Рабочая программа по русскому языку 7 класс к учебному комплексу под редакцией Львовой С. И.
рабочая программа по русскому языку (7 класс) по теме

Содержание и речь

Грамотность

1. Содержание соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Стилевое единство

1 недочёт в содержании и 1 – 2 речевых недочётов.

1 орфограмма, или 1 пунктограмма, или 1 грамматическая.

Содержание и речь

Грамотность

1. Незначительные отклонения от темы.
2. Содержание достоверно, имеются единичные фактические неточности.
3. Незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей .
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль отличается единством и выразительностью.

Не более 2 недочётов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочётов.

2 орфограммы и 2 пунктограммы, или 1 орфограмма и 3 пунктограммы, или 4 пунктограммы при отсутствии орфограмм, а так же 2 грамматические ошибки.

Содержание и речь

Грамотность

1. Существенные отклонения от темы .
2. Работа достоверно в главном, но в ней имеется отдельные фактические неточности .
3. Отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь, однообразие синтаксической конструкции, неправильное словоупотребление.
5. Стиль не отличается единством.

Не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов

4 орфограммы и 4 пунктограммы, или 3 орфограммы и 5 пунктограмм, или 7 пунктограмм и 0 орфограмм + 4 грамматические ошибки.

Содержание и речь

Грамотность

1. Не соответствует теме .
2. Много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану .
4. Беден словарь, короткие однотипные предложения, неправильное словоупотребление.
5. Нарушено стилевое единство.

6 недочётов в содержании, 7 речевых недочётов.

7 орфограмм и 7 пунктограмм, 6 орфограмм и 8 пунктограмм, 5 орфограмм 9 пунктограмм. 8 орфограмм и 6 пунктограмм + 7 орфографических ошибок.

Класс

Количество слов

5

90-100

7

110-120

Оценка

Количество допустимых ошибок

5

безошибочная работа (1 негрубая орфографические или 1 негрубая пунктуационная ошибки)

4

2 орфографические и 2 пунктуационные

1 орфографические и 3 пунктуационные

0 орфографических и 4 пунктуационные

3 однотипные орфографические ошибки

3

4 орфографические и 4 пунктуационные

 3 орфографические и 5 пунктуационных

0 орфографических и 7 пунктуационных

2

7 орфографических и 7 пунктуационных

6 орфографических и 8 пунктуационных

5 орфографических и 9 пунктуационных

8 орфографических и 6 пунктуационных

№

п./п.

Дата

Основное содержание программного материала

Кол-во

часов

Основные знания, умения, навыки

Измерители

ЦОР

Дом. задание

1

2

§1. Язык как развивающееся явление.

Исторические изменения русского языка

1

1

Повторить общие сведения о языке и некоторые вопросы лексики;

Вспомнить основные единицы языка и разделы науки о языке.

Разделы лингвистики (повторение изученного в 5 – 6 классах)

3

§2. Фонетика. Звуки и буквы

1

Обобщить знания по теме «Фонетика»; развивать логическое мышление, внимание, речь и память; развивать коммуникативно - речевые умения; работать над расширением словарного запаса и правильностью речи; продолжать воспитывать интерес к предмету.

4

Орфоэпия. Звукопись

1

Повторить и обобщить знания по фонетике и орфоэпии; совершенствовать навык работы с различными упражнениями и тестовыми заданиями по данному разделу.

5-6

§3. Словообразование самостоятельных частей речи. Основные способы образования

Основные способы образования существительных и прилагательных. Омонимичные морфемы

1

1

Повторить и закрепить  необходимый систематический минимум теоретических и практических знаний по курсу «Словообразование самостоятельных  частей речи».

Закрепить навыки словообразования имен существительных, прилагательных, глаголов, наречий.

Таблица "Образование существительных от разных частей речи" (N 140220)"

7

Основные способы образования существительных и прилагательных.Сложение

1

Таблица "Словообразование существительных" (N 140225)

8

Словообразование сложносокращ-ых слов

1

9

Словообразовательная цепочка

1

10

Словообразование наречий.

