В помощь учителю-словеснику
учебно-методическое пособие по русскому языку (9 класс) на тему

Служба по контролю и надзору в сфере образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Центр оценки качества образования»

Сборник

Тренировочных тестовых заданий по русскому языку

 для подготовки к итоговой аттестации

11 класс

Методическое пособие

2009

Рекомендовано к изданию кафедрой русского языка и методики его преподавания Нижневартовского государственного гуманитарного университета /по заказу Службы по контролю и надзору в сфере образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры/

Автор-составитель:

преподаватель русского языка и литературы высшей квалификационной категории муниципального образовательного учреждения «Гимназия № 6» г.Лангепас, Почетный работник просвещения Р.И. Кынева

Рецензент:

Доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания Нижневартовского государственного гуманитарного университета О.В. Баракова

Дизайн:

Программист отдела организационно-технического обеспечения и обработки информации Бюджетного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Центр оценки качества образования» А. С. Тякунов

Сборник  тренировочных тестовых заданий по русскому языку для подготовки к итоговой аттестации. 11 класс : методическое пособие / авт.-сост. Р.И. Кынева

В сборник  тренировочных тестовых заданий вошли материалы для учащихся 11-ых классов, составленные по образцу демоверсии 2009 г. ФИПИ. Задания соответствуют темам, включённым в спецификацию экзаменационной работы 2009 г. Учтены изменения в некоторых пунктах (см. спецификацию). В пособие включены  некоторые данные по итогам ЕГЭ-2008 (часть С), а также анализ допущенных экзаменуемыми ошибок.

В сборнике имеется спецификация экзаменационной работы 2009 г., критерии оценивания сочинений

СПЕЦИФИКАЦИЯ

экзаменационной работы по русскому языку единого государственного экзамена 2009 г. подготовлена Федеральным государственным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

1. Назначение работы

Оценить подготовку выпускников средней школы по русскому языку с целью их итоговой аттестации и отбора абитуриентов для поступления в вузы.

2. Документы, определяющие содержание экзаменационной работы.

Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:

1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ Минобразования России № 1236 от 19.05 1998 г.).

2. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по предмету (Приказ Минобразования России № 56 от 30.06.1999 г.).

3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Русский язык (Приказ Минобразования и науки России №1089 от 05.03.2004г.).

4. Примерные программы основного общего образования. М., Дрофа, 1999.

5. Примерные программы среднего (полного) образования. М., Дрофа,  1999.

3. Структура экзаменационной работы

В работу по русскому языку включено 31 задание с выбором ответа из 4-х предложенных, 8 заданий открытого типа, требующих краткого ответа учащегося, и одно задание открытого типа с развернутым ответом (сочинение).

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из трех частей (табл. 1). Часть 1 (А1— А31) содержит задания с выбором ответа. Часть 2 (В1—В8) содержит задания с кратким ответом.

Часть 3 (С1) — это задание открытого типа с развернутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

4. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам деятельности

Распределение заданий по содержательным разделом представлено в табл. 2.

 Задания экзаменационного теста по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала (табл. 3). Экзаменуемый работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений; с языковыми явлениями, предъявленными в тексте; создает собственное письменное монологическое высказывание.

При разработке содержания экзаменационной работы учитывается необходимость проверки не только усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе, но и, в равной мере, проверки овладения умениями, представленными в табл. 4.

5. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности.

Эксперимент по введению единого государственного экзамена показал, чио самые сложные задания экзаменационного теста по русскому языку для всех групп учащихся расположены во второй части работы, самые лёгкие – в первой. При этом средний процент выполнения средней части работы ниже среднего процента выполнения первой части работы, но значительно выше среднего процента выполнения заданий второй части работы.

Таким образом, первая часть работы (А1-А30)  проверяет усвоение выпускниками учебного материала на базовом уровне сложности.

Задание С1 (сочинение) является заданием повышенного уровня сложности.

 Все задания второй части работы (В1—В8) относятся к высокому уровню сложности.

Варианты экзаменационного теста равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

За верное выполнение каждого задания 1 и 2 частей работы (кроме задания В8) выпускник получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Задание В8 оценивается по шкале от 0 до 2 баллов: 2 балла: нет ошибок; 1 балл: допущена 1 ошибка; 0 баллов: допущены 2 и более ошибок (полностью неверный ответ (неверный набор цифр) или его отсутствие).

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задание третьей части работы, — 21 балл.

За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно максимально получить 60 первичных баллов.

7. Время выполнения работы.

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 мин).

Первая часть работы включает 30 заданий с выбором ответа. Среднее время выполнения одного задания этой части — 1—3 мин. Ориентировочное время выполнения этой части работы — 60 мин.

Вторая часть работы включает 8 заданий. На выполнение каждого задания требуется 3—5 мин. Ориентировочное время выполнения второй части работы — 30 мин.

Рекомендуемое время выполнения третьей части работы, состоящей из одного задания с развернутым ответом, — 90 мин.

8. Специфика проверки экзаменационной работы.

Задания первой части работы автоматически обрабатываются после сканирования.

Результаты выполнения заданий второй части с кратким ответом автоматически обрабатываются после сканирования. Эксперты привлекаются лишь в тех случаях, когда возникают проблемы со считыванием ответа или его интерпретацией.

Задания с развернутым ответом проверяются специалистами по русскому языку.

9. План экзаменационной работы.

Для формирования вариантов экзаменационной работы по русскому языку разработан обобщенный план экзаменационной работы, представленный в Приложении.

10. Дополнительные материалы и оборудование.

Дополнительные материалы и оборудование на экзамене по русскому языку не используются.

11. Условия проведения и проверки экзамена (требования к специалистам).

На экзамен по русскому языку в аудиторию не допускаются специалисты-филологи. выполнения первой части работы

Ответы на задания первой и второй частей работы автоматически обрабатываются после сканирования бланков ответов №1. Эксперты привлекаются лишь в тех случаях, когда возникают проблемы со считыванием ответа или его интерпретацией. Задания с развёрнутым ответом проверяются специалистами по русскому языку, прошедшими специальную подготовку для проверки заданий ЕГЭ 2009 года в соответствии с Методическими рекомендациями по оцениванию заданий с развернутыми ответами, подготовленными ФИПИ.

12. Рекомендации по подготовке к экзамену

При подготовке к экзамену рекомендуется использовать:

− учебники, имеющие гриф Министерства образования РФ:

1) Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык: 5-7 класс / Научный редактор акад. РАО Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2002-2004;

 2) Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов А.Ю., Чешко  

                 Л.А. Русский язык: 8-9 классы. – М.: Просвещение, 2002-2004;

3) Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. – М., Дрофа, 2004; Бабайцева В.В., Еремеева А.П., Купалова А.Ю., Лидман-Орлова Г.К. и др. Русский язык. Практика. 5-9 классы. – М., Дрофа, 2004; Никитина Е.И. Русская речь. 5-9 классы.– М.: Дрофа, 2004;

4) Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В. и др. Русский язык: 5-9 классы // Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2003;

5) Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 5-9 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2004-2007;

6) Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10 класс. – М.: Просвещение, 2004;

7) Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык для старших классов. – М.: Вербум, 2001;

− пособия, включенные в перечень учебных изданий, допущенных Министерством образования РФ;

− пособия, рекомендованные ФИПИ для подготовки к единому государственному экзамену;

13. Изменения в контрольных измерительных материалах по русскому языку 2009 года по сравнению с 2008 годом

Все основные характеристики работы в целом сохраняются.

На основе статистики выполнения экзаменационной работы по русскому языку изменено распределение заданий по уровню сложности.

В связи с необходимостью дифференциации содержания проверки в рамках государственной итоговой аттестации содержания обучения за курс основной (9 класс) и средней (полной) (11 класс) школы из экзаменационной работы по русскому языку исключены задания, проверяющие умение проводить фонетический (А1) и морфемный (А13) анализ слова.

В экзаменационную работу включено задание базового уровня, проверяющее умение выпускников адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения и использовать приёмы сжатия текста (задание А27).

Изменены критерии оценивания выполнения задания с развёрнутым ответом (С1).

Рекомендации по совершенствованию методики обучения русскому языку

 Анализ результатов единого государственного экзамена по русскому языку в 2008 году позволяет дать некоторые рекомендации по совершенствованию процесса преподавания русского языка.

1.Можно предположить, что многие недостатки подготовки экзаменуемых связаны с сохраняющимся в школьной практике информационным стилем обучения, что приводит к неумению выпускников мыслить самостоятельно, излагать свою точку зрения, аргументировать её. При этом на уроках русского языка в старшей школе необходимо учитывать объективные закономерности педагогического процесса: усложнение тематики и проблематики общения, необходимость осмысления и создания текстов различных стилей и типов речи, потребность овладения в условиях профильной школы навыками работы с информацией, представленной в различной форме, преобразованием имеющихся текстов по заданным параметрам. Следует больше внимания уделять устной речи учащихся, систематической работе со словарями.

2.Весьма актуальной проблемой для современной методики преподавания русского языка становится проблема усиления коммуникативно-деятельностного подхода в преподавании русского языка. Данный подход к изучению русского языка способствует развитию всех видов речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения) в их единстве и взаимосвязи. Одновременно это формирует грамматико-правописные и речевые умения и навыки, необходимые для практики речевого общения.

3Как и в предыдущие годы, актуальной остаётся работа с текстом на уроках русского языка. Текст, с одной стороны, должен стать стимулом для обсуждения различных проблем, с другой стороны – предоставить необходимый фактический и языковой материал для создания собственного речевого высказывания. Следует разнообразить дидактический материал, включая в работу на уроке неадаптированные тексты.

4.Результаты экзамена говорят о том, что в процессе обучения особое внимание следует обратить на формирование аналитических умений. При этом необходимо постоянное внимание к смысловой стороне рассматриваемых языковых явлений (лексических, грамматических, словообразовательных и др.), использование разнообразных видов деятельности, нацеленных на применение знаний и умений в различных ситуациях, а не на простое их воспроизведение. Результаты ЕГЭ по русскому языку убеждают в необходимости использования в работе учителя современных способов проверки знаний, умений и навыков учащихся, освоения критериального подхода к оценке творческих работ учащихся, в необходимости выработки единых требований к подготовке педагогических кадров.

В целях дальнейшего совершенствования контрольных измерительных материалов целесообразна разработка новых моделей заданий на проверку различных видов речевой деятельности. При этом необходима работа по конкретизации требований стандартов школьного образования, примерных программ. Очевидна настоятельная необходимость разработки обязательных минимумов по отдельным разделам школьного курса, подлежащих изучению и контролю, на которые в дальнейшем будут опираться разработчики КИМ.

Анализ ошибок, допущенных учащимися при выполнении блока «С» по ХМАО

1. Эксперты отмечают, что в работах учащихся не всегда верно выявлены проблемы, сформулированные в авторских текстах.
2. Определив одну из  проблем, учащиеся часто не могут её прокомментировать и определить позицию автора.
3. По-прежнему в ряде работ присутствует анализ языковых средств, определяется тип и стиль текста – учителями не учтены рекомендации, данные в 2006 году.
4. При высказывании собственного мнения учащиеся не приводят аргументы или подменяют их различными рассуждениями, демонстрируя часто фоновые знания.
5. Ошибки в речевом оформлении сочинения связаны, в первую очередь, с нарушениями абзацного членения, что свидетельствует об отсутствии смысловой цельности и последовательности изложения созданного текста.
6. Ряд работ характеризуется бедностью словаря, однообразием грамматических форм. Средства выразительности не всегда используются уместно. Учащиеся ограничиваются эпитетами, очень редки другие образные средства художественной выразительности.

Анализ ошибок, допущенных учащимися

Типичные орфографические и пунктуационные ошибки:

правописание безударных гласных в корнях слов;

правописание приставок (пре- и при-), (де- и ди-);

правописание н и нн;

правописание частиц не и ни;

слитное и раздельное написание частиц, союзов;

знаки препинания в предложениях с однородными членами;

пунктуация при обособлении;

пунктуация в сложных синтаксических конструкциях;

знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.

Анализ решаемости по русскому языку ЕГЭ – 2008

Гистограмма 3 – Решаемость заданий КИМов ЕГЭ-2008 по русскому языку выпускниками школ

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры с "коридором" ожидаемой решаемости

Тестовые задания (вариант 1 — 10)

Вариант 1

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого Вами задания (А1 — А30) поставьте знак (Х) в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А1. В каком слове ударение падает на третий слог?

1) обеспечение

2) исчерпать

3) закупорить

4) поклонится

A2. В каком предложении вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить слово ПРЕДОСТАВИТЬ?

1) Этот дом ПРЕДСТАВЛЯЕТ собой нечто похожее на замок.

2) Актера попросили ПРЕДСТАВИТЬ пение соловья.

3) Вам нужно срочно ПРЕДСТАВИТЬ отчет о командировке.

4) Я ПРЕДСТАВЛЮ вам возможность самостоятельно решать эти вопросы.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) более семьсот книг

2) в обоих случаях

3) по окончании школы

4) в полутора метрах.

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Опровергая общее утверждение, 

1) можно уничтожить частное.

2) у нас завязался спор.

3) у меня не хватило аргументов.

4) это называется контрпримером.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Губернатор лично отслеживает уровень поставок продовольствия.

2) Автор детально описывает путешествие на Кавказ.

3) Плата за обучение возможна по частям.

4)Над входной дверью висит плакат с приветствием для участников фестиваля.

Прочитайте предложения и выполните задания А6 — А11.

 (1)...   (2) Второй   гильдии   купец,   вольный   человек   в   своём  отечестве, Василий   Баранщиков   стал   в   1780   году   жертвой  европейских работорговцев.   (3)На протяжении   семи   лет   ему пришлось испытать участь солдата датских колониальных войск,  невольника на испанских плантациях в Вест-Индии. (4)Русский  купец был в плену у турецких пиратов в Палестине, работал портовым грузчиком в Стамбуле и  матросом на греческом судне. (5)... удалось ему побывать в долговой тюрьме екатерининской России   и,   наконец, прослыл   знаменитый   купец   российским литератором. (6)Калейдоскоп приключений, бегло и протокольно изложенных в маленькой книжке  Баранщикова, казался столь неправдоподобным, что некоторые русские литературоведы подвергали сомнению не только подлинность событий, послуживших канвой книжки, но и реальность существования самого купца Баранщикова.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)Так, известный библиограф П.Н. Петров высказывает мнение, что Баранщиков Василий - лицо вымышленное.

2)Судьба нижегородца Василия Баранщикова была поистине необыкновенной!

3)Никаких документальных данных о Василии Баранщикове в распоряжении исследователей не имелось, а отдельные эпизоды его книжки просто повторяют традиционные мотивы старинных авантюрных романов.

4)Среди старинных документов нашлись два бесспорных доказательства не только подлинности самого Баранщикова, но и достоверности главных событий его повествования.

А7. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении текста?

1)несмотря на то что

2)однако

3)кроме того

4)именно поэтому

А8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в третьем (3) предложении текста?

1)пришлось испытать участь

2)ему пришлось испытать

3)пришлось испытать участь солдата, невольника

4)ему пришлось

А9. Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста.

1)сложносочинённое

2)сложноподчинённое

3)сложное с подчинительной и сочинительной связью

4)простое осложнённое

А10. Укажите предложение, в котором есть определительное местоимение.

