Рабочая программа по русскому языку. 5класс к учебнику Т. Ладыженской
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) на тему

Разделы науки о языке

Дидактические единицы, которые введены  в рабочую программу

с целью языкового развития учащихся, формирования навыков грамотного письма.

Общие сведения о языке

Язык - важнейшее средство общения.

Фонетика.

Орфоэпия

Орфоэпия как наука о языке.

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слов с помощью элементов транскрипции. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Характеристика отдельного звука речи и анализ звука в речевом потоке. Связь фонетики с графикой и орфографией.

Основные выразительные средства фонетики.

Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения. Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике. в практике правописания.

Морфемика

Отличие морфемы от других языковых единиц.

Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Возможность исторических изменений в структуре слава.

Основные выразительные средства морфемики. Использование авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов выразительности.

Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания.

Лексикология

Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Отличие слова от других языковых единиц. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов и признаков). Основные виды тропов. Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах. Различение омонимов и многозначных слов в речи. Смысловые и стилистические различия синонимов. Наблюдение за использованием синонимов в устной и письменной речи. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.

Наблюдение за использованием антонимов в устной и письменной речи. Учет лексической сочетаемости слов в речи.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Грамматика.

Морфология

Морфология. Грамматика как раздел науки о языке. Морфология как раздел грамматики. Система частей речи в русском языке. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Имя существительное

Существительное общего рода. Существительные, не имеющие родовой характеристики. Правильное употребление имени существительного в речи.

Имя прилагательное

Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Правильное употребление имени прилагательного в речи.

Глагол

Правильное употребление глаголов в речи.

Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики.

Связь синтаксиса и морфологии.

Основные признаки словосочетаний: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова.

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц.

Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественных произведений.

№

Тема

урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки

Вид

контроля.

Измерители

Домашнее

задание

Дата

проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ 4ч. (3ч.+1ч. Р/Р)

1

1

Наука о русском языке, ее основные разделы.

1

Урок

усвоения

новых

знаний.

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся в 5 классе. Писатели и ученые о богатстве и выразительности русского языка.

Знать основные разделы лингвистики, основные разделы языка и речи.

Выучить наизусть 1-2

высказывания о языке.

2.09

2

2

Язык и общение. Язык и человек. Общение устное

и письменное.

1

Урок

усвоения

новых

знаний.

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную речь.

Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества, понимать, что язык - универсальное средство общения, свободное владение родным языком - признак культуры человека.

Устное высказывание: когда и как служит нам язык.

§1,  2. Упражнение 7

 3.09

3

3

Язык и его единицы.

1

Урок- конкурс

«Лучший

рассказчик».

Приемы слушания. Нормы речевого этикета.

Знать приемы слушания, соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста.

Упр. 11 (воспроизвести услышанное и добавить отсутствующую часть).

§ 4, упражнение 12 (памятка).

 4.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

4

Развитие .речи.. Стили речи

1

Урок

развития

речи

Функциональные разновидности языка: разговорный стиль, научный стиль, художественный стиль

Знать основные признаки разговорного, научного стиля, языка художественной литературы, уметь опознавать стиль, соответствующий ситуации общения, теме, целям

Карточки из «Дидактического материала» № 9, 10, 11. Определить стиль речи данных текстов

   Параграф 5,упр.13

 4.09

РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 29ч. (23ч.+6ч. Р/Р)

5

1

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Урок повторения и закрепления изученного.

Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные гласные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука.

Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные- согласные, гласные бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся на парные - непарные, глухие - звонкие, мягкие - твердые; уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их.

Фонетический

разбор.

Упр. 22 ,,пар. 6 (разделить 2-3 слова на слоги для переноса).

5.09

6

2

Орфограмма.

1

Урок

закрепления

изученного.

Орфограмма. Место орфограмм в словах. Опознавательные признаки орфограмм.

Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.

Осложненное списывание: распределить слова в 2 столбика (с опознавательным признаком безударной гласной и гласной после шипящей и Ц).

 Пар. 7 Упр. 27 (обозначить морфемы, в которых есть орфограммы, расставить в словах ударения).

6.09

7

3

Правописание

проверяемых

1

Повторительно -

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных

Знать определение однокоренных слов.

Словарный

диктант

§ 8, упр.33 (обозначить

 7.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

безударных гласных в корне слова.

обобщающий урок.

в корне слова

Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные.

изученную орфограмму, подобрать проверочные слова, озаглавить текст).

8

4

Безударные непроверяемые гласные в корне слова.

1

Повторительно- обобщающий урок.

Правописание непроверяемых гласных в корне слова. Толковые и орфографические словари, их использование.

Уметь писать слова с трудно- проверяемыми и непроверяемыми написаниями, опознавать признаки орфограмм, находить нужное слово в словаре.

Распредели

тельный

диктант.

Упр. 38 ,стр.17 (подготовиться к диктанту по учебнику). Индивидуальное задание: подготовить словарный диктант из 10 словарных слов.

9.09

9

5

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

Повторительно- обобщающий урок.

Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова.

Знать сильные и слабые позиции согласных.

Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции.

Объяснительный диктант.

Упр. 43 (подобрать проверочные слова).,пар. 9

 10.09

10

6

Правописание согласных (непроверяемых и непроизносимых).

