Рабочая программа по русскому языку (6 класс)
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Тарасова Галина Ивановна

Рабочая программа по русскому языку (6 класс)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_6_klass_2014g.docx59.16 КБ

Предварительный просмотр:

                                                                               

                                                                                          МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ    

                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Средняя  общеобразовательная

                         школа №7 станции Паницкая   Красноармейского района Саратовской области»

Рассмотрено на заседании ШМО                                                                                                                  Утверждаю  

протокол № _____                                                                                                                                            Директор МБОУ «СОШ 7  

от «____»____________2014г                                                                                                                           ст.Паницкая»                                                                                                                                                                                                              

Принято на заседании научно-методического                                                                                           БуроваМ.В.____________                                        

совета                                                                                                                                                                        приказ № ____ от________                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

протокол №

от «____»____________2014г              

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

                                                                               

                                                                  Рабочая программа

                                                                              ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 6  КЛАССА                                                                

                                                  основного общего  образования (базовый уровень)

                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                       Разработана Тарасовой Г.И.

                                                                                                                                                       учителем  русского языка и литературы

                                                                                                                                                       первой квалификационной категории                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

                                     2014 -2015 учебный год         

                                                                                    Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса  рассчитана на базовый уровень.

Рабочая программа разработана на основе Федерального  государственного стандарта общего образования (2004 г.), Примерной учебной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы к учебно-методическому комплекту под редакцией В. В. Бабайцевой.

      Учебный комплект включает:

1. Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. – М.: Дрофа.    2010

2. Пименова С. Н. Русский язык. Практика.6 класс. – М.: Дрофа. 2010.

3. Никитина Е. Н. Русская речь. 6класс. – М.: Дрофа. 2010.

4. Программа по русскому языку под редакцией В. В. Бабайцевой.

5. Справочники, словари по русскому языку.

Рабочая программа рассчитана на 204 учебных часа, количество часов в неделю – 6.            

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

        Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

        Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

        В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.  

        Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

        Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в  программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом,  программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

        Личностно–ориентированный подход к обучающимся осуществляется через ежедневное планирование педагога.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

        Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

  • коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
  • интеллектуальные (сравнение и сопоставление, обобщение, оценивание и классификация);
  • информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
  • организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку).

Формы организации образовательного процесса

  • урок-консультация
  • урок-практическая работа
  • уроки-деловые игры
  • уроки-соревнования
  • компьютерные уроки
  • уроки с групповыми формами работы
  • уроки взаимообучения учащихся
  • уроки творчества
  • уроки-конкурсы
  • уроки-общения
  • уроки-игры
  • уроки-диалоги
  • уроки-конференции
  • уроки-семинары
  • интегрированные уроки
  • межпредметные уроки

Технологии, используемые в образовательном процессе

  • Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.
  • Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.
  • Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.
  • Технология проблемного обучения  с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала
  • Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
  • Технология индивидуализации обучения
  • Информационно-коммуникационные технологии

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

  • проектная деятельность
  • применение ИКТ

Виды и формы контроля

Формы контроля

  • индивидуальный
  • групповой
  • фронтальный

Виды контроля

  • предварительный
  • текущий
  • тематический
  • итоговый

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6 класс

часы

Наименование разделов

план

дата

1.

1

Введение. Общие сведения о языке                                                                    

2.

5

Повторение изученного в 5 классе

3.

2

Вводный курс. Морфология. Части речи 

4.

56

Основной курс. Глагол

5.

42

Имя прилагательное

6.

19

Имя числительное

7.

28

Наречие

8.

28

Местоимение

9.

23

Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса

ИТОГО: 204 часа

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Дата планир.

Дата фактич.

1

Вводный урок. Знакомство с учебником. Тетради по русскому языку.

1

Повторение

2,3,4

Повторим орфографию, морфемику. Понятие о норме.

3

5,6

Повторим  имя существительное

2

7

Повторим  синтаксис и пунктуацию

1

8

Контрольная работа

1

9-10

Р/р Признаки текста

2

Грамматика и морфология

11

Самостоятельные и служебные части речи. Грамматика. Морфология.

