Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6-8 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку на тему

Опубликовано 01.10.2015 - 10:11 - Агидулина Нурия Абдурашидовна

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6-8 класса, методическое пособие для учителей русского языка и литературы.

Скачать:

Вложение	Размер
6_klass_russkiy.doc	349 КБ
7_klass_russkiy.doc	396 КБ
8_klass_russkiy.docx	54.7 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса А, К

к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др.(базовый уровень)

Составитель:Агидулина Н.А.., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №99»Московского района г.Казани.

Статус документа.

Данная рабочая программа по русскому языку создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа ориентирована на учащихся 6 А,К класса и реализуется на основе следующих документов:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ №1089 от 5 марта 2004 года),
Примерной программы по русскому языку для 5-11 классов общеобразовательной школы под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского,
Учебного плана МБОУ «СОШ № 99» Московского района г.Казани на 2015-2016 учебный год.

Пояснительная записка.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.

Это определило цели обучения:

воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление русского языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода,который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознания русского языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

В планировании соблюдены все требования Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, диктанты, изложения и сочинения различных видов. Количество контрольных работ (диктантов, сочинений, изложений) представлено в планировании в соответствии с программными требованиями для 6 класса:

диктанты	Изложения	Сочинения
7	7	11

Уроков развития речи – 16.

Отдельные часы выделены на анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и контрольных работ (систематизация и обобщение материала на основе диктантов, сочинений, изложений, контрольных работ), а также на повторение изученного материала.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

Разделы учебника "Русский язык. 6 класс" содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Программа содержит в основном традиционные для школы разделы и понятия, поэтому в процессе преподавания русского языка по учебному комплексу могут быть использованы различные дидактические материалы.

В основе программы и комплекса в целом - линейный принцип подачи материала. В 6 классе продолжается изучение морфологии. Изучение всех разделов сопровождается формированием орфографических и пунктуационных навыков. Усиление практической направленности обучения обусловило нетрадиционную последовательность изучения некоторых грамматических тем в морфологии. После имени существительного изучается глагол (существительное и глагол - наиболее типичные средства в создании грамматической основы предложения), затем имя прилагательное и имя числительное, тесно связанные с именем существительным (прилагательное обозначает признак предмета, а числительное количество предметов и порядок их при счете). Потом изучается наречие, которое обычно примыкает к глаголу. В качестве особой группы выделены слова состояния (категория состояния). Изучение местоимения создает условия для повторения существительного, прилагательного, числительного, наречия. В разделе «Морфология» отрабатываются общие принципы характеристики частей речи (общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки). Изучение всех разделов сопровождается формированием орфографических и пунктуационных навыков.

Такое построение курса методически оправдано, так как позволяет органически сочетать изучение нового с повторением ранее изученного, усилить речевую направленность курса, более равномерно распределить учебный материал по годам обучения, а также больше внимания уделить повторению пунктуационного и орфографического материала.

Сопоставление Примерной и авторской программ выявило отсутствие в последней некоторых дидактических единиц, которые введены в рабочую программу:

Разделы лингвистики	Дидактические единицы, которые введены в рабочую программу
Морфология	Переходные и непереходные глаголы.
Речевое общение	Разновидности речевого общения. Сферы речевого общения. Ситуация речевого общения и её основные компоненты. Условия речевого общения. Овладение нормами речевого общения.
Культура речи	Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения.

Учебный процесс организуется на основе принципов индивидуализации и дифференциации.Классы работают на уроке в среднем темпе, но три-четыре человека в каждом коллективе делают задания гораздо быстрее других, что делает необходимым подготовку для них либо большего числа заданий, либо заданий повышенного уровня сложности. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки ЗУНов, так и на этапе контроля. Отдельные темы способные ребята будут изучать самостоятельно с использованием индивидуальных образовательных программ (ИОП).

Большинство обучающихся в состоянии самостоятельно или под руководством учителя выполнять основные мыслительные операции: сравнивать, находя сходства и различия, выделять главное, обобщать, выстраивать алгоритмы действий. Наиболее хорошо развита у большинства кратковременная память. Наблюдается дефицит внимания, слабая его переключаемость. Дети быстро утомляются, поэтому им необходима частая смена видов деятельности.

Место предмета в федеральном базисном плане.

Федеральный базисный учебный план отводит 140 часов (из расчета 4 часа в неделю) для изучения учебного предмета «Русский язык» на этапе основного общего образования. Базисный учебный план ориентирован на 35 учебных недель в год.

Содержание образования.

Раздел 1. Общие сведения о языке.

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка.
Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, территориальные диалекты, городское просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.
Русский язык – язык художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка и их использование в речи.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Выдающиеся отечественные лингвисты.

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Осмысление элементарных сведений о происхождении и развитии русского языка, его контактах с другими языками. Различение функциональных разновидностей современного русского языка. Осознание красоты, богатства, выращительности русского языка.

Раздел 2. Фонетика и орфоэпия.

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетичкской транскрипции. Слог. Ударение.

Основные выразительные средства фонетики.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Осознание смыслоразличительной функции языка в слове. Различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Правильное произношение слов в соответствии с нормами литературного языка. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

Раздел 3. Графика.

1. Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.

2. Осознание значения письма в истории развития человечества. Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Овладение звуковым и буквенным анализом слова.

Раздел 4. Морфемика и словообразование.

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Основа слова и не входящие в основу морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможности исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка.

Особенности словообразования слов различных частей речи.

Словообразовательный и морфемный словари.

Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения и образования. Проведение морфемного разбора слова.

Выделение исходной основы и словообразующей морфемы. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 4. Лексикология и фразеология.

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Лексикон человека как показатель его интеллектуального и речевого развития.

Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение слова. Переносное значение слов как основа тропов. Лексическая сочетаемость. Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы, их признаки и значение. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Лексические словари и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

Раздел 5. Морфология.

Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Принципы классификации частей речи. Стстема частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия.

Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Наблюдение за использованием средств морфологии в текстах разных стилей и функциональных разновидностей языка.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 6 класса.

Учащиеся должны знать/понимать: определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 6 класса учащиеся должны уметь:

производить словообразовательный разбор с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;
правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе;
находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;
составлять сложный план, подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа; собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли; составлять рассказ на основе услышанного и по воображению;
уметь четко и грамотно отвечать на вопросы по пройденному материалу, выступать по заданной теме;
уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Практическая деятельность:

осознание роли русского языка в жизни человека и общества;
развитие речевой культуры;
использование русского языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;
находить нужную информацию в справочной литературе, ресурсах Интернета.

Методическое обеспечение.

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. для учителя. – 11-е издание.- М.: Просвещение, 2012.
Скоркина Н.М. Русский язык. 6 класс. Поурочные планы по учебнику М.П. Баранова и др. – Изд. 3-е, переработанное. /Н.М. Скоркина. – Волгоград: ИТД “Корифей”, 2007.
С.В.Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку. К Учебнику Т.А.Ладыженской. Аст Астрель, Москва, 2011
Беляева О. В., Даценко О. А. Поурочные разработки по русскому языку: 6 класс. — М.: ВАКО, 2009.

Для учащихся:

Баранов М.Т., Ладыженская Л.А. Русский язык. Учебник. - М.: И. «Просвещение», 2008
Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи: 6 класс. - М.: Дрофа, 2005
Пименова С.Н и др. Тетрадь для самостоятельной работы учащихся по русскому языку: 6 класс - М.: Дрофа, 2006

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды контроля. измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Фактич.

1 четверть

Русский язык – один из развитых языков мира.

Вводный урок.

Групповая работа,

Запись под диктовку

Беседа по вопросам упражнения

Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка, об этимологии как науке о происхождении исконно-русских и иноязычных слов

Упр.2

(устно) подобрать синонимы к словам.

Тема 1. Повторение изученного в 5 классе. Культура речи

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография.

Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков

Групповая и индивидуальная

Диалог, тренировочные упражнения, выборочный диктант

Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягкости-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглуш - озвонч согласного.

Уметь находить фонетические явления, делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила литературного произношения, различать буквенный и звуковой состав слова, обнаруживать ошибки в звучащей речи, уметь пользоваться орфоэпическим словарем

Пар. 1, упр.6,7

Морфемы в слове. Морфемный разбор. Орфограммы в приставках, корнях и окончаниях.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Групповая и индивидуальная

Работа с карточками

Беседа, тренировочные упражнения

Уметь членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм.

Знать чередования в корнях глагола; обнаруживать ошибки в письменной речи

Пар. 2,4, упр.13, 16

Части речи. Морфологический разбор слова.

Комбинированный урок

Групповая и индивидуальная

Работа с карточками

Контрольные вопросы (с.9); работа с учебником.

Знать спряжения глагола

Пар. 3, упр.20

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

Комбинированный урок

Групповая и индивидуальная

работа

Беседа, выполнение упражнения

Знать, как называются члены словосочетания, уметь определять связь в словосочетаниях; знать виды пунктуации в простых предложениях, уметь характеризовать предложение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, пунктуационно верно оформлять на письме.

Пар.5,6,

Упр.30

Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

Комбинированный урок

Групповая и индивидуальная

Беседа, выполнение упражнения

Знать определение простых и сложных предложений. Уметь производить синтаксический разбор.

Знать правила постановки знаков препинания в сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающими словами, с однородными членами.

Уметь применять правила, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов

Пар. 7,8 упр. 36

Р.Р.Прямая речь. Диалог. Знаки препинания.

Развитие речи

Групповая и индивидуальная

работа с карточками

Работа с учебником, тренировочные упражнения.

Уметь составлять диалоги, в том числе и этикетные; правильно оформлять диалог.

Знать отличие прямой речи от диалога и расстановку знаков препинания при них.

Пар.9,

упр. 44

Р.Р. Текст. Строение текста. Типы речи. Стили речи.

Развитие речи

Групповая и

индивидуальная работа с текстом

Составление текстов разных типов речи с использованием синонимов

Знать особенности стилей речи, сферу употребления, типичную ситуацию речевого общения, задачу речи, умение использовать в речи синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. Умение составлять тексты разных типов речи, опознавать стили речи, учитывать их особенности при создании текстов.

Пар.10, упр.47

Р.Р. Стили речи. Официально-деловой стиль.

Развитие речи

Групповая и

индивидуальная работа с текстом

Оформление официально-деловых бумаг

Знать особенности официально-делового стиля;

уметь писать заявление, объявление, расписку, объяснительную записку

Пар.11,

Написать заявление и объявление

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе».

Урок контроля.

Групповая и индивидуальная.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов.

Повторить словарные слова.

Работа над ошибками. Лексикология. Повторение изученного в 5 классе.

Повторительно-обобщающий

Групповая и индивидуальная.

Терминологический диктант, анализ фрагментов художественных текстов

Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова. Знать определения синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения слова. Уметь находить синонимы, антонимы, омонимы, слова в переносном и прямом значении, однозначные и многозначные слова, пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Уметь пользоваться толковым словарем, словарями синонимов, антонимов. Уметь употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, условиями и задачами общения

П.12,упр.57

Тема 2. Лексика и фразеология. Культура речи

12,13

Р.Р. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя».

Развитие речи.

Групповая и индивидуальная

Творческая работа

Сочинение.

Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания.

Уметь определять тему, основную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя различные лексические средства

Пар.13, упр.61

Общеупотребительные слова. Профессионализмы.

Урок сообщения новых знаний.

Комбинированный

Групповая и индивидуальная

Анализ текста.

Осложненное списывание

Знать определение профессиональных слов, их сферу употребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения. Уметь объяснять использование профессиональных слов в художественных произведениях

П. 14, 15Упр.65,

Диалектизмы.

Урок сообщения новых знаний.

Комбинированный

Групповая и индивидуальная

Анализ текста.

Осложненное списывание

Знать нормы употребления диалектной лексики. Уметь пользоваться толковыми словарями для определения того или иного слова, определять уместность / неуместность использования диалектных слов в обиходной речи, в художественном произведении

П.16, упр.75 (устно)

выписать из словаря профессиональные и диалектные слова.

16,17

Р.Р.Сжатое изложение по тексту М.Булатова и В.Порудоминского (упр.75)

Развитие речи

Групповая и индивидуальная

Изложение.

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прослушанного текста

Подготовиться к словарному диктанту

Жаргонизмы и эмоционально-окрашенные слова.

