Рабочая программа по русскому языку для 7 класса.
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

№

Основные разделы

Количество часов

1

Повторение пройденного в 5-6классах  

   9 ч

2

Причастие

 28 ч

3

Деепричастие

10ч

4

Наречие  

28ч

5

Категория состояния

4ч

6

Предлог  

  11ч

7

Союз  

15ч

8

Частица  

18ч

9

Междометие. Звукоподражательные слова  

  3 ч

10

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

14ч

 Всего

   140 часов

Результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность:

Личностные

1) пониманию русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознанию эстетической ценности русского языка; уважительному отношению к родному языку, гордости за него;

3) потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

4) стремлению к речевому самосовершенствованию;
5) пользоваться словарным запасом и усвоенными грамматическими средствами для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

6) самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

1) Осознания себя как носителя одного из величайших языков мира

2) Понимания роли русского языка как языка межнационального и международного общения;

3) Осознать свою причастность к сохранению чистоты и богатства языка, к расширению сферы его влияния

4) совершенствовать свою речь в процессе работы с различными письменными источниками и в устной речевой практике

Метапредметные

1. Аудирование и чтение:
• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; 
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации;

• говорение и письмо:

• определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,);

• создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

•свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; 
• соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;


• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни;  использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; 
3) коммуникативно целесообразно взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем;

1.Сохранять  и передавать информацию, полученную в результате чтения;

2.Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
3.Сочетать разные виды монолога и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.;

4.Осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения;

5.Оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;

6.Находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
7.Применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
8.Владеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

9.Решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

Предметные

1.Производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

2.Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

3.Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии.

1.Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;

2.Находить и исправлять орфографические ошибки.

3.Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации.

1.Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи.

1.Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. 2.Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся).

3.Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

1) усвоения основ научных знаний о родном языке; понимания взаимосвязи его уровней и единиц;
2)овладения основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использования их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

3) опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка
4) проведения многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

5) понимания коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии

№

урока

Дата прове-дения

Тема урока

Содержание учебного материала

Планируемые результаты

Дом. за-    да-ние

план

факт

 Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение( 1час)

Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как развивающееся явление. Лексические   и   фразеологические    новации    последних   лет. Необходимость      бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста.

Извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре; гордость за родной язык; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

В  

(  

 2

2

Повторение изученного в 5-6 классах( 9 часов)

Синтаксис. Синтаксический разбор.

 Выполнять синтаксический разбор предложений

Вычитывать разные виды текстовой информации.

Осознание роли речевого общения как важной части культуры человека; выразительное чтение поэтических текстов.

3

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

 Выполнять пунктуационный разбор предложений.

Извлекать информацию из текстовых источников; вычитывать информацию, представленную в схеме; оценивать речевое общение с позиции заданных компонентов речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Стремление к речевому самосовершенство-ванию.

4

Лексика и фразеология.

Зв

Вычитывать факультативную информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану.

Выразительное чтение поэтических текстов.

 5

Фонетика и орфография. Фонетический разбор.

Звук как единица речи. Звуки речи (гласные и согласные, глухие  и  звонкие,  твердые и мягкие,  шипящие,           сонорные). Сильные    и    слабые позиции звуков. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический разбор     слова.     Нормы произношения.

Выполнять фонетический разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношения между буквами и звуками; правильно произносить изученные слова; правильно писать и объяснять условия выбора безударных гласных в корне слова, проверяемых согласных в корне слова, разделительных ъ и ь, условия употребления и неупотребления ь в разных функциях.

Вычитывать информацию представленную в таблице; преобразовывать информацию в таблицу; адекватно понимать информацию письменного сообщения; определять последовательность действий, работать по плану.

Выразительное чтение прозаических текстов.

 6

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

Ча Морфема    как   минимальная        значимая часть слова. Морфемный     разбор    слова. Правописание гласных и   согласных   в   приставках; буквы 3-С на конце приставок. Правописание   гласных   в корнях с чередованием. Буквы О- Ё после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц

Опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; понимать механизм образования однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов; правильно писать и объяснять условия выбора написаний гласных и согласных букв в приставках; правильно писать и группировать  орфограммы-гласные о, е, ё, и после шипящих и ц – по местонахождению в определенной морфеме; определять основную мысль текста, озаглавли-вать текст.

