Целевая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку по теме

Пояснительная записка

        Значение языка в системе образования определяется его ролью в жизни каждого человека, в жизни общества и государства, в сфере культуры. В XXI веке в обновляющихся социальных, политических, культурных условиях российской и мировой реальности язык и в частности русский язык следует рассматривать как одну из важнейших составляющих в процессе формирования личности.

        Выпускник  современной школы  - это:

• человек, разносторонне образованный, осознающий необходимость применения полученных знаний в различных сферах жизни;
• человек, готовый к самостоятельному, осознанному и ответственному выбору в разнообразных жизненных ситуациях;
• человек, самостоятельный и инициативный, способный к саморазвитию, социальной адаптации, готовый быстро и точно анализировать сложившуюся ситуацию, поиску нестандартных и эффективных решений;
• человек, готовый к продуктивному диалогу, наделённый чувством собственного достоинства, умеющий уважать и воспринимать чужое мнение;
• человек, обладающий чувством гражданской ответственности, небезразличный к судьбе своей страны, её культуры, национальных традиций.

Программа«Русский язык как язык науки, культуры, образования, язык всех школьных дисциплин» предполагает решить следующие научно-методические задачи:

• создание образа русского языка как реального объекта, представляющего часть действительности и многообразно связанного с категориями бытия, с жизнью общества, с развитие культуры, науки, с существованием каждого человека;
• воспитание человека, обладающего внутренней мотивацией к изучению русского языка и развитыми способностями к рефлексии, испытывающего потребности в речевом самосовершенствовании  и ощущающего себя вовлечённым в процесс общего языкового развития.

Обучение русскому языку должно быть разноаспектным. Язык должен быть представлен   учащимися в многообразии своих содержательных характеристик:

• как живое, развивающееся явление объективной реальности, обладающее познавательной         ценностью, подлежащее и доступное наблюдению, осмыслению, оценке и научному изучению;
• как важнейшее и необходимое условие полноценного человеческого существования во всех сферах материальной, духовной, интеллектуальной деятельности;
• как основа и средство формирования личностных и общественных ценностей и предпочтений;
• как пространственно-временное интегрирующее начало данного государственного и национально-социального образования;
• как средство накопления культурно значимой информации и национальное достояние.

В основе содержательной части Программы лежат цели, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта обучения русскому языку в общеобразовательной школе:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной, нравственной и культурной  ценности; средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
• овладение умением различать важнейшие разновидности, жанры, типы русской речи и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
• развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации, информационных умений и навыков, навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности.

Данные цели находят прямое или косвенное отражение в учебных программах по всем предметам, входящим в Учебный план общеобразовательной школы, во внеурочной и внеучебной деятельности, т.к. овладение русским языком непосредственно связано со всем учебно-воспитательным процессом. Поэтому участниками Программы, её реализации являются все члены педагогического коллектива и сотрудники школы.

Нормативная база

• Федеральная целевая программа «Русский язык» на 2002-2005 гг, утверждённый Правительством РФ в 2001 г.
• Федеральный Закон о Государственном языке российской Федерации, принятый в 2005 г.
• Программа Петербургская школа: «Русский язык как язык науки, культуры, образования, язык всех школьных дисциплин», разработанная кафедрой русского языка СП ГУПМ в 2001 г.
• «Единые требования к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных работ и проверке тетрадей» (Методическое письмо МО РФ).

Начальный этап внедрения программы.

Направления программы:

1. Координация усилий всего педагогического коллектива по осуществлению единого режима культуры речи и грамотного письма во всех сферах жизнедеятельности образовательного учреждения.

• проводить систематическую работу по обогащению и конкретизации словарного запаса учащихся 5-11 классов;
• контролировать произношение, понимание значений, правильность использования слов в речи, их правописание, уделяя особое внимание знанию и пониманию понятийно-терминологического аппарата школьных дисциплин;
• термины чётко произносить, записывать на доске и в тетрадях, постоянно проверять усвоение их значения и правильного употребления в речи; использовать таблицы, плакаты с трудными по написанию и произношению словами, относящимися к данной учебной дисциплине, разделу программы;
• не реже одного раза в триместр проводить контрольные терминологические диктанты;
• с целью формирования ценностных ориентаций, повышения воспитывающего потенциала уроков и внеклассных мероприятий, уделять внимание значению и осмыслению нравственно-этических понятий, раскрывать тот духовный мир, который скрывается  за такими словами. Как совесть, патриотизм, чувство национальной гордости, благородство, честь, истинный петербуржец, интеллигентность и т.д.
• воспитывать потребность в обращении к справочной литературе, словарям, энциклопедиям, книгам о языке и культуре речи, компьютерным программам для пополнения знаний, для самоконтроля;
• учитывать при оценке связной речи учащихся (в её устной и письменной форме) соответствие теме, правильность, точность, логическое построение, аргументированность, выразительность, усилить внимание интонационной, произносительной культуре речи (достаточной громкости, чёткости произношения, соблюдений логических ударений, пауз и др.);
• предупреждать и исправлять речевые недочёты, соблюдая при этом необходимый такт; бороться с употреблением жаргонных, вульгарных слов и выражений, как на уроке, так и вне урока;
• предъявлять необходимые требования к графически правильному и разборчивому оформлению записей в тетрадях, на доске;
• проверять тетради учащихся, оценивать качество работы в тетрадях отметкой в журнал;
• совершенствовать умение осмысленного выразительного чтения;
• для совершенствования всех видов речевой деятельности: осмысленного говорения, аудирования (слушания), чтения, письма – чаще предлагать задания по составлению планов: план воспринимаемого на слух материала (лекции, рассказа учителя, ответа, доклада ученика и пр.; план работы с учебной книгой (план парагафа, статьи, главы и т.д.; план самостоятельного высказывания, устного или письменного 9план ответа, изложения, сочинения, доклада, выступления и т.д.).

2. Учителям словесности необходимо

• Обеспечить консультационную помощь учителям всех школьных дисциплин по выполнению положений методического письма МО РФ «О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся»;
• Качественно выполнять утверждённые МО РФ программы по русскому языку и развитию речи.; руководствоваться в работе образовательными стандартами, нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку и другими нормативными документами и методическими письмами;
• Систематически осуществлять текущий и итоговый (после изучения раздела) контроль знаний, умений и навыков с целью выявления и своевременной ликвидации пробелов в подготовке учащихся;
• Использовать возможности образовательной среды Санкт-Петербурга для введения в словарный запас и речь учащихся новых пластов лексики, культурологических знаний и понятий, выборочно использовать (в соответствии с возрастными возможностями учащихся) учебное пособие «История и культура России на уроках русского языка и развития речи на примере Санкт-Петербурга» (СПб, СП ГУПМ, 1998);
• Работая с литературными текстами, организуя их комплексный анализ, воспитывать чуткость к красоте и выразительности родной речи, помогать учащимся в осмыслении богатства языка и роли средств выразительности;
• Планировать и проводить внеклассные мероприятия и уроки в нетрадиционных формах (семинары, олимпиады, конкурсы, устные журналы, декады русского языка и др.), направленные на развитие интереса к вопросам культуры речи, истории и современному состоянию языка, на стимулирование самообразовательной работы по совершенствованию своего языкового, лингвистического и коммуникативного уровня.