усвоение новых знаний

Групповая и индивидуальная

Анализ текста.

Редактирование текста

Знать определение нейтральной и стилистически окрашенной лексики, сферу употребления лексики

Знать определение жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка

П.17,18.упр.77, 81, 83

Устаревшие слова. Неологизмы.

усвоение новых знаний

Групповая и индивидуальная

Привести примеры устаревших слов, пользуясь учебником истории, ответить на вопрос: что дает история родного языка для его изучения?

Знать причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке.

Уметь различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы; различать архаизмы и историзмы

П.19,20, упр. 86,89

Исконно русские и заимствованные слова.

усвоение новых знаний

Групповая и индивидуальная

Осложненное списывание Редактирование текста, насыщенного заимствованными словами, заменить заимствованные слова русскими

Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности

П.22, упр.93.

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

усвоение новых знаний

Групповая и индивидуальная

Игра «Кто больше?»

Знать определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и различие со словом и словосочетанием, специфику значений фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетанием.

П.22, 23, упр. 101, подобрать 5 фразеологизмов, подготовиться к сл.диктанту.

Обобщающий урок по теме «Лексика и фразеология. Культура речи».

Урок-закрепление

индивидуальная

Знать определения всех групп слов. Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами.

Владеть

орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов

Стр.50 отв. На контр.

вопросы,

упр. 109.

Оформить словарные слова в словарик

Р.Р. Сжатое изложение.

Развитие речи

индивидуальная

изложение

Владеть

орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандартов

Оформить изложение в тетради

Тема 3. Словообразование и орфография. Культура речи

Повторение изученного в 5 классе

повторительно-обобщающий

Групповая и индивидуальная

Работа с таблицей

Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный разбор слова, различать разные типы морфем, определять зависимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем

П.24,разобрать по составу слова: поддержка, бестолковый, единственный, доказательство, рассказчик,беспощадный, повторение.

Описание помещения

Развитие речи

Групповая

Работа с текстами, тренинг, беседа

Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать тексты в соответствии с темой и типом речи

Оформить сочинение в тетради

Основные способы образования слов в русском языке.

комбинированный

Групповая и индивидуальная

Поиск слов, соответствующих схеме. Составление слов по схеме.

Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования

П. 26

Упр.123,

124,128

Этимология слов

Усвоение новых знаний

Групповая и индивидуальная

Знать об исторических изменениях в структуре слова, особенностях построения словарных статей в словаре. Уметь пользоваться этимологическими словарями для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи

П. 27,

упр. 131

Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Развитие речи

Групповая и индивидуальная

Работа с текстами, тренинг, беседа

Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи

Упр.135

Буквы О и А в корне –кос- / -кас-.

повторительно-обобщающий

Групповая и индивидуальная

Работа с учебником

Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух, обращаться к словарям в случае затруднения, подбирать примеры с изученными орфограммами

П. 29, упр.138

Буквы О и А в корне –гор- / -гар-

повторительно-обобщающий

Групповая и индивидуальная

Работа с учебником

П. 30,

упр. 147

Буквы Ы и И после приставок

Усвоение новых знаний

Групповая и индивидуальная

Работа с текстами

Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные.

Уметь применять правило на практике

П.31, 151, 152

32, 33,33

Правописание приставок пре- и при-.

Усвоение новых знаний

Групповая и индивидуальная

Работа с текстами

Самостоятельная работа

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку. Уметь правильно писать слова с приставками ПРЕ- и ПРИ- и определять их значение.

П.32, упр.155,

П. 32, упр.158, 163

2 четверть

!, 2

Соединительные О и Е в сложных словах.

Усвоение новых знаний

Групповая и индивидуальная

Словарный диктант

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах

П.33, упр.167,

168

Сложносокращенные слова.

Усвоение новых знаний

Осложненное списывание

Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов; употреблять их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени

П.34, упр.175

4,5

Р.Р. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

Развитие речи

Групповая и индивидуальная

Устное рисование;

Написание сочинение по картине.

Знать структуру описания в художественном стиле по картине.

Уметь составлять текст-описание по картине; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Упр.183

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

повторительно-обобщающий урок

Групповая и индивидуальная

Словообразовательный разбор. Разбор слова по составу. Составление слов по схемам

Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем, производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу

П. 35, выучить правописание словарных слов этого раздела

Обобщающий урок по теме «Словообразование»

Урок контроля и проверки знаний

Тест

Уметь определять способ словообразования, выполнять задания по грамматике на основе изученной темы

стр. 80,

подготовиться к диктанту

Контрольный диктант по теме «Словообразование»

Урок контроля и проверки знаний

Контрольный диктант по теме «Словообразование»

Уметь определять способ словообразования, выполнять задания по грамматике на основе изученной темы

Работа над ошибками. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»

повторительно-обобщающий урок

Работа с учебником, беседа

Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен существительных, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен существительных в речи. Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли, типичных суффиксов и окончаний. Уметь воспринимать текст на слух, выделять существительные в нем. В художественном тексте узнавать приемы олицетворения, безошибочно писать падежные окончания существительных

П.36,194

Тема 4. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Имя существительное

Р.Р. Письмо.

Развитие речи.

Работа с текстами

Знать структуру описания в художественном стиле.

Уметь составлять текст-описание; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.

Оформить сочинение в тетради

Разносклоняемые существительные

усвоение новых знаний

Объяснительный диктант, упражнения

Знать о собственностях изменения разносклоняемых существительных.

П.67, упр.206,207

Буква Е в суффиксе –ЕН существительных на –МЯ

усвоение новых знаний

Беседа, выполнение упражнений

Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гласной в окончаниях

П.38, упр213

Несклоняемые имена существительные.

усвоение новых знаний

Выполнение упражнений

Знать, что большинство несклоняемых существительных -заимствованные слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах

39,упр.222

Род несклоняемых имён существительных.

комбинированный

Редактирование текста, записать существительные по их толкованию

Знать способы определения рода несклоняемых существительных.

Уметь употреблять в речи несклоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными

П.40, упр228

Имена существительные общего рода.

усвоение новых знаний

Работа с учебником

Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи

П.41,

упр.233

Морфологический разбор имени существительного.

повторительно-обобщающий урок

Морфологический разбор имени существительного

Знать морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора.. Уметь определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор, употреблять в речи

П.42,

Упр.234.

Р.Р.Подготовка к сочинению по личным наблюдениям «Первый раз в музее» «Моё первое знакомство» (упр.236)

Урок развития речи.

Работа с текстами

Уметь подбирать и классифицировать материал, грамотно излагать свои мысли на заданную тему.

Оформить сочинение в тетради.

18, 19

НЕ с существительными

усвоение новых знаний

Работа с учебником

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ

Уметь различать НЕ как приставку, частицу, часть корня, доказывать выбор написания, подбирать синонимы к словам с НЕ.

П.43,

Упр240,241,

243

Правописание Ч и Щ в суффиксах –ЧИК-/-ЩИК-

усвоение новых знаний

Выборочный диктант

Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-

П.44, упр. 246,248

Подгото-

виться к словарному диктанту

Правописание гласных в суффиксах –ЕК-/ -ИК-

усвоение новых знаний

Словарный диктант.

Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практике. Уметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами

П.45,

Упр.252

22, 23

Р.Р.Изложение с элементами сочинения

Развитие речи.

Творческая работа.

Изложение

Уметь адекватно передавать содержание текста с заданной степенью развёрнутости; рассуждать по основной проблеме в тексте

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных

усвоение новых знаний

Выборочный диктант

Знать условия выбора гласных –о и –е после шипящих в суффиксах существительных

П.46,

Упр.256

Повторение изученного по теме «Имя существительное»

Закрепление пройденного материала

Упражнение, тест, контрольные вопросы

Знать основные орфограммы, изученные в разделе.

Стр. 108 вопросы, упр.266

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Урок контроля

Диктант с дополнительными заданиями

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении

Упр.268

Работа над ошибками.

Урок работы над ошибками

Работа над ошибками, тренировочные упражнения

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать контр. работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками

Выучить словарные слова данного раздел

3 четверть Тема 5. Имя прилагательное. Культура речи

Повторение в 5 классе. Имя прилагательное.

Повторение пройденного Р.Р.

тренировочные упражнения

Знать особенности текста-описания, использовать различные средства выразительности.

П.47, упр.272

Р.Р.Описание природы.

Развитие речи.

Упражнения, работа с текстами, учебником

Знать особенности текста-описания, использовать различные средства выразительности.

Упр.280

3,4

Степени сравнения имён прилагательных

усвоение новых знаний

Упражнения, работа с текстами, учебником

Знать общий признак образования степеней сравнения, общее правило: одно слово – простая степень, два слова – составная степень.

П. 49, упр288, п.49, упр.284,285

Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

усвоение новых знаний

Работа с лингвистическим текстом

Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи.

П.50, упр.291

Относительные прилагательные

комбинированный

Выборочный диктант.

Уметь опознавать относительные прилагательные в тексте, отличать их от качественных, употреблять в речи

П. 51, упр.295

Притяжательные прилагательные

комбинированный

Самостоятельная работа

Уметь опознавать притяжательные прилагательные в тексте, отличать их от качественных и относительных, употреблять в речи

П.52, упр.299.300

Р.Р. Сжатое изложение

Развитие речи.

Изложение

Оформить изложение в тетради

Морфологический разбор прилагательного

повторительно-обобщающий урок

Морфологический разбор имени прилагательного, работа с текстом.

Знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте

П.53, упр. 303

10,11

Правописание Не с именами прилагательными

усвоение новых знаний

Определить новую информацию из параграфа, использовать способ рассуждения при ответе

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными

П.54, упр.306,307

П.54, упр.311,312

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных

усвоение новых знаний

Выборочный диктант

Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма

Упр.312

Подготовиться к сочинению по картине.

Р.Р. Сочинение-описание по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер».

Развитие речи.

Творческая работа сочинение-описание по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер».

Знать структуру описание как тип речи; понятие пейзажная зарисовка в художественном стиле речи.

14,15

Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных.

закрепление изученного

Работа с текстами, учебником

Уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать

П.56, упр.323,324

326 (устно)

подготовиться к уроку развития речи

Р.Р.Сочинение. Описание предмета(упр.326)

Развитие речи.

Работа с текстом

Уметь художественно описывать предмет

Различие на письме суффиксов -К- и -СК-

усвоение новых знаний

Осложненное списывание,

Знать способ образования качественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .Уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса

П. 57, упр.329

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

комбинированный

Выборочный диктант, проблемные задания, упражнения

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных

П.58, упр.333

Повторение по теме «Имя прилагательное»

повторительно-обобщающий урок

Контрольный словарный диктант.

Уметь различать способы словообразования прилагательных, безошибочно писать слова, в которых есть изученные орфограммы, употреблять в разных формах прилагательные в речи, согласуя их с существительными, определять синтаксическую роль полных и кратких прилагательных, проводить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем многозначных прилагательных, переносного значения слов, синонимов, антонимов, использовать прилагательные в роли эпитетов

Подготовиться к контрольному диктанту

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля

Диктант, морфологический и морфемный разбор прилагательного. Синтаксический разбор предложения

Знать правила, изученные в теме «Имя прилагательное»

Тема 6. Имя числительное. Культура речи

Работа над ошибками. Имя числительное как часть речи

Работа на ошибками

Усвоение новых знаний

Коллективная работа

Осложненное списывание, оформление таблицы

Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи

П.59, упр.346

Простые и составные числительные

Усвоение новых знаний

Работа с учебником

Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении.

П.60, упр. 351

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Усвоение новых знаний

Выборочный диктант

Знать условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных.

П.61. УПР. 353

Разряды количественных числительных

Усвоение новых знаний

Выборочный диктант. Работа с учебником

Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения количественных числительных

П. 62, упр.356

Числительные, обозначающие целые числа

Усвоение новых знаний

Работа с учебником, упражнения.

Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, орфограмма «Гласная и в окончания числительных»

П.63, упр.362,364

Р.Р.Выборочное изложение (упр.366)

Развитие речи.

Работа с текстом, написание изложение

Уметь определять границы текста для выборочного пересказа, продумывать его композицию.

Оформить сочинение в тетради

Дробные числительные

Усвоение новых знаний

Работа с учебником, карточками

Уметь склонять количественные числительные, правильно употреблять в речи целые, дробные и собирательные числительные, правильно их писать

П.64, упр.368

Собирательные числительные

Усвоение новых знаний

Работа с учебником, упражнения.