1

Таблица "Способы образов.наречий"

(N 140169)

11-12

Словообразовательная пара

2

Обобщить и систематизировать знания по теме «Словообразование самостоятельных частей речи»

13

Неморфемный способ образования.

1

Дать понятия «переход слова из одной части речи в другую» и «сращение частей словосочетания в одно слово»

14

§ 4.  Лексика и фразеология. Однозначные и многозначные слова

1

Повторить основные лексические понятия; закрепить навыки работы со словарем; повторить синтаксический разбор;  провести работу по обогащению словарного запаса учащихся.

Контр.слов.диктант

№93+94 (П);

Инд.№94 (№2)

№99 (зад.1 У; зад.2 П); инд.№97 (№2)

15

.Прямое и переносное значение. Фразеологизмы.

1

16

Синонимы. Антонимы. Омонимы . Устаревшие слова.

1

повторить и углубить сведения учащихся о синонимах и тренировать в составлении синонимических рядов;  повторить сведения об антонимах и тренировать в подборе антонимических пар;  расширять представление о лексических омонимах.

№108 (зад.1); индив. №107 (зад.1,2)

17-18

Входная контрольная работа

Анализ контрольной работы.

2

Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся, навык выполнения разборов; отработать навыки самостоятельной работы над ошибками.

19

§ 5. Морфология. Склоняемые части речи.

1

Совершенствовать умение определять части речи и производить их морфологический разбор; совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.

Таблица "Части речи" (N 140183)

№127(У;

подг. к излож)

20

Именные части речи (существительное, прилагательное)

1

Повторить основные сведения о грамматических особенностях имён существительных и прилагательных и тренировать учащихся в их анализе.

№136 (У);

№141(зад.1)

21

Именные части речи (местоимение,числительное)

1

Повторить сведения о разрядах местоимений и тренировать учащихся в их определении;  тренировать в склонении составных количественных или порядковых числительных.

22

Глагол.

1

Повторить морфологические признаки глагола, причастия и деепричастия, их  синтаксическую роль;

выработать умения и навыки определения  грамматических  признаков   глагола, причастия и деепричастия в связной речи;  воспитывать эстетическое чувство,  любви к природе, красоте, слову;  развивать память, умение обобщать материал.

23

Причастие.

1

Таблица "Признаки причастия" (N 140229)

24

Деепричастие.

1

Таблица "Признаки деепричастия" (N 140224)

24-25

Р/Р. Подготовка к сочинению и сочинение по картине К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачёво»

2

Обучать словесному описанию картины; развивать связную речь учащихся;  учить умению высказывать мысли, используя простые предложения, осложнённые ПО и  ДО, вводными конструкциями, и сложные предложения;  прививать любовь к искусству и родной природе;

Сочинение по картине

Презентация  «К. Ф. Юон картины О зиме»

26

Виды предложений

1

Повторить  навыки, необходимые для определения простых и сложных предложений как в письменной (по грамматической конструкции и наличию знаков препинания), так и в устной речи (по интонации и наличию нескольких основ); воспитывать необходимое для красивой и грамотной речи чувство языка;

27-28

Простое осложнённое предложение.

2

Повторить и закрепить постановку знаков препинания в простом осложнённом предложении; повторить орфографические навыки; повторить и закрепить разные виды разборов.

Контр. слов.диктант

29-30

Изложение  по  упр. 200

2

Вызвать интерес к лыжному виду спорта; научить детей приёмам работы над подробным изложением с элементами сочинения, повторить и отработать основные речеведческие понятия на примере данного текста; дать представление о структуре текста типа повествование с элементами описания и рассуждения.

31

§6. Разделы русской орфографии.

1

Вспомнить с учащимися основные разделы русской орфографии; выявить связь значения корня, приставки суффикса с лексическим значением слова; повторить способы образования слова; повторить морфемный разбор слова; развивать и обогащать речь учащихся.

32-33

Правописание морфем.

2

Повторить изученные орфограммы корня, приставки и  суффикса; проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа; развивать речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, умения работать во времени; совершенствование навыков этичного межличностного общения, воспитание бережного отношения к слову.

Письмо по памяти №260

34-35

Орфограммы в приставках.

2

36-37

Орфограммы в суффиксах.

