Рабочая программа. 6 кл. Русский язык и развитие речи. Для коррекционных школ.
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

№ ур.

Тема урока

Содержание урока

Виды деятельности учащихся на уровне учебных действий

Планируемые результаты

Контроль

Домашнее задание

Дата

I четверть.                                                        Всего часов: 63, в т. ч. РР – 18 час.

Повторение (17 часов)

Русский язык – один из развитых языков мира

Роль языка в жизни человека, понятие «развитой язык».

Изучение содержания параграфа учебника, работа с текстом, словарная работа.

Предметные:

расширят представление о русском языке; осознают эстетическую функцию родного языка

Метапредметные:

научатся извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Личностные:

освоение личностного смысла учения, желания учиться.

§1.

01.09

Фонетика и графика. Фонетический разбор.

Буквы и звуки. Гласные и согласные звуки. Звонкие и глухие согласные. Твёрдые и мягкие. Парные и непарные звуки.

Работа с учебником, систематизация и обобщение изученного по фонетике, фонетический разбор.

Предметные:

научатся выполнять фонетический разбор слов; устанавливать соотношения между буквами и звуками; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных в корне слова, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь, условия употребления и неупотребления ь в разных функциях

Метапредметные:

научатся выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Личностные:

установят рабочие отношения, научатся эффективно сотрудничать

Письменная самостоятельная работа

§1.

02.09

РР. Текст. Признаки текста. Структура текста.

Художественный стиль, разговорный стиль, просторечные слова.

Работа с учебником, систематизация знаний, языковой анализ текста.

Предметные:

воспроизведут в памяти определение теста; научатся  анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения

Метапредметные:

научатся высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли

Личностные:

установят рабочие отношения, научатся эффективно сотрудничать.

§1.

02.09

Орфография.

Орфограмма, проверочное слово, орфограмма в корне слова, работа с орфографическим словарём.

Работа с книгой, систематизация изученного ранее, комплексное повторение, словарный диктант.

Предметные:

осознают важность грамматического анализа слов для правописания; научатся правильно писать и объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль.

Метапредметные:

научатся адекватно понимать факультативную информацию; перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план); определять последовательность действий, работать по плану.

Личностные

Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим

§2.

03.09

Части слова.

Корень, суффикс, приставка , окончание, основа слова.

Фронтальная устная работа по учебнику, комплексное повторение, самостоятельная работа с дидактическим материалом.

Предметные:

научатся опознавать морфемы; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов

Метапредметные:

научатся вычитывать информацию представленную в таблице; преобразовывать информацию в таблицу; определять последовательность действий, работать по плану.

Личностные

Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим.

§2.

04.09

Морфемный разбор.

Порядок морфемного разбора, морфемный разбор.

 Работа с текстом, разбор слов по составу.

Предметные:

научатся выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов

Метапредметные:

научатся выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Личностные

стремление  к совершенствованию собственной речи

Диагностическая работа (тест, в.3,4), с.14.

§3.

05.09

РР. Текст. Признаки текста.

Что значит «говорить, слушать, читать», речь, текст, стили речи, типы речи, единство стиля.

Самостоятельное чтение статьи учебника, Работа с текстом. Лексическая  работа, работа с толковым словарём

Предметные:

определять признаки текста (заголовок, типы речи, стили речи, единство стиля и др.), подбирать заголовок к теме, подбирать заголовок к тексту.

Метапредметные:

оценивать  чужую письменную речь, высказывать и обосновывать свою точку зрения, создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения.

Личностные:

проявлять интерес к созданию собственных текстов, осознание и определение своих эмоций для выражения собственных мыслей.

§2.

05.09

Орфограммы в корне слова.

Определение окончания; роль и значение окончания.

Систематизация знаний, словарный диктант, выделение орфограмм.

Предметные:

научатся опознавать морфемы; выполнять морфемный разбор слов; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов; правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в корнях; правильно писать и группировать  орфограммы-гласные о, е, ё, и после шипящих и ц – по местонахождению в определенной морфеме

Метапредметные:

Вычитывать информацию представленную в таблице; преобразовывать информацию в таблицу; адекватно понимать информацию письменного сообщения

Личностные:

стремление  к совершенствованию собственной речи.

§3.

08.09

Части речи.

Морфология. Грамматическое и лексическое значение.

Чтение статьи учебника, определение частей речи, работа с текстом.

Предметные:

научатся опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи

Метапредметные:

научатся адекватно понимать факультативную информацию; перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план); определять последовательность действий, работать по плану.

Личностные

стремление  к совершенствованию.

§4.

09.09

РР. Темы широкие и узкие.

Родина, Отечество. Темы широкие, общие, узкие, конкретные.

Чтение статьи учебника, работа с текстами упражнений, словарная работа, самостоятельная работа с текстом.

Предметные:

научатся различать темы широкие и узкие, общие и конкретные, работать с текстом, определяя тему текста.

Метапредметные:

научатся перерабатывать текстовую информацию, определять последовательность действий.

Личностные:

научатся применять полученные знания на практике, помогать друг другу в составлении текста, адекватно реагировать на замечания одноклассников.

§2.

09.09

Морфологический разбор существительного и прилагательного.

Самостоятельные и служебные части речи.

Работа с текстом, определение частей речи, морфологический разбор существительных и прилагательных.

Предметные:

научатся выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи

Метапредметные:

научатся адекватно понимать факультативную информацию; определять последовательность действий, работать по плану.

Личностные:

использовать полученные ранее знания, владеть навыками морфологического разбора.

Письменная проверочная работа

§5.

10.09

Орфограммы в окончаниях слов.

Нулевые окончания, склонения и спряжения.

Работа с таблицей, объяснительный диктант, творческая работа.

Предметные:

осознают важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль.

Метапредметные:

научатся вносить коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона

Личностные:

освоение личностного смысла учения, желания учиться.

§6.

11.09

Словосочетание.

Определение словосочетания, их особенности.

Отличие словосочетания от слова, состав словосочетания, выделение из предложений словосочетаний.

Предметные:

овладеют  основными понятиями синтаксиса. Научатся анализировать языковой материал, различать словосочетания и сочетания слов,

анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания

Метапредметные:

научатся создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные

появление желания умело пользоваться языком.

§6.

12.09

РР. Простой и сложный план.

Простой и сложный план, отличие простого плана от сложного. Метафора.

Чтение статьи учебника, отличие сложного плана от простого, работа с текстом, составление простого и сложного планов.

Предметные:

узнают о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и пунктов простого (сложного) плана; структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; делить текст на смысловые части; составлять сложный план

Метапредметные:

овладеют приёмами отбора материала; научатся осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять информационную переработку материалов к сочинению, передавая их  содержание в виде сложного плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме)

Личностные

Осознание эстетической ценности русского языка.

§3.

12.09

Простое предложение.

Синтаксис. Характеристика предложения

Синтаксическая работа: характеристика записанных предложений, выделение основ, составление схем.

Предметные:

научатся распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации; разграничивать распространённые и нераспространённые предложения; использовать различные знаки завершения

Метапредметные:

научатся вычитывать информацию, представленную в виде схемы;  адекватно понимать информацию письменного сообщения; определять последовательность действий, работать по плану; вести поиск нужной информации в художественных текстах.

Личностные:

положительная мотивация учебной деятельности.

§7.

15.09

Знаки препинания в простом предложении.

Запятая в простом предложении, тире, кавычки..

Самостоятельная работа с текстом, расстановка знаков препинания.

Предметные:

научатся  различать выделительную и разделительную функцию знаков препинания внутри простого предложения; верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с обращениями, однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; находить предложения с обращениями в художественных текстах; определять основную мысль текста, озаглавливать его.

Метапредметные:

научатся вычитывать информацию, представленную в виде схемы;  адекватно понимать информацию письменного сообщения; определять последовательность действий, работать по плану; вести поиск нужной информации в художественных текстах.

Личностные

научатся отстаивать свою точку зрения и аргументировано ее доказывать.

Контрольное списывание.

§7.

16.09

РР. Подготовка к изложению, близкому к тексту «Жёлтый свет».

Типы речи. Виды изложений. Подробное изложение.

Чтение статьи учебника, работа с текстом, словарная работа, составление плана.

Предметные:

научатся составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку

Метапредметные:

научатся выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Личностные:

научатся использовать языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

§3.

16.09

Сложное предложение.

Синтаксис. Сложносочинённые и сложноподчиненные предложения.

Работа с текстом. Отличие сложных предложений. Определение видов сложных предложений.

Предметные:

научатся определять количество грамматических основ в сложном предложении; различать союзные и бессоюзные сложные предложения; находить границы частей в сложном предложении; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять схемы сложных предложений; различать сложные предложения с союзом и и простые предложения с однородными членами, соединёнными союзом и;  выполнять синтаксический разбор сложного и простого предложения.

Метапредметные:

научатся вычитывать информацию, представленную в схемах;  определять последовательность действий, работать по плану.

Личностные:

научатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

§8.

17.09

Знаки препинания в сложном предложении.

Союзная и бессоюзная связь, знаки препинания.

Работа с текстом, расстановка знаков препинания.

§9.

18.09

Синтаксический разбор простого и сложного предложения.

Синтаксический разбор простого и сложного предложения.

Работа с текстом, расстановка знаков препинания.

Работа с текстом.

§9.

19.09

РР. Написание изложения, близкого к тексту.