П.65, упр.372,373

Порядковые числительные

Усвоение новых знаний

Самостоятельная работа. Синтаксический разбор. Образовать от количественных числительных порядковые

Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи

П.66,382

Морфологический разбор числительного

Усвоение новых знаний

Морфологический разбор числительного, осложненное списывание, записать цифры словами

Знать морфологические признаки и порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор числительного

П.67, упр.385

Повторение по теме «Имя числительное»

Практическая работа по теме «Имя числительное»

повторительно-обобщающий

Тест, устное сообщение о разрядах числительных по значению и по составу на основе таблицы; записать в таблицу свои примеры; прочитать текст, ответить на вопрос: что помогают узнать цифры?

Знать разряды числительных, особенности склонения, право-писания. Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п

Подготовиться к контрольному диктанту

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное».

Урок контроля и работа над ошибками

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Работа над ошибками. Р.Р.Анализ домашних сочинений на тему: «Берегите природу!»

Развитие речи.

Тема 7. Местоимение. Культура речи

Местоимение как часть речи.

усвоение новых знаний

Составление таблицы, самостоятельная работа

Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения; находить местоимения в тексте, правильно их употреблять

П.68, упр.390

Разряды местоимений. Личные местоимения

комбинированный

Выборочный диктант

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений

П.69, упр.397

Возвратное местоимение «себя».

комбинированный

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение. Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме

П.70, упр.402, 403

Р.Р.Рассказ по сюжетным рисункам по упр.405.

Развитие речи.

Сочинение по картинкам

Уметь составить связный рассказ по картинкам

Оформить сочинение в тетрадь

Анализ сочинения. Вопросительные местоимения

Развитие речи.

Анализ текста составление таблицы, самостоятельная работа

Знать назначение вопросительных и относительных местоимений; особенности их склонения. Уметь употреблять местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями

П.71, упр.409

Относительные местоимения.

усвоение новых знаний

Работа с учебником

П.72, упр. 413

Неопределённые местоимения.

комбинированный

Самостоятельная работа по карточкам

Знать признаки неопределенных и отрицательных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь находить неопределенные и отрицательные местоимения в тексте, правильно писать их. Объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ

П.73, упр.415

4 четверть

Отрицательные местоимения.

комбинированный

Сам.работа

Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях

П.74,

Упр.423

Притяжательные местоимения.

усвоение новых знаний

Сам.работа

Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных

П.75,

упр.434

Р.Р. Сочинение-рассуждение по упр.436.

Развитие речи

Сочинение

Уметь составить связный рассказ – рассуждение на тему текста

Подготовиться к словарному диктанту

Анализ изложения.

Развитие речи.

Работа над ошибками

Удаление орфографических и лексических ошибок.

Указательные местоимения.

усвоение новых знаний

Работа с учебником, таблицей

Знать значение указательных и определительных местоимений.

Уметь находить указательные и определительные местоимения в тексте; использовать их как средство связи в предложении

П.76

Упр.437

Определительные местоимения.

П.78,

упр.445

Морфологический разбор местоимения.

повторение и обобщение полученных знаний

Тест

Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки, производить морфологический разбор местоимений, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчиненном предложении,

П.п.79, упр.449

8,9

Р.Р.Сочинение-рассуждение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» (упр. 450)

Развитие речи.

Написание сочинения по картине

Знать типовую структуру сочинения-рассуждения по картине, языковый средства связи частей сочинения этого типа речи.

Обобщающее повторение по теме «Местоимение».

Тестирование.

повторение и обобщение полученных знаний

Проблемные задания

Подгототовиться к контрольному диктанту

Контрольный диктант по теме « Местоимение»

Урок контроля и работа над ошибками

Тест и диктант с дополнительными заданиями

Работа над ошибками. Повторение изученного в 5 классе.

Усвоение новых знаний

Заполнение таблицы

Знать морфологические признаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами.

П.80, упр.463

Тема 8. Глагол. Культура речи

Повторение изученного в 5 классе. Глагол. Спряжение глагола.

Усвоение новых знаний

Сам.работа

Уметь применять правила правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать

П.80, упр.464

14, 15

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста (упр.465)

Развитие речи.

Написание сочинения

Уметь осмысленно читать. Разбивать текст на смысловые части. Составлять простой и сложный план, прогнозировать содержание текста.

Разноспрягаемые глаголы

Усвоение новых знаний

Работа с учебником, выполнение упражнений

Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола

П.81, упр.474

Глаголы переходные и непереходные.

Усвоение новых знаний

Упражнения, сам.работа

Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы

П. 82, упр.476

Наклонения глагола. Изъявительное наклонение

Усвоение новых знаний

Выборочный диктант

Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь определять время глагола изъявительного наклонения, правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении

П. 83, упр.483

19,

Изложение близкое к тексту «Витькина гайка» упр. 485

Развитие речи.

Знать структуру рассказа – изложения близкого к тексту.

Условное наклонение

Усвоение новых знаний

Осложненное списывание

Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения

П.84,

Упр.488

Повелительное наклонение

Усвоение новых знаний

Работа с учебником

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения, уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи

П.85,

Упр.491,492

Употребление наклонений

Усвоение новых знаний

Составление таблицы

Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте

П.86, упр.508

24,25

Безличные глаголы

Усвоение новых знаний

Сопоставление личных и безличных глаголов

П.87, упр.516,515

Морфологический разбор глагола

Усвоение новых знаний

Уметь определять глагол по его морфологическим признакам

П.88,

упр. 518

Сочинение-рассказ на основе услышанного (упр.520)

Развитие речи.

Написание сочинения

Оформить сочинение в тетради

28.29

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Усвоение новых знаний

Составить таблицу «Суффиксы глаголов»

Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им

П.90, упр 526, 524

Повторение по теме «Глагол» Тестирование.

повторительно-обобщающие уроки

тестирование

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний, различать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях, характеризовать языковые признаки глаголов на основе анализа морфемной модели, определять значение приставок в глаголах, правильно строить и употреблять словосочетания с глаголами и словами, обозначающими оценку действия, употреблять глаголы в этикетных формах выражения просьбы, уместно использовать глаголы-синонимы, антонимы в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи, использовать глаголы настоящего времени при описании событий прошлого, глаголы прошедшего и будущего времени вместо настоящего

Подготовиться к контрольному диктанту

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Уроки контроля

Сочинение «Если бы я был учителем!»

Развитие речи

Тестирование по итогам года

Тема 9. Повторение изученного в 6 классе

3 урока

Резервные уроки.

Изложение с элементами сочинения.

Развитие речи

Изложение повествовательного характера с элементами рассуждения. Объяснить смысловые различия между глаголами

Уметь выразительно читать текст, проводить его текстоведческий анализ.

Повторение изученного в 6 классе.

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по русскому языку в 7-х классах (базовый уровень)

к учебнику Т.А.Ладыженской,

М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык.7 класс» М. «Просвещение», 2008

Пояснительная записка

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7-х классов и реализована на основе следующих документов:

1. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержденного приказом МОиН РФ №1089 от 5 марта 2004 года);

2. Примерная программа по русскому языку для 5-9 классов под редакцией М.Т.Баранова, Т.А Ладыженской, Н.А.Шанского (2007 год);

3. Учебный план МБОУ «СОШ №99» Московского района г.Казани на 2015-2016 учебный год.

Назначение программы:

улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;
реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.
Содержательные линии предмета:
В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистике русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Цели обучения русскому языку:

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи организации учебной деятельности:

Формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Специфика предмета:

Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Технологии, методики:

уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Место предмета в Федеральном базисном плане

Федеральный базисный учебный план отводит 140 часов (из расчета 4 учебных часа в неделю) обязательного изучения учебного предмета “Русский язык” на этапе среднего (основного) общего образования. Федеральный базисный план учебный план ориентирован на 35 учебных недель в год.

Содержание образования

Введение (1ч.)
Повторение изученного в 5-6 классах (14ч.)
Причастие (33ч.)
Деепричастие (13ч.)
Наречие (22ч.)
Категория состояния (6 ч.)
Предлог (13ч.)
Союз (16ч.)
Частица (14 ч.)
Междометие (1ч.)
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (7ч.)

Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе

(140 ч., включая занятия по развитию речи)

Контрольные работы/диктанты	Изложение	Сочинение	Развитие речи	Зачет
2/5часов	2 (4 часа)	5 (10 часов)	6 часов	1 час

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку

за курс 7 класса

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения ( на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.

Методическое обеспечение программы

№	Название документа	Автор	Год
1	Государственный стандарт основного общего образования		2006
2	Учебник	Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык.7 класс. М.: «Просвещение»	2009
3	Методические пособия	1. Горашова Н.Г. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс: к учебнику М. Т. Баранова и др. «Русский язык: 7 класс» / Н. Г. Горашова.— 3-е изд., перераб. — М.: Издательство «Экзамен», 2009. —413, [3]с. (Серия «Учебно-методический комплект»). 2. Влодавская Е.И.Контрольные и проверочные работы по русскому языку Издательство «Экзамен», 2013 (Серия «Учебно-методический комплект»). 3. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс/Сост. Н.В.Егорова – М.: «ВАКО» 4. Готовимся к ГИА. Руский язык. 7 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена / авт.-сост. И.Г.Добротина. - Ярославль: Академия развития, 2010 5. Малюшкин А.Б. «Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2007	2005 2006 – 2009 2010
4	Программа по русскому языку для 5 – 9 классов	М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский	2007