1) 2                   2) 3                      3) 5                     4) 6

А11. Укажите значение слова ЖЕРТВА во втором (2) предложении

1) предмет или живое существо, приносимое в дар божеству   по обрядам некоторых религий

2)добровольный отказ от чего-либо

3)тот, кто пострадал или погиб от какого-то несчастья

4)дар, взнос в пользу какого-либо лица, учреждения

А12.  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Дочь его была воспита(1) а по-стари(2) ому, то есть окруже(3) а мамушками, нянюшками, подружками и се(4) ыми девушками.

1) 1                   2) 1,3                  3) 2,3                 4) 1,3,4

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласи корня?

1) ш..птаться, возл..гать, ч..стотность

2) провозгл..шать, с..стематический, пром..кать

3) ч..стоплотный, ж..мчужина, ц..ганский

4) см..гчить, раск..лоть, с.мволика

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..старелый, пр..тязание, пр..лыщать

2) пр..сытиться, пр..словутый, непр..рекаемый

3) пр..чудливый, пр..способление, пр..проводить

4) пр..возмочь, пр..людия, пр..мечание

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) заверт..шь, знач„мый

2) терп„шь, успоко..нный

3) закручива„шь, закупл..нный

4) застав..шь, враща..мый

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. навьюч..вать

Б. затм..вать

В.рул..вой  

Г. Завистл..вый

1) А, Б, Г         2) Б, В            3) В, Г            4) А, В, Г

А17. В каком предложении пропущена буква И?

1) Н..  раз от скуки он свои мечты мне поверял.

2) Нам нельзя н.. пригласить его.

3) Где только н.. воевал этот генерал!

4) Как н.. трудна дорога, двигаться вперед необходимо.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) ЧТО(БЫ) мне сделать, ЧТО(БЫ) они помирились.

2) Около часу свирепствовал вихрь и (ЗА) ТЕМ пропал ТАК(ЖЕ) неожидан] как и появился.

3) КУДА(ЖЕ) они едут, в город ЧТО(ЛИ) ?

4) Напрасно мы всматривались (В) ДАЛЬ: (НА) ВСТРЕЧУ нам поднимался тум

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

По голубым снегам двигались тени() и перед взором вдруг открывались невидимые раньше скалы.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Места посуше(1) были заняты тростниками(2) вполне оправдывающими свое видовое название(З) и(4) вытеснившими почти всякую растительность.

1)  1              2) 2           3) 1, 3              4) 2,4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Море было бурным(1) однако(2) плыли они быстро. Если я говорю(3) значит(4) так оно и есть.

1) 1,2,3,4             2) 1,3            3) 1,3,4              4) 2,4

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) В Средневековье появились термометр и барометр телескоп и микроскоп первая печатная книга и газета.

2) Одинокие рыцари либо присоединялись к сложившимся группам либо образовывали свою собственную.

3) Футбольный матч или премьера нового спектакля или происшествие в городе могут занимать умы и сердца огромного количества людей.

4) У византийских мастеров учились архитекторы и художники европейских и азиатских стран.

А23. Укажите условие постановки двоеточия в данном предложении.

Писатель — не сочинитель: первый пишет, чтобы изложить свои мысли, второй сочиняет, чтобы что-нибудь написать.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

3) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

«Барство дикое»(1) несовместимо со свободой(2) гимн(З) которой(4) прозвучал уже в ранних стихах Пушкина.

            1) 1, 2                  2) 2                      3) 1,3                    4) 2, 4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Давно заметил(1) что(2) когда проникающий в лес ветерок(3) качает деревья(4) то в этом есть особенная, глубокая прелесть.

                    1) 1,2,3,4         2) 2,4          3) 1,2,3           4) 1,4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить деепричастным оборотом?

1) Все рассмеялись, когда поняли причину моей веселости.

2) Когда взошло солнце, мы двинулись в путь.

3) Когда море успокоилось, оно преобразилось.

4) Мальчики долго не могли прийти в себя, когда увидели огни на реке.

А27. Прочитайте текст.

Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это две пятых пространства Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)Сибирь занимает две пятых пространства Азии, и поэтому в планах экономического развития России этому региону уделяется большое внимание.

2)Сибирь удивляет нас не только размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница по запасам полезных ископаемых.

3)В планах экономического развития  Росс6и Сибири уделяется большое внимание потому, что здесь сосредоточены огромные природные богатства.

4)В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое внимание, так как этот регион занимает две пятых пространства Азии и здесь сосредоточены огромные природные богатства.

Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30, В1 — В8, С1. 

(1)Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы.

(2)Мы мчались в ночи от берегов; Исландии  к  Норвегии.   (3)На освещенном  мощными  огнями теплоходе. (4)И в этом туманном мире возникли усталые созвездия...

(5)Я вышел из рубки на крыло мостика. (6)Ветер, дождь и; ночь сразу стали громкими.

(7)Я поднял к глазам бинокль. (8)В стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, тёмные от дождя чехлы и птицы — распушенные ветром мокрые комочки. (9)Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.

(10)Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своём долгом пути на юг. (11) Конечно, вспомнился Саврасов,

грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. (12) И всё вообще вспомнилось,

что бывает вокруг нас и что бывает внутри  наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы.  (13) Это не опишешь.(14) Это возвращает в детство.

(15) И это связано не только связано с пробуждением природы, но и с глубоким ощущением родины, России.

(16) И пускай ругают наших художников за старомодность и литературность сюжетов.

(17)3а именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. (18)Скрывается именно русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. (19)И как проста русская песня, так проста живопись.

(20)И в наш сложный век, когда искусство мира мучительно ищет общие истины, когда запутанность жизни вызывает необходимость сложнейшего анализа психики отдельного человека и сложнейшего анализа жизни общества, — в наш век художникам тем более не следует забывать об одной простой функции искусства — будить и освещать в  соплеменнике чувство родины.

(21) Пускай наших пейзажистов не знает заграница. (22)Чтобы не проходить мимо Серова, надо быть русским. (23)Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолетного, но счастья. (24)А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России. (25)Я не знаю, есть ли у других наций такая нерасторжимая связь между эстетическим ощущением и ощущением родины...

 (По В. Конецкому)

А28. В каком(-их) предложении(-ях) автор открыто высказывает свою

точку зрения на предназначение искусства?

1)    11, 13     2) 16          3) 17, 18                  4) 20, 23

А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 21-25?

1)рассуждение и описание

2)рассуждение и повествование

3)рассуждение

40повествование

А30. Какое слово употреблено в тексте в прямом значении?

1)усталые (предложение 4)

2)белые (предложение 8)

3)пробуждение (предложение 15)

4)скрывается (предложение 17)

Вариант 1

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1

справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке

образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

В1.Из предложений №3 – 5 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

В2. Из предложений № 21—23 выпишите все предлоги.

В3. Из предложения № 11 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы    к заданиям В4—В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений № 16—23 найдите сложное,  части которого являются односоставными безличными предложениями. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений № 1 — 10 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения,

В6. Среди предложений №10—19 найдите сложноподчинённое предложение, в котором есть однородные придаточные. Напишите номер этого сложного предложения.

В7.Среди предложений № 7—13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

B8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 — А31, В1 — В7. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр в ответе запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки

«Скворцы пробудили в душе автора текста воспоминания о Родине и множество других тёплых чувств, для которых он пытается найти точные слова, прибегая при этом к использованию таких изобразительных средств, как __-------(«деревья проснулись»), _------(«вообще вспомнилось» в предложении 12, «вспомнился Саврасов...» в предложении 11) и __----- («пронзительное счастье» в предложении 24). Позицию автора помогает выразить такое синтаксическое средство, как         __    (предложения 15, 17—18)».

Список терминов:

1) лексический повтор

2) олицетворение

3) синтаксический параллелизм

4) парцелляция

5) эпитет

6) ряды однородных членов

7) просторечное слово

8) риторическое обращение

9) сравнительный оборот

Вариант 1

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчиво.

Вариант 2

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого Вами задания (А1 — А30) поставьте знак (Х) в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А1 В каком слове ударение падает на последний слог?

1) динамометр

2) христианин

3) торты

4) силос

A2. В каком предложении вместо слова КОННЫЙ нужно употребить слово КОНСКИЙ?

1) Он владелец КОННОГО завода и какой-то фабрики.

2) Ни КОННОМУ, ни пешему судьбы не миновать.

3) Дорога скоро вывела из рощи на поляну, и они сразу услыхали КОННЫЙ топот и ржание.

4) По дороге шел КОННЫЙ отряд.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) более нужнее

2) несколько гектаров

3) с четырьмястами рублями

4) поезжай домой

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Работая над сочинением,

1) сначала составляется план.

2) не отвлекайтесь.

3) вас ничто не должно отвлекать.

4) вам нужны будут дополнительные материалы.

А5. Укажите предложение без грамматических ошибок (без нарушения синтаксической нормы).

1) Школьники охотно помогали группе археологов, приехавшим в Новгород.

2) Мы выписываем журнал «Природу».

3) Пьеса ставилась как в столичных, так и провинциальных театрах.

4) После казни декабристов Пушкин не отказался и остался верен друзьям.

Прочитайте предложения и выполните задания А6 — А11.

(1)... (2)Многие из этих изменений вызывают серьёзные нарушения в работе органов и систем. (3)Но живые организмы способны защищаться от неблагоприятных воздействий и сохранять стабильность внутренней среды благодаря тому, что они способны адаптироваться. (4)Под адаптацией понимается совокупность всех физиологических реакций, обеспечивающих приспособление строения и функций организма или отдельного органа к изменению окружающей среды. (5)Если бы организм не обладал, способностью адаптироваться, изменение условий существования могло бы привести к его гибели. (6)... адаптация играет очень важную роль в жизнедеятельности организмов.

А6.  Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)Существуют различные фармакологические препараты, которые способствуют адаптации.

2)Рациональное питание обеспечивает нормальный обмен веществ, что повышает уровень адаптации.

3)Приспособленность к определённым условиям внешней среды - важнейшее условие выживания живого организма.

4)Окружающая среда, в которой существуют живые организмы, постоянно меняется.

А7.        Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1)Сначала

2)Следовательно,

3)Однако

4)Впрочем,

А8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в предложениях данного текста?

1)нарушения вызывают (предложение 2)

2)организмы способны (предложение 3)

3)они способны адатироваться(предложение 3)

4)изменение могло(предложение 5)

А9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения.

1)сложноподчинённое

2)сложное бессоюзное

3)простое с однородными членами

4)сложносочинённое

А10. Укажите предложение, в котором есть личное местоимение.

1) 5                   2) 2                      3) 3                             4) 4

А11.  Укажите значение слова способность (предложение 5).

1)условие

2)талант

3)умение

4)причина

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Лицо учителя озабоче(1)о: дети невнимательны и рассея(2)ы, задания еще не выполне(3)ы.

1,2                   2) 1,3                   3) 2,3                 4) 3

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня

1) опт..мизм, п..рящий, разв..вающийся (флаг)

2) г..ристый (холм), ч..стоплотный, инт..ллектуальный

3) неприк..сновенный, неисс..каемый, препод..ватель

4) посв..тить (фонарем), р..скошный, насл..ждение

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) не..говорчивый, бе..цельный, во..делывать

2) пр..дедушка, ультр..звук, экстр..сенс

3) об..емный, вып..ю, суб..ективный

4) пр..одолевающий, пр..готовления, пр..храмывать

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) обижа..шь, успоко..нный

2) вскоч..шь, слыш..мый

3) догон..шь, приуча..мый

4) дремл..шь, постро..нный

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

A. выдерг..вать          Б. сбивч..вый

B. откле..ваться          Г. стержн..вой

1) А,Б,Г             2) А, Б, В              3) В, Г             4) А, В, Г

А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

A. Где он только н.. бывал! Б. Нет н.. души.

B. Н.. разу его здесь не было. Г. Н.. раз он приходил к нам

1)А, Б, Г         2) Б, В          3) В,Г          4) А, В

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Мы расположились ТУТ(ЖЕ), у костра, и я, (НЕ)СМОТРЯ на комаров, скоро заснул самым крепким сном.

2) (ЗА)ТЕМ лесом показался какой-то хутор, а (ЗА)ТЕМ все скрылось.

3) (ЗА)ЧЕМ повторять одно и ТО(ЖЕ) несколько раз?

4) (В)СЛЕДСТВИЕ сильной жары река обмелела, (ПО)ЭТОМУ с переправой не было проблем.

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении

Она просто клала голову на сложенные бутербродом ладони( ) и в следующую секунду уже видела какой-нибудь приятный сон.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Выслушав и выстукав пациента(1) доктор присел на угол письменного стола(2) положив ногу на ногу(З) и(4) обхватив руками острые колени.

1,2               2) 2             3) 1,3               4) 1,2,3,4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Внизу(1) должно быть(2) в овраге(З) журчал ручеек. Мы прибавили шагу и через полчаса(4) действительно(5) подошли к водопаду.

1,2,4,5            2) 1,2,3             3) 3,4                 4) 1, 3

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) 

1) Вечер и наступившая прохлада расслабили и успокоили нас.

2) Страшный звук подплывал все ближе и ближе рос в своей силе и таял в черной мгле.

3) Мы оглянулись и с трудом узнали знакомые и мирные места.

4) Смотритель пошел домой ни жив ни мертв.

А23. Укажите условие постановки тире в данном предложении.

В сказках Андерсена обретают дар речи не только цветы, ветры, деревья — в них оживает и домашний мир вещей и игрушек.

1) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие

2) между подлежащим и сказуемым

3) обобщающее слово стоит после однородных членов предложения

4) вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит противопоставление

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Дочь Фамусова(1) влюблена в Молчалина(2) все достоинства(З) которого(4) сводятся к «умеренности и аккуратности».

1) 1,3                    2) 2                   3) 3                       4) 1,2,4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пушкин любил ездить(1) и(2) если он и жаловался в стихах на дорожную ску-ку(3) то это была «поэтическая жалоба»(4) которая не имела никакого отношения к сопровождавшему поэта в пути живому удовольствию.

1,2,3,4             2) 1,3,4                3) 2, 3                  4) 2,4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Автору пришлось присутствовать при сцене у помещика Пеночкина, которая надолго останется у него в памяти.

2) По небу, на котором сверкали звезды, пронеслось дымчатое облако.

3) Облака, которые гнал ветер, были похожи на фантастических птиц.

4) Вышла из печати новая книга о дальневосточной флоре и фауне, которую написал известный ученый-натуралист.

А27. Прочитайте текст. 

Рождество... Чудится в этом слове крепкий, морозный воздух льдистая чистота и снежность. Самое это слово видится мне голубоватым...

Синеватый рассвет белеет. Снежное кружево деревьев легко, как воздух. Плавает гул церковный, и в этом морозном гуле шаром всплывает солнце. Пламенное оно, густое, больше обыкновенного солнце на Рождество. Всплывает огнем за садом. Сад — в глубоком снегу — светлеет, голубеет. Вот побежало по верхушкам; иней зарозовел; розово зачернелись галочки, проснулись; брызнуло розоватой пылью, березы позлатились, и огненно-золотые пятна пали на белый снег. Вот оно, утро Праздника, — Рождество.

И. Шмелёв

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Рождество – это состояние души.

2) На Рождество устанавливается хорошая погода.

3) Праздник Рождества приходится на зиму.

4) В Рождество звонят колокола.

Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30, В1 — В8, С1.

(1) Катерина Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую слабость. (2) Но я знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева, сторожа при пожарном сарае, что Катерина Ивановна одна на белом свете. (З) Дочь Настя вот уже четвертый год как не приезжает — забыла, значит, мать, а дни у Катерины Ивановны считанные. (4) Не ровен час, так и умрет она, не повидав дочери, не приласкав ее, не погладив ее русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна).

