Урок развития речи в 7 классе. Подготовка к изложению с изменения формы действующего лица
план-конспект урока по русскому языку на тему

Из опыта работы  учителя русского языка и литературы

ГБОУ СОШ № 401 Колпинского района Санкт-Петербурга Вандакуровой Н.В.

Урок развития речи в 7 классе.

Подготовка к изложению с изменением формы действующего лица.

Цель: 

• совершенствование навыков анализа текста;
• совершенствование орфографических и пунктуационных навыков;
• совершенствование навыков переконструирования  предложений с целью                

                               изменения формы действующего лица;

• развитие творческих способностей;
• подготовить к написанию изложения с изменением формы действующего лица;
• воспитание чувства благодарности родным и близким.

Технологии:

• гуманно-личностная технология;
• технология всестороннего гармонического развития личности обучающегося;
• технология  перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем;
• технология речевого развития;
• технология обучения анализу  текста;
• информационная технология.

Ход урока.

1.Вступительная  беседа.

– Какие местоимения относятся к личными?

– От какого лица может вестись повествование в художественном произведении?

– Когда используется форма первого лица?

– Когда – форма третьего лица?

– В каких жизненных обстоятельствах мы изменяем форму действующего лица?

– При выполнении каких творчески работ на урока русского языка необходимо  производить изменение формы лица?  (Эссе.  Комментарий к проблеме.)

2.Проверка домашнего творческого задания.

– Какие ассоциации возникают у вас со словом «детство»? (Предметные, цветовые, музыкальные, поэтические и т.д.)  

3.Анализ предложений.

– С возрастом восприятие жизни изменяется. Прочитайте высказывания великих людей.

Какие ассоциации возникали со словом «детство» у известных писателей? Какая мысль объединяет высказывания?  Слайды № 1 - 5

«Мне представляется матушкины карие глаза, выражающие доброту и любовь, родинка на шее, нежная  рука, так часто меня ласкавшая». (Л.Н.Толстой)

 «Я написал рассказ «Уроки французского» в надежде, что преподанные мне уроки лягут на душу как маленького, так и взрослого читателя». (В.Г.Распутин)

«Эта повесть о моей юности и о моей маме, которая не просто была со мной, а определяла все мои стремления, взгляды, поступки». (А.Алексин)

 «Я помню деревенского учителя, вежливого, застенчивого, всегда готового броситься вперед и оборонить своих учеников». (В.П.Астафьев)

– Слайд № 6. Эти воспоминания объединяет чувство благодарности, любви к тем людям, которые в детстве многое дали будущим писателям. Для выражения своих мыслей мы всегда используем форму 1 лица. Составьте предложение с прямой речью, используя слова А Алексина. Подумайте, какой глагол уместно употребить в словах автора?

– Объясните орфограммы и постановку знаков препинания, постройте схему предложения. Слайд № 7-8.

– Выполните аналогичное задание (1ряд – слова В.Г.Распутина, 2ряд – слова  Л.Н.Толстого,  3ряд – слова  В.П.Астафьева).

– Домашнее задание. Кому из ваших родных и за что вы благодарны?

– Составьте на основе одного из словосочетаний и запишите предложение с причастным оборотом. От какого лица вы выразили мысль?

4. Изменение формы лица.

– Какие изменения необходимо внести в предложение, чтобы мысль в нем выражалась не от 1 лица, а от 3 лица? (Заменить местоимения: я – он, мне – ему, наш – их, своей – его, мой – его. Окончания глаголов:  вспоминаю – вспоминает.) Слайд № 9.

– Можно ли в предложении с прямой речью изменить лицо? Почему?

– Какие слова необходимо заменить в  предложении? Какими словами? 

– Чтобы изменить форму лица, предложение  какой конструкции нужно использовать?

– Какие знаки препинания ставятся в сложноподчиненном предложении? Слайд № 10.

– Перестройте 1первое предложение так, чтобы мысль излагалась от 3 лица.

( Л.Н.Толстой  представлял себе матушкины карие глаза, выражающие доброту и любовь, родинку на шее, нежную  рука, так часто его ласкавшую».)

– Самостоятельно перестройте высказывание В.П.Астафьева, изменив форму действующего лица. Слайд № 11-12.

5.Беседа о Л.Н.Толстом.

– Что вы знаете о Л.Н.Толстом?

– Какие произведения писателя вам известны?  Слайды № 13 – 14.

– В повести «Детство» есть глава с одноименным  названием. Послушайте фрагмент. Каковы тема и основная мысль данного фрагмента: «Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений».

– Несмотря на горести и утраты, Толстой считал детство самой счастливой порой жизни, потому что рядом с ним всегда были любящие и заботливые люди. Своим детям он тоже подарил счастливое детство. Одна из дочерей, Татьяна, оставила воспоминания о своем семье и о своей жизни. Познакомимся с отрывком из ее книги. Упр. № 100.

6. Анализ текста. Послушайте текст.

– Выпишите ключевые слова текста. (Детство, благодарность, любящих людей.)

– Какова тема текста? Сформулируйте тему полным предложением. (В предложенном тексте Т.Л.Сухотина вспоминает о людях, подаривших ей счастливое детство.)  Объясните постановку знаков препинания.

– От какого лица ведется повествование?

– На сколько микротем можно разделить текст? Как составляется сложный план?

– Какую часть можно разделить на подпункты? Слайд № 15.

– Заполните таблицу. Составьте вопросный план фрагмента. Слайд №16.

– Из каждой микротемы выпишите опорные слова. Заполните таблицу. Слайд № 17.

– В чем особенность построения предложений в 4–6абзацах? (Отсутствие  основ)

– К какому предложению можно было бы присоединить данные предложения?

– Какой вариант кажется вам более выразительным? Слайд № 18. Почему? (Логическое ударение на существительные, называющие родных, которым благодарна Т.Л.Сухотина.)

– Средство художественной выразительности парцелляция – выделение части единого предложения как самостоятельного предложения. Слайд № 19

– Работу над подготовкой к изложению продолжим на следующем уроке.

Домашнее задание. Слайд № 20. Расспросите своих родных о людях, которым они благодарны за счастливое детство. Запишите  5 предложений с прямой речью и предложения с изменением формы лица.