Подробное изложение из очерка К.Г. Паустовского «Жёлтый свет».

Написание изложения.

Предметные:

научатся составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Метапредметные:

научатся выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Личностные:

научатся использовать языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Изложение.

§3.

19.09

Прямая речь.

Прямая речь.

Конструирование предложений с прямой речью, расстановка знаков препинания,

Предметные:

научатся разграничивать слова автора и прямую речь; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью

Метапредметные:

научатся вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста).

Личностные:

стремление к речевому самосовершенствованию.

§7.

22.09

Диалог.

Диалог.

Устное составление диалога, запись в тетрадях, расстановка знаков препинания,

Предметные:

научатся распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавливать текст.

Метапредметные:

научатся выделять и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Личностные:

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Устный опрос.

§8.

23.09

РР. Анализ изложения. Работа над ошибками.

Анализ изложения «Жёлтый свет».

Работа над ошибками.

Предметные:

осознают причины появления ошибки и научатся определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Метапредметные:

научатся осуществлять поиск необходимой информации.

Личностные:

научатся  участвовать в диалоге, аргументировать правильность выбора орфограммы.

§3.

23.09

Подготовка к диктанту.

Подготовка к диктанту.

Словарный диктант, виды разбора.

Предметные:

научатся грамотно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Метапредметные:

научатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления

Личностные:

Формирование интереса, желания писать грамотно.

§9.

24.09

Диагностический диктант

Диагностический диктант.

Написание диагностического диктанта.

Предметные:

Научатся грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Метапредметные:

научатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления

Личностные:

Формирование интереса, желания писать грамотно.

Диктант

§106.

25.09

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Анализ диктанта.

Работа над ошибками.

Предметные:

Осознают причины появления ошибки и научатся определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Метапредметные:

научатся осуществлять поиск необходимой информации.

Личностные:

научатся  участвовать в диалоге, аргументировать правильность выбора орфограммы.

§106.

26.09

РР. Художественные средства выразительности. Сравнения.

 Художественные средства выразительности речи. Сравнения.

Работа с книгой, коллективная работа над текстом, самостоятельная работа.

Предметные:

узнают художественные средства выразительности, научатся использовать изученные понятия при ответах, научатся использовать в своей речи сравнения.

Метапредметные:

Разовьют способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине

Личностные

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

§3.

26.09

Глагол (22 часа)

Глагол как часть речи.

Что такое глагол как часть речи, роль глагола в речи.

Самостоятельная работа с книгой, лексическая, работа с текстом.

Предметные:

научатся давать характеристику глагола  по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; научатся рассказывать о глаголе в форме научного описания; научатся доказывать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения, определять морфологические признаки глагола.

Метапредметные:

научатся извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли)

Личностные:

стремление  к совершенствованию собственной речи

Проверочная работа.

§109.

29.09

Синтаксическая роль глагола в предложении.

Синтаксическая роль глагола в предложении.

Работа с текстом, разбор предложений, определение синтаксической роли глагола.

Предметные:

научатся давать характеристику глагола  по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; научатся рассказывать о глаголе в форме научного описания; научатся доказывать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения, определять морфологические признаки глагола.

Метапредметные:

научатся извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли)

Личностные:

стремление  к совершенствованию собственной речи.

§110.

30.09

РР. Художественные средства выразительности. Описание пейзажа по картине.

Пейзаж. Живопись.

Рассматривание картины, знакомство с автором произведения, использование интернет-ресурсов, словарная работа.

Предметные:

узнают художественные средства выразительности, научатся использовать изученные понятия при ответах, научатся использовать в своей речи эпитеты

Метапредметные:

Разовьют способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине

Личностные

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

§4.

30.09

Неопределённая форма глагола.

Постоянные признаки неопределённой формы глагола, Ь знак в неопределённой форме глагола.

Лексическая работа, работа с текстом упражнения, самостоятельная работа с орфограммами.

Предметные:

узнают, что неопределенная форма глагола — это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. Узнают и научатся применять на практике правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме. Научатся правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания;

Метапредметные:

научатся самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Личностные:

научатся вести диалог на основе равноправных отношений и .взаимного уважения.

§110.

01.10

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в неопределённой форме глагола.

Неопределённая форма глагола, правописание - ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.

Коллективная работа с дидактическим материалом, объяснительный диктант, взаимопроверка.

Осложнённое списывание.

§107.

02.10

Правописание -ЧЬ (-ЧЬСЯ) в неопределённой форме глагола.

Правило употребления Ь знака после Ч в неопределённой форме.

Работа с книгой, упражнениями учебника, словарный диктант.

§108.

03.10

РР. Художественные средства выразительности. Метафора.

РР. Художественные средства выразительности. Метафора.

Лексическая работа, работа с книгой, запись в тетрадях теоретических сведений, выполнение упражнений.

Предметные:

узнают художественные средства выразительности, научатся использовать изученные понятия при ответах, научатся использовать в своей речи метафоры.

Метапредметные:

Разовьют способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине

Личностные

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

§4.

03.10

Совершенный и несовершенный вид.

Виды глагола. Совершенный и несовершенный вид.

Извлечение информации из текста учебника, работа с таблицей, самостоятельная работа.

Предметные:

Узнают о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; научатся видеть различие между глаголами совершенного и несовершенного вида, научатся  пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.

Метапредметные:

Научатся извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; научатся вести самостоятельный поиск информации;  пользоваться орфографическим словарем

Личностные:

Осознают лексическое и грамматическое богатство русского языка.

§118.

06.10

Совершенный и несовершенный вид.

Виды глагола. Совершенный и несовершенный вид.

Работа с таблицей в парах, коллективная работа по учебнику, выполнение упражнения.

Тест 5, с.129,  (подготовка к ГИА).

§119.

07.10

РР. Что такое эпиграф?

Эпиграф. Цитата. Пословица.

Коллективная работа с текстом, работа с эпиграфами.

Предметные:

узнают художественные средства выразительности, научатся использовать изученные понятия при ответах, научатся подбирать к тексту эпиграф.

Метапредметные:

Разовьют способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; подбирать эпиграф.

Личностные

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Ответы на вопросы.

§4.

07.10

 I и II спряжение.

Что такое спряжение, Iи II спряжения глагола.

Работа с таблицей, повторение спряжений, самостоятельная работа.

Предметные:

вспоминают, что такое спряжение глагола; личные окончания глаголов I и II спряжения. Научатся определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.

Метапредметные:

Научатся в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы; формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

 выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Личностные:

Научатся вести диалог на основе равноправны.

§119.

08.10

Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Как правильно написать безударное личное окончание глагола.

Работа с учебником, систематизация знаний, самостоятельная работа.

Предметные:

Научатся осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования,

применять при письме данное орфографическое правило.

Метапредметные:

Научатся выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Личностные:

Проявление познавательного интереса к новым знаниям.

§121.

09.10

Повторение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание безударных гласных в окончаниях глагола.

Самостоятельная работа с текстом, выделение орфограмм.

Тест 12, с.135 (подготовка к ГИА).

§114.

10.10

РР. Роль эпитетов в тексте.

Эпитет. Аукцион.

Коллективная работа с учебником. Работа с текстом, подбор эпиграфа.

Предметные:

узнают художественные средства выразительности, научатся использовать изученные понятия при ответах, научатся использовать в своей речи эпитеты

Метапредметные:

Разовьют способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую;

Личностные

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

§4.

10.10

Правописание ь знака в глаголах во 2 лице, ед. ч.

Написание Ь знака после шипящих в глаголах 2-го лица ед. ч.

Систематизация изучаемого мат-ла, комплексное повторение, объяснительный диктант, проектирование выполнения домашнего задания.

Предметные:

Научатся осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования, применять при письме данное орфографическое правило.

Метапредметные:

Научатся выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Личностные:

Проявление познавательного интереса к новым знаниям.

Тест 14, с. 137, (подготовка к ГИА).

§115.

13.10

Время глагола.

Время глагола. Изменение глаголов по временам.

Лексическая работа, работа с учебником, выполнение упражнения с определением времени.

Предметные:

Вспомнить сведения о трех временах глагола. Уметь определять вид и времена глаголов.

Метапредметные:

Научатся создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Личностные:

Научатся проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

§116.

14.10

РР. Подготовка к написанию изложения «Только бы не закричать!»

Подготовка к написанию выборочного изложения.

Чтение текста, составление плана, подбор эпиграфа.

Предметные:

научатся составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку

Метапредметные:

научатся определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий, научатся осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Личностные

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

§4.

14.10

Прошедшее время.

На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени, как изменяются, как образуются.

Коллективная работа по учебнику, самостоятельная работа с орфограммами.

Предметные:

Научатся определять время глаголов, определять  способ образования  глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л-, употреблять в речи,   соблюдая   орфоэпические нормы.

Метапредметные:

Научатся извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Личностные:

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

§117.

15.10

Настоящее время.

Какие глаголы могут иметь форму настоящего времени, как изменяются глаголы в форме настоящего времени.

 Самостоятельная работа с дидактическим материалом, работа с орфограммами.

Предметные:

узнают, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; узнают о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.). Научатся образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов.

Метапредметные:

Научатся выделять и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения

Личностные:

Научатся проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу.

Тесты ( 7,8,9), с.131, (подготовка к ГИА).

§112.

16.10

Будущее время.

Как образуется будущее время глагола. Какие формы имеют глаголы в форме будущего времени.