2

38-39

Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий.

2

Систематизировать и обобщить правила правописания н и нн в в суффиксах прилагательных и причастий; совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.

О/м - 262

1)Таблица "Н и НН в прилаг-ных" (N 140251);

2)Интерактивная орфограмма "Правописание НН в причастиях соверш.вида" (N 140245)

40

 Проверочный диктант по упр.261

1

Проверить знания учащихся по теме «Орфография и пунктуация», выявить пробелы  в знаниях  учащихся и спланировать коррекцию пробелов с использованием Интернет – ресурсов, ЦОРов;

Развивать  умения находить основу сложного предложения, составлять его схему.

Воспитывать умение  четко организовывать самостоятельную работу

Проверочный диктант

           I четверть – 40 часов.    Контрольных работ –  2;   Словарных диктантов – 2;   Письмо по памяти – 1;   Сочинений – 1;    Изложений – 1.

        II четверть –35 часов из них р/р – 2  часа.

41-43

Слитные,

дефисные,

раздельные написания.

3

Систематизировать и обобщить правила, регулирующие слитные, раздельные и дефисные написания слов; совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.

О/м - 262

44-45

§ 7. Пунктуация.

2

Повторить, закрепить, систематизировать знания и умения по теме «Синтаксис и пунктуация»;  проверить готовность к контрольной работе по теме «Синтаксис и пунктуация»;

О/м -285

46-47

Контрольная работа  №2 и её анализ  по теме «Орфография и пунктуация» (диктант)

2

Проверить сформированность у учащихся орфографических умений и навыков, связанных с разделом “ Орфография и пунктуация”.

48-49

§ 8. Культура речи. Правильное употребление имён существительных.

2

Повторение теоретического материала по теме «Речь», углубление знаний по теме «Использование существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий в речи. Средства художественной выразительности»; закрепление умения узнавать метафоры и сравнения, определять их роль в тексте; показать, как умелое использование  данных частей речи в речи придает ей выразительность и красоту; способствовать умению уместно и правильно употреблять имена части речи  в своей речи.

50

Правильное употребление имён прилагательных.

1

О/м - 325

51

Правильное употребление имён числительных.

1

52

Правильное употребление  местоимений.

1

О/м - 358

53-54

Правильное употребление глаголов, причастий, деепричастий.

2

Контр. слова. дикт

Текстоведение. (18 часов)

55-56

§ 9.Текст как произведение речи.

2

Продолжить изучение текста как основной единицы синтаксиса; учить определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части.

57-58

§ 10. Точность и логичность речи.

2

Познакомить учащихся с понятиями «точной и логичность речи» и «логика высказывания»;  дать учащимся представление об условиях логичности речи и причинах логических ошибок; учить приемам исправления логических ошибок или использованию их как специальному средству художественной выразительности.

О/м -410

59-60

Р/Р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег».

2

Подготовить учащихся к сочинению-описанию по картине А.А. Пластова «Первый снег»;   активизировать лексику по теме «Описание картины»; познакомить с творчеством русского художника А.А. Пластова; приобщать учащихся к искусству: литературе, живописи; развивать связную речь учащихся, учить составлять простейшие описания внешности человека, природы.

Р/Р. Сочинение по картине

Презентация «Картины А. А. Пластова»

61

§ 11. Языковые средства выразительности.

1

Формировать  представления об особенностях  языковых средств выразительности русской речи;  развивать  систему ценностных отношений к родному языку; воспитать  бережное отношение к слову автора, ответственного отношения к собственному слову, к культуре речи.

62

Фонетические средства Словообразовательные и  выразительности.

1

Формировать  представление об особенностях фонетических средств выразительности русской речи; чтение и комментирование стихотворений Н. Некрасова, А Пушкина;

63-64

Лексические средства выразительности.

2

Продолжить работу  над лексическими средствами выразительности; учить анализировать средства выразительности; вспомнить  синонимы и антонимы; познакомить  с контекстуальными синонимами и антонимами.

Письмо по памяти № 426

65-66

 Морфологические средства выразительности.

2

Познакомить учащихся с морфологическими средствами выразительности художественного текста;  развивать навыки вдумчивого прочтения, анализа художественного текста; воспитывать внимательное и бережное отношение к слову.

О/м – 449.

67-68

Синтаксические средства выразительности.

2

Формировать  представление об особенностях фонетических средств выразительности русской речи; чтение и комментирование текстов И.С.Тургенева, Ф.Гладкова.

Контр .слов.дикт.

69-70

§ 12. Рассуждение как

тип речи.

2

Обобщить  и расширить  сведения о рассуждении как типе речи; создать  условия  для расширения знаний о рассуждении как типе речи; развития речи и творчества, логического и образного мышления, нравственного воспитания.

71-72

§ 13. Сочетание разных типов речи в тексте.

2

Развитие устной и письменной речи учащихся в процессе осмысленной работы с текстом  с разными типами речи: владение полученной информацией, определение стиля и типа речи, умение последовательно передавать прочитанное, умение составлять план текста; творческая работа учащихся; развитие наблюдательности через восприятие текста.

73

Контрольная работа№3  (зачёт по теме «Текстоведение»)

1

Проверить умения учащихся в области текстоведения  в пределах изученного в первом полугодии.

О/м -479

74-75

§ 14. Наречие. Общее значение наречий и их употребление в речи.

2

Дать понятие о наречии как о самостоятельной части речи; учить определять грамматическое значение и морфологические признаки наречий; формировать умение “видеть” наречие в тексте, сопоставлять с другими частями речи; развивать логическое мышление учеников; расширять их кругозор.

О/м - 515

          II четверть –35 часов.  Контрольных работ –  2;  Словарных диктантов – 2;  Письмо по памяти – 1;  Сочинений – 1;  Изложений – 0.

III четверть –50  часов из них р/р –  8 часов.        

76

77

78

§ 15.Разряды наречий по значению.

3

Уточнить представления детей о наречии, зависимости наречий от глаголов и связи, которая между ними существует; учить определять разряды наречий по значению; грамотно применять наречия в речи; развивать речь, обогащать словарный запас,  воспитывать интерес к русскому языку.

О/м - 515

Таблица "Разряды наречий"

 (N 140200)

79

§16. Степени сравнения наречий.

   Образование степеней сравнения наречий

1

Познакомить учащихся со  сравнительной и превосходной степенью  наречий, с синтаксической ролью наречий в сравнительной степени; формировать  умения образовывать, находить и различать степени сравнения наречий;  воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Таблица "Степени сравнения"

 (N 140254)

80-81

Р/Р. Контрольное изложение по упр. 526.

2

Продолжить обучение по составлению сложного  плана изложения; закрепить навык написания изложения по сложному плану.

Р/Р. Контр. изложение

82-83

§ 17. Слитное и раздельное написание наречий.

2

Познакомить учащихся с некоторыми закономерностями  слитного и раздельного правописания наречий; формировать умения находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их; учить отличать наречия от сочетаний именных частей  речи; развитие внимания, памяти, аналитического мышления,  навыков связной речи; формировать  мотивацию  на активное  творческое усвоение учебного материала.

84-85

Дефисное написание наречий.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/93b52b88-3c60-481b-bc0c-fec3cd75a2cb/%5BRUS6_118%5D_%5BIA_090%5D.swf

2

Отработка навыка поиска закономерностей дефисного написания наречий; развивать внимание и наблюдательность, орфографическую зоркость, зрительную, слуховую и моторную память.

Письмо по памяти № 606

Интерактивная орфограмма "Правописание дефиса в наречиях" (N 140194)

86-87

Слитное и раздельное написание Не и НИ с наречиями.

2

Показать условия написания НЕ и НИ  с наречиями; сопоставить данное правило с правилами написания НЕ и НИ  с другими частями речи; формировать  умения находить наречия с приставками не-, ни- и применять правила правописания.

Таблица "Правописание не с наречиями"

 (N 140161)

88-89

Правописание Н и НН

в наречиях на о(-е)

2

Познакомить учащихся с условиями выбора орфограммы "Правописание Н и НН в наречиях на о (-е), закрепить способы разграничения наречий и кратких причастий; развивать умение рассуждать, доказывая свою точку зрения, анализировать и делать выводы; формировать коммуникативные умения и навыки.