1

Повторительно- обобщающий урок.

Правописание непроверяемых и непроизносимых согласных. Толковые и орфографические словари.

Уметь определять парность звонких и глухих согласных, безошибочно писать слова, опознавая признаки орфограммы, работать со словарем.

Списывание.

Упр. 46 , стр. 20 (составить связный текст, подчеркнуть орфограммы).

 11.09

11

7

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

Повторительно- обобщающий урок.

Непроизносимые согласные в корне слова

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное.

Тест.

§ 10. Упр. 49. Подготовиться к диктанту по памятке, стр. 282, озаглавить текст

 11.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12

8

Буквы и, у, а после шипящих.

Сочинение «Летом на реке»

1

Повторительно- обобщающий урок.

Правописание букв и, у, а после шипящих.

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы

Осложненное

списывание.

Упр. 53,пар.11 составить предложения (текст) со словами.

 12.09

13

9

Разделительные ъ  и  ь.

1

Повторительно- обобщающий урок.

Части слова.

Разделительные ъ  и ь.

Уметь опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с Ъ, Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной.

Распределительный диктант.

Упр. 57. Пар.12 Распределить слова в две группы: 1) с ь; 2) с ъ.

 13.09

14

10

Отличие предлога от приставки.

1

Повторительно- обобщающий урок.

Раздельное написание предлогов со словами.

Уметь отличать предлог от приставки, разграничивать приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами.

«Четвёртое лишнее» (найти слова без приставки).

Упр. 61 (1). Пар.13 Выписать: 1) существительные с предлогами из-за;

2) существительные с предлогом из.

 14.09

15

11

Развитие .речи.. Текст.

1

Урок

развития

речи.

Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Знать основные признаки текста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст.

Озаглавить тексты, разделить на абзацы.

Упр. 65,  пар.14 списать, озаглавить.

16.09

16

12

Р.р. Обучающее изложение по упражнению 66

1

Урок

развития

речи.

Текст. Тема текста. Абзац.

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть . изучающим видом чтения.

Написать изложение по плану.

 17.09

17

13

Написание изложения «Хитрый заяц»

1

Повторительно- обобщающий урок.

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Знать определения частей речи, последовательность распознавания частей речи, уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры.

Индивидуальная работа по карточкам.

Упр. 69 (определить все части речи в предложениях 1 и 2 абзаца, озаглавить

 18.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

рассказ словами текста).

18

14

 Части речи. Наречие.

1

Повторительно- обобщающий урок.

Наречие.

Уметь находить наречие в тексте.

Подбор наречий к глаголам.

Упр. 72 (описать, что вы видите и слышите вокруг себя, используя наречия, пар.15

18.09

19

15

Глагол.

1

Повторительно- обобщающий урок.

Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях глаголов, буква Ь во втором лице единственного числа.

Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо и число, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица.

Устное высказывание.

Упр. 77, озаглавить стихотворение, записать 5 глаголов в неопределенной форме,.пар. 16

 19.09

20

16

-тся и -ться в глаголах.

1

Повторительно- обобщающий урок.

Правописание -тся и - ться в глаголах.

Уметь правильно ставить вопросы к глаголу на -тся, понимать, от какого условия зависит выбор Ь, устно объяснять выбор написания

Индивидуальная работа по карточкам.

Упр. 79 (-тся или -ться).Пар.17

 20.09

21

17

Развитие.речи. Тема текста.

1

Урок

развития

речи.

Тема сочинения. Широкая и узкая тема. Коммуникативная установка.

Знать понятия: широкая и узкая тема, уметь соотносить тему и содержание высказывания, определять границы темы.

Редактирование и запись исправленного текста.

Пар.18, упр. 80

 21.09

22-23

18-19

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

1

1

Повторительно- обобщающие уроки.

Раздельное написание не с глаголами. Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов.

Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях.

Распредели

тельный

диктант.

Упр. 85 пар.19

упр. №87 пар.19

23.09

24.09

24

20

Имя существительное.

1

Повторительно- обобщающий урок.

Имя существительное: три склонения существительных, род, число, падеж. Собственные и нарицательные; одушевленные и неодушевленные существительные.

Уметь находить имя существительное в предложениях и тексте, определять их род, число, падеж.

Взаимодиктант.

Упр. 92 (устно), упр. 93, обозначить склонение существительных. Пар.20

 25.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

25

21

Буквы е -  и в окончаниях существительных.

1

Повторительно- обобщающий урок.

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных

Уметь безошибочно делать выбор орфограммы.

Индивидуальная работа с перфокартами.

Упр. 97 (указать падеж и склонение существительных) стр.38

25.09

26

22

Ь после шипящих на конце существительных

1

Повторительно- обобщающий урок.

Буква Ь на конце существительных после шипящих. Существительные 3 склонения

Знать правило написания Ь после шипящих на конце существительных, уметь применять это правило на практике

Словарный диктант, осложненное списывание

Упр. 94, распределить существительные на две группы: с Ь и без Ь после шипящих стр.39

 26.09

27

23

Имя прилагательное

1

Повторительно- обобщающий урок.

Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Знать определение имени прилагательного как части речи. Уметь задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилагательных, определяя их род, число, падеж.