Индивидуальная работа с дидактическим материалом, работа с орфограммами.

Предметные:

узнают формы (простую и сложную) будущего времени; узнают  об образовании форм будущего времени. Научатся  образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи.

Метапредметные:

Научатся формулировать правило на основе выделения существенных признаков;  выполнять задания с использованием теоретического материала.

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности.

§112.

17.10

РР. Изложение «Только бы не закричать!»

Выборочное изложение «Только бы не закричать!»

Написание изложения.

Предметные:

узнают особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования;  научатся осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; создавать собственный текст-повествование от 1-го лица по сюжетным рисункам с включением элементов описания места действия и диалога; научатся находить и исправлять речевые недочёты в собственном тексте

Метапредметные:

разовьют способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме)

Личностные

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Изложение.

§5.

17.10

Правописание чередующихся гласных Е и И в корнях глаголов.

Что такое чередование? От чего зависит выбор гласной Е - И в корнях с чередованием.

Формирование умений построения и реализации новых знаний, коллективная работа с таблицей, с дидактическим материалом, работа с орфограммами.

Предметные:

узнают условия  выбора  букв Е — И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением, графически обозначать условия выбора правильных написаний; научатся разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

Метапредметные:

Научатся выполнять учебное задание в соответствии с целью, определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение.

Личностные:

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

§107.

20.10

Чередующиеся гласные Е и И в корнях глаголов.

Чередующиеся гласные Е и И в корнях глаголов.

Коллективное повторение правил, объяснительный диктант, работа с орфограммами.

Предметные:

узнают условия  выбора  букв Е — И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. научатся правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; научатся разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

Метапредметные:

Научатся выполнять учебное задание в соответствии с целью, определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Личностные:

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной.

§107.

21.10

РР. Анализ выборочного изложения. Работа над ошибками.

Анализ изложения: «Только бы не закричать!»

Работа над ошибками.

Предметные:

научатся грамотно производить анализ текста, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Метапредметные:

научатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Личностные

научатся формулировать собственное мнение.

§6.

21.10

Правописание НЕ с глаголами.

Правописание не с глаголами.

Самостоятельная работа по учебнику, изучение содержания параграфа учебника, выполнение упражнения на выбор.

Предметные:

вспомнят правило написания не с глаголами; узнают нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей не. Научатся правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей не.

Метапредметные:

Научатся формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Личностные:

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

§122.

22.10

Повторение. Правописание НЕ с глаголами.

Правописание не с глаголами.

Систематизация полученных знаний, словарный диктант.

§120.

23.10

Употребление времён глагола.

Какие формы глагола могут использоваться в рассказе о прошлом.

Работа с учебником, изучение материала учебника, фронтальный опрос, работа с текстом.

Предметные:

научатся определять время глаголов, использовать времена глагола в текстах о прошлом, употреблять их в речи, соблюдая орфоэпические нормы.

Метапредметные:

научатся понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Личностные:

стремление к речевому самосовершенствованию.

§122.

24.10

РР. Употребление глаголов условного наклонения в тексте.

Условное наклонение.

Работа с учебником, лексическая работа, работа с текстом упражнения.

Предметные:

научатся правильно применять глаголы условного наклонения, употреблять в речи,   соблюдая   орфоэпические нормы.

Метапредметные:

научатся применять глаголы условного наклонения в тексте, в соответствии с этим строить устный ответ.

Личностные:

стремление к речевому самосовершенствованию.

§7.

24.10

Морфологический разбор глагола.

Морфологический разбор глагола.

Систематизация знаний о глаголе, морфологический разбор глагола подготовка к контрольному диктанту.

Предметные:

узнают порядок морфологического разбора глагола. Научатся производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Метапредметные:

научатся ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Личностные:

Научатся соотносить цели и результат

§122.

27.10

Контрольная работа.

Написание контрольной работы.

Контроль и самоконтроль изученных понятий.

Предметные:

Научатся грамотно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Метапредметные:

научатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления

Личностные:

Формирование интереса писать грамотно.

Контрольный диктант.

§122.

28.10

РР. Написание сочинения «Если бы я…».

Сочинение «Если бы я…».

Написание сочинения.

Предметные:

научатся составлять связный монологический текст, составлять тематическую цепочку

Метапредметные:

научатся определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий, научатся осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

Личностные

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Сочинение.

§6.

28.10

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Коллективный анализ ошибок, самостоятельная работа над ошибками.

Предметные:

Осознают причины появления ошибок и научатся определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Метапредметные:

научатся осуществлять поиск необходимой информации

Личностные:

научатся  участвовать в диалоге, аргументированно доказывать свою позицию.

Доделать работу над ошиб-

ками.

29.10.

Диагностическая работа.

Диагностическая работа.

Работа с текстом.

Предметные:

Научатся грамотно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Метапредметные:

научатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления

Личностные:

Формирование интереса, желания писать грамотно.

Диагностическая работа, тест 1,2, с.105(тестов.зад. 6 кл.).

30.10

Анализ диагностической работы, работа над ошибками.

Анализ диагностической работы.

Работа над ошибками.

Предметные:

Осознают причины появления ошибок и научатся определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Метапредметные:

научатся осуществлять поиск необходимой информации

Личностные:

научатся  участвовать в диалоге, аргументированно доказывать свою позицию.

Упр. 352.

31.10

РР. Анализ сочинения «Если бы я…».

РР. Анализ сочинения «Если бы я…».

Работа над ошибками.

Предметные:

Осознают причины появления ошибок и научатся определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Метапредметные:

научатся осуществлять поиск необходимой информации

Личностные:

научатся  участвовать в диалоге, аргументированно доказывать свою позицию.

§7.

31.10

II четверть.                                                        Всего часов: 49, в т. ч. РР – 14 час.

Лексика и фразеология (14 часов)

Лексика. Повторение. Однозначные и многозначные слова.

Лексика, значение слова; толкование слов.

Фронтальный опрос по теме «Лексика». Работа с учебником, выполнение упражнений.

Предметные:

научатся практически использовать знание алфавита при работе со словарём, выявлять слова, значение которых требует уточнения, различать однозначные и многозначные слова.

Метапредметные:

научатся прогнозировать результат и уровень освоения способов действия, осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Личностные:

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

 Упр.53, 54.

10.11

Лексика. Прямое и переносное значение слов.

Прямое и переносное значение слов.

Групповая работа с лексическими словарями, творческая работа в группах.

Упр.57, 58.

11.11

РР. Стили речи. Книжные стили. Официально-деловой стиль.

Стили речи. Официально-деловой стиль.

Работа с книгой, запись теоретических сведений, творческая работа в группах.

Предметные:

узнают стили речи, их различия, сферу употребления; узнают признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; научатся распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле речи; узнают особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля речи

Метапредметные:

научатся определять цель выполнения заданий на уроке, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и чувства

Личностные:

научатся формулировать собственное мнение и позицию

§6.

11.11

Антонимы. Синонимы. Омонимы.

Антонимы. Синонимы. Омонимы.

Фронтальный опрос. Работа с толковыми словарями.

Предметные:

научатся практически использовать знание алфавита при работе со словарём, выявлять слова, значение которых требует уточнения, различать однозначные и многозначные слова.

Метапредметные:

научатся прогнозировать результат и уровень освоения способов действия, осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Личностные:

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Тесты.

12.11

Слова общеупотребительные. Профессиональные.

Общеупотребительные и профессиональные слова.

Работа с учебником. Какие слова называют общеупотребительными, профессиональными? Работа со словарями в группах.

Предметные:

узнают об общеупотребительных и необщеупотребительных словах; научатся разграничивать  общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить  общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте

Метапредметные:

научатся выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей, описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности  

Личностные:

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Письменная самостоятельная работа

Упр.68, 70.

13.11

Заимствованные слова.

Заимствованные слова.

Работа с учебником, лексическая работа, групповая работа со словарями.

Предметные:

узнают содержание понятий «исконно русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в русском языке; о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре; научатся разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова

Метапредметные:

научатся ставить учебную задачу на основе соотнесения  известного и неизвестного

Личностные:

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Упр.91.

14.11

РР. Официально-деловой стиль. Объявление.

Объявление. Деловой стиль.

Групповая работа с текстом учебника, составление объявлений.

Предметные:

узнают стили речи, их различия, сферу употребления; узнают признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; научатся распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле речи; узнают особенности оформления объявления, заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля речи

Метапредметные:

научатся определять цель выполнения заданий на уроке, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и чувства

Личностные:

научатся формулировать собственное мнение и позицию

Объявление.

Стр.41, упр.54.

14.11

Исконно русские и заимствованные слова.

Исконно русские и заимствованные слова.

Работа с учебником, лексическая работа, групповая работа со словарями.

Предметные:

научатся находить и исправлять ошибки в толковании  исконно русских слов с помощью толкового словаря, узнают причины устаревания слов; роль использования устаревших слов в художественных произведениях; узнают роль заимствованных слов, научатся разграничивать  историзмы и архаизмы; находить ошибки в понимании устаревших слов; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля.

Метапредметные:

научатся извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Личностные:

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

Упр.86, 87.

17.11

Устаревшие слова.

Устаревшие слова, историзмы, архаизмы.

Работа с учебником, лексическая работа, групповая работа со словарями.

Письменная самостоятельная работа

Упр.101, 102.

