Рабочая программа по русскому языку к учебнику В.В.Бабайцевой 10 класс (профиль)
рабочая программа по русскому языку (10 класс) по теме

паспорт программы

Предметная область:

Филология

Предмет:

Русский язык

Класс:

10

Название программы:

Русский язык

Автор(ы) программы:

В.В. Бабайцева

Место публикации:

Москва, издательство «Дрофа»

Разработчик программы:

Г.Ф. Зайнуллина

Количество часов в неделю:

3

Количество часов в год:

105

Год реализации:

2014-2015 учебный год

Распределение часов
в соответствии с годовым календарным графиком:

Всего часов

Урочная форма

Внеурочная форма

1 четверть:

27

27

2 четверть:

23

23

3 четверть:

30

30

4 четверть:

25

25

ИТОГО

105

105

Практическая часть:

1 ч.

2 ч.

3 ч.

4 ч.

год

контрольных работ

2

1

2

1

6

сочинений

1

3

1

2

6

уроков развития речи

2

5

1

4

12

ИТОГО:

пояснительная записка

Нормативно-правовое обеспечение

Данная рабочая программа разработана на основе документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный Государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413)
3. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден Министерством образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089) в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427
4. Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253)
5. Основная образовательная программа МБОУ «СОКШ № 4» (утверждена приказом от 31.08.2014 № 18997)
6. Положение «О разработке и утверждении рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов» (утверждено приказом от 30.08.2013 № 320)
7. Примерные образовательные программы среднего (полного) общего образования по предметам.

Цели среднего (полного) образования
с учетом специфики предмета

• Формирование представлений о лингвистике как части общечеловеческой культуры, взаимосвязи языка и истории, языка и культуры русского и других народов; расширение знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира; приобщение через изучение языка к ценностям национальной и мировой культуры; патриотическое, духовное и эстетическое воспитание учащихся средствами русского языка;
• Углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; стилистических ресурсах каждого языкового уровня; языковой норме, ее функциях и вариантах; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения; формирование представлений о речевой деятельности, ее основных видах и особенностях организации; совершенствование навыков чтения, слушания, говорения и письма;
• Совершенствование умений анализировать единицы различных языковых уровней, а также явления переходности; систематизация и обобщение знаний по орфографии и пунктуации, повышение языкового чутья; формирование умений лингвистического анализа текстов разной функциональной и жанровой принадлежности, оценки изобразительно-выразительных возможностей художественного текста;
• Развитие умений пользоваться разными приемами редактирования текстов, разными методами поиска, анализа и обработки научной информации, в том числе представленной в электронном виде;
• Расширение используемых языковых и речевых средств; формирование умений нормативного словоупотребления, активного владения синонимическими средствами языка в соответствии с содержанием и условиями речевого общения, а также умения оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• Формирование опыта научно-исследовательской деятельности, проведения лингвистического эксперимента; развитие творческих способностей, основанных на интеграции знаний, умений и навыков по разным предметам гуманитарного цикла; развитие способности использовать результаты исследования в процессе практической речевой деятельности и подготовки к продолжению образования по избранному профилю;
• Развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений для осуществления межличностного и межкультурного общения; формирование готовности к получению профильного высшего образования, способности использовать разные формы учебно-познавательной деятельности в вузе.

Цели и задачи предмета с учетом специфики
МБОУ «СОКШ №» 4»

Обучение на ступени полного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;
• дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;
• обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Задачи полного общего  образования МБОУ «СОКШ №4» (с учетом специфики предмета «Русский язык»):

• формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
• развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

При изучении русского языка на профильном уровне среднего (полного) общего наряду с вышеперечисленными, решаются следующие задачи:

• подготовка к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;
• углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
• совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Решение указанных задач осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Задачи  отвечают на вопрос: «Что изменится в личности школьника в результате изучения предмета, чем он принципиально будет отличаться от себя самого, начавшего обучение в школе?».

Реализация особенностей, специфики МБОУ «СОКШ №4» (в процессе изучения каких тем, в каких формах образовательной деятельности, через какое содержание учебного материала реализуется специфика кадетской школы).

Содержание рабочей программы отвечает миссии МБОУ «СОКШ №4»: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных особенностей, обеспечить   формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетентностями, определяющими национальную элиту России.

Для организации обучения русскому языку на старшей ступени используется учебно-методический комплект под редакцией В.В.Бабайцевой, так как его целевые установки и подходы наиболее соответствуют целям и задачам нашей школы, а также позволяют интегрировать в содержание кадетский компонент – включение текстов патриотической тематики, определение тем для развития речи.

общая характеристика учебного предмета

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, язык великой русской литературы.

Русский язык является одним из рабочих языков в Организации Объединенных Наций (ООН) и в других международных организациях. Положение русского языка в России и современном мире определяет значение предмета «Русский язык и литература. Русский язык» в школе. В основу курса положены следующие принципы:

• Формирование и развитие лингвистической компетенции служит надежной основой для совершенствования коммуникативной и культуроведческой компетенций. Это принципиальное положение определяет теснейшую связь теоретической и практической частей курса;
• Систематический теоретический курс русского языка (изложение теоретических сведений в логической последовательности) способствует формированию целостного представления о системе русского языка, его закономерностях и тенденциях развития. Системный характер изложения лингвистической теории позволяет углубить и расширить объем теоретических сведений, установить между ними системные связи, что имеет большое методическое значение;
• Изучение языка способствует развитию мышления;
• Изучение русского языка, одного из богатейших языков мира, имеет большое значение для патриотического, духовного и эстетического воспитания учащихся;
• Функциональный подход к изучению языка обусловил внимание к тексту при обучении речи;
• Большое значение для понимания современного состояния языка имеет обращение к его истории.