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	План	Факт
	РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ (1 час)
	Русский язык - национальный язык русского народа	1	Урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя о богатстве русского языка, беседа.	Анализ текстов, выявление главного и существенного. Создать устное высказывание: доказать, что язык - общественное явление. Как вы понимаете слова К. Д. Ушинского: «Пока жив язык народный в устах народа, до тех пор жив и народ»?	Понимать социальную сущность языка, усвоить, что русский язык -это прежде всего язык русского народа, русской нации	С. 5, вопросы. Упр. 7 (составить словосочетания и предложения на одну из тем). Создать текст, отвечая на вопрос: почему именно через язык человек ощущает свою особую связь с Родиной?	1н.09
	РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ (14 ч)
	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение. Синтаксический и пунктуационный разборы	1	Повторительно-обобщающие уроки	Беседа, практикум	Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам	Знать, чем отличаются: - словосочетания от предложений, - простые предложения от сложных, - главные члены предложения от второстепенных. Уметь расставлять знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенным схемам, определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи, различать и конструировать сложные предложения, соблюдать правильную интонацию в речи, объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила	Упр. 8 (комплексный анализ текста). С. 7, вопросы.	1н.09
		1	Повторительно-обобщающие уроки	Беседа, тестирование			Упр. 11 (списать, выделить прямую речь, найти устаревшие слова)	1 н.09
	Лексикология и фразеология	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, практикум	Сочинение-миниатюра. Анализ художественного текста, работа со словарем	Знать определения. Уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться словарями; соблюдать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении	Упр. 14 (списать, расставить знаки препинания, подобрать синонимы, объяснить лексическое значение).	1 н.09
	Фонетика и орфоэпия	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, практикум	Фонетический разбор, тест, редактирование звучащей речи	Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи	Упр. 18, 21	2 н.09
	Словообразование и морфемика	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, практикум	Работа с перфокартами, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя»	Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов разных частей речи, анализировать словообразовательные гнезда на основе словообразовательного словаря и с помощью школьного этимологического словаря, комментировать изменения в морфемной структуре слова	Упр. 26 (списать, обозначить орфограммы в корне, выполнить синтаксический разбор).	2 н.09
	Морфемный и словообразовательный разбор	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, практикум	Работа с текстом.	Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамматические признаки	Упр. 24. (выпишите слова)	2 н.09
	Стили и типы речи. Повторение изученного. Стилистическая норма.	1	Урок комплексный анализ текста	Тестирование, работа с тексом	Работа с текстом.	Знать фонетическую характеристику звука, морфологическую характеристику частей речи, синтаксическую характеристику предложений.	Работа с текстом.	2 н.09
	Морфология. Глагол.	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, практикум	Работа по карточкам, предупредительный диктант	Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи	Упр. 34	3 н.09
	Морфологический разбор слова	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, практикум	Работа по карточкам, предупредительный диктант	Использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения	Упр. 40 (определить тип, стиль текста, языковые средства, списать)	3 н.09
	Орфография. Орфограммы в корнях.	1	Повторительно-обобщающий урок (практикум)	Беседа, практикум	Комплексный анализ текста, предупредительный диктант,	Владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение.	Упр. 37	3 н.09
	Орфограммы в окончаниях глаголов.	1	Повторительно-обобщающий урок (практикум)	Беседа, практикум	творческое и осложненное списывание	Морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания, аргументировать тезис о системном характере русской орфографии	Упр. 43	3 н.09
	Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»	1	Урок контроля	Практикум	Диктант с грамматическим заданием	Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора	С. 20. Вопросы	4 н.09
	Р.р.1 Текст. Стили литературного языка	1	Урок развития речи	Работа с учебником, текстами	Работа с текстом: указать признаки текста, сформулировать и записать тему, основную мысль, определить стиль, средства связи предложений в тексте, составить план	Знать признаки текста; уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения	Упр. 45 (озаглавить текст, указать средства связи, разделить на абзацы, списать)	4 н.09
	Р.р.2 Публицистический стиль речи	1	Урок развития речи	Работа с учебником, текстами	Составление таблицы «Публицистический стиль и его признаки», чтение текстов, их сравнение, анализ	Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы. Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать, уметь читать и воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля	§ 10. Упр. 58	4 н.09
	РАЗДЕЛ III. МОРФОЛОГИЯ (74 часа) ПРИЧАСТИЕ (33 часа)
	Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, практикум	Выборочный диктант, изложение-миниатюра	Знать морфологические признаки глагола. Уметь выполнять морфологический разбор; определять спряжение; выбирать гласную в безударных личных окончаниях, аргументировать выбор	Упр. 41 (графически объяснить написание окончаний глаголов)	4 н.09
	Причастие как часть речи	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, практикум	Подбор существительных к прилагательным и причастиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи	Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи	§ 9. Упр. 56 (определить стиль текста, выписать причастия, указать их род, число, падеж).	1 н.10
	Причастие как часть речи	1	Урок закрепления изученного	Беседа, практикум	Выборочный диктант	Уметь опознавать причастия в тексте, отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи, определять постоянные и непостоянные признаки причастий	Упр. 61	1 н.10
	Склонение причастий	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, практикум	Осложнённое списывание	Знать, что причастия склоняются так же, как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму	§11. Упр. 67 (списать, причастия поставить в нужном падеже, роде, числе).	1 н.10
	Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, практикум	Объяснительный, распределительный диктанты	Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом	§12. Упр. 70 (выписать предложения с причастными оборотами, расставить знаки препинания). Подготовить связный рассказ о роли причастия в словосочетании	1 н.10
	Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми	1	Урок закрепления изученного	Беседа, практикум	Работа по карточкам. Редактирование текста	Уметь выделять из предложения сочетания причастия и определяемого слова, причастия и зависимого слова, определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову, графически обозначать причастный оборот, устанавливая связь причастия с определяемым и зависимым словами, выразительно читать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастного оборота, строить предложения синонимических конструкций	§12. Упр. 73	2 н.10
	Р.р.3 С-1 Р.р.3 Описание внешности человека и костюма по картине в художественном стиле.(«Портрет Милы «Хабарова)	2	Уроки развития речи	Работа с текстом	Наблюдение над фрагментами художественных произведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радости, огорчения, за интересным занятием и др.	Знать признаки текста-описания, описания внешности человека, понятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Уметь определять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенности, использовать в своем тексте прилагательные и причастия, словосочетания со значением качественного признака, сравнительные обороты и др., основные средства связи предложения: местоимение, подбор слов, синонимы, описательные обороты и др.		2 н.10
				Самостоятельная работа				2 н.10
	Действительные и страдательные причастия	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, практикум	Распределительный диктант	Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания	§ 14. Упр. 83 (списать, определить разряд причастий, расставить знаки препинания)	2 н.10
	Р.р.4. Выборочное изложение повествовательного характера с описанием процессов труда.	1	Урок комплексный анализ текста	Самостоятельная работа	Работа с текстом.	Знать фонетическую характеристику звука, морфологическую характеристику частей речи, синтаксическую характеристику предложений.	Работа с текстом	3 н.10
	Краткие страдательные причастия	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, практикум	Тест. Выборочный диктант	Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий и прилагательных. Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно читать текст, определять его стиль	§15. Упр. 89 (подчеркнуть причастия и причастные обороты как члены предложения)	3 н.10
	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Составление таблицы «Суффиксы причастий». Объяснительный диктант	Знать способы образования действительных причастий настоящего времени. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать	§ 16. Упр. 90 (образовать действительные причастия, определить спряжение глаголов, от которых образованы причастия, выделить суффиксы причастий)	3 н.10
	Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени	1	Урок закрепления изученного	Беседа, работа с учебником, практикум	Работа по карточкам. Тест. Составить словосочетания с причастиями, которые можно использовать при описании внешности человека	Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать, употреблять причастие, правильно произносить	§16. Упр. 94, озаглавить текст, определить его стиль, списать, расставить знаки препинания, подобрать синонимы к причастиям	3 н.10
	Действительные причастия прошедшего времени	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Творческое списывание	Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, соблюдать орфоэпические нормы при произношении, проверять себя по словарю	§ 17. Упр. 99 (заменить глаголы действительными причастиями, составить предложения с причастными оборотами). Стр. 26-44, выучить словарные слова	4 н.10
	Р.р. 4 Текстообразующая роль причастий. Написание образцов.	1	Урок развития речи	Работа с учебником	работа с текстами.	Умение работать с текстом, определять роль причастия в тексте.	Написание сочинения на лингвистическую тему.	4 н.10
	Р.р . 5 Подробное изложение текста публицистического характера И-1	2	Урок развития речи	Самостоятельная работа	работа с текстом.	Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы. Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать, уметь читать и воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля		4 н.10
								4 н.10
	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Объяснительный диктант, дополнить таблицу «Суффиксы причастия»	Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы; согласовывать причастие с определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом	§ 18. Упр. 101 (выписать страдательные причастия, образованные от глаголов I спр., затем II спр.; обозначить орфограммы, определить, какие из причастий являются специальными словами)	1 н.11
	Р.р.7 Рассказ на основе услышанного	1	Практический урок	Беседа, работа с учебником, практикум	работа с тестами, текстом	Знать способы образования действительных причастий настоящего времени и прошедшего времени. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, находить изучаемую орфограмму, правильно писать	работа с текстом	1 н.11
	Страдательные причастия прошедшего времени	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Словарный, распределительный диктанты	Знать способы образования причастий. Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий	§ 19. Упр. 108 (образуйте причастия, составьте предложения с однородными членами)	1 н.11
	Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	работа по составлению схем	Знать способы образования страдательных причастий. Уметь выбирать правильное написание гласных перед Н	§ 20, упр. 113	1 н.11
	Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Тест. Объяснительный диктант	Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи	§21. Упр. 118 (обозначить условия выбора орфограммы)	2 н.11
	Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных	1	Урок закрепления изученного	Беседа, работа с учебником, практикум	Распределительный диктант. Изложение-миниатюра	Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи	§22. Упр. 120 (прочитать текст, списать, расставить пропущенные знаки препинания, вставить орфограммы)	2 н.11
	Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Комментированное письмо, ответ на вопрос: чем отличаются по форме краткие и полные причастия и прилагательные?	Уметь различать краткие страдательные причастия и краткие прилагательные, понимать различие в написании причастий и прилагательных, определять синтаксическую роль, конструировать предложения, употребляя причастия в речи	§ 22. Упр. 124 (при списывании заменить неопределенную форму глагола полными или краткими страдательными причастиями, графически объяснить орфограмму).	2 н.11
	Р.р.8. Сочинение – юмористический рассказ	1	Практический урок	Беседа, работа с учебником, практикум	Выполнение заданий с объяснением выбора ответа	Знать правила написания Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.	Работа с текстом	2 н.11
	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Составление таблицы «НЕ с причастием»	Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы	§24. Упр. 136 (озаглавить, определить стиль, основную мысль, разделить на абзацы, списать, обозначить орфограммы, подготовить связный ответ по таблице	3 н.11
	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями	1	Урок закрепления изученного	Беседа, работа с учебником, практикум	Работа по карточкам, графический диктант	Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы, обобщать знания о правописании НЕ с причастиями, с другими частями речи, делать правильный выбор написания, употреблять в речи, исправлять ошибки, соблюдая нормы	§24. Упр. 137 (списать, исправляя ошибки), записать 2-3 примера на изученное правило, подготовить связный ответ о правописании НЕ с различными частями речи	3 н.11
	Морфологический разбор причастий	1	Практический урок	Беседа, работа с учебником, практикум	Работа с тестами	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями	упр. 131	3 н.11
	Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Контрольный словарный диктант. Выборочный диктант	Знать условия выбора Е, Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о правописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия выбора орфограмм; правильно ставить ударение, сопоставлять с другими случаями правописания О-Е-Ё после шипящих	§25. Упр. 142 (классифицировать слова по орфограммам). Подготовиться к семинару	3 н.11
	Р.р. 9. Сочетание разных типов речи в одном тексте.	1	Повторительно-обобщающие уроки	Беседа, работа с учебником, практикум		Употреблять причастия в речи, интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом	Упр. 156, подготовиться к контрольной работе, К\В стр. 72.	4 н.11
	Повторение по теме «Причастие»	1	Повторительно-обобщающие уроки	Беседа, работа с учебником, практикум	Работа с текстами разных стилей и жанров	Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием и причастным оборотом	Упр.158	4 н.11
	Контрольный диктант-2 по теме «Причастие»	1	Урок контроля	Самостоятельная работа	Комплексный анализ текста	Уметь делать композиционно-содержательный, стилистический, типологический, языковой анализ отдельных элементов, анализ правописания отдельных слов и пунктуации	Повторить изученные орфограммы и словарные слова	4 н.11
	Анализ контрольного диктанта по теме «Причастие»	1	Урок коррекции знаний	Самостоятельная работа	Работа над ошибками	Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры	Упр. 157 (прочитать, сформулировать основную мысль текста)	4 н.11
	ДЕЕПРИЧАСТИЕ (13 часов)
	Понятие о деепричастии	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Объяснительный диктант	Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного значения	§26. Упр. 161 (исправить ошибки в употреблении деепричастий)	1 н.12
	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Комментированный диктант	Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям	§27. Упр. 166 (заменить глаголы деепричастиями, причастиями, расставить знаки препинания). Найти в повести Н. В. Гоголя предл. с деепричастными оборотами, сделать вывод о функциях деепричастия в речи	1 н.12
	Выделение деепричастных оборотов на письме	1	Урок закрепления	Беседа, работа с учебником, практикум	Работа с текстом, насыщенным деепричастными оборотами	Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное.	упр. 169	1 н.12
	Р.р.10. Интервью – жанр публицистики	1	Урок комплексный анализ текста	Самостоятельная работа	Работа с текстом.	Знать фонетическую характеристику звука, морфологическую характеристику частей речи, синтаксическую характеристику предложений.	Работа с текстом	1 н.12
	Раздельное написание НЕ с деепричастиями	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Работа по карточкам	Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему	§28. Упр.173 (списать, расставляя пропущенные запятые, обозначить условия выбора написания НЕ с разными частями речи). Составить связный рассказ о деепричастии	2 н.12
	Деепричастия несовершенного и совершенного вида	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Диктант «Проверь себя»	Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий	§29. Упр. 175, списать, заменить глаголы деепричастиями несовершенного вида. По упр. 175 составить текст	2 н.12
	Деепричастия несовершенного и совершенного вида'	1	Урок закрепления изученного	Беседа, работа с учебником, практикум	Анализ текста	Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий, интонационно правильно читать предложения с деепричастным оборотом, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом	§30. Упр.185 (определить тему, расставить знаки препинания, обозначить деепричастные обороты, выписать специальные слова, относящиеся к спорту). Составить связный рассказ об образовании деепричастий	2 н.12
	Р.р. 6 Рассказ с включением описания действий. Сочинение по картине С. А. Григорьева «Вратарь» (упр.187) С-2	2	Уроки развития речи	Самостоятельная работа	Сочинение	Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы		2 н.12
			Уроки развития речи				§ 26-31, повторить	3 н.12
	Употребление деепричастий в речи	1	Урок закрепления изученного	Беседа, работа с учебником, практикум	Комплексная работа с текстом, элементарный анализ художественных текстов, выявление особенностей употребления деепричастий в них	Уметь использовать полученные знания в нестандартной ситуации; использовать свойства деепричастий «дорисовывать» действия в текстах разных стилей и типов речи, высказывать собственные суждения, делать выводы; анализируя, определять роль деепричастий в художественном тексте	С. 89, выполнить задания: 1) составить сложный план рассказа о деепричастии; 2) упр. 192 (образовать причастия и деепричастия от глаголов); 3) упр. 195 (заполнить таблицу «Не с разными частями речи» своими примерами)	3 н.12
	Морфологический разбор деепричастия. Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие»	1	Повторительно-обобщающий урок (игра «Брейн-ринг»)	Беседа, работа с учебником, практикум	Редактирование текста, осложнённое списывание	Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи	Сочинение-миниатюра «Зимние забавы» с использованием деепричастий	3 н.12
	Контрольная работа-1 по теме «Деепричастие»	1	Урок контроля	Самостоятельная работа	Тест	Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи	§ 26-31, повторить	3 н.12
	Анализ контрольной работы по теме «Деепричастие»	1	Урок коррекции знаний	Самостоятельная работа	Работа над ошибками	Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры	Ответить на вопросы	4 н.12
	НАРЕЧИЕ (22 часа)
	Наречие как часть речи.	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, работа с учебником, практикум	Объяснительный диктант	Повторить сведения о наречии, развивать умение определять значение наречия, их морфологич. признаки, синтаксич. роль. Уметь определять значение наречия, их морфологич. признаки, синтаксич. роль	§32, упр.199	4 н.12
	Смысловые группы наречий. Употребление наречий в речи	2	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Комплексная работа с текстом, объяснительный диктант	Уметь определять роль нар. в тексте как ср-во более точного и образного выражения мысли, уметь определять принадлежность наречия к определённой смысловой группе		4 н.12
	Смысловые группы наречий. Употребление наречий в речи		Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Комплексная работа с текстом, объяснительный диктант		§33, упр.206; 210	4 н.12
	Степени сравнения наречий	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Редактирование текста, осложнённое списывание	Уметь различать сравнительную степень имени прилагательного и наречия, уметь образовывать степени сравнения наречий	§34, упр.214, 215 (д.)	2 н.01
	Морфологический разбор наречия	1	Урок закрепления изученного	Беседа, работа с учебником, практикум	Комплексная работа с текстом	Уметь выполнять морфологический разбор наречия	§35, упр.217, 218 (д.)	2 н.01
	Контрольный диктант-3 по теме «Наречие»	1	Урок контроля	Самостоятельная работа	Комплексный анализ текста	Уметь делать композиционно-содержательный, стилистический, типологический, языковой анализ отдельных элементов, анализ правописания отдельных слов и пунктуации	§32-35, повторить	2 н.01
	Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о, -е.	2	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Тест	Уметь выбирать правильное написание, обозначать орфограмму	§36, упр.222, 223	2 н.01
	Р.р. 12. Рецензия на художественное произведение.	1	Урок закрепления изученного	Самостоятельная работа	Тест	Знание орфограмм по изученной теме	§32-36, упр.226	3 н.01
	Буквы и и е в приставках не- и ни-отрицательных наречий	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Редактирование текста, осложнённое списывание	Закрепление знаний о наречии. Уметь выбирать правильное написание, обозначать орфограмму	§37, упр.231 (д.), 232 (составить устный рассказ)	3 н.01
