Календарное планирование и разработки уроков по технологии "Трёхмерная методическая система обучения" (для учащихся 7 класса с казахским обучения)
методическая разработка по русскому языку (7 класс) на тему

                                    ПТТМСО

Календарное планирование по русскому языку

(7 класс, с казахским языком обучения)

        Пояснительная записка

     Календарно – тематическое планирование по предмету  «Русский  язык» для 7 класса школы с казахским языком обучения  разработано  с учётом  дидактических требований технологии ПТТМСО.  Применение данной технологии занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.

Курс изучения  русского языка  для учащихся  7  класса ставит следующие задачи:

• развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;
• расширение и углубление программного материала;
• воспитание любви к великому русскому языку;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием языка и над своей речью;
• совершенствование общего языкового развития школьников.

Организация деятельности школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;
• научность;
• сознательность и активность;
• наглядность;
• доступность;
• связь теории с практикой;
• индивидуальный подход к учащимся.

Включение элементов занимательности имеет большое   значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности, обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий. Применение данной технологии способствует повышению качества знаний учащихся и создаёт условия для раскрытия  их способностей к самообразованию, саморазвитию и самовоспитанию.

Количество часов в год - 68

Количество часов в неделю - 2

Количество часов в  I четверти -18

Количество часов во II четверти -14

Количество часов в  III четверти - 20                                                                      

Количество часов в IV четверти - 16

                   Содержание и структура календарного планирования

        Курс уроков русского языка  7  класса  разбит на  8 модулей.        Модуль – это учебная дидактическая единица между двумя контрольными  работами – зачётами. Перед каждой очередной контрольной работой  проводятся  два подготовительных урока: урок результирующей самостоятельной работы и  итоговый  урок  коррекции по модулю.

        I модуль (9 уроков):  Повторение изученного в 6 классе; Синонимы; Синонимические ряды; Антонимы; Антонимические пары; Омонимы; Фразеологизмы;

Урок результирующей самостоятельной работы №1 + коррекция по модулю 1. Контрольная работа №1 (диктант).

         II модуль (9 уроков):  Имя числительное. Количественные и порядковые числительные; Простые и составные числительные; Склонение числительных (2ур.); Урок результирующей самостоятельной работы №2 + коррекция по модулю 2; Контрольная работа №2 (диктант); Итоговый урок коррекции; Итоговая контрольная работа за 1 четверть (разноуровневые задания).

        III  модуль ( 6 уроков):   Местоимение. Личные местоимения; Указательные местоимения; Притяжательные местоимения; Отрицательные и неопределенные местоимения; Урок результирующей самостоятельной работы № 3 + коррекция по модулю 3; Контрольная работа № 3 (диктант).

        IV  модуль (8 уроков):  Глагол. Изъявительное наклонение; Повелительное наклонение; Сослагательное наклонение; Урок результирующей самостоятельной работы № 4 + коррекция по модулю 4; Контрольная работа № 4 (диктант); Итоговый урок результирующей самостоятельной работы за ІІ четверть; Итоговый урок коррекции; Итоговая контрольная работа за 2 четверть (разноуровневые задания).

         V  модуль  (10 уроков): Причастие. Действительные причастия; Страдательные причастия; Причастный оборот; Деепричастие; Деепричастный оборот; Наречие; Наречие с приставками; Наречие с суффиксами; Урок результирующей самостоятельной работы № 5 + коррекция по модулю 5; Контрольная работа № 5 (диктант).

         VI  модуль (10 уроков): Словосочетание. Строение словосочетаний; Способы подчинительной связи в словосочетании; Порядок слов в предложении и словосочетании;

Разбор словосочетания; Связь согласования в словосочетании; Связь управления в словосочетании; Связь примыкания в словосочетании; Урок результирующей самостоятельной работы № 6 + коррекция по модулю 6; Контрольная работа № 6 (диктант); Итоговый урок результирующей самостоятельной работы за ІІІ четверть.

        VII   модуль (6 уроков): Грамматическая основа предложения; Подлежащее и способы его выражения; Выражение подлежащего частями речи; Выражение подлежащего словосочетаниями; Урок результирующей самостоятельной работы № 7 + коррекция по модулю 7; Контрольная работа № 7 (диктант).

         VIII   модуль (10 уроков): Сказуемое; Простое глагольное сказуемое; Составное глагольное сказуемое; Составное именное сказуемое (2 ур.); Урок результирующей самостоятельной работы № 8 + коррекция по модулю 8; Контрольная работа № 8 (диктант); Итоговый урок результирующей самостоятельной работы за ІV четверть; Итоговый урок коррекции; Итоговая контрольная работа за учебный год (разноуровневые задания).

                                                   ІII четверть.

                                                          Модуль № 5.

Урок 33.  Причастие. Действительные  причастия.

І этап. Актуализация (задания из пройденного материала, необходимые для усвоения            новой темы).

1.    Образуйте формы наклонений глагола:

Чистить -_________________________________________________________________________

                     чистит, чисти, чистил бы

Сидеть - __________________________________________________________________________

                   сидит, сиди, сидел бы

Бегать - __________________________________________________________________________

                бегает, беги, бегал бы

2. Прочитайте пословицы, подчеркните глаголы, определите их наклонение.

                пов.н.                                                        изъяв.н.                                 пов.н.

        Не имей сто рубей, а имей сто друзей. По платью встречают, по уму провожают. Живи

                             пов.н.                                                изъяв.н.                                

своим умом, а честь расти трудом. Правда в огне не горит и в воде не тонет. Ложь человека

 изъяв.н.                                

не красит.

ІІ этап. Самостоятельное изучение темы.

Узнавание.   Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные слова. Задайте к ним вопросы.Какую часть речи они напоминают?

                 Путешественника, впервые отправляющегося в районы Тянь-Шаня, изумляют прекрасные дороги, проложенные в горах. Дорога, огибающая скалы, вьётся по раскинувшейся вдоль бурной реки глубокой ложбине. Далеко видно мчащихся по степи легконогих джейранов. Чуткие животные поднимают головы, вглядываясь в пробегающую внизу дорогу.

Понимание.  Выделенные слова в тексте объединяют в себе значения и признаки двух частей речи – глагола и прилагательного. Это причастия.

Причастие – это особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию, отвечает на  вопросы какой? какая? какое? какие?

Признаки глагола:

         Возвратность и невозвратность;

          Совершенный и несовершенный вид;

         Время (настоящее и прошедшее) Причастия не имеют формы будущего времени!

Признаки прилагательного:

Причастия, как и прилагательные, изменяются по родам, числам и падежам и согласуются с существительными в роде, числе и падеже (идущий мальчик, идущего мальчика, идущая девочка, идущей девочки, открытое окно, открытого окна и т.д.)

Некоторые причастия, как и прилагательные, могут иметь две формы – полную и краткую (прочитанный – прочитан, расколотый – расколот)
Полные причастия чаще всего бывают в предложении определениями,  а краткие – сказуемыми.

Причастия  бывают  действительные  и   страдательные.

Действительные причастия обозначают признак, создающийся действием самого предмета –( бегущие дети – дети, которые сами бегут)

            Действительные причастия настоящего времени   образуются от  основы

глагола настоящего времени Ι спряжения с помощью  суффиксов  -ущ-, -ющ-; а     ΙΙспряжения с помощью  суффиксов –ащ-, -ящ-.  Действительные причастия прошедшего времени образуются от  основы глагола прошедшего времени с помощью суффиксов –вш-, -ш-.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Применение.   

1. Образуйте дейст.пр.наст.вр.

Играю _____________________________             играющий

Зову ______________________________               зовущий

Слышит__________________________                слышащий

2. Образуйте дейст. пр. прош. вр.

Увидать ____________________________           увидавший

Звать      ____________________________          звавший

вернуться ___________________________         вернувшийся                              

       ІІІ этап.Уровневые задания.

                       1-й уровень (5 баллов).

1. От данных глаголов образуйте действительные причастия  настоящего  и прошедшего времени. Обозначьте суффиксы, при помощи которых они образованы.

Образец:  шагать – шагающий, шагавший.

Бросать, зависеть, желать, молчать, строить, держать, тревожиться.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Бросать – бросающий, бросавший;  зависеть – зависящий, зависевший; желать – желающий, желавший;

молчать – молчащий, молчавший; строить – строящий, строивший; держать- держащий, державший;

тревожиться – тревожащийся, тревожившийся.

2. Переделайте прилагательные в причастия.

Белый, красный, тёмный

_____________________________________________________________________________

                        белеющий, краснеющий, темнеющий

 3. Переделайте глаголы в причастия.

Летит, читает, желтеет.

_____________________________________________________________________________

               летящий, читающий, желтеющий

                 2-й уровень (4 балла).

1. Образуйте  действительное причастие настоящего времени

Глаза, которые сияют, лицо, которое улыбается, ученик, который отвечает, голос, который дрожит, волосы, которые седеют, улыбка, которая чарует, вихры, которые торчат, картина, которая висит, парта, которая стоит, ученик, который читает, девочка, которая пишет, цветок, который сохнет.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Сияющие глаза, улыбающееся лицо, отвечающий ученик, дрожащий голос, седеющие волосы, чарующая улыбка, торчащие вихри, висящая картина, стоящая парта, читающий ученик, пишущая девочка, засыхающий цветок.

            2. Вставьте подходящие по смыслу причастия.

        Дети гуляли в лесу,____________ в километре от их села.   Родители встречали детей, _____________ из санатория. Они шли по дороге, ________вдоль реки. Солнце,

_________________ горы.  Листва, ________с деревьев, закружилась в вихре. ___________  врач навестил бабушку.

                        Дети гуляли в лесу, находившемся в километре от их села. Родители встречали детей, возвращавшихся из санатория. Они шли по дороге, тянувшейся вдоль реки. Солнце, освещающее горы. Листва, падающая с деревьев, закружилась в  вихре. Лечащий врач навестил бабушку.

              3-й уровень (3 балла).

1. Напишите сочинение на одну из тем:  «Мой родной город (село)», «Природа нашего села». При написании используйте причастия.

   Урок 34.  Страдательные причастия.

І этап. Актуализация (задания из пройденного материала, необходимые для усвоения            новой темы)

   1. Заполните  таблицу однокоренными словами.

   2. Подчеркните лишнее  слово в каждом ряду.

         1) Мудрый, мудрейший, умудренный.

         2) Красноватый, краснеющий, красный.

         3) Крепнущий, укрепительный, крепчайший.

         4) Сберегательный, бережный, оберегаемый.

                           ІІ этап. Самостоятельное изучение темы.

           Узнавание.1. Прочитайте текст. Обратите внимание на выделенные слова.

Стихи и напевы,  созданные  Абаем, переписанные, заученные  наизусть,  распространялись  вокруг. Новое слово, хранившее   в себе тайны сокровища, летело по степи, как тихий ветер Сары-Арки, плавно веющий над  её просторами. Новые песни, никогда раньше не звучавшие в этих краях, летели на крыльях ветров, неся долгожданный ответ степям, вопрошавшим сквозь многовековую молчаливую дрёму.

                Понимание.    Вопрос: чем являются выделенные слова?

        Страдательные причастия обозначают признак предмета, который испытывает на  себе действие со стороны другого предмета.Страдательные причастия настоящего времени образуются от основы настоящего времени переходных глаголов  Ι спряжения с помощью суффиксов –ем-, -ом-; ΙΙ спряжения – с помощью суффиксов –им-.

 читают -  чита- ем-  ый                вид ят   -  вид  -  им  -  ый

вед ут  – вед – ом –ый                 слыш ат  -  слыш  -  им  -  ый

Страдательные причастия прошедшего времени образуются от основы прошедшего времени или неопрделённой формы преходных глаголов с помощью суффиксов   енн-, -нн-,  -т-

провер -  ил    - провер  -  енн  -  ый    

сдел – ал       -  сдела  -  нн  -  ый                        закр   -   ыл    -   закры  -  т  - ый

Страдательные причастия прошедшего времени имеют полную и краткую форму:

         изученное  явление  –  явление изучено . В предложении они выполняют функцию  сказуемого:  Книга потеряна.  Задание  сделано. Двери  закрыты.

                  Применение.   

1. Образуйте дейст.пр.наст.вр.

Объявлять________________________               объявляемый

Привозить_______________________                привозимый

Уважать __________________________              уважаемый

2. Образуйте дейст. пр. прош. вр.

Наградить ___________________________      награждённый

вырастить     ___________________________           выращенный

услышать _______________________________         услышанный                        

                     ІІІ этап. Уровневые задания.

                              1-й уровень (5 баллов).

1. От глаголов в неопределённой форме  образуйте сначала форму 3-го лица множественного числа, затем страдательные  причастия  настоящего  времени.  Обозначьте суффиксы

Образец:  волновать – волнуют – волнуемый.

          Изображать, видеть, забывать, терпеть, гнать, любить, прерывать.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Изображать – изображают- изображаемый, видеть – видят – видимый, забывать- забывают – забываемый, терпеть- терпят- терпимый, гнать –гонят- гонимый, любить- любят- любимый, прерывать- прерывают, прерываемый.

1. От  глаголов образуйте страдательные причастия   прошедшего времени. Обозначьте суффиксы.