18.11

РР. Типы речи. Повествование. Рассказ.

Повествование. Рассказ.

Работа с учебником, групповая работа с теоретич. материалом.

Предметные:

Узнают о повествовании как функционально-смысловом типе речи, узнают о рассказе как об одном из видов повествования; узнают о композиции рассказа; узнают главное в рассказе. Научатся составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам

Метапредметные:

разовьют способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; научатся выступать перед аудиторией сверстников

Личностные:

стремление к речевому самосовершенствованию.

§7.

18.11

Неологизмы.

Неологизмы.

Работа с учебником, лексическая работа, групповая работа со словарями.

Предметные:

узнают содержание понятий «неологизмы»,  причины появления в языке неологизмов; о переходе неологизмов в общеупотребительные; распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова; находить и исправлять ошибки в толковании современных слов.

Метапредметные:

научатся извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Личностные:

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

Упр.104.

19.11

Фразеология. Фразеологический оборот.

Фразеология. Фразеологический оборот.

Работа с учебником, лексическая работа, групповая работа со словарями.

Предметные:

узнают содержание понятия «фразеологизм»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизмов; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре; узнают о фразеологических словарях русского языка; о синонимии и антонимии фразеологизмов; об особенностях употребления фразеологизмов в художественных произведениях; опознавать фразеологизмы по их признакам; научатся определять лексическое значение фразеологизмов; подбирать к указанным словам фразеологизмы-синонимы;

Метапредметные:

научатся извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; вычитывать информацию, представленную в форме рисунков.

Личностные:

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа;  стремление к речевому самосовершенствованию.

Упр.101.

20.11

Фразеологический оборот.

Источники фразеологизмов.

Работа с энциклопедией фразеологизмов, использование интернет - ресурсов.

Упр.100.

21.11

РР. Подготовка и написание изложения по рассказу А.П. Гайдара «Совесть».

Изложение, близкое к тексту.

Чтение текста, словарная работа, составление плана, устный сжатый пересказ текста.

Предметные:

научатся передавать близкий к оригиналу текст, соблюдая все орфографические, пунктуационные нормы, речевые обороты

Метапредметные:

научатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия, формулировать собственное мнение.

Личностные:

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать Уметь передавать сжато содержание рассказа, соблюдая его композицию.

Сжатое изложение по рассказу.

§7.

21.11

Творческая работа с фразеологизмами.

Фразеология.

Выбор фразеологического оборота, написание мини - сочинения.

Предметные:

научатся восстанавливать деформированный текст, соблюдая все орфографические, пунктуационные нормы, речевые обороты

Метапредметные:

научатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия, формулировать собственное мнение.

Личностные:

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Творческая работа.

 Упр. 104.

24.11

Творческая работа с текстом.

Творческая работа с текстом.

Иллюстрирование текста.

Упр. 107.

25.11

РР. Анализ изложения. Работа над ошибками.

Анализ сочинения.

Коллективная работа над ошибками.

25.11

Комплексный анализ текста.

Творческий диктант.

Групповая работа с текстом по вариантам.

Творческий диктант, с.75.(Диктанты по рус.яз.,6кл.)

26.12

Обобщающий урок по теме « Лексика».

Составление сообщения.

Составление собственного текста о возникновении фразеологизма (на выбор).

Предметные:

научатся грамотно производить анализ текста, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Метапредметные:

научатся адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия, формулировать собственное мнение.

Личностные:

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

Упр.111.

27.11

Словообразование и орфография (20 часов)

Словообразование и орфография

Предмет изучения: значимые части слова, лексическое значение, орфография.

Систематизация полученных ранее знаний, работа с учебником, самостоятельная работа.

Предметные:

узнают предмет изучения словообразования, орфографии; научатся понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; определять значения, выраженные  суффиксами и окончаниями.

Метапредметные:

научатся адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах.

Личностные:

Осознают возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Упр.113.

28.11

РР. Как создавать киносценарий?

Киносценарий. Ремарка. Закадровый текст. Реплики. Общий план. Крупный план.

Работа с учебником, лексическая работа в парах. Работа с текстом упражнения.

Предметные:

 научатся создавать киносценарий, используя полученные сведения из учебника, распределять роли, подбирать материал.

Метапредметные:

 научатся выделять главное и второстепенное при составлении текста, правильно расставляя акценты.

Личностные:

проявят интерес к составлению киносценария, повысят самооценку.

§8.

28.11

Словообразование. Повторение изученного в 5 классе.

Значимые части слова. Нулевое окончание.

Систематизация полученных ранее знаний, работа с учебником, самостоятельная работа.

Предметные:

узнают морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный); способ образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; узнают об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; узнают содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный словарь; научатся определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом; располагать однокоренные слова с учётом последовательности образования их друг от друга; составлять словообразовательные гнёзда; осуществлять самоконтроль по словообразовательному словарю

Метапредметные:

научатся адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах.

Личностные:

Осознают возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Упр.115, 116.

01.12

Основные способы словообразования в русском языке.

Способы образования слов в русском языке, открытие нового.

Работа с учебником, коллективная работа, самостоятельная.

Тестовые задания.

Упр.126, 128.

02.12

РР. Олицетворение.

Олицетворение.

Коллективная работа с учебником, запись теоретич. сведений, создание миниатюры.

Предметные:

научатся давать определение понятию «олицетворение», находить олицетворения в тексте, использовать их в повседневной речи.

Метапредметные:

научатся находить олицетворения в стихотворном тексте, объяснять их значение.

Личностные:

научатся использовать олицетворения в повседневной речи, украсят и разнообразят свою речь.

Упр.78.

02.12

Способы образования слов в русском языке.

Проверочная работа.

Самостоятельная работа.

Предметные:

узнают морфемные способы образования слов (приставочный, суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный); способ образования слов путём сложения основ, слов, перехода одной части речи в другую; узнают об изменении лексического значения слова при образовании нового слова; узнают содержание понятий: словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательный словарь; научатся определять способ образования слова; подбирать слова, образованные указанным способом по словарю.

Метапредметные:

научатся адекватно понимать информацию, представленную в теоретических материалах.

Личностные:

Осознают возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Проверочная работа, с. 26. (Контр.и провер. работы 6кл.). 1,4,5.

03.12

Буквы О и А в корне -КОС-, -КАС-.

Чередующиеся гласные.

Самостоятельное наблюдение, вывод правила, объяснительный диктант, работа над ошибками.

Предметные:

узнают  правило написания букв а и о в корнях -гар- и -гор-; -кос- и –кас-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; научатся правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать изученные орфограммы – гласные а и о с чередованием в корне по видам; находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами.

Метапредметные:

научатся соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать самоконтроль.

Личностные:

Интерес к изучению языка.

Устный опрос.

Словарь, упр.138, 139.

04.12

Буквы О и А в корне -ГОР-, -ГАР-.

Лексическое значение корня -ГОР- и -ГАР-.

Самостоятельное наблюдение, вывод правила, объяснительный диктант, работа над ошибками.

 Упр.143.

05.12

РР. Оформление адреса на конверте.

Адрес, адресат.

Работа с книгой, лексическая работа, коллективная, самостоятельная работа.

Предметные:

научатся работать с конвертом, правильно оформлять адрес на конверте.

Метапредметные:

научатся преобразовывать полученную информацию, широко использовать в по вседневной жизни.

Личностные:

пополнят свои знания в оформлении писем, применят полученные знания на практике, испытают гордость за полученные знания.

Упр. 152.

05.12

Подготовка к контрольной работе.

Систематизация полученных ранее знаний.

Повторение пройденного материала, словарный диктант, разбор слов по составу.

Предметные:

научатся правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу их образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограммам; группировать орфограммы-гласные по видам

Метапредметные:

научатся преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

Личностные:

Разовьют способность к самооценке. Научатся использовать полученные знания при написании контрольной работы, правильно расставлять знаки препинания в предложениях. Научатся эффективно выполнять работу над ошибками, применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, определять орфограммы в корне и окончании слова.

Текстовые задания.

08.12

Контрольная  работа.

Контрольная работа.

Написание контрольного диктанта.

Контрольная работа.

09.12

РР. Описание.природы. Зима.

Описание - это тип речи Композиция описания.

Работа с книгой, лексическая работа, самостоятельная работа с текстом.

Фронтальный опрос.

Стр.47, учить.

09.12

Работа над ошибками.

Анализ контрольной работы.

Самостоятельная работа над ошибками.

Упр. 150.

10.12.

Буквы И-Ы после приставок.

Приставки, состав корня, гласные и согласные.

Работа с учебником, усвоение нового, коллективная работа, самостоятельная работа.

Предметные:

узнают правило написания  букв ы и и после приставок; узнают об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; научатся правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Метапредметные:

научатся соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные:

Интерес к изучению языка.

упр.151.

11.12

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-.

Условия написания гласных в приставках ПРЕ - и ПРИ -.

Работа с учебником, усвоение нового, коллективная работа, самостоятельная работа.

Предметные:

узнают правило написания  гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок  пре- и при-, список слов, в которых  пре- и при- являются частью корня;  научатся графически обозначать условия выбора правильных написаний

Метапредметные:

научатся соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Личностные:

Интерес к изучению языка

упр.153.

12.12

РР. Описание. Комплексная работа с текстом.

Композиция рассказа.

Комплексная работа с текстом. Ответы на вопросы. Подробный пересказ текста.

Фронтальный опрос.