Адекватно понимать факультативную информацию; перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план); определять последовательность действий, работать по плану.

Выразительное чтение прозаических текстов.

 7

8

Морфология и орфография. Морфологический разбор.

 Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группиро-вать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

 9

10

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме

«Повторение изученного в 5-6 классах».

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Словосочетание. Предложение   простое и  сложное.   Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Знаки препинания в     предложениях     с обобщающими   словами,    с    однородными членами, при обращении, при прямой речи. Знаки    препинания    в сложных предложен.

Вычитывать информацию, представленную в виде схемы;  адекватно понимать информацию письменного сообщения; определять последовательность действий, работать по плану; вести поиск нужной информации в художественных текстах.

Выразительное чтение прозаических текстов.

11

11

  Текст и стили.

( 4 часа)

Текст.

Вычитывать информацию, представленную в схемах;  определять последовательность действий, работать по плану.

Выразительное чтение поэтических текстов.

 12

 Диалог как текст. Виды диалога.

Разграничивать слова автора и прямую речь; различать разделительную и выделительную функцию знаков препинания в предложениях с прямой речью; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; правильно расставлять знаки препинания при диалоге; озаглавли-вать текст.

Вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста).

Выразительное чтение поэтических текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию.

С        

  1                                                    

 Стили литературного языка.

 Знать стили речи, их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле речи; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делового стиля речи.

Владеть различными видами диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями и др.); свободно, правильно создавать тексты в форме диалога, соблюдая основные нормы современного  русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку текста; владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

 1

 Публицистический стиль.

 Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предложений в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте;  

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

13

14

Причастие как часть речи

Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие,   его   грамматические    признаки.  Признаки глагола    и    прилагательного    в    причастии.  Синтаксическая роль

Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие,   его   грамматические    признаки.  Признаки глагола    и    прилагательного    в    причастии.  Синтаксическая роль

Знать     определение      причастия, грамматические    признаки.    Уметь отличать    причастие   от   прилагательного,   определять   синтаксическую роль; правильно употреблять в речи

Знать     определение      причастия, грамматические    признаки.    Уметь отличать    причастие   от   прилагательного,   определять   синтаксическую роль; правильно употреблять в речи

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознавать красоту и выразительность речи;  стремление к речевому самосовершенство-ванию.

а

15

16

Склонение причастий.

Склонение полных причастий   и  правописание     гласных   в   падежных окончаниях     причастий

Знать,   что   причастия   склоняются так же, как и прилагательные. Уметь   при   сопоставлении   делать выводы; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

17

18

Р/р. Контрольное сочинение.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

19

20

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Причастный    оборот,      выделение запятыми    причастного оборота

Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия,   условия  выделения  запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать     связь     причастия     с     определяемым и зависимым словами; выделять  причастный оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми     словами,      строить предложения с причастным оборотом

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме схемы; осуществлять поиск информации с помощью ресурсов Интернета; оценивать чужие высказывания, аргументировать своё мнение.

Осознавать роль слова в выражении мысли.

21

Р/р. Описание внешности человека.

Описание     внешности      человека: структура    текста, языковые особенности     («портретные» слова)

Знать    признаки    текста-описания, описания внешности человека, понятия:     «литературный     портрет», «словесный портрет». Уметь определять    тему,    основную    мысль, стиль текста,  языковые  особенности,  использовать  в своем тексте -прилагательные и причастия,  словосочетания  со значением  качественного   признака,   сравнительные обороты и др., основные средства связи   предложения:   местоимение, подбор слов, синонимы, описательные обороты и др.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

22

23

Действительные и страдательные причастия.

Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления.

Знать     отличие     действительных причастий от страдательных. Уметь определять   разряд   причастий   по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий,   правильно   ставить   знаки препинания

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

24

Действительные причастия настоящего времени. Гласные  суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Образование действительных   причастий   настоящего   времени.   Правописание      гласных в суффиксах действительных причастий         настоящего времени

Уметь обосновывать выбор гласных в    суффиксах    -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить   изучаемую   орфограмму, правильно     писать,     употреблять причастие, правильно произносить

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

25

Действительные причастия прошедшего времени.

Образование действительных   причастий      прошедшего        времени. Орфоэпические нормы

Знать способы образования действительных  причастий   прошедшего времени,     правописание    гласных перед  суффиксом   причастия   и   в неопределенной    форме    глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, соблюдать орфоэпические   нормы   при   произношении, проверять себя по словарю

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

26

Страдательные причастия настоящего времени.