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета «Русский язык» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи (далее – РР).

Место учебного предмета в учебном плане

Образовательная область:

филология

Количество недельных часов:

3

Количество часов в год:

105

Из них: инвариантная часть:

3

часть, формируемая участниками образовательного процесса

0

Формы промежуточной аттестации

Уроки контроля усвоения знаний:

1. 1.        Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале 1 четверти; текущий – в форме устного зачета, тестов формата ЕГЭ, проверочных работ, комплексного анализа текстов, контрольных сочинений  по материалам ЕГЭ 2015 г.

результаты освоения премета

Личностные результаты

• Бережное отношение к русскому языку как неотъемлемой части русской культуры, как основе гражданской идентичности; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
• Уважение к своему народу, его прошлому, отраженному в языке;
• Осознание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
• Осознание своего места в поликультурном мире;
• Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития гуманитарной науки; готовность участвовать в диалоге культур;
• Потребность саморазвития, в том числе речевого, понимание роли языка в процессах познания;
• Готовность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;
• Готовность и способность вести диалог с другими людьми; сформированность навыков сотрудничества;
• Эстетическое отношение к языку и речи, осознание их выразительных возможностей;
• Нравственное сознание и поведение на основе общечеловеческих ценностей.

Метапредметные результаты

• Умение эффективно общаться в процессе совместной деятельности со всеми ее участниками, не допускать конфликтов;
• Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; использование различных методов познания; владение логическими операциями анализа, синтеза, сравнения;
• Способность к самостоятельному поиску информации, в том числе умение пользоваться лингвистическими словарями;
• Умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• Владение всеми видами речевой деятельности: говорением, слушанием, письмом;
• Умение выражать свое отношение к действительности и создавать устные и письменные тексты разных стилей и жанров с учетом речевой ситуации (коммуникативной цели, условий общения, адресата и т.д.);
• Свободное владение устной и письменной формой речи, диалогом и монологом;
• Умение определять цели деятельности и планировать ее, контролировать и корректировать деятельность;
• Умение оценивать свою и чужую речь с эстетических и нравственных позиций;
• Умение выбирать стратегию поведения, позволяющую достичь максимального эффекта.

Предметные результаты

1. Сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания, основных направлениях развития русистики, выдающихся ученых-русистах;
2. Сформированность представлений о языке как знаковой системе, закономерностях его развития, функциях языка;
3. Освоение базовых понятий лингвистики: язык и речь, функции языка, речевая деятельность, речевая ситуация; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; текст, признаки и категории текста; типы и стили речи; литературный язык, нормы литературного языка; основные аспекты культуры речи; устная и письменная форма речи; синонимика русского языка; источники расширения словарного состава современного русского языка;
4. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологиии русского языка;
5. Владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах; практическое овладение основными нормами современного литературного языка;
6. Владение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения;
7. Сформированность умений анализировать языковые единицы; владение различными видами анализа слов, словосочетаний и предложений, текстов различных типов речи;
8. Сформированность умений анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;
9. Владение различными приемами редактирования текстов;
10. Сформированность умений лингвистического анализа текстов разных стилей и жанров;
11. Сформированнность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты на практике.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 10           класса

Учащиеся должны знать:

• Основные уровни языка и языковые единицы;
• Взаимосвязь языка и культуры, основные исторические изменения, произошедшие в русском языке;
• Роль русского языка в современном мире и его место среди других языков мира;
• Имена выдающихся ученых-лингвистов;
• Типы языковых норм (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные);
• Источники богатства и выразительности русской речи, изобразительно-выразительные средства (тропы и синтаксические фигуры);
• Лингвистические термины.

Учащиеся должны уметь:

Говорение и письмо

• Создавать высказывания на лингвистическую тему;
• Передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различных формах (план, конспект, тезисы, доклад, сообщение, реферат, аннотация) близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения;
• Соблюдать языковые нормы в устной и письменной речи;
• Оценивать аудированное сообщение на лингвистическую тему;
• Выявлять подтекст;
• Владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи;
• Создавать тексты различных публицистических жанров (очерк, эссе, публицистическая и научно-популярная статья);
• Писать отзыв о художественном, публицистическом произведении;
• Принимать участие в диспуте, дискуссии;
• Составлять реферат по нескольким источникам и защищать основные положения работы;

Аудирование и чтение

• Владеть разными видами чтения (информационное, ознакомительное) и использовать их в зависимости от коммуникативной задачи при самостоятельной работе с литературой разных стилей и жанров;
• Извлекать необходимую информацию из различных источников (учебная, справочная, художественная литература, средства массовой информации);

Анализ текста и языковых единиц

• Выполнять все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, речеведческий, анализ художественного текста);
• Анализировать особенности употребления основных единиц языка;
• Анализировать тексты разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения структуры, содержания, изобразительно-выразительных средств, стилевых особенностей; пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении высказывания.

содержание учебного предмета

1. ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Роль языка в жизни общества.

2. ВСПОМНИМ ИЗУЧЕННОЕ (10 часов)

Основные единицы языка.

Основные разделы науки о языке: фонетика, морфемика, словообразование, лексикология, фразеология, морфология, синтаксис, орфография и пунктуация.

3. ВВЕДЕНИЕ В НАУКУ О ЯЗЫКЕ. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (15 часов)

Функции языка.

Значение языка. Язык – орудие мышления. Язык – средство общения. Экспрессивная и коммуникативная функции языка.

