Конспект урока русского языка 6 класс"Деловые бумаги"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

№ п/п

Этапы урока

СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПА

ВРЕМЯ

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

1.

Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Учитель:   Я не назову вам тему нашего урока, не расскажу, чему вы должны научиться. Всё это вы мне скажете сами в процессе нашего урока. Итак, начнём. 

2.

Психологическая  подготовка учащихся к восприятию нового материала.  Актуализация знаний, практических и умственных умений.  

Учитель:   В синонимических рядах слов, представленных на экране, определите, чем отличаются ?:

• глазник – окулист  (разговорный, научный)
• врун – лжец - брехун  (публицистический, художественный, разговорный )
• нехватка – дефицит  (деловой, публицистический)
• развлечение – потеха  (публицистический, разговорный, художественный)

Обучающиеся делают вывод:   что использование тех или иных слов зависит от  речевой ситуации и стиля речи, который используется при данной ситуации.

Учитель: Ребята, что вы можете сказать о теме нашего урока? 

Обучающиеся делают вывод: речь пойдёт о стилях речи.

Учитель: Правильно, на нашем уроке мы снова будем говорить о стилях речи. И для начала вспомним всё, что уже известно нам по этой теме.

Работа в группе: У вас на парте лежат карточки с текстами и заданием к этим текстам. Если возникнут трудности с заданием, у вас есть подсказки, которыми вы можете воспользоваться. ( тексты 4 стилей – научный, художественный, разговорный и публицистический).

Задание:  прочитайте тексты; определите тип и стиль речи.

Карточка 1. (Научный стиль)

    В древнерусском языке были существительные мужского рода «пешек» (в значении «пешеход» ) и «мельк» (в значении «миг», «мгновение» ). Эти существительные в творительном падеже – «пешком» и «мельком» - перешли в наречия. «Пешком» стало обозначать «на своих ногах», а «мельком» – «на короткое время», «бегло». В обоих наречиях был суффикс –ом. Постепенно существительные «пешек» и «мельк» устарели и вышли из употребления. Наречие «пешком» теперь мы связываем по смыслу с прилагательным «пеший» и выделяем в нём корень пеш- и суффикс -ком, а наречие «мельком» связываем по смыслу с глаголом «мелькать» и выделяем в нём корень мельк- и суффикс -ом.(Из книги В. В. Колесова «Гордый наш язык…»)

Карточка 2. (Публицистический  стиль)

Что значит найти себя?

    «В чём смысл жизни? Для чего мы живём? Что мы должны сделать?» – этими вопросами рано или поздно задаётся каждый из нас. Однозначного ответа, конечно же, не существует. Здесь могут иметь место только мнения и личные точки зрения. Найти себя, по-моему, – это определить своё место в жизни. Место в жизни – это своего рода цель, ради которой и стоит жить. Работа, семья, служение Родине… Найти себя – это оказаться в таких условиях и быть окружённым такими людьми, с которыми бы ты чувствовал себя счастливо. Дело, в которое бы ты вкладывал все свои силы и которое приносило бы тебе полное удовлетворение, которое бы ты любил – разве это не значит найти себя? Существует масса вещей, в которых человек может реализовать себя. Везде успеть невозможно, поэтому следует выбрать такое, где наш талант и способности смогли бы воплотиться в полной мере. И главное – никогда не останавливаться на достигнутом! Потому что, как только человек прекратит свой жизненный поиск, вначале придёт спокойствие, а затем, скорее всего, неудовлетворённость. Как сказал один из великих, счастье не может быть продолжительным, иначе это уже не счастье, а обыденность. (Фрагмент ученического сочинения для школьной газеты.)