Образование страдательных причастий   настоящего         времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий   настоящего         времени. Синтаксическая синонимия

Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять,   анализировать,   самостоятельно делать  выводы;  согласовывать   причастие   с  определяемым словом; заменять сложное предложение   простым   с   причастным оборотом

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

27

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Образование страдательных причастий       настоящего времени. Правописание   гласных   в суффиксах страдательных причастий настоящего      времени.   Синтаксическая синонимия

Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать,  самостоятельно делать выводы; согласовывать   причастие   с   определяемым словом; заменять сложное предложение простым с причастным оборотом

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

28

Страдательные причастия прошедшего времени.

Образование страдательных причастий       прошедшего времени

Знать способы образования причастий.

Уметь   выбирать   правильное   написание Н и НН в прилагательных и страдательных     причастиях     прошедшего      времени,      исправлять ошибки в употреблении причастий

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

29

Краткие страдательные причастия.

Краткие     страдательные    причастия,   их  синтаксическая     роль     в предложении

Знать   морфологические   признаки, синтаксическую  роль  кратких причастий и прилагательных. Уметь образовывать   краткую  форму,   употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно   читать   текст,   определять   его стиль

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

30

31

Р/р. Выборочное изложение.

Выборочное      изложение    повествователь-ного текста с элементами описания внешности человека

Адекватно    понимать    содержание художественного текста,  воспринимать его на слух, выделять основную   и   дополнительную   информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять   при   письменном   изложении типологическую   структуру   текста, его языковые   и речевые средства выразительности

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

32

Морфологический разбор причастия.

Общее    значение причастия,      морфологические признаки,   синтаксическая роль

Знать   порядок   морфологического разбора  причастий.  Уметь  выполнять морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться лексическими словарями.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

33

34

35

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Слитное    и    раздельное    написание НЕ с причастиями

Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть   корня,   НЕ-частицу;   обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

36

37

Правописание

Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов.

Одна и две буквы Н    в    суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных    от глагола

Знать способы разграничения страдательных  причастий   прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах     причастий,     прилагательных; правильно употреблять в речи

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; вычитывать информацию, представленную в форме рисунков.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа;  стремление к речевому самосовершенство-ванию.

38

Н и НН в кратких причастиях.

Н и НН в суффиксах  кратких страдательных      причастий и кратких отглагольных прилагательных

Уметь   различать   краткие   страдательные причастия и краткие прилагательные,   понимать   различие   в написании   причастий   и   прилагательных,   определять   синтаксическую роль, конструировать предложения, употребляя причастия в речи

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа;  стремление к речевому самосовершенство-ванию.

39

Гласная перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий и прилагательных, образованных от глаголов

Понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать   выбор,   конструировать   предложения   с   причастным оборотом,   различать   причастия   и отглагольные прилагательные

Создавать тексты в устной и письменной форме с учётом замысла, адресата и ситуации общения; извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

40

41

Р/р. Сочинение «Мой знакомый»

Описание     внешности человека по фотографии

Знать определение «литературный портрет», структуру, языковые особенности текста-описания  внешности человека. Уметь самостоятельно описывать внешность человека; определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать   материал;   использовать полные и краткие причастия в речи

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Способность к самооценке.

42

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий

Знать условия выбора Е, Ё в суффиксах    страдательных    причастий прошедшего    времени,    правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о правописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия   выбора   орфограмм;   правильно ставить ударение, сопоставлять с другими случаями правописания О-Е-Ё после шипящих

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах.

Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

43

44

Повторение изученного о причастии.

Значение, морфологические      признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий.      Правописание причастий

Уметь находить причастие, определять его грамматические  признаки, правильно   писать   орфограммы   в причастии,     выделять     причастный оборот, осуществ-лять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием   и   причастным   оборотом, употреблять причастия  в речи, интонационно правильно читать предложения   с   обособленными   членами, выраженными причастным оборотом

Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Владеть разными чтения, приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации.

Осознание эстетической ценности русского языка.

45

Контрольный диктант по теме «Причастие как часть речи».

Многоас-пектный анализ текста

Уметь       делать       композиционно-содержательный, стилистический, типологический,   языковой   анализ   отдельных элементов, анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах. Извлекать информацию, представленную в форме рисунка-схемы; определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарём.

Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

46

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Классификация   и исправление    допущенных ошибок

Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в теоретических материалах. Воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ по плану); пользоваться этимологическим словарём; выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

Интерес к изучению языка.

47

Деепричастие как часть речи.

Вопрос о деепричастии  в системе частей речи. Глагольные  и  наречные признаки деепричастия,      синтаксическая и текстообразую-щая роль      деепричастий

Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие,   находить   и   исправлять ошибки в употреблении деепричастий,  выделять  в  речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать   предложения   с  деепричастиями для обозначения добавочного значения

Владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации;  

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

48

49

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном    обороте.    Выделение одиночного     деепричастия     запятыми

Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом  (предметом),  что  и основное. Уметь   разграничивать  основное   и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка.

50

51

P.p. Описание действий как вид текста

Описание    действий   как  вид  текста:        структура, языковые особенности

Знать структуру, языковые особенности   текста   описания   действия. Уметь     анализировать     исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать самоконтроль.

Интерес к изучению языка.

52

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

Деепричастия   совершенного и несовершенного  вида и их образование

Знать   способы   образования   деепричастий.    Уметь    образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно   писать   суффиксы   деепричастий

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы; визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунках.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенство-ванию.

53

НЕ с деепричастиями.

НЕ    с   деепричастиями

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями.  Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка.

54

Морфологический разбор деепричастия

Способы    образования    деепричастий.    Правописание НЕ с деепричастиями.     Знаки препинания      при деепричастном обороте

Уметь   распознавать  деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического    и    грамматического анализа слов, отличать деепричастия  от других  частей  речи, уметь безошибочно писать суффиксы    в   деепричастиях,    правильно строить предложения с деепричастным    оборотом, расставлять знаки препинания,   исправлять  ошибки  в речи

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка.

55

Повторение по теме «Деепричастие»

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

56

Контрольный диктант по теме «Деепричастие как часть речи».

Способы    образования    деепричастий.    Правописание НЕ с деепричастиями.     Знаки препинания      при деепричастном обороте

Уметь   распознавать  деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического   и   грамматического анализа слов, отличать деепричастия  от других частей  речи, уметь безошибочно писать суффиксы    в   деепричастиях,    правильно строить предложения с деепричастным   оборотом,   расставлять  знаки препинания,  исправлять ошибки  в речи

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографическое правила.

Интерес к изучению языка.

57

Анализ контрольного диктанта

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка.

58

Наречие как часть речи.

Наречие    как    самостоятельная    неизменяемая    часть    речи: значение,     морфологические       признаки, синтаксическая роль

Знать   морфологические    признаки  наречия,  понимать значение и определять синтаксическую   роль   в   предложении, распознавать   наречие   на   основе  общего   грамматического значения,        морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; осуществлять поиск информации и

её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста .

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

59,

60

Смысловые группы наречий.

Разряды   наречий   по значению.      Употребление наречий

Знать разряды наречий по значению,   уметь   находить   их   в тексте,   определять   значение, употреблять их для более точного выражения мысли

Извлекать  информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

61,

62

P.p.

Сочинение-описание действий (на основе наблюдений)

Сочинение-описание действий   (на   основе наблюдений)

Уметь создавать текст описания действий: определять тему, основную   мысль,   обдумывать содержание,  готовить рабочие материалы

Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

Способность к самооценке.

63

64

Степени сравнения наречий

Образование     степеней   сравнения   наречий

Знать    способы    образования степеней   сравнения   (сравнительной,   превосходной),   критерии   разграничения   простой сравнительной     и     составной превосходной    степеней    прилагательных и наречий, приемы распознавания     морфологических омонимов; уметь образовывать степени сравнения наречий,   отличать      наречия   в сравнительной    степени        от прилагательных,     употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

65

Морфологический разбор наречия.

Морфологические признаки        наречия. Разграничение    наречий   и  других  частей речи

Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов

66,

67

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

Знать морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правильного   написания,   безошибочно писать

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка.

68

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.

Правописание     отрицательных наречий

Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ-, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки   НЕ-/НИ-  в  отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма

69,

70

Н и НН в наречиях на -о и -е.

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0 и Е.