Язык и речь.

Язык, речь и слово как синонимы в речи. Термины язык, речь и слово. Речевая деятельность.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации.

Русский язык как национальный язык русского народа.

Русский язык как средство межнационального общения в Российской Федерации.

Русский язык среди других языков мира.

Русский язык как один из рабочих языков в ООН.

Индоевропейская семья языков. Славянские языки.

Русистика на современном этапе.

4. РУССКИЙ ЯЗЫК – ОДИН ИЗ БОГАТЕЙШИХ ЯЗЫКОВ МИРА (79 часов)

Состав современного русского языка.

Литературный язык как центр системы современного русского языка. Общенародная разговорная речь. Просторечие. Диалектизмы. Жаргонизмы.

Текст. Признаки текста. Цельность и связность. Логическая последовательность предложений. Единство темы, ключевые слова и предложения. Средства связи частей текста: лексический повтор, употребление однокоренных слов, союзы, частицы и др. цепная и параллельная связи частей текста.

Типы речи: повествование, описание и рассуждение. Их признаки. Комбинация разных типов речи в одном тексте. Отбор языковых средств для построения текста в зависимости от темы, цели, типа речи, адресата и речевой ситуации.

Литературный язык и его нормы.

Орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы.

Русский язык как развивающееся явление.

Стили литературного языка – разговорный и книжные: научный, деловой, публицистический, художественный. Их признаки. Сфера употребления. Использование средств одного стиля в произведениях другого стиля.

Устная и письменная формы речи. Их специфика.

Синонимика русского языка. Лексические, морфемные, морфологические и синтаксические синонимы. Источники пополнения синонимов. Роль синонимов в речи.

Культура речи. Содержательность речи, соблюдение норм русского литературного языка, точность словоупотребления, ясность, чистота, выразительность, эмоциональность речи.

Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка. Предшественники А.С. Пушкина. А.С. Пушкин – создатель современного русского литературного языка.

Источники расширения словарного состава современного русского языка: словообразование, книжная лексика, периферийная лексика (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы), заимствования.

Практическая часть программы

Темы сочинений:

1.  Контрольное сочинение-рассуждение в  формате ЕГЭ №1
2. Сочинение-повествование
3. Сочинение-описание.
4. Контрольное сочинение-рассуждение в  формате ЕГЭ №2
5. Контрольное сочинение-рассуждение в  формате ЕГЭ №3
6. Контрольное сочинение-рассуждение в  формате ЕГЭ №4

Темы индивидуальных учебных проектов:

1. Роль языковых средств в лирике поэтов 19 века.
2. Русский язык на грани нервного срыва
3. Специфика общения в интернете.
4. Деловой этикет.
5. Сопоставительный анализ сходных эпизодов разных художественных произведений (работа строится на сравнении двух текстов).
6. «Мокроступы» и «сине-алый». Есть ли пространство для существования русских эквивалентов заимствованных слов.

Уроки развития речи

1. Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ №1
2. РР Написание контрольного сочинения-рассуждения в  формате ЕГЭ №1
3. РР Литературный язык как центр системы современного русского языка. Дискуссия на тему «С какого времени литературный язык можно считать современным?»
4. Сочинение-повествование
5. Сочинение-описание.
6. Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ №2
7. Написание контрольного сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ №2
8. Репортаж как речевой жанр
9. Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ №3
10. Написание контрольного сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ №3
11. Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ
12. Написание контрольного сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ №4

№п/п

Тема урока

Содержание

Результаты

Метапредметные

Предметные

Личностные

1 четверть

Введение

1

Роль языка в жизни общества

Знакомство со спецификой курса русского языка в старших классах. Ознакомительное чтение (знакомство с учебником). Беседа о языке. Составление текста-рассуждения

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Осознавать место лингвистики в кругу научных филологических дисциплин. Иметь представление об основных методах изучения языка, о функциях языка.

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Вспомним изученное

2

Разделы науки о языке

Составление таблицы «Разделы языка и их основные единицы»

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Опознавать языковые единицы. Определять функции языка.

Научатся составлять цитатный план, анализировать текст научно-популярного жанра

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

3

АКС Вводная (стартовая) работа

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности.

4

Повторение фонетики, графики и орфоэпии

Основные единицы фонетики

Анализ языковых единиц и синтез разрозненных характеристик единиц языка

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Опознавать языковые единицы. Определять функции языка.

Научатся составлять цитатный план, анализировать текст научно-популярного жанра

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

5

Повторение морфемики и словообразования

Основные единицы морфемики Анализ языковых единиц и синтез разрозненных характеристик единиц языка

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Опознавать языковые единицы. Определять функции языка.

Научатся составлять цитатный план, анализировать текст научно-популярного жанра

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

6

Повторение лексикологии, фразеологии и этимологии

Основные единицы лексикологии Анализ языковых единиц и синтез разрозненных характеристик единиц языка

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Опознавать языковые единицы. Определять функции языка.

Научатся составлять цитатный план, анализировать текст научно-популярного жанра

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

7

Повторение морфологии. Классификация частей речи. Самостоятельные части речи

Основные единицы морфологии Анализ языковых единиц и синтез разрозненных характеристик единиц языка

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Опознавать языковые единицы. Определять функции языка.

Научатся составлять цитатный план, анализировать текст научно-популярного жанра

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

8

Служебные части речи

Анализ языковых единиц и синтез разрозненных характеристик единиц языка

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Опознавать языковые единицы. Определять функции языка.

Научатся составлять цитатный план, анализировать текст научно-популярного жанра

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

9

Повторение синтаксиса и пунктуации.