1

12

Слово и его формы..

1

13

Р/р Темы широкие и узкие

1

14

Анализ письменных работ

1

Глагол

15

Глагол. Понятие о глаголе.

1

16,17

Морфологические признаки глагола..

18

Синтаксическая роль глагола. Правописание не с глаголами.

1

19-20

Р/р Простой и сложный план.

2

21-22

Инфинитив.

2

23

Возвратные глаголы.

1

24-25

Правописание –тся и ться в глаголах.

2

26

Р/р Изложение, близкое к тексту.

1

27

Виды глагола.

1

28

Образование видов глагола.

1

29-30

Образование видов глаголов.

2

31

Наклонение глаголов. Изъявительное

наклонение.

1

32-33

Р/р Сравнение. Метафора. Эпитет.

2

34

Времена глагола.

1

35

Прошедшее время.

1

36

Прошедшее время.

1

37-38

Самостоятельная работа.

2

39

Настоящее и будущее время.

1

         40

Настоящее и будущее время.

1

41

Р/р Что такое эпиграф?

1

42

Р/р Выборочное изложение.

1

43-44

Лицо и число глагола.

2

45

Спряжение глаголов.

1

46

Спряжение глаголов.

1

47

Спряжение глаголов.

1

48-49

Р/р Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот.

2

50

Спряжение глаголов.

1

51-52

 Диктант и его анализ

2

53-54

Разноспрягаемые глаголы.

2

55-56

Официально-деловой стиль.

2

57

Р/р Рассказ.

1

58

Условное наклонение.

1

59

Условное наклонение.

1

60

Повелительное наклонение.

1

61

Повелительное наклонение.

1

62

Повелительное наклонение.

1

63

Безличные глаголы.

1

64

Безличные глаголы.

1

65

Р/р Рассказ.

1

66

Безличные глаголы.

1

67

Резервный урок

1

68

Словообразование глаголов.

1

69

Правописание суффиксов глаголов.

1

70

Правописание суффиксов глаголов.

1

71

Р\р Рассказ.

1

72-73

Повторение в разделе «Глагол»

2

74-75

Повторим пунктуацию

2

76-77

Диктант и его анализ.

2

Прилагательное

78

Понятие о прилагательном.

1

79-80

Понятие о прилагательном.

2

81

Разряды прилагательных по значению.

1

82

Разряды прилагательных по значению.

1

83

Р/р Описание природы.

1

84

Полные и краткие прилагательные

1

85-86

Склонение полных прилагательных.

2

87

Склонение полных прилагательных.

1

88-89

Притяжательные прилагательные

с суффиксом –ий.

2

90

Притяжательные прилагательные с суффиксами –ин-(-ын-), -ов-(-ев-).

1

91-92

Степени сравнения прилагательных.

2

93

Степени сравнения прилагательных.

1

94-95

Контрольная работа и её анализ

2

96

Р/р Описание природы. Зима.

1

97

Словообразование прилагательных с помощью суффиксов.

1

98

Словообразование прилагательных с помощью суффиксов.

1

99-100

Правописание н (нн) в  суффиксах прилагательных

2

101

Образование прилагательных с помощью

Суффиксов –ск,-к

1

102

Словообразование прилагательных с помощью приставок.

1

103-104

Р\р Описание помещения.

2

105

Резервный урок

1

106

Словообразование прилагательных с помощью приставок.

1

107-108

Словообразование прилагательных с помощью сложения основ.

2

109

Словообразование прилагательных с помощью сложения основ.

1

110-111

Повторим изученное в разделе «Имя прилагательное»

2

112

Повторим пунктуацию.

1

113-114

Контрольная работа и её анализ.

2

115

Р/р Описание одежды, костюма.

1

Числительное

116

Понятие о числительном.

1

117

Простые, сложные и составные

числительные.

1

118-119

Простые, сложные и составные числительные.

2

120-121

Р/р Рассказ на основе картины, включающей описание.