        Помыть, доставить, привлечь, открыть, сшить, выключить, отделать, отдать, сложить.

 _____________________________________________________________________________

 Помытый, доставленный, привлечённый, открытый, сшитый, выключенный, отделанный, отданный, сложенный.

                         2-й уровень (4 балла).

1. Спишите предложения, вставляя вместо точек действительное или страдательное причастие, согласуя его с определяемым существительным.

         Мы вошли в лес,  …. лучами  осеннего солнца.                                        осветивший

         Солнце,     …    вершины гор, поднялось высоко.                                освещённый

         Экспонаты, …  на  выставке, поражали своим разнообразием.                показавший

          Человек,   ….    нам  дорогу,  был  лесником.                                    показанный

         Андрей вынул из кармана утром  ….  письмо и дал мне его читать.        получивший

         Мама,  ….  письмо от сына,  очень обрадовалась.                                    полученный

        Мы вошли в лес, освещённый  лучами  осеннего солнца.         Солнце,   осветившее   вершины гор, поднялось высоко. Экспонаты,  показанные   на  выставке, поражали своим разнообразием. Человек,  показавший  нам  дорогу,  был  лесником.      Андрей вынул из кармана утром полученное письмо и дал мне его читать.          Мама,  получившая  письмо от сына,  очень обрадовалась.

                        3-й уровень (3 балла).

        1. Замените действительные причастия настоящего времени страдательными и запишите их.

Образец:  Море, омывающее скалы. – Скалы, омываемые морем.

        Ученик, исправляющий ошибки; ветерок, колеблющий листья; студент, любящий музыку; стрелок, видящий цель; туман, покрывающий долину;  химикаты,  уничтожающие  сорняки; солнце, освещающее горы; люди, ненавидящие войну.

        Ошибки, исправляемые учеником. Листья, колеблемые ветерком. Музыка, любимая студентом. Цель, видимая стрелком. Долина, покрываемая туманом. Сорняки, уничтожаемые

химикатами. Горы, освещаемые солнцем. Война, ненавистная людьми.

            Урок 35.  Причастный оборот.

І этап. Актуализация (задания из пройденного материала, необходимые для усвоения            новой темы)

1. Ответьте на вопросы.

• Что такое причастие? ________________________________________________________

особая форма глагола речи,которая обозначает признак предмета по действию, отв. на  вопр. какой? какая? какое?       какие?

• Причастия бывают _______________________________________________________________

              действительные и страдательные

• Действительные причастия обозначают ___________________________________________
• Признак предмета, который действует  самостоятельно

-      Страдательные причастия обозначают ________________________________________

                                                         признак предмета, который подвергается действию со стороны

•          Суффиксы действительных причастий   ___________________________________________
• ащ-, ящ-, ущ-, ящ-,  -вш-,
•         Суффиксы  страдательных причастий        ____________________________________                                                                -ем-, -ом-, -им-,   -енн-, -нн-, -т-.

        2.   Данные причастия распредели по таблице        

        Услышанный, победивший, говорящий, сеявший, желанный, бушующее, приносимый,   взятый,непобедимая.

                           ІІ этап. Самостоятельное изучение темы.

           Узнавание.  Вопрос: В каком из словосочетаний причастие является главным словом, а в каком – зависимым?

                   какой?                                                что?

                               х                                                 х

   читающий   школьник                                читающий книгу

 Причатие, как и глагол, может иметь при себе зависимые  слова:

  х                                           х                                х

играть на домбре               играющий на домбре,   игравший  на  домбре        

Понимание.    Причастие с зависимыми словами  называется причастным оборотом:   Вода в пруду была покрыта листьями, опавшими с деревьев.

В состав причастного оборота не входит определяемое им слово. Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется на письме запятыми(обособляется).

Жизнь,  насыщенная событиями, бросала Сатпаева из одного края в другой.

Если причастный оборот стоит перед определяемым словом, он запятыми не выделяется.

Насыщенная событиями жизнь бросала Сатпаева из одного края в другой.

                          Применение.   

1. Спишите пословицы, согласуя причастия с определяемыми словами.Расставьте пропущенные  знаки препинания.

        1. Птица  долго сидящ... на одном месте рано  или поздно станет жертвой стрелка. 2. Сила не знаюш...  цели – мать  лени.3.  Собака не видевш...  тигра не боится его. 4. Шаг  сделанн...  вперёд – шаг к победе. 5. От хвороста собранн...   сообща  - пламя всегда бывает выше.    6. Слово идущ...  от   сердца согревает три зимы подряд.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 1. Птица,  долго сидящая, на одном месте рано  или поздно станет жертвой стрелка. 2. Сила, не знающая  цели, – мать  лени.3.  Собака, не видевшая  тигра, не боится его. 4. Шаг,  сделанный  вперёд, – шаг к победе. 5. От хвороста, собранного сообща,   - пламя всегда бывает выше.    6. Слово,  идущее от сердца,  согревает три зимы подряд.

                       ІІІ этап. Уровневые задания.

                                          1-й уровень (5 баллов)

1. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные запятые. Объясните правописание слов и пунктуацию.

        1. История рассказанная гостем  показалась  чересчур (не) правдоподобной.

2.Листва сорванная с деревьев закружилась в вихре. 3. Вокруг дуба толпились ребята (с,з) бежавшиеся с соседних дворов. 4. (На)встречу приносились поезда нагруженные лесом. 5. Я долго любовался картиной расстилавшейся перед моими глазами.

1. История, рассказанная гостем,  показалась  чересчур неправдоподобной.2.Листва, сорванная с деревьев, закружилась в вихре. 3. Вокруг дуба толпились ребята, сбежавшиеся с соседних дворов. 4. Навстречу приносились поезда, нагруженные лесом. 5. Я долго любовался картиной, расстилавшейся перед моими глазами.

2. Спишите текст. Подчеркните причастные обороты и выделите их запятыми.

        Ещё при выезде из Акшокы Абай увидел огромные стада пестревшие кругом на лугах но стоянок аулов ещё нельзя было различить. Теперь в долине он насчитал по меньшей мере пятнадцать аулов остановившихся неподалёку друг от друга. Вокруг каждого виднелись табуны и стада привольно расположившиеся на этих многоводных урочищах покрытых весенними травами. Пока Оспан и его спутник спускавшиеся к аулам с возвышенности доехали до стоянки Улжан, установка юрт закончилась всюду.

Ещё при выезде из Акшокы,  Абай увидел огромные стада, пестревшие кругом на лугах, но стоянок аулов ещё нельзя было различить. Теперь в долине он насчитал по меньшей мере пятнадцать аулов, остановившихся неподалёку друг от друга. Вокруг каждого виднелись табуны и стада, привольно расположившиеся на этих многоводных урочищах, покрытых весенними травами. Пока Оспан и его спутник, спускавшиеся к аулам с возвышенности, доехали до стоянки Улжан, установка юрт закончилась всюду.

                                  2-й уровень (4 балла)

1. В типографии появилась вакансия на должность корректора. Проверим свои силы? Исправьте   ошибки и  вставьте пропущенные запятые.

Человек закаливающий с детских лет всегда здоров и добр. Ребята катались по замерзнувшей реке. Плакат нарисуемый художником  повесили в классе. Хорошая книга – это подарок завещавший автором человеческому роду. Здесь сохранились остатки леса эпохи палеолита окаменевшего под воздействием лавы и пепла вулкана  извергающегося сорок миллионов лет назад.

Человек, закаливающийся с детских лет, всегда здоров и добр. Ребята катались по замерзшей реке. Плакат, нарисованный художником, повесили в классе. Хорошая книга – это подарок, завещанный автором человеческому роду. Здесь сохранились остатки леса эпохи палеолита, окаменевших  под воздействием лавы и пепла вулкана, извергавшегося сорок миллионов лет назад.

3-й уровень (3 балла).

        1.   Составьте  10 словосочетаний  «причастие + существительное»

Урок  36.  Деепричастие.                                

 Ι  этап. Актуализация

1. Особая форма глагола, обозначающая действие – это ___________________________    

                                                                                                                          причастие

2. Причастия бывают ________________________________________________________

                                            действительные и страдательные

3. Причастие с зависимыми словами – это _____________________________________

                                                                             причастный  оборот

4. В предложении причастие и причастный оборот выполняют  роль ______________

                                                                                                                                              определения

 ΙΙ этап. Самостоятельное  усвоение новой темы.

Узнавание.

1.  Таблица образований деепричастий.

Понимание.

2. Прочитайте правило.

        Деепричастие – особая неизменяемая форма глагола, которая обозначает добавочное действие  при основном действии и отвечает на вопросы  что делая?  что сделав? Например, в предложении:  Он бежал, подняв руки – деепричастие подняв поясняет глагол- сказуемое бежал и выражает добавочное действие.

Деепричастие имеет признаки:

1) вид; 2) возвратность; 3) неизменяемость. Деепричастия несовершенного вида образуются от основы глагола несовершенного вида с помощью суффиксов –а –я.  Деепричастия   совершенного вида образуются от основы глагола совершенного вида с помощью суффиксов –в-, -вши-, -ши-.    В предложении деепричастие выполняет роль обстоятельства.

Примечание.  При составлении предложений надо учитывать, что деепричастие с глаголом – сказуемым  обозначают действия  подлежащего: Волны шумят, ударяясь в скалы ( волны шумят и ударяются). Неправильно построено такое

предложение: Найдя лодку, радость охватила туристов.  Поскольку деепричастие обозначает добавочное действие подлежащего, то получается  бессмыслица  («нашла лодку радость»). Это предложение следует построить так: Найдя лодку, туристы обрадовались; или:  Когда туристы нашли  лодку,  они обрадовались.

Анализ.

3.  В каждой строчке подчеркните деепричастие. Обозначь  корень слов.

1.  Кричать, кричащий, крича.

2.  Вспоминать, вспоминающий, вспоминая.

3.  Смеяться, смеющийся,  смеясь.

4.  Улыбаться, улыбающийся, улыбаясь.

5.  Прочитать, прочитавший, прочитав.

6.   Одеться, одевшийся, одевшись.

7.   Принести, принесший, принесши. 

Применение.

4.  Дополните  таблицы.

Оценка.

Для какого стиля характерны причастия и деепричастия? Почему?

Причастия и деепричастия характерны для художественного и научного стиля. Употребление деепричастий делает речь более точной, динамичной и выразительной, дорисовывая основное действие. 

ΙΙΙ этап.  Уровневые задания.              

Ι  уровень (5 баллов)

1. Деепричастие –это_________________________________________________________

                                            особая неизменяемая форма глагола, обозначающая добавочное действие.

2. Деепричастия несовершенного вида образуются от_____________________________

                                                              основы глагола несовершенного вида с помощью суффиксов    -а,-я

3. Деепричастия совершенного вида образуются от_______________________________

                                                  основы глагола совершенного вида с помощью суффиксов    -в  ,-вши,-ши

4. В предложении деепричастие является _______________________________________

                                                                                   обстоятельством .

5.  I. Образуйте от данных глаголов деепричастия несовершенного вида.

украшали - __________________      украшая

пропускал- __________________        пропуская

вставляли- __________________     вставляя

изображали- _________________   изображая

раскрашивали- _______________   раскрашивая

собирали-____________________  собирая

 II. Образуйте от данных глаголов деепричастия совершенного вида

украсились - _______________________    украсившись

пропустили- _______________________   пропустив

вставили - _________________________  вставив

изобразили -_______________________   изобразив

раскрасили- _______________________  раскрасив

собрали -__________________________  собрав

 ΙΙ  уровень  (+4 балла)

1.  К данным  деепричастным оборотам вместо точек присоедините одно из двух  указанных предложений. Объясните, почему вами выбран только один вариант, а другой не подходит.

            1)  Дойдя до реки,  …   а) усталость овладела нами;  б) мы устроили привал.  2) Плывя в лодке, …а) множество птиц виднелось по берегам реки; б) путешественники видели по берегам реки множество птиц.  3)  Собираясь в поход,  …  а) ребята тщательно продумали все детали путешествия; б) на  рассвете был назначен сбор.  4) Набирая скорость, … а) поезд быстро приближался  к горному перевалу; б) в окно было видно мелькание телеграфных столбов.5) Подъезжая к станции,   … а) в вагоне стало шумно; б) пассажиры забеспокоились и стали собирать вещи.

               1)  Дойдя до реки, мы устроили привал. (Мы дошли и устроили). 2) Плывя  в лодке, путешественники видели по берегам реки множество птиц. (Путешественники плыли и видели).  3)   Собираясь в поход, ребята тщательно продумали все детали путешествия. (Ребята собирались и продумали). 4) Набирая скорость, поезд быстро приближался   к горному перевалу. ( Поезд набирал скорость и приближался). 5) Подъезжая к станции, пассажиры забеспокоились и стали собирать вещи. (пассажиры подъезжали и забеспокоились).

ΙΙΙ  уровень  (9+3=12 баллов)

1.  Допиши нужные по смыслу деепричастия.

     1)Маша сидела неподвижно, … голову на грудь. 2) … до середины дороги,  Коля  оглянулся. 3)  … кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу.4)…  эту страницу, я замечаю, что отвлёкся от своего предмета. 5) Борис, … меня издали,  подошёл ко мне. 6) …     в небо, мы увидели, как  приближались грозные тучи.

