Рабочие программы к учебнику Львовой С.И.
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Опубликовано 08.02.2015 - 15:48 - Гурьянова Татьяна Павловна

Данные программы составлены на основе Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5 – 11 классы, автор - составитель С. И. Львова.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_russkiy_yazyk_6_klass_lvova.doc	474 КБ
rabochaya_programma_russkiy_yazyk_8_klass_lvova.doc	309 КБ
rabochaya_programma_russkiy_7_klass_lvova.doc	332 КБ
rabochaya_programma_russkiy_yazyk_9_klass_lvova.doc	297 КБ

Предварительный просмотр:

Рассмотрена Согласована Утверждена

на заседании МО учителей с заместителем директора по приказом директора

гуманитарных предметов учебно – воспитательной работе приказ № ____ от ____________

протокол № ______ от __________

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Бородинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая учебная программа

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Гурьяновой Татьяны Павловны

по учебному предмету «Русский язык»

6 класс

на 2011-2012 учебный год

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол №1 от 29 августа 2011г.

Пояснительная записка

Цели обучения

Особенностью программы С.И.Львовой является её направленность на достижение единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления его основных закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Курс русского языка в 6 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Данная программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5 – 11 классы, автор - составитель С. И. Львова. Программой по русскому языку С. И. Львовой на изучение курса «Русский язык в 6 классе» предусмотрено 170 часов ( 5 часов в неделю). По учебному плану на 2011-2012 учебный год, утверждённому решением педсовета № 1 от 30 августа 2011 года, на изучение курса отведено 204 часа. В рабочей программе увеличено количество часов почти по всем изучаемым разделам русского языка для формирования языковой лингвистической компетенции, для совершенствования речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования. Большое внимание уделено изучению трудных разделов морфологии: глаголу и глагольным формам, имени числительному, местоимению. Курс русского языка в 6 классе направлен на совершенствование коммуникативных умений и навыков, на освоение знаний о русском языке, формирование умения анализировать языковые факты.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей шестиклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в шестом классе развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся средней школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и коммуникативного программного обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся средней школы. Таким образом, программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в шестых классах.

На основании вышеизложенного предлагается следующее тематическое распределения часов:

№/№	Тема разделов лингвистики	Количество часов
№/№	Тема разделов лингвистики	Государственная программа	Рабочая программа
1	Родной язык	3 ч.	3 ч.
2	Русская орфография как система правил	15 ч.	17 ч.
3	Синтаксис и пунктуация	15 ч.	23 ч.
4	Текстоведение	16 ч.	17 ч.
5	Морфология	110 ч.	134 ч.
6	Имя существительное	13 ч.	15 ч.
7	Имя прилагательное	15 ч.	19 ч.
8	Глагол и его формы	43 ч.	56 ч.
	Глагол	11 ч.	15 ч.
	Деепричастие и причастие как глагольные формы.	2 ч.	2 ч.
	Деепричастие	9 ч.	12 ч.
	Причастие	21 ч.	27 ч.
9	Имя числительное	16 ч.	20 ч.
10	Местоимение	23 ч.	24 ч.
11	Повторение изученного в 6 классе	9 ч.	10 ч.
11	Резервные часы	5 ч.	-
	Всего	170 ч.	204 ч.

3. Перечень практических работ

№ п/п	Тематика практических работ	Количество часов
1	Обучающее изложение «Берёза».	1 ч.
2	Контрольная работа по теме «Русская орфография».	1 ч.
3	Подробное изложение «Заячьи лапы».	1 ч.
4	Сжатое изложение «Удивительный цветок».	2 ч.
5	Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».	1 ч.
6	Контрольное изложение «Макс озорничает».	1 ч.
7	Сжатое изложение «Чёрное ушко».	1 ч.
8	Контрольная работа по теме «Имя существительное».	1 ч.
9	Сочинение по картине Г. Г. Мясоедова «Косцы «Страдная пора)».	1 ч.
10	Сочинение по картине Н. А. Пластова «Саня Маликов».	1 ч.
11	Контрольный работа по теме «Имя прилагательное».	1 ч.
12	Контрольное изложение «Пешком из России».	1 ч.
13	Контрольное сочинение по картине К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».	2 ч.
14	Контрольная работа по теме «Глагол».	1 ч.
15	Обучающее сочинение – описание картины В. А. Серова «Девочка с персиками».	1 ч.
16	Сжатое изложение «Братишка».	1 ч.
17	Контрольная работа по теме «Деепричастие».	1 ч.
18	Контрольное сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».	2 ч.
19	Сжатое изложение «За спасение больных».	1 ч.
20	Контрольная работа по теме «Причастие».	1 ч.
21	Подробное изложение «Осина».	1 ч.
22	Контрольная работа по теме «Имя числительное».	1 ч.
23	Сочинение – рассуждение «Кем быть?»	1 ч.
24	Контрольное сочинение – описание по картине И. И. Шишкина «Рожь».	2ч.
25	Контрольное тестирование	1ч.
Итого	Контрольных работ Сочинений Изложений	9 6 8

Основные умения и навыки

Речевая деятельность.

Аудирование. Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; определять и формулировать основную мысль текста, вычленять структурные части, составлять простой план.

Чтение. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, уместно использовать разные виды чтения ,в зависимости от коммуникативной задачи, разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план, самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного, прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности, выразительно читать художественные и научные тексты.

Говорение. Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста –рассуждения; подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему ;соблюдать последовательность и связность изложения.

Письмо. Подробно и выборочно пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять простой и сложный план и на его основе создавать текст; использовать цепную связь предложений в текстах разных стилей; употреблять синонимы, повтор слова, однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений; исправлять неоправданный повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, другой синтаксической конструкцией.

Текстоведение. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план, анализируемого текста; определять вид связи и средства связи предложений в тексте; устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка и стилю речи.

Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова; использовать транскрипцию; правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарём; обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа; выделять исходную часть слова и слообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и глаголов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки; давать комментарии к словообразовательному гнезду; пользоваться словообразовательным словарём.

Лексика и фразеология. Пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации; пользоваться различными видами словарей; проводить лексический разбор слова.

Морфология. Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы; уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.

Орфография. Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять их написание; объяснять суть основного принципа русской орфографии; свободно пользоваться орфографическим словарём; владеть приёмом поморфемного письма.

Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме; анализировать разные виды сложных предложений; определять синтаксическую роль изученных частей речи; правильно строить предложения с причастным и деепричастным оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи. Правильно применять изученные пунктуационные правила; устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения; строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные правила.

Перечень учебно –методического обеспечения.

1.Русский язык. 6 класс. В 3 частях. Учебник для общеобразовательных учреждений. С.И. Львова, В.В. Львов. Москва: Мнемозина, 2010 г.

2.С.И.Львова. Обучение русскому языку в 6 классе: Пособие для учителя. М., 2008.

3. В. В. Львов Сборник упражнений по орфоэпии. Пособие для учащихся 5 – 11 классов. Издательство «Валент», 1996.

4.Русский язык. Сборник заданий по русскому языку. Львова С.И Издательство: Эксмо 2009.

5. Львова С.И. Словообразование - занимательно о серьезном: практические задания для учащихся 8-11 классов.

6. С.И Львова. Русский язык в кроссвордах. Москва, Дрофа, 2002г.

7. Львова С. И. Практикум по русскому языку. 6 класс.

8.В.В. Львов. Давайте говорить правильно. Издательство «Валент». Москва, 1996.

9.И.П.Васильевых. Уроки русского языка. Пособие для учителя к учебнику С.И. Львовой и В.В. Львова «Русский язык. 6 класс». Под редакцией С.И.Львовой. Издательство «Мнемозина». Москва. 2009 год.

Календарно – тематическое планирование

№

Тема урока

Кол.

часов

Тип

урока

Элементы

минимального

содержания образования

Элементы

дополнительного

содержания образования

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Домаш-нее

задание

Дата

план

Провед.

факт

Родной язык -3 часа

Родной язык

Комбиниро-ванные уроки

Различение функциональных разновидностей языка в наиболее простых и ясных случаях

Уметь различать функциональные разновидности языка в наиболее простых и ясных случаях, оперировать терминами при анализе языкового явления

Организация

совместной

учебной деятельности

§1.

02.09

2-3

Функциональные разновидности языка

Язык и литература

Фронтальный опрос, самостоятельная работа,

§2.

Упр.11

05.09

Русская орфография как система правил -17 часов

Орфография как раздел правописания.

Урок систематизации ЗУН

Орфография — система правил правописания. Разделы русской орфографии, обобщающее правило для каждого из них.

Понятие нормы, основные нормы русского языка

Знать: основные орфограммы, изученные ранее.

Уметь: применять алгоритм выбора верного написания

Выборочное письмо,

творческая работа

§3.

Упр.13

06.09

5-7

Правописание корней. Правописание слов с корнями –зар-//-зор-, -гар-//-гор-, -кас-//-кос-Правописание букв ы и и в корнях после приставок.

Уроки систематизации ЗУН

Основные чередования согласных в корне, усвоение алгоритма действий при применении правил написания букв а –о в корнях зар-//-зор- -гар-//-гор- Правописание букв ы и и в корнях после приставок.

Полногласие, неполногласие, беглость гласных, морфологический принцип орфографии

Понятие об омофонах.

Знать: правило написания букв а –о в корнях зар-//-зор- -гар-//-гор Правописание букв ы и и в корнях после приставок. Уметь применять это привило на письме

Работа в парах,

словарный диктант, самостоятельная работа, работа со словарями, творческая работа

§3.

Упр.20,26

07.09

08.09

09.09

8-9

Правописание приставок. Различение приставок при- и пре- на семантической основе.

Комбиниро-ванные уроки

Правописание приставок. Различение приставок при- и пре- на семантической основе.

Различение приставок при- и пре- на семантической основе. Правописание некоторых приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.).

Знать: определение частей слова, значение приставок -при –пре, порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор, разбирать слова по составу

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тестовые задания, творческая работа, работа со словарями, устное высказывание

§4.

Упр.41,44

12.09

13.09

10-11

Правописание суффиксов

Уроки систематизации ЗУН

Правила правописания суффиксов существитель-ных, прилагательных, глаголов

Правописание суффиксов -к- и -ск- в именах прилагательных.

Самостоятельный поиск, извлечение и отбор необходимой для решения учебных задач информации

Знать правила правописания суффиксов существительныхприлагательных, глаголов

порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор, разбирать слова по составу

Поморфемное письмо, индивидуальные задания, работа в парах, устные высказывания, работа с опорными схемами

§ 5

Упр.54,59

14.09

12-13

Правописание окончаний

Уроки систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о правописании окончаний сущ., прил, глаголов, формирование умения обосновывать выбор окончания в соответствии с частью речи и системой орфографич-х правил

Принцип единого написания морфем при проверке орфограммы

Знать: основные типы орфограмм окончаний,

порядок действий при решении орфографических задач.

Уметь: обосновывать свой выбор, разбирать слова по составу

§6.

Упражнения по выбору учителя с учётом уровня обученности

школьников

15.09

16.09

14-15

Р\р Обучающее изложение «Берёза».

Урок развития речи

Обучение написанию изложения, близкого к тексту, с творческим заданием

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Уметь передавать содержание текста в развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания

Организация совместной учебной деятельности,

творческая

работа

Упр.№90

19.09

20.09

Употребление букв ё (е) – о после шипящих и ц

Комбиниро-ванный урок

Актуализация и восстановление знаний о правописании букв ё (е) – о после шипящих и ц отрабатывание умения правильно писать

Самостоятельный поиск, извлечение и отбор необходимой для решения учебных задач информации

Знать: правила употребления букв ё (е) – о после шип-х и ц Уметь: применять изученное правило, составлять словарный диктант на данные орфограммы, находить в тексте примеры на изученные орфограммы

Выборочное списывание, словарный диктант, тестовые задания, творческая работа

§7.

Упр.72

21.09

Употребление ь и ъ

Урок систематизации ЗУН

Актуализация и восстановление знаний о правописании разделительных знаков, отрабатывание умения правильно писать

Уметь различать приставку и предлог, применять правило правописании разделительных знаков, обосновывать выбор

Беседа, проблемные задания, комплексный анализ текста, тестовые задания

§8.

Упр.81

22.09

Слитные, дефисные и раздельные написания

Урок систематизации ЗУН

Актуализация и восстановление знаний о слитном, раздельном и дефисном написании, отрабатывание умения правильно писать

Составление опорных схем

Знать правила слитного написания приставок, раздельного написания предлогов, правописание НЕ с глаголами и сущ-ми

Уметь: применять изученное правило,

Работа со словарями, самостоятельная работа, работа с текстом, работа с таблицами

§9.

Упражнения по выбору учителя с учётом уровня обученности

школьников

23.09

Контрольная работа № 1 по теме «Русская орфография как система правил» (диктант и тест)

Урок контроля ЗУН по теме «Русская орфография как система правил»

Определение уровня усвоения изученного материала

Знать: основные правила орфографии.

Уметь: применять изученные правила при письме

Диктант, тестовые задания

Повто-

рить тему «Синтак-

сис и пунктуа-

ция»

26.09

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками

Умение классифициро-вать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Организация совместной учебной деятельности,

творческая

работа

Повто-

рить правила

27.09

Синтаксис и пунктуация-23часа

§ 10 Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

Урок систематизации ЗУН

Основные признаки словосочетания и предложения

Язык и литература.

Знать: основные признаки словосочетания и предложения.

Уметь: вычленять словосочетание из предложения, произво-дить синтаксический разбор словосочетания

Устное высказывание, сочинение –миниатюра, разбор словосочетаний

§10.

Упр. 93

27.09

Основные признаки словосочетания. Виды словосочетаний.

Урок систематизации ЗУН

Основные признаки словосоче тания: смысловая и граммати ческая связь слов. Виды словосочетаний: именные и глагольные.

Соблюдение норм построения словосочетаний, требующих согласования и управления.

Знать: основные признаки словосочетания, виды словосочетаний.

Уметь:произво-дить синтаксический разбор словосочетания

Беседа, проблемные задания, комплексный анализ текста, тестовые задания.

§10.

Упражнения по выбору учителя с учётом уровня обученности

школьников

28.09

Окончание как формообразующая значимая часть слова и средство связи слов в предложении.

Урок систематизации ЗУН

Окончание как формообразую щая значимая часть слова и средство связи слов в словосочетании.

Уместное и правильное упо требление в речи словосочета ний типа висеть на волоске, прикусить язык и т. п. (в пря мом значении — как словосо четания; в переносном значе нии — как фразеологизма).

Знать: основные признаки словосочетания, виды словосочетаний.Уметь: различать словосочетания и фразеологизмы,

произво-дить синтаксический разбор словосочетания

Редактирование текста, работа со словарями, устные высказывания, графический диктант

§10.

Упражнения по выбору учителя с учётом уровня обученности

школьников

29.09

Основные признаки предложения.

Урок систематизации ЗУН

Основные признаки предложе ния: смысловая, интонацион ная, грамматическая закон ченность; соотнесенность с действительностью, то есть с речевой ситуацией; выраже ние отношения к содержанию высказывания.

Знать: основные признаки предложения, отличие их от словосочетаний.Уметь: различать словосочетания и рпедложения,

произво-дить синтаксический разбор предложения,

Работа с таблицами, составление опорных схем, устные высказывания, тестовые задания

§10.

Синтаксический разбор предложений.

30.09

Грамматико- интонационные особенности вопросительных, повествовательных и побудительных предложений.

Урок систематизации ЗУН

Грамматико-интонационные особенности вопросительных, повествовательных и побуди тельных предложений.

Интонационный анализ пред ложения. Выражение настроения, отно шения к высказанному (неодобрение, радость, удовлетворение и т. п.) с помощью интонации.

Знать: основные виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Уметь: осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания,
производить интонационный анализ пред –я.

Работа с художественной и учебной литературой, устные высказывания, работа с опорными схемами

§10.

Индиви-дуальные задания

03.10

Предложения односоставные и двусоставные.

Урок изучения нового материала

Предложения односоставные и двусоставные. Анализ грамматической основы в двусоставном предложении.

Экспрессивные возможности односоставных предложений

Знать понятия односоставные и двусоставные предложения Уметь: производить анализ грамматической основы в односоставном и

двусоставном предложении.

Комплексный анализ текста, тестовые задания, работа с таблицей.

§10, стр53.

Упражнения по выбору учителя с учётом уровня обученности

школьников

04.10

Р/р. Подробное изложение «Заячьи лапы».

Урок развития речи

Обучение написанию подробного изложения,

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Уметь передавать содержание текста в развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания

Организация совместной учебной деятельности,

творческая

работа

§10

Задания по выбору

04.10

Особенности грамматических основ в двусоставных предложениях.

Урок систематизации ЗУН

Особенности грамматических основ двусоставных предложениях.

Знать: основные единицы языка, их признаки.

Уметь: находить подлежащее и сказуемое в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым

Конструирование предложений, устные высказывания, самостоятельная работа

§10

Индиви-дуальные задания

05.10

Типичные способы выражения подлежащего и сказуемого.

Урок систематизации ЗУН

Типичные способы выражения подлежащего и сказуемого.

Знать: типичные способы выражения подлежащего и сказуемого.

Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; со-ставлять предложения с грамматическим заданием.

Работа с текстом, проблемные задания, тестовые задания

§10 Упражнения по выбору учителя с учётом уровня обученности

школьников

06.10

Основные типы грамматических основ.

Урок систематизации ЗУН

Основные типы грамматических основ.

Знать: Основные типы грамматических основ.

Уметь: находить грамматическую основу предложения

Синтаксический разбор предложения, творческие задания, самостоятельная работа

§10.

Задания по выбору

07.10

31-33

Простое осложнённое предложение

Виды осложнения простого предложения.

Урок систематизации ЗУН

Виды осложнения простого предложения: однородными членами, вводными словами,обращениями, сравнитель ными оборотами, Однородные члены предложе ния. Интонационные особен ности предложений с однород ными членами. Обобщающее слово при однородных членах.

Обособленные члены предложения.Поэтическое обращение и использование его в художе ственной речи.

Знать: основные единицы языка, их признаки.

Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать интонационные особенности

Редактирование текста, работа со словарями, устные высказывания, графический диктант

§11.

Упр.136, 142, 144

10.10

11.10

34-35

Р\р. Сжатое изложение «Удивительный цветок».

Урок развития речи

Обучение написанию сжатого изложения

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникати-вной задачей

Знать основные приёмы сжатия текста.

Уметь: выделять микротемы, выделять главное, отсекать второстепенное, отбирать лексические и грамматические средства для краткой передачи информации.

Организация совместной учебной деятельности,

творческая

работа

12.10

36-37

Сложное предложение и его виды

Комбинированный урок

Сложное предложение и его виды: сложносо-чиненное и сложноподчиненное; союзное и бессоюзное.

Постановка знаков препина ния между частями сложного предложения (с двумя двусо ставными частями), соединен ными словами и, а, что, что бы, потому что, если, когда, который. Запятая между частями сложного бессоюзного

Знать правила постановки знаков препина ния между частями сложного предложения.

Уметь: применять изученные пунктуационные правила на письме

Творческие задания, работа с опорными схемами, устные высказывания, конструирование предложений по заданным схемам, тестовые задания

§12.

Упр.158, 160.

13.10

14.10

38-39

Предложения с прямой речью

Урок систематизации ЗУН

Способы передачи прямой речи.

Интонационное и пунктуацион-ное оформление предложений с прямой речью.

Наблюдение за использованием прямой речи и диалога в художественной литературе (тексты из учебника литературы).

Знать: способы передачи прямой речи и

правила постановки знаков препинания при диалоге и прямой речи.

Уметь: конструировать предложения с прямой речью и правильно ставить знаки препинания при диалоге и прямой речи.

§13

Упр.172, 175

15.10

17.10

40-41

Пунктуация как система правил

Уроки обобщения знаний

Повторить основные разделы пунктуации: 1) знаки препинания в конце предложения; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предло жения; 4) знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций.

Уметь: применять изученные пунктуационные правила на письме

Составление предложений по заданным схемам, работа с опорными схемами, тестовые задания

§ 14.

Упр.187, 189.

18.10

19.10

Контрольная работа № 2 по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок контроля ЗУН по теме «Синтаксис и пунктуация»

Определение уровня усвоения изученного материала

Знать: основные правила по пунктуации.

Уметь: применять изученные правила при письме

Диктант, тестовые задания

Повто-

рить тему «Текстоведение»

20.10

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками

Умение классифициро-вать ошибку, правильно объяснять графически орфограммы и пунктограммы

Организация совместной учебной деятельности,

творческая

работа

Повто-

рить правила

21.10

Текстоведение-16 часов

44-45

Текст как единое целое Текст и его признаки; типы речи и их особенности; стили речи.

Урок повторения и систематизации знаний

Текст и его признаки; типы речи и их особенности; стили речи.

Знать: понятие текста, и его признаки; типы речи и их особенности; стили речи.

Уметь:опреде-лять основную мысль текста, подбирать заголовки, делить текст на смысловые части

Комплексный анализ текста, редактирование текста, устные высказывания, творческие работы

§ 15.

Упр.197

24.10

25.10

Простой и сложный план текста

Урок повторения и систематизации знаний

Смысловые части текста, отражение их в простом и сложном плане.

Тезисный план.

Знать: смысловые части текста, отражение их в простом и сложном плане. Уметь: составлять простой, слож ный план текста. Создавать текст по предло женному плану

Составление простого, слож ного, тезисного плана текста. Создание текста по предло- женному плану

§ 16.

Упр.208

26.10

Связь предложений в тексте

Урок изучения нового материала

Смысловая связь предложений в тексте. Виды связи предложений в тексте: последователь-ная (цепная) и параллельная связь.

Знать: виды связи предложений в тексте.

Уметь:

устанавливать смысловую связь предложений в тексте, определять вид связи

Работа с текстами, творческие задания, тестовые задания, работа со словарями.

§ 17.

Упр.216

27.10

Последовательная (цепная) связь предложений в тексте.

Урок изучения нового материала

Последовательная (цепная) связь предложений в тексте.

Использование цепной связи в текстах разных стилей, повтора слова или слов-синонимов — в научной и деловой речи, повтора однокоренных слов как средства выразительности в художествен-ных текстах.

Знать: виды связи предложений в тексте.

Уметь:

устанавливать смысловую связь предложений в тексте, определять вид связи, использовать данный тип связи при написании творческих работ

Работа с текстами, творческие задания, тестовые задания, работа со словарями.

§17.

Индивидуальные задания

28.10

Основные средства связи предложений.

Урок изучения нового материала

Основные средства связи предложений: местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты и др.

Местоимение как средство связи предложений в текстах разных стилей речи

Знать: основные средства связи предложений.

Уметь: использовать основные средства связи предложений: местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты и др. при написании творческих работ

Комплексный анализ текста, редактирование текста, устные высказывания, творческие работы

§17.

Упражнения по выбору учителя с учётом уровня обучен-ности

школьников

31.10

Лексический повтор как средство связи предложений в тексте

Урок изучения нового материала

Лексический повтор как средство связи предложений в тексте. Использование лексического повтора как средства вырази тельности в художественных текстах.

Уметь находить в тексте лексические повторы, устранять неоправданные лексические повторы

Редактирование текста, сочинения –миниатюра, устные высказывания

§ 18.

Упр.242

Неоправданный повтор одного и того же слова, однокоренных слов в тексте.

Урок систематизации ЗУН

Неоправданный повтор одного и того же слова, однокоренных слов в тексте.

Уметь устранять неоправданные лексические повторы, исправлять речевые повторы различными способами: замена слова местоимением, синонимом, замена синтакси ческой конструкции.

Редактирование текста, сочинения –миниатюра, устные высказывания

§17.

стр.105,

задания по выбору

Параллельная связь предложений в тексте.

Урок изучения нового материала

Использование параллельной связи в текстах разных стилей. Развитие смысла обобщающего предложения в последующих предложениях абзаца путем уточнения значения ключевого слова, повтора его или синонимической замены.

Использование параллельной связи в художественных текстах. Прием пропуска подлежащего в предложениях, связанных параллельной связью.