Карточка 3. (Художественный  стиль)

Уговорил малого, пошли. Смотреть на гору – не далеко, а с колодкой трудно: шёл, шёл, насилу взобрался. Сел Жилин, стал место разглядывать. На полдни, за горой, лощина, табун ходит, и аул другой в низочке виден. От аула другая гора – ещё круче, а за той горой ещё гора. Промеж гор лес синеется, а там ещё гоы всё выше и выше поднимаются. А выше всех - белые, как сахар, горы стоят под снегом. И одна снеговая гора выше других шапкой стоит. На восход и на закат – всё такие же горы; кое-где аулы дымятся в ущельях. «Ну, -  думает, - это всё ихняя сторона». Стал смотреть в русскую сторону: под ногами речка, аул свой, садики кругом. На речке, как куклы маленькие, видно, - бабы сидят, полоскают. За аулом, пониже, гора, и через неё ещё две горы, по ним лес; а промеж двух гор синеется ровное место, а на ровном месте, далеко-далеко, точно дым стелется, стал Жилин вспоминать, когда он в крепости дома жил, где солнце всходило и заходило. Видит: так точно, в этой долине должна быть наша крепость. Туда, промеж этих двух гор, и бежать надо.

Карточка 4. (Разговорный  стиль)

Встреча подруг после летнего отдыха.

– Привет. Ну, как у тебя дела? – спросила Лена.

– Здравствуй. Да ничего, вот только вчера приехала, – ответила Женя.

– Как отдохнула? – поинтересовалась Лена.

– Ой, здорово, – пояснила Женя. – На Байкале так красиво! Обалдеть… Ну, а ты как?

– Была у бабушки в Задонске. Столько интересного узнала! А в каких местах я побывала!

– И я туда хочу съездить. Возьмёшь меня в следующем году? – спросила Женя.

– Конечно. Можно и ещё кого-нибудь взять из наших друзей. Бабушка гостям всегда рада. У меня фотки есть. Хочешь посмотреть? – предложила Лена.

– Ещё спрашиваешь, – ответила Женя, и девочки

Ребята, прежде чем я объявлю тему сегодняшнего урока, мне хотелось бы вам рассказать об одном случае. Учебный год подходил к концу. Очень хотелось в отпуск. Зная, что нужно написать соответствующую просьбу, учитель пришла к директору с такой бумагой.

Обучающиеся работают по карточкам, определяют стили речи, аргументируют свои ответы.

Учитель: Все ли стили были представлены в нашей работе? Посмотрите на следующий слайд и скажите текста какого стиля не было в нашей работе?

( Слайд с рукой)

С помощью пяти пальцев руки вспоминаем названия пяти стилей языка (одного разговорного и четырех книжных). Названия вытаскиваем из-за вопросов и располагаем по пальцам.

Учитель: Ребята, с текстам какого стиля мы сегодня с вами будем работать?

Обучающиеся:  С текстами официально-делового стиля.

Познавательные УУД

-владеют приёмами анализа и систематизации материала.

Коммуникативные УУД

- умеют вести диалог, координировать свои действия с партнёром;

-умеют выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения

Регулятивные УУД

- умеют самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество, принимать решения;

Регулятивные УУД

- осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

3.

Постановка проблемы (основного вопроса урока).

Проблемная ситуация.

ТЕСТ

Учитель: Вспомним особенности официально делового стиля (заполняем таблицу сделать на отдельных слайдах каждую графу и уч-ся выбирают нужное, вставляют, в конце появляется вся таблица.)

В каких случаях вам  может понадобиться знание официально-делового стиля в школе или вне школы?

Обучающиеся:   написать заявление, объяснительную, объявление и т.д.

 Учитель: Молодцы, всё правильно. Но вы можете задать мне вопрос: какая же это новая тема, мы ведь совсем недавно изучили особенности официально-делового стиля.  Мы действительно будем говорить об официально-деловом стиле, а о чё конкретно – вы догадаетесь, посмотрев отрывок из очень известного советского фильма Э.Рязанова «Служебный роман». Внимание на доску.

Отрывок из фильма.

Обучающиеся делают вывод: сегодня на уроке познакомимся с деловыми бумагами, а именно с заявлением и научимся правильно оформлять заявление.  

Познавательные УУД

- умеют перерабатывать и преобразовывать информацию (текст, схема, модель).

Регулятивные УУД

-  умеют высказывать предположения на основе наблюдений.

- умеют формулировать проблему урока.

- находят  пути решения проблемы.

- осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

4.

  Открытие нового знания.

Учитель: На уроке вы узнаете о….., а также научитесь (Слайд с названием темы урока и цели).

Учитель: Что же такое заявление?  (обучающие высказывают свои предположения) Давайте проверим свои предположения. Откройте учебник стр.144. (Чтение определения). По какой схеме составляется заявление) ( стр.144).