        1) Маша сидела неподвижно, опустив голову на грудь. 2) Дойдя до середины дороги, Коля оглянулся. 3) Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу.4) Перечитывая эту страницу, я замечаю, что далеко отвлёкся от своего предмета. 5) Борис, увидев меня  издали,  подошёл ко мне. 6) Посмотрев в небо,мы увидели, как приближались грозные тучи.

2.Составьте несколько предложений на тему «В походе», используя данные ниже деепричастие и причастные обороты.

    Собравшись у школы, нёсших рюкзаки, увидев реку (горы, степь…),  собиравшие сухие ветки для костра, разжигая огонь, пробуя печёную картошку, уставшие за день, возвращаясь домой.

Урок 37

Тема:  Деепричастный оборот

Ι  этап. Актуализация

1. Деепричастие – это__________________________________________________________

                                            особая неизменяемая форма глагола, обозначающая добавочное действие.

2. На какие вопросы отвечает деепричастие?  ______________________________________

                                                                Что делая?  Что сделав?

3. Деепричастия несовершенного вида образуются от _______________________________

                                                                       основы глагола несовершенного вида с помощью суффиксов    -а, -я

4. Деепричастия совершенного вида образуются от  _________________________________

                                               основы глагола совершенного вида с помощью суффиксов    -в  ,-вши, -ши

5. Каковы признаки деепричастия?________________________________________________

                                                                                  вид, возвратность, неизменяемость.

ΙΙ этап. Самостоятельное  усвоение новой темы.

Теория.

Узнавание.

1. Рассмотрите  схему.

Понимание.

2. Прочитайте правило.

           Деепричастие с зависимыми словами – деепричастный оборот. В предложении деепричастные обороты бывают обстоятельствами. На письме они обособляются запятыми. Н а п р и м е р:

Пропев до конца песню, раненые начали петь ее сначала.
Голубь, увидя детей, взлетел вверх.
Он что-то писал, наклонив голову.

     Не обособляются деепричастные обороты – устойчивые выражения: засучив рукава, сломя голову, не покладая рук. Н а п р и м е р: Он бежал сломя голову.

Анализ.

3.  Расставьте в предложениях знаки препинания, подчеркните деепричастные обороты.

         1) Журавли плыли  купаясь в голубизне неба  плыли  кружась на плавно колышущихся крыльях перекликаясь то сдержанно то многоголосо. 2) Ветер задувал сильнее поднимая в воздух сухие листья. 3) Нарезвившись напившись  и накупавшись  воробьи рассаживались на проводах электролинии. 4) Ветер шуршал переворачивая зелёные подсолнечные листья.

1) Журавли плыли, купаясь в голубизне неба,  плыли,  кружась на плавно колышущихся крыльях, перекликаясь то сдержанно, то многоголосо. 2) Ветер задувал сильнее, поднимая в воздух сухие листья. 3) Нарезвившись, напившись  и  накупавшись,  воробьи  рассаживались на проводах электролинии. 4) Ветер шуршал, переворачивая зелёные подсолнечные листья.

Синтез.

4.   Укажите верное утверждение.                                         

1)   деепричастия похожи на прилагательные;

2)   деепричастный оборот имеет при себе зависимые слова;

3)   деепричастия могут быть настоящего и прошедшего времени;

4)   деепричастия изменяются по родам, числам и падежам;

5)   деепричастный оборот на письме  выделяется запятыми.

6)   деепричастие имеет признаки глагола.

ΙΙΙ этап.  Уровневые задания.  

Ι  уровень (5 баллов)

Узнавание.

1. Деепричастие  с зависимыми словами называется ________________________________

                                                                                                              деепричастным оборотом

2. Деепричастные обороты в предложении бывают __________________________________

                                                                                                         обстоятельствами

3. Деепричастные обороты  обособляются на письме_______________________________

                                                                                            запятыми

4. Не обособляются деепричастные обороты -   _____________________________________

                                                                                                 устойчивые выражения

 Применение.

5. Прочитайте текст.

       Вот, неустанно подпрыгивая, кувыркаясь, выкатывается на опушку леса большой рыжий медведь и, теряя клочья огненной шерсти, лезет, точно за мёдом, по стволу вверх, а  достигнув кроны, обнимает ветви её мохнатым объятием багровых лап, качается на них, осыпая хвою дождём золотых искр…   (М.Горький)

-  Подчеркните грамматическую основу.

-  Сколько в этом предложении основных действий? Сколько – добавочных?   Прочитайте предложения без  деепричастий и деепричастных оборотов. Что при этом исчезает?

         Вот, неустанно подпрыгивая, кувыркаясь, выкатывается на опушку леса большой рыжий медведь и, теряя клочья огненной шерсти, лезет, точно за мёдом, по стволу вверх, а  достигнув кроны, обнимает ветви её мохнатым объятием багровых лап, качается на них, осыпая хвою дождём золотых искр…   (М.Горький)

В этом предложении 4 основных действия, 5 добавочных действий. Без деепричастных оборотов предложение теряет динамичность, выразительность;  автор с помощью деепричастий  живописно описал  действия  медведя.

ΙΙ  уровень  (+4 балла)

6. Перепишите, образуя от данных глаголов деепричастия соответствующего вида и расставляя знаки препинания. Объясните пунктуацию при деепричастных оборотах.

            1) Чуть свет я вставал и наскоро (напиться) чаю  пускался в путь. 2) (Оставить)  деревню Никольскую  я поплыл вниз по реке. 3)  (Подняться) с восходом  солнца  и (указать)  направление по которому нужно идти мы отправились с товарищем вперёд. 4) Он шёл не (торопиться) твёрдо (ударить) ногами в землю.  5) Волны от парохода бесшумно убегали вдаль (покачивать)  куски сосновой коры. 6) Люда засмеялась (глядеть) широко открытыми глазами на огни пароходов.

            1) Чуть свет я вставал и, наскоро напившись чаю,  пускался в путь. 2) Оставив  деревню Никольскую,  я поплыл вниз по реке. 3)  Поднявшись  с восходом  солнца  и указав направление, по которому нужно идти, мы отправились с товарищем вперёд. 4) Он шёл не торопясь, твёрдо ударяя ногами в землю.  5) Волны от парохода бесшумно убегали вдаль, покачивая  куски сосновой коры. 6) Люда засмеялась, глядя  широко открытыми глазами на огни пароходов.

ΙΙΙ  уровень  (9+3=12 баллов)

7.  Перед вами отрывки стихотворений А.С.Пушкина. Понаблюдайте за тем, какую роль играют деепричастия в каждом стихотворном отрывке. Заполните   2 и 3 графу таблицы.

Урок 38. Наречие

Ι  этап. Актуализация

1.  Часть речи, обозначающая количество предметов, число – это __________________  

                                                                                                                                       имя существительное

2.  Часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количество, но не называет их – это ________________________________________________________________________

                                            местоимение

3. Часть речи, обозначающая действие предмета – это _____________________________

                                                                                                     глагол

4. Особая форма глагола, имеет признаки глагола и прилагательного _________________

                                                                                                                                                   причастие

5. Особая форма глагола, имеет признаки глагола и наречия _____________________

                                                                                                                                                   деепричастие

 ΙΙ этап. Самостоятельное  усвоение новой темы.

Узнавание.

1.  Прочитайте предложения. Обратите внимание  на выделенные слова.

Внизу бежала река.
Утром был мороз.
В зарослях черёмухи громко пели соловьи.

    Выделенные в предложениях слова – наречия. Они, как и прилагательные, обозначают признаки. Но прилагательные обозначают признак предмета, а наречия – признак действия:

• место действия (бежала где? внизу);
• время действия (был мороз когда? утром);
• образ действия (пели как?/ каким образом? громко);
• причину действия (сказал почему? сгоряча);
• цель (сделал зачем?/ с какой целью? нарочно).

Вопрос: А к каким словам относятся наречия в этих предложениях?

День был очень жаркий.

Ты идёшь слишком быстро.

Сегодня намного теплее, чем вчера.

Понимание.

2.  Прочитайте правило.

      Наречие – самостоятельная часть речи, обозначающая признак действия, признак предмета или признак другого признака. Наречия не изменяются. В предложении наречия чаще всего бывают обстоятельствами.

Степени сравнения наречий

Наречия на (-о,-е) образованные от качественных прилагательных, имеют формы степеней сравнения:

• сравнительную: Эта звезда горит ярче той;
• превосходную: Эта звезда горит ярче всех. 

Следует различать формы степеней сравнения наречий и прилагательных: Эта звезда (какая?) ярче той. Эта звезда горит (как?) ярче той.

Сравнительная степень наречий имеет две формы – простую и составную. простая форма сравнительной степени образуется с помощью суффиксов  –ее(-ей), -е, -ше от исходной формы наречий, от которой отбрасываются конечные –о(-е), -ко. Составная форма сравнительной степени наречий образуется путём сочетания наречия и слов более и менее.

Превосходная степень наречий имеет, как правило, составную форму, которая представляет собой сочетание двух слов срав. степени наречия и местоимения всех:  выступить удачнее всех, идти быстрее всех.

Анализ.

3. Доказать, слова какой части речи в данных предложениях.

В комнате тепло.  От печки шло тепло. 

тепло – может быть наречием либо именем существительным

Он зло посмотрел на меня. Добро всегда побеждает зло.

зло – может быть наречием либо именем существительным 

Трели птиц не смолкая оглашали рощу и поля. Играет гитара, поет не смолкая.

не смолкая – может быть наречием либо деепричастием.

Синтез.

4. Преобразовать словосочетания “имя прилагательное + имя существительное” в словосочетания “наречие + глагол”:

• быстрый бег – (быстро бегать)                             
• упорный труд – (упорно трудиться)
• весёлая игра – (весело играть) 
• праздничный наряд – (празднично наряжаться) 
• редкий удар – (редко ударять) 
• долгая ходьба – (долго ходить) 
• спокойный сон – (спокойно спать) 
• громкая песня – (громко петь) 

ΙΙΙ этап.  Уровневые задания.  

Ι  уровень (5 баллов)

1. Какую часть речи мы называем наречием?_______________________________________

        часть речи, обозначающая признак действия, признак предмета или признак другого признака                          

2. На какие вопросы отвечает наречие?____________________________________________

                                                                     как?когда? с каких пор? где? откуда? сколько? и т. д.

3. Какие разряды наречий вы знаете?____________________________________________

                                                        образа действия, времени, места, причины, цели, меры и степени                    

4. Наречия в предложении являются  ____________________________________________

                                                                                              обстоятельствами  

Применение.

5. А) Подобрать наречия–антонимы к следующим словам:

быстро – (медленно)
иногда – (всегда)
ясно – (неясно, пасмурно)
робко – (смело)
тихо– (шумно)

вблизи -(издали )  

    Б) Подобрать наречия–синонимы к данным наречиям:

близко – (рядом)
искусно – (умело)
азартно – (увлечённо)
ласково – (нежно)
деликатно – (аккуратно)
везде – (всюду)

ΙΙ  уровень  (+4 балла)

1. Разгадывание кроссворда.

По вертикали:

1. Разряд наречий - влево, издали, вверх.

2. Разряд наречий - очень, весьма, чрезвычайно.

4.  Разряд наречий – завтра, скоро, весной.

По горизонтали:

1. Антоним наречия много.

3. Вопрос, на который отвечает наречие места.

5. Часть речи, которая отвечает на вопросы где? куда? когда? откуда? как?

6. Синоним наречия повсюду.

7. В отличие от других частей речи, наречие – это _____________ слово.

Ответы на кроссворд:

ΙΙΙ  уровень  (9+3=12 баллов)

1.   Вставь нужные по смыслу наречия в данный текст.

                                                          Солнце.

      ___________ поднимается солнце.     Оно всходит _________________, заливая всё ____________ своим ярким светом.   ___________ это огненное чудо только ______________ пригревает землю, _______________ смотрит на распускающиеся цветы, _____________ улыбается щебечущим птичкам. Потом оно ______________ сверкает и ________ припекает. Солнце трудится _______________ весь день, щедро даря тепло и радость.

                  Рано поднимается солнце. Оно всходит медленно,  заливая всё вокруг своим ярким светом. Сначала  это огненное чудо только слегка пригревает землю, радостно смотрит на распускающиеся цветы, по – дружески улыбается щебечущим птичкам. Потом оно ослепительно сверкает и горячо припекает. Солнце трудится без устали весь день, щедро даря тепло и радость.

Урок 39  Наречие  с приставками.

Ι  этап. Актуализация

1. Наречие – это _____________________________________________________________ самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия или признак другого признака

2. Наречие отвечает на вопросы ________________________________________________

                                        как?  когда? с каких пор ?  где? откуда? сколько? и т. д.

3. Какие разряды наречий вы знаете?____________________________________________

___________________________________________________________________________

                                                образа действия, времени, места, причины, цели, меры и степени    

4. Наречия имеют степени   сравнения __________________________________________

                                                        сравнительную и превосходную             

5. Наречия в предложении являются  ___________________________________________

                                                                                                обстоятельствами  

ΙΙ этап. Самостоятельное  усвоение новой темы.