	Одна и две буквы н в наречиях на – о и – е.	2	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Комплексная работа с текстом	Закрепление знаний о наречии. Уметь выбирать правильное написание, обозначать орфограмму	§38, упр.236 (расставить пропущенные запятые, объяснить их постановку)	3 н.01
	Буквы о е после шипящих на конце наречий	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Объяснительный диктант	Закрепление знаний о наречии. Уметь выбирать правильное написание, обозначать орфограмму	§40, упр.243 (выписать слова по группам)	3 н.01
	Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Работа с перфокартами, объяснительный диктант	Закрепление знаний о наречии. Уметь выбирать правильное написание, обозначать орфограмму	§41, упр.247 (составить предложения)	4 н.01
	Р.р. Изложение на морально-этическую тему. И-2	2	Уроки развития речи	Самостоятельная работа	Изложение	Умение составлять текст	§41,упр.248 (устный ответ)	4 н.01
	Р.р. Изложение на морально-этическую тему. И-2		Уроки развития речи					4 н.01
	Дефис между частями слова в наречиях	2	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Редактирование текста, осложнённое списывание	Закрепление знаний дефисного и слитного написания наречий. Уметь выбирать правильное написание, обозначать орфограмму	§42, упр.251	4 н.01
	Дефис между частями слова в наречиях		Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Редактирование текста, осложнённое списывание		§42, упр. 255, 256	1 н.02
	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных, количественных числительных	2	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Тест	Закрепление знаний дефисного и слитного написания наречий. Уметь выбирать правильное написание, обозначать орфограмму	§43, упр.262, диктант по наречиям	1 н.02
			Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум			§43, упр.262, диктант по наречиям	1 н.02
	Ь после шипящих на конце наречий	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Работа с перфокартами, объяснительный диктант	Закрепление знаний о написании наречий. Уметь выбирать правильное написание, обозначать орфограмму	§44, упр.265, 266 (таблица)	1 н.02
	Повторительно-обобщающий урок по теме «Наречие».	1	Повторительно-обобщающий урок	Тестирование	Тест	Закрепление знаний о наречии	§32-44, вопросы стр.123-124, упр.272	2 н.02
	Трудные случаи правописания наречий	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Запись «трудных» наречий	Закрепление знаний о наречии	Работа с текстом	2 н.02
	Морфологический разбор наречий.	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, работа с учебником, практикум	Объяснительный диктант	Умение производить морфологический разбор наречий	Упр.271 (морфологический разбор 3-х наречий)	2 н.02
	КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ (6 часов)
	Категория состояния. Отличие категории состояния от наречий	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Предупредительный диктант	Умение находить в тексте	§45, упр.277	2 н.02
	Р .р. 7 Употребление слов категории состояния в художественной речи	1	практический урок	Самостоятельная работа с текстом	работа с текстом для анализа	Умение находить в тексте	работа с текстом	3 н.02
	Морфологический разбор категории состояния	1	урок новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	работа с текстом	анализ морфологических характеристик	п. 46, упр.280	3 н.02
	Синтаксическая роль категории состояния	1	урок новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	синтаксический разбор предложений	синтаксический разбор предложений	упр. 283	3 н.02
	Р.р. 8 Подготовка к сочинению на лингвистическую тему С-3	2	Практический урок	Самостоятельная работа	составление плана-схемы	Написание сочинения-рассуждения	Работа с текстом	3 н.02
	Р.р. 8 Подготовка к сочинению на лингвистическую тему С-3		Практический урок		составление плана-схемы	Написание сочинения-рассуждения		4 н.02
	РАЗДЕЛ IV. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (51 час) ПРЕДЛОГ (13 часов)
	Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как служебная часть речи	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Работа с текстом. Определить роль предлогов в предложении. Сгруппировать словосочетания по значению предлога	Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять в речи. Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями	§48. Упр. 288 (прочитать текст, определить стиль, основную мысль текста, составить план; списать, выделить предлоги)	4 н.02
	Употребление предлогов	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Предупредительный диктант. Редактирование текста	Знать об однозначных и многозначных предлогах; способности предлога в разных словосочетаниях выражать разные значения; нормах употребления с различными частями речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки	§ 49. Упр. 294 (составить и записать словосочетания, используя подходящие по смыслу предлоги)	4 н.02
	Синтаксическая роль предлогов в предложении	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	синтаксический разбор предложений	знать группы предлогов, значения предлогов	упр. 295	4 н.02
	Непроизводные и производные предлоги	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Проверочная работа: заменить непроизводные предлоги производными	Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи	§ 50. Упр. 302 (исправить ошибки, указать их вид)	1 н.03
	Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Работа по карточкам. Упр. 306 (озаглавить текст, прочитать вслух, выписать словосочетания с предлогами, сделать морфологический разбор предлогов)	Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологического разбора предлога. Уметь выполнять морфологический разбор	§51. Упр. 304 (выписать предложные словосочетания с зависимыми словами; сделать анализ текста по вопросам)	1 н.03
	Р.р. 9 Сочинение – рассуждению о книге, её роли в жизни человека С-4 по тексту упр. 343	2	Урок развития речи	Самостоятельная работа	работа с текстом	Умение рассуждать на заданную тему, доказывать свою точку зрения		1 н.03
			Урок развития речи					1 н.03
	Слитное и раздельное написание производных предлогов	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Осложнённое списывание. Объяснительный диктант. Составить таблицу «Различайте предлоги и существительные»	Знать условия слитного, раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи	§ 53. Упр. 308 (выписать словосочетания с производными предлогами, затем остальные). Составить таблицу «Различайте написания деепричастий и предлогов»	2 н.03
	Слитное и раздельное написание производных предлогов	1	Урок закрепления изученного	Беседа, работа с учебником, практикум	Диктант «Проверяю себя». Редактирование текста. Анализ текстов разных стилей	Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи, соблюдая грамматические нормы; пользоваться в деловом и разговорном стилях речи предлогами-синонимами, обнаруживать экспрессивное использование предлогов в художественных текстах	§ 53. Упр. 311 (выписать словосочетания, где средством связи является предлог, указать падеж зависимых слов). Индивидуально: составить устное высказывание о слитном и раздельном написании производных предлогов, проиллюстрировать его примерами из пословиц, поговорок, народных примет	2 н.03
	Р.р.16. Сочинение по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа»	1	Урок комплексный анализ текста	Самостоятельная работа	Работа с текстом.	Знать фонетическую характеристику звука, морфологическую характеристику частей речи, синтаксическую характеристику предложений.	Работа с текстом	2 н.03
	Отличие производных предлогов от самостоятельных частей речи	1	урок закрепления знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	работа с тестами	знать признаки предлогов, их синтаксические характеристики, отличать от самостоятельных частей речи.	Работа с текстом	2 н.03
	Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог»	1	Повторительно-обобщающий урок (игра «Что? Где? Когда?»)	Беседа, работа с учебником, практикум	Из словаря фразеологизмов выписать 4-5 устойчивых выражений, куда входили бы производные предлоги, записать с ними предложения, разобрать синтаксически	Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний, правильно употреблять в речи и на письме	§ 47-53, повторить. Придумать и записать по 2 предложения с деепричастием (не) смотря и производным предлогом (не) смотря на	3 н.03
	Контрольный диктант 4 по теме «Предлог»	1	урок контроля	Самостоятельная работа	выполнение грамматических заданий	Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний, правильно употреблять в речи и на письме	Инд.задания	3 н.03
	СОЮЗ (16 часов)
	Союз как часть речи. Простые и составные союзы	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Графический диктант. Составление предложений по схемам	Знать о союзе как о служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении. Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы	§ 54, 55. Упр. 318 (списать, расставить знаки препинания, определить роль союзов). Упр. 319 (составить 10 предложений с составными союзами)	3 н.03
	Союзы сочинительные и подчинительные.	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Закончить начатое предложение. Синтаксический разбор	Знать разряды союзов по значению, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препинания.	§56, 57, 58, 59. Упр. 326 (списать, расставить пропущенные запятые, подчеркнуть однородные члены и основы сложных предложений, построить схемы предложений)	3 н.03
	Запятая перед союзами в простом и сложном предложении	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Синтаксический разбор	Знать разряды союзов по значению, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препинания.	56, 57, 58, 59 Упр. 325	4 н.03
	Сочинительные союзы. Группы сочинительных союзов по значению	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	работа с предложениями	знать группы сочинительных союзов по значению, уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы	упр. 330,	4 н.03
	Запятая в простом предложении с однородными членами предложения	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	работа с предложениями	знать, что такое однородные члены предложения	упр. 331 (составить по схеме предложения)	4 н.03
	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	работа с предложениями	уметь видеть грамматические основы в простом предложении и союзном сложном	работа с карточкой	4 н.03
	Зачёт по теме «Запятая в простом и сложном предложении»	1	урок контроля	Тестирование	работа с тестами	уметь видеть грамматические основы в простом предложении и в союзном сложном		1 н.04
	Подчинительные союзы. Деление подчинительных союзов на группы	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	работа с предложениями	знать группы подчинительных союзов, определять их значения	п.59, упр. 338	1 н.04
	Морфологический разбор союза	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	анализ морфологических признаков союзов	знать морфологические признаки союзов, отличать сочинительные и подчинительные группы союзов	п. 60, упр. 341	1 н.04
	Р.р.10 Роль союзов в тексте» Написание образцов сочинения.	2	Практический урок	Самостоятельная работа	анализ морфологических признаков союзов	знать морфологические признаки союзов, отличать сочинительные и подчинительные группы союзов	работа с текстами	1 н.04
	Р.р.10 Роль союзов в тексте» Написание образцов сочинения.		Практический урок		анализ морфологических признаков союзов			2 н.04
	Морфологический разбор союзов.	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, работа с учебником, практикум	Комплексный анализ текста. Найти ошибки в построении предложений, исправить их	Уметь различать союзы по значению и строению, использовать их для связи предложений и целого текста, определять, какие смысловые отношения между частями сложных предложений передают союзы	Упр. 340, используя схемы, составить текст «Мои любимые книги», подготовить устный ответ на тему «Что я нового узнал о союзе»	2 н.04
	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Составить таблицу «Отличайте союзы от других частей речи»	Знать правило правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме	§ 61. Упр. 345 (списать, расставить знаки препинания, сгруппировать слова по видам орфограмм)	2 н.04
	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато	1	Урок закрепления изученного	Беседа, работа с учебником, практикум	Взаимодиктант	Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме, употреблять в речи, интонационно и пунктуационно правильно оформлять различные синтаксические конструкции	Упр. 352, составить сложный план ответа о предлоге и союзе, подготовить сообщение по плану, определить стиль своего сообщения. Упр. 353 (списать, определить тип и стиль текста, выделить союзы и предлоги)	2 н.04
	Обобщение и систематизация изученного по теме ««Союзы»	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, работа с учебником, практикум	Ответы на теоретические вопросы. Работа с текстом. Распределить союзы по группам: нейтральные, употребляемые в официально-деловом стиле, в разговорном стиле	Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски	§54-61. Упр. 355 (прочитать миниатюру вслух, списать, расставить знаки препинания, указать предлоги и союзы)	3 н.04
	Контрольная работа 2 по теме «Союз»	1	Урок контроля	Самостоятельная работа	Диктант с грамматическим заданием	Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме	§ 54-61, повторить	3 н.04
	ЧАСТИЦА (14 часов)
	Частица как часть речи	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Определить значение частиц в тексте	Знать особенности частицы как служебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании наклонений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков	§62. Упр. 359 (переписать, расставить знаки препинания, определить значение частиц). Упр.358 (на основе данного текста составить собственный, используя в тексте частицы)	3 н.04
	Разряды частиц. Формообразующие частицы	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Составить связный текст «Мир и дружба», употребить глаголы в повелительном наклонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения	Знать разряды частиц по значению, роль формообразующих частиц, уметь распознавать формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки	§62. Сочинение-миниатюра «Если бы я был...»	3 н.04
	Смысловые частицы, их разнообразие и функции	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Объяснительный диктант	Знать значения модальных частиц. Уметь выделять модальные частицы среди других частей речи; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами, интонационно выражая разные чувства	§64. Упр. 367 (списать, выделить частицы, выразительно прочитать предложения)	4 н.04
	Раздельное и дефисное написание частиц	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Свободный диктант. Работа с текстом	Знать правила раздельного и дефисного написания частиц. Уметь выделять их среди других частей речи; определять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами	§65. Упр. 378 (списать, определить, где то является частицей, место-имением, суффиксом, союзом)	4 н.04
	Раздельное и дефисное написание частиц	1	Урок закрепления изученного	Беседа, работа с учебником, практикум	Составить устное высказывание «Дефис в словах и между частями слова»	Уметь выделять частицы среди других частей речи; определять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами	§65. Упр. 381 (классифицировать орфограммы по видам). Написать миниатюру о частицах БЫ, ЛИ, ЖЕ	4 н.04
	Р.р. Описание произведения живописи. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень» С-5	2	урок развития речи	Самостоятельная работа	Составить плана своего высказывания	Уметь составить связное высказывание по картине		4 н.04
			урок развития речи		Составить плана своего высказывания	Уметь составить связное высказывание по картине		1 н.05
	Отрицательные частицы	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Предупредительный диктант. Заменить личные формы глагола синонимами с частицей НЕ	Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи	§67. Упр. 387 (списать, объяснить написание частицы НЕ; составить предложения, которые имели бы утвердительный смысл)	1 н.05
	Отрицательные частицы	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Объяснительный диктант. Конструирование предложений	Понимать смысловое значение частицы НИ. Уметь определять смысловое значение частицы НИ, уметь употреблять в речи, различать частицу НЕ и НИ на письме, приставку НЕ и частицу НЕ, безошибочно употреблять с разными частями речи	§67. Упр. 391 (продолжить устойчивые сочетания; объяснить их значение и сферу употребления)	1 н.05
	Различение на письме частиц НЕ и НИ	1	Урок закрепления изученного	Беседа, работа с учебником, практикум	Диктант «Проверяю себя»	Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ и правильно употреблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении; применять обобщенные знания о случаях написания НЕ и НИ с различными частями речи на письме	§67. Упр. 389 (составить и записать предложения, используя слова для справок). Составить предложения или текст, употребив следующие выражения: как н... торопились; как н... старались; н... один человек; н... раз говорил; н... разу н... удалось; н... днём н... ночью; во что бы то н... стало	1 н.05
	Морфологический разбор частицы. Правописание частиц	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, работа с учебником, практикум	Составить тексты (3-4 предложения), которые бы заканчивались восклицательными частицами («Как чудесно в лесу!») или начинались вопросительными частицами («Разве это лето?»). Составить и записать предложения, включив в них функциональные омонимы ДА (союз-частица), ЛИ (частица-союз)	Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать	§66. Упр. 384 (записать частицы группами). Составить обобщающую таблицу «НЕ с разными частями речи»)	2 н.05
	Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ-	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, работа с учебником, практикум	Объяснительный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с НЕ-приставкой, частью корня и частью приставки	Уметь применять правила написания НЕ с различными частями речи, опознавать части речи, обосновывать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных местоимениях	§68. Упр. 394 (списать, ставя пропущенные запятые; частицу и приставку НЕ графически обозначить). Составить связный рассказ о правописании частицы НЕ	2 н.05
	Различение на письме частицы НИ, союза НИ-НИ и приставки НИ-	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, работа с учебником, практикум	Осложнённое списывание. Работа с перфокартами. Объяснительный диктант	Уметь различать частицу НИ, приставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать предложения с данными словами	§69. Упр. 406 (списать, расставить знаки препинания, обозначить условия выбора НЕ и НИ). Стр. 183, контрольные вопросы. Упр. 403 (подготовьтесь с словарному диктанту). Используя таблицу, подготовить материал о том, как различать НЕ-НИ	2 н.05
	Обобщение и систематизация по теме «Частица»	1	Игра «Умники и умницы» (индивидуальная работа)	Беседа, работа с учебником, практикум	Объяснить, как вы понимаете высказывание лингвиста Т. Николаева о том, что частицы - «это слова, максимально ответственные за передачу общения»	Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ - НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи	Подготовиться к зачёту	2 н.05
	РАЗДЕЛ V. МЕЖДОМЕТИЕ, ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (1 ч)
	Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличие от междометий	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа, работа с учебником, практикум	Составить таблицу «Использование междометий для выражения эмоций, некоторых форм общения, команд, приказов». Конструирование предложений с междометиями	Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями, конструировать предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи	§70. Упр. 416 (списать, подчеркнуть междометия, употреблённые в значении других частей речи). Подготовить устное высказывание о группах междометий на основе таблицы	3 н.05
	РАЗДЕЛ VI. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 7 КЛАССЕ (7 часов)
	Текст. Стили речи. Типы текста.	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, работа с учебником, практикум	Анализ текстов разных типов и стилей	Знать особенности текста, черты стилей речи. Уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и средства связи предложений в тексте	Упр. 423 (доказать, что это текст-рассуждение, сгруппировать орфограммы и пунктограммы)	3 н.05
	Культура речи. Орфоэпическая норма	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, работа с учебником, практикум	Работа с текстом, с отдельными предложениями. Пользуясь орфоэпическим словарем, составить задание: определить цель выполнения, сформулировать задание, после этого подобрать материал из словарика	Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их	Сопоставить омонимы, определить сходства и отличия, определить, какая норма нарушена, какие из ошибок проявляются только в устной речи, какие – только в письменной. Установить правильное ударение в каждом слове	3 н.05
	Лексические нормы	1	Повторительно-обобщающий урок	Беседа, работа с учебником, практикум	Редакторская правка. Объяснить причину появления ошибок	Уметь находить нарушение лексических норм, исправлять их, строить высказывания, соблюдая лексические нормы	Написать рекомендации своим одноклассникам «Как не допускать лексических ошибок»	3 н.05
	Контрольный диктант 5 по пройденному за год материалу	1	Уроки контроля	Самостоятельная работа	Комплексный анализ текста	Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации		4 н.05
	Анализ диктанта. Грамматические нормы	1	Повторительно-обобщающие уроки	Самостоятельная работа	Творческое списывание	Уметь определять, какая грамматическая ошибка допущена, исправлять ее, самим не допускать нарушения грамматических норм	Составить предложения, правильно употребляя предлоги С, ИЗ, В, НА	4 н.05
	Нормы построения текста. Синтаксис и пунктуация	1	Повторительно-обобщающие уроки	Беседа, работа с учебником, практикум	Редакторская правка. Упр. 459 (текстоведческий анализ)	Уметь производить текстоведческий анализ, определять признаки текста, использовать средства связи и средства выразительности в, тексте	Написать небольшой текст на тему «Тишина». Доказать, что ваше сочинение -текст	4 н.05
	Итоговый урок	1	Урок обобщения	Беседа, работа с учебником, практикум				4 н.05

