конспект урока " Способы выражения дополнения. Прямое и косвенное дополнение"
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Способы выражения дополнения.  Прямое и косвенное дополнение.

Цель: активизировать  полученные ранее знания о дополнении, расширить понятие о способах выражения дополнения (инфинитивом, цельным словосочетанием); формирование умения определять способы выражения дополнений в письменной речи, развить умение видеть и выделять прямые и косвенные дополнения.

Задачи:

образовательная: научить видеть отличительные свойства второстепенных членов предложения от главных; научить определять каким членами предложения является та или иная словоформа; обратить внимание на трудные случаи выражения дополнения: (отличать именительный падеж от винительного, инфинитив -дополнение от инфинитива сказуемого);

воспитательная: формирование коммуникативных навыков у учащихся; формирование нравственных позиций учащихся;

развивающая: развитие культуры речи, самостоятельности мышления, исследовательских умений.

 Методы и формы обучения: частично- поисковый, самостоятельная работа с применением ИКТ, индивидуальный, работа в парах.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:  карточки  с заданием и текстом, презентация, видеопроектор

Ход урока:

 1этап   Организационный момент.  Мотивация учебной деятельности.

Вопросы косвенных падежей

Вы безошибочно знаете уже.

Если задаешь их без промедленья,

Тут же отыщется… ДОПОЛНЕНИЕ.

 Действительно, сегодня на уроке мы будем  повторять дополнение.

Но начнем урок с проверки домашнего задания.

2  зтап  Актуализация знаний и пробное учебное действие.

 1.Проверка дом. зад. ( у доски 3 человека –инд. работа по карточкам)

2. упр.160 ; синтаксический разбор СС. –  комментирование

 Класс записывает сочетания слов: назвать СС с подчинительной связью. Работа в парах.

Слово и дело, бить баклуши, продолжали учиться, около крепости, луг росист, принять резолюцию.

-  Что можете сказать о других  сочетаниях?

3.Лингвистическая разминка. (3 слайд) Указать способ подчинительной связи.

 Записать ответ загадки.

  По вар.(загадки чередуем)

-Какое изобразительное средство лежит в основе загадок? 3-ий слайд.

 Костяная спинка, жесткая щетинка, с мягкой пастой дружит, нам усердно служит.
(Зубная щетка)(прил.+сущ)

 Падают с ветки золотые монетки.
(Желтые листья) (прил.+сущ.)

У двух матерей по пяти сыновей.
(Пальцы на руках)(сущ.+сущ.с пред.)

Широко, а не море, золото, а не деньги,
Сегодня на земле, а завтра на столе.
(Поле пшеницы) (сущ.+сущ.)

Зачитать сс по вар.  и назвать способы подчинительной связи.   (2 слайд)

1в -зубная щетка, пальцы на руках;  2в.-желтые листья, поле пшеницы)

 4.Проверка инд. работы у доски.  

 1- я карточка. Написать  по памяти словарные слова из рамочек.(стр. 57-77 – из дом. работы) Дать лексическое значение слову РЕЗОЛЮЦИЯ( постановление, решение), составить СС с этим словом по схеме: гл(гл. слово).+ сущ В.п. (принять резолюцию)

 2-я карточка. Синтаксический разбор предложения: Притча -  образный рассказ, часто употребляемый в Библии и Евангелии для  изложения поучительных истин. Расставить знаки препинания.

3-я карточка. Матушка, знавшая наизусть… обычаи, всегда старалась засунуть несчастную книгу  подалее. Синтаксический разбор предложения. Выписать СС с подчинительной связью управление.  

   5.  Фронтальный опрос: (проверка опережающего  дом. задания - параграф 16)

- Какие члены предложения называются второстепенными?

- Перечислить второстепенные члены предложения  (примеры из предложения на доске)

-Какими способами связи соединяются второстепенные члены с другими в предложении?

- Что называется дополнением? Назвать СС по схеме гл. +сущ. В.п  из  словарного диктанта (принять резолюцию)- запись сс.