Узнавание.  

1.  Исследуйте слова. Разделите на две группы. Объясните своё решение.

                 Слева,  затемно, добела, изредка,  начисто, вправо

слева                        затемно

добела                        начисто

изредка                        вправо

Понимание.

2. Правило.

Наречия  с приставкой по-   пишутся через дефис: по-старому, по- зимнему, по –русски.         В наречиях  с приставками  с-, до-, из-  на конце пишется  -а:  слева, изредка, докрасна В наречиях  с приставками  в-, на-, за-  на конце пишется  -о:   направо, влево, засветло.                                         

Анализ.

3.  Подчеркните слова, в которых на месте пропусков пишется буква  А

      Занов..,  насух…, дочерн…,  начист…, снов…, издавн…, запрост…, влев…, смолоду…, задолг… , горяч… .                                        

Применение.

4. В учебниках стр. 116 Упр.4

                        По-русски. по-казахски, по-уйгурски, по-узбекски, по- английски, по-немецки,  по- французски.

Наш учитель по английскому хорошо умел говорить и по-немецки. Мама хорошо готовит плов по-узбекски.

ΙΙΙ этап.  Уровневые задания.  

Ι  уровень (5 баллов)

1.  Спишите предложения, раскрывая скобки. Укажите наречия.

       1. (По) осеннему небу плывут. Листья пожелтели (по) осеннему.  2. (По) летнему саду бегали дети. Солнце греет (по) летнему. 3. Сельчане живут (по) новому. Мы учимся (по) новому расписанию. 4. На вопрос он ответил чётко, (по) военному. (По) военному лагерю была объявлена тревога. 5. Геологи возвращались (по) прежнему пути. Дождь лил (по) прежнему, без перерыва.

        1. По осеннему небу плывут. Листья пожелтели по-осеннему.  2. По летнему саду бегали дети. Солнце греет по-летнему. 3. Сельчане живут по-новому. Мы учимся по новому расписанию. 4. На вопрос он ответил чётко, по-военному. По военному лагерю была объявлена тревога. 5. Геологи возвращались по прежнему пути. Дождь лил по-прежнему, без перерыва.

 ΙΙ  уровень  (+4 балла)

1. Образуйте от данных прилагательных наречия. Подчеркните в наречиях безударные гласные, не проверяемые ударением.

        Популярный – популярно, примитивный, принципиальный, радикальный, одновременный, ритмичный, рациональный, традиционный, эффектный, субъективный, трагичный.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

        Популярный – популярно, примитивный – примитивно, принципиальный – принципиально, радикальный, одновременный – одновременно , ритмичный – ритмично , рациональный – рационально, традиционный – традиционно, эффектный – эффектно, субъективный – субъективно , трагичный – трагично.

2.  Допишите подходящие по смыслу наречия.

        Железо раскалилось                                .

         Наелся _                                               .

         Свернули с дороги  _                              .

        Дядя приезжает к нам _                             .

        Звуки  слышатся  то справа, то             .

     Н а р е ч и я  для  вставки:    направ…,  слев…,  досыт…,  изредк…, докрасн… .

ΙΙΙ  уровень  (9+3=12 баллов)

1.  От существительных верх, низ, перёд, бок образуйте  при помощи соединения их с предлогами с, в, и на по три наречия и запишите эти наречия в словосочетаниях с глаголами.

О б р а з е ц:  Смотреть  вверх.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                      Смотреть сверху, идти наверх, смотреть вверх, скатиться вниз, посмотреть снизу, думать наперёд,побежать вперёд, сидеть спереди,  повернуться набок, пристроиться сбоку.

Урок 40       Наречие  с  суффиксами.

Ι  этап. Актуализация

1. Наречие – это ______________________________________________________________ 

  самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия или признак другого признака

2. Изменяются ли наречия? ____________________________________________________

                                                  нет, они не изменяются

3. Как пишутся наречия с приставкой по- ________________________________________

                                                                                через дефис: по- новому, по- зимнему

4. В наречиях  с приставками  с-, до-, из- на конце пишется ________________________

                                                                              -а:  докрасна, издавна, слева              

5. В наречиях  с приставками   в-, на-, за- на конце пишется _________________________

                                                                                                     - о:  налево, заново, вправо

ΙΙ этап. Самостоятельное  усвоение новой темы.

Узнавание.  

2. Правило.

        Наречия с суффиксами –то, -либо, - нибудь    имеют неопределённое значение. Они употребляются в речи тогда, когда неизвестно точное место, время, образ действия. Например: Когда-то наши предки создали легенды. Мы устроимся где- нибудь. Наречия с суффиксами –то, -либо, - нибудь. 

Понимание.

ΙΙΙ этап.  Уровневые задания.  

Ι  уровень (5 баллов)

1.  В учебниках  стр. 118 Упр. 3

    1)  Когда-то в древние времена жили племена амазонок. 2) Где – нибудь на Кавказе или в Крыму находили следы амазонок. 3) В захоронения амазонок клали не что – нибудь, а мечи, воинские доспехи, колчаны со стрелами.

ΙΙ  уровень  (+4 балла)

2. Перепишите  предложения, раскрывая скобки.

        Мать – Россия, мы полсвета у твоих прошли колёс, позади оставив (где то) рек твоих раздольный плёс. Иной обозник (где нибудь)  на выезде из завода прихватит барашка, да и ведет его потихоньку за своим возом. От этого он отвечает часто несвязно, иногда (не впопад).  Она стучала по ним, и они отлетали, (точь в точь)  как краска со старых манекенов. Серая полоса дороги уходила от реки  (в глубь) степи.

     Мать – Россия, мы полсвета у твоих прошли колёс, позади оставив где-то рек твоих раздольный плёс. Иной обозник  где- нибудь  на выезде из завода прихватит барашка, да и ведет его потихоньку за своим возом. От этого он отвечает часто несвязно, иногда  невпопад.  Она стучала по ним, и они отлетали, точь- в- точь  как краска со старых манекенов. Серая полоса дороги уходила от реки  вглубь степи.

ΙΙΙ  уровень  (9+3=12 баллов)

1. Подберите к данным фразеологизмам наречия. Составьте  5-6 предложений

Урок 41. Урок результирующей самостоятельной работы № 5 + коррекция по модулю 5

1. Продолжите предложение: Причастие – это__________________ форма ___________,

                                                        особая                                      глагола 

 которая обозначает__________________________________________________________

                признак предмета по действию

и имеет свойства  ____________________________________________________________

                                       глагола и прилагательного

2.    Продолжите предложение: Деепричастие – это________________ форма _________,

                                                                особая                                глагола

которая  обозначает____________________________ и имеет свойства______________

добавочное действие                                                   глагола и наречия

3.    Продолжите предложение:  Деепричастие отвечает на вопросы_________________

                                                                                  что  делая? что сделав?

4.     Продолжите предложение:  Причастие отвечает на вопросы___________________

                                                                        какой? какая?какое?какие?

5.Укажите, признаки какой части речи имеет деепричастие:

а) глагола и прилагательного

б) наречия и прилагательного

в) глагола и наречия

6.  Укажите, признаки какой части речи имеет причастие:

а) глагола и прилагательного

б) наречия и прилагательного

в) глагола и наречия

7. Деепричастие –

а) изменяемая часть речи

б) неизменяемая часть речи

в) служебная часть речи

8. Причастие –

а) изменяемая часть речи

б) неизменяемая часть речи

в) служебная часть речи

9.  Перечислить признаки глагола и прилагательного у причастия:

Глагол______________________________________________________________________

 1) вид(совер, несовер.); 2) время (наст. прош.); 3) возвратность-невозв.: 4) переходность-непереходность

Прилагательное______________________________________________________________

        1) Признак предмета; 2) изм-ся по родам. числам, падежам; 3) полная и краткая формы

10.  Перечислить признаки глагола и наречия у деепричастия:

Глагол_____________________________________________________________________________

                1) вид (совер, несов.); 2) возвратность-невозв.: 3) переходность-непереходность

Наречие____________________________________________________________________________

                                 1) неизменяемость, 2) синтакс. функция - обстоятельство

11.  Суффиксы действительных причастий ______________________________________________________

                                                                -ущ-. –ющ-, -ащ-, ящ-                                

12.  Суффиксы страдательных причастий __________________________________________________

                                                        -ем-, -ом-, -им-; -нн-, -енн-, (ённ-), -т-

13.  Причастный оборот – это ____________________________________________________

                                                     причастие с зависимыми словами

14.  Деепричастный оборот – это_________________________________________________

                                                деепричастие с зависимыми словами

15.  Причастия бывают _______________________ и _______________________________

                        действительные                                                   страдательные

16.  Сколько Н имеют краткие страдательные причастия?___________________________

                                                                                одну  н

17.  Суффиксы деепричастий несовершенного вида ________________________________

                                                                                                                  -а-, -я

18.  Суффиксы деепричастий  совершенного вида_________________________________

                                                                                           - в-, -вши-. –ши-

19.  Продолжите предложение:

Деепричастия образуются от глаголов с помощью суффиксов____________________

                                                                                                             -а-, -я,    - в-, -вши-. –ши-

20. Укажите неверное утверждение:

а)  наречие могут обозначать признак предмета, признак действия.

б) наречия изменяются по числам.

в) в предложении наречия бывают обстоятельствами.

21. Найди предложение, в котором наречие обозначает причину

а) За правое дело  сражайся смело.

б) Сослепу я наткнулся на бурелом.

в) Издалека доносилась песня.

22. В каких  предложениях выделенное слово  - наречие?

а) Солнце светит по-весеннему.

б)  По весеннему небу плывут облака.

в)  Клюква поспевает осенью, а собирают ее ранней весной.

23. Найдите предложение с ошибкой в употреблении наречий

а)  Он слушал урок более внимательно.

б)  Ты сделал работу лучше всех.

в) Мой брат рисует более красивее.

24.  Наречия изменяются:

а)  по родам и числам;

б)  по падежам;

в)  не изменяются;

25.  Укажите, не или ни  нужно писать.

1. Темная ночь, н..где не мерцал огонек.

2. Путникам н..где было переночевать, и они построили шалаш.

а)  В обоих случаях не.

б)  В 1-м случае не, во 2-м – ни.

в)  В 1-м случае ни, во 2-м – не.

26.  В предложении наречия чаще всего бывают:

а)  определениями

б)  сказуемыми

в)  обстоятельствами

 27. Какую букву нужно вставить?    

Справ.. , изредк…, досрочн…, налев…, издавн… .                                                

а)  а, а, о, о, а               

б)   а, о, а, о. о

в)  а, а, о, а, а                                      

28. НН или Н?                                       

тума..о,  искре.. е, интерес…о, медле…о, умышле….о.      

а)  нн, нн, нн. н, нн

б)  нн, нн, н, нн, нн

в)   н, нн, н, нн, нн                                            

29. Какую букву нужно вставить?  

вообщ..  , свеж…, тягуч…, певуч…, горяч… .                                                  

а)   е,  о, е, е, о

б)   о, о, е, е, о

в)  е, о, е, о, е

30. Где нужен Ь ?                                    

настеж..  ,  невтерпёж…, вскач…., сплош…, замуж…., навзнич….                                                

а)   ь,  -,  ь,  ь, -,  ь

б)    -, -, ь,  ь, -, ь    

в)  ь, -, -, ь, ь, -.                                        

Урок 42. Контрольный диктант.

Модуль №  6

Урок 43  Синтаксис. Словосочетание.

Ι  этап. Актуализация

1.  Словосочетание – это _______________________________________________________

                                                       два связанных между собой слова.

2.  Словосочетание  состоит из _________________________________________________

                                                    главного и зависимого слова.От главного слова к зависимому задаём вопрос.

3.  Главные члены предложения – это____________________________________________

                                                                                       подлежащее и сказуемое.

4.  Главные  члены  предложения образуют ___________________________ предложения.

                                                              грамматическую  основу

ΙΙ этап. Самостоятельное  усвоение новой темы.

Узнавание.

Прочитайте  слова и словосочетания. В каком случае более точно названы предметы и действия.

Понимание.

2. Прочитайте правило.

        Словосочетание – это сочетание двух ( и более)  слов, связанных по смыслу и грамматически.Словосочетание состоит из главного и  зависимого слова. Смысловая связь устанавливается по вопросам, которые ставятся от главного слова к зависимому, напр. галстук (какой?) красный.

        Словосочетания строятся на основе подчинительной связи между словами. Способы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

Анализ.

3. В каждом словосочетании подчеркните главное слово

        Поднимать флаг, жить на взморье, идти по аллее, работать на электростанции, бушующее море, рисовать плакат, известный артист, по-летнему жаркий, настойчиво убеждать, наше будущее, традиционная встреча, надеть шарф, поздно ночью.

        Поднимать флаг, жить на взморье, идти по аллее, работать на электростанции, бушующее море, рисовать плакат, известный артист, по-летнему жаркий, настойчиво убеждать, наше будущее, традиционная встреча, надеть шарф, поздно ночью.

Применение.

4. Перепишите, обозначьте в каждом словосочетании главное слово, а стрелкой – зависимое. Укажите способ их связи.

                х

        1)Работа над проектом (управ.). Новая работа. Работа (по) новому.