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса К

к учебнику С.Г. Бархударова, С.С. Крючкова, Л.Ю. Максимова (базовый уровень)

Составитель:Агидулина Н.А., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №99» Московского района г.Казани

Статус документа

Программа ориентирована на учащихся 8 К класса и реализуется на основе следующих документов:

Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ №1089 от 5 марта 2004 года),
Примерной программы основного общего образования и программы по русскому языку к учебнику для 8 класса (авторы программы С.Г,Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко, М: Просвещение, 2007)
Учебного плана МБОУ «СОШ № 99» Московского района г.Казани РТ на 2015-2016 учебный год.

Пояснительная записска

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он даёт учащимся знания о языке и формирует у них языковые и речевые умения. Вместе с тем русский язык выполняет и общепредметные задачи.

Специальными задачами преподавания русского языка в школе являются:

познавательные: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о языке (его устройстве и функционировании), развитие языкового эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном в языке и речи;
практические: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности;
развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Курс русского языка 8 класса включает систему понятий, относящихся к синтаксису (словосочетание и предложение):

словосочетание, структура и грамматическое значение. Главная и зависимая части словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание;
предложение, структура и грамматическое значение. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, по цели высказывания и эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по структуре;
главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения;
предложения с однородными членами, обособленными определениями, приложениями, дополнениями, обстоятельствами.

В 8 К классе базовый уровень усвоен, однако недостаточно отработаны практические навыки орфографического, морфемного, фонетического, синтаксического разборов. Многие учащихся допускают ошибки в написании НЕ с различными частями речи, в написании Н и НН в суффиксах имен прилагательных и причастий, не различают слитное и раздельное написание наречий, затрудняются в дефисных написаниях. В связи с этим в календарно-тематическом планировании в конце учебного года расширен раздел «Повторение», что позволит создать систему повторения материала, скорректировать знания, ликвидировать пробелы. На 1 урок больше отводится часов по разделу «Словосочетание». После каждого крупного раздела планируется проведение тестирования и зачета по пройденным темам с целью подготовки к экзамену.

№	Раздел программы	Количество часов
1	Общие сведения о русском языке	1
2	Систематизация изученного в 5-7 классах	6
3	Синтаксис и пунктуация	18
4	Второстепенные члены	8
5	Односоставные предложения	9
6	Простое осложненное предложение	33
7	Повторение изученного в 8 классе	6

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план отводит 105 часов (из расчета 3 часа в неделю) для изучения учебного предмета «Русский язык» на этапе основного общего образования.