Знать способ образования наречий от прилагательных,  условия    выбора    орфограммы, уметь разграничивать на письме  краткие  прилагательные  и наречия, безошибочно писать

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать текстовую  информацию в форму таблицы.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

71,

72

Р/р. Сочинение-описание.

Сочинение   -   описание книги. Собирание и систематизация рабочего материала

Уметь формулировать замысел, тему, основную  мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

73

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Буквы 0-Е после шипящих на конце наречий

Знать правило выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опознавать наречия с этой орфограммой, определять общее в написании разных частей речи с 0-Е после шипящих в разных частях  слова,   формулировать обобщенное правило

Выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления.

74

Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С

Буквы  О-А  на   конце наречий с приставками  ИЗ-,  ДО-,   С-,  В-, НА-, ЗА-

Уметь правильно писать, выделять морфемы,  определять  и анализировать роль наречий в связных текстах

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

75

Дефис между частями слова в наречиях

Дефис между частями слова в наречиях

Знать правила дефисного написания,   уметь   распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструировать словосочетания с наречием

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и из других источников (географические карты).

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

76,

77

Слитное и раздельно написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Слитное и раздельное написание     наречий, образованных   от   существительных  и  количественных   числительных

Уметь отличать наречия от существительных,     прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

78

Р/р. Выборочное изложение.

Выборочное    изложение   -   описание   состояния человека или природы

Уметь пересказывать исходный текст,   выбирать   необходимую информацию,    при    пересказе соблюдать        строгую        последовательность    изложения, использовать языковые средства связи предложений и смысловых    частей,    использовать наречия и слова категории состояния для описания природы или состояния человека

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Стремление  к совершенствованию собственной речи.

79

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Ь после шипящих на конце наречий

Уметь   опознавать   наречия   с орфограммой,    правильно   писать,   определять   синтаксическую    функцию    предложения, различать  и  безошибочно  писать части речи с шипящей на конце

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенство-ванию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения.

80

Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».

Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических   признаков,   синтаксической   роли   и   типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей   речи,   группы   наречий   по значению, правильно образовывать степени сравнения  наречий, безошибочно писать, применяя изученные правила,  использовать     орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ   слов   соответствующих морфемных   моделей,    соблюдать языковые нормы употребления    наречий,    употреблять наречия для соблюдения точности, информативности и выразительности     текстов     разных стилей и типов речи, использовать   в  тексте   выразительные возможности наречия в составе фразеологизмов    и    этикетных выражений

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

81

Контрольный диктант.

Правописание    наречий.   Виды   разборов на основе аудируемого текста

Безошибочно  писать  аудируемый текст, выполнять все виды языкового разбора

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

82

Анализ контрольного диктанта.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

83-85

Категория состояния

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

86

Самостоятельные и служебные части речи

Служебные   части речи.   Служебные слова и их отличия  от  самостоятельных      частей речи.      Основная роль     служебных частей речи

Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять в речи

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы; пользоваться толковым словарём.

Способность к самооценке.

87

Предлог как часть речи.

Предлог как служебная часть речи.   Роль  предлогов   в   словосочетании    и предложении

Знать   о  предлоге   как  служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными,   местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

88

Употребление предлогов.

Предлоги      однозначные и многозначные.       Употребление предлогов   с    существительными,   числительными,   местоимениями.    Предлог перед  прилагательными,     порядковыми числительными   и   причастиями

Знать об однозначных и многозначных предлогах; способности предлога в разных словосочетаниях выражать   разные   значения;   нормах употребления с различными частями речи.

Уметь     правильно     использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка.

89

Непроизводные и производные предлоги.

Непроизводные   и

производные

предлоги

Знать разряды предлогов по происхождению,   уметь  отличать  производные предлоги от непроизводных, производные   предлоги   от   омонимичных   частей    речи;    правильно употреблять их в речи

Владеть приёмами отборе материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; информационную переработку материалов к сочинению, передавая их содержание в виден плана; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; редактировать собственный текст.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенство-ванию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

90

Простые и составные предлоги.

Морфологический разбор предлога.

