Материал для промежуточной аттестации по русскому языку в 6 классах
тест (русский язык, 6 класс) по теме

Трифонова А.В., МОУ «Гимназия № 4» г. Электросталь, 2013-2014 год

Вопросы к промежуточной аттестации 6Б класс,  второе полугодие.

1. Имя существительное как часть речи.
2. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в существительных на  –мя.
3. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных.
4. Имена существительные общего рода.
5. Правописание не с существительными, прилагательными.
6. Морфологический разбор имени существительного.
7. Суффиксы имен существительных: -чик (-щик), -ек-ик.
8. Гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных и прилагательных.
9. Имя прилагательное как часть речи.
10. Степени сравнения имен прилагательных.
11. Разряды прилагательных по значению. Качественные, относительные, притяжательные прилагательные.
12. Морфологический разбор имени прилагательного.
13. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.
14. Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-.
15. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
16. Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные.
17. Мягкий знак на конце и в середине числительных.
18. Разряды количественных числительных.
19. Числительные, обозначающие целые числа, склонение.
20. Дробные числительные.
21. Собирательные числительные.
22. Порядковые числительные.
23. Морфологический разбор имени числительного.
24. Местоимение как часть речи.
25. Разряды местоимений. Рассказ о каждом разряде.
26. Морфологический разбор местоимения.
27. Глагол как часть речи.
28. Спряжение глагола. Разноспрягаемые глаголы.
29. Глаголы переходные и непереходные.
30. Наклонения глагола. Изъявительное наклонение.
31. Условное наклонение.
32. Повелительное наклонение.
33. Безличные глаголы.
34. Морфологический разбор глагола.
35. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Пояснительная записка по проведению промежуточной аттестации по русскому языку в 6Б классе за 2013-14 учебный год.

• 1.Цель работы: определить уровень владения знаниями, полученными при изучении раздела «Морфология: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение и глагол» в 6 классе и умения  применять полученные знания при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении морфологического и орфографического разборов.
• 2.Задачи: подготовка обучающихся 6Б класса к дальнейшему усвоению раздела «Морфология» в 7 классе, к успешной сдаче государственной итоговой аттестации через обретение ими  опыта  в промежуточных формах аттестации, развитие  коммуникативных компетенций.
• 3.Форма проведения:  в соответствии с Положением о промежуточной аттестации обучающихся МОУ «Гимназия №4» от 30.08.2013 проводится в форме устного смотра знаний по билетам.
• 4.Содержание: билеты составлены в соответствии с требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки по русскому языку учащихся 6 класса, изучающих русский язык  на базовом уровне в соответствии с  Программой общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы», авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский (М.: «Просвещение», 2008 год).
• 5.Структура аттестационного материала:
  В устный смотр знаний по русскому языку включено 25 билетов.

 Билет состоит из 3-х частей.
1 часть представляет собой теоретический вопрос по темам, изученным в 6 классе: «Морфология: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение и глагол»;

2 часть - практическое задание на объяснение изученных орфограмм;

3 часть-  морфологический разбор изученных частей речи.

• 6. Время и условия проведения смотра знаний.
  На выполнение работы учащимся отводится 15-20 минут. Каждый ученик получает билет и проштампованный лист для записи ответов. В классе находятся по 5 учеников. После ответа ученик, сдавший аттестацию, выходит из класса, на его место приглашается следующий. Оценки объявляются всему классу после ответа последнего.
• 7. Выставление оценок.

При ответе по билету учащийся должен знать определения изучаемых частей речи, владеть орфографическими  и пунктуационными правилами, уметь обосновать свои ответы, приводя нужные примеры.
Система оценивания ответа обучающихся  определяется «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку».
При оценке ответа ученика учитываются следующие критерии:

-Полнота и правильность ответа.

-Степень осознанности, понимания изученного.

-Владение нормами русского литературного языка..

