Главные вкладки

    Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по учебнику Е.А. Быстровой для общеобразовательных учреждений
    рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

    Каплина Марина Владимировна

    Программа разработана на основе программы курса «Русский язык» к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой для 5–9 классов общеобразовательных учреждений   - М.: Русское слово, 2013. 64 с. (ФГОС Инновационная школа); вторской программы к учебнику 5 класса для общеобразовательных учреждений  под редакцией академика Российской академии образования Е.А. Быстровой

    Содержание

    1. Пояснительная записка.
    2. Общая характеристика учебного предмета.
    3.  Место учебного предмета в учебном плане.
    4.  Содержание учебного предмета.
    5.  Тематическое планирование
    6.  Календарно-тематическое планирование.
    7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
    8. Результаты освоения конкретного учебного предмета и система их оценки.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rp_russkiy_5_2014.docx108.02 КБ

    Предварительный просмотр:

    Ростовская область, Советский район, ст. Советская

            

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
    СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СТ. СОВЕТСКОЙ

    «Утверждаю»

    Директор МБОУ Советской СОШ

    Приказ от 26.08.2014 № 188

    ____________ Т.Н.Емельяненко

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    на 2014 – 2015 учебный год

    по ____________русскому языку

    Уровень образования (класс)  _____основное общее  5 Б класс________

    Количество часов ___170____

    Учитель ___________Лозовая Марина Владимировна___________________

    Программа разработана на основе программы курса «Русский язык» к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой для 5–9 классов общеобразовательных учреждений   - М.: Русское слово, 2013. 64 с. (ФГОС Инновационная школа); вторской программы к учебнику 5 класса для общеобразовательных учреждений  под редакцией академика Российской академии образования Е.А. Быстровой

    Содержание

    1. Пояснительная записка.
    2. Общая характеристика учебного предмета.
    3.  Место учебного предмета в учебном плане.
    4.  Содержание учебного предмета.
    5.  Тематическое планирование
    6.  Календарно-тематическое планирование.
    7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
    8. Результаты освоения конкретного учебного предмета и система их оценки.

    1. Пояснительная записка.

    Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 5 класса составлена на основе    нормативно-правовых документов:

    Законы:

    - Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

    - Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 (ред. от 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта».

    - областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

    Концепции:

    - Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р.

    Программы:

    - Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской Федерации);

    - Примерная основная образовательная программа основного общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС, 2011 год.

    Постановления:

    - постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации   «Развитие образования на 2013 - 2020 годы»;

    - постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

    постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об утверждении государственной программы Ростовской области - «Развитие образования», постановление Правительства Ростовской области от 06.03.2014 № 158 «О внесении изменений в постановление Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596».

    Приказы:

    - приказ Минобразования Ростовской области от 30.06.2010 № 582 «Об утверждении плана по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;

    - приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

    - приказ Минобрнауки России от 10.11.2011 №2643 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от

    № 1089»;

    - приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

    - приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

    - приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

    - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 января 2014 г.    № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

    Распоряжения:

    - распоряжение Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р «План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;

    - распоряжение Правительства Российской Федерации от 30.12.2012 № 2620-р об утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки».

    Конвенция о правах ребенка

    -Основная образовательная программа МБОУ Советская СОШ (по реализации БУП 2004).

    -Положение образовательного учреждения МБОУ Советская СОШ «О рабочей программе».

    Цели и задачи предмета:

    Программа по русскому языку для 5  класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

                 Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

    программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

    фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

    требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

    программы развития универсальных учебных действий.

                 В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей изучения русского  языка в основной общеобразовательной школе:

    воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

    воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление русского языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

    овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

    овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

    освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

    1. Общая характеристика учебного предмета «Русский язык 5»

    В системе общего среднего образования в школе с родным (русским) языком обучения русский язык занимает особое место. Он является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, приобщения к духовным богатствам русской культуры и литературы. Русский язык — важнейшее средство познания других наук, средство развития мышления и воспитания учашихся.

    Обучение русскому языку в V—IX классах должно сформировать базовый уровень владения русским языком, необходимый и достаточный для общения в жизненно важных ситуациях, и вместе с тем заложить основы для его последующего развития и совершенствования при наличии значимой для учащихся речевой практики.

    Программа базируется на современных подходах к обучению языку: сознательно-коммуникативном и культуроведческом.

    Основными принципами обучения русскому языку в основной школе являются принципы коммуникативности и сознательности.

    Принцип коммуникативности определяет цель обучения языку — формирование коммуникативной компетенции. Реализация этой цели предполагает формирование речевой деятельности во всех ее видах. Коммуникативность, выступая как способ обучения, предполагает речевую направленность учебного процесса, максимальное приближение его к условиям естественного общения. Вся система работы должна вызывать необходимость общения и потребность в нем. Учиться общению общаясь — вот основная характеристика коммуникативности.

    В соответствии с принципом сознательности языковой материал рассматривается как органическая и системно организованная часть учебного материала, на основе которой формируется речевая деятельность учащихся. Осознанное усвоение языковых явлений, фактов, правил рассматривается как обязательное условие достижения свободного владения русским языком.

    В соответствии с охарактеризованными целями и задачами содержание курса в 5–9 классах составляют содержательные линии:

    - содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

    - содержание, обеспечивающее формирование лингвистической и языковой компетенции;

    - содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

    Это выделение носит условный характер, оно отражает последовательности реализации названных линий, в учебном процессе они неразрывно связаны и интегрированы. Совершенствование видов речевой деятельности осуществляется на основе осознания системы языка, усвоение ее связано с развитием речи.

    Первая содержательная линия включает раздел «Речь, речевая деятельность. Текст». Она предполагает раскрытие и усвоение речеведческих понятий как условия совершенствования речевых способностей учащихся, овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: осознанное и адекватное восприятие и понимание звучащей речи (аудирование) и письменной речи  (чтение), умение строить устное и письменное высказывание с учетом сферы и ситуации общения (говорение и письмо).

    Вторая  содержательная линия включает сведения об устройстве языка, особенностях его функционирования, о его грамматических категориях и явлениях.

    Эта содержательная линия включает разделы: «Синтаксис и пунктуация», «Фонетика, орфоэпия», «Графика, орфография», «Лексика», «Морфология», «Синтаксис».

    При изучении названных разделов учащиеся получают не только соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности.

    В раздел включены сведения о роли русского языка в жизни человека, общества и государства, в современном мире, о языке как развивающемся явлении, элементы истории языка, знания о лингвистике как науке, элементы истории науки о русском языке, сведения о ее выдающихся представителях.

    Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции, формирующее представление о родном языке как национально-культурном феномене, раскрывающее связь языка с историей и культурой русского народа, последовательно и целенаправленно реализуется при изучении каждого раздела программы.

    В 5 классе изучаются фонетика и графика, орфоэпия и орфография, лексика и морфемика. Начинается изучение морфологии (существительное, прилагательное, глагол). Вводятся первоначальное сведения об основных понятиях синтаксиса, пунктуации, что позволяет формировать устную и письменную  речь на русском языке.

    Следует подчеркнуть, что в 5—7 классах предусматривается практическое овладение нормативной речью в связи с изучаемым языковым материалом. На этапе 8—9 классов формирование культурно-речевых навыков и умений происходит уже на основе освоения сведений о культуре речи как разделе лингвистики, языковой норме и её функциях.

    Особенностью разработанного курса является усиление его аксиологической, воспитательной направленности. В содержании курса представлена целостная система, раскрывающая феномен отечественного языка как одной из значимых культурных ценностей, направленная на воспитание уважительного отношения к родному языку, сознательного отношения к нему, понимание его роли в жизни человека, общества и государства, формирование представлений о речевом идеале и потребности ему следовать, способности оценить эстетические возможности русского языка.В этой связи в курсе актуализирована его культурно-историческая составляющая, которая не только включает сведения об истории русского языка, этимологии, взаимосвязи языка и культуры, истории народа его носителя, об особенностях русского менталитета, о национально-культурной специфике русского языка, но и предусматривает овладение концептами традиционной и современной русской (и шире — российской) культуры, выявление общего и специфического в культуре, языке, речевом поведении, речевом этикете русского и других народов России и мира. Обращение к фактам культуры и истории русского языка, истории русского и других народов России и мира позволяет актуализировать межпредметные связи, расширить культурный кругозор ученика, повысить мотивацию к изучению русского языка как учебного предмета. Такой подход позволил актуализировать в разработанном курсе межпредметные связи с такими учебными предметами, как иностранный язык, литература, история, география, информатика и др.