Знать: виды связи предложений в тексте.

Уметь:

Комплексный анализ текста, редактирование текста, устные высказывания, творческие работы

§17, стр.93

Упр.223

Сочетание в тексте параллельной и цепной связи предложений.

Урок повторения и систематизации знаний

Сочетание в тексте параллельной и цепной связи предложений.

Знать: виды связи предложений в тексте.

Уметь:

устанавливать смысловую связь предложений в тексте, определять вид связи, создавать текст с заданным типом связи (цепной и параллельной).

Работа с текстами, творческие задания, тестовые задания, работа со словарями.

§17.

Упр.231

54-55

Повествование как тип речи. Рассказ

Урок повторения и систематизации знаний

Рассказ как текст повествова тельного типа. Строение рассказа (вступление, завязка, кульминация, развязка, заключение).

Знать: композицию рассказа, особенности связи смысловых частей текста-повествования. Уметь: создавать тексты повествовательного характера.

Устные высказывания сочинения –миниатюры, комплексный анализ текста

§ 19.

Упр.255

Особенности связи смысловых частей текста – повествования.

Урок повторения и систематизации знаний

Особенности связи смысловых частей текста – повествования

Устные высказывания сочинения –миниатюры, комплексный анализ текста

§ 19

Задания по выбору

Описание как тип речи

Урок повторения и систематизации знаний

Устные высказывания сочинения –миниатюры, комплексный анализ текста, письмо по памяти

§ 20

Упр.255

Разновидности описания.

Комбинированный урок

Разновидности описания: описание места, состояния природы, человека и его внешности и т. п.

Знать: особенности описания как типа речи, разновидности описания. Уметь: создавать текст-описание с использованием последователь-ной и параллель-ной связью предложений и абзацев.

§ 20

Упр.267

59-60

Р/р. Контрольное изложение «Осина».

Урок развития речи

Использование различных типов речи

Написание рассказа с элементами описания.

Организация совместной учебной деятельности,

творческая

работа

Упр.271

Морфология- 136 часов

Имя существительное -15 часов

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное как часть речи.

Урок систематизации ЗУН

Систематизация знаний о самостоятельных и служебных частях речи, об имени существитель-ном

Существительные, употребляемые только во множ. и единств.числе, работа с этимологическим словарём

Знать: общее грамматическое значение , морфологические признаки существительныхУметь:находить в тексте самостоятельные и служебные части речи.

Работа с таблицей, письмо по памяти, выборочное списывание, работа со словарями

§21.

Подготовить устное высказывание, заполнить таблицу, упр.№278

Словообразование имен существительных.

Урок систематизации ЗУН

Типичные морфемные модели имён существитель-ных

Характеристика языковых признаков имен существительных на основе анализа морфем ной модели.Стилистические различия однокоренных имен существи тельных (дева — девица— де вочка — девка — девушка — девчонка).

Знать: основные способы образования имен суще ствительных:

Уметь: определять способ образования имен суще ствительных

Работа со словообразовательным словарём, «расшифровка» морфемных моделей слов,устные высказывания, тестовые задания

§22.

Упр.291

Суффиксальный и приставочный способы образования имён существительных.

Урок систематизации ЗУН.

Образование имен существи тельных при помощи суффик сов и правописание типичных суффиксов имен существитель ных.

Образование имен существи тельных при помощи пристав ки не-. Слитное и раздельное написание не с именами суще ствительными (повторение). Использование иноязычных приставок при образовании существительных.

Бессуффиксный способ образования имён существительных

Знать: основные способы образования имен сущест-

вительных:

Уметь: образовывать существительныеприставочным и суффиксальным способом

Образование имён существительных по данным моделям,

работа со словообразовательным словарём,

анализ текста

§22.

Упр.292

Суффиксальный и приставочный способы образования имен существительных.

Урок систематизации ЗУН

Распознавание существитель-ных, образованных бессуффиксным способом

Знать: основные способы образования имен сущест-

вительных:

Уметь: образовывать существительныеприставочным и суффиксальным способом

Образование имён существительных по данным моделям,

работа со словообразовательным словарём,

тестовые задания, устные высуазывания

§22.

Упражнения по выбору учителя с учётом уровня обученности

школьников

Образование имен существительных способом сложения.

Урок объяснения нового материала

Образование имен существи тельных способом сложения. Виды сложения: сложение без соединительной гласной; сложение с соединительной гласной;

Сложение с одновременным присоединением суффикса.

Знать: виды сложения.

Уметь: образовывать имена существительные способом сложения, давать комментарии к словообразовательному гнезду, пользоваться словообразовательным словарём.

Сочинение –миниатюра,

работа со словообразовательным словарём,

тестовые задания

§22.

№300

Сложносокращенные имена существительные, особенности их образования

Урок систематизации ЗУН

Сложносокращенные имена существитель-ные, особенности их образования

Знать: виды сложения.

Уметь: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа, выделять исходную часть слова и словообразующую морфему, давать комментарии к словообразовательному гнезду, пользоваться словообразовательным словарём

Образование имён существительных по данным моделям,

работа со словообразовательным словарём,

анализ текста

§22.

Упр306, 304

Правописание сложных имён существительных

Комбиниро-ванный урок

Применение знаний по словообразованию в практике правописания сложных имён существи-тельных

Анализ текста и устного высказывания

Знать : правило правописания сложных имён существительныхУметь: применять изученные правила

Работа с таблицей, выборочное списывание, текстоведческий анализ, сочинение -миниатюра

§23.

№311

Индиви-дуальные задания

Культура речи. Правильное употребление имен существительных. Орфоэпические нормы.

Урок систематизации ЗУН

Основные виды языковых норм, оценивание

языковых явлений с точки зрения нормативности.

Употребление имен существительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Уметь правильно и уместно использовать языковые средства в разных условиях общения, совершенствовать навыки речевого контроля, пользоваться справочной литературой для определения языковой нормы

Редактирование текста, работа со словарями, тестовые задания

§24.

№324, индивид задания

Культура речи. Правильное произношение имен существительных. Грамматические нормы.

Урок систематизации ЗУН

Творческие задания, редактирование текста, работа со словарями, самостоятельная работа

§24.

328

Культура речи. Лексические нормы.

Урок систематизации ЗУН

Редактирование текста, работа со словарями, устные высказывания, графический диктант

§24,

№337

Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении.

Урок систематизации ЗУН

Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении.

Установление взаимосвязи смысловой, интонационной и грамматической и пунктуационной характеристики предложения.

Уметь производить синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций.

Устные высказывания, творческие задания, работа со словарями, синтаксический разбор

§25

355(уст.)

351(пис.)

Имя существительное в тексте.

Комбиниро-ванный урок

Роль имён существитель-ных в достижении точности, информатив-ности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи

Сравнение как изобразительно-выразительный приём.

Определение особенностей употребления в тексте многозначных имён существитель-ных,синонимов, антонимов. Использование имён сущ.в составе фразеологиче-ских оборотов, метафор, сравнений.

Текстоведческий анализ, сочинение –миниатюра, работа со словарями

§26.

№360

Р/р.Сжатое изложение «Черное ушко».

Урок развития речи

Обучение написанию сжатого изложения

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникати-вной задачей

Уметь: воспроизводить текст с заданной степенью свернутости

Организация совместной учебной деятельности

§22-26

Повто-рить тему «Имя существительное»

Контрольная работа по теме «Имя существительное» (диктант и тест)

Урок контроля ЗУН по теме «Имя существительное»

Определение уровня усвоения изученного материала

Диктант, тестовые задания

Повто-рить тему «Имя прилагательное»

Анализ контрольной работы по теме «Имя существительное»

Урок

Работа над ошибками

Умение классифициро-вать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Организация совместной учебной деятельности.

Повто-рить тему «Имя прилагательное

Имя прилагательное -19 ч

Имя прилагательное как часть речи.

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного об имени прилагательном

Знать: общее грамматическое значение , морфологические признаки прилагательныхУметь:опираться на морфологические признаки при решении задач правописания.

Работа с таблицей,

выборочное списывание, работа со словарями

§27.

№376.

Морфологические признаки имен прилагательных.

Урок систематизации ЗУН

Различение постоянных и непостоянных морфлогическихпризнаков имени прилагательного

Знать: общее грамматическое значение , морфологические признаки прилагательныхУметь:опираться на морфологические признаки при решении задач правописания., делать морфологи-ческий разбор имени прилагательного.

Работа с текстом,

Морфологический разбор им.прил., самостоятельная работа

§27,

Упр.384, 387(устн).

Словообразование имен прилагательных.

Урок систематизации ЗУН

Типичные морфемные модели имён прилагательных

Характеристика языковых признаков имен прилагательных на основе анализа морфемной модели.

Знать: основные способы образования имен прилагательных:

Уметь: определять способ образования имен прилагательных

Работа со словообразовательным словарём, «расшифровка» морфемных моделей слов, устные высказывания, тестовые задания

§28,

Упр.399

Основные способы образования имен прилагательных.

Комбиниро-ванный урок

Продуктивные способы образования

прилагательных.

Определение в тексте продуктивных способов образования частей речи, интерпретация языковых явлений и фактов

Знать: продуктивные способы образования

прилагательных.Уметь: опираться на морфологические признаки при решении задач правописания., делать морфологи-ческий разбор имени прилагательного

Устные высказывания, творческие задания, работа со словарями, морфемный разбор

§28,

Задания по выбору

Словообразовательные гнёзда слов.

Урок систематизации ЗУН

Структурные и смысловые различия слов, включенных в словообразовательную цепочку или гнездо однокоренных слов.

Переход некоторых имен прилагательных в существи тельные (столовая, кладовая).

Знать правило правописания корней в словах одного словообразова-тельного гнезда с точки зрения соблюдения основного орфографиче ского принципа (сохранение единообразного облика морфем на письме).

Составление словообразовательных цепочек, работа со словарями, тестовые задагия

§28,

Упр.409, 410

Р/р. Сочинение по картине Г. Г. Мясоедова «Косцы (Страдная пора).

Урок развития речи

Обучение написанию сочинения по картине

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Уметь собирать материал к сочинению, систематизи-ровать его, составлять план и на его основе создавать текст

Организация совместной учебной деятельности,

творческая

работа

Упр.№90

Правописание н и нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных.

Урок изучения нового материала

Правописание н и нн в именах прилагательных, образованных от имен существитель-ных, словообразовательно –орфографичесий анализ слов, соответствую-щих морфемных моделей

Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения

Знать: правописание н и нн в именах прилагательных, образованных от имен существительныхпорядок действий при решении орфографических задач

Уметь: применять изученное правило при письме, обосновывать свой выбор

Устные высказывания, творческие задания, работа со словарями, морфемный разбор

§29,

Упр.421

Правописание сложных имён прилагательных

Комбиниро-ванный урок

Применение знаний по словообразованию в практике правописания сложных имён прилагательных

Анализ текста и устного высказывания

Знать: правило правописания сложных имён прилагательныхУметь: применять изученные правил при письме

Работа со словарями, осложнённое списывание, текстоведческий анализ, сочинение -миниатюра

§30,

Упр.430

84-85

Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательными.

Урок систематизации ЗУН

Словобразование имён прилагательных с помощью приставки НЕ,

слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательными.

Знать: правописание Не с прилагатель-ными и существител-ьными, порядок действий при решении орфографических задач

Уметь: применять изученное правило при письме, обосновывать свой выбор

Составление опорных схем,

текстоведческий анализ, сочинение –миниатюра, тестовые задания

§31,

Упр.433, 439

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. Орфоэпические нормы.

Урок систематизации ЗУН

Основные виды языковых норм, оценивание

языковых явлений с точки зрения нормативности.

Употребление имен прилагательных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Уметь: употреблять имена прилага тельные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматиче скими нормами, совершенство-вать навыки речевого контроля, пользоваться справочной литературой для определения языковой нормы

Работа со словарями, редактирование текста, устные высказывания, творческие работы

§32.

Задания по выбору

Культура речи. Правильное согласование имен прилагательных с существительными. Грамматические нормы.

Урок систематизации ЗУН

§32.

Упр.447

Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. Лексические нормы.

Урок систематизации ЗУН

§32.

Упр.452

Синтаксическая роль имен прилагательных в составе словосочетания и предложения.

Урок систематизации ЗУН

Синтаксическая роль имен прилагательных в составе словосочетания и предложения.

Уметь проводить синтаксический анализ слово сочетаний и предложений изученных конструкций, определять синтаксическую роли полных и кратких форм имен прилагательных.

Работа со словарями, устные высказывания, сочинения –миниатюры, синтаксический разбор словосочетаний и предложений

§33.

Упр464,

465

Р\р Сочинение по картине Н. А. Пластова «Саня Маликов».

Урок развития речи

Обучение написанию сочинения по картине

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Уметь собирать материал к сочинению, систематизи-ровать его, составлять план и на его основе создавать текст

Организация совместной учебной деятельности,

творческая

работа

Упр.482

91-92

Имя прилагательное в тексте.

Урок систематизации ЗУН

Определение особенностей употребления в тексте имён прилагательных.

Употребление многозначных имен при лагательных; переносного зна чения слова; синонимов, анто нимов. Использование имен прилагательных в составе фра зеологических оборотов. Использование имен прилага тельных в роли эпитетов.

Уметь: проводить анализ художе ственного текста,

Текстоведческий анализ, работа со словарями, тестовые задания

§33.

Упр.481

Контрольный работа по теме «Имя прилагательное».

Урок контроля ЗУН по теме «Имя прилагатель-ное»

Определение уровня усвоения изученного материала

Диктант, тестовые задания

Повто-рить тему «Глагол»

Анализ контрольной работы.

Урок

Работа над ошибками

Умение классифициро-вать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму и пунктограмму

Организация совместной учебной деятельности.

Повто-рить тему «Глагол»

Глагол и его формы -53 ч

Глагол -15 часов

Глагол как часть речи.

Урок повторения

Систематизация ранее изученного о глаголе

Знать: общее грамматическое значени , морфологические признаки глагола.

Уметь:опираться на морфологические признаки при решении задач правописания.

Работа с таблицей,

выборочное списывание, работа со словарями, устные высказывания

§35,

Упр.489

96-97

Морфологические признаки глагола.

Урок обобщения

Различение постоянных и непостоянных морфологи-ческих признаков глагола и морфологи-ческий разбор слов этой части речи.

Знать: общее грамматическое значени , морфологические признаки глагола.

Уметь:опираться на морфологические признаки при решении задач правописания.

Устные высказывания, самостоятельная работа, работа со словарями

§36,

Упр.492

98-99

Типичные морфемные модели глагола.

Урок систематизации ЗУН

Анализ глаголов в составе словообразовательной цепочки и словообразовательного гнезда однокоренных слов.

Определение значения приста вок в глаголах. Морфемный разбор с опорой на семантико-словообразовательный анализ слов.

Знать: основные способы образования глаголов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный.Уметь: прпоизводить морфемный разбор с опорой на семантико-словообразовательный анализ слов.

Составление словообразовательных цепочек, работа со словарями, опорными схемами, тестовые задания

§36,

Упр.520

100

Р/р. Контрольное изложение «Пешком из России».

Урок развития речи

Обучение написанию подробного изложения,

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Уметь передавать содержание текста в развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания

Организация совместной учебной деятельности,

творческая

работа

Упр.551

101

Культура речи. Правильное употребление глагола. Орфоэпические нормы.

Урок систематизации ЗУН

Употребление глаголов в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Уметь: употреблять глаголы в соот ветствии с основными орфо эпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильно строить и уме стно употреблять словосочетания с глаголами и словами, обозначающими оценку действия (можно, нельзя, надо, нужно, невозможно).

Работа со словарями, устные высказывания, самостоятельная работа

§37.

Упр.528

102

Культура речи. Правильное употребление глагола. Грамматические нормы.

Урок систематизации ЗУН

Употребление глаголов в этикетных формулах и выражения просьбы.

Редактирование предложений, составление словосочетаний и предложений, работа со словарями

§37.

Упр.531

103

Культура речи. Правильное употребление глагола. Лексические нормы

Урок систематизации ЗУН

Употребление глаголов в соответствии с основными лексическими нормами.

Сочинения –миниатюры, редактирование текста, тестовые задания

§37.

Упр.538

104

Синтаксическая роль глагола. Контрольный словарный диктант.

Урок систематизации ЗУН

Синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций

Знать: общее грамматическое значение , морфологические признаки глагола.

Уметь: определять синтаксическую роль глагола,опирать-ся на морфологические признаки при решении задач правописания.

§38.

Упр.546.

105

. Р/р. Контрольное сочинение по картине К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Урок развития речи

Обучение написанию сочинения по картине

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Уметь собирать материал к сочинению, систематизи-ровать его, составлять план и на его основе создавать текст

Организация совместной учебной деятельности,

творческая

работа

Упр.558

106-107

Глагол в тексте

Урок обобщения

Анализ художественного текста, определение особенностей употребления в нем глаголов.

Устные высказывания, сочинения –миниатюры, текстоведческий анализ

§39.

Упр.562,

564

108

Контрольный работа по теме «Глагол».

Урок контроля ЗУН по теме «Глагол»

Определение уровня усвоения изученного материала

Диктант, тестовые задания

109

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками

Повто-

рить правила

Деепричастие и причастие -2 часа

110

Деепричастие и причастие как глагольные формы.

Урок изучения нового материала

Деепричастие и причастие как глагольные формы, совмещающие грамматические признаки глагола и других частей речи. Суффиксы деепричастий и причастий.

Вопрос о дее причастиях и причастиях в современной лингвистике (особые формы глагола или самостоятельные части речи)

Знать: понятия деепричастие и причастие.

Уметь распознавать деепричастия и причастия по суффиксам.

Работа с таблицей, анализ текста, творческие задания

Стр.35.

Упр.570

111

Суффиксы деепричастий и причастий.

Урок изучения нового материала

Образование деепричастий и причастий с помощью суффиксв

Уметь распознавать деепричастия и причастия по суффиксам.

Работа с опорной схемой, письмо по памяти, тестовые задания

§ Стр.35.

Деепричастие- 12часов

112

Морфологические признаки деепричастия.

Урок изучения нового материала

Морфологи-ческие признаки деепричастия.

Знать: лексическое и грамматическое значение деепричастия как особой формы глагола.

Уметь:распозна-вать деепричастия на основе структурно-семантического и грамматического анализа слова.

Реконструкция текста, работа с таблицей, творческие задания, выборочное письмо

§40,

Упр.574

113

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Урок изучения нового материала

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Уметь: образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида, правильно писать суффиксы деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Устные высказывания, творческие задания, работа с опорными схемами,

§42.

Упр.591

114

Р/р. Обучающее сочинение – описание картины В.А. Серова «Девочка с персиками».

Урок развития речи

Обучение написанию сочинения по картине

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Уметь собирать материал к сочинению, систематизи-ровать его, составлять план и на его основе создавать текст

Организация совместной учебной деятельности,

творческая

работа

Упр.584

115

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте.

Урок изучения нового материала

Деепричастный оборот и знаки препинания

Уметь находить деепричастные обороты в тексте, определять их границы, применять пунктуационные правила при деепричастных оборотах

Конструирование предложений с синонимической заменой; составление монологического высказывания на лингвистическую тему; употребление деепричастий для передачи динамичности в развитии действия в текстах повествовательного характера

§41.

Упр.579

116

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Комбиниро-ванный урок

Употребление в речи деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Уметь употреблять деепричастия совершенного и несовершенного вида

Составление монологического высказывания на лингвистическую тему, конструирование предложений, самостоятельная работа

§42.

Упр.591

117

Правописание НЕ с деепричастиями

Урок изучения нового материала

Правописание НЕ с деепричастиями

Знать правило и уметь применять его при письме

Устное высказывание, тестовые задания

§43.

Упр.597

118

Р/р. Сжатое изложение «Братишка».

Урок развития речи

Обучение написанию сжатого изложения

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникати-вной задачей

Знать основные приёмы сжатия текста.

Организация совместной учебной деятельности,

творческая

работа

Упр.593

119

Культура речи. Правильное употребление деепричастий.

Урок систематизации ЗУН

Употребление деепричастий в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильное построение пред ложений с деепричастными оборотами.

Уметь: употреблять деепричастия в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильно строить пред ложения с деепричастными оборотами.

Работа со словарями, редактирование предложений, устные высказывания.

§44.

Упр.603

120

Синтаксическая роль деепричастия в словосочетании и предложении.

Комбиниро-ванный урок

Синтаксический и пунктуа ционный анализ предложений с деепричастными оборотами

Уметь: проводить интаксический и пунктуа ционный анализ предложений с деепричастиями и деепричастными оборотами

Реконструкция текста, работа с таблицей, творческие задания, выборочное письмо

§ Упражнения по выбору учителя с учётом уровня обученности

школьников

121

Деепричастие в тексте.

Урок систематизации ЗУН

Определение особенностей употребления в тексте деепричастий.

Устные высказывания, сочинения –миниатюры, текстоведческий анализ

§40-44

Подготовка к к\р

122

Контрольная работа по теме «Деепричастие».

Урок контроля ЗУН по теме «Деепричастие»

Определение уровня усвоения изученного материала

Диктант, тестовые задания

123

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками

Умение классифициро-вать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму и пунктограмму

Организация совместной учебной деятельности.

Повто-

рить правила

Причастие -27 часов

124

Грамматические признаки причастия.

Урок изучения нового материала

Распознавание

причастия на основе структурно-семантического и грамматического анализа.

Определение признаков глагола и прилагательного у причастий.

Семантические различия при лагательного и причастия (черный — чернеющий, ста рый — стареющий).

Знать:

морфологические признаки причастия.

Уметь: находить причастия в тексте, определять признаки глагола и прилагательного у причастий.

Работа с таблицами, устные высказывания, работа со словарями, творческие задания.

§45.

Упр.612,

614

125

Различение причастия и деепричастия.

Урок систематизации ЗУН

Различение причастия и деепричастия.

Знать: отличительные признаки причастия и деепричастия.

Уметь: находить причастия и деепричастии в тексте, определять их признаки.

«Расшифровка» морфемных моделей причастий и деепричастий, устные высказывания, сочинение -миниатюра

§45.

Упр. 624 Составление предложений с использованием изуча-емой языковой единицы

126

Причастный оборот.

Урок изучения нового материала

Знакомство с понятием причастный оборот, его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми, нормы согласования причастия с определяемым словом

Нормы согласования причастия с определяемым словом

Знать: понятие причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми.

Уметь: находить причастный оборот в предложении , его границы

Распределитель-ный диктант, текстоведческий анализ, творческие задания -конструирование предложений с причастным обротом

§46.

Упр.633

127

Знаки препинания при причастном обороте.

Урок закрепления

Совершенствование навыка применения правила выделения причастного оборота запятыми, нормы согласования причастия с определяемым словом

Конструирование предложений с причастным обротом

Знать: правило выделения причастного оборота запятыми.

Уметь: соблюдать нормы согласования причастия с определяемым словом, выделять причастный оборот в устной речи и на письме

Устные высказывания, работа со словарём, сочинение –миниатюра, осложнённое списывание

§46.

Составление предложений с использованием изуча-емой языковой единицы

128

Образование действительных причастий.

Урок изучения нового материала

Образование действительных причастий.

Знать способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени.

Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах –ущ-/-ющ-, -ащ- / -ящ-

Работа с таблицей, устные высказывания, работа со словарём

§47.

Упр.643

129

Образование страдательных причастий.

Урок изучения нового материала

Образование страдательных причастий.

Знать: способы образования страдательных причастий.

Уметь определять страдательные причастия и отглагольные прилагательные, их различие.

Работа с опорными схемами, устные высказывания, работа со словарём, поморфемное письмо, тестовые задания

§47.

Упр.650

130

Правописание суффиксов причастий.

Урок изучения нового материала

Правописание суффиксов причастий

Знать условия выбора Е, Ё в суффиксах страдательных причастий прош. времени, правильно писать орфограмму

уметь обобщать и систематизи-ровать знания о правописании гласных после шипящих в изученных частях речи

Работа с таблицами, устные высказывания, самостоятельная работа

§47.

Упр.654

131

Правописание суффиксов причастий.