Простые     и     составные предлоги

Предлог   как   служебная часть речи и   средство   связи слов в словосочетании и предложении. Употребление предлога с одним или     несколькими падежами.   Основное     грамматическое         значение предлога. Разряды предлогов по происхождению и составу.   Правописание    производных предлогов.   Различение   на   письме производных предлогов и созвучных словосочетаний

Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные предлоги»,   порядок   морфологического разбора предлога. Уметь выполнять морфологический разбор

Уметь  различать  союзы,  частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний,  правильно употреблять в речи и на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

91, 92

Р/р. Контрольное изложение

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

93, 94

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Слитные    и    раздельные     написания   предлогов   (в течение,       ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под

Знать условия слитного, раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи

Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста; соблюдать во время письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведённый текст.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при воспроизведении исходного текста в письменной форме.

95

Союз как част речи. Простые и составные союзы.

Союз  как служебная часть речи, как средство        связи однородных    членов предложения и частей     сложного предложения. Синтаксическая    роль союзов  в  предложениях.       Союзы-синонимы Простые     и     составные союзы

Знать о союзе как о служебной части речи, его роли  в предложении и в целом тексте,  опознавать союз. Уметь   ставить   знаки   препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении Знать разряды союзов по строению, уметь  определять  роль  союзов  в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных    предложениях,    строить предложения, используя союзы

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

96

Сочинительные и подчинительные союзы.

Союзы        сочинительные   и  подчинительные.    Запятая перед союзами в простом и сложном   предложении. Употребление   сочинительных        и подчинительных союзов.   Текстооб-разующая       роль союзов

Знать разряды союзов по значению,, особенности каждой группы союзов, их  назначение,   уметь   разграничивать сочинительные и подчинительные   союзы,   сложносочиненные   и сложноподчиненные   предложения, правильно ставить знаки препинания.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  вести самостоятельный поиск информации.

Стремление  к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

97, 98

Запятая перед союзами в сложном предложении.

Союзы        сочинительные  и   подчинительные.        Запятая  перед  союзами в простом и сложном    предложении. Употребление сочинительных и   подчинительных союзов.   Текстооб-разующая       роль союзов

Уметь разграничивать сочинительные     и     подчинительные     союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные    предложения,    правильно ставить   знаки   препинания,   выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

99

Сочинительные союзы.

Группы      сочинительных    союзов, их назначение

Знать группы сочинительных союзов, их назначение, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

100

Подчинительные союзы.

Группы    подчинительных     союзов по значению

Знать     разряды     подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь   различать   подчинительные союзы, употреблять для связи предложений

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения

101

Морфологический разбор союза.

Морфологический разбор.    Разряды союзов  по  строению и значению

Уметь различать союзы по значению и строению,  использовать их для  связи  предложений  и  целого текста, определять, какие смысловые отношения между частями сло жных предложений передают союзы -

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

102, 103

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.

Слитное     написание    союзов.    Отличие     написания союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также от наречия так с частицей же

Знать правило правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

104,

105

Р/р.  Сочинение публицистического стиля о пользе чтения.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность пользоваться толковым словарём.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

106

Обобщение сведений о предлогах  союзах.

Общее и отличное между  предлогами и  союзами.   Предлоги производные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное     и     раздельное написание предлогов.     Отличия   предлогов   от существительных с предлогами.   Предлоги   как средство связи слов в словосочетании и предложении. Союз как средство        связи предложений в тексте.   Употребление предлогов и союзов

Уметь    систематизировать,    обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

Способность к самооценке.

107

Контрольный диктант.

Общее и отличное между предлогами и  союзами.   Предлоги производ-ные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное     и     раздельное написание предлогов.     Отличия   предлогов   от существительных с предлогами.  Предлоги  как средство связи слов в словосочетании и предложении. Союз как средство        связи предложений в тексте.   Употребление предлогов и союзов

Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

108

Частица как часть речи.

Частица   как  служебная часть речи. Роль частиц в предложении

Знать особенности частицы как служебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении     омонимичных     частиц, союзов,   наречий,   роль   частиц   в предложении и образовании наклонений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков

Извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет; выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста устного публичного выступления.

109,

110

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Разряды    частиц. Формообразующие частицы

Знать разряды частиц по значению, роль    формообразующих    частиц, уметь    распознавать    формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; строить рассуждение.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

111

Отрицательные частицы.

Отрицательные частицы.        Роль отрицательной частицы НЕ

Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное   значение,   утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

112,

113

Различение на письме частиц НЕ и НИ.

Различение       на письме частиц НЕ и НИ

Уметь    различать    отрицательные частицы НЕ и НИ и правильно употреблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении; применять   обобщенные   знания   о случаях написания НЕ и НИ с различными частями речи на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

114,

115

Модальные частицы.