    В предлагаемом курсе реализован дифференцированный подход к обучению, который выражается в предъявлении теоретического и практического учебного материала на разных уровнях сложности, но не ниже зафиксированного в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы. При этом ученику предоставляется возможность самостоятельного выбора уровня сложности предлагаемого материала, что позволяет освоить курс не только сильному ученику, но и ученику со слабой подготовкой.

    Разработанный курс ориентирован на подготовку учеников к формам контроля как на уровне итоговой аттестации за курс основной общеобразовательной школы, так и промежуточной аттестации в рамках урочной деятельности.

    1. Место учебного предмета «Русский язык 5» в учебном плане.

    Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 170 часов.

    1. Содержание учебного предмета  «Русский язык 5»

    Наименование раздела

    Характеристика основных  содержательных линий

    Количество часов

    Вводный урок

    Русский язык – национальный язык русского народа

    1

    Речь. Речевая деятельность

    Язык и речь. Речь и речевое общение. Речь устная и письменная. Речь книжная и разговорная. Речь диалогическая и монологическая. Речевой этикет

    8

    Текст

    Текст как речевое произведение. Основные признаки текста. Тема,  структура, основная мысль текста. Микротема текста. Простой и сложный план текста.

    Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

    Их  строение, смысловые и языковые особенности. Сочетание разных типов речи в тексте. Способы развития темы в тексте. Последовательная  и параллельная связь предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Абзац – структурно-смысловая часть текста.

    13

    Синтаксис и пунктуация

    Синтаксис – раздел грамматики. Пунктуация – раздел правописания.

    Словосочетание, его признаки. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Предложение, его признаки.

    Средства оформления предложения: интонация, ее функции, логическое ударение.

    Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

    Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения.

    Распространенное и нераспространенное предложение.Второстепенные члены  предложения: определение, дополнение, обстоятельство, способы их выражения. Предложения с однородными членами предложения. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности. Обобщающее слово при однородных членах предложения. Предложения с обращением.

    Предложения с вводными конструкциями.

    Функции, интонация, пунктуация предложений с вводными конструкциями.

    Предложения с прямой речью. Интонация, пунктуация предложений с прямой речью. Простое и сложное предложение

    24

    Фонетика.Орфоэпия

    Фонетика – раздел лингвистики. Звук – единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Выразительные средства фонетики. Слог. Ударение. Разноместность и подвижность русского ударения.

    Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения гласных и согласных звуков.

    14

    Графика.Орфография

    Графика – раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Название букв.

    Соотношение звука и буквы. Орфография – раздел правописания.*Правописание гласных в корне слова.*Правописание согласных в корне слова

    6

    Лексика

    Лексикология – раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья. Способы толкования. Однозначные и многозначные слова.

    Прямое и переносное значение слов. Омонимы. *Омонимы – омографы, омофоны, омоформы. Синонимы. Лексическая сочетаемость слова.Антонимы.

    Словари синонимов, антонимов. Переносное значение слова в основе художественных тропов.

    11

    Морфемика. Словообразование. Орфография

    Морфемика – раздел лингвистики. Морфема – минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Основа слова

    Окончание – формообразующая морфема. Корень. Однокоренные слова. Правописание корней. Приставка, суффикс – словообразующие морфемы.

    Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слов.

    Словообразование – раздел языкознания. Производящая основа. Словообразующие морфемы.Основные способы образования слов. Словообразовательный анализ слов. Основные выразительные словообразовательные средства языка.

    21

    Морфология

    Имя существительное

    Имя прилагательное

    Глагол

    Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Самостоятельные и служебные части речи

    Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение.

    Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль  в предложении. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

    Имена существительные нарицательные и собственные. Род имён существительных. Имена существительные общего рода. Род несклоняемых существительных. Число имён существительных. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа или только множественного числа.

    Склонение имён существительных. Три основных типа склонения. Падежные окончания 1, 2 и 3-го склонения, их правописание.

    *Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц. Разносклоняемые имена существительные.

    Правописание суффиксов существительных:  -чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а); -ек-, -ик- (-чик-). Правописание не с именем существительным

    Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении.

    Прилагательные качественные, относительные, притяжательные, их смысловые и грамматические различия. Правописание окончаний имён прилагательных.

    Степени сравнения качественных имён прилагательных. Имена прилагательные полные и краткие. Особенности значения, изменения. Правописание кратких прилагательных. Словообразование и правописание имён прилагательных.

    *Правописание н и нн в прилагательных. Правописание о и е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц. Правописание не с прилагательными. Образование имен прилагательных путем сложения.

    Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение действия предмета. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении. *Правописание не с глаголами. Инфинитив (неопределённая форма глагола).Правописание тся и ться в глаголах. Виды глагола. Значение и признаки глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование видовых пар.

    Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.

    Наклонения глагола: изъявительное, условное (сослагательное), повелительное.

    Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам.

    Времена глагола: настоящее, будущее, прошедшее. Значение и употребление в речи. Спряжение глагола. Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом (односоставных). Морфемный разбор глаголов.

    68

    Повторение в конце года. Итоги.

    5

    Всего

    170

    1. Тематическое планирование по русскому языку в 5 Б классе

    Раздел

    Основное содержание по темам

    Характеристика основных видов деятельности

    Вводный урок

    Русский язык – национальный язык русского народа

    Владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; составлять устное и письменное высказывание

    Речь.

    Язык и речь

    Речь и речевое общение

    Речь устная и письменная. Речь книжная и разговорная

    Речь диалогическая и монологическая

    Речевой этикет

    Речь как деятельность

    Речь как деятельность

    Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо

    Осознавать различия языка и речи

    Осознавать основные особенности устной и письменной речи, разговорной и книжной речи

    Различать диалогическую и монологическую речь

    Создавать устные и письменные подготовленные и неподготовленные монологические высказывания, устные диалогические высказывания

    Соблюдать при общении нормы речевого этикета.

    Понимать содержание небольшого по объему учебно-научного, художественного текста, определять его основную мысль.

    Выделять в тексте главную информацию, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

    Составлять простой план.

    Создавать устные и письменные монологические высказывания небольшого объема на учебно-научные, нравственно-этические, социокультурные темы.

    Подробно, сжато, выборочно излагать содержание прочитанного текста.

    Передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде

    Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста

    Текст как речевое произведение.

    Основные признаки текста

    Тема,  структура, основная мысль текста. Микротема текста.

    Простой и сложный план текста

    Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение

    Их  строение, смысловые и языковые особенности.

    Сочетание разных типов речи в тексте

    Способы развития темы в тексте

    Последовательная  и параллельная связь предложений в тексте.

    Средства связи предложений в тексте

    Абзац – структурно-смысловая часть текста

    Изобразительно-выразительные средства языка в тексте. Эпитет, метафора, олицетворение

    Осознавать  основные признаки текста, определять его функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение)

    Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный  план текста

    Определять функционально-смысловые типы речи.

    Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи

    Находить средства грамматической связи предложений в тексте

    Выделять абзацы в тексте на основе проведения элементарного структурно-смыслового анализа  текста

    Осознавать образную основу текстов, находить в небольших текстах эпитет, метафору, олицетворение, сравнение

    На элементарном уровне анализировать языковые особенности  небольшого научного, художественного (прозаического и поэтического) текста

    Синтаксис и пунктуация

    Синтаксис – раздел грамматики. Пунктуация – раздел правописания

    Словосочетание, его признаки

    Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова

    Предложение, его признаки.

