«Повторение изученного в 5 классе: «Морфемика»»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Планируемые результаты

Предметные умения

УУД

 Закрепление  

-знаний о  предмете  изучения морфемики, словообразования, орфографии;

- знания, что в основе слова заключено его лексическое значение, в корне — общее лексическое значение всех однокоренных слов;

- знаний  о  грамматическом значение окончаний разных частей речи;

-  понимания о том, что морфемы — значимые части слова;

- знания  о различии однокоренных слов и форм одного и того же слова;

 -  понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных, грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов.

Совершенствование  умения  выделения окончания и основы слов; навыка разграничения однокоренных слов  и форм  одного и того же слова; умения определять   значения, выражаемыесуффиксами и приставками .

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками при работе в группе, в паре.

Регулятивные: осуществление регулятивных, коррекционных  действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе письменной и устной  деятельности ;

Познавательные: построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей при выполнении заданий письменного и устного характера.; извлечение необходимой информации из прослушанного текста ; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного и научного стилей.

Коммуникативные: формулирование  в виде устного ответа собственных знаний, умений,  способность аргументировать и координировать, корректировать  ихс позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; правильно строить монологическую речь во время ответа на поставленную задачу.; адекватно использовать речевые средства для решения различных   задач.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литература

Фронтальная беседа,

 работа в паре,

заполнение кластера,

орфографическая работа,

словарная работа.

мультимедийный проектор, маркерная доска / интерактивная доска,  карточки с  разноуровневыми заданиями,  «Дерево» однокоренных слов корня –УЧ-, карточка с предложениями- «писать».

Технологическая карта урока:

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент.

Проверяет готовность учащихся к уроку

Включаются в деловой ритм урока

2. Самоопределе-ние к деятельности: Целеполагание и мотивация

Формулирует тему занятия в сотрудничестве с учащимися.

Направляет на самостоятельное орпеделение целей и задач занятия.

П.: Принимают участие в беседе, формулируют цели и задчи ; учатся ставить и формулировать познавательные цели и задачи,

К.: взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы, учатся слушать собеседника и строить высказывания.

Р.: учатся высказывать своё мнение по существу полученного задания.

3. Актуализация знаний

• Заполни пропуски нужными словами .
• О какой морфеме  идёт речь?

................... – значимая часть.

Над словами родственными

Держит власть.

Выясни умело линию родства –

.............................. подбери слова

• Что такое корень ?
• Какие слова называются однокоренными?
• А чем отличаются однокоренные слова друг от друга?

Организует возпроизведение и коррекцию опрорных знаний учащихся по теме «Морфемика».

П.: воспроизводят изученные  знания в виде определения морфем, структурируют полученные знания,

4. Практическое применение знаний и закрепление изученного материала

Физкультминутка

1.  Лингвистическая сказка «КОРЕНЬ».

Много-много лет назад появился на свете корень    -УЧ-. Нашли его люди и задумались:« Что с ним делать?»  А корень этот им сказал: « Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево.И будет вам большая польза». Посадили люди -УЧ-, и стал  он  расти.

 Сначала  росток появился  , потом слова-веточки потянулись к небу... Много- много  веточек - слов появилось. Все они на -УЧ- похожи, но и своё в каждом есть. Вот какое дерево выросло!

• Вспомни всех родственников с корнем –УЧ- .
• Заполни «Дерево»

Проверка работы.

• Посмотрите на своё чудо-дерево и  словарное гнездо всевозможных родственников из статьи Школьного словообразовательного словаря русского языка  А.Н. Тихонова.

• Что помогло образовать столько   однокоренных слов?

• Но у слов могут быть не только родственники, но формы.

• Что такое формы слова, чем они отличаются от однокоренных слов? (при затруднении – обращение к материалу учебника стр. 52)
• Какя морфема образует формы слова?
• Назовите формы слова УЧЕНИК

Упражнение 111

По цепочке, комментированное письмо, распределение слов в две колонки.

2. При морфемном разборе сперва  ....

• А зачем нужно знать часть речи того слова, которое будем разбирать? 
• Что такое окончание?
• Для чего нужно окончание словам?

• Прочитайте :

Радостн    школьник   ид   ..

Радостные  школьники  идут .

Радостный  школьник   идёт .

• Что расскажет окончание вам о слове?

• Спишите одно из предложений, выделяя окончания и указывая грамматические признаки, которые отражаются в окончании.

(два ученика на доске выполняют грамматическое задание)

• Проверка.

3.

Раз – подняться, потянуться,

Два -  согнуться, разогнуться,

Головою три кивка,

На четыре руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

4.