(5) Настя присылала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. (6) Как Катерина Ивановна жила во время этих перерывов, никому не известно.

(7) Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить ее в сад, где она не была с ранней весны, все не пускала слабость.

(8) — Дорогой мой, — сказала Катерина Ивановна, — уж вы не взыщите с меня, со старой. (9) Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. (10) В нем я еще девушкой зачитывалась Тургеневым. (11) Да и кое-какие деревья я посадила сама.

(12) Она одевалась очень долго. (13) Надела старый теплый салопчик, теплый платок и, крепко держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка.

(14) Уже вечерело. (15) Сад облетел. (16) Палые листья мешали идти. (17) 0ни громко трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. (18) Далеко над лесом висел серп месяца.

(19) Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о нее рукой и заплакала.

(20) Я крепко держал ее, чтобы она не упала. (21) Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь своих слез.

(22) — Не дай вам Бог, родной мой, — сказала она мне, — дожить до такой  одинокой старости! (23) Не дай вам Бог!

(24) Я осторожно повел ее домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!

 (По К. Паустовскому)

А28. В каком предложении говорится об отношении автора к Катерине Ивановне!

                1) 22                         2) 2                       3) 24                       4) 4

А29. Какие типы речи представлены в предложениях 12—21?

1) описание

2) рассуждение и описание

3) повествование и рассуждение

4) повествование и описание

А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1) 5                 2) 7                 3) 1                     4) 4

Вариант 2

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 — ВЗ запишите словами.

B1. Из предложений 5—6 выпишите слово, образованное приставочным способом.

B2. Из предложений 8—9 выпишите все наречия.

B3. Из предложения 24 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.

B4. Среди предложений 5—15 найдите простые односоставные безличные предложения. Напишите номера этих предложений.

B5. Среди предложений 1—б найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

B6. Среди предложений 1—8 найдите сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным. Напишите номера этих предложений.

B7. Среди предложений 4—11 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексических повторов. Напишите номер этого предложения.

B8 Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 — А31, В1 — В7. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр в ответе запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

«К.Г. Паустовский не поучает своих читателей, он только стремится быть понятым. Уже во втором предложении автором используется___. Это имеет большое

значение для характеристики героини. Особенности речи Катерины Ивановны: обращения, ___,___— также подчеркивают замысел автора.

___«висел серп месяца» создает яркий образ. Описание осеннего вечера усиливает особую интонацию текста».

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4) ирония

5) метафора

6) парцелляция

7) экспрессивный повтор

8) риторический вопрос

9) восклицательные предложения

Вариант 2

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 3

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого Вами задания (А1 — А30) поставьте знак (Х) в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А1. В каком слове ударение указано верно?

1) свекла (1-й слог)

2) плато (1-й слог)

3) эксперт (1-й слог)

4) атлет (1-й слог)

A2. В каком предложении вместо слова ИСКУССТВЕННЫЙ нужно употребить слово ИСКУСНЫЙ?

1) ИСКУССТВЕННЫЙ пловец и на море не утонет.

2) В десятимесячном возрасте ребенка перевели на ИСКУССТВЕННОЕ вскармливание.

3) Любовь была не настоящая, ИСКУССТВЕННАЯ, но мне казалось тогда, что она настоящая.

4) Пострадавшему пришлось сделать ИСКУССТВЕННОЕ дыхание.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) много платий

2) около восьмисот участников

3) надеть пальто

4) по приезде домой

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Войдя в конференц-зал,

1) у него зарябило в глазах от света прожекторов.

2) сразу же отправился он на свое место.

3) на него обратили внимание сидящие в президиуме.

4) его увлекли за собой подбежавшие благодарные ученики.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Вопреки моему желанию, они познакомились.

2) Имеющийся жизненный опыт у человека — это истинное его богатство.

3) Учителя уделяют немало внимания правилам орфографии.

4) Туристы пошли на опушку леса навстречу остальным участникам похода.

Прочитайте предложения и выполните задания А7 — А12.

(1)... (2)В 1875 году Александру П. удалось предотвратить очередной конфликт между Францией и Германией. (З)Два года спустя Император объявил войну Турции, в результате чего Балканский полуостров был навсегда освобождён от турецкого ига.(4) 3а этот подвиг и за отмену крепостного права в 1861 году Александр II был назван Царём-Освободителем. (5)... в самой Империи положение оставалось далеко не безмятежным, так как одна за другой появлялись революционные организации. (6)3а небольшим исключением всё это были террористические организации. (7)Погибло несколько преданных слуг Престола. (8)Множество покушений было совершено на самого Императора, и одно из них завершилось убийством: 13 марта 1881 года Император Александр II был убит в Санкт-Петербурге взрывом бомбы.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) 1870-е годы были полны важных для России событий.

2) С падением крепостного права пали прежние формы преобладания дворянства в русской жизни.

3) Сам участвовавший в русско-турецкой войне 1877 - 1878 годов, Царь заявлял: «Всякий правитель должен принимать все меры для того, чтобы избежать ужасов войны».

4) В царствование императора Александра II Россия приобрела в Азии значительные пространства земли.

A7.  Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в пятом(5) предложении текста?

1)даже

2)потому-то

3)  однако

4)благодаря всему этому

А8.     Какое слово или сочетание слов является одной из грамматических         основ в восьмом (8) предложении текста?

1)множество покушений совершено

2)множество было совершено

3)множество покушений было

4)множество покушений было совершено

А9.    Укажите верную характеристику восьмого (8) предложения текста.

1)сложное бессоюзное

2)сложное с сочинительной и бессоюзной связью

3)сложносочинённое

4)простое осложнённое

A10.    Укажите предложение, в котором есть относительное местоимение,

             1) 3        2) 4        3) 6        4) 8

А11.   Укажите значение слова КОНФЛИКТ  во втором (2) предложении.

1)столкновение противоположных мнений

2)серьёзное разногласие, острый спор

3)осложнение в отношениях

4)противоборство характеров, идей

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На клумбе, засея(1) ой цветами, росли несея(2) ые одуванчики, занесе(3) ые ветром           1) 1,2                          2) 2                           3) 2,3                           4) 1,3

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) зан..маться, превр..щение, выч..слительный

2) угн..татель, упр..стить, оч..ровать

3) подп..рать, дир..жерский, з..ря

4) об..яние, предл..жить, фест..вальный

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) бе..вкусный, ра..жалобить, не..добровать

2) пр..смотреться, пр..дорожный, пр..вращение

3) не..сознанный, д..срочный, вз..рваться

4) под..езд, в..ющийся, с..емка

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) объявляя..шь, поддержива..мый

2) гоня..шь, немысл..мый

3) высад..шь, невид..мый

4) увид..шь, использу..мый

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

A. стал..вой

Б. каракул..вый

B. меж..вать

Г. Разв..вать

1) А,Б,Г              2) А, Б, В            3) В, Г              4) А, В, Г

А17. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

A. Где б н.. был ты, мы отыщем тебя.

Б. Мы тут н.. при чем.

B. Но скалы, и мели, и бури ему н..почем.

Г. Как н.. забыть, хоть на время, язвительных речей?

1) А,Б,Г              2) Б, В                   3) В,Г                         4) Г

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) Стоит прочесть ХОТЯ(БЫ) несколько строк из любимой книги — и ТОТ(ЧАС) же хочется писать самому.

2) Осенью и зимой галки живут (ЗА) СЧЕТ человека, ЗА(ТО) весной и летом они усердно работают на него, истребляя насекомых.

3) Закрыв глаза и (НЕ) СМОТРЯ себе под ноги, старик медленно шел мне (НА) ВСТРЕЧУ.

4) Иногда на базаре какая-нибудь барыня давала Ванюше свою корзину и платила ему пятак (ЗА) ТО, что он (В) ПРОДОЛЖЕНИЕ часа таскал за ней по базару эту корзину.

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении. Как-то внезапно потемнело ( ) и разговаривать не хотелось.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Отец Евгений вышел из алтаря(1) с трудом передвигая ревматическими ногами(2) и(3) узнав Наседкина(4) ласково кивнул ему головой.

                1) 2                  2) 2,3,4                 3) 1,4                    4) 1,2,3,4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Брат привез с собой много литературы(1) в частности(2) по информатике. Где укроются теперь застигнутые пургой(З) быть может(4) обреченные на гибель?

                1) 2,3,4                  2) 4                     3) 1,3,4                  4) 1, 3

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) И в науке и в литературе и в музыке в целом всегда открыта универсальная тайна наших способностей.

2) Казалось ливни никогда не прекратятся и мы решили возвратиться.

3) Целую жизнь он потом если не рассказывал то вспоминал эту историю.

4) И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя.

А23. Укажите условие постановки двоеточия в данном предложении.

После долгих споров было принято твердое решение: будущее лето целиком посвятим путешествию по Владимирской земле.

1) обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения

2) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части

3) вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части

4) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мышление человека(1) обеспечивает способность правильно реагировать на новую ситуацию(2) для разрешения(З) которой(4) нет готового рецепта.

                  1) 1,2                            2) 2                     3) 3                   4) 2,4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в  предложении должны стоять запятые?

Когда колонна прошла мимо Серпилина(1) он вспомнил(2) что(З) когда она еще только строилась(4) ему бросился в глаза высокий правофланговый боец.

        1) 1,2,3,4                               2) 2, 3, 4                          3) 1,3                     4) 2,4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух.

2) Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.

3) Но ведь есть же на белом свете те далекие края, к которым так стремятся перелетные птицы!

4) Горький запах полыни, который смешивался с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.

А27. Прочитайте текст.

Как видит и изображает природу Пришвин? Во-первых, он всегда достоверен. Если уж он написал бы, что на лесной опушке пахло мятой, —значит, там действительно пахло мятой, и сказано это было бы не ради большей выразительности, но ради факта и достоверности. В то же время его видение природы поэтично, недаром он иногда говорил про себя в шутку, что он поэт, распятый на кресте прозы, а свои короткие зарисовки природы в шутку называл поэмами. Прочитает миниатюру в несколько строк, посмотрит и лукаво спросит: «Ну, как вам моя поэма?»

Фотографическая точность в прозе Пришвина чудесным образом сочетается с высокой поэзией, и это-то сочетание является, пожалуй, главной отличительной чертой Пришвина как художника.

В.А.Солоухин

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Писатель Пришвин любит изображать природу.

2) В прозе Пришвина всегда сочетается точность в изображении природы с поэтичностью.

3)Пришвин в изображении природы достоверен.

4) Природа – это лесная опушка, пахнущая мятой.

Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30, В1 — В8, С1.

1) Каждому человеку совершенно необходимо уметь нравиться, но искусством этим овладеть нелегко. (2) Вряд ли его можно свести к определенным правилам, и твой собственный здравый смысл и наблюдательность подскажут тебе больше, нежели мои советы.

(З) Относись к другим так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе, — вот самый верный способ нравиться людям, какой только я знаю. (4) Внимательно подмечай, какие черты тебе нравятся в людях, и очень может быть, что то же самое в тебе понравится и другим. (5) Если тебе приятно, когда люди внимательны и чутки к твоему настроению, вкусам и слабостям, можешь быть уверен, что внимательность и чуткость, которые ты в подобных же случаях выкажешь другим, будут им также приятны. (6) Сообразуйся с тоном, господствующим в обществе, и не старайся задать ему свой. (7) Будь серьезен, весел, даже легкомыслен, шути — в зависимости от того, какое будет в эту минуту настроение у всей компании. (8) Именно так каждый отдельный человек должен вести себя по отношению к обществу, окружающему его. (9) Не надо докучать собравшимся, рассказывая какие-нибудь истории, это — самое нудное и неприятное, что только может быть. (10) Если ты случайно знаешь какой-нибудь очень коротенький рассказ, имеющий прямое отношение к предмету, о котором в данную минуту идет речь, расскажи его как можно короче.

(11) Прежде всего избавься от привычки говорить о себе и не вздумай занимать своих собеседников собственными волнениями или какими-либо личными делами; как они ни интересны тебе, всем остальным слушать о них утомительно и скучно. (12) Кроме того, надо уметь молчать вообще обо всем, что имеет значение лишь для тебя одного. (13) Какого бы ты сам ни был мнения о своих достоинствах, не выставляй их напоказ в обществе... (14) Если это подлинные достоинства, люди о них неминуемо узнают и без тебя. (15) Никогда не доказывай своего мнения громко и с жаром, даже если в душе ты убежден в своей правоте и твердо знаешь, что иначе и быть не может. (16) Выскажи его скромно и спокойно, ибо это единственный способ убедить. (17) Если же тебе не удается это сделать, попытайся попросту перевести разговор на другую тему.

                                                                                                         (по     Честерфилду)

А28. В каком предложении наиболее точно отражена точка зрения автора? 
1) 12)                2) 6                   3) 3               4) 11

А29. Определите стиль и тип речи.

1) художественный; описание

2) публицистический; рассуждение

3) научный; описание

4) публицистический; повествование

А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1) 2                      2) 4                        3) 9                  4) 13

Вариант 3

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 — ВЗ запишите словами.

B1. Из предложений 9—10 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.

B2. Из предложений 15—16 выпишите все частицы (если частица повторяется, выписывайте ее один раз).

B3. Из предложения 2 выпишите подчинительное словосочетание глагольного типа со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.

B4. Среди предложений 1 —10 найдите простое односоставное определенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

B5. Среди предложений 7—9 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

B6. Среди предложений 12—17 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным уступительным. Напишите номер этого предложения.

B7. Среди предложений 3—10 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи усилительной частицы и наречия. Напишите номер этого предложения.

B8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 — А31, В1 — В7. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр в ответе запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

 «Автор текста не навязывает читателям свою точку зрения, не поучает их, он только стремится  помочь своими советами. Уже во втором и третьем предложениях автором используются___. Усиливает особый эмоциональны настрой текста такое средство,как ___, Чтобы быть  доходчивее и убедительнее, в предложениях 9, 10 употребляются  ______. Применение на протяжении всего текста синтаксической фигуры —     также подчеркивает замысел автора.

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4) параллелизм конструкций

5) метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивность

9) разговорная лексика

Вариант 3

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 4

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого Вами задания (А1 — А30) поставьте знак (Х) в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А1.  В каком слове ударение падает на последний слог?

1) дремота

2) создан

3) партер

4) прибыл

A2. В каком предложении вместо слова ОБСУЖДАТЬ нужно употребить слово ОСУЖДАТЬ?

1) ОБСУЖДАТЬ новый проект пришлось в сложнейших условиях.

2) ОБСУЖДАТЬ свои проблемы с незнакомым человеком не хотелось.

3) Проблему технологического оснащения производства ОБСУЖДАТЬ на этом заседании не стали.

4) Во многих своих произведениях А.П. Чехов ОБСУЖДАЕТ праздность.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) более слабый

2) поезжай домой

3) с обеими ученицами

4) к Восьмому марту

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Возвращаясь домой,

1) мне стало грустно.

2) уже совсем стемнело.

3) вспомнил я о своем обещании позвонить бабушке.

4) из моей сумки выпала книга.

А5. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).

1) В пьесе «На дне» сюжетная линия развивается в нескольких направлениях.

2) В своих статьях этот журналист поставил вопросы, волнующих многих его современников.

3) Вопреки усилий учителей, мальчик учился плохо.

4) На имя управляющего банка пришло письмо.

Прочитайте предложения и выполните задания А7 — А12.

