Открытый урок в 5 классе "Корень слова"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

1. Конспект урока.

Тема урока:  Корень слова.

Цели урока: повторить сведения о корне как значимой части слова; способы образования однокоренных слов; изученные  орфограммы в корне слова.

Задачи урока:

Образовательные

• научить определять значение корня и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи;  
• разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни;
• находить и исправлять в словах ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам.

Развивающие

• совершенствовать логическое мышление, умение составлять алгоритм действий,
• развивать умение объяснять правописание с опорой на знания из области лексики и словообразования,
• активизировать внимание и орфографическую зоркость,
• развивать умение использовать изученный языковой материал в речи.

Воспитательные

• продолжить формирование устойчивого интереса к изучению языка средствами ИКТ;
• расширить представления учеников о мире профессий,
• прививать чувство ответственности за выставление оценки,
• воспитывать трудолюбие.

Оборудование урока:

• учебник русского языка,
• толковый словарь,
• орфографический словарь.

Мультимедийное оборудование:

• интерактивная доска,
• компьютер,
• проектор;
• презентация к уроку.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Слайд 1.

2.Словарная работа.  

Соедините первые буквы слов, и вы узнаете новое словарное слово.

Рап__рт, юб__лей, корова, зд__ровье, ап__льсин, к__рзина (рюкзак).

Какая орфограмма объединяет слова? (непроверяемая гласная в корне слова).

Слайд 2-3.

            Ой ты зимушка-зима,

            Все дорожки …. (зам.ла),

            Все поля снежком покрыла,

            Все овражки …. (зав.лила),

            Льдом  одело озеро,

            Речку …. (зам.розила)

– На какую орфограмму слова? (проверяемая безударная гласная в корне)

– Чем являются слова замела, завалила ? (синонимы)

3. Целеполагание. 

– В какой морфеме слова были орфограммы, с которыми вы работали?

(В  корне).

– Попробуйте сформулировать  тему нашего  урока.

Слайд 4.

(Тема: Корень слова).

–Попробуйте определить цели урока.

4. Знакомство с новой темой.

Слайд 5.

 – Это страна Морфемика.

В этом замке  живёт сама королева.

На наших уроках мы уже говорили о понятиях морфемики.

Дайте определение морфемики.

А теперь давайте вспомним всех жителей этой страны.  (Окончание, корень, приставка, суффикс, основа).

– Окончание, корень, приставка, суффикс, основа – это такие части слова, которые обладают смыслом, своим значением, поэтому их называют значимыми.  Как называется наименьшая часть слова? ( морфема)

 –Ребята, дайте определение морфемы ( Морфема – кратчайшая часть слова, имеющая значение).  

Слайд 6. Ребята, если вы уберёте   повторяющиеся буквы в словах, то узнаете, кто ждет нас в гости, чтобы поделиться своей мудростью.

Слайд 7.

 А теперь вопрос для любознательных. Почему же корень называется корнем?

(Корень – часть растения, которой оно укрепляется в почве и питается. В переносном значении корень – это основа, источник. Корень слова тоже является основой слова.)

В замке королевы Морфемики нас ждёт Корень, а чтобы попасть в замок, мы должны отгадать шараду.

Слайд 8.

Корень с дорогой роднится,

В споре приставка таится,

Суффикс – как в слове дневник,

Целым же в космос проник. (Спутник).

–Сделайте морфемный разбор слова спутник, но сначала вспомним порядок выполнения  этого разбора. ( Выключаем проектор).

 –Определение корня слова требует выполнения ряда правил. Приведем такое сравнение. Кукла – матрешка  состоит из нескольких кукол, которые вставляются одна в другую. Можно ли из матрешки сразу вынуть самую маленькую куколку? (Нет, нужно постепенно освобождать каждую куклу).  Так и в слове. Сначала необходимо найти окончание, затем суффикс и приставку, а часть слова, которая не делится, будет корнем.
На практике проверить можно точно,
Кто смог теорию усвоить прочно.
Нашим спутником  на уроке будет корень. Сегодня  мы отправляемся к нему в гости, чтобы узнать все его секреты.

Откройте учебники на странице 158 и прочитайте определение.

Включаем проектор.

Слайд 9.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4cdf6c5c-633a-4c3f-abcb-28a320286261/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BTE_002%5D.swf

Слайд 10.

Что нужно сделать  для того, чтобы правильно выделить в слове корень?

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/56ed9f51-5629-480a-93b7-910f78a0fab0/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BQN_003%5D.swf

Слайд 11.

Почему иностранец принял  кузнечика за сына кузнеца и кузницы?

Какие слова в русском языке называют родственными?

( Родственными называются слова, которые имеют общую часть и общее значение).

Как по-другому можно назвать родственные  слова? ( Однокоренные)

Закончите определение: однокоренное слово – это…

Сделаем вывод:

·        Родственные слова имеют общую часть и близкие по значению.

·        Общая часть родственных слов называется корнем.

·        Поэтому у родственных слов есть другое название – однокоренные.  