    Средства оформления предложения: интонация, ее функции, логическое ударение

    Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

    Грамматическая основа предложения

    Главные члены предложения

    Распространенное и нераспространенное предложение

    Второстепенные члены  предложения: определение, дополнение, обстоятельство, способы их выражения

    Предложения с однородными членами предложения. Смысловые, интонационные и пунктуационные особенности. Обобщающее слово при однородных членах предложения

    Предложения с обращением

    Предложения с вводными конструкциями.

    Функции, интонация, пунктуация предложений с вводными конструкциями

    Предложения с прямой речью. Интонация, пунктуация предложений с прямой речью

    Простое и сложное предложение

    Осознавать роль синтаксиса в формировании  и  выражении мысли, в овладении языком как средством общения

    Распознавать словосочетание в составе предложения

    Определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова

    Конструировать изученные виды словосочетаний

    Определять основные признаки предложения

    Распознавать вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

    Анализировать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Употреблять названные предложения в тексте

    Выделять грамматическую основу двусоставного предложения

    Разграничивать распространенные и нераспространенные предложения

    Разграничивать главные и второстепенные члены  предложения

    Опознавать однородные члены предложения

    Составлять схемы предложений с однородными членами

    Осознавать основные функции обращений

    Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с вводными конструкциями

    Правильно интонировать предложения с прямой речью

    Опознавать и разграничивать простое и сложное предложение.

    Фонетика. Орфоэпия

    Фонетика – раздел лингвистики

    Звук – единица языка

    Система гласных звуков

    Система согласных звуков

    Изменение звуков в речевом потоке

    Фонетическая транскрипция

    Выразительные средства фонетики

    Слог

    Ударение. Разноместность и подвижность русского ударения

    Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения гласных и согласных звуков

    Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове

    Распознавать гласные (ударные, безударные), согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие

    Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции

    Выявлять и оценивать использование выразительных средств фонетики в художественной речи

    Членить слова на слоги. Правильно переносить слова с одной строки на другую

    Определять место ударения в слове.

    Графика. Орфография

    Графика – раздел науки о языке

    Состав русского алфавита. Название букв.

    Соотношение звука и буквы

    Орфография – раздел правописания

    *Правописание гласных в корне слова

    *Правописание согласных в корне слова

    Осознавать значение письма

    Соотносить в словах звуки и буквы

    Находить орфограммы в морфемах

    Владеть приемами определения правописания гласных и согласных в корне

    Лексика

    Лексикология – раздел лингвистики

    Слово как единица языка

    Лексическое и грамматическое значение слова

    Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья

    Способы толкования

    Однозначные и многозначные слова

    Прямое и переносное значение слов

    Омонимы

    *Омонимы – омографы, омофоны, омоформы

    Синонимы. Лексическая сочетаемость слова.

    Антонимы

    Словари синонимов, антонимов

    Переносное значение слова в основе художественных тропов

    Осознавать роль слова в выражении мысли, чувства, эмоций

    Определять лексическое значение слов, разграничивать его с грамматическим значением слова

    Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использование для определения, уточнения его значения

    Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов

    Разграничивать омонимы и многозначные слова

    Выявлять смысловое, стилистическое различие синонимов

    Употреблять в речи слова-синонимы с учетом их значения, смыслового различия, лексической сочетаемости, стилистической окраски.

    Извлекать необходимую информацию из словарей синонимов

    Оценивать свою и чужую речь с точки зрения использования синонимов в различных ситуациях общения, стилях речи

    Осознавать художественную выразительность тропов. Использовать в речи слова в переносном значении

    Морфемика. Словообразование. Орфография

    Морфемика – раздел лингвистики

    Морфема – минимальная значимая единица языка

    Словообразующие и формообразующие морфемы

    Основа слова

    Окончание – формообразующая морфема

    Корень. Однокоренные слова. Правописание корней

    Приставка, суффикс – словообразующие морфемы

    Чередование звуков в морфемах

    Морфемный анализ слов

    Словообразование – раздел языкознания

    Производящая основа. Словообразующие морфемы.

    Основные способы образования слов

    Словообразовательный анализ слов

    Основные выразительные словообразовательные средства языка

    Осознавать морфемы как минимально значимые единицы языка

    Опознавать морфемы, членить слово на морфемы

    Различать словообразующие и формообразующие морфемы

    Характеризовать морфемный состав слова

    Проводить морфемный анализ слова

    Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему

    Определять способ образования слова

    Проводить словообразовательный анализ слова

    Выявлять использование словообразовательных средств в художественной речи

    Морфология

    Имя существительное

    Морфология как раздел грамматики

    Части речи как лексико-грамматические разряды слов

    Самостоятельные и служебные части речи

    Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение

    Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль  в предложении

    Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

    Имена существительные нарицательные и собственные

    Род имён существительных

    Имена существительные общего рода. Род несклоняемых существительных

    Число имён существительных. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа или только множественного числа.

    Склонение имён существительных. Три основных типа склонения. Падежные окончания 1, 2 и 3-го склонения, их правописание.

    *Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц. Разносклоняемые имена существительные.

    Правописание суффиксов существительных:

    -чик-, -щик-, (-чиц(а), -щиц(а); -ек-, -ик- (-чик-).

    Правописание не с именем существительным

    Опознавать различные части речи по их существенным признакам Разграничивать самостоятельные и служебные части речи

    Выявлять грамматическое значение, определять морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль

    Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени существительного

    Опознавать  имена существительные среди слов других частей речи по значению и основным грамматическим признакам.

    Производить морфологический разбор имени существительного Различать одушевлённые и неодушевлённые существительные по значению и формальным грамматическим признакам

    Правильно употреблять прописную букву при написании  имён существительных собственных

    Определять род имён существительных по суффиксу и окончанию

    Правильно употреблять  в речи существительные общего рода и несклоняемые существительные

    Образовывать множественное число имён существительных и употреблять их в речи

    Употребление существительных, имеющих форму только одного числа, с глаголами

    Определять тип склонения имён существительных.

    Образовывать нужные падежные, предложно-падежные формы существительных и употреблять их в речи.

    Правильно писать безударные падежные окончания существительных

    Правильно произносить и писать  суффиксы существительных.

    Различать имена существительные с приставкой не и с отрицательной частицей не, существительные-синонимы с не и без не

    Имя прилагательное

    Имя прилагательное как часть речи.

    Общее грамматическое значение. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении.

    Прилагательные качественные, относительные, притяжательные, их смысловые и грамматические различия

    Правописание окончаний имён прилагательных.

    Степени сравнения качественных имён прилагательных

    Имена прилагательные полные и краткие. Особенности значения, изменения.

    Правописание кратких прилагательных

    Словообразование и правописание имён прилагательных.

    *Правописание н и нн в прилагательных.

    Правописание о и е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц.

    Правописание не с прилагательными.

    Образование имен прилагательных путем сложения

    Выявлять грамматическое значение, анализировать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль

    Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного. Сопоставлять морфологические признаки имени прилагательного и имени существительного.

    Разграничивать по значению и грамматическим свойствам качественные, относительные и притяжательные прилагательные.

    Употреблять  прилагательные разных разрядов в прямом и переносном значении.

    Правильно произносить и писать безударные окончания прилагательных единственного и множественного числа.

    Анализ форм сравнительной и превосходной степени прилагательных. Правильно произносить имена  прилагательные в разных степенях сравнения. Определять морфологические признаки и синтаксическую функцию кратких прилагательных. Образовывать краткие прилагательные. Правильно произносить краткие прилагательные, употреблять краткие прилагательные в речи. Определять способы образования имен прилагательных.

    Правильно писать н и нн в прилагательных.

    Разграничивать правописание о и е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц в зависимости от места ударения в слове.

    Образовывать имена прилагательные при помощи приставки не. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными

    Правильно писать сложные прилагательные

    Глагол

    Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение действия предмета. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении.

    *Правописание не с глаголами.

    Инфинитив (неопределённая форма глагола).