 (слайд с образцом заявления, читаем схему и находим названную часть в образце – зачитываем).

Учитель: В каких ситуациях и с какими просьбами вы можете обращаться к администрации нашей школы?

Обучающиеся делают вывод: обратиться к администрации нашей школы можно с просьбой освободить от занятий, разрешить перейти в другой класс, выдать справку и т.д.

Познавательные УУД

- умеют перерабатывать и преобразовывать информацию (текст, схема, модель).

Коммуникативные УУД - умеют вести диалог, координировать свои действия с партнёром,

- умеют выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения.

5.

Развитие учебно ­языковых, правописных и речевых умений.

Учитель:  мне хотелось бы вам рассказать об одном случае. Учебный год подходит к концу. Уже очень хочется в отпуск. Зная, что нужно написать соответствующую просьбу, учитель пришла к директору с такой бумагой. 

(СЛАЙД)

Дорогая Светлана Николаевна!

Намаялась я на работе, устала до смерти. Пора в отпуск, хоть отдохну немного. Дайте, пожалуйста, отпуск на два месяца, ведь положено по закону. Отдохну и снова за работу с новыми силами.

Ваша Елена Дмитриевна.

Прочитала Светлана Николаевна эту бумагу и подумала: «Действительно, пора в отпуск коллеге».

Что же странного в этом документе и можно ли его таким назвать?

(Здесь используются такие слова, какие уместны только в непринужденной устной беседе) Как называется такой стиль речи? (Разговорный)

 А в подобной ситуации каким стилем нужно пользоваться?

 ( стилем официальных документов). 

Это очень точный и лаконичный стиль речи.

Выполнение упражнений для первичного развития умений.

Задание 1.

- А теперь попробуйте исправить данное заявление в соответствии с нормами официально-делового стиля.

( у  обучающихся раздатка, где они исправляют текс заявления). Проверка выполнения.

 СЛАЙД с правильным заявлением.

Задание 2.

  У вас на партах лежат готовые типовые словосочетания для заявлений. Определите, в какой части заявления они используются. Найдите конструкции, которые используются для выражения просьбы; для аргументации; для подтверждения фактов.  (упр.58 стр. 145) 

Познавательные УУД

- анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

- строить логические рассуждения.

Коммуникативные УУД - умение вести диалог, координировать свои действия с партнёром,

- умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения.

- умение производить анализ, синтез, сравнение.

6.

Контроль над знаниями, умениями, навыками.

Задание 3.Работа в паре.

 Послушайте диалоги, в которых обсуждаются ситуации, когда ученикам нужно освобождение от занятий. Помогите школьникам составить заявление.   ( упр.58.2, стр. 145)

Задание 4.

Прочитайте шаблон официального письма-приглашения. Кому посылают такое письмо: знакомому вам лично или незнакомому человеку? На какие школьные мероприятия можно приглашать известных деятелей искусства? Политиков? Родителей? Как начинается это письмо? А как вы начнёте письмо, адресованное близкому человеку или родственнику, другу?

СЛАЙД стр.145.

Работа в группе.  

Придумайте мероприятие, на которое вы могли бы пригласить гостей от имени класса. Составьте официальное письмо-приглашение, соблюдая:

• точность и краткость сообщения информации о вашем мероприятии, включая его название, дату, время и место проведения;

вежливость, сдержанность тона.  (Раздаю шаблоны, которые заполняются

7.

Итог урока.

Рефлексия.

Метод «Светофор»

 См в Копилочке.

Задание 5.   СЛАЙД

Прочитайте шутливые тексты, которые тем не менее можно отнести к деловым бумагам.Как называется этот вид деловых бумаг? Что в них может содержаться?

СЛАЙД упр.60

8.

Домашнее задание.

Проектное задание.

 На следующем уроке мы проведём конкурс шутливых объявлений на разные темы от лица персонажей  литературных произведений, сказок, былин. Условия конкурса: объявление должно соответствовать требованиям официально-делового стиля, быть корректными и вежливыми, но смешными.

Познавательные УУД

- свободно пользоваться электронными ресурсами в учебных целях.