Плановых контрольных работ – 8

Сочинений и изложений -6

Содержание образования

Введение (1 ч)
Функции русского языка в современном мире
Повторение изученного в 5-7 классах (7 ч)
Фонетика.Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Строение текста.Стили речи. Развитие речи (сочинение по картине).
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (88 ч)
Словосочетание (4 ч)
Повторение материала о словосочетании, пройденного в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (Глагольное, именное, наречное).
Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
Простое приложение (3ч)
Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении.
Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения (6 ч)
Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение материала изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Простые двусоставные предложения. Второстепенные члены предложения (7 ч) Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложениекак разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительные оборот; знаки препинания при нем.
Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Простые односоставные предложения (8 ч)
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
Рассказ на свободную тему.
Неполные предложения (2 ч)
Понятие онеполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения(10 ч)
Повторение изученного материала об однородных членах-предложения. |Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими при однородных членах.
Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Обособленные члены предложения (17 ч)
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
Характеристика человека как вид текста;строение данного текста, его языковые особенности.
Обращения, вводные слова междометия (8 ч)
Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

Публичное выступление на общественно значимую тему.
Прямая и косвенная речь (5 ч)
Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи прямой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизацияизученного в 8 классе (12 ч)
Повторение тем «Словосочетание», «Односоставные предложения», «Двусоставные предложения», «Предложения с обособленными членами», «Вводные слова и предложения».

Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.

Учащиеся должны уметь:

по фонетике: производить фонетический разбор слов;
по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;
по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем;
по морфемике и словообразованию; производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;
по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях;
по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений;
по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами;
пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи;
писать заявление, автобиографию;
по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами;
обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами;
классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;
по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах;
пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения.

Методическое обеспечение

Бархударов, С.Г., Крючков, С.Е., Русский язык: учебник для 8 класса – М.: Просвещение, 2007
В.И.Капинос, Л.И.Пучкова, А.О.Татур. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык, 8 класс. «Интеллект-Центр», М, 2007
Егорова, Н.В. Русский язык: поурочные разработки 8 класс – М: Вако, 2007