    Правописание тся и ться в глаголах.

    Виды глагола. Значение и признаки глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование видовых пар.

    Переходные и непереходные глаголы.

    Возвратные глаголы.

    Наклонения глагола: изъявительное, условное (сослагательное), повелительное.

    Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам.

    Времена глагола: настоящее, будущее, прошедшее. Значение и употребление в речи.

    Спряжение глагола.

    Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом (односоставных)

    Морфемный разбор глаголов

            

    Выявлять грамматическое значение глаголов, их морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении.

    Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола.

    Морфологический разбор глагола.

    Использовать глаголы в речи с учётом их смыслового значения, речевой ситуации.

    Правописание не с глаголами.

    Определять  значения, морфологические признаки и синтаксическую роль инфинитива.

    Употреблять в речи инфинитивные конструкции в соответствии с целью высказывания.

    Усвоить правописание тся и ться в глаголах.

    Различать глаголы совершенного и несовершенного вида по значению, формальным признакам.

    Употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида.

    Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи.

    Использовать в речи возвратные глаголы.

    Выявлять  особенности значения, образования, изменения и употребления глаголов условного наклонения.

    Употреблять бы с глаголами в условном наклонении.

    Осознавать особенности значения, образования, употребления и правописания глаголов повелительного наклонения.

    Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени в речи в соответствии с ситуацией общения

    Определять спряжения глагола.

    Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения

    Осознавать семантику безличных глаголов.

    Употреблять предложения с безличными глаголами.

    Использовать безличные глаголы при трансформации личных предложений в безличные.

    Повторение

    1. Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 Б классе

    № п/п

    Раздел. Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Дата

    План

    Факт

    Русский язык – национальный язык русского народа

    1

    Вводный

    01.09.

    Речь. Речевая деятельность.

    8

    Язык и речь.

    1

    Комбинированный  урок

    02.09.

    РР. Обучающее выборочное изложение.

    1

    Комбинированный  урок

    03.09.

    Речь и речевое общение.

    1

    Комбинированный  урок

    04.09.

    Речь устная и письменная.

    1

    Комбинированный  урок

    05.09.

     Речь книжная и разговорная.

    1

    Комбинированный  урок

    08.09.

    Речь диалогическая и монологическая.

    1

    Комбинированный  урок

    09.09.

    Речевой этикет.

    1

    Комбинированный  урок

    10.09.

    РР Подробное изложение.

    1

    Урок применения ЗУН

    11.09.

    Текст

    13

    Текст как речевое произведение. Основные признаки текста.

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    12.09.

    13.09.

    Тема,  основная мысль и структура текста. Микротема текста.

    1

    Комбинированный  урок

    15.09.

    Средства связи предложений в тексте.

    1

    Комбинированный  урок

    16.09.

    17.09.

    Простой и сложный план текста.

    1

    Комбинированный  урок

    17.09.

    18.09.

    Входная диагностика. Контрольное списывание с грамматическим заданием.

    1

    Урок проверки и коррекции ЗУН

    18.09.

    19.09.

    Типы речи.

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    19.09.

    20.09.

    РР Сочинение «Мой четвероногий друг».

    1

    Урок применения ЗУН

    22.09.

    Повествование.

    1

    Комбинированный урок

    23.09.

    Описание.

    1

    Комбинированный  урок

    24.09.

    Рассуждение.

    1

    Комбинированный

    урок

    25.09.

    Сочетание разных типов речи в тексте.

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    26.09.

    РР Подготовка к выборочному изложению по тексту А. Куприна (упр.75).

    1

    Урок применения ЗУН

    29.09.

    Написание выборочного изложения по тексту А. Куприна (упр.75).

    1

    Урок проверки и коррекции ЗУН

    30.09.

    Синтаксис и пунктуация

    24

    Синтаксис и пунктуация

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    01.10.

    Словосочетание.

    1

    Комбинированный  урок

    02.10.

    Виды словосочетаний.

    1

    Комбинированный  урок

    03.10.

    Предложение и его признаки.

    1

    Комбинированный  урок

    06.10.

    РР Сочинение по картине Е. Широкова «Друзья» (упр.93).

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    07.10.

    Интонация. Логическое ударение.

    1

    Комбинированный  урок

    08.10.

    Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

    1

    Комбинированный  урок

    09.10.

    Грамматическая основа предложения.

    1

    Комбинированный  урок

    10.10.

    РР Сжатое изложение «Тетрадки под дождём»  

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    13.10.

    Тире между подлежащим и сказуемым.

    1

    Комбинированный  урок

    14.10.

    Распространенное и нераспространенное предложение.

    1

    Комбинированный  урок

    15.10.

    Определение.

    1

    Комбинированный  урок

    16.10.

    Контрольная работа по тексту администрации.

    1

    Урок проверки и коррекции ЗУН

    17.10.

    Дополнение.

    1

    Комбинированный  урок

    20.10.

    Обстоятельство.

    1

    Комбинированный  урок

    21.10.

    Предложения с однородными членами предложения. Знаки препинания в них.

    1

    Комбинированный  урок

    22.10.

    Обобщающее слово при однородных членах предложения

    1

    Комбинированный  урок

    23.10.

    Обобщающее слово при однородных членах предложения

    1

    Комбинированный  урок

    24.10.

    Предложения с обращением.

    1

    Комбинированный  урок

    27.10.

    Синтаксический разбор простого предложения

    1

    Комбинированный  урок

    28.10.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация простого предложения».

    1

    Урок проверки и коррекции ЗУН

    29.10.

    Предложения с вводными конструкциями.

    1

    Комбинированный  урок

    30.10.

    Предложения с прямой речью.

    1

    Комбинированный  урок

    31.10.

    Простое и сложное предложение.

    1

    Комбинированный  урок

    2четверть11.11.

    Фонетика. Орфоэпия.

    14

    Фонетика. Звук – единица языка.

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    12.11.

    Звуки и буквы.

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    13.11.

    Фонетическая транскрипция.

    Отличие гласных и согласных звуков.

    1

    Комбинированный урок

    14.11.

    Согласные звонкие и глухие. Согласные твердые и мягкие.

    1

    Комбинированный урок

    17.11.

    Обозначение мягкости согласных. Правописание ь.

    1

    Комбинированный урок

    18.11.

    Позиционные чередования гласных  звуков и согласных звуков.

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    19.11.

    Слог.  Перенос по слогам.

    1

    Комбинированный урок

    20.11.

    РР Подготовка к контрольному изложению от третьего лица.

    1

    Урок применения ЗУН

    21.11.

    Написание контрольного изложения от третьего лица.

    1

    Урок проверки и коррекции ЗУН

    24.11.

    Орфоэпия. Ударение.

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    25.11.

    Произношение гласных звуков.

    1

    Комбинированный урок

    26.11.

    Произношение согласных звуков. Озвончение и оглушение согласных.

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    27.11.

    РР Сочинение-миниатюра по тексту «Хозяин».

    1

    Урок проверки и коррекции ЗУН

    28.11.

    Выразительные средства фонетики.

    1

    Комбинированный урок

    01.12

    Графика. Орфография.

    6

    Графика. Алфавит.

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    02.12.

    Орфография. Правописание гласных в корне слова.

    1

    Комбинированный урок

    03.12.

    Буквы  о – ё  после шипящих.

    1

    Комбинированный урок

    04.12.

    Правописание согласных в корне слова.

    1

    Комбинированный урок

    05.12.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика, графика, орфография».

    1

    Урок проверки и коррекции ЗУН

    08.12.

    РР Сочинение по картине А.Н.Семенова «Как прекрасен  этот мир».

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    09.12.

    Лексика

    11

    Слово и его значения.

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    10.12.

    Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья.  Однозначные и многозначные слова.

    1

    Комбинированный урок

    11.12.

    Прямое и переносное значение слов.

    1

    Комбинированный урок

    12.12.

    Омонимы.

    1

    Комбинированный урок

    15.12.

     Синонимы.

    1

    Комбинированный урок

    16.12.

    Антонимы.