(1)... (2)Это было некоторой неожиданностью: по справкам, которые ещё до вторжения были даны Наполеону, морозы в этой полосе России в 1811 г. начались лишь в конце декабря. (3)3има в 1812 г. наступила необычайно рано и оказалась исключительно холодной. (4)Кутузов шёл следом за отступающим неприятелем. (5)Казаки сильно тревожили французов нападениями: перед Вязьмой русская регулярная кавалерия напала на французскую армию. (6)... Кутузов явственно избегал большого сражения, хотя его со всех сторон толкали на это. (7)Дпя Кутузова всё дело было в уходе Наполеона из России, а для английского агента Вильсона и для целой массы немцев и французов-эмигрантов уход Наполеона из России был не концом, но только началом дела.        

А6.  Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) В Вильне остатки французской армии были уже у порога спасения от грозящей гибели.

2) Из Москвы не взяли с собой тёплых зимних вещей: это было роковым упущением ещё в начале похода.

3) Когда подходили к Гжатску (дело было 30 октября), начались первые морозы.

4) При входе в Вильну произошло смятение и даже столкновение между солдатами разных частей, искавшими крова и пищи.

А7.  Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть  на месте пропуска в шестом (6) предложении текста?

1) по мере того как

2)  но

3) едва  ли

4) благодаря этому

А8.    Какое слово или сочетание слов является одной из грамматических  основ в шестом (6) предложении текста?

1) толкали

2) его толкали

3) его толкали на это

4) толкали на это

А9.  Укажите верную характеристику второго (2) предложения  текста.

1)сложносочинённое

2) сложноподчинённое.

3)сложное с бессоюзной и подчинительной связью

4)сложное бессоюзное

Al0.  Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие прошедшего времени.

1) 2        2) 3        3) 4        4) 5

А11.  Укажите значение слова ТОЛКАТЬ в шестом (6) предложении.

1)касаться кого-либо короткими резкими движениями

2)заставлять идти куда-либо, подталкивая сзади

3)сталкивать с высокого места

4)побуждать к чему-либо

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На нем была стега(1) ая телогрейка, перехваче(2) ая кожа(3) ым ремнем.

1)  1,2              2) 2               3) 2,3                 4) 1,3

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) разв..вать (ум), р..цензия, зап..реться

2) доб..ваться (успехов), д..кларация, переест..лать

3) выч..слить, д..апазон, изб..рательный

4) экз..меновать, асф..льтированный, похв..ла

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..сесть, пр..клеен, пр..поднести

2) не..гибаемый, бе..шовный, во..гордиться

3) об..явление, ад..ютант, в..едливый

4) за..грать, без..скусный, пред..стория

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) вскакива..шь, колебл..мый

2) беспокс.шь, завис..мый

3) ищ..шь, добыва..мый

4) завис..шь, выращива..мый.

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

A. поч..вать

Б. прос..вать

B. привередл..вый

Г. гречн..вый

 1) А,Б,Г                 2) А, В                  3) В, Г                 4) А, В, Г

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Манилов был человек н(1) то н(2) се, или, по словам пословицы, н(3) в городе Богдан, н(4) в селе Селифан.

      1) 1,2                    2) 3,4                      3) 1,2,3,4                     4) 1,3,4

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (ПО)ЭТОМУ пути давно не ездили, (ОТ)ТОГО дорога поросла густой травой.

2) ЧТО(БЫ) изучить поведение этих животных, биологам пришлось долго наблюдать за ними, ЗА(ТО) результаты наблюдений оказались весьма интересными.

3) Пришлось отказаться (ОТ) ТОГО, что было задумано, так как деньги (НА) СЧЕТ не поступили.

4) Мой друг, ТАК(ЖЕ) как и я, долго выбирал, ЧТО(БЫ) ему почитать.

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации на месте пропуска в предложении: Он слеп, упрям, нетерпелив() и легкомыслен, и кичлив.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая  не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна за- пятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

И елка(1) залитая огнями(2) и озарявшая все вокруг(З) так и манила сорвать(4 растущие на ней цветы и плоды.

             1) 1,2,3,4                         2) 3, 4                       3) 1,4                   4) 1, 3

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Почему в XIV веке(1) по данным историков(2) рос и хорошел Господин Великий Новгород? Во-первых(З) он вывозил в другие страны на продажу воск, сало, меха, а во-вторых(4) продавал великолепные изделия новгородских ремесленников.

              1) 1,2,3,4                   2) 1, 2               3) 3, 4                 4) 1,3

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) И стар и млад понимали тогда значение происходящего.

2) Санин ощущал во всем существе своем если не удовольствие то некоторую легкость.

3) Память накапливает добрый опыт и традиции и постоянно противостоит уничтожающей силе времени.

4) Облака как сказочные чудовища в бездонном голубом небе.

А23. Укажите условие постановки тире в данном предложении.

Обойти то мелкое и призрачное, что мешает быть свободным и счастливым, — вот цель и смысл нашей жизни.

1)  в неполном предложении

2) между подлежащим и сказуемым

3) обобщающее слово стоит после однородных членов предложения

4) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

А когда сметут стога(1) пойма Оки представляет необычное зрелище(2) особенно(3) если смотреть на нее(4) с правого берега.

                  1) 1,2,3,4                    2) 2, 3                 3) 1,2                 4) 1, 4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сначала страшно показалось Вакуле(1) когда поднялся он от земли и пролетел под самым месяцем(2) так что(З) если б он не наклонился(4) то задел бы его шапкой.

1) 1,2,3,4                 2) 1,2,4                 3) 2, 3                 4) 1,4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Над морем, что спокойно вздыхало, висело огромное, уже приплюснутое солнце.

2) Мертвая тишина стояла над землей, которая чернела в звездном свете.

3) В крайнем доме, которым кончается деревня, горел еще свет.

4) Тучи, что сторожили месяц, темными пятнами лежали около звезд.

А27. Прочитайте текст.

Татьяна — не только провинциальная барышня, влюбившаяся в столичного франта. Она — полная чистой женственной красоты девическая душа, еще нетронутая прикосновением к действительной жизни; это мечтательная натура, ищущая смутно идеала и страстно гоняющаяся за ним. Не видя ничего подходящего к идеалу, она остается неудовлетворенной, но покойной. Но стоило появиться лицу, по внешности отличающемуся от среды пошло-провинциальной, она вообразила, что это идеал, и страсть охватила ее до самозабвения. Пушкин превосходно, гениально изобразил мощь этой девической любви, и я с самых ранних лет моих всегда бывал потрясен до глубины души глубокою поэтичностью Татьяны после появления Онегина.

                                                                                                                               П.И. Чайковский

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) П.И. Чайковский глубоко потрясён поэтичностью Татьяны.

2) Татьяна, провинциальная барышня , влюбилась в столичного франта.

3) Татьяна, ищущая идеала с раннего возраста, не находит его.

4) Пушкин идеален в изображении девической любви.

Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30, В1 — В8, С1.

(1) Человек ужасно не любит снисходить. (2) И чем упорнее, обдирая ногти, он карабкается вверх, тем неохотнее он снисходит к тем, кто внизу. (3) Но, чем сильнее человек, чем легче ему дается высота, тем легче он снисходит к слабым. (4) По легкости снисхождения к слабым мы познаем истинную высоту человека.

(5) Человек живет, преимущественно ориентируясь или на уколы совести, или на логику выгоды, пусть иногда и широко понятую. (б) Уколы совести, бесспорно, тормозят жизнь, заставляют отступать, делать зигзаги на жизненной дороге, но это настоящая жизнь, без обмана и самообмана, где тише едешь — дальше будешь.

(7) Человек, следующий логике выгоды, не склонен обращать внимание на уколы совести. (8) При этом, чем шире логика выгоды, скажем, якобы выгода всего человечества, тем глуше уколы совести. (9) Человек, следующий логике выгоды, видит ясные стреловидные дорожные знаки, не подозревая, что это — вытянутые змеи и они могут привести только к змеиному гнездовью.

(10) Рационалистическая организация общества — это та же логика выгоды, разумеется, широко понятая. (11) Она всегда сводится к тому, что, прежде чем поднять человека, на него надо наступить.

(12) Но, если рационалистическая модель общества сводится к тому, что на человека надо наступить, прежде чем его поднять, не является ли само желание наступить на человека подсознательно первичным, а вся остальная модель разумного общества — наукообразным оправданием этого желания?

 (По Ф. Искандеру)

А28. Какое утверждение более всего согласуется с точкой зрения автора?

1) «Избегайте тех, кто старается подорвать вашу веру в себя». (М. Твен)

2) Благородство человека измеряется трудностями, которые он преодолел.

3) «Истинно велики те, чье сердце бьется для всех». (Р. Роллан)

4) Человек, следующий логике выгоды, быстро достигает вершин и становится благородным человеком.

А29. Определите тип речи текста.

1) повествование и описание

2) рассуждение

3) описание

4) повествование и рассуждение

А30. Укажите предложение, в котором используется пословица.

              1) 12                     2) 6                   3) 9                4) 2

Вариант 4

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 — ВЗ запишите словами.

B1. Из предложений 10—12 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.

B2. Из предложений 3—6 выпишите все причастия.

B3. Из предложения 4 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.

B4. Среди предложений 5—11 найдите простое двусоставное с составным именным сказуемым. Напишите номер этого предложения.

B5. Среди предложений 6—12 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

B6. Среди предложений 3—12 найдите сложноподчиненные предложения с параллельным подчинением придаточных. Напишите номера этих предложений.

B7. Среди предложений 1—9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

B8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 — А31, В1 — В7. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр в ответе запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

«В данном тексте Ф. Искандер приглашает читателя к размышлению. Оригинальность его размышлений видна уже с первых слов текста. Для создания яркого, выпуклого образа во 2 и 9 предложениях автор использует необычные ___.

Усиление выразительности текста создается за счет противопоставлений и контраста понятий. Это достигается такой фигурой речи, как ___в предложениях

первого абзаца.

Логическая связь между частями текста осуществляется при помощи. В последнем абзаце, чтобы ярче обозначить проблему, автор использует ___.

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4) ирония

5) метафора

6) парцелляция

7) анафора

8) антитеза

9) риторический вопрос

Вариант 4

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 5

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого Вами задания (А1 — А30) поставьте знак (Х) в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А1.  В каком слове ударение падает на первый слог?

1) памятуя

2) звонят

3) включат

4) квартал

A2. В каком предложении вместо слова БОЛОТНЫЙ нужно употребить слово БОЛОТИСТЫЙ?

1) Алеша надел большие БОЛОТНЫЕ сапоги.

2) Новая военная форма БОЛОТНОГО цвета была ему к лицу.

3) Наш путь пролегал через БОЛОТНУЮ местность.

4) В воздухе чувствовался едкий БОЛОТНЫЙ запах.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пара туфель

2) несколько полотенец

3) страннейшая ситуация

4) около пятиста километров

А4.Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Возвратившись из поездки,

1) произошел интересный случай.

2) мы поделились яркими впечатлениями с друзьями.

3) мне не спалось.

4) надолго запомнились интересные случаи в пути.

А5.Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Одним из русских прозаиков, детально описавшим быт русского народа, был Иван Шмелев.

2) Не все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу Варлаама.

3) Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульпторы умеют выражать в масштабных формах свои мысли и чувства.

4) Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном».

Прочитайте предложения и выполните задания А7 — А12.

(1)... (2)К    северу    от    песков    широкий    пояс    каменистой \полупустыни занимает южную, гобийскую, половину Монгольской Народной Республики, (3)... в жарких безводных котлованах -впадинах   между  хребтами  - залегают  красноцветные  породы.(4) Это пески, глины и песчаники, некогда отлагавшиеся в устьях рек Центральноазиатской суши, которая не покрывалась морем последние   сто   тридцать   миллионов   лет.   (5)В   этих   породах сохранились   неприкосновенными   самые   различные   наземные животные, населявшие Центральноазиатский материк от меловой эпохи до наших дней, - исторические документы великой, лестницы эволюционного развития животных от неуклюжих, безмозглых ящеров   до   быстрых   и   сообразительных    млекопитающих   — ближайших родичей человека.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1)Здесь должны быть сохранены свидетельства великого вымирания гигантских ящеров - динозавров.

2)В пути из Москвы в Улан-Батор я не переставал думать об экспедиции, стараясь представить себе высокое плоскогорье в самом центре Азиатского материка.

3)Волны барханных песков Черной Гоби уходят на юг, во Внутреннюю Монголию, в Китай.

4)Высокогорное плато  в самом центре Азиатского материка - Монголия - в отдалённые времена земной истории была сушей, на которой семьдесят миллионов лет назад жили огромные ящеры.

А7.  Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем(3) предложении текста?  

1) к тому же         

2) там

3) между тем                

4) всегда

А8.  Какое слово или сочетание слов является одной из грамматических основ в четвёртом (4) предложении текста?

1)не покрывалась

2)не покрывалась морем

3)которая не покрывалась морем

4)которая не покрывалась

А9.  Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

1)простое осложнённое

2)сложное бессоюзное

3)сложносочинённое

4)сложное с сочинительной и бессоюзной связью.

А10. Укажите    предложение, в котором есть указательное местоимение.

1) 2                        2) 3                3) 4                        4)5

А11. Укажите значение слова ЛЕСТНИЦА в пятом (5) предложении.

1)неровности

2)уступы

3)сооружение в виде ряда ступеней

4)последовательное   расположение   по   восходящей   линии   от низшего к высшему

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В простенке между занавеше(1) ыми окнами были установле(2) ы часы с боем, а рядом с ними — шкаф с большими стари(3) ыми книгами в кожа(4) ых переплетах.

1) 1,2               2) 4                  3) 2,4                 4)  2, 3,4

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) р..стение, впрог.лодь, пр..гнозировать

2) опл..тить, р..птание, в..кзал

3) отм..хнуться, прил..гать, бл..кировка

4) застр..чить, кр.,веносный, пор..ждение

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) и..подтишка, ра..писать, во..хождение

2) на..строить, о..пить, по..таивать

3) раз..грать, меж..гровой, контр..гра

4) об..ект, об..ятия, под..ячий

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) выжив..шь, разве..нный

2) выкрики..шь, выполняя..мый

3) перекле..шь, независ..мый

4) вяж..шь, колебл..мый

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

A. выс..вать                

Б. эмал..вый

B. расш..вать            

Г. совестл..вый                        

               1) А, Б                           2) А, Б, В                        3) В, Г                  4) А, В, Г

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Н(1) будь на то господня воля, н(2) отдали б Москвы! Н(3) мог он ямба от хорея, как мы н(4) бились, отличить.

                 1) 1,2           2) 3,4              3) 1                   4) 4

А18. В каких предложениях оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Она все ТАК(ЖЕ) хороша. Я спешил, ЧТО(БЫ) застать ее.

2) (НА)СЧЕТ меня не беспокойтесь. Она красива, (ПРИ)ТОМ умна.

3) Ты пришел поздно, он ТО(ЖЕ) опоздал. (ПО)ЭТОМУ берегу идти было опасно.

4) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ нескольких недель стояла жара. Берись ЗА(ТО), к чему ты сроден.

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении. Неужели это не сон( ) и он снова увидит дорогих ему людей?

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Снежок(1) выпавший ночью(2) и тающий у нас на глазах(З) делает недалеко расположенный холм(4) еще более скользким.

                  1) 1,3,4                2) 2              3) 2,4             4) 1,3

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Скупой луч солнца прорвался(1) наконец(2) сквозь мглу. С конца сентября пого-да(3) по обыкновению(4) менялась.

                  1) 1,2,3,4                2) 1, 2                   3) 3, 4                 4) 1,3

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинния не расставлены.)