Оценка «5» ставится, если ученик полно излагает материал, дает правильное определение языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий, недостаточно глубоко и доказательно обосновывает свои суждения.

Оценка «2» ставится, если ученик  обнаруживает  незнание  большей части  соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений

МОУ «Гимназия № 4»,2013-2014 год

Билеты к промежуточной аттестации по русскому языку в  6Б классе за  второе полугодие.

Билет 1

1. Имя существительное как часть речи.
2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните выбор написания. Найдите имена существительные и определите их синтаксическую роль.

На г..ризонте  пок..залась  огромная туч.., которая стр..мительно прибл..жалась к нам. Вдруг молния оз..рила всё вокру.., и моего лица к..снулась первая крупная капля д..ждя. Почу(?)ствовался ч..дес(?)ный гр..зовой зап..х, ветерок с ш..рохом понёсся по верш..нам  д..ревьев.

3. Выполните морфологический разбор слов: моего, первая, (по) вершинам.

Билет 2.

1.Разносклоняемые имена существительные. Буква е в существительных на  –мя.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните выбор написания.

     Туман на море ещё (не) ра..сеялся, в нем гасли оч..ртания огромного корабля. Но вот паруса ожили и пр..вратились в ле..кие алые формы. Все было белым, кроме плавно ра..кинутых парусов цвета глубок..й радост… (Не)громкая музыка л..лась с белой палубы в огне алого ш..лка.

   Ассоль бежала к пристани и больше всего боял..сь ошибк..  или (не)доразумения. Время от врем..ни алые паруса скрывались от неё за крышей или забором, тогда сер(?)це её зам..рало от счаст(?)я. (По А. Грину).

- Найдите третье лишнее:

     Весна, пламя, путь.

3.Выполните морфологический разбор слов: врем..ни, алого, скрывались.

Билет 3.

1.Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных.

2.Найдите ошибки в записи ученика, исправьте их и запишите предложения в правильном виде:

-Мой друг любит читать произведения Жюль Верна, Конана Дойля, Марк Твена, Гарриет Бичер Стоу. Но особенно ему нравятся рассказы Джек Лондона и романы Виктора Гюго.

-Составьте словосочетания, ставя имена прилагательные в нужном роде:

     Тепл.. (кашне, пальто, кофе, какао);

Вкусн.. ( кольраби);

Быстр.. ( кенгуру, такси, метро);

Широк.. (авеню)

3.Выполните морфологический разбор слов: мой, произведения, нравятся.

Билет 4.

1. Правописание не с существительными, прилагательными.

2.Раскройте скобки, объясните графически орфограмму:

(Не)везение преследовало меня. (Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в учении. Дружба крепка (не)лестью, а правдой и честью. Ученье- красота, а (не)ученье- слепота. С (не)правдой весь свет обойдешь, а назад (не) воротиш?ся. Воля губит, а (не)воля изводит.  ( Не) место красит человека, а человек место.  Причиной поражения стала (не) решительность шахматиста.

 (Не) брежное выполнение; (не) добросовестное отношение; (не) вежественный человек; (не) верный друг; (не) внимательный ученик; (не) внятный ш…пот; (не) громкий, а тихий стук; (не) далекий человек; (не) добрый взгляд; (не) большая поляна;  далеко (не) близкая дорога.

3. Выполните морфологический разбор слов: (не)везение, преследовало, меня.

Билет 5.

1. Суффиксы имен существительных: -чик (-щик), -ек-(ик).

2.  Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните выбор написания.

Как(то)  зимой я устро..л к..рмушку (под)самым окном наш… лесного дом..ка. На к..рмушку каждый день слетались синиц.. и другие лесные птиц... Всякий раз неизменно по..влялся и поползень. Наверное, не все вид..ли и знают эту (не)большую  и очень в..сёлую птицу.(И. Соколов-Микитов.)

Спишите , вставляя пропущенные суффиксы: -чик или –щик-. Обозначьте графически эту орфограмму.