    1

    Комбинированный урок

    17.12.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Лексика».

    1

    Урок проверки и коррекции ЗУН

    18.12.

    Слова – средства художественной выразительности. Эпитет.

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    19.12.

    Метафора. Олицетворение.

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    22.12.

    РР Сочиняем новогоднюю сказку.

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    23.12.

    РР Пишем новогоднюю сказку.

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    24.12.

    Морфемика. Словообразование. Орфография.

    21

    Морфема – минимальная значимая единица языка.   Основа слова.

    Окончание – формообразующая морфема.

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    25.12.

    Корень. Однокоренные слова.

    1

    Комбинированный урок

    26.12.

    РР Учимся составлять синквейн.

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    29.12.

    Суффикс.

    1

    Комбинированный урок

    30.12.

    Приставка.

    1

    Комбинированный урок

    31.12.

    Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков.

    1

    Комбинированный урок

    3 четверть

    12.01.

    Чередование е//и в корне слова.

    1

    Комбинированный урок

    13.01.

    Чередование о//а в корне слова.

    1

    Комбинированный урок

    14.01.

    Правописание корней  -раст-, -ращ-, -рос-.

    1

    Комбинированный урок

    15.01.

    Правописание корней с чередованием.

    1

    Комбинированный урок

    16.01.

    Правописание приставок.

    1

    Комбинированный урок

    19.01.

    Правописание приставок на  -з,-с.

    1

    Комбинированный урок

    20.01.

    Буквы ы и и в корне после приставок.

    1

    Комбинированный урок

    21.01.

    Приставки пре- и при-.

    1

    Комбинированный урок

    22.01.

    Буквы и и ы после ц.

    1

    Комбинированный урок

    23.01.

    Способы образования слов.

    1

    Комбинированный урок

    26.01.

    РР Сочинение по картине С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    27.01.

    Способы образования слов. Сложение.

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    28.01.

    Морфемный  разбор слова.

    1

    Комбинированный урок

    29.01.

    Повторение по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография».

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    30.01.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография».

    1

    Урок проверки и коррекции ЗУН

    02.02.

    Морфология  

    68

    Морфология как раздел грамматики. Слово как часть речи.

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    03.02.

    Самостоятельные и служебные части речи.

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    04.02.

    Имя существительное как часть речи.

    1

    Комбинированный урок

    05.02.

    Имя существительное как часть речи.

    1

    Комбинированный урок

    06.02.

    РР Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег».

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    09.02.

    Правописание суффиксов  -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а).

    1

    Комбинированный урок

    10.02.

    Правописание суффиксов  -ек-, -ик- (-чик-).

    1

    Комбинированный урок

    11.02.

    Правописание не с именем существительным.

    1

    Комбинированный урок

    12.02.

    Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    13.02.

    РР Описание натюрморта по картине «Утренний натюрморт» К.С. Петрова-Водкина.

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    16.02.

    Имена существительные нарицательные и собственные.

    1

    Комбинированный урок

    17.02.

    Род имён существительных.

    1

    Комбинированный урок

    18.02.

    Ь после шипящих на конце имен существительных.

    1

    Комбинированный урок

    19.02.

    РР Творческая работа «История моей семьи».

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    20.02.

    Имена существительные общего рода.

    1

    Комбинированный урок

    24.02.

    Род несклоняемых существительных.

    1

    Комбинированный урок

    25.02.

    Склонение имён существительных.

    1

    Комбинированный урок

    26.02.

    Разносклоняемые имена существительные.

    1

    Комбинированный урок

    27.02.

    Число имён существительных.

    1

    Комбинированный урок

    02.03.

    Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи».

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    03.03.

    Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

    1

    Комбинированный урок

    04.03.

    Правописание о, е  в окончаниях  существительных после шипящих и ц.

    1

    Комбинированный урок

    05.03.

    РР Сочинение-описание архитектурного памятника.

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    06.03.

    Морфологический разбор имени существительного.

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    10.03

    Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи».

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    11.03

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное как часть речи».

    1

    Урок проверки и коррекции ЗУН

    12.03

    Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение.

    1

    Комбинированный урок

    13.03

    Прилагательные качественные, относительные

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    16.03

    Притяжательные имена прилагательные

    1

    Комбинированный урок

    17.03

    Согласование имени прилагательного с именем существительным.

    1

    Комбинированный урок

    18.03

    РР Сочинение- описание внешности человека «Рассказ о друге».

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    19.03

    Словарный диктант. Имена прилагательные полные и краткие.

    1

    Комбинированный урок

    20.03.

    Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    4 четверть

    02.04.

    Степени сравнения качественных имён прилагательных. Сравнительная степень имени прилагательного

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    03.04.

    Превосходная степень имени прилагательного

    1

    Комбинированный урок

    06.04.

    Суффиксальный способ образования имен прилагательных. Правописание н-нн в именах прилагательных

    1

    Комбинированный урок

    07.04.

    Приставочный способ образования имен прилагательных. Правописание не с прилагательными.

    1

    Комбинированный урок

    08.04.

    Правописание сложных имен прилагательных

    1

    Комбинированный урок

    09.04.

    Морфологический разбор имени прилагательного

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    10.04.

    Повторение по теме «Имя прилагательное»

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    13.04.

    Повторение по теме «Имя прилагательное»

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    14.04.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

    1

    Урок проверки и коррекции ЗУН

    15.04.

    Глагол как часть речи.

    1

    Комбинированный урок

    16.04.

    Правописание не с глаголами.

    1

    Комбинированный урок

    17.04.

    Инфинитив

    1

    Комбинированный урок

    20.04.

    Правописание -тся и -ться в глаголах

    1

    Комбинированный урок

    21.04.

    Вид глагола.

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    22.03.

    Правописание  суффиксов  -ова-, -ева-, -ива-, -ыва-

    1

    Комбинированный урок

    23.04.

    Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи».

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    24.04.

    Переходные и непереходные глаголы

    1

    Урок ознакомления с новым материалом

    27.04.

    Возвратные глаголы.

    1

    Комбинированный урок

    28.04.

    Наклонения глагола.  Условное наклонение

    1

    Комбинированный урок

    29.04.

    РР Сочинение «Что было бы, если бы…»

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    30.04.

    Повелительное наклонение глагола

    1

    Комбинированный урок

    04.05.

    Повелительное наклонение глагола

    1

    Комбинированный урок

    05.05.

    Изъявительное наклонение. Времена глагола.

    1

    Комбинированный урок

    06.05.

    Настоящее время глагола

    1

    Комбинированный урок

    07.05.

    Прошедшее время глагола

    1

    Комбинированный урок

    08.05.

    Будущее время глагола

    1

    Комбинированный урок

    11.05.

    Спряжение глагола

    1

    Комбинированный урок

    12.05.

    Спряжение глагола

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    13.05.

    Разноспрягаемые  глаголы

    1

    Комбинированный урок

    14.05.

    Безличные глаголы

    1

    Комбинированный урок

    15.05.

    Морфологический разбор глагола

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    18.05.

    Повторение изученного  по теме «Глагол как часть речи ».

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    19.05.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол как часть речи ».

    1

    Урок проверки и коррекции ЗУН

    20.05.

    РР Сочинение-рассуждение «Книга – машина времени»

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    21.05.

    РР Изложение с цитированием стихотворных строк

    1

    Урок совершенствования ЗУН

    22.05.

    Повторение в конце года. Итоги.

    5

    Разделы науки о языке. Синтаксис и пунктуация.

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    25.05.

    Фонетика. Орфография. Лексика.

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    26.05.

    Морфемика. Словообразование

    1

    Урок обобщения и систематизации ЗУН

    27.05.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам года.

    1

    Урок проверки и коррекции ЗУН

    28.05.

    Анализ результатов контрольного диктанта.

    1

    Урок коррекции ЗУН

    29.05.

    1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

    Литература для учителя

    Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Калмыкова И.Р., Юрьева Е.С. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС.Инновационная школа).

    Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык» для 5 класса под редакцией Е.А. Быстровой / Бабкина М.В. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2011. — 152 с.

    Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка» http://rus.1september.ru

    Интернет-порталы http://pedsovet.su/load/27, http://www.proshkolu.ru

    Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

    Примерная программа основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263)

    Программа к учебникам «Русский язык. 5—9 классы» для общеобразовательных учреждений под ред. Е.А. Быстровой, Л.В. Киберевой. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2011.

    Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН http://rusgram.narod.ru

    Справочно-информационные    интернет - порталы

    Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru

    Федеральный государственный стандарт общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644)

    Филологический портал Philology.ruhttp://www.philology.ru

    Литература для учащихся

    Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Калмыкова И.Р., Юрьева Е.С. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч./под ред. Е.А. Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –М.: Просвещение, 1990.

    Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru

    Культура письменной речи http://www.gramma.ru

    Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.

    Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000

    Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

    Электронно-образовательные ресурсы

    1. Культура письменной речи http://www.gramma.ru
    2. Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org
    3. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
    4. Мир слова русского http://www.rusword.org
    5. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru
    6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
    7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru
    8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru
    9. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://www.gramota.ru/class/ http://rusolimp.kopeisk.ru/ 
    10. Сайт ФЦИОР http://fcior.edu.ru/about.page
    11. Сайт ЕКЦИОР  http://school-collection.edu.ru/catalog/
    12. Сайт учителя Захарьиной http://www.saharina.ru/tests/

    МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

    1. Технические средства обучения

    Название ТСО

    Монитор

    Сетевой блок

    Блок питания

    Клавиатура

    Мышь

    Колонки

    Принтер

    Экран

    Проектор

    Интерактивная доска

    2. Учебно-наглядные пособия кабинета русского языка и литературы

    № п/п

    Наименование пособия

    Кол-во

    Таблицы демонстрационные. Русский язык. 5 класс.

    7

    Таблицы демонстрационные. Русский язык. 6 класс.

    7

    Таблицы демонстрационные. Русский язык. 7 класс.

    7

    Таблицы демонстрационные. Русский язык. 8 класс.

    7

    Таблицы демонстрационные. Русский язык. Наречие.

    7

    Таблицы демонстрационные. Русский язык. Учебное пособие.

    5

    Львова. Знаки препинания и основные  случаи их употребления /Различие НЕ и НИ

    2

    Львова. Образование  сложных  слов и их написание /Знаки препинанияв предложениях с цитатами

    2

    Львова.Правописание И иЫ /Знаки препинания в предложениях с различными видами связи

    2

    Львова. Правописание Н и НН /Знаки препинания в предложениях  с обращениями, вводными словами,вставными конструкциями, междометиями.

    1

    Львова. Правописание Ь и Ъ/ Знаки препинания между частями БСП

    1

    Львова. Правописаниегласных после шипящих / Знаки препинания в предложениях с союзом И

    2

    Львова. Правописание корней/Знаки препинания между однородными членами предложения

    1

    Львова. Правописание морфем/Тире между подлежащим и сказуемым

    1

    Львова. Правописание окончанийЕиИ в именах существительных / Знаки препинания между частями ССП

    1

    Львова. Правописание окончаний глаголов/ Знаки препинания между частями СПП

    1

    Львова. Правописание приставок/Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом

    1

    Львова. Правописание суффиксов  причастий /3наки препинания в предложениях с союзом"как"

    1

    Львова. Правописаниесуффиков глаголов/3наки препинания в предложениях с уточняющими членами

    1

    Львова. Правописание суффиксов к – ск в прилагательных/3наки препинания в предложениях с деепричастиями

    1

    Львова. Правописание суффиксов имен существительных/Обособление согласованных определений

    1

    Львова. Правописание буквосочетаний в именах существительных/3наки препинания при обособленных  членах предложения

    1

    Львова. Разделы русской орфографии/Разделы русской пунктуации

    1

    Львова. Слитное  и раздельное написание с НЕ/3наки препинания в предложениях с прямой  речью

    1

    1. Результаты освоения учебного предмета «Русский (родной) язык 5» и система  оценки.

    Личностные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку:

    1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

    2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

    3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

    Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку:

    1) владение всеми видами речевой деятельности:

    аудирование и чтение

    • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

    • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

    • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

    • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями раз-

    личных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

    • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

    • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

    говорение и письмо

    • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

    • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

    • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

    • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

    • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

    • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

    • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

    • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

    • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

    2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков для анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

    3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения,

    совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

    Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку:

    1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о

    связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

    2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

    3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

    4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы речи; основные единицы языка,

    их признаки и особенности употребления в речи;

    5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, ор-

    фографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

    6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

    7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования вы-

    разительных средств языка;

    8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

    9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

    Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 класса.

    Прогнозируемые результаты

    Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

    К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

    речевая деятельность:

    чтение:

    •  владеть техникой чтения;

    •  выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

    •  разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

    •  отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

    •  извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

    •  правильно расставлять логические ударения, паузы;

    •  выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

    говорение:

    •  доказательно отвечать на вопросы учителя;

    •  подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

    •  создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

    •  выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

    письмо:

    •  подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

    •  создавать письменные высказывания разных типов речи;

    •  составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

    •  определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы;

    •  писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

    •  пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

    •  находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

    •  подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

    фонетика и орфоэпия:

    •  выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

    •  различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

    •  использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

    •  находить в художественном тексте явления звукописи;

    •  работать с орфоэпическим словарем;

    графика:

    •  правильно произносить названия букв русского алфавита;

    •  свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

    •  проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

    морфемика:

    •  выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

    •  подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

    •  учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

    •  пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

    •  объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

    лексикология и фразеология:

    •  объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание,
    краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

    •  пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения
    слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

    •  распределять слова на тематические группы;

    •  употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

    •  различать прямое и переносное значение слов;

    •  отличать омонимы от многозначных слов;

    •  подбирать синонимы и антонимы;

    •  выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

    •  находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

    •  владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

    морфология:

    •  различать части речи;

    •  правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

    •   уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в
    роли главных и  второстепенных членов, а также в роли обращения;

    •   отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

    орфография:

    •  находить орфограммы в морфемах;

    •  группировать слова по видам орфограмм;

    • самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

    синтаксис и пунктуация:

    •  выделять словосочетания в предложении;

    •  определять главное и зависимое слово;

    •  составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

    •  выделять основы предложений с двумя главными членами;

    •  конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

    • характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

    •  правильноинтонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдатьверную интонацию конца предложений;

    •  составлять простые и сложные предложения изученных видов;

    •  владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

    •  устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

    •  самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

    Основные умения и навыки связной речи

    Учащиеся должны уметь:

    в аудировании:

    • воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию; в чтении:
    • читать тексты со снятыми языковыми трудностями изучающим  способом чтения (при полноте восприятия до 90% и скорости чтения не ниже 50 слов в минуту);
    • читать и пересказывать содержание текста, соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, громкость голоса, логическое ударение;
    • определять тему текста, формулировать его основную мысль;
    • членить текст на смысловые части и составлять план прочитанного;

    в говорении:

    • отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту, картине, диафильму;
    • ставить вопросы к предложениям, абзацам, смысловым кускам;
    • подробно излагать содержание небольшого рассказа или отрывка повествовательного характера;
    • вести беседу, подавая реплики-стимулы и ответные развернутые реплики, по предъявляемой теме, тексту или ситуации;
    • выделять при устном высказывании из предложения важные по смыслу слова, на которые нужно сделать логические ударения; в письменной речи:
    • определять объем (границы) темы, основную идею сочинения;
    • систематизировать материал, составлять план сочинения;
    • составлять описание знакомого предмета, домашнего животного;
    • составлять небольшой рассказ, сочинение по картине, данной теме.

    СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                  СОГЛАСОВАНО

                      Протокол заседания                                                                                                                                   Заместитель директора по УВР

                      методического совета

                      МБОУ Советской СОШ                                                                                                                             ___________ Старун Е.С.