Основные единицы синтаксиса

Анализ языковых единиц и синтез разрозненных характеристик единиц языка

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Опознавать языковые единицы. Определять функции языка.

Научатся составлять цитатный план, анализировать текст научно-популярного жанра

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

10

РР Подготовка к контрольному сочинению- рассуждению в формате ЕГЭ

Анализ публицистического текста, выделение проблемы, поднятой в тексте автором

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся анализировать текст

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

11

РР Написание контрольного сочинения-рассуждения в  формате ЕГЭ №1

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

Введение в науку о языке. Общие сведения о языке

12

Функции языка

Коммуникативная, когнитивная, кумулятивная, эстетическая функции языка.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной  полнотой и точностью  выражать свои мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Опознавать языковые единицы. Определять функции языка.

Научатся составлять цитатный план, анализировать текст научно-популярного жанра

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

13

Значение языка

Аналитическое чтение параграфа учебника. Составление плана. Комплексный анализ

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся связно и аргументированно рассказывать о языке как средстве общения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

14

Язык – средство общения

Повторение понятий типы речи, стили речи

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся связно и аргументированно рассказывать о языке как средстве общения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

15

Экспрессивная и коммуникативная функции языка

Повторение понятия «функции языка». Анализ языковых средств для определения экспрессивности текста

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся опознавать языковые единицы. Определять функции языка.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

16

Язык и речь

Понятия язык и речь. Лексическое значение данных слов. Сходство и различие

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся разделять понятия «язык» и «речь»

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

17

Язык, речь и слово как синонимы в речи

Понятия язык и речь. Лексическое значение данных слов. Сходство и различие

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся составлять план текста, выделять тему высказывания

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

18

Термины язык, речь и слово

Понятия язык и речь. Лексическое значение данных слов. Сходство и различие

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся составлять план текста, выделять тему высказывания

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

19

Речевая деятельность

Виды речевой деятельности

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся составлять план текста, выделять тему высказывания

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

20

Русский язык – государственный язык Российской Федерации

Анализ публицистического текста, выделение проблемы, поднятой в тексте автором

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся анализировать текст

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

21

Русский язык как национальный язык русского народа

Национальный язык. Самобытность русского языка. Строение текста

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся составлять план текста, выделять тему

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

22

Русский язык как средство межнационального общения в Российской Федерации

Функции русского языка как государственного. Язык документов. Официально-деловой стиль

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Научатся создавать тексты официально-делового стиля, анализировать тексты разных функциональных стилей

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

23

АКС Контрольная работа по типу ЕГЭ

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности

24

Анализ контрольной работы

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

25

Русский язык среди других языков мира

Функции русского языка. Русский язык в современном мире. Заимствованные слова

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся конспектировать текст, аргументированно отвечать на поставленные вопросы

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

26

Русистика на современном этапе

Этапы развития русистики. Выдающиеся ученые-русисты

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Научатся пользоваться разными видами словарей

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

Русский язык – один из богатейших языков мира

27

Состав современного русского

языка

Язык и культура

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Научатся определять тип текста и составлять его структурную схему; аргументировать свои выводы по проблеме «Язык и культура»; выполнять анализ сложного синтаксического целого

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

2 четверть

28

РР Литературный язык как центр системы современного русского языка. Урок-дискуссия на тему «С какого времени литературный язык можно считать современным?»

Речевая ситуация и ее компоненты. Правила успешного речевого общения. Выбор речевой тактики и языковых средств, адекватных характеру ситуации

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Научатся логично и аргументированно излагать свою точку зрения

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

29

Общенародная разговорная речь

Современное состояние русского языка (норма и отклонение от нормы)

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Научатся логично и аргументированно излагать свою точку зрения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

30

Просторечие

Понятие просторечия

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Научатся пользоваться разными видами словарей

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

31

Диалектизмы

Виды диалектизмов

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Научатся логично и аргументированно излагать свою точку зрения

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

32

Жаргонизмы

Виды жаргонизмов

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся пользоваться разными видами словарей

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

33

Текст

Синтаксис текста. Целостность и связность как конструктивные признаки текста, средства их выражения

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся производить комплексный анализ текста, создавать текст на основе ассоциаций

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

34

Признаки текста

Синтаксис текста. Целостность и связность как конструктивные признаки текста, средства их выражения

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся способам выделения «данного» и «нового»

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

35

Цельность и связность текста

Синтаксис текста. Целостность и связность как конструктивные признаки текста, средства их выражения

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Научатся анализировать тексты, создавать тексты по данному началу

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

36

Логическая последовательность предложений

Синтаксис текста. Целостность и связность как конструктивные признаки текста, средства их выражения

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся анализировать тексты, создавать тексты по данному началу

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

37

Единство темы, ключевые слова и предложения.

Текст как единица общения. Способы выражения темы

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся комментировать и оценивать информацию текста; использовать основные способы чтения в зависимости от коммуникативных задач; создавать тексты в зависимости от коммуникативной задачи

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

38

Средства связи частей текста: лексический повтор, употребление однокоренных слов, союзы, частицы и др.

Текст ка единица общения. Средства связи частей текста

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся создавать тексты, в которых средствами связи являются лексические повторы, однокоренные слова, местоименные слова и т.д. Научатся анализировать текст, выделяя средства связи его частей

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

39

Количество и характер предложений в тексте.

Текст как единица общения. Структура текста.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Научатся создавать тексты разной информативной насыщенности

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

40

Цепная и параллельная связи частей текста.

Виды связи частей текста

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся анализировать тексты, выделяя связи частей текста. Научатся создавать тексты с данными связям частей.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

41

Типы речи. Повествование.