Стр.50, упр.62.

12.12

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Значение приставок: присоединение, приближение, неполнота действия.

Устный опрос, проверочный диктант, работа над ошибками.

упр.154.

15.12

Трудные случаи написания приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Значение слов в приставках «очень», «пере».

Работа с учебником, усвоение нового, составление словосочетаний.

упр.164.

16.12.

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Проверка усвоения написания приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Самостоятельная творческая работа (Зад.23, 24, 28, 30, 31 контр.ипровер. работы 6 кл.).

Самостоятельная работа.

Составить игру «Нарисуй себе 5»..

16.12

РР. Подготовка к изложению «Снегири». Лексико-грамматическая работа.

Изложение, близкое к тексту.

Работа с учебником, лексическая работа, ответы на вопросы, составление плана изложения.

Предметные:

научатся  сжато передавать текст, разграничивать части, связанные с развитием события.

Метапредметные:

 научатся сжато передавать прочитанный материал, используя разные средства речи.

Личностные:

 проявят интерес к совершенствованию написания сжатого текста.

Стр.55, упр.67.

17.12

Соединительные гласные О - Е в сложных словах.

Соединительные гласные, сложные слова.

Работа с учебником, усвоение нового, выполнение упражнений.

Предметные:

узнают о сложении основ как о способе образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных гласных о и е в сложных словах; научатся образовывать сложные слова; подбирать однокоренные сложные слова с указанными корнями; правильно писать сложные слова с соединительными гласными  о и е;  графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Метапредметные:

научатся соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные:

Интерес к изучению языка.

упр.165.

18.12

Сложносокращённые слова.

Сложносокращённые слова и сокращённые основы слова.

Работа с учебником, усвоение нового, работа в парах.

Предметные:

узнают определение сложносокращённых слов; способы сокращения слов; правильное произношение сложносокращенных слов, их расшифровку; способ определения рода сложносокращенного слова;

Метапредметные:

научатся соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Личностные:

Интерес к изучению языка

Уметь определять значение сложносокращённых слов. Правильно употреблять с прилагательными, глаголами прошедшего времени.

Словарь.

19.12

Сложносокращённые слова.

Род сложносокращённых слов.

Работа с учебником, усвоение нового, работа в парах.

Упр.162.

19.12

РР. Изложение «Снегири».

 Изложение «Снегири».

Написание изложения «Снегири».

Предметные:

научатся воспроизводить прочитанный текст в письменной форме, сохранять логичность, связность, соответствие теме.

Метапредметные:

научатся  использовать  разные средства связи предложений в тексте, последовательно излагать материал, избегая неоправданных повторов.

Личностные:

 проявят интерес к совершенствованию написания  текста, научатся логически мыслить.

Изложение.

22.12

Подготовка к контрольной работе.

Словообразование. Орфография.

Устный опрос, словарный диктант.

Предметные:

научатся правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу их образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограммам; группировать орфограммы-гласные по видам

Метапредметные:

научатся преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

Личностные:

Разовьют способность к самооценке.

Уметь использовать полученные знания при написании контрольного диктанта, правильно расставлять знаки препинания в предложениях. Научатся эффективно выполнять работу над ошибками, составить словарный диктант из ошибок.

Упр.163.

23.12

Контрольная работа с грамматическим заданием.

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Написание контрольной работы.

Контрольная работа.

23.12

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками.

Сост. слов.диктант.

24.12

РР. Анализ и работа над ошибками изложения «Снегири».

Анализ изложения.

Работа над ошибками.

Предметные:

научатся выявлять наиболее часто встречающиеся ошибки и отрабатывать их

Метапредметные:

разовьют способность осуществлять самоконтроль

Личностные:

разовьют способность осуществлять самоконтроль

Карточки

25.12

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Названия частей слова и способов словообразования.

Проверочная работа.

Предметные:

научатся понимать значение слова «морфема», выделять части слова и определять способ словообразования.

Метапредметные:

научатся давать определение слову «морфема», находить морфемы в словах, правильно обозначая их.

Личновтные:

разовьют чувство удовлетворения от полученных знаний.

Проверочная работа.

Упр.179.

26.12

РР. Художественное описание помещения.

РР. Художественное описание помещения.

Работа с учебником, чтение теоретич. сведений, подготовка к написанию сочинения.

Предметные:

научатся применять теоретические сведения при подготовке написания сочинения-описания помещения.

Метапредметные:

 научатся выделять главное при описании помещения, обогатят словарный запас, используя толковые словари.

Личностные:

научатся объяснять значение новых слов, пополнят словарный запас, обогатят  свои знания.

Упр.70.

26.12

III четверть.                                                        Всего часов: 68, в т. ч. РР – 20 час.

Имя существительное (26 часов)

Имя существительное как часть речи

Лексическое и грамматическое значение. Признаки существительных. Синтаксическая функция.

Устный опрос «Что я знаю о существительном», работа с учебником, выполнение упражнений.

Научиться выявлять грамматические признаки существительного. Уметь находить существительные в тексте, ставить вопросы, определять род, число, склонение, синтаксическую роль в предложении.

§36, упр.193.

12.01

Склонение имён существительных.

Лексическое и грамматическое значение. Признаки существительных. Синтаксическая функция.

Урок открытия нового: лексическая работа с падежами.

Научиться работать с таблицей Е - И в окончаниях имён существительных, правильно применять правила написания.

§36, упр.195.

13.01

РР. Написание сочинения-описания помещения.

Сочинение-описание помещения.

Написание сочинения-описания помещения.

Научиться применять полученные сведения. Художественно описывать помещение.

Сочинение.

13.01

Разносклоняемые существительные.

Разносклоняемые существительные.

Усвоение нового, самостоятельная работа по практическому материалу учебника.

Научиться изменять по падежам разносклоняемые имена существительные.

Работа с текстом №3, (раб.тетр. 6 кл.), с.9.

14.01

Разносклоняемые существительные.

Склонение, род, падеж, число.

Работа с учебником, коллективное выполнение  упражнения.

Научиться изменять по падежам разносклоняемые имена существительные.

§37, упр.198, 204.

15.01

Буква Е в суффиксе

-ЕН- существительных на

-МЯ.

Каковы условия написания буквы Е в суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ.

Работа с учебником, усвоение нового, составление таблицы, выполнение упражнения.

Знать перечень разносклоняемых существительных, особенности их склонения, правильно писать разносклоняемые существительные с окончанием -И в Р., Д., П. падежах.

§37, упр.205.

16.01

РР. Анализ сочинения-рассуждения.

Анализ сочинения.

Работа над речевыми ошибками.

Научиться правильно строить предложения, последовательно отвечать на вопросы текста, соблюдать нормы литературного языка.

Упр.73

16.01

Несклоняемые существительные.

Несклоняемые имена существительные.

Работа с учебником, усвоение нового, коллективное выполнение упражнения.

Знать понятие «несклоняемые» существительные, распознавать несклоняемые существительные, разграничивать склоняемые и несклоняемые имена существительные.

§38, словарь, упр.217.

19.01

Род несклоняемых имён существительных.

Как определить род несклоняемых имён существительных.

Работа в парах сильный-слабый (составление рассказа с использованием несклоняемых существительных).

Научиться определять род несклоняемых существительных, уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в собственных рассказах.

Тест, с.39 (Тесты, 6 кл.).

§38, словарь, упр.218.

20.01

РР. Описание одежды, костюма.

Описание одежды, костюма.

Работа с текстом учебника, ответы на вопросы, составление плана текста.

Научиться выделять описание в тексте, выявлять слова с трудным написанием, составлять план.

Запись в тетради.

Стр.74, упр.86.

20.01

Имена существительные общего рода.

Существительные общего рода.

Работа с учебником, усвоение нового, коллективное выполнение упражнения.

Научиться распознавать существительные общего рода, определять род существительных, обозначающих лиц по профессии, роду занятий.

§38, упр.226.

21.01

Имена существительные общего рода.

Существительные общего рода.

Самостоятельная работа.

Научиться составлять словосочетания с существительными общего рода, находить в текстах существительные общего рода.

Самостоятельная работа. (Раб.тетр. с.18).

§38, упр.223.

22.01

Морфологический разбор имени существительного.

Начальная форма. Род, число, падеж, склонение,синтаксическая роль.

Обобщение и систематизация знаний о существительном, порядок синтаксического разбора.

Научиться производить морфологический разбор имени существительного как части речи. Знать порядок разбора.

Письменная проверочная работа

§41, упр.224., выучить план раз-бора.

23.01

РР. Работа по картине Ф.П. Решетникова «Прибыл на каникулы».

 Форма. Суворовец.

Работа с книгой, интернетресурсы, рассматривание картины, устное описание костюма.

Научиться описывать костюм, выявлять главное в костюме, грамотно строить предложения.

Устное описание картины.

23.01

НЕ с именами существительными.

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ-

Работа с учебником, усвоение нового, составление памятки для определения условий написания НЕ с существительными, выполнение упражнений учебника.

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня .

§42, упр.234,

26.01

РР. Рассказ на основе картины, включающий описание.

 Жанровые картины.

Работа с учебником, чтение теоретич. мат-ла, подготовка написанию рассказа по картине Ф.П. Решетникова.

Научиться работать с жанровыми картинами. Уметь составлять рассказ по картине, сохранять логичность, связность, соответствие теме.

Стр. 80, 81, состав.рассказ по картине.

27.01

Правописание суффиксов существительных

-ЧИК-, -ЩИК-.