Урок систематизации ЗУН

Правописание суффиксов причастий.

Знать: способы образования страдательных причастий.

Уметь: выбирать правильное написание Н и НН в прилагатель-ных и страдательных причастиях прошедшего времени

Устные высказывания, работа со словарём, сочинение –миниатюра, осложнённое списывание

§47.

Упр.657

132

Причастия полные и краткие.

Урок изучения нового материала

Причастия полные и краткие.

Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких и полных причастий и прилагательных

Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях

Работа с таблицей, поморфемное письмо, сочинение –миниатюра, тестовые задания

§48.

Упр.666

133

Орфографические различия в написании полных и кратких причастий.

Урок изучения нового материала

Орфографические различия в написании полных и кратких причастий.

Знать: орфографические различия в написании полных и кратких причастий.

Уметь применять правило при письме.

Реконструкция текста, работа с таблицей, творческие задания, выборочное письмо

§48.

Упр.669

134

135

Склонение причастий. Правописание падежных окончаний прилагательных и причастий.

Урок систематизации ЗУН

Склонение полных причастий. Правописание падежных окончаний прилагательных и причастий.

Знать, что причастия склоняются так же, как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму

136

137

Грамматические различия причастного и деепричастного оборотов.

Урок систематизации ЗУН

Грамматические различия причастного и деепричастного оборотов..

Знать: грамматические различия причастного и деепричастного оборотов..

Уметь: конструировать предложения с причастным и деепричастным оборотом, правильно ставить знаки препинания

Устные высказывания, творческие задания, тестовые задания, работа со словарями

§50.

Упр.687

138

Р/р. Сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

Урок развития речи

Обучение написанию сочинения по картине

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Уметь собирать материал к сочинению, систематизи-ровать его, составлять план и на его основе создавать текст

Организация совместной учебной деятельности,

творческая

работа

139-140

Культура речи. Правильное употребление причастий.

Урок систематизации ЗУН

Употребление причастий в со ответствии с основными орфо эпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильное построение пред ложений с причастными обо ротами.

Знать: основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы употребления причастий в речи. Уметь правильно строить предложения с причастиями, причастными обо ротами.

Работа со словарями, конструирование предложений, редактирование текста, творческие задания, комплексный анализ текста.

§49.

Упр.679

141

Культура речи. Правильное построение предложений с причастными оборотами.

Урок систематизации ЗУН

142-143

Синтаксическая роль причастий в словосочетании и предложении.

Урок систематизации ЗУН

Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом.

Уметь производить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом.

§51.

Упражнения по выбору учителя с учётом уровня обученности

школьников

144

Р/р. Контрольное сочинение по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

Урок развития речи

Обучение написанию сочинения по картине

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Уметь собирать материал к сочинению, систематизи-ровать его, составлять план и на его основе создавать текст

Организация совместной учебной деятельности,

творческая

работа

Упр.670

145-146-

Причастие и деепричастие в тексте.

Урок систематизации ЗУН

Определение особенностей употребления в тексте деепричастий и причастий

Переход некоторых причастий в разряд прилагательных

Устные высказывания, сочинения –миниатюры, текстоведческий анализ

147

Р/р. Сжатое изложение «За спасение больных».

Урок развития речи

Обучение написанию сжатого изложения

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникати-вной задачей

Уметь: воспроизводить текст с заданной степенью свернутости

Организация совместной учебной деятельности

Упр.697

148

Повторение темы «Причастие», подготовка к контрольной работе.

Урок систематизации ЗУН

149

Контрольный работа по теме «Причастие».

150

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками

Повто-

рить правила

Имя числительное -20 часов

151-

152

Имя числительное как часть речи. Значение, морфологические и синтаксические особенности имен числительных. Отличие имен числительных от других слов.

Урок изучения нового материала

Распознавание имен числи тельных на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли.

Знать: особенности числительного как части речи. Уметь: различать постоянные и не постоянные морфологические признаки имен числительных.

Работа с опорной схемой, творческие задания, осложнённое списывание

§52,

Упр.699 Индивид.задания

153-

155

Разряды имен числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные.

Урок изучения нового материала

Знать: разряды имен числительных по значению и грамматическим признакам.

Уметь: правильно писать Ь в количествен-ных числительных

Работа с таблицей, выборочное списывание, тестовое задание, комплексный анализ текста,

работа с этимологическим словарём.

§53, Упр.716

156-

159

Склонение и правописание количественных и числительных.

Урок изучения нового материала

Склонение и правописание количественных числительных, обозначающих целые числа.

Знать: правила склонения и правописание количественных числительных.

Уметь: применять изученные правила при письме

Устные высказывания, творческие задания, самостоятельная работа, тестовые задания

§54.

Упр.731, 734, инд-е задания

160-

162

Склонение собирательных, дробных и составных числительных.

Урок изучения нового материала

Склонение собирательных, дробных и составных числительных.

Уметь склонять собирательные, дробные и составные числительныхе

Устные высказывания, работа с текстом, составление словарных диктантов по изучаемой теме

§54, стр.121-124,

Упр.748, 756,760

163

164

Склонение порядковых имён числительных

Урок изучения нового материала

Склонение порядковых имён числительных

Уметь склонять порядковые числительные, образовывать от числительных простые и сложные слова иправильно их писать(миллиардный, двадцатипятилетие).

Устные высказывания, творческие задания, самостоятельная работа, тестовые задания

§55.

Упр.764,

769

165-166

Культура речи. Правильное употребление имен числительных.

Урок систематизации ЗУН

Употребление имен числитель ных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматичес-кими нормами.

Знать: основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы употребления числительных в речи. Уметь правильно склонять числительные

Редактирование текста, работа со словарями, устные высказывания, сочинение –миниатюра.

§56.

Упр.786,

792, 796

167

Имя числительное в предложении.

Урок систематизации ЗУН

Синтаксическая роль имен числительных.

Уметь: определелять синтаксическую роли имени числительного в словосочетании и предложении.

Синтаксический разбор словосочетаний и предложений, сочинение –миниатюра, самостоятельная работа

§57.

Упражнения по выбору учителя с учётом уровня обученности

школьников

168

Имя числительное в тексте.

Урок систематизации ЗУН

Роль имени числительного в числительного в достижении точности, инфор мативности и выразительно сти в текстах разных стилей и типов речи.тексте.

Употребление имен числитель ных в научных текстах, деловой речи, в пословицах и поговорках.

Анализ текста, устные высказывания сочинение –миниатюра,

тестовые задания

§55.

Упр.804

169

Контрольный работа по теме «Имя числительное».

Урок контроля ЗУН по теме «Имя числительное»

Определение уровня усвоения изученного материала

Диктант, тестовые задания

Повто-рить тему «Местоимение»»

170

Анализ контрольной работы по теме «Имя числительное»

Урок

Работа над ошибками

Умение классифициро-вать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму и пунктограмму

Организация совместной учебной деятельности.

Повто-рить тему «Местоимение»

Местоимение-24 часа

171

Местоимение как часть речи.

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ранее изученного о местоимении, углубление понимания роли местоимений в речи

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений.

Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль.

Устные высказывания, анализ теста, беседа, самостоятельная работа.

Стр.143-145, упр.813

172

Разряды местоимений.

Урок изучения нового материала

Распознавание, склонение и правописание местоимений разных разрядов.

Работа с таблицей, устные высказывания, редактирование текста.

§60.

Упр.817.

173

Р/р. Сочинении – рассуждение «Кем быть?»

Урок развития речи

Обучение сочинению -рассуждению

Умение писать сочинение рассуждение

Организация совместной учебной деятельности.

174-175

Личные местоимения. Склонение личных местоимений

Урок изучения нового материала

Личные местоимения, морфологиче-ские признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи

Уметь находить в тексте личные местоимения, определять синтаксическую роль, склонять личные местоимения

Работа с опорной схемой, анализ текста, редактирование текста, самостоятельная работа, творческие задания.

§61.

Упр.822

176

Возвратное местоимение

Урок изучения нового материала

Возвратное местоимение, морфологиче-ские признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль.

Уметь находить в тексте местоимения, определять синтаксическую роль, склонять местоимение.

Устные высказывания, редактирование текста.

§62.

Упр.828

177-178

Притяжательные местоимения Склонение притяжательных местоимений.

Урок изучения нового материала

Притяжательныеместоимения, морфологиче-ские признаки, склонение,синтаксическая роль, нормы употребления в речи

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль.

Уметь находить в тексте притяжательные местоимения, определять синтаксическую роль, склонять местоимения.

Работа с таблицей, устные высказывания, редактирование текста.

§63.

Упр.834, 838.

179-180

Вопросительно – относительные местоимения.

Урок изучения нового материала

Вопросительно -относительные местоимения, морфологиче-ские признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль.

Уметь находить в тексте вопросительно -относительные местоимения, определять синтаксическую роль, склонять местоимения.

Составление опорной схемы, творческая работа, морфологический разбор.

§64.

Упр.843.

181-182

Неопределенные местоимения. Склонение неопределенных местоимений Правописание неопределенных местоимений.

Урок изучения нового материала

Неопределённыеместоимения, морфологиче-ские признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль.

Уметь находить в тексте неопределённые местоимения, определять синтаксическую роль, склонять местоимения.

Устные высказывания, работа с текстом, морфологический разбор, тестовые задания.

§65.

Упр.849, 852.

183-184

Отрицательные Правописание отрицательных местоимений. .

Урок изучения нового материала

отриуательныеместоимения, морфологиче-ские признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль.

Уметь находить в тексте отрицательные местоимения, определять синтаксическую роль, склонять местоимения.

Устные высказывания, распределитель-ный диктант, морфологический разбор, сочинение –миниатюра.

§66.

Упр.861

185

Указательные местоимения. Склонение указательных местоимений

Урок изучения нового материала

Указательные местоимения, морфологиче-ские признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль.

Уметь находить в тексте указательные местоимения, определять синтаксическую роль, склонять местоимения.

Анализ текста, устные высказывания, самостоятельная работа

§67.

Упр.869

186-187

Определительные местоимения. Склонение определенных местоимений. Правописание определенных местоимений

Урок изучения нового материала

Определительные местоимения, морфологиче-ские признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль.

Уметь находить в тексте определённые местоимения, определять синтаксическую роль, склонять местоимения.

Работа с ьаблицей, устные высказывания, морфологический разбор, тестовые задания.

§68.

Упр.877, 880

188-189

Культура речи. Правильное употребление местоимений.

Урок систематизации ЗУН

Использовании в речи местоимений

Использование в речи (устной и письменной) местоимений ты, Вы (вы) в соответствии с требованиями русского рече вого этикета. Правильное употребление местоимений 3-го лица. Исправление ошибок в пред ложениях с неправильным употреблением местоимений (устранение двусмысленности, неточности).

Уметь: употреблять местоимения в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Работа со словарями, редактирование текста, творческие задания

§69.

Упр.889

190

Синтаксическая роль местоимений.

Урок систематизации ЗУН

Определение синтаксической роли местоимений.

Работа с таблицей, конструирование предложений, устные высказывания

§70.

Упр.896

191

Р\р Сочинение по картине И. И. Шишкина «Рожь.

Урок развития речи

Обучение написанию сочинения по картине

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей

Уметь собирать материал к сочинению, систематизи-ровать его, составлять план и на его основе создавать текст

Организация совместной учебной деятельности,

творческая

работа

192

Местоимения в тексте.

Урок систематизации ЗУН

Местоимение как средство связи предложений и абзацев в тексте.

Работа с текстом, сочинение –миниатюра, тестовые задания

§71.

Упр.906

193

Контрольная работа по теме «Местоимение».

Урок контроля ЗУН по теме «Местоимени»

Определение уровня усвоения изученного материала

Диктант, тестовые задания

»»

194

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками

Умение классифициро-вать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму и пунктограмму

Организация совместной учебной деятельности.

Повто-

рить тему «Орфография»

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ – 10 часов

195

Повторение. Орфография.

Урок систематизации

знаний

Повторение основных орфограмм, изученных в курсе 6 класса

Знать: основные правила орфографии.

Уметь: применять изученные правила при письме

Задания по выбору

196

Повторение. Синтаксис и пунктуация.

Урок систематизации

знаний

Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций.

Уметь: применять изученные пунктуационные правила на письме

Тестовые задания

197

Повторение. Текстоведение.

Урок систематизации

знаний

Повторить типы речи, стили речи

Уметь определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план, определять тип речи, стиль речи

Задания по выбору

198

Р/р. Контрольное сочинение – описание по картине И. И. Шишкина «Рожь».

Урок развития речи

Проверить умение учащихся создавать текст –описание по картине

199

Повторение. Имя существительное

Урок систематизации

знаний

Повторить общую характеристику им.существительного как части речи, правила правописания, морфологичес-кий разбор

Знать : общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль им сущ-го

Тестовые задания

200

Повторение. Имя прилагательное.

Урок систематизации

знаний

Повторить общую характеристику им прил. как части речи, разряды прилагательных, правила правописания, морфологичес-кий разбор

Знать : общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль прилагательного

Тестовые задания

201

Повторение. Глагол и его формы.

Урок систематизации

знаний

Повторить общую характеристику глагола и его форм как части речи, правила правописания, морфологичес-кий разбор

Знать : общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола, причастия и деепричастия

Тестовые задания

202

Повторение. Имя числительное.

Урок систематизации

знаний

Повторить общую характеристику числительного как части речи, разряды, правила правописания, морфологичес-кий разбор

Знать : общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль числительного

Тестовые задания

203

Повторение. Местоимение.

Урок систематизации

знаний

Повторить общую характеристику местоимения как части речи, разряды местоимений, правила правописания, морфологичес-кий разбор

Знать : общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимения

Тестовые задания

204

Контрольное тестирование

Определение уровня усвоения изученного материала

Предварительный просмотр:

Рассмотрена Согласована Утверждена

на заседании МО учителей с заместителем директора по приказом директора

гуманитарных наук учебно-воспитательной работе приказ № от

протокол № от

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бородинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая учебная программа

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Гурьяновой Татьяны Павловны

по учебному предмету «Русский язык »

8 класс

на 2013-2014 учебный год

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол №1 от 30 августа 2013г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку (8 класс) составлена на основе авторской программы С.И. Львовой «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-11 классы)» - М: «Мнемозина», 2009 г. и рассчитана на 4 часа в неделю (136 ч. в год). Программой по русскому языку С. И. Львовой на изучение курса «Русский язык в 8 классе» предусмотрено 102 часов (3 часа в неделю). По учебному плану на 2013-2014 учебный год, утверждённому решением педсовета № 1 от 30 августа 2013 года, на изучение курса отведено 136 часов(4 недельных часа). Увеличено количество часов с 69 до 95 на раздел «Синтаксис и пунктуация», на повторение изученного в начале и конце года.

Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы в процессе обучения органично сочетались, с одной стороны, освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, норм современного русского литературного языка, умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, а с другой стороны — интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

В связи с этим главной особенностью программы является ее направленность на достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления его основных закономерностей, усвоения основ лингвис ики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Яркой особенностью курса является его нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и писать). Центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности. В этом смысле каждый урок русского языка является уроком развития речи, поскольку происходит взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения-понимания текстов разных стилей (в частности, лингвистических текстов), аудирования, письма и говорения на разнообразные темы. При этом совершенствуются информационно-коммуникативные навыки, обеспечивающие целенаправленный поиск информации в источниках различно го типа, развиваются умения осмысленно выбирать вид чтения в зависимости от коммуникативных задач, развернуто обосновывать свою позицию, приводить систему аргументов; оценивать и редактировать текст и т. п.

Развивающий характер обучения, направленность его на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций определили и характер предъявления грамматического материала. В основу курса положен утвердившийся в современной лингвистике триединый подход к языковому явлению: анализ значения, формы и функции.

Взаимосвязь формы и содержания наглядно раскрывается, когда внимание школьников обращается на смысловое наполнение регулярных языковых элементов, формально выраженных в виде типичных моделей, схем, конструкций.

Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями

Установление структурно-семантических особенностей языковых фактов предупреждает формализм в изучении грамматико-орфографической теории, развивает языковое чутье ребенка и приучает школьника обращать внимание на смысловое наполнение языковой единицы в процессе проведения языкового анализа, в том числе и орфографического.

Отличительная особенность данного курса — внимание к вопросам истории русского языка, целенаправленное обращение к этимологии, которая раскрывает перед учащимися многие тайны родной речи, знакомит с историко-культурными традициями русского народа, отраженными в слове.

Программа реализует культуроведческий аспекте обучении родному языку, что проявляется в достаточно широком использовании сведений по истории языка и русистики, информации о русских ученых-лингвистах, материалов по этимологии. Предполагается также выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества и художествен ных текстах, объяснение их значения с помощью разнообразных лингвистических словарей. Таким образом формируется представление о родном языке как национальном достоянии русского народа, как форме выражения национальной культуры.

Программа составлена с учетом принципа преемствен ности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой.

В целом курс русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их эмоционально-волевой сферы, логического мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка; формирование потребности в речевом самосовершенствовании; целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса

Аудирование. Владеть разными видами аудирования (ознакомительным, детальным, выборочным) и пользоваться ими в зависимости от коммуникативной цели (в том числе и при написании изложения), дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; выделять иллюстрирующую и аргументирующую информацию в аудиотексте; фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного или сжатого пересказа; определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка; комментировать позицию автора аудиотекста; рецензировать устный ответ учащегося; задавать вопросы по прослушанному тексту; отвечать на вопросы по содержанию текста; слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

Чтение. Прогнозировать содержание лингвистического текста в учебнике исходя из анализа названия параграфа (темы), содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным мате риалом текста — схемами, таблицами, языковыми примерами; выделять иллюстрирующую и аргументирующую информацию в прочитанном тексте; составлять схемы, таблицы на основе текста; используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журна ла, газеты — по оглавлению и заголовкам статей; владеть разны ми видами чтения и пользоваться ими в зависимости от коммуникативной цели (в том числе и при анализе текста, написании сочинения, подготовке материалов для успешного выступления); комментировать позицию автора прочитанного текста; читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах; пользоваться справочным аппаратом книги; находить нужную книгу в библиотеке, использовать при самостоятельной работе возможности Интернета.

Говорение. Пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; выражать свое согласие или несогласие с содержанием прочитанного (прослушанного) текста; вести репортаж о школьной жизни; строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; создавать связное высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания; составлять инструкции по применению того или иного правила; принимать участие в диалогах различных видов; адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддержать или закончить разговор и т. п.

Письмо. Письменно пересказывать фрагмент прослушанного текста; излагать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; создавать портретный очерк (рассказ об интересном человеке), проблемную статью («Компьютер — "за" и "против"»), репортаж о событии (открытии памятника истории или культуры родного края); писать заметки, рекламные аннотации; уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчлененные предложения (парцелляция), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. п.); составлять деловые бумаги (заявление, доверенность, расписку, автобиографию).

Текстоведение. Различать функциональные разновидности языка и устанавливать принадлежность текста к одной из них (разговорная речь, язык художественной литературы, стили речи: научный, публицистический, официально-деловой); анали -зировать языковые средства, характерные для стиля речи, к которому принадлежит текст; находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать заголовок; распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя.

Фонетика и орфоэпия. Правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование. Объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов; подбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразо вания; пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей.

Лексикология и фразеология. Разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их употреблять; пользоваться разными видами толковых словарей (словарь иностранных слов, словарь лингвистических терминов и т. п.); оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевой задачи высказывания; находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.

Морфология. Распознавать части речи и их формы; соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов; пользоваться словарем грамматических трудностей; опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографическо го, пунктуационного и синтаксического анализа.

Орфография. Применять орфографические правила, объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова.

Синтаксис и пунктуация. Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; различать простые предложения разных видов; использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и обособленными членами; правильно строить предложения с обособленными членами; проводить интонационный анализ простого предложения; выразительно читать простые предложения изученных конструкций; проводить синтаксический и интонационный анализ простого предложения; опираться на смысловой и интонационный анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора; использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Содержание рабочей программы и тематическое распределения часов

№/№	Тема раздела лингвистики	Количество часов
№/№	Тема раздела лингвистики	Государственная программа	Рабочая учебная программа
1	Русский язык -национальный язык русского народа	2 ч.	2 ч.
2	Повторение изученного в 5 – 7классах Слово как основная единица языка. Лексика активного и пассивного запаса. Трудные случаи различения слов разных частей речи и определения морфемного состава слов. Трудные случаи орфографии. Правописание Н-НН в словах разных частей речи Слитное и раздельное написание НЕ-НИ со словами разных частей речи Повторение пунктуации Знаки препинания в простом осложнённом предложении	7 ч.	11ч.
3	Функциональные разновидности русского языка Понятие о функциональных разновидностях русского языка. Разговорная речь. Официально-деловой стиль речи. Научный стиль речи. Публицистический стиль речи. Язык художественной литературы.	14 ч.	14 ч.
4	Синтаксис и пунктуация	69 ч.	95ч.
	Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики	2	2
	Словосочетание как единица синтаксиса Словосочетание и его признаки. Виды связи в словосочетании.	3	8ч.
	Предложение как единица синтаксиса	12	41ч.
	Основные виды предложений Основные признаки предложения Основные виды предложений Утвердительные и отрицательные предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Полные и неполные предложения. Интонация предложения	6	5ч.
	Структура предложения Грамматическая основа предложения Подлежащее и способы его выражения Виды сказуемого и способы его выражения. Тире между подлежащим и сказуемым Правильное построение простого предложения. Второстепенные члены предложения. Определение как второстепенный член предложения. Дополнение как второстепенный член предложения. Обстоятельство как второстепенный член предложения. Инфинитив в роли разных членов предложения.	6	19ч.
	Односоставные предложения Односоставные предложения, их грамматические признаки. Грамматические отличия односоставных полных предложений от неполных двусоставных Назывные предложения. Односоставные глагольные предложения. Определённо – личное предложение. Неопределённо – личное предложение. Обобщённо – личное предложение. Безличное предложение.	15	17
	Простое осложнённое предложение -	37ч.	44
	Предложения с однородными членами Простое осложнённое предложение и его признаки Понятие об однородных членах предложения. Способы связи однородных членов предложения. Парное соединение однородных членов предложения. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова при однородных членах предложения.	8	12
	Предложения с обособленными членами Понятие об обособленных членах предложения. Обособление определений и приложений. Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения. Несогласованные определения. Обособленные обстоятельства. Обособление дополнений. Обособление сравнительных оборотов. Уточняющие и присоединительные члены предложения.	20	21
	Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями Предложения с вводными конструкциями. Значение вводных конструкций. Предложения со вставными конструкциями. Предложения с обращениями. Предложения с междометиями и словами ДА,НЕТ.	9	11
5	Повторение изученного	10	13
Итого		102ч.	136ч.

Перечень практических работ

№ п/п	Тематика практических работ	Количество часов
1	Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в 5-7 класах»	1 ч.
2	Урок развития речи - сжатое изложение	1ч.
3	Урок развития речи - классное сочинение	1 ч.
4	Проверочная работа по теме «Функциональные разновидности русского языка»	1 ч.
5	Проверочная работа по теме «Словосочетание как единица синтаксиса»	1 ч.
6	Проверочная работа по теме «Структура предложения»	1 ч.
7	Урок развития речи - классное сочинение	1 ч.
8	Контрольная работа № 2 по теме «Предложение как единица синтаксиса»	1 ч.
9	Контрольная работа № 3 по теме «Односоставные предложения»	1 ч.
10	Проверочная работа по теме «Предложения с однородными членами»	1 ч.
11	Проверочная работа по теме «Предложения с обособленными членами»	1 ч.
12	Урок развития речи - сжатое изложение	1 ч.
13	Контрольная работа № 4 по теме «Предложения с обособленными членами»	1 ч.
14	Проверочная работа по теме «Предложения с вводными и вставными конструкциями и обращениями »	1 ч.
15	Контрольная работа №5 за курс 8 класса	1 ч.
Итого	Контрольных работ Уроков развития речи Проверочных работ	5ч. 4 6
Всего		15

Перечень учебно –методического обеспечения.

