Основные способы образования слов
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

№ п/п

Содержание урока

Грамматические темы

Развитие речевых процессов

Развитие неречевых процессов

1.

Организационный момент.

- Поздороваемся друг с другом, проследим за речевым выдохом, силой и высотой голоса.

Обеспечение свободного пространства и переживания эмоций.

2.

Речевая разминка.

- Что общего между подолом платья и долиной?

- Почему город под Москвой называется Подольск? Как вы думаете, где он располагается?

- В песне поётся: «По долу гуляет казак молодой». Где гуляет казак?

- Каких ещё исторических родственников с данным корнем слова вы знаете? (Дол, долой, раздольный)

- При помощи чего образованы слова подол, долина, раздольный?

Определение морфем приставки, суффикса, корня.

Распознавание частей слова.

Ориентировка в задании; развитие анилиза.

3.

Формулировка темы урока и целей.

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- При помощи каких морфем могут быть образованы слова в русском языке?

Далее на примерах пар лететь – полететь; берёза – берёзовый определяется способ образования.

- А теперь посмотрите на слово подлесок. Какие морфемы участвовали в образовании этого слова?

Способы словообразования: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный.

Монологическая речь.

Умение осуществлять словесный отчёт в своих действиях

4.

Закрепление изученного материала.

4.1 - Образуйте от глагола учить слова со значением:

1. человек, который учит, преподаёт;

2. усваивать знания в школе, институте;

3. учить наизусть;

4. учить заново

- Какие морфемы изменили значение слова? Как называется этот способ словообразования?

Приставка и приставочный способ словообразования.

Развёрнутый ответ на вопрос.

Навык внешнеречевого контроля за выполняемой деятельностью.

4.2 – Отметьте ту часть слова, которая придаёт словам новое значение?

Славный – бесславный;

соберу – разберу;

прибежать – убежать;

внести – вынести.

Как называются полученные в парах слова?

Приставочный способ словообразования;

антонимы.

Зависимость значения слова от приставки.

Словесный отчёт о проделанной работе.

4.3 – Выполнение упражнения 126 по цепочке у доски (в один столбик выписать слова, образованные приставочно-суффиксальным способом, в другой – остальными способами)

Приставочный, суффиксальный и приставочно – суффиксальный способы словообразования.

Анализ слова, различение способов словообразования.

Планирование предстоящих действий, словесный отчёт о проделанной работе, навык внешнеречевого контроля за выполняемой деятельностью

4.4 Работа в группе (технология сотрудничества).

- А теперь поработаем совместно. Напоминаю о том, что работаем вместе, учимся общаться друг с другом, помогаем друг другу и получаем за это общую оценку.

• От данных на группу слов образовать новые слова всеми возможными способами (гулять, идти, красивый, ехать, учить).
• Восстановить пропущенное звено словообразовательной цепочки: (1. вода, …, водянистый, водянистость;

2. масло, …, маслянистый.)

Способы словообразования, однокоренные слова.

Сличение лексического значения слов, монологическая речь, выразительность высказывания, правильное составление предложения в устной речи.

Совместная работа, умение выслушивать собеседника, производить операцию сличения.

5.

Самостоятельная работа.

- Постройте словообразовательные цепочки к следующим словам:

Цветочный, книжоночка, верхневолжский.

Проверка знаний по теме урока.

Самостоятельная письменная речь, орфографическая зоркость.

Промежуточный и итоговый контроль и самоконтроль по результатам действий.

6.

Итог урока. Выставление оценок. Домашнее задание.