2) Поворот на площадь. Поворот налево. Левый поворот. 3) Шинель солдата. Накинутая шинель. Шинель в накидку. 4) Биться врукопашную. Рукопашный бой. 5) По-прежнему настойчиво, по-прежнему настойчивый.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                х                                       х                       х                                 х

        1)Работа над проектом (управ.). Новая работа (согл.). Работа по- новому(прим).2) Поворот на площадь(упр.).

       х                                                       х                                   х                                           х                   х

Поворот налево (прим.). Левый поворот (согл). 3) Шинель солдата (упр). Накинутая шинель(согл.) Шинель в

                           х                                                                   х                             х                

накидку(прим.). 4) Биться врукопашную(прим). Рукопашный бой (согл.).5) По-прежнему настойчиво (прим.), по-

                               х

прежнему настойчивый (прим.).

ΙΙΙ этап.  Уровневые задания.  

Ι  уровень (5 баллов)

1. Замените словосочетания с управлением словосочетаниями с согласованием.

        Кольцо из серебра. Ложка из олова. Чашка из дерева. Дверь из стекла. Шуба из соболя. Голоса детей. Стол из дуба. Варенье из яблок. Шарф из шерсти.

__________________________________________________________________

             Серебряное кольцо, оловянная ложка, деревянная чашка, стеклянная дверь, соболиная шуба, детские голоса,дубовый стол, яблочное варенье, шерстяной шарф.  

ΙΙ  уровень  (+4 балла)

1. Составьте схемы словосочетаний.

         Интересоваться искусством, разработать план, просыпаться с рассветом, опушка леса,  платье из крепдешина, стремление учиться, солнечный день, поздравить с праздником, идти не торопясь, рассказывать улыбаясь, пригласить зайти, добрый к детям, достаточно чёткий, командующий ротой, исправляя ошибки.

              х                                х                       х                                    х                       х

         Интересоваться искусством, разработать план, просыпаться с рассветом, опушка леса,  платье из крепдешина,

         х                                    х               х                               х                                          х                              стремление учиться, солнечный день, поздравить с праздником, идти не торопясь, рассказывать улыбаясь, пригласить

            х                                                   х                   х                      зайти, добрый к детям, достаточно чёткий, командующий ротой, исправляя ошибки.

2.  Прочитайте предложения. Выделите словосочетания из предложений. Укажите главное слово (х).

        Тихо спустился сумрак. Дремлет над морем полярная ночь. В тёмной пучине колеблются яркие звёзды. С вышины льётся голубоватое сияние. Мёртвая тишина повисла над застывшим морем. Синеватый отсвет озаряет водную гладь.

                  х                   х                                            х                             х                        х                    х

        Тихо спустился, дремлет над морем, полярная ночь, в тёмной пучине, яркие звёзды, колеблются в тёмной

              х                                                      х                             х             х                                          пучины льётся с вышины, голубоватое сияние, мёртвая тишина, повисла над морем, над застывшим морем, синеватый

    х                         х

ответ, водную гладь.

ΙΙΙ  уровень  (9+3=12 баллов)

1. Составьте по два словосочетания с каждым словом так, чтобы в одном это слово было главным, а в другом – зависимым. Обозначьте главное слово, поставьте ударение.

                        х                     х    

Об р а з е ц:  Надеть шарф, шарф  в  клетку.        

        Вера, кофе, ночью, площадь, серый, тишина.

             х                х                        х               х                    х               х                               х

Вера в людей, потерять веру, горячий кофе, налить кофе, поздно ночью, возвращаться ночью, серый от пыли,

           х               х                         х                                                 х           х

 серый пиджак, тишина ночи, нарушать тишину, городская площадь, идти по площади.

Урок 44   Способы подчинительной связи

Ι  этап. Актуализация

1.  Подчеркни  словосочетания.

        Роза цвела;  сильный мороз; зарницы и зорьки; мороз,  но  солнце;  профессор Иванов; перед школой; я заглянула; девочка не спала,  имена  героев,  проснуться рано; около берега, рыбья чешуя,  пробирается луна,

2. Подчеркни лишнее слово

        1.    Словосочетание,   наречие, предложение, текст.

        2.    Слово, словосочетание, предложение, текст.

ΙΙ этап. Самостоятельное  усвоение новой темы.

Узнавание.

1.  Запишите в три столбика словосочетания, в которых главное слово обозначает предмет, затем  - признак,  потом – действие. Определите, какой частью речи выражено главное слово, а какой – зависимое.

        Лёгкие облака,  очень умный,  уйти из школы, дом с колоннами,  рассказывать весело,  широко известный,  говорить  вполголоса, спуск вниз,  налево от  дома, умение работать, беседовать с друзьями,  удачный  день.

Понимание.

2. Прочитайте правило.

Словосочетания строятся на основе подчинительной связи между словами. Способы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

Согласование – такой способ связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное, напр.:  жаркий день, жарким днём.

Управление – такой способ связи, при котором зависимое слово ставится при главном слове в определённом падеже, напр.: встретить друга, (В.п.)  встречу друга, встретивший друга; т.е. с изменением формы главного слова зависимое не изменяется.

Примыкание – такой способ связи, при котором зависимое неизменяемое слово  связывается с главным только по смыслу, напр.: очень любить,  уехал учиться, говорил улыбаясь.

Анализ.

Замените  сочинительные словосочетания подчинительными.

1. Отец и сын _________________  2 Дождь  и снег._______________________

                              отец с сыном                                 дождь со снегом

3.  Царь и царица. ________________________.

                                                  царь с царицей

Применение

 1. Спишите словосочетания столбиком. Обозначьте главные слова и стрелкой покажите зависимые слова.

1.  Чёрное платье.

2.  Наша школа.

3.  Первый ученик.

4.  Зеленеющий  лес.

5.  Отдыхать  в деревне.

6.   Громко смеяться.

                х

1.  Чёрное платье.

                х

2.  Наша школа.

                х

3.  Первый ученик.

                     х

4.  Зеленеющий  лес.

        х

5.  Отдыхать  в деревне.

                   х

6.   Громко смеяться.

ΙΙΙ этап.  Уровневые задания.  

Ι  уровень (5 баллов)

Узнавание.

1. Словосочетание – это _______________________________________________________

                                это сочетание двух слов, связанных подчинительной связью

2. Согласование – такой способ связи ___________________________________________

____________________________________________________________________________

                          при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное

3. Управление – такой способ связи ______________________________________________

            при котором зависимое слово ставится при главном слове в определённом падеже

4.Примыкание – такой способ связи______________________________________________

     при котором зависимое неизменяемое слово  связывается с главным только по смыслу

Применение.

5. Из сочинительных словосочетаний образуйте подчинительные.

                Отец и сын, хлеб и масло, пальто и капюшон, тарелки и ложки.

_____________________________________________________________________________

Отец с сыном, хлеб с маслом, пальто с капюшоном, тарелки с ложками.

ΙΙ  уровень  (+4 балла)

1. Спишите предложения. Подчеркните в них главные члены, а затем выпишите словосочетания.

1. Тонкий туман стоит вдали над желтыми полями. 2. Сквозь  сучья деревьев мирно белеет неподвижное небо. 3. Кое-где на липах висят последние золотые листья. 4. Небольшая осиновая роща сверкает свежестью.

1. Тонкий туман стоит вдали над желтыми полями.

                   х        х                                        х

Тонкий  туман, стоит вдали, жёлтыми полями

2. Сквозь  сучья  деревьев мирно белеет неподвижное небо.

  х                                х                            х

Сучья деревьев, мирно белеет,  неподвижное небо.

 3. Кое-где на липах висят последние золотые листья.

              х                х                                х

Кое-где  висят,  на липах     листья, золотые листья.

4. Небольшая осиновая роща   сверкает свежестью.

                   х                        х              х

Небольшая роща,            осиновая  роща,   сверкает свежестью.

ΙΙΙ  уровень  (9+3=12 баллов)

1.  Составьте и  запишите предложения с фразеологизмами. Подчеркните грамматические основы, а также фразеологизмы как члены предложения.

                Выносить сор из  избы, городить околесицу, бить баклуши, бабье лето.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 45.   Порядок слов в предложении и  словосочетании.

Ι  этап. Актуализация

1. Словосочетание – это ________________________________________________________

                                это сочетание двух слов, связанных по смыслу и грамматически.

2. В словосочетании слова связываются на основе __________________________________

                                                                подчинительной связи

3. Согласование – такой способ связи _____________________________________________

                                                 при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное

4. Управление – такой способ связи _____________________________________________

                                            при котором зависимое слово ставится при главном слове в определённом падеже

5.Примыкание – такой способ связи______________________________________________

                                      при котором зависимое неизменяемое слово  связывается с главным только по смыслу

ΙΙ этап. Самостоятельное  усвоение новой темы.

Понимание.

1. Прочитайте правило

        С помощью порядка слов мы выделяем наиболее важное в предложении слово. При спокойной, ненапряжённой интонации такое слово обычно ставится в конец предложения. Так, смысл предложения Миша купил лыжи заключается в тои, что Миша купил именно лыжи, а не коньки, Смысл же предложений Лыжи купил Миша и Миша лыжи купил другой: в первом из них утверждается, что лыжи купил именно Миша, а во втором – что Миша лыжи купил, а не взял, скажем, у друга или напрокат.

   Таким образом, слова могут занимать в предложении различные в зависимости от его смысла места. Существует порядок слов, который называется прямым, и менее обычный, который называется обратным. В предложении при прямом порядке слов в начале употребляется подлежащее, за ним  сказуемое. При обратном порядке сказуемое предшествует подлежащему. При обратном порядке слов наиболее важное слово выделяется отчётливее.

2. Укажите предложение с обратным порядком слов.

1. Через мы войдём в тёплый вагон.

2. Вдруг из куста вспорхнула птичка.

3. Дедушка и внук шли по лесу.

4. Для своей работы взяла художница  Осень самые яркие краски.

5. Опустели поля и луга.

6.Учитель попросил мальчиков наполнить водой пустую кадку.

1. Через мы войдём в тёплый вагон.

2. Вдруг из куста вспорхнула птичка.

3. Дедушка и внук шли по лесу.

4. Для своей работы взяла художница  Осень самые яркие краски.

5. Опустели поля и луга.

6.Учитель попросил мальчиков наполнить водой пустую кадку.

ΙΙΙ этап.  Уровневые задания.  

Ι  уровень (5 баллов)

1. Словосочетание – это ________________________________________________________

                                это сочетание двух слов, связанных по смыслу и грамматически.

2. В русском языке существует _____________________________________ порядок слов.

                                           прямой и обратный

3. В предложении при прямом порядке слов в начале употребляется ___________________

                                                                                подлежащее

4. При обратном ________________________________           предшествует подлежащему.

                              сказуемое

5. Прочитайте текст на стр. 130 и выполните упражнение 3 в учебнике на стр. 131

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

        Острова Аландские, кораблей парусных, от столиц беспокойных, архипелага северного, сыновьям старшим, осень каждую, в дни ясные, розами ледяными, над заливом ледяным, солнцу белому.

ΙΙ  уровень  (+4 балла)

6. Спишите словосочетания и обозначьте главное слово значком х  и укажите падеж зависимых слов.

        Презирать опасность, пренебрегать опасностью, пренебрежение к опасности; любить литературу, любовь к литературе; восхищаться отвагой, преклоняться перед отвагой; огорчаться её неудачами, радоваться её удачам; робеть перед необходимостью, страшиться необходимости, поехать в Крым и на Кавказ; указать на значение, коснуться значения.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

            х              В                                х                    Т                                х                   Д                         х             В                      

Презирать опасность, пренебрегать опасностью, пренебрежение к опасности; любить литературу,любовь к

        Д                    х                 Т                   х                              Т                 х                        Т                     х           литературе; восхищаться отвагой, преклоняться перед отвагой; огорчаться её неудачами, радоваться её удачам;

    х                                   Т                         х                         Р                    х           В                В               х                В

робеть перед необходимостью, страшиться необходимости, поехать в Крым и на Кавказ; указать на значение,

       х                Р

коснуться значения.

ΙΙΙ  уровень  (9+3=12 баллов)

7. С данными словосочетаниями составьте по два предложения с прямым и обратным порядком слов.

        Нужные цитаты, работали на субботнике, пушистая шерсть, засыхавшие листья.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

        1) Я долго  подбирал нужные цитаты. – Нужные  цитаты подбирал я долго. 2) Мы хорошо работали на субботнике. – На   субботнике работали мы хорошо. 3)  У кумушки-лисы зубки остры, рыльце  тоненькое, шерсть пушистая, ушки на макушке, хвостик на отлёте. – Пушистая шерсть спасает зимой лису от мороза. 4) Холодный осенний ветер обрывал засыхавшие листья и уносил их.- Засыхавшие листья обрывал и уносил холодный осенний ветер.

Урок 46.    Разбор словосочетания.

Ι  этап. Актуализация

1. Словосочетание – это _______________________________________________________

                        это сочетание двух слов, связанных по смыслу и грамматически

2. Согласование – такой способ связи ___________________________________________

____________________________________________________________________________

                        при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное

3. Управление – такой способ связи __________________________________________

                     при котором зависимое слово ставится при главном слове в определённом падеже

4.Примыкание – такой способ связи______________________________________________

      при котором зависимое неизменяемое слово  связывается с главным только по смыслу

ΙΙ этап. Самостоятельное  усвоение новой темы.