1.Русский язык. 8 класс. В 2 частях. Учебник для общеобразовательных учреждений. С.И. Львова, В.В. Львов. Москва: Мнемозина, 2013 г.

2. И.П.Васильевых. Уроки русского языка. Пособие для учителя к учебнику С.И. Львовой и В.В. Львова «Русский язык. 8 класс». Под редакцией С.И.Львовой. Издательство «Мнемозина». Москва. 2013 год.

3. В.В.Львов, Ю.Н.Гостева Тесты по русскому языку. Издательство «Экзамен» 2013.

4. В. В. Львов Сборник упражнений по орфоэпии. Пособие для учащихся 5 – 11 классов. Издательство «Валент», 2006.

5.Русский язык. Сборник заданий по русскому языку. Львова С.И Издательство: Эксмо 2009.

6. Львова С.И. Словообразование - занимательно о серьезном: практические задания для учащихся 8-11 классов. 2006г.

7. Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста 8-9 кл. 2003г

Календарно – тематическое планирование

№	Тема урока	Кол. часов	Тип урока	Элементы минимального содержания образования	Элементы дополнительного содержания образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домаш-нее задание	Дата план	Провед. факт
Русский язык -национальный язык русского народа (2ч)
1 2	Русский язык -национальный язык русского народа	2	Комбиниро-ванные уроки	Понятие о языке как основном средстве общения в национальном коллективе. Русский язык как государственный язык РФ. Роль русского языка в международном общении		Уметь создавать по схеме и пересказывать лингвистический текст. Уметь объяснять роль и смысл эпиграфа, составлять простой план, формулировать доказательства, приводить примеры. Работать с этимологическим словарём.	Организация совместной учебной деятельности Фронтальный опрос, самостоятельная работа, устное высказывание, работа со словарём.	§1 Сочин.-миниат Упр. №6.	02.09 03.09	02.09. 03.09.
Повторение изученного в 5 – 7классах -11 часов
3	Слово как основная единица языка.	1	Урок систематизации ЗУН	Анализ слова с точки зрения его звучания, морфемного строения. Лексического значения, грамматических признаков и особенностей употребления в речи. Повторение сведений по фонетике и орфоэпии.	Основные выразительные средства языка	Владеть всеми видами языкового разбора. Находить в тексте метафоры Уметь работать со словарями.	Работа с таблицей упр.9, работа с деформированнымтекстом, работа со словарями синонимов омонимов и др., Сочинения –миниатюры упр.17,21.	§2 Упр.№14, фонетический разбор слов.	04.09.	04.09.
4	Лексика активного и пассивного запаса.	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение сведений о лексике активного и пассивного запаса. Лингвистические словари и их разновидности.		Уметь работать с различными видами лингвистических словарей. Уметь составлять словарную статью. Аргументировать тезис.	Работа с теоретическим материалом учебника, работа с различными видами лингвистических словарей, Сочинение –миниатюра упр.31, поморфемное письмо упр.34	§2 Упр.№42№34.	05.09.	05.09.
5	Трудные случаи различения слов разных частей речи и определения морфемного состава слов.	1	Урок систематизации ЗУН	Различение слов разных частей речи, определение морфемного состава слов. Грамматические омонимы.		Уметь различать слова разных частей речи, определение морфемного состав слов. Знать грамматические омонимы.	Орфографическая диктовка, проверочный диктант, индивидуальные задания, тренировочные упражнения, самостоятельная работа Упр.61,62,	§3 Упр.№64 устное высказывание по теме 66	09.09	09.09
6	Трудные случаи орфографии. Правописание Н-НН в словах разных частей речи.	1	Урок систематизации ЗУН	Правописание Н-НН в словах разных частей речи.		Уметь различать слова разных частей речи. Уметь: выбирать правильное написание Н и НН в прилагатель-ных и страдательных причастиях прошедшего времени	Устные высказывания, работа со словарём, сочинение –миниатюра, осложнённое списывание, тестовые задания	§3 Упр.№47 устное высказывание по теме	10.09	10.09
7	Трудные случаи орфографии.	1	Урок систематизации ЗУН	Слитное и раздельное написание созвучных слов.		Уметь различать и правильно оформлять на письме союзы и совпадающие с ними по звучанию сочетания слов	Работа со схемами, работа с текстом, фотографиями, сочинение – миниатюра, самостоятельная работа, взаимоконтроль	§3 Упр. №37,38	11.09	11.09.
8-9	Трудные случаи орфографии. Слитное и раздельное написание НЕ-НИ со словами разных частей речи	2	Урок систематизации ЗУН	Слитное и раздельное написание НЕ-НИ со словами разных частей речи		Знать: правописание Не со словами разных частей речи, порядок действий при решении орфографических задач Уметь: применять изученное правило при письме, обосновывать свой выбор	Составление опорных схем, текстоведческий анализ, сочинение –миниатюра, тестовые задания упр.58,59	Правило НЕ-НИ со словами разных частей речи Упр.55, составление словар ного диктанта	12.09 16.09	12.09 16.09
10	Повторение пунктуации	1	Урок систематизации ЗУН	Основные функции знаков препинания			Работа с учебником, устное высказывание по теме, составление предложений по заданным схемам, работа с опорными схемами, тестовые задания	Стр.31 устное высказывание по теме, Упр.70	17.09	17.09
11	Знаки препинания в простом осложнённом предложении	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение и систематизация знаний о знаках препинания в простом осложнённом предложении		Знать: правила постановки знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций. Уметь: применять изученные пунктуационные правила на письме	Взаимоопрос, совместная работа сочинение-миниатюра, комплексный анализ текста, конструирование предложений Упр.71,72	Опорные схемы, Упр №73, схемы 77	18.09	18.09
12	Трудные случаи пунктуации	1	Урок систематизации ЗУН	Постановка знаков препинания перед союзом И		Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать интонационные особенности	Составление предложений по заданным схемам, работа с опорными схемами, тестовые задания, устные высказывания Упр.79,78	Подготовиться к к\р по теме «Повторение» Упр.80	19.09	19.09
13	Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в 5-7 класах»	1	Урок контроля ЗУН по теме «Повторение изученного в 5-7 класах»	Определение уровня усвоения изученного материала		Знать: основные правила орфографии. Уметь: применять изученные правила при письме	Тестовые задания		23.09	23.09
Функциональные разновидности русского языка-14ч
14-15	Понятие о функциональных разновидностях русского языка.	2	Комбиниро-ванные уроки	Основные сферы применения и задачи речи, характерные для каждой функциональной разновидности русского языка.	Основные функции языка: коммуникативнаякогнитивная, кумулятивная, эстетическая	Знать: понятие текста, и его признаки; типы речи и их особенности; стили речи, функциональные разновидности русского языка. Уметь проводить типологический анализ текста. Обосновывать свою точку зрения	Работа со схемами учебника, с этимологическим словарём, анализ текста , устные высказывания, сочинение миниатюра Упр.81- 89	§4 Упр.№91	24.09 25.09	24.09. 25.09
16	Разговорная речь	1	Комбинированный урок	Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры разговорной речи.		Знать сферу применения, задачи, основные особенности, языковые средства и основные жанры разговорной речи. Уметь анализировать образцы разговорной речи, работать со словарём мимики и жестов	Анализ образцов разговорной речи, работа со словарём мимики и жестов, составление устных рассказов, мини диалогов на заданную тему с использованием элементов разговорной речи,	§5 Упр.102 Написать дом. сочин. по картине Н.Н.Вато-линой «Вести с фронта»	26.09	26.09
17	Письменная работа	1	Урок развития речи	Сжатое изложение (упр.107)		Знать правила написания Уметь сжато излагать текст	Составление плана текста, отбор важной информации, заглавие, определение главной мысли текста,	§5 Упр.163(1)	30.09	30.09
18-19	Официально-деловой стиль речи.	2	Уроки изучения нового материала	Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры официально-делового стиля речи.		Знать сферу применения, задачи, основные особенности, языковые средства и основные жанры официально-делового стиля речи. Уметь анализировать образцы официально-делового стиля речи, создавать собственные речевые высказывания по образцам, уместно употреблять лексические, морфологические и синтаксические средства официально-делового стиля в собственных речевых высказываниях.	Работа с теоретическим материалом учебника, устное высказывание об официально-деловом стиле речи, составление текстов официально-делового стиля речи, редактирование текста.	§6 Упр.124(2)	01.10 02.10	01.10 02.10
20 21	Научный стиль речи.	2	Повторительно-обобщающий урок	Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры научного стиля речи.	Научно –популярные книги о русском языке как образцы научного стиля речи. Цитата как способ передачи чужой речи в текстах научного стиля.	Знать сферу применения, задачи, основные особенности, языковые средства и основные жанры научного стиля речи. Уметь анализировать образцы научного стиля, передавать содержание научного текста в виде плана, тезисов, конспекта	Работа с теоретическим материалом учебника, устное высказывание о научном стиле речи по плану (упр.140), пересказ текста научного стиля, сочинение-миниатюра (упр. 139)	§7 Упр.137	03.1007.10	03.10
22	Публицистический стиль речи.	1	Урок изучения нового материала	Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры публицистического стиля речи. Статья и заметка.		Знать сферу применения, задачи, основные особенности, языковые средства и основные жанры публицистического стиля речи. Уметь анализировать образцы публицистического стиля, уместно употреблять лексические, морфологические и синтаксические средства публицистического стиля в собственных речевых высказываниях.	Работа с теоретическим материалом учебника, устное высказывание, сочинение-миниатюра (упр. 145, 149)	§8 Упр.146(3)	08.10
23	Публицистический стиль речи.	1	Урок изучения нового материала	Сопоставление репортажей двух типов: репортаж-описание, репортаж-повествование.		Знать основные жанры публицистического стиля. Уметь анализировать образцы публицистического стиля, уместно употреблять лексические, морфологические и синтаксические средства публицистического стиля в собственных речевых высказываниях.	Устные высказывания (упр.153,155,156) Анализ образцов публицистического стиля,	§8 Собрать материал к сочинению.	09.10
24	Классное сочинение по упр.154 (репортаж о посещении музея)	1	Урок развития речи				Составление плана, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли репортажа.		10.10
25 26	Язык художественной литературы.	5	Повторительно-обобщающий урок	Сфера применения, основная задача, основные особенности, языковые средства и основные жанры языка художественной литературы.		Знать основные жанры языка художественной литературы. Уметь выразительно читать и анализировать отрывки из художественных произведений	Лингвистический анализ отрывков из художественных произведений, письмо по памяти, устное высказывание	§9 Упр.163(2)	14.10 15.10
27	Проверочная работа по теме «Функциональные разновидности русского языка»	1	Урок контроля	Определение уровня усвоения изученного материала			Комплексный анализ текста	Повтор.тему «Синтак-сис»	16.10
Синтаксис и пунктуация 95 ч.
Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики -2ч.
28 29	Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики	2	Уроки изучения нового материала и систематизации ЗУН	Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса. Виды синтаксической связи: сочинительная и подчинительная.Пунктуация как раздел лингвистики.		Знать интонационные средства синтаксиса, виды синтаксической связи. Уметь использовать синтаксические средства русского языка, определять Виды синтаксической связи:	Работа с текстами учебника, устные высказывания, конструирование предложений, сочинение –миниатюра	Стр.80, упр.168	17.10 21.10
Словосочетание как единица синтаксиса 8ч
30 31	Словосочетание и его признаки.	2	Уроки изучения нового материала и систематизации ЗУН	Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова: именные, глагольные, наречные. Основные модели словосочетаний каждого вида		Уметь распознавать и моделировать словосочетания разных видов, производить синтаксический разбор словосочетаний	Работа с теоретическим материалом учебника моделирование словосочетаний разных видов, синтаксический разбор словосочетаний, тестовые задания	Сочинение-миниатюра (упр. 174)	22.10 23.10
32 33	Виды связи в словосочетании	2	Урок изучения нового материала	Типы подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Окончание и предлог как средство связи слов в словосочетании	Виды словосочетаний по степени спаянности компонентов(свободные и несвободные), по структуре (простые и сложные)	Уметь использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, производить синтаксический разбор словосочетаний, отличать словосочетания от сочетаний слов	Работа с текстом, работа со словарем, устные высказывания, выборочное списывание, тестовые задания	§10 Упр.179	24.10 28.10
34 35	Культура речи	2	Урок систематизации ЗУН	Правильное употребление словосочетаний. Соблюдение орфоэпических, грамматических и лексических норм при построении словосочетаний разных видов		Знать и соблюдать нормы при построении словосочетаний различных видов. Уметь строить словосочетания по типу согласования и управления.	Редактирование, работа со словарями, тестовые задания	§11 Упр 203	29.10 30.10
36	Проверочная работа (тест) по теме «Словосочетание как единица синтаксиса»	1	Урок контроля	Определение уровня усвоения изученного материала			Решение тестовых заданий	Упр.21 Сжатое изложение	31.10
37	Сжатое изложение	1	Урок развития речи	Подготовка к написанию изложения		Уметь использовать основные приёмы сжатия	Составление плана, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли текста, сжатие текста		11.11
Предложение как единица синтаксиса 12ч
38	Основные признаки предложения	1	Урок изучения нового материала	Структурные, семантические, предикативные и интонационные признаки предложения. Предложение как речевое высказывание.	Соотнесённость предложения с действитель- ностью. Грамматические средства выражения предикативности:категория времени, категория лица, категрия модальности.	Уметь определять границы предложения и способы передачи их в устной и письменной речи.	Работа с теоретическим материалом учебника. Устное высказывание. Работа с деформированным текстом	§12 Упр. №214	12.11
Основные виды предложений 5ч.
39	Основные виды предложений..	1	Повторительно-обобщающий урок	Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов	Риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение как фигуры речи.	Знать: основные виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь: осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания, производить интонационный анализ пред –я.	Работа с художественной и учебной литературой, устные высказывания, работа с опорными схемами, работа со словарями	§13 Упр. №225	13.11
40	Утвердительные и отрицательные предложения.	1	Урок изучения нового материала	Виды предложений по характеру выражения отношения к действитель-ности	Использование языковых средств выражения отрицания	Знать отличие утвердитель- ных и отрицательных предложений.	Работа с таблицами учебника, этимологическим словарем, устное высказывание, конструирование предложений.	Стр112. Упр.236.	14.11
41	Распространённые и нераспространённые предложения	1	Урок систематизации ЗУН	Виды предложений по наличию второстепенных членов		Уметь различать распространённые и нераспространённые предложения, производить их синонимическую замену.	Графический диктант, составление плана, сочинение –миниатюра, тестовые задания, комплексный анализ текста	Выписать из худ лит-ры расп. и нер. Предл-я	18.11
42	Полные и неполные предложения	1	Урок изучения нового материала	Виды предложений по наличию необходимых членов предложения	Наблюдение за использованием неполного предложения в разговорной речи и художественных текстах. Употребление неполных предложений в диалогической речи	Знать полные и неполные предложения. Уметь употреблять неполные предложения в диалогической речи	Анализ текстов, работа с картиной, сочинение -миниатюра	§13 Упр.246	19.11
43	Интонация предложения	1	Урок систематизации ЗУН	Основные элементы интонации, их обозначение, мелодика основных видов предложения русского языка		Знать мелодику основных видов предложения русского языка, соблюдать её в речи. Уметь делать интонационную размётку текста	Работа с текстами, интонационная размётка текста, сочинение –миниатюра, работа с этимологическим словарём	Упр.268	20.11
Структура предложения 19 ч.
44	Грамматическая основа предложения	1	Урок систематизации ЗУН	Выделение грамматической основы в простом и сложном предложении	Предикативная основа	Уметь выделять грамматическую основу в простом и сложном предложении	Работа со схемами, конструирование предложений, тестовые задания	§15 Упр.274, 277	21.11 25.11
45	Подлежащее и способы его выражения	1	Комбинированный урок	Морфологические способы выражения подлежащего		Уметь устанавливать морфологический способ выражения подлежащего	Составление схем, работа с картиной, выборочное списывание, сочинение -миниатюра	§16 Упр.279	26.11
46 47	Виды сказуемого и способы его выражения.	2	Урок изучения нового материала	Глагольное сказуемое (простое и составное). Виды составного сказуемого.	Анализ смысловых различий высказывания при синонимической замене разных видов сказуемых	Уметь различать разные виды сказуемого.	Выборочное списывание, конструирование предложений, устные высказывания, работа с опорными схемами, сочинения на лингвистическую тему	§16 Упр.№ 282 292	27.11 28.11 02.12
48 49	Тире между подлежащим и сказуемым	2	Урок изучения нового материала			Знать пунктуационное правило, уметь применять его при письме	Составление таблицы-алгоритма, текстоведческий аналтз Объяснительный диктант Работа на лингвистическом тренажере	§18 Упр.305	03.12 04.12
50	Культура речи. Правильное построение простого предложения.	1	Урок закрепления изученного	Способы связи подлежащего и сказуемого в предложении.		Знать синтаксические нормы построения предложения	Редактирование теста, работа со словарями, взаимоконтроль	§19 Упр.316	05.12
51	Проверочная работа по теме «Структура предложения»	1	Урок проверки знаний	Определение уровня усвоения изученного материала		Уметь устанавливать морфологический способ выражения подлежащего и определять вид сказуемого	Тестовые задания	§19 Упр№321	09.12
52 53	Второстепенные члены предложения. Определение как второстепенный член предложения.	2	Урок изучения нового материала	Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения. Определения согласованные, несогласован-ные, приложение	Наблюдение за изобразительной функцией второстепенных членов предложения в художественных и публицистических текстах.	Уметь находить в предложении определения, определять вид, правильно ставить дефис между определяемым словом и приложением	Составление сложного плана, синтаксический разбор предложений и словосочетаний, устные высказывания, графический диктант, тесты	§20-21 Упр.325 331	10.12 11.12 12.12
54	Классное сочинение по упр.332	1	Урок развития речи	Описание памятника		Уметь создавать письменное описание	Составление плана, отбор ключевых слов, определение темы, основной мысли	Упр.332	16.12
55 56	Дополнение как второстепенный член предложения.	2	Урок изучения нового материала	Дополнение прямое и косвенные		Уметь находить в предложении дополнения, определять вид, различать подлежащее и прямое дополнение	Синтаксический разбор предложений и словосочетаний, устные высказывания, сочинение -миниатюра	§22 Упр.338 340	17.12 18.12
57 58	Обстоятельство как второстепенный член предложения.	2	Урок изучения нового материала	Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств		Уметь находить в предложении обстоятельство , определять вид, способ его выражения	Синтаксический разбор предложений и словосочетаний, устные высказывания, графический диктант	§23 Упр.344	19.12 23.12
59	Инфинитив в роли разных членов предложения	1	Урок изучения нового материала	Инфинитив в роли разных членов предложения		Уметь определять синтаксическую роль инфинитива	Составление сложного плана, синтаксический разбор предложений и словосочетаний, устные высказывания, работа на лингвистическом тренажере	§стр169 Упр.347	24.12
60	Культура речи.	1	Урок систематизации ЗУН	Правильное употребление второстепенных членов предложения		Знать синтаксические нормы построения предложения	Редактирование текстов, самостоятельная работа с последующими комментариями	§24 Упр.336	25.12
61	Повторение темы «Структура предложения»	1	Обобщающий урок	Подготовка к к\р по теме «Структура предложения»				§15-24 Упр.336	26.12
62	Контрольная работа № 2 по теме «Предложение как единица синтаксиса»	1	Урок контроля ЗУН по теме Предложение как единица синтаксиса»	Определение уровня усвоения изученного материала		Знать: виды предложений, структуру предложения	Тестовые задания		09.01
	Односоставные предложения 17 ч.
63 64	Односоставные предложения, их грамматические признаки.	2	Урок систематизации ЗУН	Различение двусоставных и односоставных предложений разных видов.		Уметь различать двусоставные и односоставные предложения, выделять грамматические основы в односоставных предложениях разных видов.	Работа с учебником, составление опорной схемы, комплексный анализ текста, синтаксический разбор предложений.	§25 Упр.№ 356	13.01 14.01
65	Грамматические отличия односоставных полных предложений от неполных двусоставных	1	Урок изучения нового материала	Различение односоставных полных предложений от неполных двусоставных		Уметь различать односоставные полные предложения от неполных двусоставных	Работа с теоретическим материалом учебника, с опорной схемой, комплексный анализ текста, синтаксический разбор предложений.	§25 Составить предложения	15.01
66 67	Назывные предложения	2	Урок изучения нового материала	Типичные модели назывных предложений	Анализ примеров использования назывных предложений в текстах разных стилей Наблюдение за использованием именительного представления в речи.	Уметь находить назывные предложения, характеризовать их, определять роль	Работа с теоретическим материалом учебника, лингвистическое исследование, сочинение –миниатюра упр.363	§26 Упр.369	16.01 20.01
68	Односоставные глагольные предложения	1	Урок изучения нового материала	Типичные модели односоставных глагольных предложений		Знать виды односоставных глагольных предложений	Работа с таблицей и опорной схемой, устное высказывание, синтаксический разбор предложений.	§27 Упр.365, 367	21.01
69-70	Определённо – личное предложение	2	Урок изучения нового материала	Определённо – личные предложения		Уметь находить, характеризовать , определять роль, правильно употреблять определённо – личные предложения,	Устное высказывание, сочинение –миниатюра синтаксический разбор предложений, тестовые задания	§27 Упр.375, 377	22.01 23.01
71-72	Неопределённо – личное предложение	2	Урок изучения нового материала	Неопределённо – личное предложение		Уметь находить, характеризовать , определять роль, правильно употреблять неопределённо – личное предложение	Работа с фотографиями, со словарём жестов и мимики, сочинение –миниатюра синтаксический разбор предложений, тестовые задания	§28 Упр.382	27.01 28.01
73- 74	Обобщённо – личное предложение	2	Урок изучения нового материала	Обобщённо – личное предложение	Вопрос об обобщённо – личном предложении в современной лингвистике. Употребление односоставных предложений в обобщённом значении в пословицах, афоризмах, крылатых выражениях	Уметь находить, характеризовать , определять роль, правильно употреблять обобщённо – личное предложение	Работа с теоретическим материалом учебника, лингвистическое исследование, сочинение –миниатюра	§29 Упр.390	29.01 30.01
75-76	Безличное предложение	2	Урок изучения нового материала	Морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении		Уметь определять Морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении.	Письмо по памяти, сочинение –миниатюра, конструирование предложений, тестовые задания	§30, Упр.410	03.02 04.02
77	Обобщающий урок по теме «Односоставные предложений»	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение сведений по теме«Односоставные предложений», подготовка к к\работе		Знать все виды Правильно и уместно использовать в собственных высказываниях возможность синонимической замены		§25- 30, Упр.412	05.02
78	Контрольная работа № 3 по теме «Односоставные предложения»	1	Урок контроля ЗУН по теме «Односостав-ные предложения»	Определение уровня усвоения изученного материала		Знать: виды односоставных предложений	Тестовые задания	Упр. 412(1)	06.02
79	Подробное изложение Упр.411	1	Урок развития речи	Подготовка к написанию изложения		Уметь определять изобразительно-выразительные средства, описывать произведения живописи	Составление плана, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли текста	Повто-рить тему «Простое осложнёёное предложение»	10.02
Простое осложнённое предложение - 44ч.
Предложения с однородными членами -12 ч.
80	Простое осложнённое предложение и его признаки	1	Повторительно – обобщающий урок	Синонимические конструкции, осложняющие простое предложение		Уметь определять вид синонимической конструкции, осложняющей простое предложение, правильно расставлять знаки препинания	Составление предложений по заданным схемам, устные высказывания, тренинговые задания,	Упр.414	11.02
81	Понятие об однородных членах предложения	1	Урок систематизации ЗУН	Признаки однородных членов предложения		Знать признаки однородных членов предложения Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами	Составление опорной схемы, устное высказывание, конструирование предложений, сочинения -миниатюры	§31, Упр.422	12.02
82 83	Способы связи однородных членов предложения	2	Урок изучения нового материала	Способы связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами		Знать способы связи однородных членов предложения, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами	Составление плана устное высказывание, сочинение –миниатюра, графический диктант,	§31, Упр.431	13.02
84	Парное соединение однородных членов предложения	1	Урок изучения нового материала	Парное соединение однородных членов предложения		Уметь правильно строить предложения с несколькими рядами однородных членов предложения	Работа с опорной схемой, устное высказывание, конструирование предложений, сочинения –миниатюры, синтаксический разбор предложений, тестовые задания	§32, Упр.434	17.02
85 86 87	Однородные и неоднородные определения	3	Уроки изучения нового материала	Понятие об однородных и неоднородных определениях Интонационные особенности предложений с однородными определениями, знаки препинания		Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложения.	Устное высказывание, конструирование предложений, сочинения –миниатюры, синтаксический разбор предложений	§33, Упр.447. 450	18.02 19.02 20.02
88 89	Обобщающие слова при однородных членах предложения	1	Урок изучения нового материала и систематизации знаний	Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обобщающими словами при однородных членах		Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах	Составление плана, пересказ, сочинение –миниатюра, составление схем,	§34, Упр.458	24.02
90	Культура речи.	1	Урок систематизации ЗУН	Употребление однородных членов предложения.		Знать основные синтаксические нормы построения предложений с однородными членами	Редактирование предложений, синтаксический разбор предложений, тестовые задания	§35, Упр.472	25.02
91	Проверочная работа по теме «Предложения с однородными членами»	1	Урок контроля ЗУН по теме «Предложения с однородными членами»	Определение уровня усвоения изученного материала		Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами	Тестовые задания	§35, Упр.470	26.02
Предложения с обособленными членами 21ч.
92 93	Понятие об обособленных членах предложения	2	Уроки изучения нового материала	Понятие об обособленных членах предложения		Знать и опознавать разные виды обособленных членов предложения	Графический диктант, конструирование предложений, синтаксический разбор предложений, тестовые задания	§36, Упр.474	27.0203.03
94 95	Обособление определений и приложений	2	Уроки изучения нового материала	Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными определениями и приложениями		Уметь находить использованные обособленные определения и приложения в текстах разных стилей и типов речи, расставлять знаки препинания	Составление предложений, устное высказывание, сочинение –миниатюра, графический диктант	§37, Упр.485	04.03 05.03
96	Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения	1	Урок систематизации ЗУН	Причастный оборот как разновидность распространён-ного согласованного определения		Уметь: находить причастный оборот в предложении , его границы, расставлять знаки препинания	Распределитель-ный диктант, текстоведческий анализ, творческие задания -конструирование предложений с причастным оборотом	§37, Упр.499	06.03
97 98	Несогласованные определения	2	Урок изучения нового материала	Знаки препинания в предложении с несогласованными определениями		Уметь находить использованные несогласованные определения в текстах разных стилей и типов речи, расставлять знаки препинания	Составление предложений по заданным схемам, устные высказывания, тренинговые задания, анализ текста	Правило стр.248 Упр.501	11.03 12.03
99	Проверочная работа по теме «Предложения с обособленными членами»	1	Урок контроля ЗУН по теме «Предложения с обособленными членами»	Определение уровня усвоения изученного материала		Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными членами	Тестовые задания	§36-37 Упр.503	13.03
100	Сжатое изложение Упр.503	1	Урок развития речи	Подготовка к написанию изложения		Уметь использовать основные приёмы сжатия	Составление плана, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли текста, сжатие текста		17.03
101 102	Обособленные обстоятельства	2	Урок изучения нового материала	Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными обстоятельства- ми		Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными и необособлен- ными обстоятельства- ми	Графический диктант, конструирование предложений, устное высказывание, синтаксический разбор предложений, тестовые задания	§38, Упр.510, 515	18.03 19.03
103 104	Обособление дополнений	2	Урок изучения нового материала	Обособленные дополнения как синтаксические конструкции со значением включения, исключения, замещения		Уметь правильно и уместно использовать в своей речи обособленные дополнения как синтаксические конструкции со значением включения, исключения, замещения	Анализ текста, творческие задания, устное высказывание, синтаксический разбор предложений,	§39 Упр.525	20.03
105 106	Обособление сравнительных оборотов	2	Уроки изучения нового материала	Сравнительный оборот, его семантические и грамматические признаки	Сравнение как одно из выразительных средств языка. Наблюдение за использованием разных грамматических конструкций со значением сравнения, уподобления в художественных и публицистических текстах.	Уметь правильно и уместно использовать в своей речи сравнение как одно из выразительных средств языка. Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом	Конструирование предложений, работа с опорной схемой, тестовые задания, устные высказывания	§40 Упр.537	31.03 01.04
107 108	Уточняющие и присоединительные члены предложения	2	Уроки изучения нового материала	Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с уточняющими и присоединитель- ными членами		Уметь производить синтаксический, интонационно –смысловой и пунктуационный разбор предложений с уточняющими и присоединитель- ными членами	Составление плана, работа со словарями, графический диктант, сочинение –миниатюра, устное высказывание	§41 Упр.543	02.04 03.04
109 110	Культура речи	2	Урок систематизации ЗУН	Основные синтаксические нормы построения предложений с обособленными членами.		Уметь находить ошибки в построении предложений с обособленными членами. Знать приёмы исправления недочётов при редактировании текста.	Редактирование текста, пунктуационный разбор текста, сочинение –миниатюра, устное высказывание	§42 Упр.554	07.04
111	Обобщающий урок по теме «Предложения с обособленными членами»	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение сведений по теме «Предложения с обособленными членами», подготовка к к\работе		Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения	Конструирование предложений, работа с опорной схемой, тестовые задания, устные высказывания	§36-41 Упр.412	08.04
112	Контрольная работа № 4 по теме «Предложения с обособленными членами»	1	Урок контроля ЗУН по теме «Предложения с обособленными членами»	Определение уровня усвоения изученного материала		Уметь находить, интонационно выделять и правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения	Тестовые задания	Упр. 558	09.04
Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями -11ч.
113 114	Предложения с вводными конструкциями	2	Урок систематизации ЗУН	Вводные конструкции как средство выражения оценки высказываний, воздействия на собеседника		Уметь интонационно и пунктуационно выделять вводные слова в составе предложений	Работа с опорной схемой, конструирование предложений, тестовые задания, устные высказывания	§43 Упр.561	10.04 14.04
115-116	Значение вводных конструкций	2	Уроки изучения нового материала	Группы вводных слов и выражений по значению		Уметь интонационно и пунктуационно выделять вводные слова в составе предложений, определять значение вводных слов	Работа со словарём жестов и мимики, сочинение -миниатюра, устные высказывания	§43 Упр.561	15.04 16.04
117	Предложения со вставными конструкциями	1	Урок систематизации ЗУН	Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со вставными конструкциями			Работа с текстом, со словарями синонимов, устные высказывания, творческие и тестовые задания	Стр.264 Упр.580	17.04
118 119	Предложения с обращениями	2	Урок систематизации ЗУН	Обращение распространён- ное и нераспространённое и способы его выражения	Основные функции обращения: звательная, оценочная, изобразительная. Наблюдение за использованием риторического обращения	Уметь интонационно и пунктуационно выделять обращения в предложениях	Устные высказывания, анализ текстов, работа со словарём жестов и мимики, сочинение -миниатюра,	§44 Упр.594	21.04 22.04
120 121	Предложения с междометиями и словами ДА,НЕТ	2	Уроки изучения нового материала	Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с междометиями и словами ДА,НЕТ		Уметь интонационно и пунктуационно выделять в предложениях междометия и слова ДА,НЕТ	Пунктуационный разбор текста, сочинение –миниатюра, устное высказывание	§45 Упр.606	23.04 24.04
122	Культура речи	1	Урок систематизации ЗУН	Основные синтаксические нормы построения предложений с вводными конструкциями и обращениями		Уметь находить ошибки в построении предложений с вводными конструкциями и обращениями, выразительно читать	Редактирование текста, пунктуационный разбор текста, сочинение –миниатюра, устное высказывание	§43-45 Тестовые задания	28.04
123	Проверочная работа по теме «Предложения с вводными и вставными конструкциями и обращениями »	1	Урок контроля ЗУН по теме «Предложения с вводными и вставными конструкциями и обращениями	Определение уровня усвоения изученного материала		Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями и обращениями	Тестовые задания	§	29.04
Повторение изученного -13 ч.
124	Повторение темы «Функциональные разновидности русского языка.	1	Повторительно -обобщающий	Основные сферы применения и задачи речи, характерные для каждой функциональной разновидности русского языка.		Знать: понятие текста, и его признаки; типы речи и их особенности; стили речи, функциональные разновидности русского языка. Уметь проводить типологический анализ текста. Обосновывать свою точку зрения	Работа со схемами учебника, с этимологическим словарём, анализ текста , устные высказывания, сочинение миниатюра,	§4-9 Тестовые задания	30.04
125	Повторение темы «Словосочетание и его признаки».	1	Повторительно – обобщающий урок	Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова: именные, глагольные, наречные. Основные модели словосочетаний каждого вида, виды связи в словосочетании		Уметь распознавать и моделировать словосочетания разных видов, производить синтаксический разбор словосочетаний	Моделирование словосочетаний разных видов, синтаксический разбор словосочетаний, тестовые задания	§10-11 Тестовые задания	05.05
126	Повторение темы «Основные виды предложений»	1	Повторительно – обобщающий урок	Основные виды предложений		Уметь: осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания, производить интонационный анализ пред –я	Графический диктант, работа с опорной схемой, сочинение –миниатюра, тестовые задания, комплексный анализ текста	§12-14 Тестовые задания	06.05
127	Повторение темы «Структура предложения»	1	Повторительно – обобщающий урок	Главные и второстепенные члены предложения		Уметь производить синтаксический разбор предложений	Выборочное списывание, конструирование предложений, устные высказывания, Синтаксический разбор предложений	§15-24 Тестовые задания	07.05 08.05
128-129	Повторение темы «Односоставные предложения»	2	Повторительно – обобщающий урок	Виды односоставных предложений»		Уметь определять вид односоставных предложений, правильно и уместно использовать их в собственных высказываниях	Работа с опорными схемами, сочинения на лингвистическую тему, устные высказывания, тестовые задания	§25-30 Тестовые задания	12.05 13.05
130	Повторение темы «Предложения с однородными членами»	1	Повторительно – обобщающий урок	Предложения с однородными членами,		Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами	Тестовые задания	§31-35 Тестовые задания	14.05 15.05
131 132	Повторение темы «Предложения с обособленными членами»	2	Повторительно – обобщающий урок	Предложения с обособленными членами		Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными членами	Тестовые задания	§36-42 Тестовые задания	19.05 20.05
133 134	Повторение темы «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями»	2	Повторительно – обобщающий урок	Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями		Уметь правильно расставлять знаки препинания в предложениях вводными конструкциями, обращениями и междометиями	Тестовые задания	§43-46 Тестовые задания	21.05 22.05
135 136	Контрольная работа №5 за курс 8 класса	2	Урок контроля ЗУН	Определение уровня усвоения изученного материала			Тестовые задания		26.05 27.05