Функционально-смысловые типы речи. Повествование

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся анализировать лексические и грамматические связи между частями текста; создавать тексты в жанре юмористического рассказа

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

42

РР  Сочинение-повествование

Функционально-смысловые типы речи. Повествование

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся писать сочинения-повествования на основе «данного»

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

43

Типы речи. Описание.

Функционально-смысловые типы речи. Описание

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Научатся анализировать и создавать тексты описательного характера

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

44

РР  Сочинение-описание.

Функционально-смысловые типы речи. Описание

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Научатся писать сочинение-описание в жанрах письма, дневниковых записей, путевых заметок, эссе

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

45

АКС Контрольная работа по итогам первого полугодия  

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности.

46

Типы речи. Рассуждение.

Функционально-смысловые типы речи.  Рассуждение.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Научатся анализировать структуру текста-рассуждения (тезис, аргументы, вывод); создавать тексты данной структуры с использованием характерных изобразительных средств

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

47

РР  Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ

Анализ публицистического текста, выделение проблемы, поднятой в тексте автором

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся анализировать текст

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

48

РР  Написание контрольного сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ №2

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

49

Комбинация разных типов речи в одном тексте.

Текст комбинированного текста, анализ такого текста

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся анализировать текст комбинированного типа

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

50

Отбор языковых средств для построения текста в зависимости от темы, цели, типа речи, адресата и речевой ситуации

Виды речевого общения. Выбор речевой тактики в зависимости от характера речевой ситуации

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся вести диалог с изменением тактики речевого общения

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

51

Литературный язык и его нормы. Орфоэпические нормы

Языковая норма, ее основные признаки и функции. Норма обязательная и варианты нормы. Активные процессы в области произношения и ударения

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся орфоэпически грамотно произносить слова, пользоваться орфоэпическими словарями

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

52

Лексические нормы.

Активные процессы в лексике

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся лексически правильно употреблять слова; пользоваться этимологическими и толковыми словарями

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

53

Морфологические нормы

Активные процессы в морфологии

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся грамотно употреблять слова; пользоваться различными видами словарей

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

54

Синтаксические нормы.

Активные процессы в синтаксисе

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся грамотно строить словосочетания и предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

55

Синтаксические нормы.

Активные процессы в синтаксисе

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся грамотно строить словосочетания и предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

56

Русский язык как развивающееся явление

Развитие русского языка: история, перспективы

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся грамотно строить аргументированное высказывание

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

57

Проверочная работа по теме «Литературные нормы языка»

Нормы русского языка

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся находить и устранять нарушения норм речи; пользоваться нормативными справочниками и словарями

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

58

Стили литературного языка. Понятие о стиле.

Понятие о стиле речи. Классификация функциональных разновидностей русского языка

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся производить комплексный анализ текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

59

Разговорный стиль.

Разговорная речь и ее особенности

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся анализировать различные жанры разговорной речи; соблюдать культуру разговорной речи

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

60

Научный стиль.

Лингвистический анализ научных текстов. Средства словесной изобразительности

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся выполнять лингвистический анализ научного текста, пользоваться справочной литературой для объяснения терминов

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

61

Контрольное тестирование в формате ЕГЭ

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

62

Анализ контрольного тестирования в формате ЕГЭ

Формирование самооценки и анализа причин успеха или неуспеха

63

Деловой стиль

Основные жанры делового стиля. Форма и структура делового документа. Совершенствование культуры официально-делового общения

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся составлять резюме

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

64

Публицистический стиль.

Формирование культуры публичной речи. Основные жанры публицистической речи

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся анализировать публицистические тексты с точки зрения структуры и языкового оформления; составлять текст в  жанре заметки

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

65

Публицистический стиль.

Формирование культуры публичной речи. Основные жанры публицистической речи

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся анализировать публицистические тексты с точки зрения структуры и языкового оформления

66

РР  Репортаж как речевой жанр.

Репортаж как речевой жанр

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся создавать текст в жанре репортажа

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

67

Художественный стиль.

Художественный текст как объект речевого анализа. Средства словесной выразительности. Тропы, стилистические фигуры и особенности их использования

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся анализировать идейно-художественное своеобразие текста

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

68

Признаки и сфера употребления стилей

Совершенствование продуктивных видов речевой деятельности. Творческое задание к тексту

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся определять сферы употребления текстов, создавать тексты в зависимости от сферы общения

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

69

Признаки и сфера употребления стилей

Совершенствование продуктивных видов речевой деятельности. Творческое задание к тексту

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся определять сферы употребления текстов, создавать тексты в зависимости от сферы общения, оценивать уместность речевых единиц в зависимости от ситуации общения

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

70

Использование средств одного стиля в произведениях другого стиля

Совершенствование продуктивных видов речевой деятельности. Творческое задание к тексту

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся выявлять средства одного стиля в произведениях другого стиля, давать оценку уместности использования смешения стилей, определять авторский замысел

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

71

Комплексный анализ текста

Последовательность проведения комплексного анализа текста, выработка алгоритма

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся проводить комплексный анализ текста

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

72

Урок – зачет по теме «Стили литературного языка»

Понятие о стиле речи. Классификация функциональных разновидностей русского языка. Лексические и грамматические особенности функциональных стилей речи

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся проводить комплексный анализ текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

73

Устная и письменная формы речи.

Формы речи. Виды речевого общения

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся составлять диалоги на заданные ситуации

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

74

Специфика  устной и письменной форм речи

Формы речи. Виды речевого общения

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся составлять диалоги на заданные ситуации

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

75

Синонимика русского языка.