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	План	Факт
1.	Функции русского языка в современном мире	1	Урок новых знаний	Слово учителя, работа со схемой		Умение выделять главное в тексте , написать план лекции.	Упр. 3	1н.09
2.	Повторение изученного. Фонетика и графика.	1	Урок повторения	Беседа, слово учителя, работа со схемой	Фонетический разбор	Обобщение и систематизация знаний по фонетике, восстановление и закрепление умений правильного выполнения фонетического разбора.	§ 2 Упр.13(1), слов.слова	1н.09
3.	Повторение изученного. Морфемика и словообразование	1	Урок повторения	Фронтальный опрос, работа с книгой.	Словообразова -тельный и морфемный разборы	Обобщение и систематизация знаний по морфемике и словообразования, восстановление и закрепление умений выполнять морфемный и словообразовательный разбор.	§ 3 Слов.слова, упр.23	1н.09
4.	Повторение изученного. Лексика и фразеология. Входной контроль	1	Урок повторения	Индивидуальный опрос, работа с книгой, словарем	Объяснитель-ный диктант	Обобщение и систематизация знаний по лексике и фразеологии, восстановление и закрепление основных понятий лексикологии.	§ 4Упр.32, 34(у)	2н.09
5.	Повторение изученного. Морфология.	2	Урок повторения	Опрос учащихся, работа у доски	Морфологичес-кий разбор	Обобщение и систематизация знаний по морфологии, закрепление навыков лингвистического разбора.	§ 5Упр. 37	2н.09
6.	Повторение изученного. Морфология.	2	Урок повторения	Опрос уч-ся, самостоятельная работа	Диагностичес-кая работа	Умение производить морфологический разбор частей речи	§ 5Упр. 43	2н.09
7.	Развитие речи № 1. Работа с текстом «Триумфальная арка»	1	Урок развития речи	Работа с текстом	Стиль речи, абзац, микротема	Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса, обучение описанию памятника архитектуры.	Упр.58	3н.09
8.	Повторение изученного. Стили речи. Строение текста.	1	Урок повторения	Работа с микротекстами. Выполнение заданий ГИА по данной теме.	Самостоятель-ная работа	Обобщение и систематизация знаний о признаках и строении текста, о типах речи, о стилях речи.	§ 6 Работа с текстом	3н.09
9.	Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение в начале учебного года»	1	Контрольный урок	Самостоятельная работа		Проверка ЗУН	Инд задание	3н.09
10.	Работа над ошибками контрольного диктанта. Словосочетание	1	Урок повторения	Работа под руководством педагога.	Самостоятель-ная работа	Умение находить примеры на определенное правило	Упр.60	4н.09
11.	Словосочетание, его строение.	1	Урок новых знаний	Слово учителя, фронт.опрос уч-ся	Работа по определению главного слова в словосочетании	Определение грамматического строения словосочетаний.	§ 7 теория, упр. 67	4н.09
12.	Грамматическое значение словосочетания.	1	Урок новых знаний	Индивидуадьный опрос уч-ся, работа у доски	Самостоятель-ная работа	Закрепление понятий о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в словосочетаниях	§ 7Упр. 74	4н.09
13.	Связь в словосочетании.	1	Урок новых знаний	Слово учителя, , практ.метод.Выпол-нение заданий ЕГЭ по данной теме.	Определение видов связи в словосочетании.		Стр40-41, схема, упр. 78	1н.10
14.	Порядок слов в предложении. Строение и грамм.значение предложений.	1	Урок повторения	Практич. метод, беседа, опрос уч-ся	Тест	Закрепление изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи, составление характеристики человека.	Стр.45-46, упр. 85 (1)	1н.10
15.	Интонация предложения.	1	Урок новых знаний	Практич. метод, беседа, опрос уч-ся	Орфографичес-кая диктовка	Закрепление изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи.	§ 9,упр. 53 (1)	1н.10
16.	Порядок слов в предложении.	1	Урок новых знаний	Практич. метод, беседа, опрос уч-ся	Синтаксический разбор предложения	Умение определять порядок слов в предложении	Стр. 55-57, упр. 105 слов.слова	2н.10
17.	Двусоставное предложение. Подлежащее.	1	Урок повторения	Практ. работа с книгой	Синтаксический разбор предложения	Расширение представления учеников о подлежащем, его признаках и способах выражения, углубление знаний о синонимических связях языковых единиц.	§11, слов. слова, упр 116(6-12)	2н.10
18.	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.	1	Урок новых знаний	Работа у доски, объяснение учителя, опрос уч-ся. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме.	Синтаксический разбор предложения	Расширение представления о сказуемом, его признаках, ознакомление с понятием простого глагольного сказуемого.	§12, упр.124	2н.10
19.	Составное глагольное сказуемое.	1	Урок новых знаний	Работа с схемой, объяснение.Выпол-нение заданий ЕГЭ по данной теме.	Анализ предложений	Сформирование понятия о составном глагольном сказуемом и способах его выражения.	§13 упр. 137	3н.10
20.	Составное именное сказуемое.	1	Урок новых знаний	Фронт.ииндив. опрос уч-ся. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме.	Практическая работа	Сформировать понятие о составном именном сказуемом, закрепление умения различать простое глагольное сказуемое «быть» с глаголом связкой «быть» в составном именном сказуемом.	§14Стр. 74-75, упр. 143	3н.10
21.	Выражение именной части составного именного сказуемого	1	Урок закрепления	Опрос учащихся, работа по составлению схем предложений	Практическая работа	Углубление знаний о способах выражения именной части сказуемого.	§14Стр. 76-77, упр. 148	3н.10
22.	Тире между подлежащим и сказуемым.	1	Урок повторения	Работа с книгой, фронт.опрос, объяснение учителя	Контрольный словарный диктант	Углубление знаний о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым.	§15, упр. 153(3), 159	4н.10
23.	Развитие речи № 2. Описание памятника архитектуры.»Русь подмосковная» Щербакова	1	Урок развития речи	практическая работа	Письменная работа Тест	Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. Закрепление и углубление знаний о сказуемом, закрепление навыков построения определений.	Дописать сочинение	4н.10
24.	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	1	Урок новых знаний	Объяснение, опрос уч-ся, работа с книгой	Анализ предложений	Закрепление знаний о второстепенных членах предложения, расширение представлении о дополнение, способах его выражения.	§16, упр.180	4н.10
25.	Определение.	1	Урок новых знаний	Работа с правилом, опрос уч-ся	Орфографичес-кая диктовка	Расширение представлений об определении.	§17, упр. 177	2н.11
26. 27.	Развитие речи № 3-4. Изложение с элементами сочинения.	2	Урок развития речи	Практическая работа	Самостоятель-ная работа	Развитие умений учеников письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развитие творческих способностей.	Завершить работу, инд задание	2н.11 2н.11
28.	Приложение.	1	Урок новых знаний	Работа с книгой, работа с таблицей в тетради. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме.	Анализ предложений	Расширение представлений об определении, формирование понятия о приложении.	§18, упр.184	3н.11
29. 30.	Основные виды обстоятельств.	2	Урок новых знаний	Фронт.опрос, работа с книгой	Синтаксический разбор предложения	Расширение представлений об обстоятельстве, ознакомление с основными видами обстоятельств.	§19, упр 190 §19 упр.191	3н.11 3н.11
31.	Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами	1	Урок новых знаний	Работа с таблицей, разбор примеров	Тест	Расширить представления об обстоятельстве, формирование понятие об обстоятельствах выраженных сравнительными оборотами.	§19 Упр. 194, слов.слова	4н.11
32.	Контрольный диктант № 2 по теме «Главные члены и второстепенные предложения»	1	Контрольный урок	Практическая работа	Самостоятель-ная работа	Проверка ЗУН	Инд задание	4н.11
33.	Развитие речи № 5. Публичное выступление об истории родного края	1	Урок повторения	Работа под руководством педагога. Самостоятельная работа	Самостоятель-ная работа	Активизация орфографической и пунктуационной зоркости учащихся.	Работа с тестом	4н.11
34.	Односоставные предложения. Определенно-личные предложения	1	Урок новых знаний	Работа с таблицей, объяснение учителя. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме.	Словарный диктант.	Расширение представлений обо предложении, формирование понятий об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым, об определенно личных предложениях.	§20, упр. 206	1н.12
35.	Неопределенно-личные предложения.	1	Урок новых знаний	Работа с учебником, со схемой. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме.	Тест	Сформировать понятие о неопределенно личных предложениях, нахождению их и выделению в тексте.	§22, слов. Слова, упр. 216 ( по вар.)	1н.12
36. 37.	Безличные предложения.	2	Урок новых знаний и закрепления	Объяснение учителя, наблюдение. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме	Синтаксический разбор предложения	Сформировать представление о безличных предложениях и способах выражения сказуемого в этих предложениях.	§ 23 упр. 227,228,229 Слов.слова, упр. 232, 233	1н.12 2н.12
38.	Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом – сказуемым»	1	Урок закрепления	наблюдение, практ. метод	Работа с грамматической основой	Закрепление представления об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым.	Упр. 238,240	2н.12
39. 40.	Развитие речи № 6-7. Сжатое изложение.	2	Урок развития речи	практ. метод . Подготовка к итоговой аттестации в новой форме.	Самостоятель-ная работа	Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. Умение создавать новый сжатый текст на основе исходного.	Инд задание	2н.12 3н.12
41.	Назывные предложения.	1	Урок новых знаний	Объяснение, работа в тетради, практич. метод	Орфографичес-кая диктовка	Умение составлять схемы предложений	§24, упр. 243	3н.12
42. 43.	Неполные предложения.	2	Урок новых знаний	Работа с книгой,объяснение учителя	Графический диктант	Грамматическая основа предложения	§25, упр. 255 К.вопросы с. 129 Упр. 259	3н.12 4н.12
44.	Обобщение по теме «Односоставные предложения»	1	Урок обобщения	Фронт.и инд. опрос, беседа, практич. работа	Тест	Умение правильно производить анализ синтаксический разбор	Работа с карточкой	4н.12
45.	Контрольная работа № 1 по теме «Односоставные предложения»	1	Контрольный урок	Практический метод		Проверка ЗУН	Инд задание	4н.12
46.	Понятие об однородных членах предложения.	1	Урок новых знаний	Опрос уч-ся, сообщение учителя	Определение видов однородных членов в предложении	Синтаксический разбор предложения	§26, упр. 261	5н.12
47. 48.	Однородные и неоднородные определения	2	Урок новых знаний	Слово учителя, наблюдение, опрос уч-ся	Тест	Анализ знаков препинания в предложениях	Стр. 131-132, упр. 267 Упр. 269 (по вар)	5н.12 5н.12
49. 50.	Однородные члены, связанные сочинительными союзами	2	Урок новых знаний	Инд. опрос, самостоят. работа, беседа, практ. метод. Выполнение заданий ГИА по данной теме.	Практическая работа	Овладение навыками расстановки ЗП при одн. чл.	§27, выучить таблицы, упр. 276 Упр. 278	1н.01 1н.01
51. 52.	Обобщающие слова при однородных членах предложения	2	Урок новых знаний	Фронт.и индив. опрос уч-ся, работа с книгой, беседа Выполнение заданий ГИА по данной теме.	Анализ предложений, словарный диктант	Составление схем предложений	§28, упр. 285 Упр. 289	2н.01 2н.01
53. 54.	Развитие речи № 8-9. Сочинение по картине Ф.А.Васильева «Мокрый луг»	2	Развитие речи	Практический метод		Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. Умение составлять текст по картине	Завершить сочинение	2н.01 3н.01
55.	Обобщение по теме «Однородные члены предложения»	1	Урок закрепления	Опрос фронт.ииндив., практич. метод	Предложения с однородными членами предложения	Умение расставить ЗП	Упр. 295	3н.01
56.	Контрольный диктант № 3 по теме «Предложения с однородными членами».	1		Практический метод		Проверка ЗУН	Инд задание	3н.01
57.	Работа над ошибками контрольного диктанта. Предложе-ния с однородными членами.	1	Урок повторения	Работа под руководством педагога. Самостоятельная работа	Умение находить примеры на определенное правило	Умение находить примеры на определенное правило	Работа с тестом	4н.01
58.	Понятие об обособленных членах предложения	1	Урок новых знаний	Объяснение учителя, наблюдение, работа с текстом. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме.	Согласованные определения	Анализ предложений, составление схем предложений	§29, упр. 300,301	4н.01
59. 60.	Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений.	2	Урок новых знаний	Объяснение учителя, наблюдение, работа с текстом. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме.	Работа с текстом	Умение разобраться в нераспро и распр. членах предложения	§29Упр. 303, 306 Упр. 316 (по вар)	4н.01 1н.02
61.	Обособление определений и приложений при личных местоимениях	1	Урок новых знаний	Объяснение учителя, опрос у доски, беседа. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме	Личные местоимения, приложения	Составление предложений по данной схеме	§29Упр. 313 (1)	1н.02
62.	Обособленнее определения и приложения с обстоятельственным оттенком	1	Урок новых знаний	Объяснение учителя, опрос уч-ся, работа по инд. Карточкам. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме	Орфографическая диктовка	Анализ предложений, расстановка ЗП	§29Упр. 317(2)	1н.02
63.	Обособление согласованных приложений.	1	Урок новых знаний	Слово учителя, работа с таблицей, работа с книгой Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме.	Самостоятель-ная работа	Анализ предложений, расстановка ЗП	Стр. 157, упр. 319	2н.02
64.	Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК	1	Урок новых знаний	Составление табл., объяснение учителя, опрос уч-ся	Сложное предложение с союзом КАК	Анализ предложений, расстановка ЗП	Работа с текстом	2н.02
65.	Обобщение по теме «Обособленные определения и приложения»	1	Урок новых знаний	Практический метод, работа с инд. заданием	Тест	Анализ предложений, расстановка ЗП	Упр. 323	2н.02
66. 67.	Развитие речи №10-11. Изложение с творческим заданием	2	Урок развития речи	Практический Подготовка к итоговой аттестации в новой форме.		Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. Умение излагать услышанный текст	Завершить работу	3н.02 3н.02
68. 69.	Обособленные обстоятельства. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами.	2	Урок новых знаний	Фронтальный опрос уч-ся, объяснение уч-ся, работа по анализу предложений. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме	Анализ предложений	Анализ предложений, расстановка ЗП	Стр. 162-163, упр. 327 (1) Упр. 334 (2)	3н.02 4н.02
70.	Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства»	1	Контрольный урок		Тест	Проверка ЗУН	Инд задание	4н.02
71.	Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.	1	Урок новых знаний	Практический метод, работа с табл	Орфографическая работа	Умение расставлять ЗП в СП	§30Упр. 333, карточки	4н.02
72.	Обособление уточняющих членов предложения, уточняющих обстоятельств места и времени	1	Урок новых знаний	Объяснение, работа с книгой. Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме.	Самостоятельная работа	Диктант «Проверь себя»	Стр. 170-171, упр. 343	1н.03
73.	Обособление других уточняющих членов предложения. Обособление дополнений.	1	Урок новых знаний	Работа с книгой, наблюдение, работа с текстом	Тест	Работа с текстом	Упр. 345	1н.03
74.	Обобщение по теме «Предложения с обособленными членами предложения»	1	Урок обобщения знаний	Практический метод, работа с текстом, работа у доски	Орфографическая диктовка	Работа с индив. карточками	Упр. 347	1н.03
75.	Контрольный диктант № 4 по теме «Предложения с обособленными членами предложения»	1	Контрольный урок	Практический метод	Изученные пунктограммы	Проверка ЗУН	Инд задание	2н.03
76.	Работа над ошибками. Обособленные члены предложения.	1	Урок повторения	Работа под руководством педагога.	Самостоятельная работа	Умение находить примеры на определенное правило	Работа с тестом	2н.03
77. 78.	Обращение и знаки препинания при нем.	2	Урок новых знаний	Объяснение, фронт.опрос, работа у доски. Выполнение заданий ГИА по данной теме	Обращение и ЗП препинания	Умение расставлять ЗП при обращении	Стр. 180-181, упр. 357 (2.3)	2н.033н.03
79.	Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них	1	Урок новых знаний	Объяснение учителя, работа с таблицей в учебнике. Выполнение заданий ГИА по данной теме.	Объяснительный диктант	Синтаксический разбор предложений с вводными словами	Стр. 183-185, упр. 366	3н.03
80.	Вводные слова и предложения. Предложения с междометиями.	1	Урок новых знаний	Опрос уч-ся по правилу в учебнике, самостоятельная работа по теме	Орфографическая диктовка	Умение выделять знаками препинания вводные предложения	Упр. 370	3н.03
81. 82	Вставные конструкции	2	Урок новых знаний	Объяснение учителя, работа с текстом	Диктант	Умение расставить ЗП, видеть орфограммы	Стр. 190, уро. 379(8-14)	1н.04 1н.04
83. 84.	Развитие речи № 12-13. Сочинение-рассуждение о книге	2	Развитие речи	Практикум Подготовка к итоговой аттестации в новой форме		Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. Умение приводить аргументы	Завершить работу	1н.04 2н.04
85.	Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»	1	Урок закрепления	Работа с текстом	Практическая работа	Умение расставить ЗП, видеть орфограммы	Работа с карточкой	2н.04
86.	Зачет по теме «Обращение, вводные слова и предложения»	1	Практический урок	Зачет	Практическая работа	Проверка ЗУН	Инд задание	2н.04
87.	Предложения с прямой речью, знаки препинания.	1	Урок новых знаний	Фронт.опрос, составление схем предложений	Составление предложений по предложенным схемам	Умение правильно расставлять ЗП при прямой речи	Стр. 198-200. упр. 393(2)	3н.04
88.	Понятие о косвенной речи. Замена прямой речи на косвенную речь. Способы передачи косвенной речи.	1	Урок новых знаний	Фронт. опрос, объяснение , работа с книгой, практический метод	Письмо по памяти	Умение правильно оформить предложения	Стр. 204-205, упр. 400	3н.04
89.	Диалог.	1	Урок новых знаний	Объяснение, работа в тетради	Составить диалог на заданную тему	Правильное оформление диалога, прямой речи	Стр. 208-209, составить диалог на заданную тему	3н.04
90.	Цитаты и ЗП при них	1	Урок новых знаний	Фронт.и инд. опрос	Комментирование орфограмм		упр.408	4н.04
91.	Итоговый контрольный диктант № 5		Практический метод		Грамматическое задание	Проверка ЗУН	Инд задание	4н.04
92.	Работа над ошибками Синтаксис простого предложения.	1	Урок повторения	Работа под руководством педагога. Самостоятельная работа	Умение находить примеры на определенное правило	Умение находить примеры на определенное правило	Работа с тестом	4н.04
93.	Повторение. Синтаксис словосочетания.	1	Урок повторения	Фронт.и опрос уч-ся, инд. опрос уч-ся, работа с текстом	Словосочетание и предложение	Определение типов словосочетаний	Упр. 415	1н.05
94.	Повторение. Синтаксис предложения.	1	Урок повторения	Фронт. и индив. опрос	Главные и второстепенные члены предложения.	Синтаксический разбор предложения	Упр. 419	1н.05
95. 96.	Развитие речи № 14-15. Сжатое изложение.	2	Урок развития речи	Практическая работа. Подготовка к итоговой аттестации в новой форме		Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса. Умение подробно излагать текст	Инд задание	1н.05
97.	Повторение Повторение тем «Однородные ЧП». «Предложения с обособленными ЧП». «Предложения с уточняющими обособленными ЧП».	2		Практическая работа			Упр. 424	2н.05
98.		2		Практическая работа		Повторение и закрепление пройденного по темам, отработка умений определять связь между словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков препинания.	Инд задание	2н.05
99.	П Повторение тем «Обращение». «Вводные слова и предложения». «Способы передачи чужой речи».	2				Повторение и закрепление пройденного по темам, отработка умений определять связь между словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков препинания.	Инд задание	2н.05
100		2	Практический урок	Практическая работа			Упр. 428	3н.05
101	Повторение Синтаксис и морфология.	2				Повторение и закрепление пройденного по темам	Инд задание	3н.05
102	Повторение Синтаксис и морфология.	2	Практический урок	Практическая работа			Упр. 432	3н.05
103	Повторение.Синтак-сис и пуектуация.	1	Практический урок	Практическая работа		Повторение и закрепление пройденного по темам	Работа с тестами	4н.05
104	Синтаксис и культура речи	1	Практический урок	Практическая работа		Повторение и закрепление пройденного по темам	Работа с тестами	4н.05
105	Синтаксис и орфография .	1	Практический урок	Практическая работа		Повторение и закрепление пройденного по темам	Работа с тестами	4н.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6-7 классов

Планирование русского языка для 6-7 классов по учебнику Баранова....

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9-ом классе.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 9-го класса по учебнику Л.А.Тростенцовой, рассчитанное на 102 часа в год....

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 общеобразовательном классе

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 общеобразовательном классе (6 часов в неделю, 204 часа в год) по программе Т.А.Ладыженской и учебнику Т.А.Ладыженской...

календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8-ом классе

Тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе составлено в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений Министерства образования и науки РФ «Русский язык. 5-9 классы...

РАЗВЁРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5-м КЛАССЕ (учебник под ред. Е.А. Быстровой). ФГОС

Календарно-тематическое планирование включает названия разделов и тем, тип урока, виды деятельности, планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)....

календарно-тематическое планирование уроков русского языка и литературы 11 класс

календарно-тематическое планирование...

календарно-тематическое планирование уроков русского языка и литературы 11 класс

календарно-тематическое планирование...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6-8 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6-7 классов

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9-ом классе.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 общеобразовательном классе

календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8-ом классе

РАЗВЁРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5-м КЛАССЕ (учебник под ред. Е.А. Быстровой). ФГОС

календарно-тематическое планирование уроков русского языка и литературы 11 класс

календарно-тематическое планирование уроков русского языка и литературы 11 класс

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6-8 классакалендарно-тематическое планирование по русскому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6-7 классов

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9-ом классе.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 общеобразовательном классе

календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8-ом классе

РАЗВЁРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5-м КЛАССЕ (учебник под ред. Е.А. Быстровой). ФГОС

календарно-тематическое планирование уроков русского языка и литературы 11 класс

календарно-тематическое планирование уроков русского языка и литературы 11 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6-8 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку на тему