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК- и

-ЩИК-.

Работа с учебником, усвоение нового, составление памятки для определения условий написания суффиксов -ЧИК-, - ЩИК- с существительными, выполнение упражнений учебника.

Научиться применять правила написания букв Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК-, -ЩИК-.

§43, упр.243.

27.01

Буквы Ч и Щ в суффиксах имён существительных.

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-

Устный опрос, проверка домашнего задания, самостоятельная работа с текстом (с.39, текст №19 контр.ипровер. работы 6 кл.).

Знать условия выбора букв Ч и Щ в суффиксах -ЧИК-, -ЩИК-, правильно применять правило, графически обозначать условия выбора.

Самостоятельная работа.

§43, упр.242, текст14, №9.

28.01

Правописание суффиксов -ЕК-,

-ИК-.

Условия написания гласной в суффиксах существительных -ЕК-, -ИК-.

Работа с учебником, усвоение нового, составление памятки для определения условий написания суффиксов -ЕК-, - ИК- с существительными, выполнение упражнений учебника.

Научиться применять правила написания гласных в суффиксах существительных -ЕК-, -ИК-.

§43, Т.З., стр.24, 28.

29.01

РР. Подготовка к сочинению по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка» (устный рассказ на основе картины).

Ф. Решетников, репродукция, низко опустив голову, изношенный портфель, смотрит с упрёком, насмешливая улыбка, косы аккуратно заплетены.

Знакомство с творчеством художника с использованием интернет - ресурсов, рассматривание картины, подбор материала, устный рассказ.

Знать, как составляется план, познакомиться с особенностями художественного описания, учиться рисовать словесную картину.

Подгот. к сочинен.

30.01

РР. Написание сочинения по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

Написание сочинения по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

Написание сочинения.

Уметь определять тему и основную мысль сочинения, правильно строить речь. Соблюдать последовательность в передаче содержания.

Сочинение.

30.01

Правописание суффиксов -ЕК-,

-ИК-.

Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выбор написания суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных

Повторение изученного, проверка домашнего задания, самостоятельная работа с текстом (с.39, текст №19 контр.ипровер. работы 6 кл.).

Знать условия выбора букв Е и И в суффиксах существительных, правильно писать гласные в суффиксах, определять значение суффиксов, употреблять с уменьшительно-ласкательным значении в речи.

§44, упр.249,250.

02.02

Правописание суффиксов имён существительных (повторение).

Правописание суффиксов имён существительных (повторение).

Фронтальный опрос, работа по карточкам, оценка ответов учащихся.

Знать правописание изученных суффиксов, уметь применять полученные знания на практике.

§44, упр.

254.

03.02

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

Каковы условия написания гласных О - Е после шипящих в суффиксах существительных.

Самостоятельная работа с учебником, составление памятки для определения условий написания О - Е в существ.после шипящих, выполнение упр. на выбор.

Научиться применять правила написания гласных О - Е после шипящих в суффиксах существительных.

.

§44, упр.248.

03.02

РР. Описание книги.

Обложка. Суперобложка. Переплёт. Форзац.

Работа с учебником, чтение текста, пересказ, ответы на вопросы.

Научиться работать с книгой. Знать название частей книги.

§13.

04.02

Морфологический разбор имени существительного.

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Фронтальный опрос (работа в парах), оценивание ответов, словарный диктант.

Знать порядок морфологического разбора имени существительного, соблюдать последовательность разбора, его грамматические признаки.

§45, подготовсообще-ние об имени сущ.

05.02

Повторение темы «Имя существительное».

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Сообщения об имени существительном, работа с карточками.

Уметь давать определение существительному как части речи, знать его грамматические признаки.

§45, упр.253.

06.02

РР. Анализ и работа над ошибками в сочинении по картине «Опять двойка».

Анализ сочинения.

Работа над ошибками.

Уметь выполнять работу над орфографическими ошибками и речевыми, приводить свои примеры.

06.02

Подготовка к контрольному диктанту..

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Контрольные вопросы по изученному материалу, подбор примеров, работа с карточками.

Научиться чётко и ясно формулировать ответы, приводить аргументированно ответы, правильно строить речь.

§44, упр.251.

09.02

Контрольный диктант.

Систематизация и обобщение полученных знаний.

Написание контрольного диктанта.

Уметь использовать полученные знания при написании контрольного диктанта, правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Контрольный диктант.

10.02

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками.

Научиться эффективно выполнять работу над ошибками, составить словарный диктант из ошибок.

§44,словарн.

дикт. из ошибок.

10.02

РР. Комплексная работа с книгой.

Комплексная работа с книгой.

Самостоятельная работа с книгой: «Я вам расскажу о книге…».

Научиться самостоятельно работать с книгой. Уметь интересно о ней рассказывать.

Самостоятельная работа.

Подгот. к сочинен.

11.02

Подготовка к диагностической работе.

Подготовка к диагностической работе.

Тест.

Уметь самостоятельно применять полученные знания.

§36 - 45, упр.260.

12.02

Диагностическая работа по теме «Имя существительное».

Выполнение диагностической работы.

Научиться применять полученные знания, не допускать ошибок в работе.

Диагностическая работа (тест №14, с.40, компл. анализ текста 6кл.).

§45, работа по карточк.

13.02

Анализ диагностической работы.

Анализ диагностической работы.

Работа над ошибками.

Уметь внимательно читать задания, выполнять их правильно, использовать полученные знания.

§45, работа по карточк.

13.02

РР. Сочинение по картине « Русская зима. Лигачёво».

Сочинение по картине.

Работа с учебником, рассматривание картины, лексическая работа, составление плана сочинения, словарная работа.

Научиться писать сочинения по картине, составлять план, раскрывать тему сочинения.

Написать план.

16.02

Имя прилагательное (25 часов)

Имя прилагательное как часть речи.Синтаксическая роль имени прилагательного.

Общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного. Роль имен прилагательных в тексте.

Устный опрос «Что я знаю о прилагательном…», лексическая работа, работа с учебником, выполнение упражнений.

Знать характеристику прилагательного по значению, постоянные и непостоянные признаки, распознавать имена прилагательные в тексте.

§47, описание природы, птицы, человека.

17.02

Степени сравнения прилагательных.

Степени сравнения прилагательных. Сравнительная и превосходная степени сравнения: простая и составная.

Открытие нового, работа с учебником, коллективное выполнение упражнений.

Усвоить понятия «сравнительная степень», «превосходная степень» имён прилагательных; способы образования прилагательных.

Словарь.

17.02

РР. Рассуждение. Рассуждение в разных стилях речи.

Композиция полного рассуждения.

Работа с учебником, лексическая работа, выполнение упр. на заданную тему.

Научиться приёмам рассуждения. Уметь применять элементы рассуждения в письменной и устной речи.

Стр.82, упр.94.

18.02

Сравнительная степень прилагательных.

Сравнительная степень прилагательных.

Открытие нового, работа с учебником, выполнение упражнений, составление таблицы.

Научиться образовывать сравнительную степень прилагательных, распознавать прилагательные в форме сравнительной степени.

§49, упр.287, 289.

19.02

Превосходная степень прилагательных.

Превосходная степень прилагательных.

Открытие нового, работа с учебником, выполнение упражнений, составление таблицы.

Научиться образовывать превосходную степень прилагательных, распознавать прилагательные в форме сравнительной степени.

Письменная проверочная работа.

§49, упр.286.

20.02

РР. Элементы рассуждения в художественном стиле речи.

Элементы рассуждения в художественном стиле речи.

Работа с отрывком из стих-я Н.А. Некрасова «Крестьянские дети». Анализ статьи.

Научиться использовать теоретический материал в составлении рассуждения в художественном стиле.

С.103, 104.

20.02

Разряды имён прилагательных. Качественные имена прилагательные.

Разряды прилагательных: качественные,

Усвоение нового. Работа с учебником, лексическая работа, коллективная работа с учебн. материалом.

Знать основу деления прилагательных на три разряда. Научиться определять качественные прилагательные в тексте, доказывать их принадлежность, определять синтаксическую роль.

Устный опрос.

§50, упр.289.

24.02

Относительные прилагательные.

Относительные, притяжательные.

Усвоение нового. Работа с учебником, лексическая работа, коллективная работа с учебн. материалом.

Знать определение относительных прилагательных, их смысловые значения и грамматические признаки, распознавать их в тексте, отличать от качественных прилагательных.

§51, упр.291.

24.02

Притяжательные имена прилагательные.

Притяжательные имена прилагательные.

Усвоение нового. Работа с учебником, лексическая работа, коллективная работа с учебн. материалом.

Знать определение притяжательных прилагательных, об употребление разделительного Ь знака в притяжательных прилагательных, отличать от других видов прилагательных.

§52, упр.293.

25.02

РР. Рассуждение в публицистическом стиле речи.

Звуковая оболочка. Суффикс.

Работа с текстом,  лексическая работа, составление устного рассуждения.

Научиться находить элементы рассуждения в публицистическом стиле речи, использовать их в устной речи.

Стр.85, упр.133.

26.02

Разряды прилагательных (повторение).

Разряды прилагательных.

Обобщение и систематизация полученных знаний.

Знать разряды прилагательных, уметь определять разряды, применять на практике.

Проверочная работа.

27.02

РР. Средства связи частей рассуждения.

Тезис. Доказательство. Последовательность. Вводные слова.

Работа с книгой, запись теоретич. мат-ла, коллективная работа с текстом.

Научиться применять средства связи частей при рассуждении. Соблюдать последовательность.

С.110, упр.138.

27.02

Морфологический разбор имени прилагательного.

Определение морфологических признаков имени прилагательного. Морфологический разбор прилагательного

Работа с учебником, порядок разбора прилагательного, подготовка к контрольному диктанту.

Знать порядок морфологическогоразбора прилагательного, выполнять морфологический разбор.

§53, упр.302.

02.03

Контрольный диктант.

Контрольный диктант.

Написание контрольного диктанта.

Уметь использовать полученные знания при написании контрольного диктанта, правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Контрольный диктант.

03.03

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками.

Научиться использовать алгоритмы проведения работы над ошибками, формирование УУД.

§54, словарь, упр.305.

03.03

РР. Средства связи частей рассуждения.

Вывод. Смысл. Интонация.

Усвоение нового, работа с учебником, практическая работа.

Научиться использовать элементы рассуждения, используя специальные языковые средства.

С.111, упр.141.

04.03

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными.

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными.

Усвоение нового, работа с учебником, практическая работа.

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными

§54, упр.308.

05.03

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными и существительными.

Как отличать условия написания НЕ с прилагательными от условий написания НЕ с другими частями речи.

Устный опрос, объяснительный диктант, работа над ошибками.

Научиться отличать условия написания НЕ с прилагательными от других частей речи.

§54, упр.310.

06.03

РР. Текст. Морфологические средства связи в тексте. Местоимение.

Сцепляющие слова. Роль местоимений 3-го лица ед. числа.

Работа с учебником, выполнение упражнений, устные ответы.

Научиться использовать местоимения как средство связи предложений в тексте. Использовать их при построении текста.

Стр.114,упр.147.

06.03

Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях прилагательных.

Каковы условия написания букв Е - О после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Самостоятельная работа с учебником, вывод правила, проверочный диктант, работа над ошибками.

Научиться применять правила постановки букв Е - О после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

§56, упр.309.

10.03

Н и НН в суффиксах прилагательных.

При каких условиях в суффиксах прилагательных пишутся две буквы Н.

Усвоение нового, работа с учебником, коллективная работа с упражнением.

Научиться применять правила написания одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных. Уметь применять правила на практике, обнаруживать слова с орфограммой.

§56,упр.314.

10.03

Алгоритм выбора Н и НН в суффиксах прилагательных.

Алгоритм выбора Н и НН в суффиксах прилагательных.

Самостоятельная работа, работа над ошибками.

Уметь применять полученные знания на практике.

Работа по карточкам.

11.03

РР. Текст. Морфологические средства связи в тексте. Местоимение.

Указательные местоимения в роли определений при сцепляющих словах.

Самостоятельная работа с книгой, выполнение упражнений на выбор.

Научиться самостоятельно добывать сведения из учебника, выбирать упражнения для применения полученных сведений.

С.115, упр.150..

12.03

Образование прилагательных с помощью суффиксов -Н- и –НН-.

Образование прилагательных с помощью суффиксов -Н- и –НН-.

Обобщение и систематизация знаний, выборочный диктант, работа над ошибками.

Знать условия выбора написания одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных. Знать слова-исключения. Правильно писать одну и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

§57, упр.318, 319.

13.03

Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-.

Образование качественных прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме исключений), относительных прилагательных с помощью суффикса -СК-

Усвоение нового, работа с учебником, коллективная работа с упражнением.

Научиться образовывать качественные прилагательные при помощи суффикса -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК-. Графически обозначать орфограмму.

§58, упр.321, 322.

13.03

РР. Роль местоимений в тексте.

 Роль местоимений в тексте.

Работа с текстом. Замена лексического повтора описательными оборотами и местоимениями.

Научиться менять лексические повторы описательными оборотами и местоимениями.

Законч. работу над упр.

16.03

Слитное и дефисное написание прилагательных.

Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов.

Усвоение нового, работа с учебником, коллективная работа с упражнением, самостоятельная работа.

Научиться правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных.

Упр.325.

17.03

Алгоритм выбора слитного и дефисного написания прилагательных.

Алгоритм выбора слитного и дефисного написания прилагательных.

Самостоятельная работа (тест).

Научиться применять изученное правило на практике.

Тест (тесты, с.52, 6кл.)

Упр.328.

17.03

РР. Роль местоимений в тексте.

Роль указательных местоимений.

Работа с текстом «Сойки».

Научиться менять лексические повторы описательными оборотами и местоимениями.

Законч. работу над упр.

18.03

Подготовка к диагностической работе.

Подготовка к диагностической работе.

Комплексная работа с текстом.

Знать морфологические признаки прилагательного, изученные орфограммы. Уметь графически их обозначать. Работать с текстом.

Упр.339.

19.03

Диагностическая работа.

Диагностическая работа.

Диагностическая работа.

Умение применять полученные знания на практике.

Диагностическая работа (раб. тетр.,с.57, 6кл.)

20.03

Анализ диагностической работы. Работа над ошибками.

Анализ диагностической работы.

Работа над ошибками.

Уметь выполнять работу над орфографическими ошибками, приводить свои примеры.

20.03

IV четверть.                                                        Всего часов: 50, в т. ч. РР – 14 час.

Имя числительное (17 часов)

Имя числительное. Числительное как часть речи.

Числительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении.

Усвоение нового, работа с учебником, коллективная работа с упражнением, самостоятельная работа.

Научиться определять грамматические признаки имени числительного.

§57, стр.145, упр.345.

01.04

Простые и составные числительные.

Простые и составные числительные.

Усвоение нового, работа с учебником, коллективная работа с упражнением, самостоятельная работа.

Научиться определять простые и составные числительные.

§58, упр.346.

02.04

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Условия написания мягкого знака на конце и в середине числительных.

Усвоение нового, работа с учебником, коллективная работа с упражнением, самостоятельная работа.

Научиться применять правила написания мягкого знака на конце и в середине числительных..

Тесты, упр.351.

03.04

РР. Составление текста по одному из данных концовок.

Составление текста по одному из данных концовок.

Работа с учебником, самостоятельная работа с текстом упражнения 158. Составление текста по одному из данных концовок на выбор.

Научиться составлять текст по одному из данных концовок.

Доделать работу.

03.04

Мягкий знак наконце и в середине числительных.

Каковы условия написания Ь на конце и в середине числительных.

Письменная самостоятельная работа.

Знать условия выбора написания Ь на конце и в середине числительных, правильно употреблять правило, графически обозначать его.

Письменная самостоятельная работа

§59, стр.148, упр.353.

06.04

Порядковые числительные.

Каковы грамматические признаки порядковых числительных.

Усвоение нового, работа с учебником, коллективная работа с упражнением, самостоятельная работа.

Научиться определять порядковые числительные. Знать значение порядковых числительных, их склонение

§59,  упр.354, 355.

07.04

Порядковые числительные.

Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль.

Ответы на вопросы учебника, индивидуальная работа по карточкам.

Знать особенности склонения порядковых числительных. Уметь согласовывать их с существительными. Правильно склонять порядковые числительные.

§59,  упр.358.

07.04

РР. Составление текста по данному образцу.

 Составление текста по данному образцу.

Коллективная работа с упражнением, самостоятельное составление текста по данному образцу.

Научиться применять полученные знания в практической работе.

С. 120, упр.162.

08.04

Разряды количественных числительных.

Разряды количественных числительных (целые, дробные и собирательные).

Открытие нового, работа с учебником, коллективная работа над упражнением.

Научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных.

§59, словарь, упр.357.

09.04

Числительные, обозначающие целые числа.

Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые числа.

Открытие нового, работа с учебником, коллективная работа над упражнением.

Научиться склонять числительные, обозначающие целые числа, правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа.

§60, упр.358, 360.

10.04

Правописание окончаний количественных числительных, обозначающих целые числа.

Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые числа.

Закрепление материала, устная отработка умения употреблять числительные в нужной падежной форме. Самостоятельная работа.

Знать особенности склонения колич. числительных, обозначающих целые числа, правильно их произносить и писать.

Письменная проверочная работа

§61, упр.362, 364.

10.04

РР. Подготовка к сочинению по картине В.М. Васнецова «Алёнушка».

Подготовка к сочинению по картине.

Интернет ресурсы (сведения о творчестве художника), рассматривание картины, подбор материала.

Научиться подбирать материал к сочинению. Уметь применять подобранный материал. Последовательно излагать свои мысли.

Подгот. к соч-ю.

13.04

Дробные числительные.

Дробные числительные.

Открытие нового, работа с учебником, коллективная работа над упражнением.

Научиться склонять дробные числительные. Знать особенности их склонения.  Правильно склонять дробные числительные.

§62, упр.367, 368.

14.04

Собирательные числительные.

Собирательные числительные.

Открытие нового, работа с учебником, коллективная работа над упражнением.

Научиться распознавать собирательные числительные. Знать значение собирательных числительных, группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные.

§63, упр.371, 372,

14.04

РР. Написание сочинения по картине В.М. Васнецова «Алёнушка».

Сочинение по картине.

 Написание сочинения.

Уметь писать сочинения - описания. Использовать полученные знания.

Сочинение.

15.04

Согласование собирательных числительных ОБА, ОБЕ с существительными.

Согласование числительных ОБА, ОБЕ с существительными.

Коллективная работа. Склонение числительных ОБА, ОБЕ с существительными.

Научиться изменять числительные ОБА, ОБЕ с существительными, правильно склонять их, использовать правильно в речи.