2 этап.  Постановка учебной задачи.

1.Итак, определите цели и задачи урока…

  Наша задача –  ..расширить и углубить представление о второстепенном члене предложения – дополнении.

 Обобщить имеющиеся знания  и обратить внимание на новые факты,

научиться определять:    

-дополнения прямые и косвенные;

-способы выражения дополнений. Сформулируем тему урока. Запишем формулировку темы.

(1-ый слайд)

  3 этап. Совместное исследование проблемы.

 Теория:   параграф 16,стр. 75 - по плану.

- Какую новую информацию о дополнении вы узнали из 16 параграфа? Что у вас вызвало затруднение?

- Какие дополнения называются прямыми?

- Каким падежом, кроме В., может быть выражено прямое дополнение?

-В каких случаях? Какие дополнения косвенные?

-Прямые и косвенные дополнения.  Чтение абзаца  параграфа. Сопоставление с таблицей.

Слайд 4

4 этап. Реализация построенного проекта.

- Иногда бывают затруднения в определении форм имён существительных, если форма винительного падежа дополнения, выраженного существительным, совпадает с формой именительного падежа подлежащего. ( Проверка задания  на доске–корректоры)

Порядок слов прямой, подлежащее стоит на первом месте. А теперь изменим порядок слов на обратный.                

 Задание  «Корректоры»:   3 карточки – проверяет класс.

1.Исправить орфографические ошибки, подчеркнуть  дополнения в следующих предложениях и указать падеж:

Экспидиция пересикла долину.- 1-ый ряд

Буря мглою небо кроит. -2-ой ряд

Березы  заплитают солнце ( в косы) -3-ий ряд

-Что надо делать, чтобы определить дополнение в тексте? (выделить грамматическую основу.)
- Хорошо, дальше что вы делали? (Вычленяли словосочетания и задавали вопрос от главного слова к зависимому)
- И последнее, что вы делали или должны были сделать? (Если вопрос косвенных падежей, то это дополнение, если нет, то это другой второстепенный член предложения).

2.Учитель показывает  слайд 5.

-Выделить грамматическую основу предложения.

-Найти словосочетания.

-Задать вопрос от главного слова к зависимому.

Если вопрос косвенного падежа, то – это дополнение, подчеркиваем его пунктиром, над словом пишем падеж; если другие вопросы, то - это другой второстепенный член предложения.

 4этап. Совместное исследование проблемы.

Трудные случаи определения форм падежей имён существительных.

  Как отличить форму И.п. и В .п?

Задание «Корректоры»

      Порядок слов прямой: подлежащее стоит на первом месте.

 А теперь изменим порядок слов на обратный. (3-е предложение)

  Солнце заплетает березы.

Вывод:

 Иногда бывают затруднения в определении форм имён существительных, если форма винительного падежа дополнения, выраженного существительным, совпадает с формой именительного падежа подлежащего. (Задание «Корректоры»)

5 этап.  Первичное закрепление.

-  упр.166 1в – 3-4;   2в -6-7 (по образцу)  алгоритм рассуждения

2.  Слайд 6

1вар.-  задание: обозначить грамматические основы и дополнения

 (читается Евангелие от Матфея 7; 21-27)

«Всякий, кто слушает слова Мои и исполняет их, подобен человеку благоразумному, который построил свой дом на камне. И пошел дождь, и разлились реки, и подули ветры, и устремились на дом тот, и он не упал, потому что основан был на камне.

 А всякий, слушающий Мои слова и не исполняющий их, подобен человеку безрассудному, который построил дом свой на песке. И пошел дождь, и разлились реки, и подули ветры, и налегли на дом тот, и он упал, и падение его было великое».

Давайте теперь с вами подумаем, а что Иисус Христос подразумевал под «домом», что для каждого из нас является «домом»?

- Наша жизнь.

Всякий, кто видел, как строится дом, знает, что чем глубже и тверже основание его, тем он будет прочнее, тем лучше он устоит против бури, ветра и наводнения.