Понятие синонимии в русском языке

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся составлять синонимические ряды слов; составлять словосочетания и предложения со словами различной стилистической окраски

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

76

Лексические синонимы.

Лексические синонимы

Научатся составлять диалоги на заданные ситуации, используя стилистические синонимы

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

77

Морфемные синонимы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

78

АКС Контрольное тестирование в формате ЕГЭ

Формирование самооценки и анализа причин успеха или неуспеха

79

Анализ контрольного тестирования в форме ЕГЭ

Морфемные синонимы в русском языке

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся подбирать морфемные синонимы для передачи смысловых оттенков высказывания

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

80

Морфологические синонимы

Морфологические синонимы в русском языке

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся анализировать роль морфологических синонимов в речи для передачи смысловых оттенков высказывания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

81

Морфологические синонимы

Морфологические синонимы в русском языке

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся анализировать роль морфологических синонимов в речи для передачи смысловых оттенков высказывания

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

82

Синтаксические синонимы.

Синтаксические синонимы в русском языке

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся анализировать роль синтаксических  синонимов в речи для передачи смысловых оттенков высказывания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

83

Источники пополнения синонимов.

Активные процессы в русском языке

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся определять роль синонимов в русском языке, причины их пополнения

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

84

Роль синонимов в речи

Комплексный анализ текста

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся производить комплексный анализ текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

85

Культура речи. Содержательность речи.

Культура речи и ее основные аспекты

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся соблюдать культуру речи в процессе научно-учебного общения, в публичной и разговорной речи

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

86

Соблюдение норм литературного языка

Формирование культуры публичной речи. Совершенствование культуры учебно-научного общения

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся соблюдать культуру речи в процессе научно-учебного общения, в публичной и разговорной речи

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

87

Культура речи. Точность словоупотребления, ясность.

Формирование культуры публичной речи. Совершенствование культуры учебно-научного общения

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся соблюдать культуру речи в процессе научно-учебного общения, в публичной и разговорной речи

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

88

Культура речи.  Чистота, выразительность, эмоциональность

Формирование культуры публичной речи. Совершенствование культуры учебно-научного общения

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся соблюдать культуру речи в процессе научно-учебного общения, в публичной и разговорной речи

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

89

РР  Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ

Анализ публицистического текста, выделение проблемы, поднятой в тексте автором

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Научатся анализировать текст

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

90

РР Написание контрольного сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ №3

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

91

Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка.

Старославянизмы и их признаки

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся анализировать языковые особенности пушкинского языка и их роль в раскрытии идейного замысла произведений

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

92

Предшественники А.С.Пушкина

Язык Киевской Руси. Двуязычие. Русизмы и церковнославянизмы. Предшественники А.С.Пушкина

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся отличать русизмы от старославянизмов на фонетическом и морфемном уровнях

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

93

А.С.Пушкин – создатель современного русского литературного языка

Роль А.С. Пушкина в становлении и развитии современного русского литературного языка

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся анализировать языковые особенности пушкинского языка и их роль в раскрытии идейного замысла произведений

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

94

Источники расширения словарного состава современного литературного языка: словообразование, книжная лексика

Пути расширения словарного состава современного языка

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся пользоваться разными видами словарей

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

95

Источники расширения словарного состава современного литературного языка: словообразование, книжная лексика

Пути расширения словарного состава современного языка

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся пользоваться разными видами словарей

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

96

Периферийная лексика (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы)

Пути расширения словарного состава современного языка

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся пользоваться разными видами словарей

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

97

Периферийная лексика (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы)

Пути расширения словарного состава современного языка

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением

Научатся пользоваться разными видами словарей

98

РР Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ

Анализ публицистического текста, выделение проблемы, поднятой в тексте автором

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Научатся анализировать текст

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

99

РР Написание контрольного сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ №4

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

100

Обобщение и систематизация изученного в 10 классе

Состав современного русского языка. Текст. Способы выражения темы

Коммуникативные:

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения  лингвистической задачи.

Научатся анализировать текст

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

101

Обобщение и систематизация изученного в 10 классе

Средства связи в тексте. Типы и стили текста. Устная и письменная речь

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач.

Личностные:

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания

Научатся анализировать текст

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

102

Обобщение и систематизация изученного в 10 классе

Русский литературный язык и его нормы. Синонимика русского языка. Культура речи. Качества хорошей речи

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе ( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с предложением.

Научатся анализировать текст

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

103

Обобщение и систематизация изученного в 10 классе

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

104

АКС Итоговая контрольная работа за курс 10 класса

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

105

Анализ Итоговая контрольная работа за курс 10 класса

Формирование самооценки и анализа причин успеха или неуспеха

учебно-методическое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение

Учебник:

1.3.1.2.1.1 Бабайцева В.В. Русский язык и литература: Русский язык. Углубленный уровень. 10-11кл.: учебник/В.В. Бабайцева. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.

Список учебно-методической литературы для учителя:

1. Сальникова О.А. Поурочные разработки к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. 10-11 классы» для общеобразовательных учреждений филологического профиля. - М., 2010
2. Б а б а й ц е в а В.В.  Система   членов  предложения в современном русском языке. –М.,1988.
3. Б а б а й ц е в а В .В.  Тайна орфографической зоркости \\ Русская словесность.- 2000.-№1.
4. Б а б а й ц е в а  В. В. Система односоставных предложений в современном русском языке.-М.. 2004.
5. В а л г и н а Н.С.  Активные процессы  в современном русском языке.-М., 2003.
6. В а л г и н а Н.С. Современный русский язык. Пунктуация. –М., 1999.
7. В а л г и н а Н.С. Теория текста. -М., 2003.
8. В и н о г р а д о в  В.В. Стилистика. Теория поэтической речи.- М., 1963.
9. К о с т о м а р о в В. Г. Языковой вкус эпохи.- м., 1994.