                      от  26.08.2014 года № 1

                      ____________ Старун Е.С.                                                                                                                          26.08.2014 года

    Приложение.

    Контрольно-измерительные материалы

    Используются  материалы из тематического и поурочного планирования к учебнику «Русский язык» для 5 класса под редакцией Е.А. Быстровой ( Бабкина М.В. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2011). Приложение.

    Контрольный диктант  по теме «Синтаксис».

    Беловежская пуща

    Беловежская пуща — древнейший в мире заповедник. Пуща поражает разнообразием картин леса, разных пород

    деревьев. Хвойное краснолесье то и дело чередуется с зеленой пышностью ясеня, кленов и лип. Особенно привлекают взор деревья-великаны: грабы с шумной гущей зеленой листвы, огромные осины и величественные дубы. Местами можно встретить кустарники: рябину, калину, черемуху, крушину. Есть здесь и дикие яблони, и груши-дички.

    Под густым пологом зеленых крон хвойных и лиственных деревьев, в зеленой чаще водятся животные: барсуки, дикие кабаны, лоси, олени, куницы, медведи, лисицы да зайцы-русаки. Пришли в заповедник никогда не водившиеся здесь уссурийский енот и бобр. Но самое замечательное животное Беловежской пущи — это зубр. Он водится только здесь. (По А. Шевченко)                                                                   (106 слов)

    Грамматическое задание

    1 вариант

    1. Составьте схемы предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения.

    2. Выполните фонетический разбор слова ясеня.

    3. Выполните морфемный разбор слов хвойное, привлекают.

    4. Выполните синтаксический разбор предложения Беловежская пуща — древнейший в мире заповедник.

    2 вариант

    1. С помощью подчеркиваний и схем объясните постановку тире в предложениях.

    2. Выполните фонетический разбор слова олени.

    3. Выполните морфемный разбор слов шумной, водятся.

    4. Выполните синтаксический разбор предложения Но самое замечательное животное Беловежской пущи — это зубр.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме « Фонетика, графика, орфография»

    Перемена погоды

    Осень пришла врасплох и завладела землёй, садами и реками, лесами и воздухом, полями и птицами. Всё сразу стало осенним.

    В саду суетились синицы. Крик их был похож на звон разбитого стекла. Скворцы висели вниз головами на ветках, заглядывали в окно из-под листьев клена и издавали щёлканье… В соседнем дворе жил весельчак — деревенский сапожник, скворцы передразнивали его и дрались из-за скворечен.

    Каждое утро в саду, как на острове, собирались перелётные птицы. Под свист и карканье поднималась суматоха. Только днем в саду было тихо. Беспокойные птицы улетали на юг. (К. Паустовский) (89 слов)

    Грамматическое задание

    Вариант 1.

    1. Выпишите слова с чередующимися согласными в корне слова, подберите к ним однокоренные слова с чередованием (например, крик — кричать).

    2. Выпишите два слова, в которых все согласные твердые, запишите их транскрипцию.

    3. Выпишите два слова, в которых букв больше, чем звуков, запишите их транскрипцию.

    4. Выполните фонетический разбор слов всё, вниз.

    5. Выполните синтаксический разбор предложения и запишите его транскрипцию: В саду суетились синицы.

    Вариант 2.

    1. Выпишите слова с позиционным чередованием гласных в корне слова, подберите к ним однокоренные слова с чередованием (например, лесами — лес).

    2. Выпишите два слова, в которых все согласные мягкие, запишите их транскрипцию.

    3. Выпишите два слова, в которых звуков больше, чем букв, запишите их транскрипцию.

    4. Выполните фонетический разбор слов жил, юг.

    5. Выполните синтаксический разбор предложения и запишите его транскрипцию: Всё сразу

    стало осенним.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Лексика».

    Разговор карандашей

    Часто во время дождя ты стоишь у окна, смотришь, слушаешь, и тебе кажется, что у всех вещей есть голос, что все они разговаривают. И твои карандаши, правда?

    Слышишь, говорит красный: «Я — мак». Вслед за ним подает голос оранжевый: «Я — апельсин». Желтый тоже не молчит: «Я — солнце». И зеленый шелестит: «Я — лес». Голубой тихо напевает: «Я — небо, небо, небо». Синий звенит: «Я — колокольчик». А фиолетовый шепчет: «Я — фиалка».

    Дождь кончается. Над землей изгибается семицветная радуга.

    «Смотрите! — восклицает красный карандаш. — Радуга — это я». «И я!» — добавляет оранжевый. «И я!» — улыбается желтый.

    «И я!» — смеется зеленый. «И я!» — веселится голубой. «И я!» — ликует синий. «И я!» — радуется фиолетовый.

    И все рады: в радуге над горизонтом — все! (По М. Стояну)

    (115 слов)

    (Примечание: необходимо предупредить обучающихся о постановке знаков препинания на неизученные пунктограммы.)

    Грамматическое задание

    Вариант 1.

    1. Выпишите из текста синонимы к слову говорит, подберите к нему антоним.

    2. Выпишите  из 2 абзаца слово в переносном значении..

    3. Выполните морфемный разбор слов смотришь, напевает.

    4. Выполните синтаксический разбор предложения Дождь кончается.

    Вариант 2.

    1. Выпишите из текста синонимы к слову радуется, подберите к нему антоним.

    2. Выпишите  из 2 абзаца слово в переносном значении..

    3. Выполните морфемный разбор слов слушаешь, изгибается.

    4. Выполните синтаксический разбор предложения Над землей изгибается семицветная радуга.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография»».

    История одной яблоньки

    Росла в лесу дикая яблоня. Осенью упало с нее кислое яблоко.Птицы склевали яблоко, поклевали и зернышки. Одно только зернышко спряталось в землю.

    Зиму пролежало зернышко под снегом. А весной, когда пригрело солнце, зерно стало расти… Из почки наверху вышли зеленые отростки.  Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой — и лет через пять хорошенькая яблонька проросла на том месте, где упало зернышко.

    Пришел в лес садовник с заступом, выкопал яблоньку осторожно, перенес ее в сад и посадил в хорошую землю…

    Года через три приходили из других садов брать от выращенной яблоньки побеги для прищепа. (По К. Ушинскому)

    (99 слов)

    Грамматическое задание

    Вариант 1.

    1. Выпишите слова с нулевым окончанием (например, пришел, в лес, садовник).

    2. Выпишите пять слов с приставками.

    3. Выпишите пять слов на изученные орфограммы, выделите их.

    4. Выполните морфемный и словообразовательный разбор слов зернышко, проросла.

    5. Выполните синтаксический разбор предложения: Росла в лесу дикая яблоня.

    Вариант 2.

    1. Выпишите слова, которые не имеют окончаний (например, только, когда).

    2. Выпишите пять слов с суффиксами.

    3. Выпишите пять слов на изученные орфограммы, выделите их.

    4. Выполните морфемный и словообразовательный разбор слов яблоньку, посадил.

    5. Выполните синтаксический разбор предложения: Осенью упало с неё кислое яблоко.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

                                                           

                                                      Разговор деревьев.

         Шоколадные почки распускаются, и на каждом зелёном хвостике висит большая прозрачная капля. Если растереть между пальцами даже одну почку, потом долго всё будет пахнуть ароматной смолой берёзы, тополя или черёмухи.

         Понюхаешь черёмуховую почку и вспомнишь, что осенью забирался вверх по дереву за ягодами. Ел их горстями прямо с косточками.

         Ветер тёплый. В тишине начинают шептаться между собой деревья. Осинка молодая вышла, стоит свечой на поляне, помахивает веточкой, приглашает рыжего бельчонка в гости. Прекрасная стройная ёлочка приветливо кивает вершиной. Хорошо в лесу!

         

    Грамматическое задание

    Вариант 1.

    1. Выпишите имена существительные.

    Они, всходы, теплота, яблочный, трусость, нянчит, вождение, обедают.