90-91

Буквы О и Ё на конце наречий после шипящих.

2

Познакомить семиклассников с правилом написания о-е (ё) после шипящих на конце наречий;  формировать умение выделять орфограмму “О-Е (Ё) после шипящих на конце наречий,  определив часть речи и часть слова.

О/м - 589

Интерактивная орфограмма "О и Е на конце наречий" (N 140162)

92

Употребление Ь на конце наречий после шипящих.

1

Изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий; находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их; выработать стойкие навыки написания мягкого знака после шипящих на конце наречий;  повторить употребление мягкого знака после шипящих в разных частях речи;

Контр. словарный диктант

Интерактивная орфограмма "Ь на конце наречий после шипящих" (N 140237)

93-94

Р/Р. Сжатое изложение по упр.587

2

Продолжить работу над   сжатым изложением; научить владеть отдельными приёмами сокращения текста; способствовать развитию быстроты реакции, мышления, внимания, речи и памяти; формирование коммуникативных умений, внимательного отношения к русскому языку.

Сжатое изложение 

95-96

Контрольная работа (диктант с языковым анализом) по теме «Правописание наречий».

2

Проверить уровень подготовки учащихся по теме  «Правописание наречий» в
рамках материала, изученного в 7-м классе; проверить умения, сформированные в результате изучения раздела «Наречие».

Контр. раб.

97-98

§18. Наречие в словосочетании и предложении.

2

Познакомить с функциями наречия в словосочетании и предложении; учить определять синтаксическую роль наречий в словосочетании и предложении.

99-100

§19. Наречие в тексте.

2

Познакомить с функциями наречия в тексте; учить определять синтаксическую роль наречий в тексте.

101-102

§20. Правильное употребление наречий

2

Повторить изученный материал по теме «Наречие»; формировать умения определять наречия в тексте, правильно произносить наречия; закрепление умения фонетического и орфоэпического разбора наречий; закрепление умения выразительного чтения наречий.

103-104

Повторение по теме «Наречие».

2

Повторение правописания наречий и теоретических сведений о наречии; развитие монологической речи и памяти.

О/м - 641

Обучающие тесты.5-7 классы

Тест 2.1. Образова

ние и правописа

ние наречий (N 141036)

105

Контрольная работа №4  (зачёт) по теме «Наречие».

1

Выявление качества усвоения знаний, умений и навыков и их коррекция; обобщение и систематизация знаний; развитие творческих способностей учащихся.

Контр. раб. №4  (зачёт) по теме «Наречие»

106

§21. Роль служебных частей речи

1

Сформировать умение правильно определять роль служебных частей речи в предложении; навык применения полученных умений на практике; формировать развитие мотивации к изучаемому материалу; развивать умение выделять главное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые понятия; развивать речь учащихся.

Интерактивная таблица "Служебные части речи" (N 140255)

107-108

§22. Предлог как служебная часть речи.

2

Дать понятие предлога, как служебной части речи.

109

Грамматическое значение предлогов

1

Рассмотреть функции предлогов, употребление их в устной и письменной речи; развивать навыки раздельного написания предлогов, умение употреблять предлоги в речи; прививать любовь к окружающему миру. 

О/м - 696

110-111

§23. Разряды предлогов.

2

Познакомить с разрядами предлогов;  формировать умение уместно употреблять предлоги  в речи; воспитывать уважительное отношение к правильному употреблению предлогов  в речи.

Контрольный слов.диктант

Интерактивная таблица "Разряды предлогов по значению" (N 140214)

112-113

Р/Р. Изложение по упр.695

2

Совершенствовать умение выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме, умение восстанавливать последовательность событий текста, умение схематично записывать предложения, умение письменно воспроизводить текст повествовательного характера, формировать орфографическую зоркость, умение распознавать в словах орфограммы, обобщить знания учащихся о «братьях наших меньших».

114-115

§24. Правописание

производных предлогов.

2

Повторить разряды предлогов по происхождению,  написание производных предлогов; совершенствовать навык правописания   производных предлогов, различения производных предлогов и других частей речи; повторить особенности официально-делового   стиля речи; умение решать поставленные задачи и делать выводы.