Предварительный просмотр:

Рассмотрена Согласована Утверждена

на заседании МО учителей с заместителем директора по приказом директора

гуманитарных предметов учебно – воспитательной работе приказ № ____ от ____________

протокол № ______ от __________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бородинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая учебная программа

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Гурьяновой Татьяны Павловны

по учебному предмету «Русский язык»

7 класс

на 2012-2013 учебный год

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол №1 от 29 августа 2012г.

Пояснительная записка

Цели обучения

Курс русского языка в 7 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в седьмом классе развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

На основании вышеизложенного предлагается следующее тематическое распределения часов:

№/№	Тема разделов лингвистики	Количество часов
№/№	Тема разделов лингвистики	Государственная программа	Рабочая учебная программа
1	Язык как развивающееся явление.	2 ч.	2 ч.
2	Разделы лингвистики	39 ч.	39 ч.
3	Текстоведение	17 ч.	17 ч.
4	Морфология	86 ч.	86 ч.
	Наречие	40 ч.	40 ч.
	Служебные части речи и междометие	46 ч.	46 ч.
5	Омонимия слов разных частей речи	10 ч.	10 ч.
6	Повторение изученного в 6 классе	6ч.	6ч.
	Резервные часы	10ч.	10ч.
	Всего	170 ч.	170ч.

3. Перечень практических работ

№ п/п	Тематика практических работ	Количество часов
1	Контрольная работа №1 по теме «Разделы лингвистики. Повторение».	1 ч.
2	Изложение «Крестьянская изба»	1ч.
3	Сочинение по картинам И. И. Шишкина и К Ю.Юона «Гимн русской зиме»	2 ч.
4	Изложение с творческим заданием»Ландыши»	1 ч.
5	Сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег»	2 ч.
6	Изложение-миниатюра «Сибирский кедр»	1 ч.
7	Контрольная работа №2 по теме «Наречие»	1 ч.
8	Контрольная работа №3 по теме «Наречие»	1 ч.
9	Сжатое изложение	1 ч.
10	Контрольная работа №4 по теме «Наречие»	1 ч.
11	Сжатое изложение	1 ч.
12	Изложение «воробей»	1 ч.
13	Подготовка к сочинению по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»	1 ч.
14	Контрольная работа №5 по теме «Союз»	2 ч.
15	Изложение с элементами сочинения	1 ч.
16	Контрольная работа №6 по теме «Служебные части речи»	1 ч.
17	Контрольная итоговая работа №7	1 ч.
Итого	Контрольных работ Сочинений Изложений	7ч. 3 7

Основные умения и навыки

Речевая деятельность.

Перечень учебно –методического обеспечения.

1.Русский язык. 7 класс. В 3 частях. Учебник для общеобразовательных учреждений. С.И. Львова, В.В. Львов. Москва: Мнемозина, 2010 г.

2.С.И.Львова. Обучение русскому языку в 7 классе: Пособие для учителя. М., 2008.

3. В. В. Львов Сборник упражнений по орфоэпии. Пособие для учащихся 5 – 11 классов. Издательство «Валент», 1996.

4.Русский язык. Сборник заданий по русскому языку. Львова С.И Издательство: Эксмо 2009.

5. Львова С.И. Словообразование - занимательно о серьезном: практические задания для учащихся 8-11 классов.

6. С.И Львова. Русский язык в кроссвордах. Москва, Дрофа, 2002г.

7. Львова С. И. Практикум по русскому языку. 7 класс.

8.В.В. Львов. Давайте говорить правильно. Издательство «Валент». Москва, 1996.