Взаимодиктант

Пар. 21, упр. 102

индивидуальным карточкам. Дополнить текст прилагательными

 27.09

28-29

24-25

Р.р. Подготовка к сочинение по картине А. А. Пластова «Летом».

Написание сочинения по картине Пластова «Летом»

  1

  1

Уроки

развития

речи.

Средства раскрытия замысла художника: композиция, цвет, колорит. План, опорные слова.

Уметь формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки.

.

Написать

сочинение. на черновиках

 28.09

30.09

30

26

Местоимение.

1

Повторительно- обобщающий урок.

Местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа, склонение личных местоимений.

Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи.

Упр. 111. Пар. 22 Подчеркнуть местоимения 3 лица с предлогами.

 1.10

31

27

Р.р. Основная мысль текста «Памятный день».

1

Урок

развития

речи.

Основная мысль текста. Понятия «тема» и «основная мысль».

Уметь определять основную мысль текста, знать, что обозначают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть  ценностей,

Сочинение «Летние радости»

 Пар.23. упр.114

ложенных тем выбрать наиболее

 2.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

существующих в современной культуре.

.пар.23

32-33

28-29

Контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в 1 -4 классах» .

Анализ. онтрольнойработы

2

Уроки

контроля и

коррекции

знаний.

Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний.

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, соотносить звук и букву.

Диктант с дополнительными заданиями.

Контрольные вопросы и задания. Стр.46

 2.10

3.10

РАЗДЕЛ III. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ Культура речи. 40ч. (34ч.+6ч. Р/Р)

34

1

Синтаксис как

раздел

грамматики.

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса: словосочетание, предложение. Знаки препинания конца предложения (знаки завершения, выделения, разделения).

Уметь видеть границы предложений, выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую основу предложения, использовать точное и выразительное словосочетание для достижения ясности, образности речи.

Разбить текст на предложения, на абзацы, поставить знаки препинания в конце предложения.

§ 24, составить план теоретического материала.

Упр. 120.

 4.10

35

2

Словосочетание. Строение словосочетаний.

1

Урок

усвоения

новых

знаний.

Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Способы выражения главного и зависимого слова.

Знать строение словосочетаний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний.

Выделить из текста словосочетания, составить их схемы.

§ 26, упр. 126, распределить словосочетания в 3 группы в зависимости от главного слова.

 5.10

36

3

Способы выражения грамматической связи в словосочетании.

1

Урок

закрепления

изученного.

Смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании.

Знать основные способы выражения грамматической связи в словосочетаниях, уметь составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме, устанавливать смысловую связь по вопросам

Замена словосочетаний одной конструкции на другую.

Упр. 130, составить словосочетание по рисунку. Пар.26

 7.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

37-38

4-5

Виды словосочетаний.

Разбор словосочетания.

   1

   1

Уроки - практикумы.

Основные признаки словосочетания.

Уметь разбирать словосочетание, отличать словосочетание от предложения.

Тест.

Упр. 132 устно, упр. 133 (определить основную мысль текста).пар.27

 8.10

 9.10

39

6

Предложение.

1

Урок

усвоения

новых

Знаний.

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Знать определение предложения, уметь находить грамматическую основу предложения, выделять ее, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдать верную интонацию конца предложения.

Записать небольшой отрывок из любимого стихотворения, расставить логические ударения в тексте, выразительно прочитать.

§28, упр.136. (Развернутый ответ: почему эту запись нельзя назвать текстом? Обозначить Границы предложений знаками препинания).

 9.10

40-41

7-8

Подготовка к сжатому изложению

Р.р. Сжатое изложение «Старый пень».

2

Уроки

развития

Речи.

Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста.

Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух, на основе исходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль.

Изложение

    Упр. №137

 10.10

11.10

42

9

Виды

предложений по цели высказывания.

1

Урок усвоения знаний.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные.

Знать определение предложений по цели высказывания. Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания в конце предложения, уметь интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

Устный аргументированный ответ на вопрос.

§29,

упр. 147 (по желанию выучить стих наизусть). Охарактеризовать предложения по цели высказывания.

 12.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

43

10

Виды

предложений по эмоциональной окраске.

1

Урок усвоения новых знаний.

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные, восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, вопросительных, побудительных, восклицательных предложений. Пунктуационные знаки завершения, выделения, разделения предложения.

Уметь правильно оформлять в устной и письменной речи восклицательные предложения.

Чтение предложений, расстановка логических ударений, пауз.

§ 30, упр. 151 (установить границы предложений, расставить знаки препинания).

 14.10

44

11

 Члены

предложения.

Подлежащее.

1

Урок усвоения новых знаний.

Главные члены предложения. Сказуемое. Способы его выражения.

Знать определение сказуемого, основные способы его выражения, уметь выделять грамматическую основу предложения с двумя главными членами.

Описать объект с помощью глаголов.

Пар.31,32, упр.158

15.10

45

12

Сказуемое.

1

Урок усвоения новых знаний .

Определение главных членов предложения. Грамматическая основа предложения. Подлежащее. Способы его выражения.

Знать определение подлежащего, основные способы его выражения, уметь находить грамматическую основу и графически выделять ее.

На основе рисунка составить несколько предложений со словом «брат» так, чтобы это слово было подлежащим (1. Что делал брат? 2. Каков брат? 3. Кто он такой?).

§ 33, упр. 165 (определить способ выражения подлежащего и сказуемого)

 16.10

46

13

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Урок усвоения новых знаний.

Способы выражения подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, читать предложения, делая паузу между подлежащим и сказуемым.

Взаимодиктант.

§ 34, упр. 169, заменить данные предложения близкими по смыслу (по образцу).

16.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

47

14

Распространенные и нераспространенные предложения.

1

Урок усвоения новых знаний.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Знать различие между распространенными и нераспространенными предложениями, уметь отличать их друг от друга, характеризовать предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов, распространять предложения.

Взаимопроверка.

§35, упр.174 (письменно), упр. 174 (подготовить устный рассказ о предложении по плану). Распространить данные предложения.

17.10

48

15

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

Урок усвоения новых знаний.

Второстепенные члены предложения. Способы выражения дополнения.

Знать определение дополнения, способы его выражения и графическое обозначение дополнения, уметь находить дополнение в предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего.

Работа по карточкам: распространить предложения дополнениями.

§36, 37, работа по карточкам- тренажерам.,упр.177

 18.10

49

16

Определение.

1

Урок усвоения новых знаний.

Способы выражения определений.

Знать способы выражения определения и графическое его обозначение. Уметь находить определения в предложении и использовать их в речи.

Сочинение по данному началу, подчеркнуть в описании определения.

 Пар.38 упр.182

19.10

50

17

Обстоятельство.

1

Урок усвоения новых знаний.

Способы " выражения обстоятельств.

Знать определение обстоятельства, способы его выражения и графическое обозначение.

Работа по карточкам: вставить в предложения пропущенные слова, определить их синтаксическую функцию.

Ппар.39 ,упр.187

 21.10

51

18

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Повторительно- обобщающий урок.

Главные и второстепенные члены предложения. Знаки конца предложения.

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения, знать, как они графически выделяются, конструировать

Работа по разноуровневым карточкам.

I вариант - упр. 188, II вариант - упр. 190

 22.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

предложения по заданным типам грамматических основ.

52-53

19-20

Однородные

члены

предложения. Знаки препинания при однородных членах.

1

1

Уроки

усвоения

новых

Знаний.

Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и, запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и.

Знать признаки однородных членов, уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, ставить знаки препинания в предложениях с однородными -членами, обосновывать постановку знаков препинания.

Дополнить предложения однородными членами, составить схемы предложений. Диктант «Проверяю себя».

§ 40, 41, упр. 196. Дополнить предложения однородными членами, связанными только интонацией перечисления.

 23.10

23.10

54-55

21-22

Обобщающие слова при однородных членах.

2

Урок усвоения новых знаний.

Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Знать, что такое обобщающее слово, уметь расставлять знаки препинания в предложении с обобщающим словом, стоящим перед однородными членами, опознавать предложения, осложненные однородными членами, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Графический диктант.

Упр. 202 пар 40.41 подробный пересказ текста. Составить и записать предложения по данным схемам стр.83 упр.204

 24.10

 25.10

56

23

Обращение.

1

Урок усвоения новых знаний.

Предложения, осложненные обращением. Обращение, выраженное словом или сочетанием слов.

Знать, что такое обращение, роль обращения в речи, уметь составлять предложения с обращениями в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать речевой этикет. Различать обращение и подлежащее, соблюдать звательную интонацию при чтении предложений с обращениями.

Из текста басен И. А. Крылова выписать 3 предложения с обращениями.

Пар.42, упр.208 (устно)

 26.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

57

24

Развитие .речи. Письмо.

1

Урок развития речи.

Письмо как одна из разновидностей текста. Эпистола, эпистолярный жанр, содержание, оформление письма. Адрес.

Знать композиционные элементы письма, уметь составлять текст письма, знать, какими бывают письма.

Пар.43, упр. 215

 5.11

58-59

25-26

Синтаксический разбор предложения.

2

Урок-

практикум.

Простое осложненное предложение. Порядок синтаксического разбора.

Знать порядок разбора простого предложения, уметь разбирать предложение устно и письменно. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы, составлять предложения по заданной схеме.

Индивидуальная работа по карточкам.

§44, упр. 216 (синтаксический разбор по плану).

6..11

6.11

60-61

27-28

 Функционально- смысловые типы речи.

2

Уроки развития речи.

Типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Понимать признаки текста и его функционально-смысловые типы.

Анализ текстов разных типов.

Найти тексты разных типов речи, обосновать  выбор.

7.11

8.11

62

29

Предложения с вводными словами.

1

Урок усвоения новых знаний.

Вводные слова и их значения. Наблюдение за использованием вводных слов в тексте.

Уметь опознавать предложения с вводными словами, ставить знаки препинания при вводных словах, использовать вводные слова в речи, правильно произносить предложения с вводными словами.

Составление схем предложений.

Выписать 5 предложений из худ.ожественной литературы.

 9.11

63-64

30-31

Простые и

сложные

предложения.

1

1

Повторительно- обобщающий урок.

Простые и сложные предложения. Грамматическая основа предложений.

Уметь отличать простое предложение от сложного, выделять в них грамматические основы, характеризовать предложение по количеству грамматических основ, владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Тест.