1)Интерактивная таблица "Производные предлоги" (N 140155)

2)Интерактивная орфограмма "Слитное и разд

ельное написание предлогов" (N 140206)

116-117

§25. Предлог в предложении и тексте.

2

Познакомить с функциями предлога  в предложении и тексте; учить определять  роль предлога в предложении и тексте.

О/м - 723

Обучающие тесты.5-7 классы

Тест 2.1. Предлог (N 140998)

118-119

Контрольная работа №5 (диктант) по теме «Предлог».

2

Контроль знаний учащихся по теме

Контр. раб. №5 

120

§26. Союз как служебная часть речи.

1

Дать понятие о союзе как части речи; изучить порядок морфологического разбора союза.

121-122

§27. Разряды союзов по значению.

2

Определить смысловые отношения частей предложения с помощью союзов; формировать умение уместно употреблять союзы в речи; воспитывать уважительное отношение к правильному употреблению союзов в речи.

123-124

Разряды союзов по составу.

2

Познакомить учащихся с разрядами союзов по составу, выявить отличия между союзными словами и союзами;   создать условия для развития у школьников умения сопоставительного анализа информации;   способствовать формированию патриотических чувств через тексты о родном крае.

О/м – 764

125-126

Р/Р. Сочинение по картине

 П.П. Кончаловского

 «Сирень в корзине»

2

Подготовить учащихся к сочинению-описанию по картине П.П.Кончаловского

 «Сирень в корзине»;активизировать лексику по теме «Описание картины»; познакомить с творчеством русского художника П.П. Кончаловского; приобщать учащихся к искусству: литературе, живописи; развивать связную речь учащихся.

Сочинение по картине

Презентация «Картины П. П. Кончаловского»

          III четверть –35 часов.    Контрольных работ –  3;   Словарных диктантов – 2;  Письмо по памяти – 1;   Сочинений – 1;              Изложений –3.

   IV четверть –45 часов из них р/р –4  часа.

127-128

§28. Правописание союзов.

2

Уяснить орфограмму «Отсутствие пробела в союзах»; усвоить этапы применения правила; сформировать навыки нормированного написания и употребления союзов.

129-130

Правописание сочинительных союзов.

2

Закрепить понятие о сочинительных  и подчинительных союзах; сформировать навык правильного  правописания  сочинительных  и подчинительных союзов.

131-132

Правописание подчинительных союзов.

2

О/м - 792

133-134

Р/Р. Изложение ( по упр.773)

2

Совершенствовать умение выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме, умение восстанавливать последовательность событий текста, умение схематично записывать предложения, умение письменно воспроизводить текст повествовательного характера, формировать орфографическую зоркость, умение распознавать в словах орфограммы,  воспитывать у учащихся чувство сострадания к  животным (слепота собаки).

135

Союз в предложении.

1

Познакомить с функциями союза   в предложении и тексте; учить определять  роль союза  в предложении и тексте.

136

Союз в тексте.

1

137

§29. Союз в предложении и тексте.

1

Познакомить с функциями союза   в предложении и тексте; учить определять  назначение союза в предложении и тексте.

138-139

Повторение и обобщение по теме «Союз».

2

Систематизировать теоретические сведения о союзе; совершенствовать орфографические, пунктуационные навыки учащихся, а также навыки употребления союзов в соответствии с нормами русского языка.

О/м - 792

Контр.слов.диктант

Обучающие тесты.5-7 классы

Тест 1.1. Союз (N 141044)

140-141

Контрольная работа №6  (диктант с языковым анализом) по теме «Союз»

2

Проконтролировать орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся  по теме «Союз»; проверить их навык выполнять разборы и задания; проверить умение готовиться к контрольному  диктанту.

Контрольная раб

.

142

§30. Частица как служебная часть речи

1

Дать понятие о частице как служебной части речи; освоить семантику частиц, их функции в языке и речи, совершенствовать умение доказывать принадлежность слова к частицам; изучить порядок морфологического разбора частицы

О/м - 880

143-144

Разряды частиц.

