Антонимы. Словарь Антонимов
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Тема

Антонимы. Словарь Антонимов

Задачи

1. Повторяя знания об антонимах, учащиеся закрепят умения и навыки находить их в тексте, использовать в речи;
2. Работая с учебником, учащиеся углубят свои знания об антонимах, их роли в тексте;
3. Анализируя примеры, учащиеся сделают выводы о роли антонимов как средстве выразительности.

Планируемые результаты

Предметные:

-овладевая основными понятиями темы, учащиеся научаться опознавать антонимы, наблюдать за ролью антонимов в художественном тексте, использовать их в собственной речи;

Метапредметные:

- пользоваться словарем антонимов;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь.

Личностные:

- осознавать роль антонимов в формировании и выражении и выражении мыслей и чувств;

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа.

Этапы урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Личностные

Предметные

Метапредметные

1. Организационно-

мотивационный

1. Готовятся к восприятию информации. Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним;
2. Выполняют задание проблемно-поискового характера: Можем ли мы сказать, что перед нами два абсолютно разных текста? Какие слова делают их противоположными по смыслу? Как называются эти слова?»

Слайд №1

1.2. Учащиеся формулируют тему урока.

Выписывают пары антонимов из текста.

- смогут сформулировать интерес к учению;

- сделают вывод, работая над проблемно-поисковым вопросом.

- сумеют находить синонимы в тексте и использовать их при конструировании предложений.

- осмыслят учебно-познавательную задачу;

- смогут использовать логические и аналитические способности;

- смогут использовать конкретные правила для решения конкретных задач.

2 Информационно-

аналитический

1. Информационно-аналитический этап

Слайд №2.

2.1. Задание: подобрать антонимы к прилагательным

1. бледный луч, свежий хлеб, полный человек;
2. бледный человек, свежий воротничок, полный чемодан.

Запись на доске:

1)бледный – яркий; свежий – черствый; полный – худой;

2) бледный -румяный; свежий- грязный, полный – пустой;

- Что вас удивило? Почему такое возможно?

Учащиеся анализируют, делают выводы, формулируют определение.

2.2. Учащиеся знакомятся с информацией в учебнике (стр. 56, упр. 100), пытаясь ответить на вопросы, поставленные учителем:

1. Что такое антонимы?
2. Почему в языке антонимов больше, чем синонимов?
3. У каких слов антонимов может быть несколько антонимов?

Учащиеся могут оценивать и дополнять ответы одноклассников.

2.3. Первичное закрепление. Учащиеся выполняют упражнение:

Задание: найдите продолжение пословиц по антонимам. Выпишите антонимические пары.

2.4. Учащиеся выполняют упражнение №108, требующее работу со словарем антонимов.

Школьники отрабатывают навыки работы со словарем.

- разрешение противоречия, возникшего в начале урока

- учащиеся закрепляют умения находить в тексте слова, противоположные по смыслу;

- учащиеся учатся извлекать информацию из словаря; владеть приемами отбора и систематизации материала;

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

- умение осуществлять сопоставительный анализ с последующим обобщением;

- умение анализировать учебную информацию.

3. Оценочно-рефлексивный

3. Оценочно-рефлексивный этап.

Схематично изобразите то, что вам известно об антонимах.

2. Ученики продолжают предложения:

Сегодня на уроке я узнал, что антонимы….

В процессе работы у меня возникли трудности…

Я доволен своей работой на уроке, потому что…

3.3. Записывают домашнее задание в дневник.

Дома учащиеся пишут сочинение на тему: «Когда мое настроение бывает не грустным, а радостным…»

- сумеют оценить собственную учебную деятельность;

- обогатят свой словарный запас;

- осознают свои возможности в учении;

- научатся адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха.

- сумеют организовать активную мыслительную деятельность;

- приобретут умения использовать знания в практической деятельности.

- учатся выражать свои мысли, строить речевое высказывание;

-смогут анализировать собственную работу;