1) Покатилась моя старушка на землю ни жива ни мертва и даже кричать больше не может.

2) Туманы в Лондоне бывают если не каждый день то через день непременно.

3) В гостиной собрались человек восемь гостей да хозяева.

4) Никогда ни с каким посторонним ни на каком официальном визите он не был так ненатурален и фальшив.

А23. Укажите условие постановки двоеточия в данном предложении.

Везде в снующей, исчезающей темени сопит пахнущая корнями земля: это зашевелились в несметном числе травяные ростки, поднимая и распахивая прошлогодние листья, хвоинки и сгнивающие сучки.

1) обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения

2) вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет первую

3) обобщающее слово стоит после однородных членов предложения

4) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Для того(1) чтобы не прогрелась земля(2) с боков были посажены папоротники(3) и из соседнего ручья проведена узенькая канавка(4) по которой сочилась вода.

1) 1,2,3,4          2) 2, 3                3) 1,3,4                    4) 2,4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Лишь изредка(1) маленькая снежинка прилипала снаружи к стеклу(2) и(3) если пристально вглядеться(4) то можно было увидеть ее тончайшее кристаллическое строение.

1) 1,2,3,4              2) 1,4             3) 2,3            4) 2, 4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Косой дождь, который гнал сильный ветер, лил как из ведра.

2) Травы, которые мы сорвали на лугу, сушились на чердаке.

3) Среди книг не было ни одной, которая не могла бы заинтересовать меня.

4) Мало кто поймет восторг, который охватил меня.

А27. Прочитайте текст.

Ломоносов стоит впереди наших поэтов, как вступленье впереди книги. Его поэзия — начинающийся рассвет. Она у него, подобно вспыхивающей зарнице, освещает не всё, но только некоторые строфы... Всю русскую землю озирает он от края до края с какой-то светлой вышины, любуясь и не налюбуясь ее беспредельностью и девственной природой. Он как бы заботится только о том, чтобы набросать один очерк громадного государства, наметить точками и линиями его границы, предоставив другим наложить краски. Он сам как бы первоначальный, пророческий набросок того, что впереди.

                                                                                                                      Н.В.Гоголь.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)Поэзия Ломоносова является краеугольным камнем всей русской поэзии.

2)Ломоносов в своих стихах восхищается природой.

3)Ломоносов заботится о процветании русского государства.

4)Ломоносов – великий государственный деятель.

Прочитайте текст и выполните задания А29 — АЛ, В1 — В8, С1.

(1) Россия не только государство... (2) Она — сверхгосударство, океан, стихия, которая еще не оформилась, не влегла в свои, предназначенные ей берега. (3) Не засверкала еще в отточенных и ограненных понятиях, в своем своеобразии, как начинает в бриллианте сверкать сырой алмаз. (4) Она вся еще в предчувствиях, в брожениях, в бесконечных желаниях и бесконечных органических возможностях.

(5) Россия — это океан земель, размахнувшийся на целую шестую часть света и держащий в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и Восток.

(б) Россия — это семь синих морей; горы, увенчанные белыми льдами.

(7) Россия — меховая щетина бесконечных лесов, протянувшихся от края и до края, ковры лугов, ветреных и цветущих.

(8) Россия — это бесконечные снега, над которыми поют мертвые серебряные метели, но на которых так ярки платки русских женщин, снега, из-под которых нежными веснами выходят темные фиалки, синие подснежники.

(9) Россия — страна неслыханных, богатейших сокровищ, которые до времени таятся в ее глухих недрах.

(10) Россия — не единая раса, и в этом ее сила. (11) Россия — это объединение рас, объединение народов, говорящих на ста сорока языках, это свободная соборность, единство в разности, полихромия, полифония...

(12) Россия грандиозна. (13) Неповторяема.

(14) Россия — полярна. (15) Россия — мессия новых времен...

                                                                                                             (По Вс. Иванову)

А28. В каком предложении выражена основная мысль автора?

1) 2             2) 5              3) 10                    4) 15

А29. Определите тип речи данного текста.

1) описание

2) рассуждение

3) повествование

4) повествование и описание

А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1) 2                     2) 5                  3) 7               4) 9

Вариант 5

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 — ВЗ запишите словами.

B1. Каким способом образовано слово СВЕРХГОСУДАРСТВО из предложения 2?

B2. Из предложений 4—5 выпишите страдательное причастие прошедшего времени.

В3. Из предложений 10—11 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.

B4. Среди предложений 1—6 найдите сложное предложение, включающее двусоставное с составным глагольным сказуемым. Напишите номер этого предложения.

B5. Среди предложений 1—5 найдите предложение с обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.

B6. Среди предложений 6—9 найдите сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номера этих предложений.

B7. Среди предложений 1—8 найдите такие, которые соединяются с предыдущим при помощи местоимения. Напишите номер этого предложения.

B8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 — А31, В1 — В7. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр в ответе запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

«Своеобразие текста заключается в его декламационности, лозунговости. На это  указывает структура текста.

Особенно четко просматривается____в предложениях 5—15, которая

предполагает наличие синтаксического параллелизма.

Взволнованность создается наличием ___ (предложения 2, 3, 12, 13), которая приближает текст к разговорной, «неподготовленной» речи, актуализируя каждую его часть.

Автор использует неожиданные___(предложения 2, 4, 6, 15) и парадоксальные единства___(предложения 5, 11) ».

Список терминов:

1) оксюморон

2) метафора

3) литота

4) эпифора

5) анафора

6) парцелляция

7) аллегория

8) сравнительный оборот

9) риторический вопрос

Вариант 5

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 6

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого Вами задания (А1 — А30) поставьте знак ((Х)) в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А1. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) доведена

2) подростковый

3) позвонишь

4) углубить

A2. В каком предложении вместо слова ДЛИТЕЛЬНЫЙ нужно употребить слово ДЛИННЫЙ?

1) Все свои закупки жители этого города делали крайне редко, совершая ДЛИТЕЛЬНЫЕ путешествия.

2) Канал оказался судоходным и очень ДЛИТЕЛЬНЫМ.

3) На этот раз ДЛИТЕЛЬНЫЕ рукоплескания превратились в овации.

4) Мастерство писателя вырастает из тонкого и ДЛИТЕЛЬНОГО наблюдения за окружающими его людьми.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) одеть куртку

2) более двухсот тысяч воинов

3) с обеими девушками дружна

4) еще более красивый орнамент

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Сдав экзамены на степень бакалавра, 

1) с легкостью в душе он отправился отдыхать в горы.

2) на него обратили внимание профессора смежной кафедры и пригласили к себе на работу.

3) у него закружилась голова от неожиданного успеха.

4) его увлекла перспектива дальнейшего карьерного роста.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Президент попросил доложить обо всем, что происходит в стране.

2) Друзья надеялись и верили в успех.

3) По прибытии поезда мы отправились в центр города.

4) Мой друг был полон новых идей.

Прочитайте предложения и выполните задания А6— А11.

(1)…(2) Вся другая информация — как звуки, так и изображения — для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3) Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определенным числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4) Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5) Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)... компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте на месте пропуска предложения (1) ?

1) Персональные компьютеры — это универсальные устройства для обработки информации.

2) Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.

3) Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.

4) Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жестких дисках.

А7. Какое из приведённых слов должно стоять на месте пропуска в шестом (6)  предложении  ?

1) прежде всего,

2) однако

3) кроме того,

4) иными словами,

А8. Какие слова являются грамматической основой в втором (2)   предложении текста?

1) информация — звуки, изображения

2) информация должна

3) информация должна быть преобразована

4) информация преобразована

А9. Укажите верную характеристику предложения второго (2) текста.

1) простое

2) сложносочиненное

3) сложное бессоюзное

4) сложноподчиненное

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА  из второго (2)   предложения текста.

1) действительное причастие

2) страдательное причастие

3) прилагательное

4) деепричастие

А11. Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в третьем(3)  предложении .

1) воспроизводится в определенной последовательности

2) постоянно повторяется

3) записывается в виде текста

4) преобразовывается с помощью определенных условных обозначений

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Когда погода была безветре(1) а, смотритель маяка, не торопясь, сворачивал папиросу из кроше(2) ого табака, надевал форме(3) ую бескозырку и потрепа(4) ый бушлат и шел к морю.

                   1) 1,4            2) 1,2,3              3) 2             4) 3,4

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) л..петать, с..мметрично, л..песток

2) орг..нический, просв..щение, ан..малия

3) распор..жение, изв..щение, зар..зительно

4) заст..влять, по..виться, разр..статься

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ра..плетать, бе..хитростный, ни..ковольтный

2) ра..чертить, ра..ширение, ра..балтывать

3) ни..вергнуть, во..родить, ра..купить

4) чере..чур, ни..послать, во..петь

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) выгляд..шь, недвиж..мый

2) высп..шься, прерыва..мый

3) пиш..шь, рассе..нный

4) скач..шь, постро..нный

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

A. забол..вать

Б. милост..вый

B. врач..вать

Г. жалостл. .вый

            1) А, Б, Г                        2) А, Б, В                         3) В, Г                4) А, В

А17. В каком предложении в обоих случаях надо писать НЕ?

1) Н.. одна книга н.. несет в себе столько сведений, как словарь.

2) Сколько н.. сидел я над задачей, но решить ее н.. смог.

3) Бродя по лесу, он н.. раз натыкался на гнезда птиц, но н.. при каких обстоятельствах не разорял их.

4) Энциклопедии н.. могут н.. оказать влияния на расширение вашего кругозора.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Времени было мало, ЧТО(БЫ) исполнить все, ЧТО(БЫ) хотелось.

2) Все ТА(ЖЕ) дверная ручка замка ТАК(ЖЕ) слабо отворялась.

3) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дороги мы два раза переехали через реку, ЧТО(БЫ) запутать следы.

4) (В)НАЧАЛЕ мы не понимали друг друга, а (В)ПОСЛЕДСТВИИ очень подружились.

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении. По улице расползлись широкие лужи( ) и потекли быстрые ручьи.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Увидел он соседа своего(1) гордо сидящего верхом(2) и(3) поджидающего зайца(4) которого мальчишки криками и трещотками(5) выгоняли из кустарника.

               1) 1,2,3,4                       2) 2, 3, 5                    3) 1,4                 4) 1,2,3,4,5

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Здесь столько снега, что он(1) кажется(2) никогда не растает. Ель(З) кажется(4) великаншей, голова которой покрыта снеговой пушистой шапкой.

                  1) 1,2,3,4                           2) 1, 2                             3) 3,4                      4) 1, 3

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Все вертится и кружится и несется кувырком.

2) Андерсен сделал сказку интересной как для взрослых так и для детей.

3) На другой день ни свет ни заря я устремился в лес.

4) В этом воздухе было восхищенье и благодарность и любовь.

А23. Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно поставить двоеточие.

1) Темный лес хорош в яркий солнечный день( ) тут и прохлада и чудеса световые.

2) Василий Петрович чувствовал( ) что не в состоянии разрешить этого вопроса, и продолжал сидеть.

3) Какая-то ненатуральная зелень( ) творение скучных и непрерывных дождей — покрывала жидкою сетью поля и нивы.

4) Дунул ветер( ) все дрогнуло, ожило и засмеялось.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Я видел счастливого человека(1) заветная мечта(2) которого(3) осуществилась.

                    1) 1,2,3                        2) 1                          3) 1,3                      4) 2А

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Наконец он почувствовал(1) что больше не может и(2) что(З) если теперь он сядет(4) то ему больше не подняться.

                      1) 1,2,3,4             2) 1,2,3           3) 3, 4             4) 1,4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Сотни людей глазели на обезьянку, которая уселась на самом коньке крыши.

2) Из расселины, что превратилась в небольшой овраг, бьет ключ.

3) Калиныч отворил нам избушку, которую кто-то украсил пучками сухих душистых трав.

4) Грушницкий из тех людей, которые на все случаи жизни имеют готовые пышные фразы.

А27. Прочитайте текст.

Олег Меньшиков — первый русский актер, удостоенный премии имени Лоуренса Оливье. Эта премия была вручена ему в Лондоне в апреле 1992 года за роль Есенина в спектакле «Когда она танцевала», где Олег играл в паре со знаменитой Ванессой Редгрейв. Эта престижная ежегодная премия — нечто вроде американского «Оскара» у кинематографистов. Она представляет собой достаточно тяжелый бюст Оливье в костюме Генриха V и диплом в рамке под стеклом. Никаких долларов к перечисленным аксессуарам не прилагается, но престиж, разумеется, дороже любых денег, тем более для актера, получившего эту награду впервые.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Олег Меньшиков удостоен одной из самых престижных премий в кинематографии.

2) Премия Л. Оливье  ежегодно вручается лучшим актёрам.

3) О. Меньшиков отказался от денежного вознаграждения.

4) Олег играл вместе со знаменитой английской актрисой.

Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30, В1 — В8, С1.

(1) Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск. (2) Я понимаю, конечно, что ничего таинственного в их блеске нет и что любой физик легко объяснит это явление законами оптики. (3) Но все же блеск камней вызывает ощущение таинственности. (4) Трудно примириться с мыслью, что внутри камня, откуда льются сияющие лучи, нет собственного источника света.

(5) Сравнительно легко объяснить происхождение «поэтического излучения» многих наших слов. (б) Очевидно, слово кажется нам поэтическим в том случае, когда оно передает понятие, наполненное поэтическим содержанием.

(7) Но действие самого слова (а не понятия, которое оно выражает) на наше воображение, хотя бы, к примеру, такого простого слова, как зарница, объяснить гораздо труднее. (8) Само звучание этого слова как бы передает медленный ночной блеск далекой молнии. (9) Конечно, это ощущение слов очень субъективно. (10) На нем нельзя настаивать и делать его общим правилом. (11) Так я воспринимаю и слышу это слово. (12) Но я далек от мысли навязывать это восприятие другим. (13) Бесспорно лишь то, что большинство таких поэтических слов связано с нашей природой.

(14) Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.

(15) Для всего, что существует в природе, — воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озер, лугов и полей, цветов и трав, — в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.

(16) Чтобы убедиться в этом, чтобы изучить меткий и емкий словарь, у нас есть, помимо книг таких знатоков природы и народного языка, как Кайгородов, Пришвин, Горький, Алексей Толстой, Аксаков, Лесков, Бунин и многие другие писатели, главный и неиссякаемый источник языка — язык самого народа — язык паромщиков, пастухов, пасечников, охотников, рыбаков, старых рабочих, лесных объездчиков, бакенщиков, кустарей, сельских живописцев, ремесленников и всех тех бывалых людей, у которых что ни слово, то золото.

 (К. Г. Паустовский)

А28. В каком предложении наиболее точно отражается точка зрения автора?

             1) 1                      2) 6                       3) 14                  4) 15

А29. Определите стиль и тип речи текста.

1) публицистический; рассуждение

2) научно-популярный; описание

3) разговорный; повествование

4) художественный; рассуждение

А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

                1) 5                          2) 9                      3) 14                 4) 16

Вариант 6

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 — ВЗ запишите словами.

B1. Из предложений 1—3 выпишите слово, образованное приставочным способом.

B2. Из предложений 7—8 выпишите все наречия.

B3. Из предложения 2 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ, с местоимением в качестве главного слова.

Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.

B4. Среди предложений 1—9 найдите простые односоставные безличные предложения. Напишите номера этих предложений.

B5. Среди предложений 7—16 найдите сложноподчиненное предложение, в котором главное предложение осложнено обособленным дополнением. Напишите номер этого предложения.

B6. Среди предложений 1—8 найдите сложное предложение с последовательным подчинением. Напишите номер этого предложения.