 Развед…, буриль…, табун…, разнос…, зачин…, перевод…, пулемет…, уголь…, забастов…,полиров…, водопровод…, камен…, сбор…, газет…

3.Выполнить морфологический разбор слов: домика, слетались, все.

Билет 6.

1.Гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных и прилагательных.

2.Вставьте О или Е, обозначьте орфограмму:

   Суч…к, огурц…м, круж…к, смерч…м, груш…вый, зайч…нок, свинц…вый, ш…пот, карандаш…м, медвеж…нок, туч…й, руч…нка, овраж…к, ч…рточка. Грош…вая вещь, изразц…вая печь, образц…вая гостиница, сторож…вая башня, куч…вые облака, вещ…вая лотерея, оранж…вый цвет, перц…вый пластырь, плащ…вая ткань, беж…вый костюм.

Куда п..стуш..к, туда и посош..к. В чуж..м глазу суч..к вид..м, а в св..ем и бр..вна (не)замеча..м.

3.Выполнить морфологический разбор слов: чуж..м, суч..к, вид..м.

Билет 7.

1.Имя прилагательное как часть речи.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните выбор написания.Найдите в тексте имена прилагательные и определите их синтаксическую роль.

Художники часто рисуют м..лчаливые стога сена на осен(?)их п..лянах. Ж..знь з..пасла на зиму т..пло (в)этих стогах. (В)картинах рус(?)кой осен... ощуща..т(?)ся светл..я грусть. Осен(?)ю мы лучше вид..м гл..зами и сер(?)цем.  Пр..зрачны дали. Чиста и пр..зрачна вода в ..зерах. Чище и тон(?)ше п..ют птицы. Деревья зам..рли, соб..раются с мыслями, любуют(?)ся (на)свое отражение в син..й воде. (По В. Пескову).

3.Выполните морфологический разбор слов: (на)своё, рисуют, м..лчаливые.

Билет 8.

1. Степени сравнения имен прилагательных.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните выбор написания. Найдите в тексте имена прилагательные в сравнительной степени.

Июль-макушка лета.

(Не)настье-редк..е явление этой чудес(?)ной летн..й поры. По..вят(?)ся на ясн..й лазур…неба син..ватые облачка, и вдруг прол(?)ется (не)долгий дождь. Пузырями п..кроются лужи, з..сверкают серебр..ные капли на листьях и сразу пр..сохнут.  Последн..е (не)большие облач(?)ка сп..лзают за г..ризонт,и опять над головой прост..рает(?)ся (не)об..ятная резкая с..нева величественного неб..свода. Только ярче листва, жарче воздух.( По книге Г.Богдановой «Сборник диктантов по русскому языку»)

-Образуйте все возможные формы степеней сравнения от данных прилагательных и запишите их:

Толстый,     горький,     чистый,     хороший.

3. Выполните морфологический разбор слов: ярче, этой, бл..стит.

 Билет 9.

1 Разряды прилагательных по значению. Качественные, относительные, притяжательные прилагательные.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните выбор написания. Найдите имена прилагательные в тексте и определите их разряд.

Впервые я познаком..лся с чудес(?)ным уголком Рос(?)ии перед Отечествен(?)ой в..йной.

Однажды сентябр(?)ский дож..ь  з..гнал меня на крыльц.. н..чем (не)замечательной избы в старин(?)ой деревн..Нутрома. Я вош..л в избу. Первое впеч..тление было такое, что это (не)жилое помещение, а музей или мастерская, где делают игрушки. На лавках, на столе-везде было много всяких деревян(?)ых поделок, отл..вали с..ребром  свеж..е стружки, пахло сухим деревом. (По П.Дудочкину).

3. Выполните морфологический разбор слов: пахло, свеж..е (стружки), меня.

Билет 10.

1. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните выбор написания.

