технологическая карта урока "Приставки пре-при"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

№

п/п

Этап урока

           Цель

(формируемые УУД)

        Деятельность

             учителя

      Деятельность

           учащихся

          Результат

          Оценка

1.

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

Настрой   на учебную деятельность

Я бы хотела начать урок  с приветствия, но оно рассыпалось. Кто поможет мне?

«С малой удачи начинается успех!»

- Как вы понимаете эти слова?

- Я вам желаю, чтобы вам сегодня  сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!

    Я буду этому очень рада!                          

Объясняют смысл приветствия, высказывают собственное мнение

Внутренняя и внешняя готовность

Словесное поощрение учителя

2.

Актуализация

   знаний.

Формирование границ собственного знания и незнания

 Дает задание: распределить слова на  группы по каким-либо основаниям(раздаточный материал)

Пришел, пришил, прилетел, приморский, предобрый, премудрый, приоткрыл, преступил, припрятал

Группируют слова, формулируют основания

Актуализация знаний, необходимых для понимания новой темы

Словесное поощрение

Работа в листке самооценки

3.

Постановка учебной задачи (определение темы, цели урока)

Структурирование знания, классификация по заданным критериям (П).

Использование речи для регуляции своего действия (К).

Учет правила в планировании и контроле способа решения (Р).

Просит определить тему и цель занятия

Как вы думаете, чем сегодня на уроке будем заниматься?

Какова цель нашего занятия?

Взаимодействуют с учителем, выдвигают предположения о теме урока,  пытаются сформулировать цели урока

Готовность к восприятию новых знаний

4.

Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

Открытие новых знаний:

Использование знаково-символических средств для решения задания (П).

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К).

1. Учитель просит объяснить, почему слова распределены по  столбцам. (Что может означать приставка при- и приставка пре-?)

2. Учитель предлагает составить кластер о приставке при- и приставке пре- (работа в парах).

Сопоставляют слова, пытаются составить кластер, работают в паре.

Предъявляют результаты своей деятельности.

Присвоение выявленных закономерностей. Фиксирование новых знаний через моделирование

взаимооценка

5.

Закрепление изученного материала

Организация деятельности  для отработки навыков

Из предложенного текста выписать слова с приставками при- и пре-объяснить написание. (текст на слайде)

Осенью лес молчит. Прислушайся! Какая стоит тишь! В предчувствии холодов приумолкли птицы. Ветка слегка согнулась и прикоснулась к твоему лицу. Беспредельная радость охватывает тебя. В такую пору особую радость приносит рабочая музыка дятла.

Березки шелестят своими золотыми монетками. Природа зовет, манит к себе. Настроение приподнимается. Кажется, что преодолимы все препятствия. 

(По В. Пескову.)

Анализируют текст, выделяют слова с приставкими при-пре-, объясняют написание

Осознание значимости новых знаний

самооценка

6.

физкультминутка

7.

Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.

Мониторинг планируемых результатов усвоения новых знаний

Замените данные словосочетания одним словом, используя приставки при- и пре-, запишите полученные слова, определите, какое общее значение у слов. Проверка по ключу(материалы на слайде)

      Присоединить: 1) с помощью верёвки, 2) с помощью         молотка, 3) с помощью иголки с ниткой, 4) с помощью клея, 5) с помощью винтов и шурупов

Образуйте с помощью приставки  имена прилагательные от данных слов и запишите их, попробуйте объяснить значение приставки в этих словах.

      Край при море, канава при дороге, постройка при станции, огород при усадьбе, посёлок при дороге.

Очень мудрый, очень добрый

 Замените данные словосочетания одним словом с приставкой и запишите полученные слова, попробуйте объяснить значение приставки в этих словах.

      Немного поднял, немного хромает, слегка коснулся, ненадолго лёг, слегка дотронулся.

1.Записывают слова, делают осознанный выбор, проверяют,выявляют ошибочные написания.

Осознание значимости новых знаний

Самооценка

8.

Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия)

Обобщение  ценностного отношения к деятельности, к совместной деятельности, её оценка

Предлагаю ответить на вопросы:

- какова тема урока?

- какую цель ставили?

- достигли ли цели?

- какое правило использовали?

1. Учитель подводит итоги урока, организует самооценку результатов учащихся.

Отвечают на вопросы.

Дают оценку своей деятельности, оценивают работу группы.

Ценностное отношение к деятельности и её оценка

Самооценка

 Выставление оценки за урок

Оценки за урок:

·         Распределение слов на группы – максимум 2 балла.

Составление кластера - максимум 2 балла.

  Работа с текстом  - максимум 3 балла.·         Самостоятельная работа - максимум 3 балла.·         Итого: максимум - 10 баллов.

Ключ к оценке:

•   10-9  баллов - оценка "5";

•   8-7 баллов - оценка "4";

•   6-5 баллов - оценка "3".

9.

Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок

Закрепить полученные знания.

Развить творческие способности

Предлагаю выполнить по выбору:

Упражнение из учебника;

написать лингвистическую сказка«Жили-были две приставки».

Самостоятельно выполняют домашнее задание

Закрепление полученных знаний, развитие творческих способностей