 Порядок синтаксического разбора словосочетания.

        1. Выделить словосочетание из предложения.

        2. Указать главное и зависимое слова, какими частями они выражены.

        3. Указать способ синтаксической связи.

        О б р а з е ц       р а з б о р а.

        Мокрый снег  падал с крыш  хлопьями.

             Устный разбор                                                                                                

       1. В словосочетании мокрый снег главное слово снег выражено именем существительным.         Снег (какой?) мокрый – зависимое слово выражено именем прилагательным. Способ синтаксической связи – согласование .

       2.         В словосочетании падал с крыш – главное слово падал выражено глаголом. Падал (откуда?) с крыш – зависимое слово выражено именем существительным с предлогом с. Способ синтаксической  связи – управление.        

       3.  В словосочетании падал хлопьями главное слово падал выражено глаголом. Падал (как?)         хлопьями. Зависимое слово выражено существительным. Способ связи – управление.                 

         Письменный разбор

                          какой?                    откуда?                                         как?

                         х                 х                             х

           Мокрый снег,    падал с крыш,     падал   хлопьями

        ΙΙΙ этап.  Уровневые задания.  

Ι  уровень (5 баллов)

1. Выделите словосочетания из предложений. Сделайте их синтаксический разбор.         

        На востоке низко висела бледная луна. Волны от  парохода бесшумно убегали вдаль, качая куски сосновой коры.   Ветер осенний в лесах подымается, шумно по чащам бежит.              

1. На востоке низко висела бледная луна._________________________________________

        какая?                       как?                                         где?

                 х                        х                х

      Бледная луна (согл.); низко висела (прим.);  висела на востоке(упр.).

2. Волны от  парохода бесшумно убегали вдаль, качая куски сосновой коры.__________

            чего?                                      как?                                   куда?                          что?

        х                                                  х                   х                             х

    Волны от парохода (упр.); бесшумно убегали (прим.); убегали вдаль (прим.); качая куски (упр.);

       чего?                   какой?

  х                                              х

куски коры (упр.); сосновой коры (согл.).

3. Ветер осенний в лесах подымается, шумно по чащам бежит.__________________________________

        какой?                                 где?                                   где?                                как?                

                  х                      х                                                           х                                    х        

     Осенний ветер (согл.);   подымается в лесах (упр.); по чащам бежит (упр.); шумно бежит (прим.).           

      ΙΙ  уровень  (+4 балла)

2. Заполните таблицу.

ΙΙΙ  уровень  (9+3=12 баллов)

1. Задание 1. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.

с предлогом:

1. бессонная ночь –  _____________________________

2. подземный переход – __________________________

3. школьный портфель – _________________________

4. плюшевый медвежонок – _________________________

5. приморский парк – ___________________________________

без предлога:

1. полковое знамя – _________________________________________

2. солнечная энергия – _______________________________________

3. лесной запах – _________________________________________

4. учительский стол –  _____________________________________

5. конское ржание – ______________________________________________

Задание 2. ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ.

1. жалостно посмотрел – ______________________________________________

2. смело спрыгнул – ___________________________________________________

3. устало шагал – _____________________________________________________

4. осторожно слез – __________________________________________________

5. спокойно делал – ___________________________________________________

6. беззаботно жил – _____________________________________________________

7. бесшумно едет – ________________________________________________________

1. бессонная ночь – ночь без сна

2. подземный переход – переход под землёй

3. школьный портфель - портфель для школы

4. плюшевый медвежонок - медвежонок из плюша

5. приморский парк - парк при море

1. полковое знамя – знамя полка

2. солнечная энергия – энергия солнца

3. лесной запах – запах леса

4. учительский стол - стол учителя

5. конское ржание - ржание коня

1. жалостно посмотрел – посмотрел с жалостью

2. смело спрыгнул – прыгнул со смелостью

3. устало шагал – шагал с усталостью

4. осторожно слез – слез с осторожностью

5. спокойно делал – делал со спокойствием

6. беззаботно жил - жил без забот

7. бесшумно едет - едет без шума

Урок 47.  Связь  согласования в словосочетании

Ι  этап. Актуализация

 1. Словосочетание – это________________________________________________________

                                это сочетание двух слов, связанных по смыслу и грамматически.

2. Согласование – такой способ связи _____________________________________________

_____________________________________________________________________________

                                                при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное

3. Управление – такой способ связи ____________________________________________

                                          при котором зависимое слово ставится при главном слове в определённом падеже

4.Примыкание – такой способ связи___________________________________________

                                      при котором зависимое неизменяемое слово  связывается с главным только по смыслу

ΙΙ этап. Самостоятельное  усвоение новой темы.

Понимание.

1.  Прочитайте правило.

Словосочетания строятся на основе подчинительной связи между словами. Способы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

Согласование – такой способ связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное, напр.:  жаркий день, жарким днём.

Анализ.  Сравните словосочетания левого и правого столбика.

• Речной вокзал        - вокзалы и причалы
• Безыдейная статья   -  книги и  журналы
• Выглянуть  из-за туч – тучи или облака
• Аннулировать  заказ – не  только заказы, но и отказы.
• Упасть навзничь – быстро и хорошо.
• Болтать без умолку – громко, но неразборчиво

Почему словосочетания левого столбика называются подчинительными, а правого –

сочинительными? Обозначьте средства связи в подчинительных и сочинительных словосочетаниях.

Применение.

1. Составьте словосочетания, используя одно из слов, данных в скобках. Запишите их.

Обозначьте главные слова и средства связи. (Как называются ряды слов, данные в скобках?)

                        х

О б р а з е ц:   Акватория парка.

        (Артист, актёр) балета,  комический (артист, актёр), (военный, воинский, войсковой) завод,  (военный, воинский, войсковой) долг, (годичный, годовой, годовалый) отпуск, (годичный, годовой, годовалый) ребёнок, (годичный, годовой, годовалый) доход.

        Артист балета, комический актёр, военный завод, воинский долг, годичный отпуск,годовалый ребёнок, годовой доход. (Паронимы)

ΙΙΙ этап.  Уровневые задания.  

Ι  уровень (5 баллов)

1. Выписать все возможные словосочетания из предложения. Указать главное и зависимое слово, способ связи слов в словосочетании.

1. В вазе стояли принесенные соседской девочкой полевые цветы. 2. Девочка была в вылинявшем от летнего солнца платье. 3. На севере диком стоит одиноко на голой вершине сосна. 4. Солнце осторожно выглянуло из-за белеющей рощи и осветило окрестность. 5. Свистящим шепотом перекликнулись между собой столетние сосны. 6. Наполненный светом январский денек будит радостные мысли о жизни.

        Принесённые цветы, соседской девочкой, полевые цветы; вылинявшем платье,

летнего солнца; на севере диком, голой вершине, белеющей рощи, свистящим шёпотом, столетние сосны, январский денёк, радостные мысли.

ΙΙ  уровень  (+4 балла)

2. Распределить словосочетания по видам связи.

          Говорить улыбаясь, знакомая берёза, стремиться к знаниям, дивный сон, обрызгать росой, предложить войти, серебряный иней, слишком громкий, спиленный клён, ехать напевая, гулять в парке, золотые слова, прийти к финишу, петь хором, приехал учиться, поздний вечер, спел по-французски, езда верхом, очень пассивно, ушёл в море, перешагнуть через лужицу, положить в портфель.

ΙΙΙ  уровень  (9+3=12 баллов)

3.  Продолжить рассказ по данному началу.

       Раннее солнце удивительно тихое и свежее.  По утрам в природе бывают особые   минуты безмолвия. И в этой удивительной тишине ты сам невольно настораживаешься, будто ждешь кого-то или чего-то. Выйдя на крыльцо, всем существом ощущаешь эту свежесть, эту тишину. Словно в студеную воду, погружаешься в чистую воду. (По Б. Евгеньеву)

Урок 48.  Связь  управления в  словосочетании

Ι  этап. Актуализация

 1. Словосочетание – это_______________________________________________________

                                это сочетание двух слов, связанных по смыслу и грамматически.

2. Согласование – такой способ связи ___________________________________________

_____________________________________________________________________________

                                                при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное

3. Управление – такой способ связи _____________________________________________

                                   при котором зависимое слово ставится при главном слове в определённом падеже

4.Примыкание – такой способ связи______________________________________________

                            при котором зависимое неизменяемое слово  связывается с главным только по смыслу

ΙΙ этап. Самостоятельное  усвоение новой темы.

Понимание.

1.  Прочитайте правило.

Словосочетания строятся на основе подчинительной связи между словами. Способы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

Управление – такой способ связи, при котором зависимое слово ставится при главном слове в определённом падеже, напр.: встретить друга, (В.п.)  встречу друга, встретивший друга; т.е. с изменением формы главного слова зависимое не изменяется.

Анализ.

1. Найдите «четвёртое лишнее»

•  Наблюдать  затмение, луна и звёзды, лунный свет, осторожно прилуниться.
•  Стремиться к победе, читать ночами, день и ночь, ночной свет.
•  Сидеть за столом, спуститься вниз, читать с карандашом, ошибиться из-за невнимательности.
•  Добрый по натуре, едва заметный, очень красивый, беглое чтение.
•  Хорошее настроение,  беседа наедине, лес осенью, шашлык по-кавказски.

Применение.

1. Составьте словосочетания с прилагательными в роли главного слова. Запишите их.

                        х

О б р а з е ц:    Далёкий от города.

        Мокрый, полный, далёкий, близкий.

        Мокрый от дождя, полный от переедания, далёкий от  моря, близкий от офиса.

ΙΙΙ этап.  Уровневые задания.  

Ι  уровень (5 баллов)

1. Перепишите, обозначив стрелками связь между словами в словосочетаниях. Укажите способ связи.

        1) В раздумье идти по площади. 2) Информировать об открытии выставки. 3) Присутствовать в планетарии на лекции. 4) Упорно тренироваться в течении осени. 5) Ехать по колхозной усадьбе.6) Рассказывать о службе в армии. 7) Мечтать о поездке в Крым. 8) Внезапно остановиться в недоумении. 9) Чуть виднеться в поднебесье. 10) Неожиданно появиться в отдалении.

                 прим.               упр.                                      упр.

                         х                                   х                                                        х

        1) В раздумье идти по площади. 2) Информировать об открытии выставки. 3) Присутствовать в

                                             прим.                      упр.                                        упр.

упр.                                                                 х                                                         х

планетарии на лекции. 4) Упорно тренироваться в течении осени. 5) Ехать по колхозной усадьбе.6)

             упр.                                                     упр.                                  прим.           упр.

        х                                     х                                                х

Рассказывать о службе в армии. 7) Мечтать о поездке в Крым. 8) Внезапно остановиться в недоумении. 9)

     прим.        упр.                                       прим.             упр.

            х                                                   х

Чуть виднеться в поднебесье. 10) Неожиданно появиться в отдалении.

ΙΙ  уровень  (+4 балла)

1. Распределить словосочетания по видам связи.

      Громкий шорох, сходить за багажом, шорох деревьев, ночёвка в лесу, золочёное кольцо, три шофёра, горячо спорить, ягоды крыжовника, новое шоссе, вскипяченное молоко, отвлечённый взгляд, говоришь шёпотом, совершить прыжок, серый пиджачок, рисовать карандашом, стало свежо, очень хорошо, говорил увлечённо,

ΙΙΙ  уровень  (9+3=12 баллов)

3. Запишите наибольшее количество словосочетаний  с таким строением: глагол + сущ. в форме Р.п., ед. ч. Определить способ связи.

       Возвратился из столицы, попросил у Маши, взяла у подруги, дошли до рощи, рос у опушки, сшили  для сестры, связали из шерсти, пришли из деревни, остановились около пристани, жил у бабушки.

Урок 49.  Связь  примыкания в  словосочетании

Ι  этап. Актуализация

1. Отметьте знаком « + », какой тип связи использован в словосочетании.

2.   Отметьте знаком « + » синонимичные словосочетания.

ΙΙ этап. Самостоятельное  усвоение новой темы.

Понимание.

Примыкание — это такой вид подчинительной связи, при котором в роли зависимого слова выступают неизменяемые слова: наречия, деепричастия, неопределенная форма глагола (инфинитив) и притяжательные местоимения его, ее, их. В словосочетании со связью примыкание зависимое неизменяемое слово соединяется с главным только по смыслу. Например: правдиво изобразить, правдиво изобразивший; по-осеннему хмурый, по-осеннему хмурого; собрался сделать, соберутся сделать; его дом, его дому.

Анализ. Из приведённого предложения выпишите словосочетание (словосочетания) со связью примыкание.

Впереди что-то смутно чернеет среди бегущего тумана.

_____________________________________________________________________________

        впереди чернеет, смутно чернеет

Применение. Подчеркни словосочетания со связью   примыкание.

Рисовать красиво, желание уехать, идти по бульвару, думать о друге,  немного  странно,  таять во  мгле, забыл рассказать, рубашка  навыпуск, бутылка из-под молока,  говорить по-французски, тринадцатая глава, глядеть по сторонам, руководить театром, сделать случайно, вьющиеся растения.