 А что же для человека в его повседневной жизни подразумевается «под дождем, ветрами, бурями»?

- Беды, несчастья, горе, болезни, бедность…

Да. Человеку в жизни приходится бороться с бедствиями и опасностями, и только тогда он устоит против них, если утвердит жизнь свою на твердом непоколебимом основании. А что же должно стать основанием нашего дома – нашей жизни, согласно учению Иисуса Христа?

- Вера, любовь.

2 вар. – зад.:  в  каждом предложении (простом и сложном) найти грамматическую основу (основы) и дополнение.

  Слайд 6. «Всякий, кто слушает слова Мои и исполняет их, подобен человеку благоразумному, который построил свой дом на камне. И пошел дождь, и разлились реки, и подули ветры, и устремились на дом тот, и он не упал, потому что основан был на камне.

 А всякий, слушающий Мои слова и не исполняющий их, подобен человеку безрассудному, который построил дом свой на песке. И пошел дождь, и разлились реки, и подули ветры, и налегли на дом тот, и он упал, и падение его было великое».

3.Физминутка- слайд 7

А теперь все ровно сели,

К потолку глаза подняли,

Руки вверх, вперед, назад –

Вот разминка для ребят!(в бок)по 2раза

6 ЭТАП.  Самостоятельная работа с проверкой по эталону

  -Какими частями речи может быть  выражено дополнение?

  (любая часть речи в значении сущ.)

  примеры из учебника  (параграф 16)

 Слайд 8

  Заполните таблицу, определив, какими частями речи  выражены дополнения  - выписать СС (сказ.+ доп.)

работа в парах ( слайд 9)

- Большим все можно. 1 Прил.

- Восемь не делится на пять без остатка. 2 Числ.

- Помним погибших… 3 прич.

- Кто пел» о прекрасном далеко»?    4 нар.

- Он попросил Мери спеть. 5 Инф.

- Безродного пригрел и ввел в свое семейство. 6  Прил.

-Собака отлично поняла мое «фу!». 7 Межд.

-На море я увидел несколько рыбаков. 8  Цельное наименование.

 Я увидел девушку со слепым.

Вывод: кроме сущ. и мест. Дополнение может быть выражено другими частями речи в значении сущ.: прилагательным, числ.,  прич., наречием, междометием, н. ф. глагола. А также неделимым сочетанием.

Инфинитив- дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей:

Попросил ( о чем?) сесть

7 этап. Конструирование нового способа действия.

 Проблемный вопрос: как различить роли инфинитива?

слайд 10

 8 ЭТАП. Переход к этапу решения частных задач

Слайд 11

- Найдите словосочетания, в которых допущена ошибка в употреблении предлога и падежа существительного, исправьте её: 
а) скучаю по вам
б) не откликнулся к зову
в) вдуматься над вопросом
г) оплатить за проезд

- Из сочинений! Исправь ошибки..Работа у  доски по карточке.

Она начала сторониться от сверстниц. Петр переживал о болезни Маши. Пугачев  привлекал к себе симпатии в окружающих.Серьезностью, любовью к книге Татьяна резко отличалась среди девочек.

 Слайд12  Класс работает по таблице устно. Вариативные конструкции

 Зачитать сс. Эти вариативные конструкции запомнить, чтобы предупредить речевые ошибки.

9  этап. Рефлексия деятельности 

 Подведение итогов.

- Ребята, мы достигли нашей цели?
- А какая была цель урока?

- Что вам на уроке особенно запомнилось?
- Молодцы, вы прекрасно сегодня поработали!

Домашнее задание упражнение 167 , 169 ( по выбору письм.), упр.164

Список литературы.

С.Г.Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др. - М.:Просвещение,2010.

Тростенцова Л.А., Запорожец А. И.. Русский язык. Поурочные разработки.-М.: Просвещение, 2009.

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 8 — 9 классы.  CD. М.,2004. 

http://russkiyyazik.ru 

http://festival.1september.ru