    2. Выпишите словосочетания, в которых существительные оканчиваются на –И:

    Гулять по улиц…, отдыхать в санатори…, заботиться о молодеж…, строить на побереж…,жить в селени…

    3. Выпишите слово с суффиксом -ЩИК-

    Подпис…ик, извоз…ик, чекан…ик, зруз…ик.

    4. Выпишите существительное, которое имеет только форму единственного числа.

    Студент, молодежь, юноша, девушка.

    5. Выпишите существительное, которое в родительном падеже множественного числа имеет окончание –ОВ.

    Валенки, носки, макароны, дела.

    6. Выпишите существительное, которое в И.п. мн.ч., имеет окончание –А.

    Инженер, офицер, профессор, тренер.

    Вариант 2.

    1. Выпишите имена существительные.

    Он, доброта, хождение, свежесть, жадничает, рыбачий, завтракают.

    2. Выпишите словосочетания, в которых существительные оканчиваются на –Е:

    Собраться на площад…, писать о геро…, расположиться в рощ…, росли в тепл…, прогуляться по алле….

    3. Выпишите слово с суффиксом –чик-

    Перебеж…ик, камен…ик, бакен…ик, носиль…к.

    4. Выпишите существительное, которое имеет только форму множественного числа.

    Вьюги, метели, заморозки, оттепели.

    5. Выпишите существительное, которое в родительном падеже множественного числа имеет окончание –ОВ.

    Помидоры, офицеры, чулки, макароны.

    6 Выпишите существительное, которое в И.п, мн.числа имеет окончание –Ы.

     Директор, доктор, мастер, шофёр.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

    Лось

    Лось — самый крупный, самый заметный зверь наших просторов. В лесу можно увидеть его, промелькнувшим в чащобе.Иногда зверь стоит на открытой поляне. Тогда даже скромныйпейзаж одухотворяется его красотою, мощью и жизненной силой.

    Красивое зрелище — бегущий лось. С легкостью длинные ноги несут его огромное тело. Лось свободно бежит по метровой толще снега. Питается большой зверь лесными травами, корой и ветвями деревьев, ест грибы, яблоки.

    Лось хорошо приручается. Лосенок крепко привязывается к человеку, когда оказывается у людей в первые дни своей жизни.

    В Костромской области и на Печоре сохранились фермы. Там изучают биологию, поведение лосей, используют их целебное молоко. Для природы же лесной великан — удивительное украшение. (По В. Пескову)

    (106 слов)

    Грамматическое задание

    Вариант 1.

    1. Выпишите относительные имена прилагательные.

    2. Выполните морфемный разбор слов длинные, открытой.

    3. Выполните морфологический разбор слов самый заметный, целебное.

    4. Выполните синтаксический разбор предложения Красивое зрелище — бегущий лось.

    Вариант 2.

    1. Выпишите имена прилагательные в превосходной степени.

    2. Выполните морфемный разбор слов жизненной, метровой.

    3. Выполните морфологический разбор слов самый крупный, Костромской.

    4. Выполните синтаксический разбор предложения Лось свободно бежит по метровой толще снега.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

    Песня глухаря

    Страшная сила у этой песни. Она поднимет с постели, она не даст покоя, она приведет в черный настороженный лес, она заставит плясать дикий танец. Охотник то прыгает, то шагает, то замирает на одной ноге.

    Под вторую половину песни, когда глухарь ничего не слышит, мы прыгали вперед. Мы хотели поймать песню на пленку и понять, в чем ее колдовская сила. Мы скакали как на пружинах. Мы мчались сквозь ночь как слепые, натыкаясь на стволы и сучки. Но песня неуловима: она отдаляется от нас ровно на столько, на сколько мы приближаемся к ней.

    Мокрые и усталые, мы приваливаемся к ледяным стволам и дышим в шапки: когда глухарь молчит, он слышит все. (По Н. Сладкову) (111 слов)

    Грамматическое задание

    Вариант 1.

    1. Выпишите глаголы первого спряжения.

    2. Выполните морфемный разбор слов прыгали, приваливаемся.

    3. Выполните морфологический разбор слов поднимет, молчит, мчались.

    4. Выполните синтаксический разбор предложения Охотник то прыгает, то шагает, то замирает на одной ноге.

    Вариант 2.

    1. Выпишите глаголы второго спряжения.

    2. Выполните морфемный разбор слов отдаляется, приближаемся.

    3. Выполните морфологический разбор слов приведет, слышит,прыгали.

    4. Выполните синтаксический разбор предложения Мы скакали как на пружинах.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по итогам года.

    За спасением к людям

    В сенокосную пору прямо по лугу к людям шёл аист. Он поравнялся с ближайшим косарём и остановился. Тот взял птицу на руки.

    Аист не вырывался и даже не сопротивлялся. «Похоже, проглотил что-то слишком большое и мучается», — решили косари.Они быстро нашли нож, наточили, прокалили над огнем и начали операцию. Вскрыли зоб и вынули оттуда большой кусок резинового шланга, который аист, видимо, принял за змею. Потом зоб зашили заранее приготовленной иглой.

    Некоторое время пациент приходил в себя после операции.Часа через три аист взмахнул крыльями, поднялся в воздух и вскоре исчез из вида.

    Каково же было удивление косарей, когда на следующий день после операции аист вновь появился на лугу. Он принес в клюве лягушку — гостинец для своих спасителей. (Из журнала) (121 слово)

    Грамматическое задание

    Вариант 1.

    1. Выполните фонетический разбор слов змею, исчез.

    2. Выпишите пять слов с нулевым окончанием.

    3. Выпишите пять слов с приставками.

    4. Выпишите пять слов на изученные орфограммы, выделите их.

    5. Выполните морфемный разбор слов случилось, резинового.

    6. Выполните синтаксический разбор предложения Они быстро нашли нож, наточили, прокалили над огнем и начали операцию.

    Вариант 2.

    1. Выполните фонетический разбор слов себя, зоб.

    2. Выпишите пять слов, которые не имеют окончаний.

    3. Выпишите пять слов с суффиксами.

    4. Выпишите пять слов на изученные орфограммы, выделите их.

    5. Выполните морфемный разбор слов поравнялся, косарей.

    6. Выполните синтаксический разбор предложения Он поравнялся с ближайшим косарем и остановился.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языку 5 класс к учебнику Е.А.Быстровой

    Рабочая программа содержит пояснительную записку, календарно-тематическое планирование,методические рекомендации, нормы оценок, контрольно-измерительные материалы....

    Рабочая программа по русскому языку 5 класс, по учебнику Е.А. Быстровой

    Программа предназначена для учителей русского языка, работающих по учебнику Е.А. Быстровой, ФГОС....

    Рабочая программа по русскому языку,6 класс (Е.А. Быстрова)

    Материал, представляет собой рабочую программу по учебнику  "Русский язык. 6 класс. под ред. Е.А. Быстровой, Л.В. Кибиревой", 2012 г. Рассчитана на 6 часов в неделю, включает все необходимые...

    Рабочая программа по русскому языку 6 класс ФГОС к учебнику "Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях", Москва, "Просвещение", 2012, авторы:М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская...

    Рабочая программа и календарно-тематическое планирование  к учебнику  "Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях ФГОС", Москва, "Просвещение", 2012, авт...

    Рабочая программа по русскому языку для10 класса по УМК Н.Г. Гольцовой для общеобразовательных учреждений. 2 часа в неделю

    Программа разработана на основе программы по русскому языку к учебному комплексу  под редакцией Н.Г. Гольцовой. Русский язык 10-11 классы. М. «Русское слово»,  2010 г.// Программно-методичес...

    Рабочая программа по русскому языку (ФГОС) К учебнику Е.А. Быстровой (5 класс)

    Рабочая программа разработана  на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), Примерной программы «Русский язык» 5—9классы» и Программ...

    Рабочая программа по русскому языку 8 класс на 105 часов. Программа «Русский язык. 5–9 классы общеобразовательных учреждений". Савчук Л.О. / под ред. Е.Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2013

    Предлагаемая рабочая программа для учащихся 8-в  класса  составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, пред...