Июл(?)ское солнце (на)вершине св..его престола. В безветре(н,нн)ый день (не)ступишь б..сой ногой на вя..кий песча(н,нн)ый берег реч..нки. В тени высок..х дерев(?)ев прячут(?)ся (не)подвижные камыш..вые зар..сли.(Не) слыш..шь птич(?)их голосов, все пр..молкло. Только горлинка стон..т, да весь день пр..следует вас пчели(н,нн)ое жу(ж,жж)ание. ( По книге Г.Богдановой «Сборник диктантов по русскому языку»).

3. Выполните морфологический разбор слов: св..его, день, (не)ступишь.

Билет 11.

1. Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-.

2.  Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните выбор написания.

Сколь..кий, немец..ий, вяз..ий, белорус..ий, киргиз..ий, турец..ий, одес..ий, матрос..ий, украин..ий.

 Учит..льн..ца начала читать, отчётл..во выговар..вая француз..ие слова.Тон..нький голосок её звучал непривычно, словно во рту лежал ореш..к или камеш..к.

3.Выполнить морфологический разбор слов: француз..кие,  звучал,  ее.

Билет 12.

1.Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.                

2.Найдите «лишние» слова из каждой группы.

А) песча..ый, клюкве..ый, перепели..ый, ветре..ый;

Б) (темно(коричневый, (дальне)восточный, (северо)восточный, (кисло)сладкий;

В) (древне(русский, (вагоно)ремонтный, (иссиня)черный, (средне)годовой.

-Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните.

В лесу из(?)под нежно(?)зеленой травы смотр..т (на)вас ч..рные грибы, в хвойной тени ж..лтеют лисич(?)ки.

3. Выполнить морфологический разбор слов: (в) хвойной, ж..лтеют, (на) вас.

 Билет 13.

1. Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные.

2. Сгруппируйте по частям речи и запишите.

Один, единица, единственный, единство, первый. Два, двухэтажный, двое, двойка, удвоить, двойной, второй, двумя. Три, трое, тройка, тройной. Пять, пятеро, пятый, пятерка, пятидневный. Десять, десятка, десяток, десятый, вдесятеро. Сто, сотня, сотый, сотни.

-Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, запишите числительные словами, объясните:

Ладожское озеро-самое большое озеро в Европ... Его площа..ь равна18 135 квадратным километрам. На 219 километров прот..нулось озеро с юга на север при средней ш..рине в 83 километра. (По А.Муранову).

3. Выполнить морфологический разбор слов: самое большое, (на) 219 (километров), прот..нулось.

Билет 14.

1. Мягкий знак на конце и в середине числительных.

2. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Цифры замените словами.

Солнце и все тела, которые обр..щают(?)ся вокруг него, образуют солнечную систему. Нас от Солнца отд..ляют 150 ми(л,лл)ионов ки(л,лл)ометров. Поперечник Солнца в 109 раз бол(?)ше поперечника Земли, а из вещества, сост..вляющего Солнце, можно было(бы) и..готовить 330 таких земных шаров, как наш. Температура солнечной п..верхности-6000 градусов, а в его недрах, бли..ко к центру Солнца,-15 ми(л,лл)ионов градусов.( Из книги «Что такое? Кто такой?»).

 Один льёт, другой пьёт, третий р..стёт. 2) Сем(?)десят(?) одёж..к, все без застёж..к. 3) У двух матерей по пят.. сыновей. 4) Два брата гл..дятся, а вместе (не) сойдутся.(Загадки).

3. Выполнить морфологический разбор слов: один,  другой, р..стет.

Билет 15.

1. Числительные, обозначающие целые числа, склонение.

2. Запишите в родительном и творительном падежах количественные числительные:

77; 36; 50; 88; 124; 43; 868

 -Спишите пословицы и загадки. Подчеркните числительные как члены предложения.

1) Старый друг лучше новых двух. 2) Учиться и в шест(?)десят(?) лет не поздно. 3) За ученого двух (не) ученых дают , да и то (не) берут. 4) Сильный поборет одного, а учёный одолеет тыс..чу.

