Конспект урока развития речи "Дневник - это Я, письмо - это ТЫ"
план-конспект урока по русскому языку (10 класс) по теме

Тема урока:   «Дневник – это Я, Письмо – это ТЫ».

(Урок Письма – урок развития речи в 10 классе)

Письма, написанные от руки, теперь уже

выглядят как поздравления из прошлого века.

Т. Уайлдер

Это письмо получилось таким длинным потому,

 что у меня не было времени написать его короче.

Б. Паскаль

Цели урока:

1. формирование интереса к написанию писем, закрепление навыков культуры общения;
2. развитие письменной речи – письмо-рассуждение;
3. нравственно-этическое и патриотическое воспитание детей.
4. подготовка к написанию сочинения-рассуждения в части С ЕГЭ по русскому языку;

Ход урока:

1. Оргмомент: тема урока.

2. Вступление: 

Как часто вы пишете письма? Как часто это делают ваши родные и близкие? Почему в последнее время написание письма стало событием редким? Нужны ли они нам? Что вы вообще знаете о письмах, о том, когда и как они появились, как менялись с течением времени? Что-то знаете, о чем-то сегодня услышите впервые…

Куда сейчас люди чаще всего пишут письма? На телевидение в редакции различных передач, в газеты с самыми разными целями: кто-то хочет рассказать о чем-то интересном, кто-то пожаловаться, кто-то поучаствовать в каком-то конкурсе, кто-то просит помощи или совета…

После сегодняшнего урока каждый из вас тоже напишет письмо в газету на какую-либо ее страницу, для примера возьмем обычную газету, состоящую из 4 страниц. Газеты бывают разные, я принесла сегодня на урок несколько экземпляров, для того чтобы напомнить вам о них, чтобы заинтересовать в будущей работе. (Показываю детям последний номер многостраничной газеты, которая так и называется «Российская газета» от 17 марта 2009 года, затем последний номер нашей «Полезной», затем номер газеты «Красный флот», датированный 2 марта 1943 года, и номер газеты «Правда», датированный 7 марта 1943 года, Показываю, что за материал напечатан в этих газетах, дети вспоминают сами, что они посвящены Сталинградской битве.)

Вернемся к теме нашего урока.  Начнем разговор с последней 4 страницы, где обычно можно найти какой-либо познавательный материал, полезную для себя информацию. Итак, начнем с разминки.

                                                                                                                                           2

                                                                                                                                               3.Разминка. Письмам более 5000 лет. Каким было письмо у разных народов в разное время их развития и как  происходило его развитие?

1. звуковое – Борисов Дима;
2. пиктографическое  – Калинина Катя;
3. идеографическое  – Евсеенко Вита;
4. узелковое – Емельянова Ира;
5. слоговое – Гилева Маша;
6. буквенно-звуковое – Рыжов Паша.

Вот такими были письма, такие мы имеем и сейчас, в дополнение можно определить несколько видов: бытовые, литературные, деловые.

Вы можете написать в газету на 4 страницу письмо о том, что сейчас узнали.

4. Основная часть: А теперь с последней страницы газеты, которую мы сегодня оформляем, переходим на ее разворот – это 2-я и 3-я страницы. Здесь обычно идет серьезный разговор на различные темы, предложенные журналистами и авторами писем, приходящих в редакцию.

• Как вы думаете, в какую эпоху или эпохи писем (в том виде, в каком мы их знаем) писалось больше всего? В каком веке? (18, 19, 20).
• Обратимся к тому, который нам ближе всего. Когда писалось писем в 20 веке больше:         - в начале,

- в середине,

- в конце века?

• В середине. Почему? Потому что шла Великая Отечественная война, потому что, как писал К. Симонов:

Штампом почты не предусмотрено

То, что целый народ в разлуке,

То, что как умирать не больно,

Но, идя в атаку, чтоб жить,

Людям хочется в треугольник

Перед этим душу вложить.