B7. Среди предложений 3—9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

B8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 — А31, В1 — В7. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр в ответе запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

«Чтобы убедить читателя в поэтичности и красоте русского языка, автор прибегает к___(предложение 1).

В предложениях 1, 4, 5, 14 автор использует___и___для создания

яркого художественного образа.

___, использованные автором в предложениях 15, 16, расширяют наше

представление о поэтичности русского языка».

Список терминов:

1) метафора

2) сравнение

3) эпитет

4) парцелляция

5) анафора

6) антитеза

7) ряды однородных членов

8) риторическое обращение

9) риторический вопрос

Вариант 6

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 7

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого Вами задания (А1 — А30) поставьте знак (Х) в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А1.  В каком слове ударение падает на первый слог?

1) баловать

2) жалюзи

3) каучук

4) загнут

A2. В каком предложении вместо слова ПОСТУПОК нужно употребить слово ПРОСТУПОК?

1) О человеке судят не по словам, а по ПОСТУПКАМ.

2) За этот небольшой ПОСТУПОК можно было и не наказывать, но отец рассуждал по-другому.

3) Это был действительно самоотверженный ПОСТУПОК!

4) Благородные ПОСТУПКИ никогда не волновали его по-настоящему.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) двести граммов

2) не маши руками

3) за выдающиеся заслуги

4) четверо кошек

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Храня память о прошлом, 

1) ученым понадобилось много времени на изучение старинных летописей.

2) монастыри стали неотъемлемой частью русской истории.

3) изучение истории имеет большое значение.

4) это помогает лучше понять настоящее.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Вопреки предсказанию синоптиков, погода прояснилась.

2) Вдоль привокзальной площади были расположены торговые ряды.

3) Нам оплатили сверхурочный труд.

4) Ученик много слышал и наконец прочитал эту интересную книгу.

Прочитайте предложения и выполните задания А6 — А11.

(1)...(2)Началось странное явление - ветер постепенно слабел, а зыбь ещё больше увеличивалась. (3)На середине пути в воздухе наступило полное затишье, паруса повисли, как тряпки, и бот совсем остановился. (4)Но кругом, на всём пространстве пролива между островами, вода бурлила, как кипяток в кастрюле на жарком огне. (5)... не было правильного чередования волн, какие обычно ходят по морю. (6)Короткие и крутые, как будто выталкиваемые снизу, они дыбились на высоту до двадцати пяти футов и, как лохматые великаны, с яростью обрушивались друг на друга, дробясь и обдавая людей солёными брызгами.        

А6 Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Отдыхая под парусами и развлекаясь открывающимися новыми видами природы, люди начали забывать о перенесённых испытаниях трудного пути, но невзгоды как будто подстерегали их каждый раз внезапно.

2) Проходя мимо северного берега острова Кунашир, моряки после столь необычного природного явления, грозившего им гибелью, смотрели на голые отроги трёх горных кряжей, на лесистые ущелья между ними и долины.

3) Опасность встречи с японцами миновала.

4) Буквально на следующий день море успокоилось.

А7  Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении текста?

1) отовсюду

2) здесь

3) как раз

4) по всей вероятности

А8. Какое слово или сочетание слов является одной из грамматических основ в пятом (5) предложении текста?

1)ходят по морю

2)какие обычно ходят

3)какие ходят

4)ходят

А9. Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста.

1)сложносочинённое

2)сложноподчинённое

3)сложное с сочинительной и подчинительной связью

4)простое осложнённое

А10 Укажите    предложение,    в    котором    есть    определительное местоимение.

1)3        2)4        3)5        4)6

А11 Укажите значение слова ЯРОСТЬ в шестом (б) предложении.

1) сильный гнев, бешенство

2) настойчивость, напористость

3) необычайная   сила,   интенсивность   проявления   какого-либо действия

4) крайняя увлечённость кого-либо чем-либо

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В неосвеще(1) ом подвале валялась броше(2) ая бочка из-под кваше(3) ой капусты.

               1) 1,2                2) 2               3) 2,3                4) 3

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) оз..рение, п..ссимистический, проев..щение

2) коп..шащийся, бл..стательно, б..седа

3) опр..вдать, ср..жение, неук..нительно

4) погл..щение, св..щенный, прот..птать

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) не..хватный, пр..дедушка, в..здвигнуть

2) пр..ображенный, пр..ставка, пр..мудрый

3) обе..цветить, ра..ческа, нес..гибаемый

4) роз..ск, пред..юльский, пре..нтересный

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) броса..шь, подозрева..мый

2) объяв.,шь, увид..вший

3) обид..шь, увенч..нный

4) вылет..шь, муч..мый

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

A. юрод..вый

Б. расстег..вать

B. коричн..вый

Г. буш..вать

                   1) А, Б             2) А, Б, В             3) В, Г              4) А, В, Г

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Как я н(1) старался, как и(2) заглядывал, я видел н(3) то куст, н(4) то деревце, и только.

               1)1,2                 2) 3,4                   3) 1,2,3                  4) 1,2,3,4

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Чтобы развить память, шахматисты иногда играют (В)СЛЕПУЮ, то есть (НЕ) СМОТРЯ на доску.

2) (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких суток не было (НИ)КАКОЙ связи с городом.

3) Кит продолжал плыть прямо (НА)ВСТРЕЧУ судну, (НЕ)СМОТРЯ на крики и пальбу.

4) (НА)ПРОТЯЖЕНИИ веков люди пытались изобрести летательный аппарат и подняться (В)ВЫСЬ.

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Все внизу уже тонуло в сумерках() и только верх кургана освещался красными лучами солнца.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Клубящимися волнами перекатывались туманы(1) устремляясь к степным буграм(2) и(3) растворившись в нежнейшей бирюзовой дымке(4) там таяли.

                1)1             2) 1,4                  3) 3,4                4) 1,2,3,4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Звуки постепенно становились сильнее и непрерывнее(1) и(2) вероятно(З) скоро слились бы в один гул. По утренним холодам(4) чувствуется(5) приближение осени.

                       1) 2,3,4,5                    2) 1                     3) 1,3,4,5                   4) 2,3

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) 

 1) Нехороший поступок может не сохраниться в памяти личной или в памяти окружающих.

2) Эти мысли не давали покоя и днем и ночью и преследовали меня.

3) Жизнь ручья проходит то пузырями и пеной то в радостной перекличке среди цветов и танцующих теней.

4) Все плещет и нежится и радостно тянется к солнцу.

А23. Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно поставить тире.

1) История повторяется дважды() сначала в виде трагедии, потом — в виде фарса.

2) Погода была ужасная( ) ветер выл, мокрый снег падал хлопьями.

3) И блуждают тени смутные по пространству неоглядному( ) и, непрочные, минутные, что-то шепчут ветру жадному.

4) Во всех комнатах: в лакейской, в зале, в гостиной( ) прохладно и сумрачно, оттого что дом окружен садом.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Северная река(1) шум(2) которой(З) слышали деды и прадеды поморов-рыбаков(4) точно приутихла.

1) 1              2) 2, 3              3) 3                4) 1,4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Я зачитался до того(1) что(2) когда услыхал звон колокольчика на парадном крыльце(З) то не сразу понял(4) кто звонит и зачем.

1) 2,3,4              2) 1,2,3              3) 1,3,4               4) 1,4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Над широкой равниной, которая влажно зеленела всходами, тонко и нежно засинел воздух.

2) Хорошая книга — это дверь, которая раскрылась перед тобой.

3) Грибоедов в комедии «Горе от ума» затронул ту же тему, которую потом стали разрабатывать другие писатели-классики.

4) Куча хвороста, которая загромождала крошечную полянку, похожа на перепутанное кружево.

А27. Прочитайте текст.

 Стоя на сей горе, видишь на правой стороне почти всю Москву, сию громаду домов и церквей, которая представляется глазам в образе величественного амфитеатра; великолепная картина, особливо, когда светит на нее солнце, когда вечерние лучи его плывут на бесчисленных златых куполах, на бесчисленных крестах, к небу возносящихся! Внизу расстилаются тучные, густо-зеленые цветущие луга, а за ними, по желтым пескам, течет светлая река, волнуемая легкими веслами рыбачьих лодок или шумящая под рулем грузных стругов, которые плывут от плодоноснейших стран Российской империи и наделяют Москву хлебом. На другой стороне реки видна дубовая роща, подле которой пасутся многочисленные стада; там молодые пастухи, сидя под тению деревьев, поют простые, унылые песни и сокращают тем летние дни, столь для них единообразные.                                                                    

                                                                                                   (По Н. Карамзину)

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)Около дубовой рощи пасутся стада

2)Как прекрасна Москва!

3)Россия – лучшая из стран.

4)Автор данного текста восторгается красотой и мощью российской империи.

Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30, В1 — В8, С1.

(1) Есть неоспоримые истины, никак не проявляющиеся в человеческой деятельности из-за нашей лени или невежества. (2) Одна из таких неоспоримых истин относится к писательскому мастерству, в особенности к работе прозаиков. (З) Она заключается в том, что знание всех соседних областей искусства — поэзии, живописи, архитектуры, скульптуры и музыки — необыкновенно обогащает внутренний мир прозаика и придает особую выразительность его прозе. (4) Она наполняется светом и красками живописи, свежестью слов, свойственной поэзии, соразмерностью архитектуры, выпуклостью и ясностью линий скульптуры и ритмом и мелодичностью музыки. (5) Это все добавочные богатства прозы, как бы ее дополнительные цвета.

(б) Невозможно поверить писателям, не любящим поэзию и живопись. (7) В лучшем случае это люди с несколько ленивым и высокомерным умом, в худшем — невежды.

(8) Писатель не может пренебрегать ничем, что расширяет его видение мира, конечно, если он мастер, а не ремесленник. (9) Если он создатель ценностей, а не обыватель, настойчиво высасывающий благополучие из жизни.

(10) Часто бывает, что после прочитанного рассказа, повести или даже длинного романа ничего не остается в памяти, кроме сутолоки серых людей. (11) Мучительно стараешься увидеть этих людей, но не видишь, потому что автор не дал им ни одной живой черты. (12) И действие этих рассказов, повестей, романов происходит среди какого-то студенистого дня, лишенного красок и света, среди вещей только названных, но не увиденных автором и потому нам, читателям, не показанных. (13) Такие повести и романы хочется разбить, как наглухо заклеенное окно в душной и пыльной комнате, чтобы со звоном полетели осколки и сразу же хлынули снаружи ветер, шум дождя, крики детей, гудки паровозов, блеск мокрых мостовых, — ворвалась бы вся жизнь с ее беспорядочной на первый взгляд и прекрасной пестротой света, красок и шумов.

 (К.Г. Паустовский)

А28. В каком предложении выражена основная мысль автора?

                        1) 1                            2) 3                       3) 8                  4) 13

А29. Определите стиль и тип речи.

1) художественный; описание

2) разговорный; повествование

3) публицистический; рассуждение

4) научный, рассуждение

А30. Укажите предложение, в котором используются контекстуальные синонимы.

                        1) 1                   2) 2                    3) 3                   4) 4

Вариант 7

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 — ВЗ запишите словами.

B1. Из предложений 1—2 выпишите слово, образованное приставочным способом.

B2. Из предложений 5—7 выпишите все причастия.

B3. Из предложения 3 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.

B4. Среди предложений 1—9 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

B5. Среди предложений 6—12 найдите предложение с обособленным дополнением. Напишите номер этого предложения.

B6. Среди предложений 6—13 найдите сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением придаточных цели. Напишите номер этого предложения.

B7. Среди предложений 1—7 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного и определительного местоимений. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного ваг текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 — А31, В1 — В7. В этс фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропуске цифры, соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр в ответе запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

«Усиление общего значения и впечатления достигается за счет использовании___(предложение 10) и___(предложения 10, 11, 13).

Для выявления контраста понятий в предложениях 8, 9 автор прибегает ___. А для того чтобы показать, насколько области искусства расширяет и обогащают мир, писатель использует в предложении 3___.

Список терминов:

1) градация

2) литота

3) антитеза

4) ирония

5) метафора

6) эпитет

7) вопросно-ответная форма изложения

8) ряды однородных членов

9) риторический вопрос

Вариант 7

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 8

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого Вами задания (А1 — А30) поставьте знак (Х) в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А1.  В каком слове ударение падает на второй слог?

1) позвонишь

2) красивейший

3) включена

4) облегчат

A2. В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить слово ГУМАНИТАРНЫЙ?

1) Отличительной особенностью интеллигентного человека является ГУМАННОЕ отношение к животным.

2) Эта повесть — образец ГУМАННОГО и мудрого произведения.

3) Эти страны сотрудничают в ГУМАННОЙ сфере.

4) Обе сестры были ГУМАННЫМИ, обходительными и очень веселыми.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) ответ бессмыслен

2) день рождения

3) менее шестидесяти пяти рублей

4) несколько пар чулков

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Записывая математическое выражение,

1) используйте только натуральные числа.

2) мною была допущена ошибка.

3) должны соблюдаться определенные правила расположения знаков и символов.

4) требуется внимание

А5. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).

1) Ученые хотели вникнуть и познать все тайны природы.

2) Двадцать один ученик участвовали в олимпиаде по литературе.

3) Вопреки ожидания и установившимся правилам, было решено отменить дополнительные каникулы.

4) По отношению к Бэле Печорин ведет себя со свойственным ему эгоизмом.

Прочитайте предложения и выполните задания А76— А11.

(1)... (2)Вершины гор издали казались ещё выше, чем они были вблизи. (3)А с левого борта заманчиво и близко виднелась большая земля. (4)Командир знал, что это был остров Иезо с удобными бухтами, где можно укрыться и запастись пресной водой. (5)... подойти к нему, густо населённому японцами, означало верный плен.

(6)Бот шёл дальше; берега скрывались; впервые люди очутились в открытом море. (7)И для них, обессиленных уже раньше, медленно зачередовались дни и ночи, без сна и отдыха, то обнадёживающие, то угрожающие. (8)Жизнь на боте, у которого не была окончательно устранена течь, зависела от капризов погоды, а она постоянно менялась. (9)Когда окутывал море густой туман, плавание продолжалось вслепую, и не было возможности определить своё место.        

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Командир  подбадривал  своих  подчиненных, доказывая,  что скоро покажется на горизонте Сахалин.

2) Матросы, еще не ведая о предстоящих испытаниях, с надеждой на спасение смотрели на покинутый ими остров.

3) Всё вокруг погрузилось в ночную тьму.

4) Кругом   ничего   не   было   видно,   кроме   мутного   неба   и колыхающейся поверхности моря.

A7. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении текста?

1) вопреки всему

2) несмотря ни на что

3) однако

4) во что бы то ни стало

А8. Какое слово или сочетание слов является одной из грамматических  основ в восьмом (8) предложении текста?

1) устранена течь

2) не была окончательно устранена течь

3) окончательно устранена течь

4) не была устранена течь

А9. Укажите верную характеристику восьмого (8) предложения текста.

1) простое осложнённое

2)  сложное с сочинительной и подчинительной связью

3) сложносочинённое

4) сложноподчинённое

А10.    Укажите предложение, в котором есть относительное местоимение.

   1) 5              2) 7            3) 8             4) 9

А11. Укажите значение слова КАПРИЗЫ в восьмом (8) предложении

1) необоснованные желания

2) прихоти, причуды

3) проявления упрямства

4) что-либо неожиданное, случайное

А12. В каком ряду во всех словах пишутся две буквы Н?