Упр. 223пар.46,

Пар.46 упр.224

11.11

12.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

65

32

Синтаксический разбор сложного предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

1

Урок

закрепления

изученного.

Сложное и простое осложненное предложения. Знаки завершения предложения, разделительные и выделительные знаки препинания.

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь делать синтаксический разбор сложного предложения по плану. Знать условия постановки знаков препинания в простом предложении, соблюдать верную интонацию конца предложения, устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила, уметь опираться на смысловой и интонационный анализ предложения при синтаксическом разборе.

Полная синтаксическая характеристика предложений.

Упр.232составить план сообщения на тему «Простые и сложные предложения» ,.пар. 45, 47

 13.11

66-67

33-34

Прямая речь.

1

1

Урок усвоения новых знаний.

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.

Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно произносить предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с прямой речью.

Из высказывания сделать предложение с прямой речью (1-й вариант: прямая речь перед словами автора, 2-й вариант: прямая речь после слов автора).

§ 48, правило наизусть, упр. 238, выписать предложения с прямой речью, стоящей после слов автора, затем с прямой речью, стоящей перед словами автора.

13.11

14.11

68

35

Прямая и косвенная речь.

1

Урок

закрепления

изученного.

Прямая речь, слова автора. Понятие о косвенной речи.

Уметь анализировать и конструировать предложения с прямой речью, составлять их

Графический

диктант.

Упр. 241, (списать, расставляя

 15.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

схемы, правильно и выразительно читать их, употреблять вежливые формы обращения, заменять прямую речь косвенной и наоборот.

знаки препинания). Пар.48

69

36

Диалог.

1

Урок усвоения новых знаний.

Диалог. Реплика. Знаки препинания при диалоге.

Знать, что такое диалог.

Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диалог, интонационно правильно читать диалог.

Составление

диалогов.

§ 49, упр. 249, продолжить и записать телефонный разговор.

16.11

70

37

Синтаксис и пунктуация. (Пов

торение)

1

Повторительно- обобщающий урок.

Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложение. Знаки препинания в них.

Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, уметь составлять простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения.

Комплексный анализ текста.

Контрольные вопросы и задания.,стр.105- 106  Упр. 253.

 18.11

71-72

38-39

  Контрольная работа №2 по теме «Синтаксис и пунктуация»

Анализ контрольной работы

    1

     1

Уроки

контроля и

коррекции

знаний.

Главные и второстепенные члены предложения. Осложненное простое и сложное предложение. Знаки препинания в них.

Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, уметь составлять простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения.

тест

 Повторить правила,уп.254 (устно)

 19.11

20.11

73

40

Развитие речи.. Выборочное  изложение по упражнению 254

1

Урок развития речи

Выборочное изложение текста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация.

Уметь понимать основное содержание текста, выделять основную мысль, структурные части, выделять в тексте главную и второстепенную информацию.

Составить диалог по картинке.

 20.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

РАЗДЕЛ IV. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ Графика и орфография. Культура речи.  22ч. (17ч.+5ч. Р/Р)

74

1

Фонетика - наука о звуках.

1

Урок усвоения новых знаний.

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук - основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи. Система гласных и согласных звуков русского языка.

Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, различать гласные и согласные звуки, способы их образования, не смешивать звуки и буквы. Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки.

Аргументированный ответ на вопросы.

§50, упр. 259. Составьте словосочетания, используя слова, помещенные на полях.

21.11

75

2

Гласные звуки.

1

Повторительно- обобщающий урок.

Гласные ударные и безударные.

Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными звуками, уметь выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику, использовать элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить гласные звуки.

Фонетическая характеристика гласных звуков, работа над произношением.

§51, упр. 258, составить таблицу «Гласные звуки», подобрать и записать односложные слова.

 22.11

76

3

Согласные

звуки.

1

Повторительно- обобщающий урок.

Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Смыслоразличительная роль звука.

Знать особенности образования согласных звуков, использовать элементы транскрипции для обозначения звука и объяснения написания слова, правильно произносить согласные звуки, не смешивать звуки и буквы.

Проговаривание скороговорок.

§52, упр. 268, составить текст «Как нужно читать вслух и как нельзя».

 23.11

77

4

Изменение звуков в потоке  речи.

1

Урок усвоения новых знаний.

Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы.

Знать об изменениях звуков в речевом потоке, уметь различать сильную и слабую позиции гласных и согласных, уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам.

Устное высказывание «Почему, как правило, люди говорят с акцентом на иностранном языке?».

§53, упр. 270, (найти в учебнике литературы скороговорки, научиться быстро и внятно произносить их вслух).

 25.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

78

5

Согласные твердые и мягкие.

1

Повторительно- обобщающий урок.

Согласные твердые и мягкие.

Знать различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и непарные согласные по твердости-мягкости, уметь различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпическую норму.

Характеристика звуков.

§ 54, упр. 273,

 26.11

79

6

Развитие речи.. Повествование.

1

Урок развития речи.

Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста.

Знать особенности повествования как типа речи, его композицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествовательного характера.

Анализ текста.

§ 55, составить план любой сказки из самостоятельно прочитанных.

 27.11

80

7

Согласные звонкие и глухие.

1

Повторительно- обобщающий урок.