Календарно – тематическое планирование

№	Тема урока	Кол. часов	Тип урока	Элементы минимального содержания образования	Элементы дополнительного содержания образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домаш-нее задание	Дата план	Провед. факт
1 2	Язык как развивающееся явление. Этимология как наука о происхождении исконно русских и иноязычных слов.	2	Комбиниро-ванные уроки	Понятие о языке как развивающемся явлении Этимологический анализ слов	Элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка.	Уметь приводить примеры, доказывающие развитие языка, оперировать терминами при анализе языкового явления. Работать с этимологическим словарём.	Организация совместной учебной деятельности Фронтальный опрос, самостоятельная работа, устное высказывание, работа со словарём.	Устное высказывание по теме «Язык как развивающееся явление». Упр. №7. Упр №10	03.09 04.09	03.09. 04.09.
Разделы лингвистики (повторение изученного в 5 – 6 классах) -39 часов
3	Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Фонетика. Орфоэпия.	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение сведений по фонетике и орфоэпии как разделах лингвистики, различие звуков и букв, формирование представлений об омонимах и их видах	Основные выразительные средства фонетики	Применять знания и умения по фонетике в практике правописания	Работа с таблицей упр.№16, работа с текстом, составление словосочетаний с использованием словаря омонимов, самостоятельная работа упр.№20, самопроверка по ключу	§2 Упр.№35, фонетический разбор слова явление.	04.09.	04.09.
4	Орфоэпия как раздел лингвистики. Звукопись	1	Урок систематизации ЗУН	Понятие о произносительных вариантах, наблюдения над приёмом звукописи		Уметь проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, оценивать свою и чужую речь с точки зрения орфоэпических норм.	Фронтальный опрос, устные ответы, упражнения учебника, тестовые задания	§2 Упр.№34(устно), №32	05.09.	05.09.
5	Основные способы образования слов	1	Урок систематизации ЗУН	Морфологические способы образования слов	Неморфологические способы образования слов	Уметь определять морфологические и неморфологические способы образования слов	Работа со схемами, работа с текстом, фотографиями,сочинение – миниатюра, самостоятельная работа	§3 Упр. №37,38	06.09	06.09.
6	Основные способы образования существительных и прилагательных	1	Урок систематизации ЗУН	Совершенствовать умение определять соответствие слов существующим в языке морфемным моделям	Расширение представлений об омонимичных словообразовательных моделях	Уметь определять соответствие слов существующим в языке морфемным моделям, видеть омонимичные словообразовательные модели	Работа в группах, выборочное списывание, сочинение –миниатюра, работа со словообраз овательными словарями	§3 Упр. №43 (письм.) №44 (устно)	10.09	10.09
7	Основные способы образования существительных и прилагательных(продолжение)	1	Урок систематизации ЗУН	Выразительные возможности слоовобразования, способ сложения, умение использовать аббревиатуры		Уметь составлять словообразовательные пары, делать поморфемный разбор слов, определять способ образования сущ-х и прилаг-х	Организация совместной учебной деятельности Фронтальный опрос, самостоятельная работа, устное высказывание, работа со словарём.	§3 Упр.52,55	11.09	11.09
8	Основные способы образования существительных и прилагательных(продолжение)	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение сведений о словобр цепочке, определение последовательности образования слов, паронимы, использование в речи		Уметь проводить сравнение, доказывать и опровергать суждение, проводить словообразовательный разбор слов, строить словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, находить паронимы	Взаимоопрос, совместная работа сочинение-миниатюра, работа с иллюстрациями и схемами, взаимодиктант, индивидуальные задания, выразительное чтение, работа по образцу, тренировочная орфографическая работа, самостоятельная работа, текстоведческий и орфографический анализ текста	§3 Упр №64, 65	11.09	11.09
9	Основные способы образования наречий	1	Урок изучения нового материала	Формирование представления о способах образования наречий, словообразовательные пары с производным словом наречие		Знать о способах образования наречий, уметь составлять словообразовательные пары с производным словом наречие	Самопроверка и взаимопроверка дом зад, работа со схема, устные сообщения(№71, 72,74стр 27, 29)	§3 Упр.№73, 75, №78(инд.)	12.09	12.09
10	Неморфемные способы образования слов	1		Формирование представления о неморфологических способах образования слов: переход одной части речи в другую, сращение частей слов в одно слово Тесктоведческий и орфографический анализ		Знать о неморфологических способах образования слов. Уметь определять переход одной части речи в другую, сращение частей слов в одно слово, проводить тесктоведческий и орфографический анализ	Индивидуальные сообщения учащихся, работа со схемами (упр.№81),работа с текстом(84) тесктоведческий и орфографический анализ, тестовые задания	§3 Упр.№83, 89	13.09	13.09.
11-12	Контрольная работа №1 Анализ контрольной работы (резерв)	1	Диктант с языковым анализом текста, тест	Работа над ошибками					17.09 18.09	17.09 18.09
13	Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение сведений о делении лексики на группы, однозначные и многозначные слова, углубление представлений о возникновении переносных значений у слов.	Использование анафоры	Знать деление лексики на группы, уметь находить слова однозначные и многозначные, совершенство-вать умения различать эпитеты и определения	Словесное рисование, работа со схемой, составление словосочетаний, объяснительный диктант, 91, 92	§4 Упр.№94,Упр.№96	18.09.	18.09
14	Переносное значение слов. Фразеологизмы.	1	Урок систематизации ЗУН	Углубление сведений о возникновении у слов переносного значения. Использование слов в переносном значении в поэтических текстах, сведения о лексических особенностях фразеологизмов.		Знать понятие лексикологии и фразеологии как разделов лингвистики, понятие однозначности и многозначности, о лексических группах слов Уметь определять значение слова, работать со словарями, употреблять в речи выразительные средства	Совм работа 98, сообщения учащихся, чтение и анализ диалогов№118,99 индив.работа № 100, 102, 118	§4 Упр.№95, 121	19.09	19.09
15	Синонимы, антонимы, омонимы	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение сведений о синонимах, антонимах, омонимах, составление синонимичных рядов, антонимических пар, расширение представлений о лексических омонимах		Знать понятия о синонимах, антонимах, омонимах, уметь составлять синонимичные ряды, антонимические пары, иметь представление о лексических омонимах	Работа со схемой, объяснительный диктант, индивидуальные задания, анализ поэтического текста, работа со справочной литературой, составление плана текста, поморфемное письмо с комментариями 103-105,110,113,	§4 Упр.№ 112, 114	20.09
16	Устаревшие слова, неологизмы	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение сведений об устаревших словах и неологизмах		Знать историю создания русских толковых словарей, уметь работать со словарной статьёй, использовать в речи неологизмы и устаревшие слова	Самостоятельная работа, сообщения учащихся (упр.№ 114, 115), работа с фотографиями, составление плана, поморфемное письмо	§4 Упр.№ 116	24.09
17	Части речи. Изложение	1	Урок развития речи	Повторение частей речи. Письменный пересказ текста		Знать самостоятельные части речи Уметь письменно пересказывать текст			24.09.
18	Именные части речи	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение сведений о грамматических особенностях существитель-ных и прилагательных		Знать основные сведения о грамматических особенностях именных частей речи Уметь проводить анализ именных частей речи	Работа по схеме, фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа с упражнениями учебника 129, 128, 130, 132, 135, 136, 138	§5 Упр.№ 137, 141	25.09.
19	Именные части речи Местоимение и числительное	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение сведений о грамматических особенностях местоимений и числительных		Уметь отличать разряды местоимений, склонять составные числительные	Работа с таблицей, строение словосочетаний, наблюдения, работа с упр.№ 142, 143, 145, 148	§5 Упр.№146	25.09
20	Именные части речи Глагол	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение сведений о морфологичес-ких признаках глагола,		Знать морфологичес-кие признаки глагола, уметь производить морфологический разбор	Фронтальный опрос, тест, осложнённое списывание, изложение –миниатюра №152,150, 153, 155,	§5 Упр. №150	26.09
21	Причастие и деепричастие как особые формы глагола	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение и систематизация сведений об образовании действительных и страдательных причастий, деепричастий		Знать сведения о глагольных формах, способах их образования, понятие причастного и деепричастного оборотов и их строении Уметь выделять глагольные формы в предложении, пунктуационно оформлять причастные и деепричастные обороты	Орфографический и пунктуационный диктанты, составление схем, работа с материалами учебника, фронтальный опрос Упр.№162, 163, 164, 166	§5 Упр.№ 161,163	27.09
22	Причастный и деепричастный обороты	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение сведений о строении причастного и деепричастного оборотов, анализ предложений, осложнённых обособленными определениями и обстоятельст- вами	Синтаксическая роль фразеологизмов с ключевым словом глаголом	Знать строение причастного и деепричастного оборотов, уметь анализировать предложения, осложнённые обособленными определениями и обстоятельст- вами	Письмо по памяти, поморфемное письмо, работа со схемами, пунктуационный анализ предложений Упр.№159, 165, 173	§5 Упр.№ 161, 172	01.10
23 24	Подготовка к сочинению по картинам И. И. Шишкина и К Ю.Юона «Гимн русской зиме» (резерв)	2	Урок развития речи	Использование причастий и деепричастий в искусствоведческом тексте		Уметь использовать изобразительно выразительные средства, создавать сочинение -описание на основе сопоставления произведений пейзажной живописи	Беседа по картинам, орфографический и пунктуационный анализ, восстановление текста, составление плана	Упр.№ 176(4)	02.10
25	Виды предложений.	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение сведений о видах предложений, проведение орфографиче-ского анализа текста		Уметь проводить орфографический, пунктуационный и синтаксический анализ предложений Знать виды предложений и их синтаксические характеристики	Эвристическая беседа, работа стаблицами, самостоятельная работа, тренинговые задания,сочинение –миниатюра, устные высказывания:упр.№178,179.182,185	§5 Упр.№ 186	02.10
26	Простое осложнённое предложение	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение сведений о членах, осложняющих структуру и семантику простого предложения, водных словах и обращениях		Уметь проводить пунктуационный анализ предложений, стилистический типологический и смысловой анализ текста	Синтаксический разбор предложений(180), работа со схемами(№190), работа с таблицей (№195), пунктуационный анализ текста №193	§5 Упр. №197	03.10
27	Письменная работа Изложение (упр. 200)	1	Урок развития речи			Уметь проводить частичный текстоведческий анализ и письменно пересказывать текст Знать сведения о изложении как виде письменной творческой работы			04.10
28 29 30	Разделы русской орфографии. Правописание морфем	3	Уроки систематизации ЗУН	Повторение и обобщение сведений о разделах русской орфографии, различение омофонов		Знать разделы орфографии, орфограммы корня, правописание приставок и суффиксов , уметь проводить этимологический анализ слов	Словарный диктант(№201), эвристическая беда, работа с упражнениями учебника(204-206)	§6 Упр.№ 252 Упр.215 216 Упр.220, 227	08.10 09.10 09.10
31 32 33	Правописание н-нн в причастиях и отглагольных прилагательных Написание н-нн в полных и кратких прилагательных и причастиях	3	Уроки изучения нового материала и систематизации ЗУН	Формирование представления о последовательности действий в выборе Н-НН полных и кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных		Знать правила написания н-нн в причастиях и прилагательных Уметь использовать правильный способ действия при определении соответствующе-го написания	Составление сложного плана текста, работа по алгоритму, тренинговые задания, устный и письменный пересказ текста, запись под диктовку с взаимопроверкой, комментированное письмо(232,233, 237, 235, 288)	§6 Упр.№ 234 Упр.229 Упр.242	10.10 11.10 15.10
34	Слитные, раздельные и дефисные написания.	1	Урок систематизации ЗУН	Обобщение знаний учащихся по слитному и раздельному написанию Не, слитному и дефисному написанию сложных слов, тестирование по теме «Правописание н-нн в причастиях и отглагольных»		Знать правила слитного, раздельного и дефисного написания сложных слов Уметь применять орфографические знания	Самостоятельная работа, устные высказывания, работа с деформированным текстом (№243, 238, 244, 245, 251)	§6 Упр.248	16.10
35	Правописание не с причастиями	1	Урок изучения нового материала	Формирование представления о правописании и НЕ с причастиями и последователь-ности действий в выборе написания НЕ с причастиями		Знать правописание не с причастиями Применять правильный способ действия при определении слитного или раздельного написания не с причастиями	Индивидуальные задания, игра «Аукцион», составление алгоритма(254, 256,259)	§6 Упр.№ 260	16.10
36	Письменная работа	1	Урок проверки знаний	Разученный диктант с творческим заданием (упр. 261)		Знать орфографические и пунктуационные правила русского языка Уметь анализировать текст и писать под диктовку	Разученный диктант с творческим заданием (упр. 261)	§6 Упр.262	17.10.
37	Знаки препинания внутри простого предложения	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение и обобщение сведений о разделах русской пунктуации, отработка пунктуационных умений связанных с постановкой знаков препинания внутри простого предложения		Знать правила пунктуационного оформления различных предложений , условия обособления определения и обстоятельства, сравнительных оборотов, прямой речи Уметь правильно расставлять знаки препинания в простых, осложненных предложениях, сложных предложениях и предложениях с прямой речью	Устный и письменный пунктуационный анализ предложений, комментированное письмо, индивидуальные задания, работа со схемами предложений, сочинение -миниатюра 9264, 266, 268)	§7 Упр.267	18.10
38	Предложения с обособленными членами	1	Урок систематизации ЗУН	Повторение условий обособления обособленных определений, обособленных обстоятельств, пунктуация при сравнительных оборотах		Знать правила обособления определений и обстоятельств, сравнительных оборотов. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простых осложненных предложениях.	Устные высказывания, пунктуационный анализ, выполнение теста (264, 270, 274)	§7 Упр.272 275	22.10
39	Знаки препинания перед союзом и. Прямая речь	1	Урок систематизации ЗУН	Знаки препинания в сложносочинен-ном предложении с союзом И, при однородных членах, соединенных союзом И, при прямой речи		Уметь правильно расставлять знаки препинания в простых осложненных предложениях, сложных предложениях и предложениях с прямой речью	Устные высказывания, пунктуационный анализ, работа с текстом	§7 Упр.278. 279	23.10
40	Изложение с творческим заданием «Ландыши»	1	Урок развития речи	Подробное изложение текста художественного стиля		Знать понятие художественного текста, типы речи Уметь создавать тексты описание и рассуждение на основе иллюстрации	Изложение с творческим заданием (упр. 284)	§7 Упр.285	23.10
41 42	Правильное употребление имен существительных	2	Урок систематизации ЗУН	Орфоэпические и лексические нормы		Знать сведения о группах языковых норм, типы лексических ошибок и способы их устранения, понятие паронимов Уметь использовать орфоэпический словарь, составлять словосочетания разных типов, редактировать текст и устранять лексические ошибки	Тренировочные упражнения, объяснительный диктант, работа с карточками, са- мостоятельная работа, групповая работа, самостоятельная работа с последующими комментариями, беседа, работа с заданиями учебника (283, 286-292, 299, 302, 305, 306)	§1 §8 Упр.303	24.10
43	Правильное употребление имен прилагательных	1	Урок систематизации ЗУН	Образование форм степеней сравнения имён прилагательных, редактирование текстов, типы лексических ошибок		Уметь образовывать формы степеней сравнения имён прилагательных, редактировать текст, распознавать характер лексических ошибок	Работа с упражнениями учебника (309, 311, 312, 313, 314,315)	§8 Упр.310 316	25.10
44	Правильное употребление имен числительных	1	Урок систематизации ЗУН	Образование падежных форм имён числительных		Уметь образовывать падежные формы имён числительных, работать с орфоэпическим словарём	Выполнение заданий учебника (319, 320, 321, 322, 323), работа со словарями, выполнение теста	§8 Упр.321, 324	29.10
45	Правильное употребление местоимений	1	Урок систематизации ЗУН	Образование падежных форм местоимений		Уметь образовывать падежные формы местоимений, работать с орфоэпическим словарём	Составление предложений, работа со словарём, анализ текста (330, 329, 333, 331)	§8 Упр.322	30.10
46 47	Употребление глаголов, деепричастий и причастий	2	Урок систематизации ЗУН	Образование форм глаголов, деепричастий и причастий, словосочетаний со связью управление, использование паронимов		Уметь образовывать формы глаголов, деепричастий и причастий, словосочетания со связью управление, правильно использовать в речи паронимы и стилистически окрашенные слова	Тренировочные упражнения, объяснительный диктант, работа с карточками, самостоятельная работа, групповая работа, самостоятельная работа с последующими комментариями (346, 352,352,356)	§8 Упр.336	30.10 31.10
	Текстоведение 17 часов
48 49	Основные признаки текста. Этапы работы над сочинением	2	Урок систематизации ЗУН	Повторить сведения о текстоведении как разделе лингвистики, о тексте как речевом произведении		Знать понятие текстоведения как раздела лингвистики, правила построения текста Уметь определять идею и тему текста, составлять тезисный план, определять стили и типы речи	Пересказ текста, работа по вопросам, распределительный диктант, составление тезисного плана (359,360, 364)	§9 Упр.№ 361, 365	12.11
50	Композиция текста. Точность и логичность речи.	1	Урок систематизации ЗУН	Углубление представлений о ключевых словах, создание собственных текстов с использованием ключевых слов		Знать понятие ключевых слов, структуры текста, темы и микротемы Уметь подбирать ключевые слова при составлении собственных текстов	Эвристическая беседа, анализ текста, групповое задание по деформированному тесту (370, 371, 372, 374)	§9 Упр. №380,381	13.11
51	Виды связи предложений в тексте	1	Урок систематизации ЗУН	Построение текстов заданной структуры, повторение сведения о видах и средствах связи предложений в тексте, понятие композиции текстов		Знать сведения о видах и средствах связи предложений в тексте, понятие композиции текстов, понятие изобразительно-выразительных средств Уметь подбирать ключевые слова, строить тексты заданной структуры, выявлять средства связи предложений, анализировать особенности композиции	Объяснительный диктант, аналитическая работа с текстом, работа со схемами, графический диктант (377,378,385,387)	§9 Упр.№ 390,393	13.11
52 53	Подготовка к сочинению по картине А.А.Пластова «Первый снег» (резерв)	2	Урок развития речи	Подготовка к написанию сочинения		Умение определять изобразительно-выразительные средства, описывать произведения живописи	Выразительное чтение, анализ текста, подбор эпитетов, сравнений, составление плана	Домашнее сочинение (упр.395	14.11
54	Выразительность речи	1	Урок систематизации ЗУН	Расширение сведений о выразительности речи, стилевая принадлежность текста		Знать сведения о выразительности речи как характеристике художественной, публицистической и разговорной речи Уметь определять стилевую принадлежность текста, описывать произведения живописи	Совместная работа по составлению плана, тренинговые задания, работа с рисункамисочинение-миниатюра (357, 398)	§9 Упр.358	15.11
55	Фонетические средства выразительности. Выразительные возможности словообразования	1	Урок изучения нового материала	Понятие звукописи, выразительные возможностях словообразования		Понятие звукописи, о выразительных возможностях словообразования Уметь определять роль звукописи в тексте, выделять изобразительно-выразительные средства в тексте	Творческий словарный диктант, индивидуальные задания (400,405 -408)	§10 Упр.№ 404	19.11
56 57	Лексические средства выразительности	2	Урок изучения нового материала и систематизации знаний	Понятие тропов, синонимов, омонимов и фразеологизмов как лексического средства выразительности		Знать понятие тропов, синонимов, омонимов и фразеологизмов как лексического средства выразительности Уметь проводить текстоведческий, орфографический и пунктуационный анализ текста	Разученный диктант, тренинговые задания, устные высказывания, сочинение-миниатюра, текстоведческий анализ (41, 413, 417, 418, 420-424)	§11 Упр. 419	20.11 20.11
58 59	Морфологические средства выразительности	2	Урок изучения нового материала и систематизации знаний	Углубление и расширение представления о морфологических средствах выразительности роль грамматики в речевом общении		Знать сведения о морфологических средствах выразительности, иметь представление о роли грамматики в речевом общении Уметь проводить орфографический и пунктуационный анализ текста	Работа с деформированным текстом, самодиктант, тренинговые задания (419. 426,427, 428,432)	§11 Упр.423	21.11 22.11
60 61	Синтаксические средства выразительности	2	Урок систематизации ЗУН	Формирование представлений о синтаксических средствах выразительности Стилистическая роль синтаксических средств выразительности		Знать понятие синтаксических средств выразительности Уметь определять стилистическую роль синтаксических средств в художественном тексте	Стилистический анализ текста, выборочное списывании, тренинговые задания, разученный диктант (438-443, 441, 445)	§11 Упр.440, 444	26.11
62	Рассуждение как тип речи	1	Урок систематизации ЗУН	Общее содержание, композиционные особенности, основные средства оформления текстов рассуждений		Знать понятие текста-рассуждения, его композиционные особенности Уметь составлять устные и письменные высказывания, соответствующие типу речи рассуждение	Совместное составление сложного плана, свободныйдиктант с творческим заданием (450,451)	§12 Упр.454	27.11
63	Изложение-миниатюра «Сибирский кедр»	1	Урок развития речи	Изложение текста с использованием заданных конструкций		Уметь строить текст с использованием заданных конструкций	(упр.459)		28.11
64 65	Типы речи и их сочетание в тексте	2		Особенности разных типов речи , типологичсекий анализ текста, сочетание разных типов речи в одном тексте		Знать сведения об особенностях разных типов речи Уметь проводить типологичсекий анализ текста, сочетать разные типы речи в одном тексте, сохраняя языковые особенности.	Письменное изложение с творческим заданием, устные высказывания, комментированное чтение, тренинговые задания (460, 461, 469, 470, 472)	§13 Упр.474	29.11 03.12
66 67	Наречие как часть речи	2	Урок изучения нового материала и систематизации знаний	Общее значение и грамматические признаки наречий		Знать понятие наречия, его грамматические признаки, отличия омонимичных словоформ от наречий, разряды наречий Уметь отличать наречия от других частей речи, проводить сравнение, определять разряды наречий, использовать компоненты учебника при выполнении самостоятельных заданий	Морфологическая разминка, фронтальный опрос, выборочное списывание с комментированием, тренировочные упражнения, объяснительный диктант, тестовый контроль (481, 482, 483, 484, 486)	§14 Упр.479 484	04.12 04.12
68	Разряды наречий. Сжатое изложение	1	Урок изучения нового материала и систематизации знаний	Разряды наречий по значению		Знать разряды наречий Уметь отличать наречия от других частей речи, проводить сравнение, определять разряды наречий	Письмо по памяти, работа с таблицей, работа над текстом, сжатое изложение и его анализ (484, 493)	§15 Упр.494	05.12.
69	Местоименные наречия	1	Урок изучения нового материала	Синтаксические особенности местоименных наречий, группы местоимённых наречий		Иметь представление о местоименных наречиях	Составление вопросов по теории, игра «Кто больше?, самостоятельная работа» (499, 500, 502)	§15 Упр.506	06.12
70	Различение грамматических омонимов.	1	Урок изучения нового материала	Наречия, имеющие грамматические омонимы, выразительные возможности наречий		Представление о грамматических омонимах, о выразительных возможностях наречий Уметь распознавать наречия в тексте, имеющие грамматические омонимы	Фронтальный опрос, работа по алгоритму, творческий взаимодиктант самостоятельная работа, индивидуальные задания (503,506, 507)	§15 Упр.509	10.12
71	Слова категории состояния	1	Урок изучения нового материала и систематизации знаний	Значение и грамматические особенности слов категории состояния		Понятие слов категории состояния и их особенностях Уметь отличать слова категории состояния от грамматических омонимов	Работа с текстом, со справочной литературой, самостоятельная работа (504,510,508)	§15 Упр.514	11.12
72	Разученный диктант с языковым заданием	1	Урок проверки знаний учащихся	Письменная работа		Знать материал по теме «Разряды наречий по значению» Орфографические умения, навык самостоятельной работы	Разученный диктант с языковым заданием (упр.508)	§15 Упр.515	11.12
73 74	Образование степеней сравнения. Обучающее изложение	2	Урок изучения нового материала и систематизации знаний	Образование простых и составных форм степеней сравнения, морфологический разбор наречий		Уметь правильно образовывать степени сравнения наречий и проводить их морфологический разбор. Уметь излагать текст с использованием разных типов речи	Упр.526-обучающее изложение, работа со схемой, совместная и индивидуальная работа, тренинговые задания (517, 518,522,524)	§16 Упр.528	12.12 13.12
75 76	Слитное, раздельное и дефисное написание наречий	2	Уроки изучения нового материала	Слитное, раздельное и дефисное написание наречий		Знать группы орфографических правил, регулирующих написание наречий. Уметь использовать правила написания наречий	Объяснительный диктант, индивидуальные задания, орфографический диктант, тренинговые задания (527-529, 531, 537, 539)	§17 Упр.532	17.12 18.12
77	Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний	1	Уроки изучения нового материала	Различение наречий с приставками и сходных по звучанию сочетаний		Знать правила написания наречий Уметь проводить грамматический анализ для различения наречий с приставками и сходных по звучанию сочетаний	Предупредительный диктант, работа с упражнениями с комментированием, самостоятельная индивидуальная работа (533, 542, 544)	§17 Упр.547	18.12
78	Дефисное написание наречий	1	Урок систематизации ЗУН	Условия выбора дефисного написания наречий		Знать условия выбора дефисного написания наречий Уметь выбирать слитное, раздельное и дефисное написание наречий	Совместная комментированная работа, групповое задание (544, 547, 553-555)	§17 Упр.556	19.12
79	Слитное , раздельное, дефисное написание наречий	1	Урок систематизации ЗУН	Обобщение знаний слит- ного , раздельноего и дефисного написания наречий		Уметь выбирать слитное, раздельное и дефисное написание наречий	Объяснительный диктант, работа с опорными схемами, комментированное письмо (538, 545, 559, 557)	§17 Упр. 561	20.12
80	Не-ни с наречиями	1	Урок изучения нового материала и систематизации знаний	Написание НЕ и НИ с наречиями,		Знать орфографическое правило написания не и ни с наречиями, отличительные признаки отрицательных местоимений и отрицательных наречий Уметь отличать отрицательные местоимения и наречия, доказывать и опровергать суждения	Орфографическая диктовка с самопроверкой, тренировочные упражнения, работа со схемами (562,564,566)	§17 Упр.568	24.12
81 82	Контрольная работа №2 (резерв)	1	Урок проверки знаний учащихся	Разученный диктант с творческим заданием. Анализ контрольной работы.		Знать орфографические правила написания самостоятельных частей речи Уметь подробно излагать текст-повествование и составлять письменное рассуждение на основе прочитанного текста	Разученный диктант с творческим заданием (упр. 568)	Упр. 565	25.12 25.12
83	Правописание н-нн в наречиях на –о(-е)	1	Урок изучения нового материала	Написание н-нн в наречиях, отличие наречий от краткой формы прилагательного		Знать правила написания н-нн в наречиях, в суффиксах других частей речи. Уметь отличать наречия от краткой формы прилагательного, применять правила написания н-нн в наречиях, подбирать и группировать материал	Устные ответы, работа по алгоритму, по схемам, объяснительный диктант (573, 567)	§17 Упр. 570	26.12
84	Суффиксы -о, -а на конце наречий	1	Урок изучения нового материала	Условия написания суффиксов О и А на конце наречий		Знать условия написания суффиксов о, а на конце наречий Уметь устанавливать причинно-следственные связи, правильно писать буквы -о, -а на конце наречий	Работа по опорной схеме, устные лингвистические высказывания. Тренировочные упражнения, самостоятельная работа (574, 576, 577)	§71 Упр.575	27.12
85	Буквы о-е(ё) на конце наречий после шипящих	1	Урок изучения нового материала	Буквы о-е(ё) после шипящих на конце наречий		Знать условия выбора о-е(ё) после шипящих и ц в разных морфемах Уметь правильно осуществлять выбор букв на конце наречий	Распределительный диктант, лингвистические высказывания, тренировочные упражнения (578, 579, 581)	§17(45) Упр.580	14.01
86 87	Употребление ь на конце наречий после шипящих	2	Уроки систематизации ЗУН	Употребление ь на конце наречий после шипящих		Знать правила написания ь после шипящих на конце наречий, употребления ь в других частях речи. Уметь применять правила правописания ь после шипящих в наречиях, кратких прилагательных, существительныхглаголах, объяснять их графически и устно	Анализ текста, чтение и разбор правила, орфографическое задание. Объяснительный диктант, индивидуальные задания, разученный диктант (582. 583, 589, 586)	§17(46) Упр.584, 586	15.01 15.01
88	Письменная работа	1	Урок развития речи	Сжатое изложение		Знать правила написания Уметь сжато излагать текст-повествование наречий	Сжатое изложение (упр. 587)		16.01
89 90	Повторение и обобщение по теме «Правописание наречий»	2	Уроки систематизации ЗУН	Обобщение знаний по теме «Правописание наречий»		Знать сведения о правописании наречий. Уметь применять соответствующие способы действий при выборе написания наречий, проводить разные виды разбора наречий	Объяснительный диктант, фронтальная работа, работа с деформированным тестом, предупредительный словарный диктант (532, 561)	§14-17 Упр. 589	17.01 21.01
91 92	Контрольная работа №3 (резерв)	2	Диктант с языковым анализом	Анализ контрольной работы.					22.01 22.01
93	Синтаксическая роль наречий	1	Урок систематизации ЗУН	Синтаксическая роль наречий и слов категории состояния в словосочетаниях и предложениях		Знать сведения о синтаксической роли наречия и слов категории состояния в словосочетаниях и предложениях Уметь различать грамматические омонимы, составлять словосочетания в соответствии с заданным значением	Синтаксическая разминка, индивидуальные задания, тренинговые задания, пересказ текста, устное высказывание по схеме (590-593,595)	§18 Упр.594, 596	23.01
94	Синтаксическая роль местоименных наречий в предложении	1	Урок систематизации ЗУН	Синтаксическая роль местоименных наречий в предложении Использование местоименных наречий в качестве союзных слов в с\п предложениях		Определять синтаксическауюроль местоименных наречий в предложении Уметь использовать местоименные наречия в качестве союзных слов в с\п предложениях	Графический диктант, составление предложений (594, 599, 601)	§18 Упр.600	24.01
95	Синтаксическая роль наречий	1	Урок систематизации ЗУН	Обобщение сведений о роли наречий в словосочетаниях и предложениях		Уметь проводить синтаксический разбор словосочетаний и предложений с наречиями	Синтаксическая разминка, индивидуальные задания, тренинговые задания, пересказ текста, устное высказывание по схеме (602,603,604)	§18 Упр.606	28.01
96 97 98 99	Функции наречий в тексте	4	Уроки систематизации ЗУН	Роль наречий в художественном тексте.		Знать о роли наречий как выразительного о средства в художественном тексте. Уметь проводить орфографический и пунктуационный анализ текста	Запись под диктовку с комментирование,самостоятельная работа, орфографический и пунктуационный анализ текста, тренинговые задания, объяснительный диктант (607, 610, 611, 613, 615, 616)	§19 Упр.608 614, 617	29.01 29.01 30.01 31.01
100	Правильное употребление наречий	1	Урок систематизации ЗУН	Образование степеней сравнения наречий		Сведения о языковых нормах Знать виды речевых ошибок Уметь правильно произносить и употреблять наречия	Самостоятельная работа, устные высказывания, работа по карточ кам 623-627, 628	§20 Упр. 625	04.02
101	Лексические нормы	1	Уроки систематизации ЗУН	Виды речевых ошибок, правильное словоупотреб- ление наречий, редактирован-е предложений с нарушением лексических норм		Уметь редактировать предложения с нарушением лексических норм	Работа с деформированным текстом, объяснительный взаимодиктант 632, 634, 635 - 638	§20 Упр.633, 639	05.02
102	Письменная работа	1	Урок развития речи	Сжатое изложение		Уметь сжато излагать текст	Сжатое изложение (упр.640)	Попто-рить сведеия по теме «Нареч-е»	05.02
103	Повторение и обобщение по теме «Наречие»	1	Урок обобщения	Повторение и обобщение сведений по теме «Наречие»		Повторить сведения по теме «Наречие» Отрабатывать сформированные умения по теме «Наречие»	Объяснительный диктант, работа по карточкам, творческий диктант	§14-20 Упр.641	06.02
104 105	Контрольная работа №4 (резерв)	Тестовая работа	Урок контроля ЗУН	Анализ контрольной работы.					07.02 11.02
	Служебные части речи
106 107	Служебные части речи	2	Уроки изучения нового материала и систематизации знаний	Служебные части речи, их отличие от самостоятельных частей речи, различие союзов, предлогов и частиц		Знать служебные части речи, их отличия от самостоятельных частей речи. Уметь различать союзы, предлоги и частицы как служебные части речи.	Устные высказывания, тренинговые задания, распределительный диктант, изложение-миниатюра (642, 644, 646, 648)	§21 Упр.643	12.02 12.02
108	Предлог как часть речи	1	Урок изучения нового материала и систематизации знаний	Предлог как служебная часть речи, его грамматические признаки, роль предлога в образовании падежных форм		Знать понятие предлога как служебной части речи, его грамматические признаки, иметь представление об участии предлога в образовании падежных форм Уметь отличать предлог от приставки, правильно употреблять предлоги в соответствии с нормами управления, различать омофоны	Работа с теоретическим материалом, орфографическое списывание, объяснительная работа, индивидуальные задания (649,650,655,657)	§22 Упр.658	13.02
109	Предложное управление	1	Урок изучения нового материала	Предлог как служебная часть речи,		Знать нормы употребления предлогов Уметь	Составление предложений, устные высказывания, тренинговые задания, (653, 654, 664)	§22 Упр.661	14.02
110 111	Грамматическое значение предлогов	2	Урок изучения нового материала	Многообразие значений предлогов		Знать сведения о многообразии значений предлогов. Уметь использовать предлоги в собственной речи в соответствии с их значениями	Тренинговые задания, объяснительная работа, устные высказывания (665, 667, 668, 669, 670, 672)	§22 Упр.665, 677	18.02 19.02
112	Творческая работа	1	Урок развития речи	Сжатое изложение (упр.681)		Знать правила сжатия текста	Умение проводить текстоведческий анализ, сжато излагать текст		19.02
113 114	Разряды предлогов по происхождению и по составу. Производные и непроизводные предлоги	2	Уроки систематизации ЗУН	Классификация предлогов по происхождению и по составу		Знать классификацию предлогов по происхождению и по составу. Уметь классифициро-вать предлоги по различным основаниям	Синтаксическая и пунктуационная разминка, составление плана текста, орфографическое комментирование, распределительный диктант (683-685, 687,692)	§23 Упр.688 694	20.02 21.02
115	Письменная работа	1	Урок разития речи	Изложение (упр.695		Знать сведения о стилях и типах речи, средства художественной выразительности Уметь проводить текстоведческий анализ художественного текста, писать изложение	Текстоведческий анализ 695, 696	§1 Упр.696	26.02
116 117	Слитное и раздельное написание производных предлогов	2	Урок изучения нового материала	Правила правописания предлогов:		Знать правила правописания предлогов: через дефис, в одно слово, отдельно от других слов, правила правописания производных предлогов Умение правильно писать предлоги, объяснять их написание, уметь вести диалог, работать с компонентами учебника	Редактирование текстов, грамматическое сообщение, орфографическое списывание, объяснительное упражнение, сжатое изложение текста (700,701, 708)	§24 Упр.706. 707	27.02 27.02
118	Роль предлогов в словосочетании и предложении	1	Уроки систематизации ЗУН	Роль предлогов в словосочетаниях и предложениях		Знать правила правописания предлогов и роль предлогов в словосочетаниях и предложениях Умение отличать предлоги от приставок, видеть ошибки, связанные с употреблением производных и непроизводных предлогов, и исправлять их	Устная разминка, работа с деформированным текстом, выборочное списывание, объяснительный диктант, сочинение –миниатюра (709,710, 714, 719)	§24 Упр.713	28.02
119	Стилистическая задача предлогов	1	Урок систематизации ЗУН	Стилистические возможности использования предлогов		Знать стилистические возможности использования предлогов	Орфографический анализ текста, морфологический разбор, работа со словарём (715, 716, 718, 720)	§25 Упр.723	04.03
120	Союз как часть речи	1	Урок систематизации ЗУН	Союз как служебная часть речи, разряды союзов по значению и типы сложных предложений		Знать понятие союза как служебной части речи, разряды союзов по значению и типы предложений Уметь выделять союзы в предложениях, определять их разряд и роль в предложении, задавать вопросы	Фронтальная беседа, грамматическое сообщение, синтаксическое задание, объяснительный диктант (726,727)	§26 Упр.724	05.03
121	Разряды союзов по синтаксической роли и по значению	1	Урок систематизации ЗУН	Союз как служебная часть речи, разряды союзов по значению и типы сложных предложений		Уметь выделять союзы в предложениях, определять их разряд и роль в предложении	Работа со схемами, пунктуационный анализ текста (729, 730, 731)	§27 Упр.733	05.03
122 123	Синтаксическая роль союза И	2	Уроки систематизации ЗУН	Синтаксические функции союза И		Знать синтаксические функции союза И Уметь правильно пунктуационно оформлять предложения с союзом и	Объяснительный диктант, устный пересказ текста, работа по схемам, тренинговые задания (728,734, 736-738,742)	§27 Упр.739, 740	06.03 11.03
124	Синтаксическая роль подчинительных союзов	1	Урок систематизации ЗУН	Синтаксическая роль подчинительных союзов		Знать о синтаксической роли подчинительных союзов. Уметь определять синтаксическую роль союзов разных разрядов	Эвристическая беседа, тренинговые задания, выборочный диктант (743, 744, 745, 747, 761)	§27 Упр. 745	12.03
125	Подготовка к сочинению по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»	1	Урок развития речи	Сочинение -описание натюрморта		Знать понятие натюрморта, текста-описания	Уметь описывать натюрморт	Домашнее сочинение (упр.751)	12.03
126	Морфологический разбор союза	1	Урок систематизации ЗУН	Морфологический разбор союза		Знать виды союзов по их строению и значению, алгоритм разбора союзов как части речи. Уметь различать союзы в предложениях, правильно их писать, определять морфологические признаки союзов	Выразительное чтение, объяснительный диктант, тренировочные упражнения (753,754)	Составить предложения	13.03
127	Различение союзов и союзных слов	1	Урок систематизации ЗУН	Отличительные признаки союзов от созвучных словоформ, правила правописания союзов		Знать отличительные признаки союзов от созвучных словоформ, правила правописания союзов Уметь отличать союзы от наречий с частицами и местоимений с предлогами и частицами, применять правила правописания союзов	Работа с таблицей, объяснительный диктант, орфографическое списывание, сочинение –миниатюра (755,756, 762)	§27 Упр.763, 758	14.03
128	Правописание составных союзов. Различение омофонов.	1	Урок систематизации ЗУН	Правописание составных союзов. Различение омофонов		Знать правили правописания составных союзов. Уметь различать омофонов	Графический диктант, комментированное письмо, работа со словарём (763,766,767,768)	§1 Упр.766	14.03
129	Правописание союзов различных разрядов	1	Урок систематизации ЗУН	Правописание союзов различных разрядов		Уметь различать и правильно оформлять на письме союзы и совпадающие с ними по звучанию сочетания слов	Словарный диктант, объяснительный диктант, орфографическое списывание (769, 770)	§28 Упр.772	18.03
130 131	Группы союзов по употреблению. Выразительные возможности союзов.	2	Уроки систематизации ЗУН	Группы союзов по употреблению. Богатство семантики и выразительные возможности союзов. Текстообразую- щая роль союзов.		Знать типы предложений и уметь их определять, пунктуационные правила употребления союзов в простых предложениях с однородными членами и сложных предложениях, иметь представление о союзных словах Умение работать со схемами предложений, расставлять знаки препинания в предложениях с одиночными и повторяющимися союзами, определять союзы и союзные слова	Орфографическая диктовка, проверочный диктант, индивидуальные задания, тренировочные упражнения, самостоятельная работа (775,778, 779,782, 784, 781, 783,)	§28 Упр.777, 785	19.03 19.03
132	Повторение и обобщение по теме «Союз»	1	Урок обобщения	Обобщение по теме «Союз», морфологичес- кий разбор союза		Знать правила употребления и правописания союзов. Уметь применять орфографическиепунктуацион- ные и грамматические правила , проводить морфологичес- кий разбор союза	Тренинговые задания, объяснительный диктант, комментированное чстение (787, 790, 791)	§26-29 Упр.792	20.03
133 134	Контрольная работа №5 (резерв)	2	Урок контроля ЗУН	Диктант с языковым анализом текста Работа над ошибками					21.03
	Частица как служебная часть речи
135 136 137	Понятие о частице. Разряды частиц	3	Уроки изучения нового	Частица как служебная часть речи, разряды частиц (формообразующие и модальные), морфологичес- кий разбор		Знать понятие частицы как служебной части речи, разряды частиц (формообразующие и модальные), план морфологического разбора. Уметь выделять частицы в тексте, определять разряды частиц по значению, находить сходства и различия частиц, союзов и предлогов, приводить примеры	Эвристическая беседа, выборочный диктант, тренинговые упражнения, распределительный диктант, сочинение-миниатюра, устные высказывания (793-795, 797, 798, 801 -803, 806-808)	§30 Упр. 804, 809,	01.04 02.04 02.04
138	Слитное, раздельное и дефисное написание частиц	1	Урок изучения нового материала и систематизации знаний	Правилах написания частиц		Знать правила написания частиц. Уметь выделять частицы в предложениях. Применять правила написания частиц, учитывать смысл частицы для определения верного написания частиц не и ни, доказывать и опровергать суждения	Самостоятельная работа, работа с карточками, сжатое изложение, индивидуальные задания, распределительный диктант, устный анализ слов, выразительное чтение, запись под диктовку	§31 Упр.810	03.04
139 140	Правописание частиц не-ни	2	Урок изучения нового материала и систематизации знаний	Правила написания частиц НЕ –НИ в зависимости от смысла высказывания		Применять правила написания частиц, учитывать смысл частицы для определения верного написания частиц не и ни, доказывать и опровергать суждения	Устные высказывания, объяснительный диктант, работа с алгоритмом, сочинение -миниатюра (813, 815, 817, 818, 820, 821)	§31 Упр.812, 814, 816	04.04 08.04
141 142 143	Слитное и раздельное написание не-ни со словами разных частей речи	3	Уроки систематизации ЗУН	Повторение и обобщение правил написания не и ни со словами самостоятельных частей речи		Знать правила написания не и ни со словами самостоятельных частей речи Уметь применять правила написания не и ни со словами самостоятельных частей речи	Предупредительный диктант, устные высказывания, запись под диктовку с комментированием, сочинение-миниатюра, тренинговые задания (826-828, 831-835, 837,838)	§31 Упр.814, 828, 830, 842	09.04 09.04 10.04
144	Контрольная работа №6 (резерв)	2	Урок развития речи	Изложение с элементами сочинения		Знать законы построения художественного текста, выделять части текста, идею, тему Уметь подробно излагать художественный текст, дополнять текст элементами художественного описания	842		11.04
145 146	Роль частиц в речи, предложении, тексте	2	Уроки систематизации ЗУН	Коммуникатив- ные возможности частиц		Понимать коммуникативные возможности частиц. Уметь употреблять частицы в собственных текстах, определять роль частиц в тексте	Индивидуальные задания, работа по схемам, подробный пересказ текста, выразительное чтение, лингвистический анализ текста (844, 847, 849)	§32 Упр.845	15.04 16.04
Культура речи. Правильное употребление предлогов, союзов и частиц.
147	Орфоэпические нормы	1	Урок систематизации ЗУН	Орфоэпические нормы, регулирующие произношение служебных частей речи		Знать орфоэпические и грамматические нормы произношения и употребления служебных частей речи Уметь правильно произносить служебные части речи, правильно строить предложные словосочетания	Самостоятельная работа, работа со справочной литературой, устные высказывания, комментированное письмо (858, 859, 860, 861)	§33 Упр.862	16.04
148	Грамматические нормы	1	Урок систематизации ЗУН	Грамматические нормы, регулирующие использование служебных частей речи			Устная разминка, работа с деформированным текстом, выборочное списывание, объяснительный диктант, (870-872, 877)	§33 Упр.876	17.04
149	Повторение и обобщение по теме «Служебные части речи»	1	Урок обобщения	Повторение и обобщение по теме «Служебные части речи»		Знать и применять при письме орфографические пунктуационные и грамматические умения в рамках изучения темы «Служебные части речи»	Работа с взаимопроверкой, самостоятельная работа для подготовки к к\р	§33 Упр.879	18.04
150 151	Контрольная работа №7	2	Урок контроля ЗУН	тест Работа над ошибками					22.04 23.04
152 153	Междометие как часть речи	2	Урок изучения нового материала	Грамматические особенности междометий, их группы		Знать о грамматических особенностях междометий, их группах. Уметь правильно произносить предложения с междометиями, пунктуационно их оформлять	Работа по алгоритму, выразительное чтение, самостоятельная работа, устные высказывания (881-884, 881, 888. 890, 892, 893)	§34 Упр.887. 894	23.0424.04
154	Звукоподражательные слова	1	Урок изучения нового материала	Звукоподражательные слова и цель их использования в тексте		Знать понятие звукоподражательных слов и цель и использования в тексте. Уметь использовать междометия в роли членов предложения.	Орфографический анализ текста, выразительное чтение, самостоятельная работа (897, 899. 901. 903. 905)	§34 Упр.904	25.04
155	Омонимия и многозначность	1	Урок систематизации ЗУН	Омонимия, виды омонимов.		Знать понятие омонимии и виды омонимов, правила орфограф-го , пунктуационного оформления текста. Уметь использовать омонимы как средство художественной выразительности, опознавать и различать грамматические омонимы	Диктант с самопроверкой, тренинговые упражнения с комментированием, устные высказывания (910-912)	§35 Упр.908, 909	29.04
156 157	Различение грамматических омонимов	2	Урок систематизации ЗУН	Грамматические омонимы		Уметь различать грамматические омонимы	Диктант «Проверяю себя», сочинение –миниатюра (914-917, 919)	§35 Упр.916 921, 923	30.04
Повторение изученного в 7 классе
158 159 160	Нормы орфографии	3	Уроки систематизации ЗУН	Грамматико –смысловой анализ слов для определения правильного написания		Знать орфографические правила написания слов разных частей речи. Уметь проводить грамматико-смысловой анализ слов	Работа с текстами с объяснениями, разученный диктант (926-929)	Упр.925, 928
161 162 163	Нормы пунктуации	3	Уроки систематизации ЗУН	Повторение правил пунктуации		Знать пунктуационные правила с простых и сложных предложениях Уметь проводить пунктуационный анализ текста	Упражнение с взаимопроверкой, самостоятельная работа, разученный диктант (932- 936)	Упр.933 937
164 165 166	Повторение темы «Тестоведение»	3	Уроки систематизации ЗУН	Текст и его признаки; типы речи и их особенности; стили речи.		Знать: понятие текста, и его признаки; типы речи и их особенности; стили речи. Уметь:опреде-лять основную мысль текста, подбирать заголовки, делить текст на смысловые части	Комплексный анализ текста, редактирование текста, устные высказывания, творческие работы
167 168	Контрольная работа №8	2	Урок контроля ЗУН	Тест		Знать орфографические и пунктуационные правила оформления текста Орфографические, пунктуационные навыки, умение проводить разные виды языкового анализа, создавать связное письменное высказывание
169-170	Резервные уроки	2