3. Выполнить морфологический разбор слов: одного, поборет, друг.

Билет 16.

1. Дробные числительные.

2. Выпишите в отдельные столбики целые и дробные числительные (словами).

Земля имеет возраст от 4,5 до 5 миллиардов лет. Площадь её поверхности – 150 миллионов квадратных километров. 361 миллион из них – 70, 8% занимают моря и океаны, а на долю суши приходится 29,2%. Чтобы совершить кругосветное путешествие вдоль экватора, нужно проехать 40075, 7 километра, а вдоль меридиана – 40008, 5 километра. На Северном полюсе человек находится на 21километр ближе к центру Земли, чем на экваторе. (Из книги «В мире занимательных фактов».)

3. Выполнить морфологический разбор слов: поверхности, (на) 21 (километр), находится.

Билет 17.

1.Собирательные числительные.

2.Исправьте ошибки в употреблении числительных и обоснуйте свой выбор:

У обоих девочек отличные отметки.

Мы были в дороге около полторы суток.

Четверо учениц нашего класса приняли участие в олимпиаде.

Около триста девяносто трех километров преодолели лыжники, участвовавшие в соревнованиях.

          -Вставить пропущенные буквы, объяснить написание.

Мы идём по узк..й дорог.., по обе..м сторонам котор..  расстила..тся  пшеничн..  поле. В неб.. звенит жаворонок. Голосок его трога..т душу.

3.Выполнить морфологический разбор слов: (по) об..им, расстила..тся, нашего.

Билет 18.

1. Порядковые числительные.

 2. Вставить пропущенные буквы, числительные записать словами. Найти порядковые числительные, определите их синтаксическую роль.

Более полувека назад в Ливадийском дворце открылся первый в мире санаторий для крестьян. То была сенсация. Где было видано, чтобы в барских хоромах, да ещё бе..платно, лечили крестьян? Пр..ехали курортники в зипунах и лаптях. На вещах дворца увид..ли таблички, что они стоят. Стол – 2885 руб., платье царицы – 5600 руб. «Сколько лошадей можно купить!» - ахали мужики. Во...вратившись домой, говорили, что «взаправду были вместо царя».

Теперь в санатори.. нередко по..вляются и потомки первых курортников-крестьян. Летом 1976 года их ок..залось восем.. человек. Двое рабочих, механизаторов совхоза, доярка, учёный-физик, врач, председатель колхоза, лётчик.

«Ливадия» - действительно санаторий для всех.( Из Интернета).

3. Выполнить морфологический разбор слов: первый, открылся, (для) всех.

Билет 19.

1. Местоимение как часть речи.

2. .  Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните выбор написания.

 1) Люблю того, кто (не) обидит (ни) кого. 2) Обидеть-то каждый мож..т, а пож..леть (не) кому. 3) Кто дважды оглян..тся, тот (ни) чего (не) потеряет. 4) Дома с..дит, (ни) (на) кого (не) глядит. 5) Иного (ни) чем (не) удивишь и (ни) чем (не) насытишь. 6) В одной руке пусто, а в другой нет (ни) чего. 7) Поехали с орехами – пр..едут (ни) (с) чем. 8) Воин с оружием – все , воин без оружия – (ни) что. 9) (Не) чего на зеркало пенять, коли рожа кр..ва. 10) Плохого человека (ни) чем (не) уважишь. ( Из Интернета).

3. Выполните морфологический разбор слов: удивишь, человека, (ни)чего.

Билет 20.

1.Разряды местоимений. Расскажите о каждом разряде.

2. Вставьте пропущенные буквы, объясните выбор написания. Найдите в тексте местоимения и укажите их разряды.

Вся степь (не)походила на вчерашнюю. Холмов уже (не)было, а всюду т..нулась без конца бурая (не)весёлая равнина… Дал..ко впереди белели избы какой(то) деревн..