ΙΙΙ этап.  Уровневые задания.  

Ι  уровень (5 баллов)

1. Прочитайте. Выделите грамматическую основу.  Выпишите словосочетания со связью примыкание.

        Я мало встречался с этим человеком, но я хорошо его запомнил. Мальчик долго глядел на дом, и на пруд, и на тихие от жары деревья. В окно  сад виден  насквозь.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я мало встречался с этим человеком, но я хорошо его запомнил. Мальчик долго глядел на дом, и на пруд, и на тихие от жары деревья. В окно  сад виден  насквозь.

        Мало встречался, хорошо запомнил, долго глядел, виден насквозь.

2.  Из данных словосочетаний составьте предложения.

1. Красивая птица, розовая птица, медленно шла, шла по болоту.

2.  Симпатичная старушка, старушка с чайником, с медным чайником, сидела на крылечке, на крылечке дома, своего дома.

3. Мысль о вечности, страшная мысль, возникла в сознании, возникла однажды, в моем сознании.

4. Увидели на берегу, на дальнем берегу, увидели стадо, стадо коров, стадо овец.

         1. Красивая  розовая  птица медленно шла по болоту. 2. Симпатичная старушка с  медным чайником сидела на крылечке своего дома. 3. Страшная мысль о вечности  возникла однажды в моём сознании. 4. Увидели на дальнем берегу стадо коров и овец.

ΙΙ  уровень  (+4 балла)

1. Прочитайте предложения. Выделите словосочетания из предложений. Укажите главное слово (х).

        Выходим на небольшую поляну. Вокруг неё толпятся молодые берёзки. Посредине синеет весенняя лужа. Она полна до краёв прозрачной снеговой воды. Я заглядываю в воду, а в луже оживлённо плавают лягушки.

        1. Выходим на поляну,  небольшую поляну. 2. Вокруг толпятся, молодые берёзки. 3. Посредине синеет, весенняя  лужа, 4. Полна до краёв. прозрачной воды,  снеговой воды, полна воды. 5. Оживлённо плавают.

ΙΙΙ  уровень  (9+3=12 баллов)

1. Вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия.

Был полдень, ______ палило солнце. На горизонте появилась черная туча, которая ______ двигалась с запада на восток.   _______ подул ветер. Молодая березка ______ затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния, ________ раздался первый удар грома. Спеша укрыться, _______ заметались птицы.

Слова для вставки: невыносимо, беспощадно, медленно, неторопливо, внезапно, прерывисто, беспомощно, испуганно, глухо, беспорядочно, тревожно.

Урок  50. Урок результирующей самостоятельной работы №6+ коррекция по   модулю 6.

              І этап. Актуализация (задания из пройденного материала, необходимые для усвоения новой  темы).

               1. Закончите предложения.

1.  Раздел науки о языке,  изучающий словосочетание  и предложение    ________________

                                                                                        синтаксис

2.  Словосочетание – это  _______________________________________________________

                                                     это сочетание двух слов, связанных по смыслу и грамматически

3.  Не являются словосочетаниями______________________________________________.

                                                        сочинительная связь, слова с предлогами, грамматическая основа

4. Словосочетание состоит _____________________________________________________ .

                                                                                         из главного и зависимого слова

5. Типы связи слов в словосочетаниях ____________________________________________.

                                                                      согласование, управление, примыкание

ІІ этап. Самостоятельная работа.

           1-й уровень (5 баллов).

Задание 1.    ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ  СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ

с предлогом:

1. бессонная ночь –   ______________________________                 ночь без сна

2. подземный переход –  ___________________________               переход под землёй

3. алгебраическая задача –  _________________________               задача по алгебре

4. школьный портфель -  ___________________________              портфель для школы

5. приморский парк -  _____________________________               парк при море

без предлога:

1. полковое знамя –  ______________________________                знамя полка

2. солнечная энергия –  ___________________________             энергия солнца

3. лесной запах –  ________________________________             запах леса        

4. учительский стол -  _____________________________               стол  учителя

5. конское ржание -  ______________________________               ржание коня

Задание  2.  ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ СОГЛАСОВАНИЕ  (то есть делаем всё наоборот)

1. каша из гречки –  _________________________________        гречневая  каша

2. снаряд для спортсменов -  __________________________        спортивный снаряд 

3. тропинка в гору -  _________________________________       горная тропинка

4. человек без совести -  _____________________________        бессовестный человек

5. вопрос по литературе -  ___________________________         литературный вопрос

6. гостиница при вокзале -  __________________________        привокзальная гостиница

7. костюм в полоску –  ______________________________        полосатый костюм

8. занятия музыкой - _______________________________         музыкальные занятия

10. ком снега – _____________________________________      снежный ком

11. судьба матери –  _______________________________         материнская судьба

Задание  3.  ЗАМЕНИТЬ ДАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ УПРАВЛЕНИЕ СИНОНИМИЧНЫМИ СО СПОСОБОМ СВЯЗИ ПРИМЫКАНИЕ

1. говорил с тревогой –  __________________________         тревожно  говорил

2. ждал с напряжением –  ________________________          напряжённо  ждал

3. охранял с заботой –  __________________________                заботливо охранял

4. глядел со смущением –  _______________________          смущённо  глядел

5. уезжал со спокойствием -  _____________________          спокойно  уезжал

6. отзывался с гордостью –  ______________________          гордо отзывался

7. сделал с аккуратностью –  _____________________          аккуратно сделал

8. плакал без звука -  ___________________________              беззвучно  плакал

            2-й уровень (4 балла)

1. Тест по теме «Словосочетание».

1. Словосочетание связано способом управления:

A) Целебный напиток.

B) Наши обычаи.

C) Пиала из фарфора.

D) Мясо по-казахски.

E) Необыкновенная история.

2. Словосочетание связано способом управления:

A) Целебный напиток.

B) Наши обычаи.

C) Читать внимательно.

D) Советы родителей.

E) Степные просторы.

3. Словосочетание связано способом управления:

A) Быстро уставать.

B) Встречая гостей.

C) Встречать ласково.

D) Текущий год.

E) Степные просторы.

4. Не является словосочетанием:

A) Течет ручей.

B) В течении реки.

C) Медленно протекает.

D) Текущий год.

5. Не является словосочетанием:

A) В связи с ураганом.

B) Дружеские связи.

C) Быстро связаться.

D) Связь по телефону.

6. Способ подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится при главном в определённом падеже, называется

A) сочинением.

B) управлением.

C) примыканием.

D) согласованием.

7. По способу согласования слова связаны в словосочетании

A) идти в школу.

B) пойти учиться.

C) хорошо учиться.

D) строгий учитель.

8. По способу примыкания  слова связаны в словосочетании

A) идти в школу.

B) пойти учиться.

C) хорошо учиться.

D) строгий учитель.

E) серьёзный ученик.

9. По способу примыкания  слова связаны в словосочетании

A) рабочий человек.

B) идущий на работу.

С) работающий допоздна.

D) выполненная работа.

10. Способ подчинительной связи, при котором зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже, называется

A) сочинением.

B) управлением.

C) примыканием.

D) согласованием.

2.  Прочитайте. Выпишите из текста словосочетания с способом связи согласование , определите число, род, падеж.

        Прохладную тишину утра нарушает только квохтанье дроздов на коралловых рябинах в чаще сада, голоса да гулкий стук яблок. В поредевшем саду далеко видна дорога к большому шалашу, усыпанная соломой. Всюду сильно пахнет яблоками. В полдень варится на земляной печке великолепный кулеш, а вечером греется самовар, и по саду расстилается длинной полосой голубоватый дым.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

         Прохладную тишину ( ед.ч..ж.р., В.п.), коралловых рябинах (мн.ч., П.п,), гулкий стук

(ед.ч., м.р., И.п.), поредевшем саду (ед.ч., м.р., Д.п.), большому шалашу (ед.ч., м.р., Д.п),

земляной печке (ед. ч.,  ж.р., П.п.),  великолепный кулеш  ( ед.ч., м.р., И.п.), длинной полосой (ед.ч., ж.р., Т.п.), голубоватый дым (ед.ч., м.р., И.п.).

                            3-й уровень (3 балла)

1. Опишите природу родного края, используя данные словосочетания.

        Особенные красоты и богатства, прозрачный воздух, вся прелесть, разнообразие природы,  цветущие луга, сосновые боры, слышно очень далеко. такая тишина, увидеть озёра, болота, пески, крик (свист)  птиц, пение петухов, можно увидеть и услышать, много, милый сердцу край, очень знакомая (обыкновенная)  земля.

Урок 51.  Контрольный диктант.

Урок 52      Итоговый урок результирующей самостоятельной работы за  III  четверть.

1. Укажите, признаки какой части речи имеет причастие:

а) глагола и прилагательного

б) наречия и прилагательного

в) глагола и наречия

2. Укажите, признаки какой части речи имеет деепричастие:

а) глагола и прилагательного

б) наречия и прилагательного

в) глагола и наречия

                3. В  каких причастиях   пишется  суффикс    - АЩ – ( ЯЩ) -.

а)  пен…щийся

б)  темне…щий

в)  кол…щий

4.В каком  причастии  пишется суффикс  -УЩ- (-ЮЩ-)

а)   беспоко..щийся      

б)    вер..щий      

в)    дремл…щий

 5. В  каких   словах  пишется  суффикс   -НН-

           а)  рва..ый рукав                            

           б) свежемороже..ая  рыба

           в)  ране..ый боец      

             6.  В  каких  словах пишется  суффикс  -Н-

             а) дети организова..ы и умны      

             б) газоны  вытопта..ы

             в) ученики рассея..ы           

7.  Наречие – это

а) часть речи, обозначающая действие предмета

б) часть речи, обозначающая признак предмета

в) часть речи, обозначающая признак действия

8. Определите разряд наречий: назло, напоказ, нарочно

А) места       Б) времени        В) причины       Г) цели

9. Укажите наречие:

А) рожь        Б) пустошь         В) настежь     Г) съешь.

10. Укажите наречия с буквой О на конце:

а) накрепк…;   засветл…;   насух…          

б) издавн…;    досыт…;     справ…

11.     Найдите правильное определение словосочетания.

а)  Словосочетание — это два или несколько самостоятельных слов, объединённых по смыслу.

б)  Словосочетание — это два или несколько самостоятельных слов, объединённых грамматически.

в)  Словосочетание — это два или несколько самостоятельных слов, объединённых по смыслу и грамматически

12.  Отметьте словосочетание со связью управление.

а)  неуснувший ребенок;

б)  трудиться непрестанно;

в) не отправив письма;

г)  материал недорогой

13. Найдите ошибку в определении способа связи.

а)  загорелый юноша (согласование);

б)  отягощенный плодами (примыкание);

в) увлечение музыкой (управление);

г)  громко разговаривая (примыкание)

14. Найдите глагольное словосочетание.

а)  строительство дома;

б) чтение журнала;

в)  обвинять в недосмотре;

г)  зелёная долина

15.  Найдите именное словосочетание.

а)  внимательно слушать;

б)  языки пламени;

в)  одеться по-летнему;

г)  непривычно тихо

16.  В какой цепочке слов пишется НН?

а) беспрепятствен…о, зачарован…о,  умышлен…о

б) бесследн…о,  прекрасн…о,  известн…о

17.   Найдите правильное определение типа связи словосочетания.

а)  второе приобретение (управление);

б)  преследуя её (примыкание);

в)  прибрежный камыш (согласование);

г)  примириться с недостатками (примыкание)

18.   Найдите слово, в котором пишется мягкий знак.

а)  объективный;

б)  наотмаш...;

в)  мощ...ный;

г)  несколько вишен...

19. Укажите предложение, в котором на месте пропуска ставится запятая.

а) Норд-ост быстро слабеет _ и теряет разрушительную силу.

б) Осенний ледяной ветер вздымает и бешено срывает волны _ разнося по воздуху брызги и резкий запах моря.

в) Поднялась луна, и _ тени стали четче, длиннее.

г) Опустившая голову _ Анечка неподвижно сидела на крыльце.

20. Найдите слово, в котором пишется е.

а)  пр...ступить к работе;

б)  пр...ключения;

в)  пр...забавный;

г)  пр...чудливый.

                                                   ІV четверть

                                                          Модуль № 7

Урок 53.   Грамматическая основа предложения.

Ι  этап. Актуализация

1. Подчеркните  предложения

• внимательно слушать
• бежать сломя голову
• Скакал заяц по болоту.
• Без дела жить – небо коптить.
• зимняя ночь
• Прошло около часа.

2. Основные единицы синтаксиса   словосочетание и предложение

ΙΙ этап. Самостоятельное  усвоение новой темы.

1. Узнавание.

Прочитайте. Найдите в этих предложениях главные члены. Вспомните, что называется подлежащим. Скажите, чем в каждом предложении оно выражено.

        Лебеди стадом летели из холодной страны в тёплые земли. Они летели через моря… Один молодой лебедь летел позади всех. Силы его ослабели. 

2.  Понимание.