Согласные звонкие и глухие.

Знать различие между звонкими и глухими согласными, непарные по звонкости- глухости, (особое внимание звуку й). Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить согласные звуки речи, их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи.

Словарный

диктант.

§56, упр.282 (письмо по памяти).

 27.11

81

8

Графика.

Алфавит.

1

Комбинированный урок.

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Связь фонетики .с графикой. Письмо и каллиграфия.

Знать, что алфавит - это обозначение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфавитом в практической деятельности (при работе со справочной литературой).

Пользуясь учебником литературы, записать в алфавитном порядке фамилии писателей и поэтов, чье творчество изучается в 5 классе.

§ 57, 58. Упр.289

 28.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

82-83

9-10

Развитие.речи.  Сочинение. Описание предмета.

1

1

Уроки развития речи.

Тип речи - описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности художественного типа речи.

Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст описания конкретного предмета, составлять план описания.

Написать сочинение - описание предмета.

Пар.59 упр.295

 29.11

30.11

84

11

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.

1

Урок усвоения новых знаний.

Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ.

Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных, правило написания буквосочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ, уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме, проводить сопоставительный анализ звука и буквы.

Словарный

диктант.

§ 60, упр. 298, 300 (распределить слова по группам: Ь для обозначения мягкости, Ь в неопределенной форме глагола, разделительный Ь).

 2.12

85

12

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

1

Урок

усвоения

новых

знаний.

Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв.

Знать, в каких позициях е, ё, ю, я обозначают один звук и в каких - два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я.

Записать любимые строчки из стихотворений А. С. Пушкина. Найти в них слова с орфограммами, указать, какие звуки обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я.

§61, упр. 306, выписать из орфографического словаря по 10 слов, в которых: 1) букв больше, чем звуков, 2) звуков больше, чем букв.

 3.12

86

13

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я (продолжение).

1

Урок

закрепления

изученного.

Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Уметь устно объяснять выбор написания, называть звуки, обозначаемые буквами Е, Ё, Ю, Я, самостоятельно подбирать слова на изученное правило.

Распределительный диктант

Упр. 308. Используя материалы § 61, рассказать, что изучает графика как раздел лингвистики.

 4.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

87

14

Орфоэпия. Слог. Ударение. Ударные и безударные гласные.

1

Урок

усвоения

новых

знаний.

Орфоэпия как раздел языкознания.

Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (чн, чт и др.), особенности произношения иноязычных слов. Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи. Оценивание собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Знать:

- делении слов на слоги и для переноса;

- ударные и безударные гласные.

Уметь правильно ставить ударение в слове, пользоваться орфоэпическим словарем, делить слова на слоги, владеть основными правилами произношения в современном русском литературном языке ударных и безударных гласных, некоторых согласных и сочетаний согласных.

Аргументированный ответ на вопрос: «Как научиться правильно говорить?».

§62, упр. 312, устный ответ на вопрос: «Чем близки по значению и происхождению слова «орфография» и «орфоэпия»? Почему их нельзя смешивать?».

 4.12

88-89

15-16

Фонетический разбор. Звукопись как выразительное средство устной речи.

1

1

Урок

усвоения

новых

знаний.

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции, использование звукописи в художественной речи.

Знать, что такое фонетическая транскрипция, порядок выполнения фонетического разбора. Уметь выполнять звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного звукового анализа художественного текста.

Работа с фрагментами художественного текста.

§63, упр. 313, найти художественные тексты со звукописью, обосновать цель использования.

Пар.63 упр.315

5.12

6.12

90-91

17-18

Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика.

2

Повторительно- обобщающий урок (фронтальная

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных

Знать теоретические материалы по разделам, уметь производить звукобуквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать,

Докажите, что фонетика и орфоэпия связаны между собой

Контрольные вопросы, на стр.130-131, упр. 316

 7.12

 9.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Орфоэпия.

Графика».

форма работы)

и согласных в корне слова

применяя изученные правила

92-93

19-20

Контрольная работа №3 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»Анализ контрольной №3 аработы и ее анализ.

2

Уроки

контроля и

коррекции

знаний.

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова.

Знать теоретические материалы по разделам, уметь производить звукобуквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила.

 Пар.50 -63

 Упр.317(устно) пар.50 -63

 10.12

11.12

94-95

21-22

 Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

2

Уроки

развития

речи.

Тип речи - описание. Натюрморт.

Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания.

Закончить работу над сочинением.

11.12

12.12

РАЗДЕЛ V. ЛЕКСИКОЛОГИЯ КАК РАЗДЕЛ НАУКИ О ЯЗЫКЕ.  Культура речи.   15ч.  (11ч. + 4ч. Р/Р)

96

1

Слово и его лексическое значение.

1

Урок

усвоения

новых

знаний.

Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово - основная единица языка и речи. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых словарей. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяснения лексического значения слова, определять значение слова с опорой на морфемное строение.

Из толкового словаря выписать 5 незнакомых слов и формулировку их значений, составить с этими словами предложения.

§64, упр. 328. Пользуясь учебником истории, объяснить значения слов: археология, хронология. Объяснить, почему эти понятия используются в курсе истории древнего мира.

 13.12

97

2

Словари.

1

Урок-

практикум.