Но (н..)что не походило так мало на вчерашнее, как дорога. Что(то) широкое, ра..машистое и б..гатырское т..нулось по степи вместо дорог.. То была серая полоса шириною в (не)сколько десятков сажен. Своим простором она возбудила в Егорушк.. (не)доумение и навела на сказоч(?)ные мысли. Кто по ней ездит? Кому нужен такой простор? (По А. Чехову).

3.Выполните морфологический разбор слов: какой(то), мысли, белели.

Билет 21.

1. Глагол как часть речи.

2. Прочитайте текст и найдите в нём неоправданные лексические повторы. Устраните их. Вы получили отрывок из рассказа А. И. Куприна «Слон». Спишите текст в отредактированном виде, расставляя пропущенные запятые. Подчеркните глаголы.

Маленькая девоч(?)ка нездорова. Каждый день к маленькой девоч(?)ке ход..т доктор Михаил Петрович к..торого маленькая девоч(?)ка зна..т уже д..вным-д..вно, а иногда Михаил Петрович пр..водит ещё двух докторов,(не) знакомых. (Не) знакомые доктора перев..рачивают девоч(?)ку на спину и на ж..вот слушают что-то оттягивают (в) низ глазные веки и смотрят. При этом д..ктора как-то важно посапывают лица у д..окторов строгие и говорят д..ктора (между) собой на (не) понятном языке.

3.Выполните морфологический разбор слов: говорят, (к) маленькой, Михаил.

Билет 22.

1 Спряжение глагола. Разноспрягаемые глаголы.

2. Спишите, раскрывая скобки и ставя местоимения в нужной форме. Определить спряжение глаголов.

Действовать наперекор (они), прийти без (она), наклониться над (он), достать благодаря (он), устроился около (он), договориться по поводу (они), остановиться возле (он), попасть мячом в (она), пройти мимо (они).

3.Выполните морфологический разбор слов: мячом, устроился, (без) неё.

Билет 23.

1. Глаголы переходные и непереходные.

2.  Вставьте пропущенные буквы, объясните выбор написания. Найдите в тексте глаголы и определите их переходность.

       Всё, что ты вид..шь вокруг, (з,с)делали руки человека. Парта в классе, где ты уч..ш(?)ся, окно, через которое ты смотр…ш(?) на белый свет.

       Руки человека пр..вратили дикие земли в б..гатые поля, ра..двинули леса, застав..ли ра(с,сс)тупиться горы. Руки человека упр..вляют(?)ся с пером и молотком. Они держ..т штурвалы к..раблей и рули автомаш..н, лопаты и микроскопы. Они могут и..влеч(?) жемчужину из м..рских глубин и занозу из тв..его пал(?)ца.

      П..смотри, друж..к, на свои руки, п..думай. К какому делу ты их пр..лад..шь, чтобы потрудит(?)ся, чтобы помоч(?) народу постро..ть хорошую ж..знь? (По Л.Кассилю).

3.Выполните морфологический разбор слов: п..смотри, земли, свои.

Билет 24.

 1.Наклонения глагола.

2. Вставьте пропущенные буквы, объясните выбор написания. Найдите в тексте глаголы и определите их наклонение.

Брос(?)те (не)отложные дела, выйд..те поз(?)ним вечером на песча(н,нн)ый берег реч..нки. Если вы буд..те долго пр..слуш..ваться, то услыш..те в камыш..вых зар..слях (не)понятные ш..рохи, (не)умолчные звуки.

-Образуйте возможные формы наклонения от данных глаголов:

Сидеть, понять, разговаривать, бороться.

3.Выполните морфологический разбор слов: брос(?)те,  дела, камыш..вых.

Билет 25.

1. Правописание гласных в суффиксах глаголов (-ова-, -ева-, -ыва-, -ива-).

2.Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Определите, какими членами предложения являются выделенные местоимения. Укажите падежи.