 ПРАВИЛО.  Предложение – основная единица синтаксиса. Предложение оформляет мысль, потому является единицей организованной. Каждое предложение имеет грамматическую основу. Грамматическая основа  предложения  - это  два  главных  члена: подлежащее  и сказуемое.  

                                  На берегу лежала рыба. 
                             Она беспомощно била хвостом. 

3. Анализ.  Найди различие между словосочетанием и предложением опираясь на анализ предложения:

                        Наш корреспондент побывал недавно в  России.

Словосочетания в данном предложении: наш корреспондент, побывал недавно, корреспондент в России.  Грамматическая основа предложения: корреспондент побывал

Что она сообщает?  выражает основное значение предложения – сообщает о деятеле и его действии. которое было совершено в прошедшем времени.

Какое это предложение по цели высказывания?  повествовательное

4. Применение. Произведите синтаксический разбор предложений.

        Ночь позёмкою частой заметает поля. Вьюга зимнюю сказку напевает в трубу. Цветёт рябина поздней осенью. Неугомонною толпою народ по улицам спешит.

Ночь  позёмкою частой  заметает поля. Вьюга зимнюю сказку напевает в трубу.

Цветёт рябина поздней осенью. Неугомонною толпою народ по улицам спешит.

5. Оценка. Как ещё мы называем простое предложение, состоящее только из подлежащего и сказуемого ?    простое нераспространённое предложение

ΙΙΙ этап.  Уровневые задания.  

Ι  уровень (5 баллов)

1. Перепишите, расставляя запятые. (в тетрадях).  Определите грамматическую основу предложений. Определите стилистическую принадлежность текста.

       Полоса  хвойных лесов является одним из самых больших природных поясов  России. Он мог бы покрыть всю Европу. От Карелии до Урала тайга стелется по равнине а за Енисеем до Тихого океана она идёт по возвышенности. В Западной Сибири распространена ель вперемежку с пихтой и сибирским кедром. За Енисеем зимы малоснежны а морозы очень сильны. Земля оттаивает только снаружи. Главным деревом  в Восточной Сибири является лиственница.

Полоса  хвойных лесов является одним из самых больших природных поясов  России. Она могла  бы покрыть всю Европу. От Карелии до Урала тайга стелется по равнине, а за Енисеем до Тихого океана она идёт по возвышенности. В Западной Сибири распространена ель вперемежку с пихтой и сибирским кедром. За Енисеем зимы малоснежны, а морозы очень сильны. Земля оттаивает только снаружи. Главным деревом  в Восточной Сибири является лиственница.

2. Составьте текст. Придумайте заголовок текста. Проверь получившийся текст. Подчеркни основу предложения.

Пришли, мы, в, парк, бабушкой, с.

Белка, там, ручная, живет.

Орешки, бабушка, достала.

К, нам, белочка, прыгнула, ветки, с.

Я, на, лавочку, орешки, положила.

Белка, в, гнездо, их, перенесла, быстро.

        Мы  с  бабушкой пришли в парк. Там живёт ручная белка. Бабушка достала орешки. Белочка прыгнула к нам с ветки. Я на лавочку орешки положила. Белка их быстро перенесла в гнездо.

ΙΙ  уровень  (+4 балла)

1. Распространите (дополните) предложения.        

Наступила  весна.  Клён  растёт.   Самолёт летит.  Снег тает. Греет солнце.

        Наступила долгожданная тёплая весна с птичьими криками, весёлыми ручейками, с ребячьей игрой допоздна.  Под нашим окном растёт раскидистый клён. Высоко в небе летит серебристый самолёт. Потемневшиё снег под дождём быстро растаял.  Греет солнце истосковавшую  по теплу землю.

ΙΙΙ  уровень  (9+3=12 баллов)

1.  Написать сочинение на тему «Весна».

Урок 54.   Подлежащее и способы его выражения.

Ι  этап. Актуализация                  

 1. Закончите предложения.

• Предложение  - это   основная единица синтаксиса.
• Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
• Подлежащее – это  главный член предложения, который связан со сказуемым и отвечает на вопросы И.п.
• Сказуемое – это    главный член предложения, который связан с подлежащим  и отвечает на вопросы     Что делает предмет ? Что с ним происходит? Каков он?
• Подлежащее и сказуемое составляют   грамматическую основу.

2. Прочитайте пословицы.  Переведите на казахский язык. Подчеркните грамматические основы.

Яблоко от яблоньки недалеко падает. В чужих   руках ломоть велик. Храбрость рождает победу. Слово не стрела, а пуще стрелы разит. Счёт дружбы не портит.

ΙΙ этап. Самостоятельное  усвоение новой темы.

Понимание.

Читаем правило.

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопрос именительного падежа (кто? что?).

Обратите внимание на значение  и форму выражения  подлежащего:

а) подлежащее – это то, о чем говорится в предложении (предмет речи);

б) основная форма выражения подлежащего – именительный падеж (вопрос кто? что?).

                                                Способы выражения подлежащего

Анализ. (Применение).        Указать  способы выражения подлежащего.

1. Озеро как будто было покрыто льдинками (Пришвин).

Подлежащее  озеро  выражено   существительным в именительном падеже.

2.  В темноте бородатый обо что-то споткнулся (Шолохов).

   Подлежащее бородатый выражено прилагательным в значении существительного в именительном падеже.

       3.  Скоро все заснули. (Чехов).

        Подлежащее  все выражено  определительным местоимением в именительном падеже.

4. Но заплатить за что-то, хоть самонужнейшее, вдруг двести, триста, пятьсот рублей казалось им чуть ли не самоубийством (Гончаров).

Подлежащее заплатить выражено инфинитивом.

5.      Прошло около часа (Паустовский)

        Подлежащее около часа выражено косвенным падежом существительного часа с предлогом около и указывает на приблизительное количество времени.

ΙΙΙ этап.  Уровневые задания.  

Ι  уровень (5 баллов)

1.   Спишите предложения (в тетрадях), подчёркивая грамматические основы.

        1. Марфенька смеялась до слёз, и даже Вера улыбнулась. 2. Ветер принёс издалека звучные песни твои.  3. Курить –здоровью вредить.  4.  Будущее принадлежит людям честного труда. 5. Даже самая маленькая ложь приводила его в смущение.

1. Марфенька смеялась до слёз, и даже Вера улыбнулась. 2. Ветер принёс издалека звучные песни твои.  3. Курить – здоровью вредить.  4.  Будущее принадлежит людям честного труда. 5. Даже самая маленькая ложь приводила его в смущение.

ΙΙ  уровень  (+4 балла)         Найдите в предложении грамматическую основу. СОЗДАЙТЕ предложение, заменяя подлежащее данного предложения на другое, указанное подлежащее.  Следите за тем, чтобы подлежащее и сказуемое были согласованы в роде и числе.  При необходимости поменяйте знак препинания в конце предложения. 

Образец:      Танечка сегодня встала рано.      Прошёл год с того времени.
                       Кое-кто                                          Около (...)
                       Кое-кто сегодня встал рано.       Прошло около года с того времени.

 1)Ветка хрустнула за его спиной.
        Что-то хрустнуло за его спиной.

2)Мальчики быстро оглянулись. 
 Оба быстро оглянулись.

3)  Вы подежурите у входа. 
   Один из  вас подежурит у входа.

4)Книги лежали на столе среди бумаг. 
Несколько  книг лежало  на столе среди бумаг.

5)Письма пришли в ответ на просьбу героя передачи. 
Более пятисот  писем пришло в ответ на просьбу героя передачи.

6)Они горячо о чём-то спорили 
Отец с сыном  горячо о чём- то спорили.

7)Пыль скопилась на книжных полках. 
Сколько пыли скопилось на книжных полках !

ΙΙΙ  уровень  (9+3=12 баллов)     . Данные слова напиши в составе словосочетания и грамматической основы.

        Река, улица, роща, товарищ, кормушка, муравей, яблоня,   дорога,  дружба.

_Образец : _ Река течёт, бурная река 

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 55.    Выражения подлежащего частями речи.

Ι  этап. Актуализация

1. С чем нельзя согласиться?

Синтаксис изучает:

а) слово как часть речи

б) словосочетание

в) простое предложение

г) сложное предложение

      2.   Какое утверждение верно?

  а)  подлежащее выражается местоимением в именительном падеже

  б)  подлежащее – второстепенный член предложения

  в)  в качестве подлежащего может употребляться и неопределённая форма глагола

  г)  подлежащее может выражаться существительным в  косвенном падеже

  ΙΙ этап. Самостоятельное  усвоение новой темы.

Понимание.

1.  Читаем правило.

Подлежащее     обозначает предмет речи, 
                            отвечает на вопросы кто?   или   что?  

В роли подлежащего выступает существительное в именительном падеже, а также   любая часть речи, употреблённая в значении существительного: 

Солнце сияло.                                                                                 существительное 
Мы ехали по широкому лугу.                                                        местоимение 
Каждый отправился в свою комнату.                                           местоимение 
Наши выиграли.                                                                              местоимение 
Никто не спал в эту ночь.                                                              местоимение 
Сытый голодного не разумеет.                                                     прилагательное 
Присутствующие говорили о самых разных предметах.           причастие 
Девять делится на три.                                                                   числительное 
Семеро одного не ждут.                                                                   числительное 
Завтра обязательно наступит.                                                        наречие 
Громкое ура прокатилось над площадью.                                      междометие 
Учиться всегда пригодится.                                                           инфинитив 

2.  Применение.  В данных предложениях подчеркните грамматическую основу. Укажите

способ выражения подлежащего.

        Во время детского чая большие сидели на балконе. Танцующие толкали друг друга. Все разом притихли. Пожаловал к вам кто-то на дом.   Двое остались в сторожке. Десять делится на два.  

ΙΙΙ этап.  Уровневые задания.  

Ι  уровень (5 баллов)

1. Спишите,  подчёркивая все члены предложения.

        1. Пол покрывал синий шерстяной ковёр. 2. Цветы на клумбах затеняли листья деревьев. 3. Дым расстилает вдали пароход. 4. Село затягивали сумерки. 5. Вальсы играет гармонь вдалеке. 6. Городской человек редко встречается с землёй.

        1. Пол покрывал синий шерстяной ковёр. 2. Цветы на клумбах затеняли листья деревьев. 3. Дым расстилает вдали пароход. 4. Село затягивали сумерки. 5. Вальсы играет гармонь вдалеке. 6. Городской человек редко встречается с землёй.

ΙΙ  уровень  (+4 балла)

1. Перепишите, заменяя выделенные слова.

         I.  Причастием  в   значении существительного

1. Те, кто опоздал, не увидели первого действия спектакля. – Опоздавшие  не увидели первого  действия спектакля.

2. Те, кто присутствовал на собрании, поздравили директора. – Присутствовавшие на собрании

поздравили директора.

3. Те, кто находился в театре, аплодировали артистам. – Находившиеся в театре аплодировали артистам.

         II.  Прилагательным  в   значении существительного

1.  Те, кто был в дозоре, внимательно осмотрели окрестность. – Дозорные внимательно осмотрели окрестность.

2. Тот, кто едет верхом, быстро доставит донесение в штаб. – Верховой быстро доставил донесение в штаб.

2.  Из слов каждой строчки составить предложение. Подобрать к тексту название.

• за, Вася, ухаживать, летом, помогал, дедушке, цветами
• срезал, огромный, утром, дед, осенних, букет, цветов
• принёс, класс. в. этот, Вася,  букет
• поставил, цветы, стол, мальчик, учительница, на
• как, цветы, красивы, эти, осенние

Осенние цветы.

         Летом Вася помогал дедушке ухаживать за цветами. Дед срезал утром огромный букет цветов. Вася принёс этот букет в класс. Мальчик поставил цветы на стол учительницы. Как красивы эти осенние цветы!

ΙΙΙ  уровень  (9+3=12 баллов)      

1.  Используя данные слова, составить и написать небольшой рассказ на  данную  тему.

На реке.

Утро, облака, ветерок. вода. кувшинки, лодка, рыбаки, удочки. улов, чайки.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 56.    Выражения подлежащего словосочетаниями.

Ι  этап. Актуализация

1. Перестройте предложения так, чтобы подлежащим в них стало местоимение каждый

1.  Кто не увлекался шахматами! – Каждый  увлекался шахматами.

2.  Кто не стремится  к знаниям! – Каждый стремится к знаниям.

3.  Кто не любит хорошую книгу! – Каждый любит хорошую книгу.

ΙΙ этап. Самостоятельное  усвоение новой темы.

1. Узнавание.  Прочитайте предложения. Чем выражены подлежащие?

Несколько сосен уже упало в воду. Млечный Путь серебристой тканью разостлался по небу от края до края. Дом отдыха стоял на бугре, поросшим густым осинником.

2. ПРАВИЛО.    В роли подлежащего могут выступать цельные по значению словосочетания. 

3. Анализ. (Применение).        Указать  способы выражения подлежащего.

1.  Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

Подлежащее множество облаков выражено синтаксически неделимым (цельным) словосочетанием с количественным значением; главное слово (существительное множество) стоит в форме именительного падежа.

2.  Шли два приятеля вечернею порой.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подлежащее  два приятеля   выражено синтаксически неделимым (цельным) словосочетанием с количественным числительным и существительным в родительном падеже.

       3.  Балтийское море глубоко вдаётся в Европу.