што   он   абладайит   йасна  выражэнным характирам.

                                - Как вы понимаете значение пословиц ?  Объясните  .                                                                        

                                                     Ответ:

( А) Сколько голов, столько и умов. Эта пословица. Каждый человек судит по –своему. Говорится, когда по одному и тому же поводу разными людьми высказываются различные мнения. Каждый по-своему думает. Один считает хорошим то, что другому не нравится.

Б)  Слово не воробей, вылетит – не поймаешь. Сказанные , произнесённые слова не возьмёшь обратно.  Говорится в качестве предупреждения против необдуманных высказываний , а также когда сожалеет о том, что было произнесено. Тебе бы не нужно этих речей и говорить. Чтобы судить о человеке, надо должным образом узнать его.

 В)  Когда  человека бранят, это обычно означает, что он обладает ясно выраженным характером.)

III. Работа с деформированным текстом.

   Задание: восстановить предложенный текст.

                                   Змиа.

      Вплыа  снге. В лсеу  тхио. Мдвдееи   сптя  в  брлгеоах.  Блкеи   сдтия в  дплуах  и  грзтыу   рхоеи.  Зйкаи   злзлаеи   пдо   кстуы. Зыле   влкои   бгеатю   по   лсеу.

(  Зима.     Выпал снег. В лесу тихо. Медведи спят в берлогах. Белки сидят в дуплах и грызут орехи. Зайки залезли под кусты. Злые волки бегают по лесу. )

  - Текст о чём? ( О зиме, о животных)

- тип речи? ( Повествование)

 -Стиль речи? ( Художественный стиль )

IV. Работа с учебником.  Упражнение 103, с. 65.

Ложка-  ложки- ложек;  тропка- тропки – троп;  сказка- сказки – сказок; варежка- варежки- варежек. ( Мама  вязала несколько пар варежек.  На столе лежат семь ложек. Я прочитала 5 сказок Андерсена. Охотники уехали по этим тропам. )

      Дополнительное задание: дача- дачи- дач;  кляча- клячи- кляч, тысяча- тысячи- тысяч; крыша- крыши- крыш; роща- рощи- рощ.

V. Фонетическая игра « Буква С»

1. - Какие звуки может  означать  буква С?  

(  с  - сам,  с  – сила,  з -  з бил( сбил),  з – проз ба; в сочетаниях с шипящими :  ш – шшыла  (сшила ,  ж – жжылал  (сжимал), ш – ш шот  (счёт). Может обозначать 7 звуков.

2. Ответь те на шуточные вопросы:

Как записать сухая трава четырьмя буквами?  (Сено)

Что можно видеть с закрытыми глазами?  (Сон)

Какую ноту кладут в суп?    (Соль)

3. Шарады:

С  С на дереве расту,

С Ж по дереву ползу.       (Сук- жук)

             Я с  В – ночная птица,

            Но замените  В  на Д-

            И растворяюсь  я в воде.              ( Сова- сода)

VI.   Задание  « Хитрые звуки».

  - Какие гласные хитрые звуки вы знаете?  ( Я,Е,Ё,Ю)

-Сколько  звуков  обозначают эти буквы? ( 1 и 2 звука)

- Когда они обозначают 1 звук, а когда – 2 звука?    ( 1: после согласных, 2: после гласных, в начале слова, после разделительных Ъ и Ь.) Приведите примеры.

И.Р.: 1. сделать транскрипции слов:  яма, вьюга, съезд, армия, поел, пью,  имение.

 Йама, вйуга, сйэзд, армийа, пойэл, пйу, имэнийэ.

  И.Р.  2. Фонетический разбор слов:  разъехаться( разйэхатца), широкого (шырокава),знаем (знайэм).

3. Классу: конечно  канэшна , её  йэйо.

VII. Решите уравнения, заменив словосочетания одним словом.

1. Жилище человека +настенный светильник = музыкальный инструмент.
2. Маленький ресторан + татарский князь = песчаная гора.
3. Русский художник + летающие насекомые = храбрый человек.
4. Название ноты + название ноты = огородная культура.
5. Часть автомобиля + личное местоимение = титул царей.
6. Название ноты + одежда для работы = преобразование чего-либо.

(1.дом+бра=домбра,   2. бар+хан= бархан;   3. Ге+рой= герой;   4. фа+соль+ фасоль;

  5. фара+он= фараон;  6. ре+форма= реформа.)

( 1. Правильно выделять ударные слоги в словах:   диспансер, занятой, баловать, договор, звонишь, индустрия, красивее, лыжня, автобус, пепелище, ржаветь, таможня.)

VIII. Итог урока:  - Что вы узнали на уроке?

  На следующем уроке мы  будем учить интонационные конструкции.

IX. Домашнее задание: Составить небольшой текст с данными словами:  учитель- ученик- знание- олимпиада- место- грамота.  Сделать фонетический разбор двух слов.

1.Восстановите текст в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами:

А)  Сколка  галоф  столка  и  умоф.

Б) Слова ни варабэй вылитит – ни поймайэшь.

в)  Кагда  чилавека  бранат  эта обычнъ   азначайит   што   он   абладайит   йасна  выражэнным характирам.

                                - Как вы понимаете значение пословиц ?  Объясните  .    

                           III. Работа с деформированным текстом.

   Задание: восстановить предложенный текст.

                                   Змиа.

      Вплыа  снге. В лсеу  тхио. Мдвдееи   сптя  в  брлгеоах.  Блкеи   сдтия в  дплуах  и  грзтыу   рхоеи.  Зйкаи   злзлаеи   пдо   кстуы. Зыле   влкои   бгеатю   по   лсеу.

3. Работа с учебником.  Упражнение 103, с. 65.

V. Фонетическая игра « Буква С»

1. - Какие звуки может  означать  буква С?  

VI.   Задание  « Хитрые звуки».

2. Фонетический разбор слов: конечно, её.

VII. Решите уравнения, заменив словосочетания одним словом.

1. Жилище человека +настенный светильник = музыкальный инструмент.
2. Маленький ресторан + татарский князь = песчаная гора.
3. Русский художник + летающие насекомые = храбрый человек.
4. Название ноты + название ноты = огородная культура.
5. Часть автомобиля + личное местоимение = титул царей.
6. Название ноты + одежда для работы = преобразование чего-либо.

( 1. Правильно  выделять  ударные слоги в словах:   диспансер, занятой, баловать, договор, звонишь, индустрия, красивее, лыжня, автобус, пепелище, ржаветь, таможня.)