Чтение как процесс речевой деятельности
план-конспект урока по русскому языку (10 класс) на тему

этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование умений

Орг. момент

1. Приветствие.

1. Доклад дежурного.

Обоснование темы и постановка цели урока

1. Учитель предлагает учащимся прочитать небольшой текст (Приложение 1) и сделать выводы о теме урока.
2. Учитель спрашивает  о том, зачем нужно уметь читать и где это может пригодиться ученикам.
3. Озвучивает требования Государственного стандарта образования.

1. Учащиеся предполагают, что речь пойдет о чтении.
2. Формулируют цели урока и определяют средства их достижения.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения.

Повторение учебного материала

1. Осуществляет проверку домашнего задания и просит учащихся определить основной вид деятельности при выполнении задания. Текст домашнего задания и упражнения к нему (Приложение 2).
2. Организует беседу с учащимися о чтении как процессе речевой деятельности и видах чтения

Некоторые из учащихся рассказывают о результатах выполнения домашнего задания, остальные проверяют правильность выполнения задания.

В ходе беседы учащиеся должны отметить разные виды чтения, которые были использовании при выполнения задания.

Объективное оценивание своих учебных достижений.

Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Закрепление учебной информации

1. Слушая и направляя  учащихся, обобщает знания через денотантный граф, в котором фиксируется информация о чтении.
2. Учитель предлагает определить вид, способ и характер чтения учащихся во время выполнения домашнего задания.

1. Учащиеся повторяют и обобщают свои знания о чтении как процессе речевой деятельности, фиксируют граф в своих тетрадях.
2. Делают выводы о виде, способе и характере чтения во время выполнения домашнего.

Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста

Применение учебной информации

Учитель организует самостоятельную работу учащихся в группах. Текст задания (Приложение 3).

Прием работы с текстом – «Мозаика» (Приложение 4).  

Перед учащимися ставится несколько задач:

• прочитать текст;
• выполнить задание к тексту;
• определить вид чтения, который необходим для выполнения задания;
• создать высказывание о том виде чтения, которое они использовали и объяснить почему оно более эффективно в данной ситуации.

Учащиеся объединяются в группы и  самостоятельно работают с текстом.

Вся команда может работать над одним и тем же текстом. Но при этом каждая группа свои задания к тексту.

После выполнения задания представители группы отчитываются о проделанной работе, все учащиеся фиксируют полученные результаты в тетради:

• правильные ответы на задания к тексту;
• виды чтения, которые были использованы при выполнении задания.

В ходе обсуждения результатов учащиеся могут задавать друг другу вопросы.

Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи, совершенствования коммуникативных способностей,  развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному общению, сотрудничеству

Проверка уровня усвоения учебного материала

Учитель предлагает учащимся прочитать отрывки из художественных произведений и определить вид чтения, который упоминается в данных отрывках.

Учащиеся работают в парах, определяя вид чтения, который упоминается в отрывках из художественных произведений.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).

Рефлексия

Д/З

Выполнить одно из предложенных заданий по выбору учащихся.

1. Подобрать текст публицистического стиля речи о чтении.
2. Составить конспект стать «Чтение и аудирование текста» из книги С.Л. Львовой «ГИА 2012. Русский язык. Сборник заданий» (стр. 200).
3. Подготовить рассказ о разных видах чтения и подобрать в качестве иллюстрации примеры из художественной литературы.

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях