Рабочая программа элективного курса «Практическая стилистика русского языка» на 2013 – 2014 учебный год Учитель: Тетюхин Сергей Геннадьевич
календарно-тематическое планирование по русскому языку (10 класс) на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Васильевская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа элективного курса

«Практическая стилистика русского языка» на 2013 – 2014 учебный год

Учитель: Тетюхин Сергей Геннадьевич

Пояснительная записка

                      Рабочая программа в соответствии с учебным планом МКОУ Васильевской СОШ на 2013-2014 учебный год рассчитана на 35                               часов (исходя из 35 учебных недель в году).

Стилистика – наука разветвленная и многосторонняя. Область её теории и практического применения охватывает всю речевую деятельность современного общества. А деятельность эта разнообразна: научные книги, выступления, газетные очерки, радио-телерепортажи, служебные документы, произведения классиков, современные писателей, наконец, повседневная бытовая речь.

Стилистика тесно связана с разделами языковедения, изучающими развитие и современное состояние системы языка, то есть его словарного состава, грамматики, произношения, но более всего у стилистики точек соприкосновения и общих проблем с культурой речи, орфоэпией и словоупотреблением. В культуре речи мы имеем дело, например, с оценками качественной стороны и грамматических форм. Стилистика оценивает их соответствие современной литературной норме, то есть более или менее строгому правилу; культура речи – уместность и целесообразность их употребления, степень выразительности.

Цели элективного курса:

- углубить и расширить основные понятия науки о языковых стилях, культуре речи;

- научить различным приемам их выразительности;

- способствовать речевому росту школьника;

  Программа направлена на достижение следующих задач:

  - знакомство учащихся с особенностями употреблении той или иной стилистической конструкции (анализ образца) и использование её в речи;

  - сопоставление данных в тексте синонимических вариантов выражения одной и той же мысли;

  - проведение стилистического эксперимента (конструирование стилистических вариантов и установление их взаимозаменяемости);

  - самостоятельное употребление той или иной стилистической структуры предложения в собственной речи (как в отдельном высказывании, так и в связной речи);

  - пользование нормативными словарями и справочной литературой.

Данный элективный курс предусматривает последовательное  нарастание трудностей в заданиях, повышение роли самостоятельности учащихся, а также практическое применение знаний на всех этапах жизненного пути.

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

 - говорить и слушать, так как «уметь говорить»  – это искусство,  уметь слушать – культура (Д. С. Лихачев), отбирать фактический и языковой материал для собственной речи;

 - владеть устной и письменной речью;

 - владеть навыками стилистической правки текста;

 - проводить самостоятельные исследования текста с целью решения поставленных перед ними различного рода задач.

Реализуя программу, целесообразно использовать такие методы и приемы работы, которые связаны с самостоятельными поисками, наблюдениями учащихся.  Должны быть созданы условия для развития познавательной творческой активности учащихся.

Особое внимание уделяется подбору заданий и таких грамматико-стилистических упражнений, которые позволяют учащимся выяснить важные особенности авторского повествования и создать собственные высказывания.

Обсуждение теоретических вопросов может позволить учителю использовать такие приемы, как лекция, беседа, выступления учащихся с сообщениями по материалам рекомендованной учебной литературы.

Эффективно использовать:

- проблемное изложение теоретического материала, в частности таких вопросов: «как и почему сохранятся всегда категории «высокого» и «низкого»;  «хороший, «дурной» и истинный вкус - можно ли о них спорить»;

- самостоятельные исследования текста с целью решения поставленных перед ними задач;

- совершенствование рукописи с определенной точкой зрения, составление текста устного выступления на заданную тему;

- рецензирование;

- сообщения, как результат наблюдения.

Содержание программы

Введение (4 часа)

Практическая стилистика. Работа с текстом (7 часов)

Речевая культура (5 часов)

Из истории языка (4 часа)

Стилистические ресурсы фонетики (2 часа)

Стилистические ресурсы лексики фразеологии и словообразования (9 часов)

Стилистические ресурсы синтаксиса (4 часа)

Календарно-тематический план:

Требования к уровню подготовки учеников

• создавать устное высказывание на лингвистические темы;
• владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;
• оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;
  анализ текста и языковых единиц:
• проводить разные виды языкового разбора;
• опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач  и  использования  изобразительно-выразительных
  средств языка;

соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать  нормы  речевого  поведения  в  социально-культурной,  учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
• участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;
• фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Список литературы:

1.  Голуб И. Б. Стилистика русского языка – М., Айрис-пресс, 1997

2.  Розенталь Д. Э., Голуб И. Б., Теленкова М. А. Современный русский язык. – М., Айрис-пресс, 2003

3.  Семенюк А. А. и др. Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник. – М., Русский язык, 1994

4.  Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь трудностей русского языка. – М., Айрис-пресс, 1998

5.  Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы – М., Просвещение, 1987

6.  Розенталь Д. Э. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы – М., ОНИКС 21 век, Мир и образование, 2010

Интернет-ресурсы:

1. Культура письменной  речи www.gramma.ru
2. Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО http://ruslit.ioso.ru
3. Методика преподавания русского языка  http://metlit.nm.ru