Разноуровневые задания: Карточка

Вставьте или выберите написание буквы. Обозначьте основы и окончания в словах.

 (базовый) Почему подчёркнутое слово является лишним в строке?

1. Б..грянец , б..рюза, б..рдовый, ф..олетовый.

2. Р.. кета, р..форма, (с,з)лева ,  (о,а) тмосфера

 (повышенный) В каждой строке подчеркните лишнее слово.

1. Р.. кета, р..форма,   вс..гда,  (о,а) тмосфера.

2. Пор..зил , (в) верх б..грянец,  пахуч.. .

1. Ш...с...е    , (з, с)дание  , (з, с)доровье ,  со..нце

2.(В)сегда , (из) д...лека,  (с) лева, (а, о)рена .

• Проверка

Оцените свою работу.(смайлы)- слайд

5. Что это за морфема?  

• Что такое суффикс?

• Прослушайте стихотворение и выпишите слова, обозначая суффиксы, которые послужили для образования новых слов.

(Задания по вариантам.Два ученика выполняют на закрытых досках.)

Сидит Славочка на заборике,

А под ним на скамейке Боренька.

Боренька взял тетрадочку,

Написал: «Дурачок ты, Славочка».

Вынул Славочка карандашище,

Написал в тетрадь: «Ты дурачище».

Борище взял тетрадищу

Да как треснет по лбищу Славищу.

Славище взял скамеищу

Да как треснет Борище в шеищу.

Плачет Славочка под забориком,

Под скамеечкой плачет Боренька.

Проверка работы учеников на закрытых досках.

Оцените свою работу.(смайлы)- слайд

Значение суффиксов

 -ищ-

-ик-

-еньк- и -очк-

6.

научить

поучить

проучить

отучить

переучить

• Как такие слова называют?
• Каким способом образованы  слова?
• Что такое приставка?

Карточка.(работа в паре)

Вместо точек запишите слова, образованные с помощью различных приставок от данного слова. Приставки выделить. Постарайтесь не повторять приставки.

1 ..................  в пустую графу.

2 .................. из учебника.

3 ................... на доске.

4 ...................   всю тетрадь.

5 ................... падеж над словом.

6  ................... сочинение с черновика на чистовик.

7  .................... картину.

8 ..................... изложение, так как уроки сократили.

9 ..................  рисунок.

10.................. вазу яркими красками.

11..................  домашнее задание у отличницы.

Р.: Самостоятельно обнаруживают    ошибки,  вызванные  несоответствием усвоенного способа действия   и вносят коррективы

Р.: Самостоятельно обнаруживают    ошибки,  вызванные  несоответствием усвоенного способа действия   и вносят коррективы

Р.:Обнаружение ошибок и отклонений, внесение соответствующих исправлений.

Выполняют работу в паре.

К.: учитывая разные мнения , самостоятельно выстраивают свою деятельность в сотрудничестве в соответствии с целями, поставленными учителем;

4.Подведение итогов

Заполните кластер.

• Что такое морфемика?
• Что такое основа слова?
• Что такое окончание?
• Что такое корень?
• Что такое суффикс?
• Что такое приставка?
• Что нужно помнить при морфемном разборе?

Организует повторение материала, пройденного на уроке в виде заполнения кластера с объяснением понятий по теме «Морфемика»

П.:учатся  выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символ, схемы, знаки).

5. Домашнее задание

Домашняя работа

1. Учить определения морфем с. 52
2. Разноуровневые задания:

• Базовый: Упр.113  
• Повышенный: Упр.116   или   Составить «Отгадай  слово» : записать определения 5-и  однокоренных слов    

Объясняет сущность домзадания.

Предлагает на выбор разноуровневые задания и работу с дополнительными источниками.

Р.: планируют выбор и выполнение  домзадания в соответсвии с уровнем самооценки.

К.: работают  со словом, предложением, определениями.

П. : осуществляют актуализацию знаний по пройденной теме.  самостоятельно осуществляют  поиск и выделение информации, в том числе с использованием ресурсов библиотек и интернета, для выполнений учебных заданий.

6. Рефлексия

Продолжите     фразу:

• Выполняя задания ,мне было легко(трудно), потому что  
• Теперь я могу …
• Я хочу похвалить своего одноклассника (имя)  за то,  что он …
• Я могу похвалить себя за …

Организует выполнение оценки и самооценки.

П.: осуществляют самооценку и оценку достижений за  урок по предложенной теме урока.

К. .употребляют в устной речи  грамотно построенные окончания предложенных фраз с аргументацией высказываний.

Р.: учатся формировать положительную и уважительную самооценку и оценку действий , внесение коррекции по качеству выполненных действий в течение урока.