Рабочая программа по русскому языку (9класс) по УМК Бабайцевой (базовый уровень)
рабочая программа по русскому языку (9 класс) по теме

                       Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа №3 г. Усмани Липецкой области

Рассмотрена                            Согласована                                               Утверждаю                          

на заседании ШМО учителей           заместитель директора по УВР                     директор  школы  

филологического цикла                   __________Мельникова М.А.                          ____________Шарапова Н.И.

протокол № _________                          от «___»   ________ 2013г                            приказ № ___________                                              

__________ Власова В.А.                                                                                             от «___»   ________ 2013г

 от «___»   ________ 2013г

Рабочая программа

по русскому языку

для 9в класса

                                                       на 2013-2014 учебный год

                                   Разработала: учитель русского языка

                                                                       и литературы Долматова Н.А.

                                                 Пояснительная записка        

Цели реализации рабочей программы

формирование у обучающихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике;

воспитание бережного отношения к языку и речи, стремление к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Задачи курса

дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;

формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.

 Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа

Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

            Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» (от 29.12.12 года №273 - ФЗ).

Федеральный компонент государственного  образовательного стандарта  основного  общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений.

Приказ Министерства РФ от 19.12.2012г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год.

Примерная программа основного общего образования по русскому языку 2004.

Методические рекомендации «О преподавании русского языка  в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Липецкой области»

Приказ от 16.05.13 №451 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области  реализующих программы общего образования на 2013-2014 г.»

Учебный план МБОУ СОШ №3 г.Усмани на 2013-2014 учебный год

Локальный акт школы «Положение о  структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ №3 г. Усмани»

 Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ№3

                                            Сведения о программе

Программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку.  Программа позволяет получить представления о целях  и содержании обучения русскому языку в 9 классе. Определяет последовательность изучения материала в рамках стандарта и пути формирования системы знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования, а также развития учащихся. Составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к базовому уровню обучения.

            Программа  соответствует учебному копмлексу  под редакцией В.В. Бабайцевой, М.:   Дрофа, 2011г. ;

                                          Обоснование выбора программы

        В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Курс русского языка в 9 классе является завершающим для среднего звена, здесь закрепляется материал, изученный в 5 – 8 классах, и изучается «Синтаксис и пунктуация сложного предложения».

                                        Информация о внесенных изменениях

         Рабочая программа рассчитана на  изучение  курса русского языка  учащимися  9              класса в течение 68 часов (2 часа в неделю). Всего - 68 часов. Данная рабочая программа призвана обеспечить знания учащихся основной  школы на базовом уровне.

Определение места и роли предмета в овладении требованиями к уровню подготовки обучающихся.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

        Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в  программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом,  программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. Личностно–ориентированный подход в обучении осуществляется через ежедневное планирование педагога.  

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

        Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

1. коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
2. интеллектуальные (сравнение и сопоставление, обобщение, оценивание и классификация);
3. информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
4. организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку).

Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком  МБОУ СОШ №3 г.Усмани,  рабочая программа по русскому языку в 9В классе рассчитана на  68 часов (2 часа в неделю),  из них 15 часов отводится на развитие речи.

Плановых контрольных работ –3

Сочинений разных видов- 3

Изложений-2

Зачётов-3      Тестирований- 4

                    Форма организации образовательного процесса-урок

                Технологии, используемые в образовательном процессе

1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.
2. Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.
3. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.
4. Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала
5. Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
6. Технология индивидуализации обучения
7. Информационно-коммуникационные технологии

      8. Здоровьесберегающие технологии ( создание здорового психологического климата   на уроках и повышение интереса к предмету, чередование  различных видов  учебной деятельности; использование методов,  активизирующих творческое самовыражение   обучающихся.  Мажорность урока, эмоциональная мотивация в начале урока, создание ситуации успеха. Соблюднеие санитарно-гигиенических норм в классе( регулярное проветривание,влажная уборка). Правильная посадка учащихся (осанка), выполнение санит.-гигиенических требований при работе с компьютером.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

        Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

        Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

        В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

       Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.  

        Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

                                        Виды и формы контроля

текущие оценки

итоговые оценки

тест

            ответ на проблемный вопрос.

проверочная работа с выборочным ответом

комплексный анализ текста;

зачётная система по некоторым темам курса.

классное и домашнее сочинение;

устное высказывание на заданную тему

Информация об используемом учебнике

Программа реализуется в учебном комплексе под редакцией В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория» М.: Дрофа 2011г., «Русский язык. Практика» М : Дрофа 2009г, «Русская речь»  М.: Дрофа 2008г.(рекомендованным Министерством образования РФ). Все компоненты учебного комплекса тесно связаны между собой (представляют единый учебник в трех частях) и в совокупности способствуют решению задач обучения русскому языку в школе.  

                     Требования к уровню подготовки учащихся на конец учебного года.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

– роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка  Российской Федерации;

– смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

– признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

– основные единицы языка;

– нормы речевого этикета;

уметь

– различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

– определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи;

– анализировать структуру и языковые особенности текста;

– опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

– объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

– адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

– читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

– извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

– пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

– воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

– владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями;

– свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

– соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

– выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

– соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

– соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

– соблюдать нормы русского речевого этикета;

– осуществлять речевой самоконтроль;

– оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;

– совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

– осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

– развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

– удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

– увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;

– развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

– использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

                                      Содержание  учебного курса .

                  1.  Вводный урок.(1ч).

  О русском языке.  

Русский язык — родной язык.  Богатство русского языка.  Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык  Российской Федерации. Русский язык – средство межнационального общения народов России и стран содружества независимых государств.

                2.  Повторение изученного( 9+3Рр ч).    

     Предложения и словосочетания.Тире между подлежащим и сказуемым. Запятая в сложном предложении. Запятая между ОЧ предложения. Обращения и вводные слова, пунктуация при них. Обращения и вводные слова, пунктуация при них.Обособленные члены  предложения.

Уметь: находить словосочет. и предложения;  знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым; ставить запятую при Оч; выделять на письме вводные слова и обращения.

Контроль. Контрольный диктант.

Рр. Изложение с элементами сочинения.

              3. Сложносочиненное предложение.(7+2 Ррч).

Союзы и значения ССП. Знаки препинания в ССП. Повторим орфографию.

Уметь: находить ССП в тексте,знать сочинительные союзы. Синтаксический разбор ССП, составление схем.

 Рр.Текст.Композиционные формы сочинений. Рецензия на книгу. ( мини-сочинение)

Владеть умением написания рецензии.

Тестирование.(2)

Контроль.  Контрольный диктант.

             4. Сложноподчиненое  предложение (  14+ 3Рр ч).

Строение  сложноподчиненных предложений. Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях. Роль указательных слов в подчинении предложений. Особенности присоединения придаточных предложений к  главному. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Виды придаточных предложений. Придаточные подлежащные. Придаточные определительные. Придаточные дополнительные .Придаточные сказуемные. Придаточные обстоятельственные Обобщение по теме СПП .

Уметь: находить СПП в тексте, знать подчинительные союзы .Синтаксический разбор СПП .Владеть умением распознавать в тексте СПП с различными видами придаточных,составление  их схем.

 Рр  Стили речи.Аннотация.(Владеть умением составления аннотации).

Рр.Портретный очерк.( уметь написать сочинение- миниатюру).

Контроль. Зачет по разделу.

Тестирование.

  5. Сложное бессоюзное предложение.( 5+2Рр ч).

Понятие о сложном бессоюзном предложении. Запятая и точка с запятой в БСП. Тире  и двоеточие  в БСП. Обобщающий урок по теме»БСП». 

Уметь: находить СБП в тексте, владеть правилами постановки  пунктограмм( :, ;,:) в СБП. .Синтаксический разбор СБП .Составление схем.

РР . Стили речи.  Обобщение изученного.

Разговорный стиль.(умение определять  данный  стиль речи.)

Тестирование.

6. Сложные предложения с разными видами связи(  4+1Рр ч).

Сложные предложения с разными видами связи.

Уметь: находить сложные  предложения с различными видами связи,владеть правилами постановки пунктограмм в предложениях данного вида..Выполнять синтаксический разбор, составлять схемы.

Контроль. Урок –зачет по теме  «Сложное предложение».

Рр. Комплексная работа с текстом. ( владение комплексным анализом текста ).

7. Предложение с чужой речью.( 4+1Рр ч.).

Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Цитаты и способы цитирования.

Уметь: строить предложения с прямой речью ,владеть правилами постановки пун-м в предложениях с прям. речью; уметь прав.  оформлять цитаты на письме.

Рр Изложение с элементами сочинения

8.  Общие сведения о языке.( 1+2Рр ч).

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Русский язык в современном мире.

Знать: важность русского яз,его значение в современном мире.

  Рр.Стили речи.  Научный и официально-деловой стили .  Художественный и   публицистический стили(умение определять  даннай  стиль речи).

 9. Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах.(  8ч+ 1Рр ).

Повторим фонетику. Правописание гласных в корнях .Правописание  согласных в корнях и приставках. Повторим  морфемику.

Повторим морфологию.

Знать: систематизация знаний по данным темам.

Контроль. Контрольный  диктант.

                   Зачет.

                   Рр. Комплексная работа с текстом. ( владение  комплексным анализом текста ).

                                               Учебно-тематический план.

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 9 В классе

                                              Литература и средства обучения.

  Бабайцева В.В. и другие. «Русский язык. Теория 5-9 классы», «Русский язык.    Практика 9класс», «Русский язык. Русская речь 9класс» М.: Дрофа, 2011 год.

 Русский язык. 9 класс. Тесты для промежуточной аттестации. Комплексный анализ     текста: учебное пособие. Под ред. Н.А.Сениной. – Изд. 2-е, исправ. – Ростов-на- Дону:   Легион 2013г

Бабайцева В.В. Явления переходности в грамматике русского языка. – М., 2004г. Ермоленко Т.И.. Русский язык. 9класс. Поурочные планы по учебному комплексу под редакцией В.В.Бабайцевой.

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием оборудования кабинета русского языка и литературы, ресурсов школьной библиотеки.