Список учебно-методической литературы для учащихся:

10.  Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М., 2009
11. Розенталь Д. А. А как лучше сказать? – М., 1988.
12. Сергеев В. Н. Новые значения старых слов. – М., 1987.
13. Скворцов JI. И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. – М., 1996.
14. Смелкова 3. С. Деловой человек: культура речевого общения. – М., 1997.
15. С о л г а н и к Г. Я. От слова к тексту. – М., 1993.
16. Словарь образных выражений русского языка / под ред. В. Н. Телия. – М., 1995.
17. Ушаков Д. Н. Орфографический словарь/Д. Н. Ушаков, С. Е. Крючков.— 41-е изд.— М., 1990.
18.  Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М. Т. Баранов.— 10-е изд.— М., 2005.
19. Панов Б. Т. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка/Б. Т. Панов, А. В. Текучев.— 3-е изд., испр. и доп.— М., 1991.
20. ЛапатухинМ. С. Школьный толковый словарь русского языка / М. С. Ла-патухин, Е. В. Скорлуповская, Г. П. Снетова; под ред. Ф. П. Филина.— 2-е изд., дораб.— М., 1998.
21. Семенюк А. А. Школьный толковый словарь русского языка / А. А. Се-менюк, М. А. Матюшина.— 3-е изд.— М., 2006.
22. Одинцов В. В. и др. Школьный словарь иностранных слов / под ред. В. В. Иванова.— 8-е изд.— М., 2006.
23. Баранов М. Т. Школьный словарь образования слов русского языка / М. Т. Баранов.— 4-е изд.— М., 2006.
24. Потиха 3. А. Школьный словарь строения слов русского языка / 3. А. Потиха.— 2-е изд.— М., 1998.
25. Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/A. Н. Тихонов.—2-е изд., перераб.—М-, 2008.
26. Жуков   В. П.   Школьный   фразеологический   словарь   русского   языка/B. П. Жуков, А. В. Жуков.— 5-е изд., перераб. и доп.— М., 2005.
27. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка / М. Р. Львов.— 8-е изд.— М., 2006.
28. Шанский Н. М. Школьный этимологический словарь русского языка/ Н. М. Шанский, Т. А. Боброва.— М., 1997.
29. Лекант П. А. Школьный орфоэпический словарь русского языка / П. А. Лекант, В. В. Леденева.— 2-е изд.— М., 2006.
30. Рогожникова Р. П. Школьный словарь устаревших слов русского языка (по произведениям русских писателей XVIII-ХХ вв.)./Р.П. Рогожникова, Т. С. Карская.—М., 2006.

Электронные образовательные ресурсы

Электронные учебники, пособия, энциклопедии, симуляторы и др.:

Учебные диски и мультимедийные электронные учебники, энциклопедии

1. CD «Большая Советская энциклопедия»

2. CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)

3. 1С Репетитор. Русский язык.

4. 1С Репетитор. Тесты по пунктуации

5. СD Репетитор-тренажер. Русский язык. Основной курс.

6. СD Конструктор тестов. Тренажер.

7. СD «Энциклопедия русского языка»

Ресурсы Интернет:

• http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала.
• http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка.
• http://vschool.km.ru/ - виртуальная школа Кирилла и Мефодия (русский 5-6)
• http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
• http://pedsovet.alledu.ru/ -Всероссийский августовский педсовет
• http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
• http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
• http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации
• http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp - Новый словарь русского язык
• http://yamal.org/ook/ - опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)
• http://www.philology.ru/default.htm Русский филологический портал
• http://www.sokr.ru/ Самый полный словарь сокращений русского языка
• http://www.rusfam.ru/ Словарь русских фамилий
• http://www.megakm.ru/ojigov/ Толковый словарь русского языка
• http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html  основные правила грамматики русского языка
• http://urok.hut.ru/ Урок. Русский язык для школьников и преподавателей
• http://www.slova.ru/ Толковый словарь В.И. Даля
• http://www.slovari.ru/lang/ru/ Русские словари. Служба русского языка
• http://slovar.boom.ru/ Словарь-справочник русского языка
• http://slovesnik-oka.narod.ru/ Словесник
• http://character.webzone.ru Русское письмо
• http://www.redactor.ru/ Редактор.ru
• http://likbez.spb.ru/tests/ Тесты по русскому языку
• http://likbez.h1.ru/ Культура письменной речи

метериально-техническое обеспечение

Оснащение кабинета

1. Персональный компьютер
2. Интерактивная доска
3. Мультимедийный проектор
4. Система интерактивного голосования VOTUM
5. Мобильный класс
6. Электронные книги (reader)

Дидактический материал

Приложение 1.

календарно-тематическое планирование

Приложение 2.

№

Тема урока

ЦОР и ЭОР

Наглядно-демонстрационный

Раздаточный

Роль языка в жизни общества

МП

ДЗ, ОК

Вспомним изученное

МП

С

ОК

Разделы науки о языке

МП

С

ДЗ, КК

АКС Вводная (стартовая) работа

ДЗ

Повторение фонетики, графики и орфоэпии

МП

С

ДЗ, ОК

Повторение морфемики и словообразования

МП

С

ОК

Повторение лексикологии, фразеологии и этимологии

МП

С

ДЗ, КК

Повторение морфологии. Классификация частей речи. Самостоятельные части речи

МП

С

ДЗ

Служебные части речи

МП

С

ДЗ, ОК

Повторение синтаксиса и пунктуации.