Дочери только и знали, что у ворот с..деть,  (на)улицу гл..деть, а Крошечка-Хаврошечка на них работала: их и обш..вала, для них пряла и ткала.

Часто гор..вала Крошечка-Ховрошечка.  Выйдет в поле, обнимет свою рябую к..рову, ляжет к ней на шейку и рассказ..вает, как ей тяжело жить-поживать: «Коровушка-матушка! Меня бьют, хлеба не д..ют, плакать не велят К завтрашнему дню мне велено пять пудов напрясть, наткать, поб..лить».(Из сказки.)

3.Выполните морфологический разбор слов: гор..вала, свою, (в) поле.

Пояснительная записка по проведению промежуточной аттестации по русскому языку в 6В классе за 2013-14 учебный год.

• 1.Цель работы: определить уровень владения знаниями, полученными при изучении раздела «Морфология: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение и глагол» в 6 классе и умения  применять полученные знания на практике, при проведении морфологического, морфемного и фонетического   разборов.
• 2.Задачи: подготовка обучающихся 6В класса к дальнейшему усвоению раздела «Морфология» в 7 классе, к успешной сдаче государственной итоговой аттестации через обретение ими  опыта  в промежуточных формах аттестации, развитие  навыков самоконтроля.
• 3.Форма проведения:  в соответствии с Положением о промежуточной аттестации обучающихся МОУ «Гимназия №4» от 30.08.2013 аттестация в классе с литерой В проводится в форме административной контрольной работы (диктанта с грамматическими заданиями).
• 4.Содержание: текст работы составлен в соответствии с требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки по русскому языку учащихся 6 класса, изучающих русский язык  на базовом уровне в соответствии с  Программой общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы», авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский (М.: «Просвещение», 2008 год).
• 5.Структура аттестационного материала:
  Административная контрольная работа состоит из текста диктанта с заданиями.
• 6. Время и условия проведения смотра знаний.
  На выполнение работы учащимся отводится 45 минут.
• 7. Выставление оценок.

За комплексную работу выставляются две оценки.

Оценка диктанта производится в соответствии с Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.

Оценка «5»выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при наличии в диктанте 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2»  выставляется при наличии в диктанте до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

Оценка «1» выставляется при большем количестве ошибок.

За грамматические задания:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно;

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил верно не менее ¾ заданий;

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий;

Оценка «2» ставится за работу, в которой не  выполнено более  половины заданий;

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Диктант.

         Маклай раздвинул ветки и осмотрелся. Узкая тропинка привела его к широкой песчаной площадке, вокруг которой стояли хижины. Их крыши были сделаны из пальмовых листьев, окон не было. Свет проникал в жилище только через единственную дверь. Маклай заглянул в одну хижину, с трудом рассмотрел в непроглядной темноте очаг из камней, помост из бамбука, связки перьев и раковин.

        Ученый отошел от хижины на несколько шагов и остановился на середине площадки. В сочно-зеленой листве деревьев мирно пели птицы, на земле колыхались тени от веток, в траве трещали насекомые.

        Маклай стоял, присматривался к незнакомым растениям, прислушивался к пению птиц, звону цикад, шуму стремительного горного ручья. Шорох позади привлек его внимание. Он быстро оглянулся и увидел темнолицего человека. Человек в нерешительности замер на месте, потом вздрогнул и бросился бежать. (124 слова)

(По: Ада Чумаченко «Человек с луны». Повесть о великом русском путешественнике Николае Николаевиче Миклухо-Маклае).

Задания.

1.Разобрать по составу слова: 1 вариант: осмотрелся, песчаной

                                                   2 вариант: присматривался, пальмовых

2.Разобрать фонетически слово: 1 вариант: ручья; 2 вариант:  бежать
3.Выполнить морфологический разбор: 1 вариант: заглянул

                 2 вариант: вздрогнул