Толковый словарь русского языка и его использование для определения, уточнения лексического значения слов.

Знать назначение, структуру, содержание словарной статьи.

Уметь пользоваться толковым словарем.

Определить слова по толкованию их лексического значения, проверить себя по толковому словарю.

Упр. 324

 14.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

98

3

Однозначные и многозначные слова.

1

Урок

усвоения

новых

знаний.

Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов. Однозначные и многозначные слова.

Знать понятия «однозначное и многозначное слово». Уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации; пользоваться толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением.

Творческий диктант. Вставить в предложения нужные по смыслу слова.

§65,

упр. 333

 16.12

99

4

Прямое и переносное значение слов.

1

Урок

усвоения

новых

знаний.

Прямое и переносное значение слов. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении. Наблюдение за использованием переносных значений слов в художественных текстах.

Знать понятия «прямое значение слова» и «переносное значение слова», «метафора». Уметь различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, употреблять в речи слова с переносным значением, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художественных текстах.

Отгадать загадки, созданные с помощью метафоры, найти метафоры и олицетворения в стихотворениях И. Бунина,

С. Есенина (упр. 339).

§66.

упр. 341. Найти в словаре 5 слов с переносным значением.

 17.12

100

5

Диктант по упражнению 342

1

Урок

усвоения

новых

знаний.

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и- многозначных слов в речи. Характеристика русского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омонимов.

Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, анализировать значение, строение, написание различных видов омонимов, правильно употреблять в речи.

Указать омонимы в тексте- каламбуре, определить значения.

§67,

упр. 347, 348 (устно). Устный ответ на вопрос: «Почему омонимы появились в языке? С какой целью писатели используют омонимы?».

 18.12

101

6

 Омонимы Синонимы.

1

Урок

усвоения

новых

знаний.

Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов.

Знать:

- определение синонимов,

- о различении слов-синонимов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой неоднородности.

Распределить синонимы по графам в таблице: нейтральные слова,

§68,67

упр. 353

 18.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в художественных текстах.

Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарем синонимов, употреблять синонимы в речи

книжные слова, разговорные слова.

102

7

Синонимы.

1

Урок

закрепления

знаний.

Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Уметь выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, использовать синонимы в речи.

Написать сочинение-миниатюру на тему «Моя мечта», использовать синонимические ряды.

Упр. 354 пар.68,озаглавить текст, заменить повторы словами- синонимами.

 19.12

103-104

8-9

Развитие речи..

Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

2

Уроки

развития

речи.

Тип речи - описание. Описание природы.

Знать, что такое пейзаж, уметь писать сочинение- описание по пейзажу, использовать синонимы в речи.

Сочинение.

Пар.64 -68

Пар. 64-68

 20.12

21.12

105-106

10-11

Антонимы.

2

Урок

усвоения

новых

знаний.

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах.

Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарем антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи.

Привести примеры пословиц, найти антонимы, ответить на вопрос «Почему народная мудрость часто выражается противоположными по смыслу словами?».

Пар.69, упр.360

Контрольные вопросы.,

упр.362

 23.12

24.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

107-108

12-13

Контрольная работа№4 по теме «Лексика»

.Анализконтрольнонтрольной работы Анализконтрольной и ее анализ «Лсикология» и ее анализ.

2

Уроки

контроля и

коррекции

знаний.

Синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова, лексическое значение слова, переносное значение слова.

Уметь опознавать синонимы, антонимы, омонимы, употреблять их уместно в речи.

Контрольная

работа.

  Стр.149 (вопросы)

 25.12

25.12

109-110

14-15

Р.азвитие речи. Изложение «Первый снег».

2

Уроки

развития

речи.

Основная мысль текста. Заголовок. План. Стиль текста.

Уметь составлять план текста, находить слова, употреблённые в переносном значении.

Понимать, для какого стиля характерно употребление таких языковых средств.

Написание

изложения.

Упр. 367(устно) пересказ

26.12

27.12

РАЗДЕЛ VI. МОРФЕМИКА КАК РАЗДЕЛ ЛИНГВИСТИКИ. ОРФОГРАФИЯ. Культура речи.  32ч.  (26ч. + 6ч. Р/Р)

111

1

Морфемика как раздел лингвистики.

1

Урок

усвоения

новых

знаний.

Морфемика как раздел науки о языке. Взаимосвязь морфемики и словообразования. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы.

Знать основные морфемы слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова.

Морфемный разбор. Докажите, что морфемный разбор связан со смысловым анализом слова.

§70, упр. 368 разобрать по составу 3 слова различных частей речи.

 28.12

2четв

112

2

Изменение и образование слов.

1

Комбинированный урок.

Словообразовательные и словоизменительные морфемы.

Знать, что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значениях однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами.

Распределительный диктант.

§71, упр. 371. озаглавить текст, пересказать его.

13.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

113-114

3-4

Окончание и основа слова.

1

1

Урок

усвоения

новых

знаний.

Основа слова, окончание.

Знать способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость наречия и служебных частей речи. Уметь определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола.

Определить, какими частями речи являются слова, соответствующие схемам, определить грамматическую форму слова, скрывающегося за схемой.

§ 72, 73, упр. 373, обозначить окончания, основы слов, озаглавить текст, определить его стиль.