1) ответить письме..о, гости..ая, овся..ый, овчи..ый

2) пусты..ый, деревя..ый, серебря..ый, ветре..ый

3) окраи..ый, подли..ый, невида..ый, уронить нечая..о

4) золочё..ые купола, слома..ые часы, белё..ые маляром потолки, безветре..ый день

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) к..нонада, прик..сновение, сл..боватый

2) сл..паться, подм..гнуть, ук..ризненно

3) п..лисадник, разг..реться, ар..мат

4) разж..гать, опт..мист, изм..нения

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) без..мянный, воз..меть, на..грыш

2) бе..вредный, ра..пробовать, и..подтишка

3) пр..украсить, пр..сесть, пр..нарядить

4) пер..шагнуть, вн..очередной, пр..дать блеск

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) брос..шь, подозрева..мый

2) усво..шь, общезнач..мый

3) встрет..шь, расходу..мые

4) постав..шь, опериру..мый

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

A. стро..вой

Б. танц..вать

B. обусловл..вать

Г. незлоб..вый

                   1) А, Б, Г            2) А, Б, В            3) В, Г             4) А, В, Г

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Н(1) по одной груди провел он след и н(2) одну порвал кольчугу. Он вернулся как н(3) в чем н(4) бывало.

                   1) 1,2,3                        2) 2, 4                     3) 3                4) 3, 4

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Я бы не смог сохранить этих животных (В)ТЕЧЕНИЕ долгого времени, ЕСЛИ(БЫ) не помощь капитана.

2) Около часу свирепствовал вихрь и (ЗА)ТЕМ пропал, БУД(ТО) не было его вовсе.

3) КАК(ТО) (ПО)ДРУГОМУ чужие пахнут тополя и прелая солома.

4) И вот они встретились (НА)КОНЕЦ ОДИН(НА)ОДИН.

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Я осудил себя на вечную разлуку() и с холодом в груди пустился в дальний путь.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Мальчики сидели за столом(1) и(2) склонив головы(З) и(4) произнося шепотом слова(5) выполняли какую-то работу.

1,2,3,4,5                 2) 1, 3,                 3) 2,5                  4) 3

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Мимо пробежал человек(1) к счастью(2) меня не заметивший. А вовсе не красивых цветов(З) как известно(4) не бывает.

               1) 1,2,3,4                  2) 1,2 I                  3) 1,3,4                     4) 1,3

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) 

1) И в науке и в литературе и в музыке в целом всегда открыта универсальная тайна наших способностей.

2) Небо то все закрывалось облаками то вдруг расчищалось на мгновенье.

3) Туча на севере росла и захватывала запад и восток.

4) На горе стоят очень редкие сосны и очень частые сосновые и еловые пни.

А23. Укажите условия постановки двоеточия в данном предложении.

Он видел и рисовал все самое интересное для него: самолеты, похожие на огромные стрелы, и корабли, похожие на самолеты, воздушные дворцы и мосты из стекла.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет первую.

3) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Около деревни(1) протекает река(2) перейдя которую(З) попадаешь(4) в мрачно чернеющий лес.

                       1)1,2,3             2) 2                 3) 1,3,4                  4) 2,4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Какая это великая истина(1) что(2) когда человек весь отдается лжи(З) его оставляет ум (4) и талант.

                 1) 1,2,3,4                          2) 1,2,3                  3) 1                 4) 2, 3

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) Вокруг меня расстилались пустыни, которые пересекали холмы и овраги.

2) Метелица посмотрел и вдруг признал в черноголовом парнишке того самого пастушонка, которому он оставил вчера свою лошадь.

3) По утрам деревья покрывались легкой изморозью, которая таяла под рукой.

4) Пароход шел долго в тумане, который расстилался у пристани.

А27. Прочитайте текст.

 Я шел напрямик, через предгорья, вдали от дорог и селений. Можно было в Крымске сесть на автобус и через пару часов оказаться в Новороссийске, у теплого моря. Но я предпочел идти пешком по бездорожью, чтобы через два-три дня увидеть море с вершины горы... Ради этого захватывающего мгновения и мучил себя подъемами-спусками, переходил вброд горные ручьи и речки. Вершины предгорий, издали казавшиеся близкими, по мере приближения уплывали ввысь и вдаль. С очередной вершины открывались новые гряды гор, похожие на застывшие волны гигантского моря. Где-то я читал или когда-то слышал, что на месте Кавказа в доисторические времена было море. Не каменные застывшие, а настоящие волны гуляли на этих просторах...

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Оказать в Новороссийске – мечта каждого.

2) Чтобы увидеть море, надо идти по бездорожью.

3) Чтобы испытать полноту чувств от увиденного, надо преодолеть определённые трудности.

4) На месте современного Кавказа раньше было море.

Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30, В1 — В8, С1.

(1) Любовь к родному краю, знание его истории — основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества. (2) Культура как растение: у нее не только ветви, но и корни. (З) Чрезвычайно важно, чтобы рост начинался именно с корней.

(4) Сохранение обычаев, фольклора, музыки каждой местности необходимо для сохранения культуры страны. (5) Даже удвоив, утроив число музейных работников, мы не сможем все сберечь, ничего не растерять. (6) Это по силам только армии энтузиастов-краеведов. (7) Краеведческие кружки могут стать маленькими культурными центрами в небольших городах и селах. (8) Их не заменить столичными театрами и музеями.

(9) Краеведение принадлежит к комплексным наукам. (10) По типу оно близко к географии, но география обходится без оценок — она спокойнее, строже, беспристрастнее. (11) Краеведение оценивает значительность происшедших на той или иной территории событий, связанных с этой местностью, с жизнью людей, ее населяющих, ценность архитектурных и археологических памятников, красоту пейзажей.

(12) Биолог, исследующий явления жизни, не вносит нового начала в сам объект исследования. (13) Литературоведение и искусствоведение открывают что-то новое для читателей, зрителей, слушателей, но это новое, если оно, конечно, верно, не вносит в предмет ничего сверх замысла творца, автора.

(14) Иное дело краеведение. (15) Оно придает местности, не имеющей «авторского происхождения», историзм, открывает в ее прошлом, хотя бы и очень недавнем, что-то совершенно новое, ценное. (16) Когда мы узнаем, кто жил в том или ином доме, для нас этот дом уже наполняется духовным содержанием. (17) Преобразуется и город, чью историю мы познаем. (18) Природа Плеса приобретает особую красоту от сознания, что именно ее изобразил Левитан. (19) Мы по-особому ценим места, связанные с творчеством Гоголя или Шевченко, Пушкина или Баратынского.

(20) Чрезвычайно важная и исключительно редкая особенность краеведения в том, что у него нет «двух уровней» — для специалистов и для широкой публики. (21) Оно само по себе популярно и существует постольку, поскольку в его создании и потреблении участвуют массы. (22) Краеведение учит людей не только любить свои родные места, но учит и знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. (23) Это самый массовый вид науки: в сборе материалов могут участвовать и большие ученые, и школьники.

(24) Сохранять нужно все памятники данной местности независимо от того, какому народу они принадлежат. (25) Каждый город — это синтез нескольких культур.

 (По Д. С. Лихачеву)

А28. В каком предложении текста наиболее точно выражена точка зрения автора?

               1) 11                     2) 15                       3) 20                4) 22

А29. Определите стиль и тип речи.

1) художественный; описание

2) публицистический; рассуждение

3) научный; повествование

4) разговорный; рассуждение

А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

             1) 2                      2) 7                  3) 15               4) 6

Вариант 8

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 — ВЗ запишите словами.

B1. Из предложений 2—4 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.

B2. Из предложений 17—18 выпишите все частицы.

B3. Назовите синтаксическую связь в словосочетании В ЕЕ ПРОШЛОМ из предложения 15.

Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.

B4. Среди предложений 1 —11 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

B5. Среди предложений 4—11 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

B6. Среди предложений 6—16 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным присоединением придаточных. Напишите номер этого предложения.

B7. Среди предложений 1—8 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи частицы и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

B8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 — А31, В1 — В7. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр в ответе запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

«Для создания___автор использует противопоставление наук (предложение 9—14). А для выделения одного из компонентов данного противопоставления — ___(предложение 14).

С целью создания эффекта выразительности используются следующие художественные средства: многочисленные___в предложениях 1, 2, 16, 25 и___

в предложении 6».

Список терминов:

1) гипербола

2) литота

3) фразеологизм

4) ирония

5) метафора

6) антитеза

7) вопросно-ответная форма изложения

8) инверсия

9) риторический вопрос

Вариант 8

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 9

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого Вами задания (А1 — А30) поставьте знак (Х) в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А1. В  каком слове ударение падает на первый слог?

1) оптовый

2) искра

3) задана

4) звоним

A2. В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить слово ИНФОРМАТИВНЫЙ?

1) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.

2) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ телепрограммы.

3) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и поэтому очень полезной.

4) Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) несколько килограммов

2) садила огурцы

3) до тысяча восемьсот двенадцатого года

4) наступить на любимую мозоль

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Работая над окончательным вариантом рукописи,

1) тщательно отрабатывал писатель все сюжетные линии.

2) писателю понадобились новые документы и свидетельства современников.

3) меня ничего так не вдохновляло, как будущий успех моей книги.

4) сначала сопоставляются планы предыдущих.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Согласно распоряжению ректора студент был уволен.

2) Артист был удостоен высокой наградой.

3) Наука изучает законы окружающего мира и при этом опирается на опыт предшествующих поколений.

4) Живопись не только обогащает эмоционально, но и заставляет думать.

Прочитайте предложения и выполните задания А6 — А11.

(1)... 2)Разумеется, я знал, что в Куксвилле, милях в десяти от Торонто, живёт Великая княгиня Ольга Александровна. (3)Я предполагал, что у неё найдутся какие-то русские иконы, но, должен признаться, отправился в это недальнее путешествие без всякой надежды на успех. (4)Мне было известно, что Великую княгиню постоянно осаждают праздные туристы, а также журналисты, охочие до сенсаций. (5)Я также слышал о любви Ольги Александровны к уединению. (6)Я ... не был уверен, что меня пустят на порог дома. (7)Лишённая состояния изгнанница, она по-прежнему оставалась Романовой. (8)Члены её семьи могли быть обаятельными людьми, но могли оказаться и людьми высокомерными, при одном виде которых у незнакомого человека язык присохнет к гортани от страха.        

А6.  Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым предложением в этом тексте?

1) Великая княгиня пригласила меня в дом, и мы заговорили об иконах.

2)  В   1958 году  я  начал   подготовку   к  выставке   произведений византийского искусства в Торонто.

3) Куксвилль,   некогда   небольшая   деревушка,   превратился   в пригород Торонто.

4) Наши встречи в домике Великой княгини становились всё реже.

А7.  Какое из приведённых слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении текста?

1) благодаря чему

2) так как

3) вероятно

4) даже

А8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в седьмом (7) предложении текста?

1) она оставалась

2) изгнанница оставалась Романовой

3) она по-прежнему оставалась

4) она оставалась Романовой

А9. Укажите верную характеристику восьмого (8) предложения текста.

1) сложноподчинённое

2) сложносочинённое

3) простое осложнённое

4) бессоюзное сложное

А10. Укажите     предложение,     в     котором     есть     притяжательное
местоимение.

            1) 3            2) 5             3) 6                   4) 8

А11. Укажите значение слова ОСАЖДАТЬ в четвёртом (4) предложении.

1) выражать своё восхищение

2) обращать к кому-либо большое количество вопросов, просьб, требований

3) предлагать присесть

4) заставлять  кого-либо  потерявшего  чувство  меры  замолчать; одёргивать

А12.  В каком ряду во всех словах пишется одна  буква  Н? 

1) ответить путано..о, гости..ая, овся..ый, гуси..ый

2) пусты..ый, деревя..ый, серебря..ый, ветре..ый

3) окраи..ый, подли..ый, невида..ый, уронить нечая..о

4) золочё..ые купола, слома..ые часы, белё..ые маляром потолки, безветре..ый день

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) р..стовщик, предпол..жить, т..ропливый

2) отт..чить, напр..гаться, насл..ждаться

3) обн..мать, т..лант, ун..верситетский

4) тр..нслировать, г..сударство, соч..нение

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) непр..одолимый, пр..влекательный, пр..вязать

2) и..гиб, ра..бросать, не..держанный

3) вз..йти, нед..едание, пр..бабушка

4) под..тожить, без..дейный, пред..стория

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) догон..шь, наруша..мый

2) стел..шь, охраня..мый

3) дыш..шь, общезнач..мый

4) дремл..шь, вид..мый

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. расчетл..вый

Б. разб..ватьс

В. бо..вой

Г. милост..вый

     1) А,Б,В                   2) А, Б, Г                     3) В, Г              4) А, В, Г

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?

Я н(1) намекал н(2) разу н(3) о прежнем моем поведении, н(4) о Грушницком.

      1) 1                2) 1,2                 3) 1,2,3                   4) 3,4

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ недели не было ни одного дождя. Селифан потянул поводья назад, чужой кучер сделал ТО(ЖЕ).

2) (В)МЕСТО ответа ему подали письмо. (И)ТАК, я начал рассматривать письмо слепого.

3) ЧТО(БЫ) много знать, надо мало спать. Напротив его все ТАК(ЖЕ) неподвижно стоял человек.

4) Они беседовали, а ЗА(ТЕМ) разошлись. С кем поведешься, ОТ(ТОГО) и наберешься.

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Через несколько километров вырубки кончились() и потянулся темный, старый бор, раскиданный по валам.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложное предложение с общим второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

С треском и скрежетом раздиралось днище галеры(1) по-видимому(2) наскочившей на камни(З) и(4) охлестанная волнами(5) она все глубже оседала в воду.

       1) 1,3,4,5                        2) 1,2,5                     3) 1,5                   4) 1,2,3,4,5

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Лес(1) видимо(2) служил излюбленным местом пребывания маралов. Темное небо над освещенной улицей(З) казалось(4) черным пологом.

              1)1,2,3,4             2) 1,2                   3) 3, 4                          4) 1,3

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Север дышит ветром ночи и полынь колышет.

2) Деревья кусты да трава на земле покрылись каплями росы.

3) Плоды этого растения полезны и вкусны и обладают прекрасным ароматом.

4) Изучение роста необычных кристаллов имеет и теоретическое и практическое и общенаучное значение.

А23. Укажите условие постановки двоеточия в данном предложении.

Его быстрое, решительное движение как будто нарушило очарование: все вдруг заговорили шумно, радостно.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет первую.

3) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Позади(1) остался Рубикон(2) перейдя(З) который(4) Цезарь начал войну с Сенатом.

                1) 1,2,4                2) 2, 4                 3) 1,3,4                4) 2

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Я ждал ее рассказа и молчал(1) боясь(2) что(З) если спрошу ее о чем-либо(4) она опять отвлечется в сторону.

                1)1,2,3,4                 2) 2,3,4                  3) 1,4                        4) 2, 4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить деепричастным оборотом?

1) Когда мы вернулись домой, уже стемнело.

2) Гуси шумно садятся на воду, когда прилетают на место.

3) Когда лось раздвинул мелкие льдинки, он быстро подплыл к берегу.

4) Грачи бестолково шумят, когда укладываются на ночлег.

А27. Прочитайте текст.