·        Корень в однокоренных словах пишется  одинаково.

5. Закрепление.

 Корень слова – главная,

Значимая часть.

Родственные связи

Дарят корню власть.

Выясни умело линию родства –

Однокоренные смело подбери слова.

Слайд 12.

Однокоренные слова могут относиться к разным частям речи. Докажите это.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ed85e00f-278d-4696-ab26-92e07ca1e09c/%5BNS-RUS_3-16%5D_%5BID_004%5D.swf

Что называют формой одного и того же слова?

Слайд 13.

Найдите лишнее слово:

1.раздарить, дар, удар, подарочный.

2. обсудить, суд, посуда, судиться.

3. пригореть, горе, горький, горевать.

Объясните свой выбор.

Слайд 14.

Найдите строку, в которой даны формы одного и того же слова. Объясните свой выбор.

1. Земля, земельный, земляника.
2. Небо, поднебесье, небесный.
3. Светло, засветиться, светофор.
4. Тетрадь, тетради, тетрадями.

Слайд 15-16.

Прочитайте высказывание М. Горького.

«Слова, дружище,- это как листья на дереве, и чтобы понять, почему лист таков, а не иной, нужно знать, как растёт дерево, нужно учиться». (М. Горький) Соотнесите  высказывание  М. Горького с темой нашего урока.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2e2d81ff-5ce4-4104-a385-b2ac3e6f529e/%5BNS-RUS_2-09%5D_%5BMA_001%5D.swf

Слайд 17.

Заполните строчки так, чтобы у вас получились однокоренные слова. Постарайтесь записать как можно больше слов, ведь чем больше их будет, тем пышнее станет крона вашего дерева.

(Горка, подгорный, горняцкий, горняк, гористый, гора).

Что нужно помнить, подбирая однокоренные слова?

( Выключаем проектор).

Запишите пары слов:

Корить - кора, резать – резкий, гористый – горе, слепок – ослепнуть.

Можно ли считать данные пары слов однокоренными? Как это доказать? Блиц-опрос.

– Найдя общий корень данных слов, установите между ними смысловую связь.

Весло, воз.

Облако, наволочка.

Варенье, повар.

Вожжи, вожак.

Веретено, увертливый.

Невежда, ведьма.

Дюжий, недуг.

Зрачок, зрелище.

Крыло, покрывало, сокровище.

Колыбель, непоколебимый.

Копилка, копна, совокупно.

Перстень, наперсток.

Почка, выпуклый.

Пехота, опешить.

Среда, сердце.

Трус, трястись.

Узник, союзник.

Чело, челка.

Работа с текстом (у каждого ученика).

Прочитайте текст.

(1)Особенно хорош русской лес зимой! (2)В тихий зимний день выйдешь, бывало, в лес на лыжах – дышишь и не надышишься.  (3) Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. (4) Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берёз. (5) Тяжёлыми шапками белого снега покрыты тёмно-зелёные ветви высоких и маленьких елей. (6) С весёлым свистом перелетают с ветки на ветку стайки красногрудых клестов. (7) Высокие, недвижные стоят сосны. (8) Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых нетронутых сугробах.

 (9) Бесшумно пролетают голубоватые сойки.

Выполните задания:

1. В каком предложении заключена главная мысль текста?(1)

2. Сделайте синтаксический разбор этого предложения.

3.Простым или сложным является предложение 7.

4. Из предложений 6, 7 выпишите слово, у которого два корня (красногрудых).

5. Из предложения 1 - 4 выпишите однокоренные слова, сделайте их морфемный разбор (лес, лесными).

– Ребята,  стал ли наш рюкзак тяжелее? А что принесли мы в своем рюкзаке? (Секреты корня).  Корень решил проверить, хорошо ли вы запомнили все его секреты.

Включаем проектор. Слайд 18-20.

6. Рефлексия.

У каждого из вас на парте лежит рефлексивная карточка. Выполните предлагаемые  задания, и мы выясним, всё ли вам удалось усвоить сегодня на уроке.  Проверьте свои ответы.

Слайд 21. А теперь возьмите карандаш того цвета, с которым вы ассоциируете  уровень вашей успешности на  уроке, и закрасьте круг на рефлексивной карточке. Сдайте, пожалуйста, свои карточки.

7. Итог урока:

Подумайте о том, что вы узнали сегодня на уроке. Сделайте выводы.

Выводы: 

Корень – это главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

• При изменении слова получаются формы одного и того же слова, изменяется его грамматическое значение, а лексическое остаётся тем же самым.
• При образовании однокоренных слов получаются слова с разным лексическим значением.
• Однокоренные слова могут быть одной частью речи и могут относиться к разным частям речи.

8. Оценивание. Слайд 22.

–Ребята, попробуйте собрать слово, и вы узнаете, что мы будем делать дальше.

Корень мой находится в цене, -

В очерке найди приставку мне.

Суффикс мой в тетрадке вы встречали,

Вся же – в дневнике я и в журнале.

Выставление оценок.

Слайд 23.

9. Домашнее задание.

Упражнение 382.