Предварительный просмотр:

Рассмотрена Согласована Утверждена

на заседании МО учителей с заместителем директора по приказом директора

гуманитарных предметов учебно – воспитательной работе приказ № ____ от ____________

протокол № ______ от __________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бородинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая учебная программа

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Гурьяновой Татьяны Павловны

по учебному предмету «Русский язык»

9 класс

на 2014-2015 учебный год

Рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол №1 от 29 августа 2014г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку (9 класс) составлена на основе авторской программы С.И. Львовой «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-11 классы)» - М: «Мнемозина», 2009 г. и рассчитана на 2 часа в неделю (68 ч. в год). По учебному плану на 2014-2015 учебный год, утверждённому решением педсовета № 1 от 29 августа 2014 года, на изучение курса отведено 68 часов (2 недельных часа).

В связи с этим главной особенностью программы является ее направленность на достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления его основных закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Программа реализует культуроведческий аспект в обучении родному языку, что проявляется в достаточно широком использовании сведений по истории языка и русистики, информации о русских ученых-лингвистах, материалов по этимологии. Предполагается также выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества и художествен ных текстах, объяснение их значения с помощью разнообразных лингвистических словарей. Таким образом формируется представление о родном языке как национальном достоянии русского народа, как форме выражения национальной культуры.

Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Речевая деятельность.

Аудирование. Фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа; формулировать вопросы по содержанию текста; замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка.

Чтение. Понимать коммуникативную цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения; составлять конспект прочитанного текста; оценивать степень понимания содержания прочитанного текста; прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического текста.

Говорение. Создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы; владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики); строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка (Причастие — это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?).

Письмо. Владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану), правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания; писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст изложения элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования); писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста; составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи); совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки.

Текстоведение. Проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, средства связи предложений, строение текста, языковые и речевые средства, характерные для данного текста).

Фонетика и орфоэпия. Правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения; анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование. Владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. п.); пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей; опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов.

Лексикология и фразеология. Разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться разными видами толковых словарей; верно использовать термины в текстах научного стиля; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.

Морфология. Распознавать части речи и их формы в трудных случаях; правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей; определять синтаксическую роль слов разных частей речи; опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа.

Орфография. Применять орфографические правила, объяснять правописание слов с труднопроверяемыми орфограммами. Пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов. Проводить орфографический анализ текста.

Синтаксис и пунктуация. Различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно читать предложения изученных видов; составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам; уместно пользоваться синтаксическими синонимами; правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения; устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения; использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи. Применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения; строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила; проводить пунктуационный анализ текста; аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Содержание тем учебного курса

Русский литературный язык

Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, народные говоры, жаргоны.

Языковая норма и её признаки. Виды норм русского литературного языка. Виды лингвистических словарей. Культура речи как раздел лингвистики. Культура речи и культура поведения. Понятие экологии языка.

Повторение изученного в 5 – 8классах

Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение.

Трудные случаи синтаксического и пунктуационного анализа предложения. Трудные случаи орфографии и пунктуации.

Вопрос о тексте как единице языка и речи.

Текстоведение

Текст и его признаки Основные требования к содержанию текста: соответствие его теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последовательность изложения, правильность выделения абзацев и др. Основные средства связи предложений в тексте: лексические, морфологические, синтаксические, комбинированные Рассуждение как тип речи и его виды, коммуникативная цель рассуждений, структура текста рассуждения. Рецензия, отзыв, эссе как речевые жанры и основные речевые стандарты их создания. Публичная речь как разновидность устной речи. Соответствие публичной речи научному или публицистическому стилю. Основные требования к публичному выступлению.

Чтение и изложение текста (подробное и сжатое).

Основные этапы подготовки и написания изложения прочитанного или прослушанного текста.

Основные приемы сокращения информации при написании сжатого изложения прочитанного или прослушанного текста: исключение второстепенной информации в каждой части текста или в одной из частей, обобщение необходимой информации в одной или в каждой части, замена прямой речи косвенной, исключение повторов материала, перегруппировка материала, объединение частей текста.

Сочинение текста. Основные этапы создания текста: определение темы и основной мысли текста; обдумывание содержания текста и подготовка рабочих материалов (плана, некоторых формулировок, списка слов, словосочетаний и т), создание текста, редактирование текста.

Синтаксис и пунктуация.

Сложное предложение.

Сложное предложение как единица синтаксиса.

Сложное предложение как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное единство сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, знаменательные части речи (союзные слова). Бессоюзные и союзные (сочинительные, подчинительные) сложные предложения.

Сложносочинённое предложение.

Сложносочиненное предложение, его грамматические признаки. Строение сложносочиненного предложения.

Смысловые отношения между его частями и способы их выражения:

соединительные отношения(однородность, перечисление, одновременность, последовательность; соединительные союзы и, также, тоже, да); противительные отношения (противоположность, несовместимость; противительные союзы а, но, да, однако, зато); разделительные отношения (выбор, несовместимость, чередование, взаимоисключение; разделительные союзы либо, или, то... то, не то... не то).

Сложноподчинённое предложение

Сложноподчиненное предложение, его грамматические признаки.

Строение сложноподчиненного предложения: главная и придаточная часть, их единство (смысловое, интонационное, грамматическое).

Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова. Смысловые и стилистические различия сложноподчиненных предложений с синонимическими союзами (чтобы, чтоб, с тем чтобы, для того чтобы и т. п.). Виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия, сравнения, степени, цели, причины, следствия, условия, уступки). Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными, местоименно-соотносительными.

Сложные предложения с несколькими придаточными. Соподчинение (однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей.

Бессоюзное сложное предложение

Бессоюзное предложение, его грамматические особенности. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзного сложного предложения:

1) со значением перечисления;

2) со значением причины, пояснения, дополнения;

3) со значением условия, следствия, противопоставления и др.

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Структурные особенности сложного предложения с разными видами связи. Основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи:

1) сочинительная и подчинительная;

2) подчинительная и бессоюзная;

3) сочинительная и бессоюзная;

4) сочинительная, подчинительная и бессоюзная.

Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.

*Период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство художественного текста.

Синтаксические конструкции с чужой речью.

Основные способы передачи чужой речи:

1) предложения с прямой речью;

2) сложноподчиненные предложения с косвенной речью;

3) простые предложения с дополнением, называющимтему чужой речи (говорить о тебе);

4) предложения с вводными конструкциями (по словам родителей).

Прямая и косвенная речь. Несобственно прямая речь.

Цитирование как способ передачи чужой речи. Различные способы цитирования. Основные требования к цитированию.

Повторение изученного.

Перечень учебно –методического обеспечения.

1. Программа по русскому языку 5-11 классы для общеобразовательных учреждений (Автор-составитель С.И. Львова – М.:Мнемозина,2009).

2.Русский язык. 9 класс. В 2 частях. Учебник для общеобразовательных учреждений. С.И. Львова, В.В. Львов. Москва: Мнемозина, 2013 г.

3. И.П.Васильевых. Уроки русского языка. Пособие для учителя к учебнику С.И. Львовой и В.В. Львова «Русский язык. 9 класс». Под редакцией С.И.Львовой. Издательство «Мнемозина». Москва. 2013 год.

4. В.В.Львов, Ю.Н.Гостева Тесты по русскому языку. Издательство «Экзамен» 2013.

5.Русский язык. Сборник заданий по русскому языку. Львова С.И Издательство: Эксмо 2009.

6. Львова С.И. Словообразование - занимательно о серьезном: практические задания для учащихся 8-11 классов. 2012г.