2

122

Количественные числительные. Склонение количественных числительных.

1

123-124

Количественные числительные. Склонение количественных числительных.

2

125

Собирательные числительные.

1

126

Собирательные числительные.

1

127

Порядковые числительные.

1

128-129

Порядковые числительные

2

130-131

Дробные числительные.

2

132-133

Р/р Описание книги.

2

134-135

Повторение изученного в разделе «Имя числительное»

2

136

Контрольная работа.

1

137

Анализ контрольной работы.

1

138

Повторение

1

Наречие

139

Понятие о наречии.

1

140-141

Понятие о наречии.

2

142-143

Р/р  Рассуждение в разных стилях речи.

2

144-146

Степени сравнения наречий.

2

147

Словообразование наречий с помощью приставок и суффиксов.

1

148

Словообразование наречий с помощью приставок и суффиксов.

1

149-150

Буквы о и е после шипящих на конце

наречий. Буквы н и нн в наречиях на –о(е)

2

151-152

Буквы о и а на конце наречий

С приставками из, до, с, в, на ,за

2

153-154

Дефис между частями слова в наречиях.

2

155-156

Р/р Рассуждение в разных стилях речи.

2

157

Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую.

1

158

Повторение

1

159-160

Контрольная работа и её анализ.

2

161-162

Резервные уроки

2

163

Буква ь   после шипящих на конце наречий

1

164

Слова состояния.

1

165

Слова состояния.

1

166

Повторение в разделе «Наречие».

1

167

Повторение в разделе «Наречие»

1

168

Повторим пунктуацию.

1

169-170

Контрольная работа и её анализ.

2

171

Резервный урок

1

Местоимение

172-173

Понятие о местоимении. Местоимение и другие части речи.

2

174-175

Личные местоимения.

2

176-177

 Притяжательные местоимения

2

178

Возвратные местоимения.

1

179

Р/р Морфологические средства связи предложений в тексте. Местоимение.

1

180

Вопросительные местоимения.

1

181-182

Относительные местоимения.

2

183-184

Неопределённые местоимения.

2

185-186

Отрицательные местоимения.

2

187

Определительные местоимения

1

188

Указательные местоимения.

1

189-190

Р/р Морфологические средства связи предложений в тексте. Местоимение.

2

191-192

Повторим изученное в разделе «Местоимение»

2

193-194

Повторим пунктуацию.

2

195-196

Контрольная работа и её анализ.

2

197-198

Повторим морфологию, орфографию, пунктуацию

2

199-200

Повторим основные сведения по культуре речи.

2

201-202

Контрольная работа и её анализ.

2

203-204

Резервные уроки

2

Содержание тем учебного курса

 

Введение

Русский язык – один из богатейших языков мира.

Грамматика

Морфология

Части речи самостоятельные и служебные

Самостоятельные части речи

Имя существительное

            Понятие о существительном. Роль существительных в речи (в тексте). Разряды существительных по значению (конкретные, вещественные, отвлеченные, собирательные). Особенности употребления их в речи.

 Нарицательные и собственные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

           Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Роль олицетворений в художественной речи.

            Число имен существительных.  Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

             Род имени существительного. Колебания в роде. Современные нормы некоторых разрядов существительных. Переосмысление рода как художественный прием.

            Падеж имен существительных. Способы определения косвенных падежей существительных: по вопросу, по предлогу.

            Склонение существительных в единственном и множественном числе.

            Правописание падежных окончаний. Правописание ь и ов-ев в родительном падеже множественного числа после шипящих и ц.

Разносклоняемые существительные. Правописание суффикса –ен- в существительных на –мя.

 Неизменяемые существительные. Нормы их употребления.

            Словообразование существительных с помощью приставок, суффиксов.  

Правописание суффиксов –ик-. –ек-: -ок-. –ек-, , -онок-, (-онк-), -еньк- после шипящих; суффиксы –чик-, -щик-.

 Правописание НЕ с существительными.

Правописание сложных существительных.

Глагол

Понятие о глаголе: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению.

Правописание не с глаголами.

Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива.

Буква ь в инфинитиве.

Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов.

Глаголы переходные и непереходные

Правописание –ться и –тся в глаголах.

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование.

Правописание корней –бир- - -бер-, -мир- - -мер-, -тир- - -тер- и др.

Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение.

Времена глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Их значение.

Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени.

Правописание глагольных суффиксов перед –л в глаголах прошедшего времени..

Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени.

Настоящее и будущее время. Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Основа настоящего (будущего) времени.

        Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего

         времени.

Лицо и число глагола. Значение 1,2,3-го лица.

Буква ь в формах глагола 2-го лица единственного числа.

Спряжение глаголов. Окончание глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы.

Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения.

Условное наклонение глаголов. Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении.

Правописание бы с глаголами в условном наклонении.

Повелительное наклонение. Значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении.

Правописание глаголов в повелительном наклонении.

Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.

Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов.

Правописание гласных в суффиксах –ыва- (-ива-), -ова- (-ева-).

Умения и навыки:

- аргументированно доказывать принадлежность слова к глаголам и отличать глаголы от однородных слов других частей речи по совокупности признаков;

- соотносить личные формы глагола с инфинитивом, учитывая вид глагола и его возвратность-невозвратность;

- различать и употреблять глаголы-синонимы и глаголы-антонимы;

- согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным  среднего рода и собирательными существительными;

- употреблять при глаголах имена существительные в нужном косвенном падеже (по списку словосочетаний);

- употреблять формы настоящего и будущего времени при сообщении о прошлых событиях;

- правильно выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при побуждении к действию;

- соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте; употреблять глаголы-синонимы для связи предложений и частей целого текста;

- строить диалог с употреблением синонимичных глаголов речи.

Имя прилагательное

Понятие о прилагательном: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных по значению.

Качественные и относительные прилагательные. Грамматические особенности качественных имен прилагательных.

Полные и краткие имена прилагательные. Изменение кратких прилагательных по числам и родам в единственном числе. Употребление кратких имен прилагательных в роли сказуемых.

Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящую.

Склонение полных прилагательных.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих.

Имена прилагательные с суффиксом –ий. Особенности падежных окончаний этих прилагательных. Употребление их в роли определений.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных типа лисий.

Прилагательные с суффиксами –ин (-ын), -ов (-ев).

Степени сравнения имен прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени; употребление прилагательных в роли определений и сказуемых.

Словообразование имен прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ.

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Правописание суффиксов –к- и –ск-.

Правописание не с прилагательными.

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Умения и навыки:

- аргументированно доказывать принадлежность слова к именам прилагательным и отличать имя прилагательное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

- различать омонимы (военный как имя прилагательное и как имя существительное) с учетом синтаксической функции слова;

- анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени;

- употреблять относительные прилагательные в значении качественных;

- различать синонимичные и антонимичные значения прилагательных;

- характеризовать предмет с помощью прилагательных;

- правильно употреблять варианты форм сравнительной и превосходной степени сравнения;

- согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными, употребляемых для обозначения лиц мужского и женского пола (гений, подросток, двойник, персона, личность, бездарность);

- согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными общего рода (недотрога, самоучка, бедняга, жадина, тихоня).

Имя числительное

Понятие об имени числительном: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Роль числительных в речи.

Имена числительные простые, сложные и составные.

Правописание гласной и в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные.

Правописание удвоенной согласной в числительных.

Правописание ь в числительных.

Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании.

Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление.

Порядковые числительные, их значение и изменение.

Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники.

Дробные числительные, их значение и изменение.

Правописание падежных окончаний имен числительных.

Умения и навыки:

- аргументированно  доказывать принадлежность слова к именам числительным;

- отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества;

- употреблять числительные в нужном падеже в составе предложений и словосочетаний;

- правильно строить словосочетания, обозначающие праздники (8 Марта, 9 Мая);

- употреблять числительные двое, трое, оба, обе в сочетании с именем существительным;

- правильно оформлять числительные в деловой письменной речи (обозначение дат, порядка перечней, классификаций, планов и т.д.).

Наречие

Понятие о наречии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Роль наречий в речи.

Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели.

Степени сравнения наречий.

Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов.

Правописание не с наречиями.

Правописание суффиксов о – е после шипящих.

Правописание н и нн в наречиях на о.

Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-.

Дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во-), а также наречий, образованных повтором слов.

Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую.

Ь на конце наречий после шипящих.

Слитное и раздельное написание наречий (по списку).

Слова состояния. Их значение и употребление.

Умения и навыки:

доказывать принадлежность слова к наречию;

различать омонимы (зимой как имя существительное и как наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова;

отличать слова состояния от наречий;

различать синонимичные и антонимичные значения наречий;

употреблять наречия со значением оценки;

использовать наречия как средство организации текста.

Местоимение                                                        

Понятие о местоимении: общее грамматическое значение. Роль местоимений в речи.

Соотносительность местоимений с другими частями речи (с существительными, прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимениями.

Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении.

Правописание местоимений с предлогами.

Прописная буква в формах вежливости.

Возвратное местоимение себя: значение, изменение и роль в предложении.

Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Вопросительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Относительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Запятая между частями сложного предложения, соединёнными относительным местоимениям.

Неопределённые местоимения: значение, изменение и роль в предложении; синонимия неопределённых местоимений.

Правописание неопределённых местоимений с морфемами кое-, то-, -либо, -нибудь.

Правописание не- в неопределённых местоимениях.

Отрицательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Правописание не и не в отрицательных местоимениях.

Определительные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Указательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.

Умения и навыки:

- аргументированно доказывать принадлежность слова к местоимениям по совокупности признаков;

- правильно образовывать формы местоимений;

- использовать местоимений в контексте в соответствии с их значением, избегая неточности, двусмысленности высказывания;

- использовать местоимения для устранения однообразного повтора слов в тексте, для связи частей высказывания;

- пользоваться местоимениями в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическим нормами (не допускать неоправданного «яканья», не говорить о присутствующих в третьем лице, не назвав имени; не пользоваться местоимением в качестве обращения; правильно употреблять форму вежливости и соблюдать нормы согласования различных типов сказуемого с подлежащим, выраженным формой вежливости Вы и др.).

Повторение

Развитие речи

Темы широкие и узкие. Простой и сложный план. Эпиграф.

Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот.

Характеристика официально-делового стиля речи.

Художественное повествование. Рассказ.

Описание природы, помещения, одежды, костюма.

Построение текста-рассуждения в различных стилях речи.

Местоимение как средство связи предложений в тексте.

Речевое общение, его  условия, разновидности, ситуации и компоненты.

Умения:

- анализировать текст-описание (одежды, природы, обстановки) с точки зрения особенностей построения;

- вычленять в повествовательных текстах элементы описания и осмысливать их роль;

- анализировать и излагать статью как образец рассуждения (текста научного стиля);

- излагать повествовательный текст с творческим заданием (вводить элементы рассуждения: оценка эпизода, определение его значения для понимания характера героев или развития событий);

- создавать текст-описание (природы, одежды, костюма и др.) по личным впечатлениям и наблюдениям;

- создавать текст-повествование с элементами описания (природы, обстановки, действий, трудовых процессов);

- составлять сочинение-рассказ, созданный на основе воображения (например, по сюжетной картине) и осложнённый элементами описания обстановки;

- строить рассуждение в устной и письменной форме на грамматическую тему по образцу рассуждений, представленных в учебнике;

- совершенствовать собственное высказывание с точки зрения соответствия теме, замыслу, необходимой композиции и заданному стилю речи.                                                                                        

Для работы над данными умениями используются темы из  личного  жизненного опыта учащихся, а также темы, связанные с произведениями литературы и живописи.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

знать/понимать

– роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка  Российской Федерации;

– смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

– признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

– основные единицы языка;

– нормы речевого этикета;

уметь

– различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

– определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи;