Модальные     частицы:        вопросительные,      указательные,    восклицательные

Знать значения модальных частиц. Уметь выделять модальные частицы среди других частей речи; употреблять   частицы   для   выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами,  интонационно выражая разные чувства

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

116,

117

Раздельное и слитное написание частиц.

Раздельное и дефисное написание частиц

Знать правила раздельного и дефисного написания частиц. Уметь выделять их среди других частей речи; определять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить рассуждение.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

118,

119

Р/р. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

120

Морфологический разбор частиц.

Общее   значение, правописание частиц

Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

121,

122

Р/р. Контрольное сочинение

Рассказ по данному сюжету

Уметь  создавать  собственное  высказывание,  соответствующее требованиям   точности,   логичности   и выразительности речи, определять основную     мысль     высказывания;, распространять текст характеристикой героев, элементами описания, диалогом,  сохраняя  при  этом его целостность;   правильно   выражать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

123

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

Правописание  НЕ с         различными частями         речи. Орфоэпические нормы

Уметь применять правила написания НЕ с различными частями речи, опознавать части  речи, обосновывать   выбор  написания,   используя алгоритм   рассуждения,   различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных местоимениях

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;   преобразовывать визуальную информацию в текстовую; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

124

Различение на письме частицы НИ и приставки НИ

Правописание НИ с разными частями речи. Различение      выражений НЕ    ЧТО    ИНОЕ, КАК...,     НЕ    КТО ИНОЙ,          КАК..., НИЧТО    ИНОЕ..., НИКТО ИНОЙ

Уметь различать частицу НИ, приставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать    предложения    с   данными словами

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты;  соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление  к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

125

Обобщение и систематизация по теме «Частица»

Использование частиц для  передачи      различных оттенков значения и для образования форм        глагола. Разряды     частиц по значению и составу. Смысловые различия    частиц НЕ   -   НИ.   Употребление частиц с разными   частями речи

Уметь   использовать   частицы   для выражения   отношения   к  действительности и передачи разных смысловых   оттенков   речи,   различать НЕ - НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана.

Способность к самооценке.

126

Контрольный диктант.

Служебные слова, их отличие от самостоятельных частей   речи.   Основная  роль служебных       частей речи.   Правописание       предлогов, союзов,      частиц. Употребление    их в речи

Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предложениях,   союзы   -  для   связи   однородных членов и частей сложного предложения,  различать предлоги, союзы,  частицы   разных разрядов, писать   безошибочно   производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми  нормами, воспроизводить аудируемый текст   в   соответствии   с   нормами письма

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

127

Анализ контрольного диктанта.

Классификация   и исправление    допущенных ошибок

Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет; выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

Интерес к созданию собственного текста публичного выступления; стремление к речевому самосовершенство-ванию; способность к самооценке.

128

129

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометии.

Междометие     как особый       разряд слов.        Разряды междометий

Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью  речи.  Уметь  распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями,  конструировать   предложения   с   междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

130

 Разделы науки о языке.

Текст.    Стили    и типы   речи.   Прямой   и   обратный порядок         слов. Способы   и   средства   связи   предложений в тексте

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть нормами речевого этикета.

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

131

 Текст и стили речи. Учебно - научная речь.

Лексические    нормы (повтор слова, неуместное    употребление       слов, употребле-ние слова в несвойственном ему значении)

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

132

 Фонетика. Графика.

Нарушения     грамматических    норм, связанные    с    неправильным       построением    словосочетаний и предложений,  с неправильным образованием форм слов

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

133

 Лексика и фразеология.

Основные       элементы  интонации: логическое ударение,      интонация, повышение/понижение         голоса, темп речи

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

134

 Морфемика. Словообразование.

Соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы,    последовательность  изложения    (развертывание содержания по плану),      правильность   фактического материала

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

135

 Морфология.

Речевой      этикет. Этикетно-речевые формулы

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

136

 Орфография.

Уметь произво-дить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть нормами речевого этикета.

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

137

  Синтаксис. Пунктуация.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

138

Итоговый контрольный диктант.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразо-вывать простую форму плана в сложную.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

139

Анализ контрольного диктанта.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме),  основные нормы современного русского литературного  языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

140

Подведение итогов.

Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.