§64, правило, упр.373, 374.

16.04

Морфологический разбор числительных.

Морфологические признаки имени числительного. Порядок морфологического разбора числительного. Постоянные и непостоянные признаки числительного.

Работа с книгой, чтение теоретич. мат-ла, коллективная работа, морфологический разбор числительных.

Научиться последовательно производить морфологический разбор числительных. Знать грамматические признаки числительных, синтаксическую роль.

Контрольное списывание.

§65, упр.377.

17.04

Повторение темы «Имя числительное».

Употребление числительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами

Закрепление материала,  отработка умения употреблять числительные в нужной падежной форме. Самостоятельная работа.

Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.

§66, упр.382, текст14, №9.

17.04

РР. Анализ сочинения по картине. Работа над ошибками.

Анализ сочинения по картине. Работа над ошибками.

Работа над ошибками.

Уметь писать сочинения - описания. Использовать полученные знания.

Записи в тетради.

20.04

Подготовка к диктанту.

Разряды числительных, склонение числительных, написание Ь в числительных.

Устный фронтальный опрос, работа с карточками, работа над ошибками.

Научиться правильно отвечать на контрольные вопросы, подбирать примеры, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в разделе.

Тестовые задания.

§67, Т.З., стр.24, 28.

21.04

Контрольный диктант.

Контрольный диктант.

Написание контрольного диктанта.

Уметь использовать полученные знания при написании контрольного диктанта, правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Контрольный диктант.

21.04

РР. Подготовка к написанию рассказа по картине К.Н. Успенской - Кологривовой «Не взяли на рыбалку».

Рассказ от лица одного из участников картины.

Интернет ресурсы (сведения о творчестве художника), рассматривание картины, подбор материала.

Научиться составлять рассказ по картине от лица одного из участников картины с использованием сцепляющих местоимений.

Состав.рассказ.

22.04

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Анализ контрольного диктанта.

 Работа над ошибками.

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их выполнения.

П.44, упр.248.

23.04

Местоимение (19 часов)

Местоимение как часть речи.

Грамматические признаки местоимения.

Работа с учебником, усвоение нового, коллективное выполнение упр., самостоят. работа.

Научиться отличать местоимения от других частей речи.

Текстовые задания.

В тетради.

24.04

РР. Написание рассказа по картине «Не взяли на рыбалку».

Написание рассказа с использованием сцепляющих местоимений.

Написание рассказа.

Научиться составлять рассказ по картине от лица одного из участников картины с использованием сцепляющих местоимений.

Сочинение-рассказ.

24.04

Личные местоимения.

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений.

Работа с книгой, чтение теоретич. мат-ла, лексическая работа, выполнение упражнений учебника.

Знать особенности склонения личных местоимений, правило раздельного написания предлогов с личными местоимениями.

Выборочный диктант

§69, словарь, карточки.

27.04

РР. Анекдот.

Смешное в малых непечатных текстах.

Работа с книгой, чтение теоретич. мат-ла, лексическая работа, выполнение упражнений учебника.

Научиться сочинять смешное в малых текстах.

Стр.105, упр.134.

28.04

Возвратное местоимение СЕБЯ.

Грамматические признаки возвратного местоимения СЕБЯ.

Работа с книгой, чтение теоретич. мат-ла, выполнение упражнений учебника, самостоятельная работа.

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение. Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме

§71, упр.388.

28.04

Вопросительные местоимения.

Значение, морфологические особенности, синтаксическая роль вопросительных местоимений.

Работа с книгой, чтение теоретич. мат-ла, самостоятельная работа   с текстом, коллект. оценивание работ.

Научиться различать вопросительные местоимения, употреблять вопросительные местоимения в речи. Правильно ставить ударение при склонении местоимения СКОЛЬКО.

§72, упр.390.

29.04

РР. Буриме.

Что такое буриме?

Работа с книгой, чтение теоретич. мат-ла, лексическая работа, коллективная работа с рифмами.

Научиться составлять буриме.

Состав.буриме.

30.04

Относительные местоимения.

Значение, морфологические особенности, синтаксическая роль относительных местоимений.

Работа с книгой, чтение теоретич. мат-ла, выполнение упражнений учебника, самостоятельная работа.

Научиться отличать относительные местоимения от вопросительных.Знать роль относительных местоимений в сложном предложении.

Стр.173, упр.413.

04.95

Неопределённые местоимения. Дефис в неопределенных местоимениях.

Неопределённые местоимения. Дефис в неопределенных местоимениях.

Работа с книгой, чтение теоретич. мат-ла, выполнение упражнений учебника, самостоятельная работа.

Научиться определять признаки неопределенных местоимений. Знать способы образования, правила написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их.

Стр.174-176, упр.416.

05.05

РР. Игра «Кто быстрей». Составление буриме.

Составление буриме.

Сочинение стихов по данным рифмам.

Научиться сочинять стихи по данным рифмам.

Стр.124, упр.169.

05.05

НЕ в неопределённых местоимениях.

Грамматические признаки неопределённых местоимений.

Устный фронтальный опрос, проверочный словарный диктант, работа над ошибками.

Научиться выбирать правильное написание (слитное, раздельное, через дефис) неопределённых местоимений с изученными орфограммами, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

§74, упр.417.

06.05

Отрицательные местоимения.

Отрицательные местоимения.

Работа с книгой, чтение теоретич. мат-ла, выполнение упражнений учебника, самостоятельная работа.

Научиться распознавать отрицательные местоимения, правильно образовывать, склонять.

§75, описание природы, птицы, человека.

07.05

Слитное и раздельное правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.

Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях

Работа с книгой, чтение теоретич. мат-ла, выполнение упражнений учебника, самостоятельная работа.

Научиться определять условия выбора слитного и раздельного написания НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. Знать об употреблении отрицательных местоимениях в речи.

§76, упр.423.

08.05

РР. Повторение. Признаки текста.

Признаки текста.

Работа с текстом, подбор заглавия.

Уметь работать с текстом, озаглавить текст  словами автора.

С.10, упр.3.

08.05

Притяжательные местоимения.

Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных

Самостоятельная работа с книгой, чтение теоретич. мат-ла, игра «Мой, твой, наш, ваш, свой), выполнение упражнений по выбору из учебника, объяснение написания.

Научиться склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных.

§75, упр.430.

12.05

РР.Повторение. Темы широкие и узкие.

 Темы широкие и узкие. Дневниковые записи.

Работа с текстом упр.11. Формулирование темы текста.

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их выполнения.

С. 14, упр.11.

12.05

Указательные местоимения.

Указательные местоимения, их значение, употребление в речи.

Самостоятельная работа с книгой, чтение теоретич. мат-ла, выполнение на выбор упражнений учебника, объяснение написания.

Научиться извлекать информацию из учебника, соблюдать на практике изученные теоретические сведения, применять их на практике. Знать особенности склонения местоимения СТОЛЬКО, употребление предлогов О и ОБ.

§76, упр.432.

13.05

Определительные местоимения.

Определительные местоимения. Значение, употребление в речи.

Лексическая работа, самостоятельная работа с учебным материалом, устные сообщения о прочитанном, самостоятельная работа.

Научиться различать смысловые оттенки местоимений КАЖДЫЙ, ВСЯКИЙ, САМ, САМЫЙ, ЛЮБОЙ, склонять.  Уметь находить определительные местоимения в тексте; использовать их в речи.

Текст №15 (8,10).

14.05

Морфологический разбор местоимения.

Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений.

Самостоятельная работа с учебным материалом, устные сообщения о прочитанном, самостоятельная работа.

Научиться соблюдать последовательность действий, работать по плану. Знать порядок морфологического разбора местоимения, использовать полученные знания.

Карточки.

15.05

РР. Рисунки на весеннюю тему.

Рисунки на тему: «Весна в моём городе».

Защита рисунков, коллективное оценивание.

Научиться правильно и последовательно излагать мысль, отстаивать свою току зрения, доказывать правоту суждения.

Защита рисунков.

15.05

Подготовка к годовому контрольному диктанту.

Систематизация и обобщение материала по теме «Местоимение».

Словарный диктант, работа с тестовыми заданиями.

Уметь использовать полученные знания, применять их на практике.

Тест.

Упр.439.

18.05

Орфография. Орфографический разбор.

Написание букв О - Е после шипящих, слитное - раздельное написание НЕ с различными частями речи, Н - НН в именах прилагательных.

Коллективное повторение, словарный диктант, работа над ошибками.

Уметь применять полученные знания, производить орфографический, фонетический, словообразовательный разборы.

Словарный диктант.

§77, упр.449.

19.05

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Однородные члены предложения, сложные предложения, прямая речь.

Самостоятельная работа с текстом. Подготовка к годовому диктанту.

Уметь применять полученные знания, правильно расставлять знаки препинания.

Самостоятельная работа.

§80, упр.453.

19.05

Годовой контрольный диктант.

Годовой контрольный диктант.

Написание годового контрольного диктанта.

Уметь применять полученные знания при написании контрольного диктанта, правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

20.05

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Анализ диктанта.

Работа над ошибками.

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их выполнения.

21.05

РР. Повторение (Эпитеты, сравнения, метафоры).

 Эпитеты, сравнения, метафоры (повторение).

Самостоятельная работа с текстом.

Уметь находить в тексте эпитеты, метафоры, сравнения.

22.05

Повторение орфографии.

Морфемика.

Работа с текстом.

Уметь применять полученные знания.

22.05