Упр.374 пар.72-73

 14.01

15.01

115-116

5-6

Корень слова

1

1

Комбинированный урок

Корень. Однокоренные слова. Общность в лексическом значении однокоренных слов

Знать определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне, находить, подбирать, образовывать однокоренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, понимать, что родственные слова имеют общность в лексическом значении

Выписать из сказки «О мертвой царевне...»

А. Пушкина предложения, в которых употребляются слова с корнем -ШЛ- (шла, пришла). Чем объясняется различие в лексическом значении этих слов?

§74, упр. 382,

 Пар.74 упр.384

15.01

16.01

117

7

Развитие речи.

Сочинение- рассуждение. Рассуждение в повествовании

1

Урок

развития

речи

Тип речи - рассуждение. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части

Уметь создавать сочинение данного типа. Знать, из каких структурных элементов оно состоит, выделять в тексте тезис, доказательство, вывод

Подготовить рассуждение .упр. 386

 17.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

118

8

Суффикс.

1

Урок

усвоения

новых

знаний.

Суффикс как словообразовательная морфема.

Знать роль суффиксов в образовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образовывать новые слова с помощью известных суффиксов.

Работа с школьным словообразовательным словарем.

§76, упр. 392, составить таблицу «Суффиксы имен прилагательных».

 18.01

119

9

Суффикс.

1

Урок

закрепления

изученного.

Суффикс как значимая часть слова.

Уметь выделять суффиксы, объяснять особенности слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

Из произведений устного народного творчества выписать имена существительные и прилагательные с уменьшительно- ласкательными суффиксами, выделить эти морфемы.

Упр. 398 устно, составить список русских народных сказок, в названиях которых используются слева с уменьшительно- ласкательными суффиксами, объяснить, почему языку сказок свойственно употребление слов с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

 20.01

120-121

10-11

Приставка.

2

Урок

усвоения

новых

знаний.

Приставка как словообразовательная морфема. Приставка как значимая часть слова. Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок.

Знать, что приставка - это значимая часть слова, служащая для образования новых слов. Уметь выделять приставки в словах, определять их значения, отличать приставку от предлога, безошибочно оформлять письменную речь.

Работа с орфографическим словарем, составление слов по схемам

Упр. 403, пар.77 упр.405, пар.77

 21.01

22.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

122

12

Морфемные словари  русского языка

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Морфемные словари русского языка: назначение, структура, содержание словарной статьи

Уметь пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов

Пользуясь словарем, докажите, что морфема - значимая часть слова

Упр. 406, пар.77распределите слова на 3 группы, в которые входят:

1) корень        и суффикс;

2) приставка и корень;

3) приставка, корень и суффикс

 22.01

123-124

13-14

 Выборочное изложение текста с изменением лица

рассказчика

2

Уроки

развития

речи

Выделение в тексте главной и второстепенной информации. Изучающее чтение. Подробный пересказ. Тип речи

Владеть техникой речи, уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, подробно пересказывать прочитанное, сохраняя основную мысль, сохраняя тему, уметь писать изложение с изменением лица рассказчика

Дописать изложение

  Повторить правила

 23.01

24.01

125

15

Чередование гласных и согласных звуков в  морфемах

1

Урок

усвоения

новых

знаний

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Типы чередований. Появление чередований при образовании форм слов и новых слов

Знать о чередовании звуков (гласных и согласных). Уметь выделять корни с чередующимися звуками, применять изученные правила, объяснять выбор написания

Записать свои примеры слов с чередованиями. Осложненное списывание

§78, упр. 409, работа с таблицей, стр. 68, запомнить основные корни с чередованием

25.01

126

16

Беглые

гласные.

1

Урок

усвоения

новых

знаний.

Беглые гласные как варианты чередования.

Знать о беглости гласных как варианте чередования.

Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные.

Рассмотреть таблицу и сделать вывод: в' каких частях слова бывают беглые гласные.

§79, упр. 412, индивидуальные задания: составить считалку с существительными, в суффиксах

 27.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

которых бывают беглые гласные.

127

17

Варианты

морфем.

1

Комбинированный урок.

Варианты морфем.

Знать, что в результате чередования гласных и согласных меняется звуковой состав слов, находить в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование.

Распределительный диктант.

С. 80,

упр. 415, самостоятельно подобрать варианты морфем к выбранным словам.

 28.01

128

18

Морфемный

разбор.

1

Урок

закрепления

изученного.

Порядок морфемного разбора. Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав, находить орфограммы в морфеме.

Знать порядок разбора слова по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящиеся к различным частям речи, с указанием характерных морфем.

Устный разбор по плану.

С. 81,

упр. 417, подготовить материал для устного сообщения на тему «Чередования гласных и согласных в корнях слов».

 29.01

129

19

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Комбинированный урок.

Правописание неизменяемых приставок.

Знать о неизменяемых приставках, о вариантах типа об -  обо, находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые приставки.

Словарный

диктант

\

§82,

упр. 422 или 421

(по выбору).

 29.01

130-131

20-21

Буквы з-с на

конце

приставок.

2

Уроки

усвоения

новых

знаний.

Приставки на з-с.

Знать условие выбора буквы в приставках на з-с. Уметь ..пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме.

Проверочная работа с помощью перфокарт.