2

Познакомить с разрядами частиц; показать роль формообразующих частиц.

О/м - 880

145-146

§31. Раздельное и дефисное написание частиц.

2

Закрепить знания о том, какие частицы пишутся раздельно, какие – через дефис; тренироваться в различении омонимичных частиц и морфем;
тренироваться в раздельном и дефисном написании частиц; повторить слитное, раздельное и дефисное написание прилагательных, знаки препинания в сложном предложении, при вводных словах, при диалоге; развивать умение учитывать стилистическую окраску частиц в речи.

Письмо по памяти № 937

147

Различение частиц НЕ и НИ.

1

показать различение частиц НЕ и НИ; закрепить условие выбора частиц НЕ - НИ.

148-149

Правописание частиц  НЕ и НИ.

2

Закрепить орфографические умения и навыки, повторить правописание НЕ – НИ с разными частями речи и в составе предложения; пополнить словарный запас учащихся, закрепить навыки правописания слов с непроверяемыми орфограммами; формировать навыки письменной и устной речи.

Тесты по орфографии и пунктуации (N 128431)

150-151

Правописание частицы НЕ с разными частями речи

2

Совершенствовать умение определять части речи и производить их морфологический разбор; систематизировать и обобщить правила правописания не с разными частями речи, совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.

Интерактивная орфограмма "Раздельное написание частицы НЕ" (N 140257)

152-153

Р/Р. Изложение по упр  879

2

Совершенствовать умение выделять предложение в устной речи и правильно оформлять его на письме, умение восстанавливать последовательность событий текста.

Р/Р. Изложение по упр  879

154-155

§32. Частица в предложении и тексте

2

Познакомить с функциями частицы   в предложении и тексте; учить определять  назначение частицы  в предложении и тексте.

Обучающие тесты.5-7 классы

Тест 3.1. Частица (N 141054)

156-157

§33. Правильное употребление служебных

частей речи.

2

Систематизировать знания о служебных частях речи.; доказать значимость служебных частей речи; продолжить  работу над правильным употреблением служебных частей речи; совершенствовать устную и письменную речь.

О/м - 880

Контр.словарный диктант

158-159

Контрольная работа №7 (диктант)  по теме «Служебные части речи»

2

Проверить орфографические и пунктуационные знания и умения учащихся; проконтролировать их умение выполнять морфологический разбор служебных частей речи; сформировать навык анализа собственных ошибок и их причины.

Контрольная работа

160-161

§34. Междометие.

2

Обеспечить уяснение понятия междометия, как особой части речи; выявить отличие междометий от самостоятельных частей речи; сформировать понятие о производных и непроизводных междометиях; отработать навык написания дефиса в междометиях и знаков препинания при междометиях; отработать навык употребления междометий в значении других частей речи; развивать диалогическую и монологическую речь; формировать умения вступать в парную коммуникацию, задавать вопросы на понимание, уточнение.

О/м - 906

162

Звукоподражательные слова.

1

Уяснить постановку знаков препинания при междометиях; проанализировать роль звукоподражательных слов в связных текстах; поработать над речевым этикетом.

163-164

Итоговая контрольная работа за курс 7 класса  по теме  Самостоятельные и служебные части речи» (тест)

2

Провести тестовую работу; проверить навыки усвоения норм правописания, грамотного письма и речевые умения.

Итоговая контрольная работа (тест)

165,

166,

167

§35. Омонимия слов разных частей речи.

3

Отработка умений находить и распознавать различные явления омонимии, анализировать языковой материал, выбирать требующееся слово; проверить уровень знаний по теме "Лексика", активизировать необходимые знания. работать над понятием "омонимы", "омоформы "омофоны", "омографы", формировать умение находить их в тексте, подбирать синонимы, использовать в составе словосочетания; оценить степень практической пользы материала урока, степень участия каждого ученика в работе.

О/м - 906

168

§36. Орфография. Пунктуация

2

Повторить основные понятия школьного курса русского языка;

169-170

Повторение

2

Систематизировать понятия, связанные с орфографией, пунктуацией, культурой речи, усвоением речевых норм в процессе изучения морфологических тем.