Что такое наука? Есть десятки ответов на этот вопрос — ярких и унылых, серьезных и шутливых, глубоких и примитивных. Многие из них демонстрируют остроумие, изощренность и элегантность мышления. Но точен и бесспорен лишь один, простой и лишенный пафоса, — наука есть добыча Знаний. За ним все — и цель, и профессия, и вдохновение, и способы добычи, и пути познания. Великий Ньютон заключил эту мысль в чеканную и монументальную формулу: «Наука есть движение мысли человеческой вслед за мыслью Творца». Это движение по дороге великих, блестящих идей и унизительных заблуждений, вдохновения и отчаяния, взлетов и падений, ярких озарений и унылых, тусклых тупиков, дорога восторга и смертельных ошибок. Великая и драматическая дорога познания, бесконечная и полная очарования...

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)Дорога познания полна очарования.

2)Наука – это движение по трудной, но яркой дороге, цель которой – добыча знаний.

3)Путь научных познаний лишён ошибок.

4)Ньютон знает, что такое наука.

Прочитайте текст и выполните задания А28— А30, В1 — В8, С1.

(1)...Математические методы необходимы теории искусства и литературы, так же как они необходимы естествознанию.

(2) В искусстве и литературе, в музыке и эстетике без всякого опасения прослыть неточными мы пользуемся определениями: больше, меньше, выше, ниже, красивее, полнее, ярче, светлее, громче, содержательнее. (З) Возможно, мы приближаемся к такому времени, когда встанет вопрос об «уточнении» искусствоведческих терминов?

(4) В эру кибернетики для математических методов появляется больше возможностей проникновения в сферу искусства и литературы. (5) В связи с этим, как писал еще Винер, возникло целое течение «машинопоклонников».

(6) Но победное шествие кибернетики, информатики и вычислительной техники, как ни странно, усилило потребность в изучении искусства традиционными, неформальными средствами, так как большое значение имеют качественные оценки искусства.

(7) Сторонники математического анализа искусства часто приводят слова пушкинского Сальери: «...поверил я алгеброй гармонию», стыдливо опуская начало стиха: «...звуки умертвив, музыку я разъял, как труп». (8) К сожалению, это так. (9) Алгебра сегодня только инструмент для формального анализа в искусстве и действует покуда как скальпель хирурга. (10) Мы лишь в туманной дали, еле-еле замечаем признаки превращения этого режущего инструмента в одухотворенное перо поэта.

(11) Очень важно соблюдать чувство меры при попытке объяснить искусство.

 (В. Пекелис)

А28. Укажите, между какими предложениями в тексте должна следовать фраза. В науке и технике это совершенно недопустимо.

1) между 1 и 2

2) между 2 и 3

3) между 7 и 8

4) между 10 и 11

А29. Определите тип речи текста.

1) описание

2) повествование

3) рассуждение

4) повествование и рассуждение

А30. Укажите предложение, в котором используется разговорное просторечное слово.

                   1) 3          2) 5          3) 9          4) 10

Вариант 9

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 — ВЗ запишите словами.

B1. Из предложения 6 выпишите слово, образованное приставочным способом.

B2. Из предложений 6—7 выпишите все деепричастия.

B3. Из предложения 10 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.

B4. Среди предложений 4—11 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

B5. Среди предложений 1—6 найдите простое предложение, осложненное вводным предложением. Напишите номер этого предложения.

B6. Среди предложений 1—6 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

В7. Среди предложений 1—б найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

B8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 — А31, В1 — В7. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр в ответе запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

«Обозначение актуальности поставленной проблемы дается в предложении 3, где используется___.

Представление о границах, которые охватывает эта проблема, и ее сути, мы получаем из предложений 1, 2, где использованы___.

Отношение автора к данной проблеме прослеживается в применении___    (предложения 3. 8).

Для более яркого создания образа автор включает в предложения 9, 10___».

Список терминов:

1) метафора

2) фразеологизм

3) эпифора

4) литота

5) анафора

6) парцелляция

7) ряды однородных членов

8) вводные конструкции

9) риторический вопрос

Вариант 9

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 10

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого Вами задания (А1 — А30) поставьте знак (Х) в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.

А1.  В каком слове ударение указано неверно?

1) банты (1-й слог)

2) вертит (1-й слог)

3) начался (1-й слог)

4) столяр (2-й слог)

А2. В каком предложении вместо слова РЫБНЫЙ нужно употребить слово РЫБАЦКИЙ?

1) Несколько десятков лет назад здесь еще был берег моря, были РЫБНЫЕ промыслы.

2) Это озеро было глубокое и РЫБНОЕ.

3) Кошка, обнюхивающая на окне РЫБНОЕ заливное, неожиданно прыгнула на пол.

4) Летом мы часто ходили на озеро, прихватив РЫБНЫЕ снасти.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) без комментарий

2) билет с плацкартой

3) поздравить с Восьмым марта

4) основываться на фактах

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Получив начальное домашнее образование в Москве,

1) Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.

2) двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус.

3) этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус.

4) дальнейшее обучение Радищева проходило в Петербурге и за границей.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Благодаря отцу я и сестра знаем французский и английский.

2) В Вологде я нашел и начал заниматься архивами деда.

3) По приезде в город желательно уточнить туристический маршрут.

4) Мы оплатили проезд и сели на свободные места у окна.

Прочитайте предложения и выполните задания А6— А11.

1)... (2)Он вдвое меньше Земли по диаметру. (З)Его орбита имеет форму эллипса, расстояние между двумя центрами которого значительно. (4)Поэтому когда происходит противостояние Марса вблизи афелия - самой далёкой от Солнца точки его орбиты, по яркости эта планета не выделяется среди других звёзд. (5)Когда же Марс находится в противостоянии вблизи перигелия - ближайшей к Солнцу точке орбиты, он сияет на небе, уступая по яркости только Венере. (6)... такие противостояния называются великими, в это время наблюдения этой планеты с Земли особенно благоприятны.

А6.  Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) В системе движения планет Марс занимает промежуточное положение между Землёй и Луной.

2) Только Уран и Венера вращаются вокруг своей оси не в ту сторону, в которую вращаются все остальные планеты.

3) Основная масса вещества, движущегося вокруг Солнца, ее держится в девяти больших планетах.

4) Юпитер - самая крупная планета Солнечной системы.

А7. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении текста?

1) Напротив,

2) В то же время

3) Именно

4) Тем не менее

А8 .        Какое сочетание слов является грамматической основой в одной из частей третьего (3) предложения текста?

1) его орбита имеет форму

2) расстояние между двумя центрами

3) расстояние которого значительно

4) расстояние значительно

А9.  Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

1) сложное бессоюзное

2) сложноподчинённое

3) сложное с союзной (подчинительной) и бессоюзной связью

4) сложносочинённое

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ВБЛИЗИ из четвёртого (4) предложения текста.

1) союз

2) предлог

3) частица

4) наречие

А11.  Значение какого из данных терминов объясняется в самом тексте?

1) эллипс

2) орбита

3) афелий

4) противостояние

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?

Воща(1) ые пластинки, берестя(2) ые полоски, старательно выровне(3) ые доски, применявшиеся некогда для письма, были непригодны для долговреме(4) ого хранения.

             1) 1,3,4                         2) 3,4                             3) 1,4                       4) 4

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) проц..дить, выд..ржать, соб..ру

2) выпр..мить, удес..терять, пл..вчиха

3) д..ревянный, г..ризонт, созд..вать

4) объ..здной, взгл..нуть, л..дяной

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пре..почесть, о..бить, на.строчный

2) бе..жизненный, бе..фокусный, в..бодрить

3) пр..рекаться, непр..хотливо, пр..суждение

4) дез..нфекция, мед..нститут, по..скать

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) расскаж..шь, возбужда..мый

2) повторяя..шь, возвраща..мый

3) заправ..шь, затер..нный

4) выгляд..шь, немысл..мый

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

A. гор..вать           Б. корн..вой

B. находч..вый      Г. затраг..вать

           1) А, Б, Г                  2) А, Б, В                     3) В, Г              4) А, В, Г

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Чем нравом кто дурней, тем более кричит и ропщет на людей: н(1) видит добрых он, куда н(2) обернется, а первый сам н(3) с кем н(4) уживется.

              1) 1,2                      2) 2                         3) 2, 3                    4) 3, 4

А18. В каких предложениях оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Люди приуныли, лошади ТО(ЖЕ) устали. ЧТО(БЫ) он ни говорил, все было бесполезно.

2) Не знаю, (ОТ)ЧЕГО у меня вдруг забилось сердце. Пробилась зелень полевая (НА) ВСТРЕЧУ свету и теплу.

3) Ночью развели огромный костер (НА)ВЕРХУ горы. Я объяснил, (ЗА)ЧЕМ мне это нужно.

4) Он долго бродил (В)БЛИЗИ дома. Я имею (В)ВИДУ вчерашний случай.

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Дважды ему попадались маленькие полянки() и тогда можно было взглянуть на мерцающие в вышине звезды.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Рыба(1) раньше хорошо бравшая приманку(2) перестала клевать(З) и(4) уставшие от бессонной ночи(5) рыболовы уснули.

                  1) 1,2,3              2) 1,3                  3) 4,5                     4) 1,2,3,4,5

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Май (1) по словам старожилов (2) всегда был теплым в этих краях.

Я думаю, что судить о достоинствах проекта (3) по словам дилетантов (4) никак нельзя.

               1) 1,2,3,4                   2) 1, 2                        3) 3, 4                 4) 1, 3

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Почти каждый вечер они уезжали куда-нибудь за город или на водопад.

2) А вокруг были дым и бой и смерть.

3) Русский народ смышлен и понятлив усерден и горяч ко всякому благородному и прекрасному.

4) Я видел только верхушки деревьев да извилистый край берега.

А23. Укажите условие постановки тире в данном предложении.

Но самое великое чудо, созданное около трех с половиной тысяч лет назад скульптором Тутмосом, — портрет жены фараона Эхнатона царицы Нефертити.

1) в неполном предложении

2) между частями бессоюзного сложного предложения

3) между подлежащим и сказуемым

4) перед распространенным приложением

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

С широкого речного плеса доносился плавный плеск(1) каким дышит в полдень всякая река(2) и(3) слушая который(4) хорошо лежать на прибрежном песке(5) и смотреть в глубокое небо.

                 1) 1                          2) 2,5                          3) 1,3,4                    4) 1,2,3,4,5

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Оказалось (1) что (2) хотя доктор говорил очень складно и долго (3) никак нельзя было передать того (4) что он сказал.

                  1) 1,2,3,4               2) 1,3,4             3) 1,2,3          4) 2,3

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить деепричастным оборотом?

1) Если не освоил предыдущего, никогда не берись за последующее.

2) Гулливер заранее снял свой кафтан, потому что боялся повредить полами его крыши домов.

3) После того как ученики закончили проверку диктанта, преподаватель взял у них тетради.

4) Кот стал урчать и облизываться, когда сытно отобедал стерлядкой.

А27. Прочитайте текст.

 Кто из нас в детстве не мечтал стать отважным путешественником, чтобы, ступив на неизведанные земли, рассказать затем соотечественникам об открытых таинственных племенах и о своих удивительных, полных романтики и риска приключениях. Путешественник — первооткрыватель, если пользоваться терминологией Стругацких, — еще и своеобразный «сталкер». Популяризируя новые маршруты, под иным углом показывая старые, он прокладывает путь своим соотечественникам. Это внешняя сторона. Только спустя много лет я уяснил для себя совершенно определенно: путешествие — это не только романтика, но и тяжелое испытание не столько сил, сколько духа. Это изнурительная работа, если хотите — ремесло. А еще — целая наука, включающая в себя много составляющих, в том числе искусство выживания.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)Чтобы стать путешественником, нужна изнурительная работа , постижение ремесла, искусства выживания.

2)Главное для путешественника - мечта об удивительных приключениях.

3)Путешественник – это первооткрыватель.

4)Популяризируя новые маршруты, он прокладывает путь своим соотечественникам.

Прочитайте текст и выполните задания А28 — А30, В1 — В8, С1.

(1) Компьютеры появились во второй половине XX века. (2) Сначала словом «компьютер» называли вычислительные устройства, выполнявшие самые примитивные интеллектуальные функции. (З) Потом этим словом стали называть вообще всякие устройства, имеющие дело с информацией и имитацией интеллектуальных операций с нею, то есть всякие интеллектуально-информационные устройства. (4) Успех их был умопомрачительным, беспрецедентным. (5) В течение жизни двух-трех поколений они покорили человечество. (6) Они стали всесильными божествами нашего Глобального человейника.

(7) Личные компьютеры, в которые мы «записываем» информацию о нашей индивидуальной жизни, в шутку называют исповедальниками. (8) А всерьез их считают материализацией нашей духовной жизни, наших бестелесных душ. (9) 0ни прошли три этапа в своем развитии: печатания пальцами, диктовки голосом и думания про себя. (10) Появились даже такие исповедальники, которые записывают сны и неосознанные мозговые процессы, то есть подсознание. (11) Уже в XX веке были изобретены миниатюрные устройства, позволяющие пользоваться исповедальниками на любом расстоянии от них.

(12) Точно так же в XX веке были изобретены миниатюрные устройства, позволяющие получить справку по любому вопросу из глобальной информационной сети. (13) Современный человек уже немыслим без таких универсальных информаторов, как и без исповедальников. (14) Считается, что благодаря таким универсальным информаторам мы носим с собой (именно с собой, а не в себе!) все богатства познания, накопленного человечеством за всю прошлую историю, — стали сверхлюдьми. (15) Но это ничуть не препятствует тому, что подавляющее большинство таких сверхлюдей является дураками и невеждами.

(АЛ. Зиновьев)

А28. Укажите утверждение, соответствующее позиции автора.

1) Современный компьютер сделает из человека сверхчеловека.

2) Универсальный компьютер — это цель и смысл нашей духовной жизни.

3) Объем и доступность информации не избавят человечество от невежества.

4) Кто двигается вперед в науках, но отстает в нравственности, тот более идет назад, чем вперед. (Аристотель)

А29. Определите стиль и типы речи.

1) разговорный; описание

2) художественный; рассуждение

3) научно-популярный; повествование

4) публицистический; рассуждение

А30. Укажите предложения, в которых используются индивидуально-авторские неологизмы.

                       1) 2,4             2) 3, 12                 3) 6,7             4) 10, 14

Вариант 10

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 — ВЗ запишите словами.

B1. Из предложений 13—14 выпишите слово, образованное неморфологическим способом (переход из одной части речи в другую).

B2. Из предложений 3—6 выпишите определительное(-ые) местоимение(-я).

В3. Из предложения 13 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям В4 — В8 запишите цифрами.

B4. Среди предложений 1—7 найдите простые односоставные неопределенно-личные предложения. Напишите номера этих предложений.

B5. Среди предложений 7—13 найдите простые предложение с обособленным определением. Напишите номера этих предложений.

B6. Среди предложений 7 — 15 найдите сложные предложения, включающие в свой состав придаточные изъяснительные. Напишите номера этих предложений.

B7. Среди предложений 1 — 11 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи антонима и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 — А31, В1 — В7. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Последовательность цифр в ответе запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

«Обозначение актуальности поставленной проблемы дается в предложениях 4, 6, где используются___.

Представление о значимости компьютера, его  сути, мы получаем из предложений 6, 7, 8, где использованы___.

Отношение автора к данной проблеме прослеживается в применении___ (предложения 2-14).

Применение  во 2, 3 предложениях синтаксической фигуры —     также подчеркивает замысел автора.

Какие из перечисленных художественных средств используются в тексте? Запишите цифры в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

Список терминов:

1) метонимия

2) метафора

3) эпитет

4) оценочная лексика

5) сравнение

6) литота

7) параллелизм

8) вопросно-ответная форма изложения

9) риторический вопрос

Вариант 10

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ключи . Часть А