        Писали с фронта, писали на фронт, писали любимым невестам и женам, мамам, отцам, братьям и сестрам, дочерям и сыновьям, писали тем, кого не знали никогда. Треугольники с фронта ждали, хранили как самое дорогое, читали и перечитывали, а потом, замерев, ждали следующее. Очень боялись привычных, но ставших страшными конвертов: в них приходили похоронки. Правда, не всегда… У меня в руках письмо с фронта, отправленное в самом начале войны. Его написал старшина Беляков жене своего раненого командира, отправленного в госпиталь. (Это письмо хранится в одной семье, оно датировано 30 сентября 1941 года).

• чтение письма

А вот еще письмо, датированное 3 ноября 1943 года – письмо учительницы Ревиной об успехах сына воюющего офицера.

• чтение письма

                                                                                                                                                 3

Эти желтые странички, датированные 1941 и 1943 годами, имеют много общего.  

В этих письмах что самое главное?

Забота, понимание, желание помочь, успокоить, поддержать в трудную минуту. Это письма людей, не знающих друг друга, но они покоряют своей теплотой, искренностью и душевной щедростью. Эти письма – память, история семьи, хранятся они как самое дорогое.

Вы можете написать на наши 2-ю и 3-ю страницы письма-размышления об услышанном, о том, что для вас значит слово ПАМЯТЬ…

Слово «письмо» соединяет в себе так много.

• Почему в конце XX – начале XIX веков мы стали писать так мало писем?
• Что стало причиной фактически исчезновения эпистолярного жанра?
• Кому раньше люди писали письма?

Переходя к 1-ой странице нашей газеты, хочу показать вам маленькую книгу, состоящую из 47 писем, объединенных под общим заголовком «Письма о добром», написанных Д.С. Лихачевым.

Вы знакомились дома со вторым письмом, озаглавленным «Молодость – вся жизнь».

Академик Лихачев прожил длинную жизнь, большую часть вел дневник, используя красные и зеленые чернила, а в конце жизни написал свое обращение к тем, кому жить в 21 веке, то есть к вам.

Чтение письма «Молодость – вся жизнь». Беседа по тексту.

•  Тема и идея рассказа;
• Что здесь личное, а что можно отнести к общественной тематике?
• Выделите фразы, которые можно назвать вечными истинами;
• Чему это письмо учит, что советует?
• Что это письмо всколыхнуло в душе?
• Какой ответ вы написали бы Д.С. Лихачеву? О чем?

Может быть написанию ответа поможет другой текст – рассказ Ю. Бондарева «Красавица», уж он-то точно никого не оставляет равнодушным…

Чтение рассказа «Красавица».

• Почему текст так называется?
• О какой красоте говорит автор?
• Найдите слова которыми автор называет героя: партнер, кавалер, красавец, красавчик; героиню: некрасивая девушка, красивая девушка, толстые губы, серые большие диковатые глаза, гордый взгляд, красавица.
• Стиль, тип речи, тема, идея. Прием построения текста – антитеза, докажите!
• Как связаны между собой два текста? Покажите! Какие слова объединяют их? «Береги честь смолоду».
• Можно ли второй текст назвать иллюстрацией первого?
• Что в этом тексте вас задело, не оставило равнодушным?
• Как часто подобная ситуация бывает в жизни?
• Что сделали бы вы на месте этой девушки?
• А на месте других, бывших на дискотеке?

                                                                                                                                                4

Оба автора говорят о чести и достоинстве личности, о том, как сохранить в себе это, оставаться человеком, верящим в себя и друзей, не предающих, а умеющих подставить плечо, как остаться человеком, верящим в вечное – в добро, заботу, чуткость и справедливость не только по отношению к близким, а ко всем…

5. Обобщение: мы говорили сегодня о письмах, которые в последнее время люди пишут мало, все больше звонят. Только жизнь показывала всегда, что именно бумаге можно доверить самое сокровенное, над листком бумаги можно посидеть и подумать, тщательно подобрать слова, решить, что можно написать, а что нет. Согласитесь, что в телефонном разговоре этого не происходит, что разговор, как правило, краткий, сухой, мало эмоциональный.

  6. Домашнее задание: напишите письмо в нашу придуманную газету, на какую ее страницу – решите сами, помните только тему этого урока «Дневник – это Я, письмо – это ТЫ».