– анализировать структуру и языковые особенности текста;

– опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

– объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

– адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

– читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

– извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

– пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

– воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

– владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями;

– свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

– соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

– выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

– соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

– соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

– соблюдать нормы русского речевого этикета;

– осуществлять речевой самоконтроль;

– оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;

– совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

– осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

– развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

– удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

– увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств;

– развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

– использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Учебное и учебно-методическое обеспечение:

для учителя:

  1. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку: 6 класс. Под редакцией С.Н.Пименевой. - М.: Дрофа, 2010
  2. Никитина Е.И. Уроки развития речи: 6 класс. - М.: Дрофа 2010
  3. Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь». 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2010
  4. Колоколоцев Е.Н. Развитие речи: Русский язык и литература (Репродукции картин). 5-7 классы. Учебно-наглядное пособие. - М.: Дрофа, 2004
  5. Скобликова Г.С. Обобщающая работа по орфографии. - М.: Дрофа, 2004
  6. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. - М.: Дрофа, 2005
  7. Райский С.И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. - М.: Дрофа, 2001
  8. Петровская С.С., Черников И.Н. Диктанты по русскому языку. 6 класс - М.: Дрофа , 2011
  9. Капинос В.И и др. Новые тесты. Русский язык. Фонетика. Грамматика. Текст. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2004
  10. Иссерс О.С, Кузьмина Н.А. Новые тесты. Русский язык. Все разделы школьного курса. 5-7 классы - М.: Дрофа, 2005
  11. Францман Е.К. Изложения с элементами сочинения. 5-9 классы - М.: Просвещение, 1998

для учащихся:

  1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник. - М.: Дрофа, 2010
  2. Русский язык. Практика: 6 класс. Учебник/Под редакцией Г.К Лидман-Орловой. - М.: Дрофа, 2010
  3. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи: 6 класс. - М.: Дрофа, 2010
  4. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 6 класс. - М.: Дрофа, 2010
  5. Грехнева Г.М. Русский язык. Учимся анализировать текст. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2006
  6. Львова С.И. За страницами школьного учебника русского языка. 6 класс. - М.: Дрофа, 2005
  7. Львова С.И. Русский язык в кроссвордах. - М.: Дрофа, 2005
  8. Граник Г.Г и др. Секреты орфографии. Книга для учащихся/Г.Г Граник, С.М.Бондаренко. - М.: Просвещение, 1994
  9. Львова СИ. Практикум по русскому языку: 6 класс. Пособие для учащихся./ С.И. Львова. - М.: Просвещение, 2006


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по русскому языку 9 класс(на 3 часа) .Программа: Русский язык. 5—9 классы общеобразовательных организаций / Л. О. Савчук ; под ред. Е. Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 154 с.

Предлагаемая рабочая программа для учащихся 9-а  класса  составлена создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, требований к результата...

Рабочая программа по русскому языку 8 класс на 105 часов. Программа «Русский язык. 5–9 классы общеобразовательных учреждений". Савчук Л.О. / под ред. Е.Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2013

Предлагаемая рабочая программа для учащихся 8-в  класса  составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, пред...

Рабочая программа по русскому языку 7 класс (144 часа). Программа Савчук Л.О. «Русский язык. 5–9 классы общеобразовательных учреждений» под ред. Е.Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2013.

Предлагаемая рабочая программа для учащихся 7-б  класса  составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, пред...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку.5 класс.Программа создана на основе ФГОС, программы основного общего образования « Русский язык: 5-9 класс» под. ред. А.Д. Шмелева.М.: Вентана-Граф

Программа создана на основе ФГОС ООО, Требований к результатам ООО и Примерной программы по русскому языку для основной школы. Программа имеет экспертное заключение кафедры филологии,журналистики и ме...

ФГОС. Рабочая программа по русскому языку 6 класс , составленная на основе коплексной программы по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, В.В.Львова

ФГОС. Рабочая программа по русскому языку 6 класс, составленная на основе комплексной программы по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, В.В. Львова...