МП

С

ОК

РР Подготовка к контрольному сочинению- рассуждению в формате ЕГЭ

МП

 Пм, ОК

РР Написание контрольного сочинения-рассуждения в  формате ЕГЭ №1

ДЗ

Функции языка

МП

С

 ОК

Значение языка

МП, И

С

ДЗ, ОК

Язык – средство общения

МП

С

ОК

Экспрессивная и коммуникативная функции языка

А

УФ

Язык и речь

МП

УФ

ОК

Язык, речь и слово как синонимы в речи

МП

УФ

Термины язык, речь и слово

МП

С

Речевая деятельность

МП

С

ДЗ, ОК

Русский язык – государственный язык Российской Федерации

А

С

ОК

Русский язык как национальный язык русского народа

А

С

 ОК

Русский язык как средство межнационального общения в Российской Федерации

МП

ДЗ, ОК

Состав современного русского языка

МП

С

РР Литературный язык как центр системы современного русского языка. Урок-дискуссия на тему «С какого времени литературный язык можно считать современным?»

МП

С

ДЗ

Общенародная разговорная речь

МП

С

ОК

Просторечие

МП, А

 ОК

Диалектизмы

МП, А

ДЗ, ОК

Жаргонизмы

МП, А

ОК

Текст

МП

С

 ОК

Признаки текста

МП

С

ДЗ, ОК

Цельность и связность текста

МП

С

ОК

Логическая последовательность предложений

МП

КК

Единство темы, ключевые слова и предложения.

МП

С

ОК

Средства связи частей текста: лексический повтор, употребление однокоренных слов, союзы, частицы и др.

МП

С

 ОК

Количество и характер предложений в тексте.

МП, И

С

ДЗ, ОК

Цепная и параллельная связи частей текста.

МП

С

ОК

Типы речи. Повествование.

МП, И

С, УФ

 ОК

РР  Сочинение-повествование

МП

С

Пм, ОК

Типы речи. Описание.

МП, И

С

ОК

РР  Сочинение-описание.

С

 Пм, ОК

АКС Контрольная работа по итогам первого полугодия  

МП

С

ДЗ, ОК

Типы речи. Рассуждение.

МП

С

ОК

РР  Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ

МП

С

Пм, ОК

РР  Написание контрольного сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ №2

КК

Комбинация разных типов речи в одном тексте.

МП, И

УФ, С

ОК

Отбор языковых средств для построения текста в зависимости от темы, цели, типа речи, адресата и речевой ситуации

МП

С

ДЗ, ОК

Литературный язык и его нормы. Орфоэпические нормы.

МП

С

ОК

Лексические нормы.

С

 ОК

Морфологические нормы

МП

ОК

Синтаксические нормы.

 ОК

Русский язык как развивающееся явление

МП, И

УФ

ДЗ, ОК

Проверочная работа по теме «Литературные нормы языка»

КК

Стили литературного языка. Понятие о стиле.

МП

С

ДЗ, ОК

Разговорный стиль.

МП, И

ОК

Научный стиль.

МП

С

 ОК

Контрольное тестирование в формате ЕГЭ

КК

Анализ контрольного тестирования в формате ЕГЭ

ДЗ

Деловой стиль.

А

УФ

 ОК

Публицистический стиль.

МП

С

ДЗ, ОК

Публицистический стиль.

МП, И

С

ОК

РР  Репортаж как речевой жанр.

МП

Пм

Художественный стиль.

МП

УФ

ОК

Признаки и сфера употребления стилей

МП, И

С

ДЗ, ОК

Использование средств одного стиля в произведениях другого стиля

МП

С

 ОК

Комплексный анализ текста

МП

ДЗ, ОК

Урок – зачет по теме «Стили литературного языка»

ДЗ

Устная и письменная формы речи.

МП, И

С

Специфика  устной и письменной форм речи

МП, И

С

ОК

Синонимика русского языка.

МП

Лексические синонимы.

МП

ОК

Морфемные синонимы

МП, И

С

ДЗ, ОК

АКС Контрольное тестирование в формате ЕГЭ

КК

Анализ контрольного тестирования в форме ЕГЭ

 ДЗ

Морфологические синонимы

МП, И

С

ДЗ, ОК

Синтаксические синонимы.

С

ДЗ

Источники пополнения синонимов.

МП

С

Роль синонимов в речи

МП

С

ОК

Культура речи. Содержательность речи.

А

С

 ОК

Соблюдение норм литературного языка

МП, И

С

ДЗ, ОК

Культура речи. Точность словоупотребления, ясность.

МП

С

ОК

Культура речи.  Чистота, выразительность, эмоциональность.

МП

С

 ОК

РР  Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ

МП

С

ДЗ, ОК

РР Написание контрольного сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ №3

МП

С

ОК

Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка.

МП, И

С

ДЗ, ОК

Предшественники А.С. Пушкина

МП

С

ОК

А.С. Пушкин – создатель современного русского литературного языка

МП, А

С

 ОК

Источники расширения словарного состава современного литературного языка: словообразование, книжная лексика

МП

ОК

Периферийная лексика (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы)

А

УФ

 ОК

РР Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ

МП, И

С

Пм

РР Написание контрольного сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ №4

МП

КК

Обобщение и систематизация изученного в 10 классе

МП, А, И

АКС Итоговая контрольная работа за курс 10 класса

КК

Анализ итоговой контрольной работы за курс 10 класса

МП

С

 ОК