Урок русского языка в 6 классе "Повторение изученного в 5 классе. Однокоренные слова и формы слова"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Тема: «Повторение изученного в 5 классе по теме «Словообразование и орфография»

Цели

предметные:

• формировать умение различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
• совершенствовать умение определять зависимость правописания слова от его строения;

метапредметные:

• развивать речь учащихся, обогащать словарный запас учащихся;
• развивать навыки работы с текстом;
• развивать логическое мышление, память;
• развивать коммуникативные качества, умение работать в паре;
• развивать навыки самоконтроля;

личностные:

• воспитывать потребность оценивать свою деятельность;
• воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;
• воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Ход урока:

    Оргмомент.

1. Выявление уровня знаний. Формулирование темы, цели урока

1) Игра «Редактор».

«Герасимов сообщил мне, что будто Вы сочинили сочинение...» – пишет чеховский герой «ученому соседу».

В приведенных ниже примерах устраните подобные ошибки:

1. На примере конкретных примеров покажите своеобразие чеховского пейзажа.

2. Загудел гудок поезда, и провожающие вышли из вагона.

3. С трудом пробираясь сквозь ледяную кашу, лыжники выбрались на берег.

4. В этой повести повествуется о событиях Великой Отечественной войны

• Как называется данная речевая ошибка и с чем она связана? (тавтология – неоправданный повтор однокоренных слов)

2) Создаём проблемную ситуацию. «Верные – неверные утверждения»

1) У всех этих слов одинаковый корень?

2) Все эти слова однокоренные?

3) Все эти слова  формы одного и того же слова?

Зима, зимний, зимушка, перезимовать, зимнему, зиму, зимушку, перезимую.

• Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?    

Формулирование темы, цели урока.

2. Организация учащихся по исследованию проблемной ситуащии

• Какая часть слова объединяет все однокоренные слова? Как вы понимаете выражение «Зри в корень»?
• Можно ли, опираясь только на корень слова, определить, что перед нами (однокоренные слова или формы одного слова?)

Итак, чтобы что-то уметь, необходимо узнать, как это сделать.

• Что необходимо сделать, чтобы разграничить однокоренные слова и формы одного и того же слова? (выполнить анализ морфемного состава слов)

1. С.52 (чтение текста, переработка информации) (индивидуальная работа).
2. Сгруппировать слова – однокоренные, формы слова (работа в парах, самопроверка).

Зима, зиму,

зимний, зимнему,

зимушка, зимушку,

перезимовать, перезимую.

3. Решение типовых заданий с проговариванием вслух

(Работа в парах, последующая самопроверка)

Вечер зимний в неб.. син..м

Звезды син..е зажег.

Ветки сыпл..т синий иней

На подсиненный снежок.

За ветвями дом сине..т,

Крытый синей ватой

Тени ходят по стене

                      Сеткой синеватой.  (В. Фетисов)

• Определить тему и основную мысль текста.
• Выписать слова с пропусками, объяснить орфограммы.
• Выписать формы слова и однокоренные слова.
• Что помогло отличить формы слова от однокоренных слов?

4. Закрепление полученных знаний. (Последующая взаимопроверка)

(Выполнение упражнений по выбору учащихся, работа индивидуальная)

Упражнения 111, 112, 114, 116

5. Контроль знаний. Самооценка

Решение тестового задания

1. В каком ряду все слова однокоренные:

1)  гора, пригорок, горевать

2) светлый, светло, подсветка

3) котенок, кошка, котлета

4) друг, дружба, вдруг

2. В каком ряду все слова однокоренные:

1) кошачий, котище, котлован

2) мирный, помириться, замирать

3) оконце, окно, подоконник

4) соль, солнечный, подсолнух

3. В каком ряду  формы одного и того же слова:

1) домашний, домик, домовой

2) столовая, столик, стол

3) травяной, травы, трава

4) ученик, ученика, ученику

4. В каком ряду  формы одного и того же слова:

1) ночевать, ночное, полночь

2) подъехал, подъехали, подъехала

3) закричал, крикнул, крикнули

4) каменщик, каменный, камни

5 Рефлексия:

- что было интересно на уроке?

- что  было трудно?

- пригодятся ли вам ваши знания?

Самооценка, оценка учителя.

ОЦЕНКИ:

цель достигнута -            

справляюсь, но есть ошибки –

ещё нужно над этим поработать – 

6. «На закуску»

Стихотворение С.Островского «Первородство»

К словам привыкаешь день ото дня,

А они первородного смысла полны...

И когда я слышу:

- Извини меня! -

Это значит:

- Исключи меня из вины!

У слова цвет своего огня.

Свое пространство. Свои рубежи.

И когда я слышу:

- Береги меня!

Это значит:

- Берегами меня окружи!

У слова есть корни. И есть родня.

Оно не подкидыш под сирым кустом.

И когда я слышу:

- Защити меня! -

Это значит:

- Спрячь меня под своим  щитом!

Вслушайся. Вникни. Не позабудь.

У слова свой норов. Свое нутро.

И если ты в эту проникнешь суть -

Слово тебе сотворит добро.

• Как связано стихотворение с темой нашего урока?

7. Домашнее задание

1.Упр. 114, 116 (на выбор)

2. Индивидуальное задание: упр. 115