7. Львова С.И. Сборник диктантов с языковым анализом текста 8-9 кл. 2013г

Мультимедийные пособия

1.«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

2.Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

3.Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

4.Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

5.Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Календарно – тематическое планирование

№	Тема урока	Кол. часов	Тип урока	Элементы минимального содержания образования	Элементы дополнительного содержания образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домаш-нее задание	Дата план	Провед. факт
Русский литературный язык (3ч)
1	Русский литературный язык	1	Урок систематизации ЗУН	Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, народные говоры, жаргоны.		Уметь создавать по схеме и пересказывать лингвистический текст. Уметь объяснять роль и смысл эпиграфа, составлять простой план, формулировать доказательства, приводить примеры. Работать с этимологическим толковым словарём.	Организация совместной учебной деятельности Фронтальный опрос, самостоятельная работа, устное высказывание, работа со словарём.	§1 Сочин.-миниат Упр. №3.	01.09	01.09.
2-3	Культура речи	2	Урок систематизации ЗУН	Понятие о языковой норме. Виды норм русского литературного языка	Понятие экологии языка.	Уметь проводить анализ своей и чужой речи, создавать по схеме и пересказывать лингвистический текст, формулировать доказательства, приводить примеры.	Устное высказывание, иллюстрирование примерами, сочинение –миниатюра, редактирование текста	§2 Упр. №8. Упр. №. Интернет	02.09 08.09	02.09 08.09
Повторение изученного в 5 – 8классах -7 часов (1час р.р)
4	Повторение фонетики и орфоэпии	1	Урок повторения и систематизации ЗУН	Повторение сведений по фонетике и орфоэпии.	Основные выразительные средства языка	Владеть всеми видами языкового разбора, создавать по схеме и пересказывать лингвистический текст, уметь работать со словарями.	Подготовка сообщений по теме, работа со схемой, со словарями синонимов омонимов и др.,	Упр.№14, фонетический разбор слов, упр 22 «Спутник русского языка»	09.09	09.09.
5	Повторение морфемики и словообразования	1	Урок повторения и систематизации ЗУН	Повторение морфемики и словообразования, морфемно –слообразовательный разбор слов	Рифма в стихах упр.31	Знать способы образования слов, владеть всеми видами языкового разбора,	Работа со схемой, со словарями, устное высказывание, иллюстрирование примерами, поморфемный разбор слов	§3 Упр. №38, 40.	15.09	15.09.
6	Повторение лексики и фразеологии	1	Урок систематизации ЗУН	Обобщить сведения из области лексики и фразеологии. Лингвистические словари и их разновидности.	Основные языковые средства выразительности, аудио словарь «Русский устный»	Уметь работать с различными видами лингвистических словарей. Уметь составлять словарную статью. Аргументировать тезис.	Работа с теоретическим материалом учебника, работа со словарём крылатых выражений, сочинение –миниатюра упр.31,	§3 Упр.№47№49.	16.09	16.09.
7-8	Трудные случаи морфологии и синтаксиса	2	Урок систематизации ЗУН	Синтаксическая роль грамматических омонимов, основные единицы синтаксиса, виды связи между словами в словосочетании		Знать грамматические омонимы и их синтаксическую роль, уметь определять тип связи в словосочетаниях	Устные высказывания, иллюстрирование примерами, индивидуальные задания, тренировочные упражнения, самостоятельная работа письмо по памяти подготовка к ГИА	§4 Упр.№60 устное высказывание по теме упр.63	22.09 23.09	22.09 23.09
9	Трудные случаи орфографии и пунктуации	1	Урок систематизации ЗУН	Орфография и пунктуация как система правил, Трудные случаи орфографии и пунктуации	Элементарный этимологический комментарий к исконно русским и заимствованным словам	Уметь различать слова разных частей речи.	Устные высказывания, работа с этимологическим и толковым словарём, сочинение –миниатюра, осложнённое списывание, тестовые задания	§5 Упр.№92 устное высказывание по теме , упр.104	29.09
10	Сжатое изложение упр.115	1	Урок развития речи	Подготовка к написанию изложения	Текст как единица языка и речи	Уметь использовать основные приёмы сжатия	Составление плана, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли текста, сжатие текста	Упр.113	30.09
Текстоведение -7 часов ( 1р.р)
11	Текст и его признаки	1	Урок систематизации ЗУН	Основные требования к содержанию текста: соответствие его теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, последовательность изложения, правильность выделения абзацев и др.		Уметь проводить текстоведческий анализ	Работа со схемой «Разновидности речи», устные высказывания, работа с текстом, сочинение – миниатюра, самостоятельная работа, взаимоконтроль	§6 Упр. 122	06.10
12	Основные средства связи предложений в тексте	1	Урок систематизации ЗУН	Основные средства связи предложений в тексте: лексические, морфол-кие, синтаксические, комбинир-нные	Анафора как риторическая фигура речи, использование анафоры в художественных произведениях	Знать определения основных средств связи предложений в тексте и уметь находить их в тексте	Текстоведческий анализ, сочинение –миниатюра, сжатие текста	§6 Упр. 127,128, 135(устн. Высказывание)	07.10
13	Рассуждение как тип речи	1	Урок систематизации ЗУН	Рассуждение как тип речи и его виды, коммуникативная цель рассуждений, структура текста рассуждения		Уметь создавать устные и письменные рассуждения разных видов в рамках заданного стиля речи, подбирать доказательства на основе прочитанного или жизненных впечатлений, правильно и уместно использовать типичные языковые средства при построении рассуждений	Работа с таблицей учебника, устное высказывания по теме, анализ текста, создание текстов рассуждений разных видов, работа в группах	§7 Упр.142, 143	13.10
14	Рецензия как речевой жанр	1	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Рецензия, отзыв, эссе как речевые жанры и основные речевые стандарты в их создании	Уместное и правильное использование разных способов цитирования в рецензии	Знать определения рецензии, отзыва, эссе Уметь писать рецензии на прочитанные тексты	Работа с учебником, устные высказывания по теме, анализ текста, написание рецензий	§8 Упр.147, 146	14.10
15	Публичная речь	1	Урок изучения нового материала	Публичная речь как разновидность устной речи, соответствие публичной речи научному или публицистическому стилю, основные требования к публичному выступлению		Уметь подбирать и систематиз-вать материал для сообщений на лингвистическую тему, создавать сообщения на лингвистическую тему, использовать специальные языковые средства эмоционального воздействия	Работа в группах, устные высказывания, , сочинение –миниатюра, изложение	§9 Упр.158, 159	20.10
16	Изложение и сочинение текста	1	Урок повторения и обобщения	Основные этапы подготовки и написания изложения на основе прочитанного или прослушанного текста, основные приёмы сжатия. Основные этапы создания текста и его редактирование.		Уметь писать изложения и сочинения	Презентация «Приёмы сжатия текста», работа в группах		21.10
17	Контрольное сжатое изложение на основе прослушанного текста	1	Урок развития речи	Подготовка к ГИА		Уметь использовать основные приёмы сжатия	Составление плана, отбор ключевых слов, определение темы и основной мысли текста, сжатие текста		27.10
Синтаксис и пунктуация (43ч)
Сложное предложение (37ч)
Сложное предложение как единица синтаксиса 2ч.
18 19	Сложное предложение как единица синтаксиса	2	Урок систематизации ЗУН	Сложное предложение как смысловое, структурное и интонационное единство. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения		Знать виды сложного предложения, уметь проводить сравнительный анализ сложных союзных и бессоюзных предложений, обосновывать свою точку зрения, моделировать сложные предложения по заданным схемам	Работа со схемами, устные высказывания, разбор предложений моделирование сложных предложений по заданным схемам	Стр. 82, упр.160, 164	28.1010.11
Сложносочинённое предложение – 6 ч.( 1 к\р)
20	Сложносочинённое предложение	1	Урок систематизации ЗУН	Сложносочинён- ное предложение, его грамматические признаки		Уметь проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложносоч-ных предложений, составлять их схемы, моделировать сложносоч-ные предложения по заданной схеме	Работа со схемами, устные высказывания, синтаксический и пунктуационный разбор предложений, моделирование сложных предложений по заданным схемам	§10 Упр.169, тест	11.11
21	Знаки препинания в сложносочинённом предложении	1	Урок систематизации ЗУН	Знаки препинания в сложносочинённом предложении		Уметь проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложносоч-ных предложений, составлять их схемы, моделировать сложносоч-ные предложения по заданной схеме, правильно расставлять знаки препинания в них	Работа со схемами, устные высказывания, синтаксический и пунктуационный разбор предложений, моделирование сложных предложений по заданным схемам, сочинения -миниатюры	§10 Упр.178 тестовые задания ГИА	17.11
22 23	Виды сложносочинённых предложений	2	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Разряды сочинительных союзов и соответствующие им виды сложносочинённых предложений	Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения и способы их выражения	Знать разряды сочинительных союзов и соответствующие им виды сложносочинённых предложений, понимать основные значения сложносочинённых предложений. Владеть навыками синтаксического разбора сложносочинённых предложений, навыками употребления их в речи.	Работа со схемами, устные высказывания, синтаксический и пунктуационный разбор предложений, моделирование сложных предложений по заданным схемам, сочинения -миниатюры	§11 Упр.197, тест	18.1124.11
24	Обобщение по теме «Сложносочинённое предложение», подготовка к контрольной работе	1	Урок повторения и обобщения	Сложносочинён- ное предложение, его грамматические признаки, знаки препинания в сложносочинённом предложении	Наблюдение за использованием сложносочинён. Предложений в художественных текстах	Уметь проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложносоч-ных предложений, составлять их схемы, моделировать сложносоч-ные предложения по заданной схеме, правильно расставлять знаки препинания в них		Тестовые задания	25.11
25	Контрольная работа по теме «Сложносочинённое предложение»	1	Урок контроля ЗУН по теме «Сложносочи- нённое предложение	Определение уровня усвоения изученного материала по теме «Сложносочинён ное предложение»			Тестовые задания		01.12
Сложноподчинённое предложение -15 часов (1к.р. + 1 соч.)
26	Сложноподчинённое предложение, его грамматические признаки. Средства связи частей сложноподчиненного предложения	1	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Понятие о сл.\под предложении, его отличие от сл.\соч. строение слож.\под. предложения Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы и союзные слова. Использование указательных слов в сложн.\подч. предложениях		Знать виды сложного предложения, уметь проводить сравнительный анализ сл.\соч. и сл.\под. предложений, обосновывать свою точку зрения, моделировать сложные предложения по заданным схемам	Работа со схемами, устные высказывания, синтаксический и пунктуационный разбор предложений, моделирование сложных предложений по заданным схемам, сочинения -миниатюры	§12 Упр.204, 205	02.12
27	Виды сложноподчинённых предложений	1	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями и значению подчинительных союзов, союзных слов	Вопрос о классификации сложноподчинённых предложений в современной лингвистике	Уметь проводить синонимическую замену сложноподчинённых предложений с синонимически-ми союзами	Работа со схемами, устные высказывания, синтаксический и пунктуационный разбор предложений, моделирование сложных предложений по заданным схемам,	§13 Упр.221, 222	08.12
28	Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным	1	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Место придаточного определительного, средства связи	Сложноподчинённое предложение с придаточными местоимённо- соотносительных	Уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, преобразовывать простые предложения в сложноподчиненные с предложение с придаточными определительными	Работа со схемами, устные высказывания, синтаксический и пунктуационный разбор предложений, тестовые задания ГИА	§14 Упр.237, 238 тестовые задания ГИА	09.12
29	Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным	1	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Синтаксическая модель сложноподчинён-ного предложения с придаточным изъяснительным, место придаточной части, средства связи	Наблюдение за использованием сложноподчинённых предложений в текстах разных функциональных разновидностей языка	Уметь проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений с придаточными изъяснитель-ными, составлять их схемы, правильно расставлять знаки препинания в них, уместно и правильно использовать сложноподчинённые предложения в собственных речевых высказываниях	Устные высказывания, сочинения –миниатюры, работа со схемами, синтаксический и пунктуационный разбор предложений, тестовые задания ГИА	§15 Упр.264, 265	15.12
30	Сложноподчинённое предложение с придаточным места	1	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Синтаксическая модель сложноподчинён-ного предложения с придаточным места, место придаточной части, средства связи		Уметь преобразовывать простые предложения в сложноподчинённые предложение с придаточными места, проводить их синтаксический и пунктуационный разбор, составлять схемы, правильно расставлять знаки препинания в них, уместно и правильно использовать сложноподчинённые предложения в собственных речевых высказываниях	Устные высказывания, сочинения –миниатюры, работа со схемами, преобразование простых предложений в сложноподчинён-ные предложения с придаточными места	§16\1, упр.278	16.12
31	Сложноподчинённое предложение с придаточным времени	1	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Синтаксическая модель сложноподчинён-ного предложения с придаточным времени, место придаточной части, средства связи		Уметь проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений с придаточным времени, составлять их схемы, правильно расставлять знаки препинания в них, уместно и правильно использовать сложноподчинённые предложения в собственных речевых высказываниях	Устные высказывания, сочинения –миниатюры, работа со схемами, словарями, анализ текста, тестовые задания ГИА	§16\2, упр.286	22.12
32	Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнения	1	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Синтаксическая модель сложноподчинён-ного предложения с придаточным сравнения, место придаточной части, средства связи		Знать способы выражения значения сравнения в русском языке, уметь проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений с придаточными сравнения, составлять их схемы, правильно расставлять знаки препинания в них, уместно и правильно использовать сложноподчинённые предложения в собственных речевых высказываниях	Конструирование предложений со сравнительными оборотами и с придаточными сравнения, использование ресурсов Интернета, Устные высказывания, сочинения –миниатюры, работа со схемами,	§16\3 упр.300, 302 тестовые задания ГИА	23.12
33	Сложноподчинённое предложение с придаточным образа действия, меры и степени	1	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Грамматические и смысловые особенности сложноподчинён-ных предложений с придаточными образа действия, меры и степени, их синтаксическая модель		Уметь отличать сложноподчинённое предложение с придаточными образа действия, меры и степени от придаточного сравнения, уместно и правильно использовать сложноподчинённые предложения в собственных речевых высказываниях	Устные высказывания, сочинения –миниатюры, работа со схемами, конструирование предложений	§16\4 упр.310,	29.12
34	Сложноподчинённое предложение с придаточным цели	1	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Грамматические особенности сложноподчинён-ных предложений с придаточным цели		Уметь проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений с придаточным цели, составлять схемы, правильно расставлять знаки препинания в них, уместно и правильно использовать сложноподчинённые предложения в собственных речевых высказываниях	Устные высказывания, сочинения –миниатюры, тестовые задания ГИА	§16\5 упр.321, 322	30.01
35	Сложноподчинённое предложение с придаточными условия	1	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Грамматические и смысловые особенности сложноподчинён-ных предложений с придаточным условия		Знать грамматические и смысловые особенности сложноподчинён-ных предложений с придаточным условия, уметь проводить синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений с придаточным цели, составлять схемы, правильно расставлять знаки препинания в них, уместно и правильно использовать сложноподчинённые предложения в собственных речевых высказываниях	Преобразование бессоюзных предложений в сложноподчинён-ные предложения с придаточным условия, работа со словарями, работа в группе	§16\6 упр.335, 338	12.01
36	Сложноподчинённое предложение с придаточными причины и следствия	1	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Грамматические особенности сложноподчинён-ных предложений с придаточным причины и следствия		Знать грамматические и смысловые особенности сложноподчинён-ных предложений с придаточным причины и следствия, уметь проводить синтаксический и пунктуационный разбор, составлять схемы, правильно расставлять знаки препинания в них	Устные высказывания, сочинения –миниатюры, работа со словарями, работа в группе, тестовые задания ГИА	§16\7, §17 упр.344, 348	13.01
37	Сочинение на лингвистическую тему	1	Урок развития речи			Уметь писать сочинение на лингвистическую тему			19.01
38	Сложноподчинённое предложение с придаточными уступительными	1	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Грамматические особенности сложноподчинён-ных предложений с придаточным уступительным	Грамматические особенности сложноподчинён-ных предложений с придаточным присоединитель ным	Знать грамматические особенности сложноподчинён-ных предложений с придаточным уступительным, уметь отличать их от простых предложений с обособленными членами, правильно расставлять знаки препинания в них, уместно и правильно использовать сложноподчинённые предложения в собственных речевых высказываниях	Устные высказывания, сочинения –миниатюры, работа со схемами, конструирование предложений	§16\8 упр.359 тестовые задания ГИА	20.01
39	Сложноподчинённое предложение с придаточными разных видов	1	Урок повторения	Виды придаточных предложений в русском языке		Знать виды придаточных предложений в русском языке, уметь проводить синтаксический и пунктуационный разбор, составлять схемы, уместно и правильно использовать сложноподчинённые предложения в собственных речевых высказываниях	Работа со схемами, устные высказывания, синтаксический и пунктуационный разбор предложений, моделирование сложных предложений по заданным схемам, тестовые задания	§18, 379, упр.382	26.01
40	Сложноподчинённое предложение с двумя или несколькими придаточными	1	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Виды подчинительной связи в сложных предложениях с двумя или несколькими придаточными: однородное подчинение, последовательное, их сочетание		Знать виды подчинительной связи в сложных предложениях с двумя или несколькими придаточными, уметь проводить синтаксический и пунктуационный разбор, составлять схемы, уместно и правильно использовать сложноподчинённые предложения в собственных речевых высказываниях	Редактирование текстов, письмо по памяти, работа со схемами, устные высказывания, синтаксический и пунктуационный разбор предложений, моделирование сложных предложений по заданным схемам, тестовые задания	§19,упр. 412, упр.416	27.01
41	Контрольная работа по теме «Сложноподчинённое предложение»	1	Урок контроля ЗУН по теме «Сложноподчи-нённое предложение	Определение уровня усвоения изученного материала по теме «Сложноподчинён ное предложение»			Тестовые задания		02.02
Бессоюзное сложное предложение 7 часов (1 к\р)
42	Понятие о бессоюзном сложном предложении	1	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Грамматические особенности бессоюзного сложного предложения, смысловые отнощения между частями	Наблюдение за интонационным и пунктуационным выражением смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения	Уметь отличать бессоюзное сложное предложение от сл.\под и сл.\соч. предложений, средства передачи	Устные высказывания, синтаксический и пунктуационный разбор предложений, сочинения –миниатюры	§20, упр. 422	03.02
43 44	Виды бессоюзных сложных предложении	2	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Виды бессоюзного сложного предложения в зависимости от смысловых отнощений между частями	Наблюдение за интонационным и пунктуационным выражением смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения	Уметь моделировать бессоюзные сложные предложения разных видов	Синтаксический, интонационно -смысловой и пунктуационный разбор бессоюзных сложных предложений, сочинения –миниатюры, тестовые задания	§21, , упр.440 тестовые задания ГИА	09.02 10.02
45 46 47	Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях	3	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении	Наблюдение за употреблением бессоюзных сложных предложений в пословицах, крылатых выражениях, афоризмах, в текстах разных стилей и типах речи	Уметь правильно и аргументирован-но расставлять знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях, уместно и правильно использовать сложноподчинённые предложения в собственных речевых высказываниях	Работа со схемами, с таблицей, устные высказывания, синтаксический и пунктуационный разбор предложений	§22, упр. 452, 460, 471	16.02 17.02 24.02
48	Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение»	1	Урок контроля ЗУН по теме « Бессоюзное сложное предложение	Определение уровня усвоения изученного материала по теме « Бессоюзное сложное предложение»			Тестовые задания		02.03
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи 7 часов
49 50 51 52	Понятие о сложных предложениях с разными видами союзной и бессоюзной связи	4	Урок изучения нового материала	Структурные особенности сложного предложения с разными видами синтаксической связи	Наблюдение за использованием в художественных текстах сложных предложений с разными видами синтаксической связи. Период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство художественного текста.	Уметь проводить синтаксический, интонационно -смысловой и пунктуационный разбор сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, моделировать предложения по заданной схеме	Синтаксический, интонационно -смысловой и пунктуационный разбор сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, редактирование текстов, работа со схемами	§23, 489, упр.493	03.03 09.03 10.03 16.03
53	Культура речи	1	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Правильное употребление в речи сложных предложений		Уметь правильно использовать предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, исправлять ошибки вызванные нарушением норм построения сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.	Анализ текстов, устные высказывания, редактирование текстов, работа со схемами	§24, тестовые задания ГИА	17.03
54	Сочинение на лингвистическую тему	1	Урок развития речи			Уметь писать сочинение на лингвистическую тему			30.03
Синтаксические конструкции с чужой речью 6 часов
55 56	Способы передачи чужой речи	2	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Основные способы передачи чужой речи предложения с прямой речью; 2)сложноподчиненные предложения с косвенной речью; 3) простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи (говорить о тебе); 4)предложения с вводными конструкциями	Наблюдение за использованием несобственно-прямой речи в художественных текстах	Знать основные способы передачи чужой речи, уметь переводить прямую речь в косвенную	Устные высказывания, синтаксический и пунктуационный разбор предложений, сочинения –миниатюры на лингвистическую тему	§25, упр.509, 511	06.04 07.04
57 58	Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Диалог и его основные виды.	2	Урок изучения нового материала и систематизации ЗУН	Постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью. Пунктуационное оформление диалога.		Уметь проводить синтаксический, интонационно -смысловой и пунктуационный разбор предложений с прямой речью, моделировать предложения по заданной схеме	Работа со схемами, с таблицей, устные высказывания, синтаксический и пунктуационный разбор предложений	§25, упр.525	13.04 14.04
59 60	Цитаты и способы цитирования	2	Урок изучения нового материала	Цитирование как способ передачи чужой речи. Различные способы цитирования. Основные требования к цитированию.		Уметь использовать различные способы цитирования, исправлять ошибки, вызванные нарушением синтаксических норм построения конструкций с чужой речью	Работа с учебными словарями цитат, работа в группах, Устные высказывания, синтаксический и пунктуационный разбор предложений	§27, упр.525	20.04 21.04
Повторение изученного в 5-9 классах 8 часов
61	Повторение фонетики, словообразование, лексики	1	Урок повторения	Виды языкового разбора, способы словообразования, лексика, фразеология		Владеть всеми видами языкового разбора, создавать по схеме и пересказывать лингвистический текст, уметь работать со словарями,	Подготовка сообщений по теме, работа со схемой, со словарями синонимов омонимов и др., сочинения -миниатюры	§28, упр. 551	27.04
62	Грамматика: морфологи я и синтаксис	1	Урок повторения	Трудные случаи морфологии и синтаксиса			Сочинения –миниатюры, устные высказывания,	§29, упр. 556	28.04
63	Культура речи	1	Урок повторения			Уметь проводить анализ своей и чужой речи, создавать по схеме и пересказывать лингвистический текст, формулировать доказательства, приводить примеры.	Устное высказывание, иллюстрирование примерами, сочинение –миниатюра, редактирование текста	§30, упр. 568	04.05
64	Орфография и пунктуация	1	Урок повторения	Знаки препинания в простом и сложном предложении			Тестовые задания, устное высказывание,	§31, упр.526	05.05
65 66 67 68	Пробный ГИА	4	Урок контроля						12.05

Перечень практических работ

№ п/п	Вид контроля	Количество часов	Дата проведения
1	Урок развития речи - сжатое изложение	1	06.10
2	Контрольное сжатое изложение на основе прослушанного текста	1	28.10
3	Контрольная работа №1 по теме «Сложносочинённое предложение»	1	02.12
4	Урок развития речи- сочинение на лингвистическую тему	1	20.01
5	Контрольная работа по теме №2 «Сложноподчинённое предложение»	1	03.02
6	Контрольная работа по теме №3 «Бессоюзное сложное предложение»	1	03.03
7	Урок развития речи - сочинение на лингвистическую тему	1	31.03
8	Контрольная работа в формате ГИА	1	12.05
Итого	Контрольных работ Изложений Сочинений	4 2 2

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа к учебнику С.М. Никольского и др. «Алгебра и начала анализа», 11 класс (профильный уровень)

Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку, содержание рабочей программы, требования к уровню подготовки, учебно-методическое и информационное обеспечение курса, календарно-...

рабочая программа к учебнику New Millennium English 10 класс

Рабочая программа по английскому языку для 10 класса на 2011 - 2012 гг. Составила: Левченко Е.Н. учитель английского языка МОУ « СОШ с. Черный Яр ...

Рабочая программа к учебнику «Алгебра, 8» Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешкова

Планирование учебного материала...

Рабочая программа к учебнику Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Е.А.Бунимович, Г.В.Дорофеев, С.Б.Суворова и др., «Просвещение» 2011 г.

Рабочая программа к учебнику Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Е.А.Бунимович, Г.В.Дорофеев, С.Б.Суворова и др., «Просвещение» 2011 г....

Рабочая программа к учебнику "Геометрия, 8 класс" по учебнику Атанасяна Л.С.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, почасовое планирование, список УМК...

Рабочая программа к учебнику А.Н.Сахаров, Н.В.Загладин "История с древнейших времен до конца XIX в. 10 класс. Авторская программа Л.А.Пашкина

Рабочая программа составлена по авторской программе Л.А.Пашкиной к учебнику А.Н.Сахарова, Н.В.Загладина "История с древнейших времен до конца XIX в. 10 класс. Расчитана на 70 часов....

Рабочая программа пок учебнику русский язык 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /Ладыженская Т.А.,Баранов М.Т./ 5-е издание -М. Просвещение 2018 к учебнику русский язык 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /.Тростенцова Л.А , Ла

Рабочая программа к учебнику русский язык 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /Ладыженская Т.А.,Баранов М.Т./ 5-е издание -М. Просвещение 2018к учебнику русский язык 8 кл.: учебник для о...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы к учебнику Львовой С.И.
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа к учебнику С.М. Никольского и др. «Алгебра и начала анализа», 11 класс (профильный уровень)

рабочая программа к учебнику New Millennium English 10 класс

Рабочая программа к учебнику «Алгебра, 8» Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешкова

Рабочая программа к учебнику "Геометрия, 8 класс" по учебнику Атанасяна Л.С.

Рабочая программа к учебнику А.Н.Сахаров, Н.В.Загладин "История с древнейших времен до конца XIX в. 10 класс. Авторская программа Л.А.Пашкина

Навигация

Библиотека

Рабочие программы к учебнику Львовой С.И. рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа к учебнику С.М. Никольского и др. «Алгебра и начала анализа», 11 класс (профильный уровень)

рабочая программа к учебнику New Millennium English 10 класс

Рабочая программа к учебнику «Алгебра, 8» Ю.Н. Макарычева, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешкова

Рабочая программа к учебнику "Геометрия, 8 класс" по учебнику Атанасяна Л.С.

Рабочая программа к учебнику А.Н.Сахаров, Н.В.Загладин "История с древнейших времен до конца XIX в. 10 класс. Авторская программа Л.А.Пашкина

Рабочие программы к учебнику Львовой С.И.
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему