Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) на тему

№

Тема урока

кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Виды самостоятельной работы, направленные на формирование УУД. Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения темы (личностные, предметные, метапредметные)

Домашнее задание

Дата проведения

план.

факт.

1

Вводный урок о

русском языке.

Русский язык –

один из богатейших

языков мира.

1

Урок усвоения новых знаний

Возможности языковой системы русского языка. Богатство и выразительность русского языка.

Устный развернутый ответ на вопрос. Объясняют смысл фразеологизмов, пословиц, афоризмов, создают устный ответ на их основе.

Осознают связь русского языка с культурой и историей России, роль русского языка в жизни общества и государства, приводят примеры лексического, морфемного, синтаксического богатства русского языка, используя просмотровое чтение учебно-научного текста, доказывают, что владеют разнообразными лексическими средствами.

Выучить высказывание о языке.

2-3

Повторим фонетику

2

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

Звуки речи.

Ударение. Звук как основная единица языка. Соотношение звука и буквы. Связь фонетики с графикой и орфографией.

Оформляют фонетическую запись слова или его части.

Владеют основными понятиями фонетики, понимают смыслоразличительную функцию звука, анализируют звуковой и буквенный состав, проводят фонетический анализ слова.

Упр.17,19

4-5

Повторим орфографию. Правописание безударных гласных в корне слова. Правописание согласных.

2

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

Правописание согласных в корне слова, правописание ь для обозначения грамматических форм литературного языка.

Составление таблицы, диктант «Проверяю себя»

Знают основные

орфограммы,

изученные ранее.

Умеют применять

алгоритмы выбора правильного написания

Упр.22

6-7

Повторим морфемику и словообразование

2

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

Морфема – значимая единица языка. Роль морфем в процессе формо- и словообразования

Морфемный и словообразовательный разбор.

Осознают морфему как значимую единицу языка, понимают роль морфем в процессе формо- и словообразования, опознают морфемы, членят слова на морфемы, проводят грамматический и лексический анализ слова.

Упр.44, записать слова на листочках

8

Повторим орфографию.  Правописание чередующихся гласных в корне слова.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

Правописание чередующихся гласных в корне слова, приставок, сложных прилагательных, е-о после шипящих, гласных после ц. Орфограмма. «Ошибкоопасные» места.

Работа в группах, самостоятельная работа, рассуждение на лингвистическую тему

Знают основные орфограммы, изученные ранее. Умеют применять алгоритмы выбора правильного написания. Принимает и сохраняет учебную задачу;  осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах; строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы: подбор однокоренных слов, составление слов из морфем, определение места орфограммы в слове.

у.47,52

9

Повторим орфографию.  Правописание приставок.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

Орфография как система правил правописания слов и форм. Разделы и основные принципы русской орфографии.

Ответить на вопрос: в каких морфемах может быть орфограмма?

 Осложненное списывание.

Изучающее чтение и составление вопросов к тексту.

Умеют различать звук и букву, распознавать случаи, когда написание буквы не определяется произношением и необходимо применить правило. Принимает и сохраняет учебную задачу; осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах; строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы: подбор однокоренных слов, составление слов из морфем, определение места орфограммы в слове.

Р.т. упр. 9

10

Повторим орфографию.  Правописание Ь после шипящих.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

Орфография как система правил правописания слов и форм. Разделы и основные принципы русской орфографии.

Осложненное списывание.

Изучающее чтение и составление вопросов к тексту. Работа в группах, самостоятельная работа, рассуждение на лингвистическую тему

Умеют различать звук и букву, распознают случаи, когда написание буквы не определяется произношением и необходимо применить правило. Принимает и сохраняет учебную задачу;  осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах; строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы: подбор однокоренных слов, составление слов из морфем, определение места орфограммы в слове

Придумать лингвистическую сказку о Ь

11

Повторим орфографию.  Правописание о-ё после шипящих.

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

Орфография как система правил правописания слов и форм. Разделы и основные принципы русской орфографии.

Работа в группах, самостоятельная работа, рассуждение на лингвистическую тему

Умеют различать звук и букву, распознают случаи, когда написание буквы не определяется произношением и необходимо применить правило. Принимает и сохраняет учебную задачу;

осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах; строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы: подбор однокоренных слов, составление слов из морфем, определение места орфограммы в слове

Сделать карточку с 20 словами на правило  «о-ё после шипящих»

12

Повторим орфографию.  Правописание И-Ы после Ц

1

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

Орфография как система правил правописания слов и форм. Разделы и основные принципы русской орфографии.

Орфографический  разбор.  

Заполнить   таблицу своими   примерами

Группируют слова по видам орфограмм.

Опознают признаки орфограмм и выделяют их графически.

Умеют различать звук и букву, распознают случаи, когда написание буквы не определяется произношением и необходимо применить правило. Проявляет способность принимать и сохранять учебную задачу;

 осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы: подбор однокоренных слов, составление слов из морфем, определение места орфограммы в слове

Составить 6-7 предложений со словами, в которых есть орфограмма «И-Ы после ц»

13-14

Повторим лексикологию, фразеологию

2

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Лексические особенности текстов различных функциональных разновидностей языка. Фразеологизмы.

Редактирование текста, исправление нарушения лексической сочетаемости, производят синонимическую замену, объясняют значение фразеологизмов, создают тексты на основе фра-зеологизмов.

Понимают общие принципы классификации словарного состава русского языка, объясняют лексическое значение слова различными способами, устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов, антонимов, различают однозначные и многозначные слова, определяют прямое и переносное значение слова. Редактируют тексты, группируют слова по тематическим группам, пользуются словарями.

2-3 фразеолог. со словом нос, вспомнить и записать пословицы о дружбе.

15-16

Сочинение-рассуждение «Ты настоящий друг?»

2

Урок развития речи

Рассуждение как тип речи. Текст, тема, основная мысль.

Пишут сочинение-рассуждение

Пишут сочинение-рассуждение. Определяют композиционные части своего сочинения, придумывают вступление и заключение, создают свой текст типа сочинения-рассуждения.

Упр.87 или 90 (на выбор)

17-18

Контрольный диктант  с граммматическим заданием

2

Урок контроля

Диктант с грамматическим заданием

Осознанно применяют алгоритмы орфографиче-ского, пунктуационно-го и морфемного разборов

Работают в парах при анализе ошибок.

Самопроверка по образцу

Знают определения частей слова; орфограмму «Правописание безударных гласных в корне слова», алгоритм проверки написания слов с безударными гласными. Умеют разбирать слова по составу; различают однокоренные слова и формы слова, подбирают проверочное слово несколькими способами; классифицируют ошибки, объясняют графически орфограмму

19-20

Р.Р.Сочинение на лингвистическую тему

2

Урок развития речи

Сочинение типа описания. Текст, тема, абзац, смысловые части

Составить план к тексту по его основной мысли. Сочинение

Знают, что такое текст, смысловые части, абзац, цепной и параллельный тип связи. Умеют выстраивать текст типа описания

Проявляют желание  участвовать в творческом, созидательном процессе;  умеют действовать по плану; осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Грамматика

Морфология.

21-22

Понятие о частях речи

2

Урок обобщаю

щего повто-рения

Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Заполняют таблицу «Самостоятельные и служебные части речи» своими примерами, сравнивают однокоренные слова, работая с текстом, опознают части речи.

 Умеют опознавать изученные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу, значению. Приобретает новые знания, совершенствует имеющиеся. Принимает и сохраняет учебную задачу; действует по намеченному плану;  читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников, задает вопросы,

слушает и отвечает на вопросы других, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Т. § 51, 52 упр.98,99

23-24

Слово и его формы

2

Повтори-тельно-обобщающий урок

Сочинение-миниатюра с грамматическим заданием

(указать части речи и формы одного и того же слова, 4-6 предложений).

Фронтальный опрос, самостоятельная работа; составление информативных (итоговых) продуктов деятельности по извлеченной из разных источников информации (таблиц, схем, моделей); использование для решения практических задач словарей, справочников

Знают, что окончание выражает

морфологические признаки изменяемых частей речи

Знают порядок (алгоритм) морфемного разбора и применяют его результаты при морфологическом разборе. Приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Принимают и сохраняют учебную задачу

Понимают, на основе каких действий выделяются части речи и формы слова; умеют задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывают свою точку зрения

Т. § 53 упр.106

25-26

Понятие об имени существительном

2

Урок комбинированного типа

Имя существительное как часть речи.. Роль в предложении. Употребление в речи.

Фронтальный опрос, самостоятельная

работа; чтение учебных текстов изучающим чтением.

Знают группы существительных по значению, умеют находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении. Проявляет желание  участвовать в творческом процессе. Принимает и сохраняет учебную задачу- отработка умения определять часть речи. Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний; строит небольшие монологические  высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Т. § 54 упр.113, 114

27-28

Р.р. Роль имён существительных в речи

2

Урок развития речи

Роль имён существительных в речи

Составить план к тексту по его основной мысли. Сочинение

Знают, что такое текст, смысловые части, абзац, цепной и параллельный тип связи. Умеют выстраивать текст типа описания

Проявляет желание  участвовать в творческом, созидательном процессе;  действуют по плану; осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Т. § 55 упр 119 или 122

29-30

Р.р. Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри»

2

Урок развития речи

Текст, тема, основная мысль. Тип речи – описание. Сочинение-описание по картине.

Пишут сочинение-описание по картине.

Читают сведения о художнике, рассматривают на вклейке репродукцию картины, определяют композиционные части своего сочинения-описания, продумывают вступление и заключение, пишут сочинение, используя выразительные средства языка, местоимения для связи предложений или смысловых частей текста.

31-32

Нарицательные и собственные имена существительные

2

Урок усвоения новых знаний

Времена глагола: настоящее, прошедшее, будущее

Доказывают, что выбирая строчную или прописную букву, надо учитывать значение слова, составляют текст о каком-либо историческом событии или празднике.

Знают группы существительных по значению, умеют находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении. Проявляет желание  участвовать в творческом процессе.  Принимает и сохраняет учебную задачу- отработка умения определять часть речи. Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний; строит небольшие монологические  высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Т. § 56 упр.131

33-34

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

2

Урок усвоения новых знаний

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Фронтальный опрос, самостоятельная работа; комплексный анализ текста

Знают группы существительных по значению, умеют находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении. Проявляет желание  участвовать в творческом процессе. Принимает и сохраняет учебную задачу- отработка умения определять часть речи. Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний; строит небольшие монологические  высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Т. § 57 упр.138

35-36

Разряды имён существительных по значению

2

Урок усвоения новых знаний

Разряды имён существительных по значению

Слуховой диктант, работа с учебником, тренировочные упражнения.

Знают группы существительных по значению, умеют находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении. Проявляет желание  участвовать в творческом процессе. Р: принимает и сохраняет учебную задачу- отработка умения определять часть речи. Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний; строит небольшие монологические  высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Т. § 58 упр 144

37-38

Число имён существительных

2

Урок усвоения новых знаний

Число имён существительных. Существительные, имеющие только форму множественного числа.

Составляют диалог-расспрос «В школьной мастерской», включая в него слова клещи, кусачки, ножницы, подчеркивая существительные множественного числа.

Распознают существительные, имеющие только форму множественного числа, употребляют их в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени. Проявляет желание  участвовать в творческом процессе. Принимает и сохраняет учебную задачу- отработка умения определять часть речи. Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний; строит небольшие монологические  высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Т. § 60 Упр.155, 157

39-40

Р.р. Подробное изложение -описание

2

Урок развития речи

Текст-повествование. Тема, основная мысль. Подробный пересказ. Создание собственного текста.

Пишут изложение.

Читают текст, используя приёмы изучающего чтения, пересказывают его, редактируют написанное.

41-42

Род имён существительных.

2

Комбинированный

Род как постоянный признак существительного.

Заполняют таблицу парами слов, противопоставленному по родовому принципу, разбирают по составу, составляют словосочетания и предложения.

Определяют принадлежность слова к одному из трёх родов, согласуют прилагательные, глаголы прошедшего времени с существительными общего рода.

Т. § 59 упр. 169

43-44

Падеж имен существительных

2

Комбинированный

Система падежей в русском языке. Типы склонений. Правописание окончаний.

Чтение учебных

статей;

распределительный диктант,

Склонение существительных с использованием

«подстановочного» слова.

Определяют тип склонения существительных, их падеж, задают падежные вопросы, безошибочно выбирают безударные гласные в падежных окончаниях, используют навыки просмотрового чтения. Проявляет желание  участвовать в творческом процессе. Принимает и сохраняет учебную задачу- отработка умения определять часть речи. Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний; строит небольшие монологические  высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Т. § 61, упр. 174

45-46

Склонение существительных в единственном числе.

2

Урок усвоения новых знаний

Склонение существительных в единственном числе. Правописание окончаний.

Составляют инструкцию «Как нужно действовать, чтобы выбрать гласную в безударных окончаниях существительных», восстанавливая нужную последовательность действий.

Определяют тип склонения существительных, их падеж, задают падежные вопросы, безошибочно выбирают безударные гласные в падежных окончаниях, используют навыки просмотрового чтения.  Проявляет желание  участвовать в творческом процессе.  принимает и сохраняет учебную задачу- отработка умения определять часть речи. Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний; строит небольшие монологические  высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Т. § 62, упр. 183

47-48

Склонение существительных во множественном числе.

2

Урок усвоения новых знаний

Нормы образования форм множественного числа. Буква Ь после шипящих.

Готовят устное выступление о группе литературных норм, приводят примеры, иллюстрирующие разные языковые нормы, пишут распределительный диктант.

Определяют тип склонения существительных, их падеж, задают падежные вопросы, безошибочно выбирают безударные гласные в падежных окончаниях, используют навыки просмотрового чтения. Проявляет желание участвовать в творческом процессе. Принимает и сохраняет учебную задачу- отработка умения определять часть речи. Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний; строит небольшие монологические  высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Т. § 63, упр. 197

49

Р.р. Сравнение. Творительный  сравнения

1

Урок развития речи

Способы связи предложений в тексте. Сравнение – выразительное художественное средство.

Выразительно читают тексты, предложения, доказывают, что в каждом из них есть художественное сравнение, определяют способ сравнения.

Анализируют текст, определяют, что с чем и на основе чего сравнивается, делают вывод о роли существительных в создании художественного сравнения.

50-51

Разносклоняемые имена существительные

2

Урок усвоения новых знаний

Разносклоняемые имена существительные. Правописание суффиксов.

Пишут мини-сочинения «Золотое стремя», «Опасное пламя горящей травы», «Спасённое знамя»», используя. Существительные на-мя в различных формах (6-7 предложений)

Знают особенности склонения данной группы существительных. Планирует  необходимые действия, операции, действует по плану. Понимают и интегрируют информацию в имеющийся запас знаний, слушает собеседника (партнера, учителя), строит понятные для собеседника высказывания.

Т. § 64, упр. 208

52-53

Неизменяемые имена существительные.

2

Урок усвоения новых знаний

Неизменяемые существительные, нормы их употребления

Презентация-тренажёр.

Выписывают из текста неизменяемые слова, определяют их падеж.

Знают особенности и нормы употребления неизменяемых существительных в речи. Распознают неизменяемые существительные среди заимствованных слов диалогическую речь, планируют запомнить по 5-10 слов, оканчивающихся на-И, -Ю, А,-Е., -У, замечают в текстах слова данной группы

Т. § 66, упр. 215, повторить Т. § 22

54

Р.р. Простой и сложный план

1

Урок развития речи

Сравнительный анализ образцов простого и сложного планов

Просмотровое

чтение

художественного текста

Сочинение миниатюра «Почему имя прилагательное часто используются в загадках?»

Создают текст

«Я выбираю подарок другу»

Умеют находить  главную и второстепенную информацию при написании изложения, близкого к тексту. Читают художественный текст в соответствии с целевой установкой – использовать приём просмотрового чтения художественного текста;

;  извлекают нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников,  формирует собственное мнение; осуществляет совместную деятельность в парах

Составить план текста

55-56

Р.р. Написание контрольного подробного изложения

2

Урок развития речи

Текст-повествование. Тема, основная мысль. Подробный пересказ. Создание собственного текста.

Пишут изложение

Читают текст, используя приёмы изучающего чтения, пересказывают его, редактируют написанное.

57

Словообразование имен существительных

1

Урок усвоения новых знаний

Словообразование имен существительных

Анализ моделей

словообразования

имён существительных

Самостоятельная работа (словообразовательный разбор)

Контрольное списывание на изученные  орфографические правила:

Знают оценочные суффиксы существительных

Уметь: применять правила написания Ь: перед суффиксами –чик, -щик;

Принимает и сохраняет учебную задачу.

Осваивают  алгоритм применения правила

 Аргументирует способы решения проблем поискового характера

Т. § 67, упр. 222

58-59

Правописание суффиксов существительных –чик-\-щик-, -ек-\-ик-

2

Урок усвоения новых знаний

Правописание суффиксов существительных –чик-\-щик-, -ек-\-ик-

Пишут взаимодиктант.

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных, самостоятельно формулируют его на основе опорного материала, понимают способ действия при выборе написания суффиксов, образуют новые слова. Мотивация к получению способа УУД для решения конкретной задачи

Самостоятельно выделяют

сигналы новой орфограммы, «кодируя» правило в графике.

Приводят и записывают собственные примеры в парах на каждый пункт правила

Т. § 68, упр. 237 или 238 (на выбор)

60-61

Образование существительных с помощью суффиксов.

2

Урок усвоения новых знаний

Суффиксальный способ образования существительных.

Самостоятельная работа, работа в парах.

Понимают способ действия при выборе написания суффиксов, образуют новые слова при помощи суффиксов. Мотивация к получению способа УУД для решения конкретной задачи

Самостоятельно выделяют

сигналы новой орфограммы, «кодируя» правило в графике.

Приводят и записывают собственные примеры в парах на каждый пункт правила

Т. § 68, упр. 257

62

Образование сложных существительных

1

Урок усвоения новых знаний

Образование  существительных путем сложения. Соединительные гласные о и е.

Тематический диктант, письмо с «окошками»; чтение учебных текстов. Комментированное письмо

Применяют алгоритм определения

гласных О-Е в сложных словах

Проверка в парах

Умеют обосновывать выбор

соединительных гласных О-Е в сложных словах

Четко выполняют требования познавательной задачи; действует по плану. Понимают информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, работа в парах с целью  взаимоконтроля

упр. 266

63

Переход прилагательных в существительные

1

Урок усвоения новых знаний

Переход прилагательных в существительные

Самостоятельно составляют пары предложений с функциональными омонимами.

Умеют определять неморфологический способ образования существительного. Мотивация к получению способа УУД для решения конкретной задачи

Самостоятельно выделяют

сигналы новой орфограммы, «кодируя» правило в графике.

Приводят и записывают собственные примеры в парах на каждый пункт правила

Т. § 70, упр. 271

64-65

Правописание не с существительными

2

Урок усвоения новых знаний

Правописание не с существительными

Составляют словосочетания и предложения, работа в парах, взаимодиктант.

Знают правила слитного и раздельного написания не с существительными, умеют применять правило. Самостоятельно выделяют

сигналы новой орфограммы, «кодируя» правило в графике.

Приводят и записывают собственные примеры в парах на каждый пункт правила

Т. § 69, упр. 273

66-67

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное»

2

Повторительно-обобщающий

Морфологические признаки существительных, их образование и правописание. Употребление в речи.

Работа на карточках (разноуровневые задания)

Компьютерное тестирование

Творческое задание

Умеют употреблять имена существительные в соответствии орфоэпическими, грамматическими, морфологическими нормами языка. Участвуют в диалоге, применяя полученные знания

Применяют УУД при решении учебных задач

Упр.274

68-69

Контрольный диктант и его анализ

2

Урок контроля

Морфологические признаки существительных, их образование и правописание. Употребление в речи.

Диктант

Понимают способ действия при выборе написания орфограммы существительных. Знают морфологические признаки, роль в тексте. Мотивация к получению способа УУД для решения конкретной задачи

Самостоятельно выделяют

сигналы новой орфограммы, «кодируя» правило в графике.

Приводят и записывают собственные примеры в парах на каждый пункт правила

Глагол

70-71

Понятие о глаголе. Морфологические признаки глагола.

2

Повторительно-обобщающий

Глагол как часть речи.

Комплексный  анализ текста, тестовые задания, словарно-орфографическая

 работа

Морфемный разбор

Синтаксический разбор

Называют грамматические признаки глагола, умеют оперировать терминами при анализе языкового явления

Применяют алгоритм идентификации глагола как части речи, осваивают тематические группы глаголов

Т. § 71, упр. 288

72

Правописание не с глаголами.

1

Повторительно-обобщающий

Группы по значению. Правописание не с глаголами.

Взаимодиктант

Применяют правило, соблюдают орфоэпические нормы при произношении глаголов прошедшего времени с НЕ, группируют однокоренные слова с НЕ.

Т. § 71, упр. 284(2)

73-74

Р.р. Роль глаголов в речи.

2

Урок развития речи

Роль глаголов в речи.

Работа с текстом, работа в парах.

Знают, что такое текст, смысловые части, абзац, цепной и параллельный тип связи. Умеют выстраивать текст типа рассуждения

Участвуют в творческом, созидательном процессе;  действуют по плану; осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Т. § 72, упр. 307

75-76

Р.р. Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»

2

Урок развития речи

Сочинение-описание  по картине

Составляют план, пишут сочинение

Читают сведения о художнике, рассматривают на вклейке репродукцию картины, определяют композиционные части своего сочинения-описания, продумывают вступление и заключение, пишут сочинение, используя выразительные средства языка, местоимения для связи предложений или смысловых частей текста.

77-78

Инфинитив

2

Урок усвоения новых знаний

Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива.

Тренинг, практикум по теме (Система разноуровневых упражнений в учебнике «Практика»)

Знают суффиксы инфинитива

Умеют задавать вопрос к инфинитиву и глаголам в 3 лице 

Осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; определяют формы глаголов 3 лица и  глаголов в инфинитиве по вопросам;

используют «приём внутренней речи»

Т. § 71, упр. 288

79-80

Возвратные глаголы

2

Урок усвоения новых знаний

Возвратные глаголы. Категория переходности. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов.

Работа над ошибками (дифференцированно):

- электронный тренажёр

(под руководством учителя)

-работа в парах по схеме: «консультант- обучаемый»

Знают основные нормы русской орфографии. Умеют применять правило на изученную орфограмму; соблюдать основные правила орфографии. Приобщаются к истории русского языка, осознают себя как носителя русского языка

 Адекватно оценивают свои достижения, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Формулируют собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Т. § 74, упр. 326 или 327 (на выбор)

81-82

Виды глагола

2

Урок усвоения новых знаний

Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Объяснительный диктант. Тестовые задания.

Построение устного  моно-логического высказывания на тему: «Какова связь форм 3 л. и инфинитива с орфограммой  «ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах?

Умеют определять главное и зависимое слово, выделять словосочетания Регулятивные:

вспоминают правило для корней с чередованием Е-И

Усваивают основные видовые значения глаголов,  строят небольшие монологические высказывания на лингвистическую тему

Т. § 76, упр. 340

83

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1

Урок усвоения новых знаний

Наклонение глагола как непостоянный признак.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, тренировочные и тестовые упражнения.

Знает три наклонения глаголов, умеет определять наклонение глаголов грамматическую основу предложения, выделять словосочетания из предложения. Принимает и сохраняет учебную задачу; планируют  необходимые действия  

(алгоритм) синтаксического разбора

Т. § 77,78 упр. 345 (три последних зад.)

84-85

Времена глагола. Настоящее время

2

Урок усвоения новых знаний

Прошедшее, настоящее и будущее время глаголов.

Комплексный анализ текста.

Поиск глаголов и определение

формы времени.

Роль глаголов речи.

Тестовые задания.

Тест-тренажёр

Знает три формы времени глаголов, умеет:

 определять время глаголов, учитывает грамматическое определение языкового явления (момент речи) в планировании и контроле способа решения задачи.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний,

Умеет в корректной форме оценить ответ одноклассника

Т. § 79,80 упр. 357

86-87

Прошедшее время

1

Урок усвоения новых знаний

Образование форм прошедшего времени

Орфограмма»

«Гласные перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени

Редактируют предложения, исправляя ошибки в употреблении.

Знают суффикс _Л- как «индикатор» прошедшего времени, умеют осуществлять морфемный разбор глаголов. Принимает и сохраняет учебную задачу; и применяет необходимые действия для её решения. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов

Строит небольшие монологические высказывания на лингвистическую тему(Почему в слове «зависел» перед –Л- пишется буква Е?

Т. § 81, упр. 365

88-89

Р.р. Подробное изложение

2

Урок развития речи

Текст-повествование. Тема, основная мысль. Подробный пересказ.

Пишут изложение

Читают текст, используя приёмы изучающего чтения, пересказывают его, редактируют написанное.

90-91

Основы глагола

2

Урок усвоения новых знаний

Основы глагола

Работа в парах, комплексный анализ текста.

Умеют осуществлять морфемный разбор,  вычленять основу настоящего-будущего времени, основу инфинитива Принимает и сохраняет учебную задачу; и применяет необходимые действия для её решения. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов

Выписать 7 примеров из любого художественного произведения с разными формами времени, обозначить основы

92-93

Будущее время

2

Урок усвоения новых знаний

Изменение глаголов настоящего и будущего времени.

Самостоятельная работа:

Списать, вставить пропущенные буквы, определить время глаголов

Усваивает значение образование,

Изменение глаголов в формах наст и буд. времени. Принимает и сохраняет учебную задачу; и применяет необходимые действия для её решения. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов

Т. § 82, упр. 377

94-96

Спряжение глаголов

3

Комбинированный

Спряжение глаголов как изменение по лицам и числам

Глаголы I и II

спряжения

Устное проговаривание алгоритма выбора гласных Е_И

в окончаниях глаголов

Умеют определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием и выбирать правильный вариант окончания глагола; различают по вопросу личную и неопределенную форму глагола. Адекватное, осознанное представление об оценке своих знаний

Четко выполняют требования познавательной задачи; действует по плану. Понимает информацию, представленную в образце

Т. § 84, упр. 392. Р.т. упр. 88

97

Разноспрягаемые глаголы

1

Урок усвоения новых знаний

Разноспрягаемые глаголы, особенности их изменения.

Контрольное списывание, обозначение орфограмм

Усвоение норм

употребления глагола ХОТЕТЬ

 Структурируют признаки глагола для решения учебной задачи.

Осуществляют проверку работ в парах «консультант»- «обучаемый»

Т. § 85, упр. 398

98-99

Повелительное наклонение

2

Урок усвоения новых знаний

Значение, изменение,

образование глаголов в форме

повелительного наклонения

Комплексный  анализ текста, тестовые задания,

словарно-орфографическая работа;

морфемный разбор

мофологический разбор

Умеют оперировать терминами при анализе данного языкового явления

Видят особенности образования формы повелительного наклонения

Постижение норм грамматики и орфографии

Алгоритм применения  орфографического правила.

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников. Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Т. § 86, упр.408

100-101

Сослагательное наклонение

2

Урок усвоения новых знаний

Значение, изменение,

образование глаголов условного наклонения

Находят в текстах глаголы в условном наклонении

Объясняют их образование

Находят и считают грамматические основы

Выделяют союз «если»

Преобразуют

два простых предложения в сложное

Конструируют собственные предложения с союзом «если»

Умеют оперировать терминами при анализе языкового явления

Применяют правило:

«Частица БЫ в форме глагола повелительного наклонения пишется раздельно»;

анализируют языковой материал, оперируя терминами: «глагол в форме прошедшего времени», частица БЫ»; понимает 

выражение условного значения в простом и сложном предложениях

Т. § 87, Упр.416

102-103

Р.р. Сочинение в жанре рассказа

2

Урок развития речи

Текст как речевое произведение, композиция рассказа

Написание сочинение

Анализируют повествовательные тексты, указывают в них композиционные части. Структура рассказа, повествование

104-105

Безличные глаголы

2

Урок усвоения новых знаний

Безличные глаголы, их значение. Синтаксические синонимы.

Синтаксический разбор предложений;

Морфологические признаки глагола(избирательно – для доказательства

своей точки зрения)

Знает группы безличных глаголов по значению

Умеет находить грамматическую основу предложения с одним главным членом – сказуемым

(пропедевтика)  

Запоминают формы выражения безличных значений:

Понимает информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей;

 строят в парах небольшое монологическое высказывания

на лингвистическую тему

Т. § 88, Упр.427 или упр.430

106

Словообразование глаголов

1

Урок усвоения новых знаний

Комплексный анализ текста.

Все виды языкового разбо-ра:

орфографический, словообразовательный,

морфемный,

морфологический

Узнают приставочный и суффиксальный способ образования глаголов,

производят

словообразовательный и морфемный

разбор глаголов

Постижение норм грамматики и орфографии

Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников. Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Т. § 89, упр.438

107-108

Правописание суффиксов глаголов

2

Урок усвоения новых знаний

Правописание суффиксов глаголов

Комплексный анализ текста.

Все виды языкового разбо-ра

Умеют обозначать на письме гласные в суффиксах

-ова-ева;

-ыва-ива

Т. § 71-89, упр.436

109-110

Обобщение темы «Глагол»

2

Повторительно-обобщающий

Глагол как часть речи

Тестовые задания

Разноуровневые карточки

Комментарий к таблицам, представленным на слайдах презентации

Знают общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов.

Умеют находить глаголы в тексте, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении;                                                  умеют употреблять глаголы в соответствии с нормами речи

Понимают информацию, представленную в виде таблиц, схем, моделей;

строят небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Поготовк к диктанту

111-112

Контрольный диктант с дополнительным заданием

2

Урок контроля

Глагол как часть речи

Диктант

Знают общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов.

Умеют находить глаголы в тексте, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении

113-114

Подробное изложение

2

Урок развития речи

Способы развития темы в тексте. Структура текста. Подробный пересказ.

Подробное изложение повествовательного характера.

Адекватно воспринимают текст на слух, определяют основную мысль  и тему текста, композицию текста повествовательного характера.

Имя прилагательное

115-116

Понятие об имени прилагательном.

2

Комби-нированный урок

Общее грамматическое значение прилагательного, его роль в языке и речи

Комплексный анализ текста

Поиск и обсуждение эпитетов, выраженных прилагательными

Оценочные эпитеты

Синтаксический разбор предложения

Знают общее грамматическое значение прилагательного, его роль в языке и речи

Умеют определять изобразительно-выразительные возможности имён прилагательных различных тематических групп в речи

Т. § 90, упр. 447

117-118

Р.р. Роль прилагательных в речи

2

Урок закрепле-ния изученно-го

Роль прилагательных в речи

Составляют рассказ, используя прилагательные

Осознают речевые функции прилагательных, роль в создании текста-описания, употребляют прилагательное в переносном значении.   Желание  участвовать в творческом, созидательном процессе; действовать по плану. Осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Т. § 91, упр. 461

119-120

Р.р. Сочинение-описание

2

Урок развития речи

Описание как тип речи. Основная мысль и тема описания.

Сочинение

Опознают тексты - описания, анализируют типичные языковые явления и композицию данного типа речи.

121-122

Разряды прилагательных по значению

2

Урок усвоения новых знаний

Разряды прилагательных по значению

Презентация

«Разряды имён прилагательных

Комментируют языковой материал

Делают обобщения

Работают с таблицами и схемами

Знают три разряда прилагательных по значению.

Умеют опознавать качественные, относительные и притяжательные прилагательные. 

Обогащают собственный словарный запас.

 Понимают, что прилагательные делают нашу речь более выразительной

Т. § 92, упр. 487, ч.1

123-124

Переход прилагательного из одного разряда в другой.

2

Урок усвоения новых знаний

Переход прилагательного из одного разряда в другой.

Распределительный диктант

Определяют разряд прилагательных по значению. При выполнении учебных действий ориентируется на правило контроля и успешно использует  алгоритм его применения

Т. § 91, упр. 477

125-126

Полные и краткие имена прилагательные.

2

Урок усвоения новых знаний

Полные и краткие имена прилагательные.

Объяснительный диктант

Письмо с «окошками»

Тест-тренажёр

«Гласные О-Е после шипящтх в окончаниях прилагательных

Знают правило написания гласных в окончаниях полных прилагательных. Умеют

применять правила, действуя по алгоритму. При выполнении учебных действий ориентируется на правило контроля и успешно использует  алгоритм его применения

Т. § 93, упр. 495

127-128

Р.р. Подробное изложение

2

Урок развития речи

Способы развития темы в тексте. Структура текста. Подробный пересказ.

Подробное изложение описательного характера.

Адекватно воспринимают текст на слух, определяют основную мысль  и тему текста, композицию текста описательного характера

129-130

Склонение  прилагательных.

2

Урок усвоения новых знаний

Склонение  прилагательных.

Пишут диктант «Проверяю себя»

Знают правило написания гласных в окончаниях полных прилагательных. Умеют применять правила, действуя по алгоритму. При выполнении учебных действий ориентируется на правило контроля и успешно использует  алгоритм его применения

Т. § 94, упр. 504

131-132

Р.р.Сочинение-рассуждение

2

Урок развития речи

Тезис, аргументы, вывод.

Пишут сочинение-рассуждение. Определяют композиционные части своего сочинения, придумывают вступление и заключение, создают свой текст типа сочинения-рассуждения.

Пишут сочинение-рассуждение. Определяют композиционные части своего сочинения, придумывают вступление и заключение, создают свой текст типа сочинения-рассуждения.

133

Степени сравнения качественных прилагательных.

1

Урок усвоения новых знаний

Нормы образования

форм степеней сравнения имён прилагательных

Смысловое чтение параграфа «Теория»

Составление таблицы образования форм степеней сравнения

Комментированное чтение предложений, поиск нужного явления,

Свободное оперирование новыми терминами

Исправление ошибок в образовании форм степеней сравнения прилагательных

Знают понятие «степени сравнения имён прилагательных, владеют

нормами образования степеней сравнения имён прилагательных. Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний

Т. § 95, упр. 510

134

Образование сравнительной степени

1

Урок усвоения новых знаний

Степени сравнения прилагательных в форме сравнительной степени

Составляют сложный план учебно-научного текста, готовят устное сообщение о способах образования простой и сложной степени сравнения, воспроизводят его перед одноклассниками, редактируют предложения.

Усваивают новые понятия о степенях сравнения прилагательных, о сравнительной степени, её значении, образовании, изменении, образуют сравнительную степень, определяют её значение, находят в тексте, правильно пишут, произносят и употребляют в речи; объясняют закономерность чередования согласных в корне при образовании простых форм сравнительной степени, определяют синтаксическую роль прилагательных в форме сравнительной степени, исправляют ошибки в употреблении прилагательных в форме сравнительной степени.  Осознают познавательную задачу; читают и слушают, извлекая нужную информацию

Т. § 96, упр. 511, 515

135

Образование превосходной степени

1

Урок усвоения новых знаний

Степени сравнения прилагательных в форме превосходной степени

Пишут объяснительный диктант.

Усваивают понятия о превосходной степени, ее значении, образовании, изменении, нормах употребления, способах образования превосходной степени, образуют простую и сложную форму превосходной степени имен прилагательных, выявляют закономерности чередования согласных при образовании форм простой превосходной степени, соблюдают нормы употребления, определяют синтаксическую роль прилагательных в форме превосходной степени

Т. § 97, упр. 516

136-137

Словообразование имен прилагательных

2

Урок усвоения новых знаний

Основные способы образования имен прилагательных от имен существительных с помощью суффиксов –ов-(-ев). Правописание суффиксов в прилагательных

Составляют обобщающую таблицу «Правописание О-Е после шипящих и ц в корне, окончании и суффиксах существительных и прилагательных», пишут выборочный диктант.

Определяют способы образования имен прилагательных при помощи суффиксов, самостоятельно формулируют орфографическое правило о написании О-Е после шипящих и Ц, находят орфограммы в морфеме, безошибочно пишут, сопоставляют правила написания букв О-Е в корне, суффиксах, окончаниях существительных и прилагательных, группируют слова по признаку правописания О-Е в суффиксах после шипящих и Ц в словах разных частей речи

Т. § 98, 99, упр. 520

138-140

Правописание Н-НН

3

Урок усвоения новых знаний

Правописание согласных в суффиксах –ОНН, -ЕНН, -ИН, -АН(-ЯН), а также на стыке корня и суффикса прилагательных, нормы произношения прилагательных.

Составляют словосочетания и предложения с прилагательными по данной орфограмме, группируют прилагательные по определенному признаку.

Усваивают правила написания согласных Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных, опознают слова с орфограммой, графически обозначают её, применяют способ действия при определении суффиксов прилагательных, образованных от существительных, осуществляют выбор Н-НН, производят морфемный анализ слов как основы применения орфографического правила, понимают значения прилагательных с данными суффиксами, в соответствии с нормами орфоэпии произносят краткие прилагательные, читают текст изучающим чтением, озаглавливают его, определяют, что отражено в заглавии – тема или основная мысль.

Стр. 184, упр. 524

141-142

Правописание суффиксов прилагательных

2

Урок усвоения новых знаний

Образование прилагательных с помощью суффиксов –К-(-СК-)

Пишут распределительный диктант, графически обозначают условия написания суффиксов прилагательных

Усваивают способ образования качественных прилагательных при помощи суффикса –К-, относительных прилагательных при помощи суффикса –СК-, понимают закономерность образования прилагательных с помощью суффиксов –К-(-СК-), фонетические процессы, происходящие в прилагательных на стыке корня и суффикса, различают на письме суффиксы –К-,-СК-

Стр. 184, упр. 530

143-145

Не с прилагательными

3

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными

Осуществляют осложненное списывание, составляют таблицу «НЕ с именами существительными и прилагательными», пишут небольшой рассказ, употребляя в нем слова с НЕ

Образуют прилагательные при помощи приставки НЕ, опознают условия выбора слитного или раздельного написания, выделяют общее в написании НЕ с именами существительными и прилагательными, составляют свой текст по одной из пословиц, выделяя в нем прилагательные и существительные с НЕ.

Стр. 185, упр. 529

146-147

Р.р. Сочинение –описание картины К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачево»

2

Урок развития речи

Признаки текста-описания. Композиция описания. Изобразительно-выразительные средства.

Анализируют картину; определяют тему, идею сочинения, тип и стиль текста, составляют план, создают черновик, редактируют, оформляют чистовой вариант.

Читают сведения о художнике, рассматривают на вклейке репродукцию картины, определяют композиционные части своего сочинения-описания, продумывают вступление и заключение, пишут сочинение, используя выразительные средства языка, местоимения для связи предложений или смысловых частей текста.

148-149

Образование сложных прилагательных

2

Урок усвоения новых знаний

Способ образования прилагательных с помощью сложения основ. Написание О-Е в сложных прилагательных, слитное, дефисное и раздельное написание сложных прилагательных.

Осуществляют контрольное списывание, выполняют морфемный и словообразовательный анализ сложных прилагательных

Осознают основные способы образования сложных прилагательных, сопоставляют эти способы со способами образования сложных существительных, безошибочно пишут соединительные гласные в сложных словах, усваивают правила дефисного и слитного написания сложных имен прилагательных. Применяют способ действия при выборе дефисного и слитного написания сложных прилагательных, безошибочно их пишут, различают слитное и раздельное написание слов, определяют, по какому способу сгруппированы слова.

Т. § 100, упр. 536

150-151

Р.р. Выборочное изложение «Вот что значит увлеченность!»

2

Урок развития речи

Способы развития темы в тексте. Структура текста. Выборочное изложение.

Анализируют текст, составляют план изложения, пишут выборочное изложение.

Читают рассказ В.Ю. Драгунского «Шляпа гроссмейстера», анализируют текст, обращаются к памятке «Как готовиться к выборочному изложению», определяют границы пересказа; в соответствии с темой, основной мыслью изложения, составляют план своего пересказа, воспроизводят отобранный материал, свободно и правильно излагают его в письменной форме, сохраняя языковые средства, характерные для художественного стиля речи.

152-153

Повторение и обобщение материала, изученного по теме «Имя прилагательное».

2

Урок повторительно-обобщающий

Разряды прилагательных, морфологический разбор имен прилагательных, правописание О-Е в окончаниях прилагательных после шипящих, Н-НН в суффиксах прилагательных, слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными, правописание сложных прилагательных и падежных окончаний, особенности употребления прилагательных в разных стилях речи

Заполняют таблицу «Виды орфограмм имен прилагательных», пишут выборочный диктант, анализируют художественные тексты, пишут лирическую миниатюру «Красоты весны»

Различают способы образования прилагательных; производят морфемный разбор прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки; согласуют с существительными, употребляют в разных формах в соответствии с орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами, определяют синтаксическую роль полных и кратких форм; производят элементарный анализ художественного текста, определяют особенности употребления в нем многозначных имен прилагательных, синонимов, антонимов, используют прилагательные в составе фразеологизмов, в роли эпитетов.

Мини-сочинение по пословице

154-155

Контрольный диктант с дополнительным заданием

2

Урок контроля

Правописание О-Е в окончаниях прилагательных после шипящих, Н-НН в суффиксах прилагательных, слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными.

Пишут диктант с грамматическим заданием

Адекватно воспринимают текст на слух, воспроизводят его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, различают способы образования прилагательных, производят морфемный разбор прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, подбирают к прилагательным из текста синонимы и антонимы, определяют звуковой и буквенный состав указанных слов, синтаксическую роль прилагательных в тексте.

Имя числительное

156-157

Понятие о числительном.

2

Урок усвоения новых знаний

Вопрос о числительных в системе частей речи. Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении. Отличие числительных от других частей речи.

Заполняют таблицу числительных примерами, пишут распределительный диктант.

Осознают общее грамматическое значение, морфологические признаки числительных, определяют синтаксическую роль в предложении, понимают, что числительное  входит в группу именных частей речи, отличают числительные от других частей речи с числовым значением, опознают числительные в тексте, правильно произносят их в соответствии с нормами орфоэпии, читают текст изучающим чтением, определяют основную мысль, отвечают на вопросы, употребляя числительные, делают вывод о роли числительных в тексте.

Т. § 101, упр. 547 или 548

158-159

Простые, сложные и составные числительные.

2

Урок усвоения новых знаний

Разряды числительных по значению.

Пишут диктант «Проверяю себя», объяснительный диктант.

Осознают признаки простых, сложных и составных числительных, опознают составные числительные, сопоставляют закономерности образования сложных слов, относящихся к разным частям речи, употребляют числительные по определенным признакам

Т. § 103, упр. 550

160-161

Количественные числительные.

2

Урок усвоения новых знаний

Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании

Пишут выборочный диктант, определяют разряд числительных по строению и значению.

Осознают признаки количественных числительных, различают их, отличают от порядковых, понимают особенности склонения количественных числительных, изменяют числительные по падежам, уместно употребляют в речи, читают текст ознакомительным чтением, определяют его стиль, находят числительные, объясняют их значение.

Т. § 104, упр. 569

162-163

Склонение количественных числительных.

2

Урок усвоения новых знаний

Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании. Склонение и правописание. Правила составления деловых бумаг.

Проводят морфологический разбор числительных. Записывают названия художественных произведений, в которых встречаются числительные. Составляют расписку.

Опознают количественные числительные, определяют их значение, производят морфологический разбор имени числительного, понимают значение, нормы изменения, нормы употребления количественных числительных в косвенных падежах, составляют деловые бумаги с использованием числительных, употребляют количественные числительные в косвенных падежах, образуют от числительных простые и сложные слова.

упр. 578 или 580

164-165

Собирательные числительные.

2

Урок усвоения новых знаний

Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление, особенности их сочетаемости с существительными.

Готовят устное сообщение об особенностях сочетаемости собирательных числительных с существительными, пишут объяснительный диктант.

Распознают собирательные числительные, склоняют их, объясняют значение, особенности их сочетаемости с существительными, применяют нормы употребления собирательных числительных в косвенных падежах, составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными, читают текст ознакомительным чтением, озаглавливает, списывают, заменяя цифры словами, находят и исправляют ошибки в употреблении собирательных числительных.

Т. § 105, упр. 601

166-167

Дробные числительные.

2

Урок усвоения новых знаний

Дробные числительные, их состав, склонение, нормы употребления в речи

Записывают цифры словами. Отвечают на вопрос «Какие общие особенности и различия имеют числительные, обозначающие целые, дробные числа, и собирательные числительные?» Пишут диктант «Проверяю себя»

Используя поисковое (просмотровое) чтение, распознают дробные числительные, склоняют их, усваивают нормы их изменения, употребляют дробные числительные в косвенных падежах в устной речи, обращая особое внимание на склонение частотных числительных «полтора (полторы)» и «полтораста»

Т. § 106, упр. 608

168-169

Порядковые числительные.

2

Урок усвоения новых знаний

Порядковые числительные, их образование, значение и изменение. Нормы употребления

Пишут творческий диктант, восстанавливают предложения, вставляя нужные слова, готовят ответ на вопрос «В чем сходство и различие между порядковыми числительными и относительными прилагательными?»

Распознают порядковые числительные, согласуют их с существительными, осознают способы образования и изменения, определяют сходство морфологических и синтаксических категорий порядковых числительных с именами прилагательными, на основе опорного материала делают вывод о норме употребления названий месяцев в словосочетаниях с порядковыми числительными. Употребляют порядковые числительные в косвенных падежах.

Т. § 107, упр. 618

170-171

Образование слов других частей речи от числительных.

2

Урок усвоения новых знаний

Образование слов других частей речи от числительных

Объяснительный диктант. Комплексный анализ текста.

Используя поисковое (просмотровое) чтение, распознают другие части речи, образованные от числительных,  отличают числительные от других частей речи с числовым значением.

Т. § 108, упр. 622

172-173

Р.р. Подробное изложение

2

Урок развития речи

Способы развития темы в тексте. Тезис, аргументы, вывод.  Структура текста. Подробный пересказ.

Написание изложения текста типа рассуждения

Адекватно воспринимают текст на слух, определяют основную мысль  и тему текста, композицию текста -рассуждения

174-175

Повторение и обобщение материала, изученного по теме «Имя числительное».

2

Урок повторительно-обобщающий

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении, разряды числительных по значению и строению, нормы употребления имен числительных, правописание мягкого знака на конце и в середине простых, сложных числительных, особенности написания некоторых суффиксов числительных.

Отвечают на вопрос: «О чем помогают узнать цифры?», составляют сложный план на основе теоретического материала учебника, готовят устное сообщение об имени числительном по плану, используя план и образец морфологического разбора, производят разбор числительных.

Опознают числительные, различают их по значению, грамматическим признакам и строению, грамотно пишут, образуют от числительных простые и сложные слова, различают постоянные и непостоянные признаки числительных разных разрядов, правильно строят словосочетания, используют числительные в речи, редактируют примеры с ошибками в употреблении числительных

Составить рассказ, используя числительные, о продолжении жизни животных

176-177

Р.р.Сочинение-рассуждение «Роль числительных в речи»

2

Урок развития речи

Роль числительных в речи

Работа с текстом, написание сочинения-рассуждения

Осознают сферу употребления числительных в речи, понимают значение данной речи, опознают числительные разных разрядов в тексте, определяют их функцию в тексте, готовят устный рассказ. Создают черновой вариант работы, редактируют, оформляют чистовик.

178-179

 Контрольный диктант с дополнительным заданием

2

Урок контроля

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении, правописание.

Написание диктанта, выполнение грамматического задания.

Адекватно воспринимают текст на слух, воспроизводят его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Опознают числительные, различают их по значению, грамматическим признакам и строению, грамотно пишут, образуют от числительных простые и сложные слова, различают постоянные и непостоянные признаки числительных разных разрядов.

Наречие

180-181

Понятие о наречии.

2

Урок усвоения новых знаний

Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении

Используя поисковое (просмотровое) чтение, находят в «Теории» ответ на вопрос «Что относится к морфологическим особенностям наречия?», выполняют упражнения сборника.

Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, степени сравнения (если есть), сопоставляют наречие с другими частями речи, опознают наречие в тексте, производят морфологический разбор наречий, группируют их по заданным параметрам, читают текст изучающим чтением, определяют его тему и синтаксическую роль наречий

Т. § 109, упр. 626

 182-183

Наречие образа действия

2

Урок усвоения новых знаний

Разряды наречий по значению. Наречие образа действия

Разбирают предложения по членам, определяя разряд и синтаксическую роль наречий.

Определяют разряды наречий по значению, находят наречия образа действия в тексте, употребляют наречия для более  точного выражения мыслей, как одно из средств связи предложений в тексте, усваивают нормы произношения наречий, выразительно читают текст, осуществляют контрольное списывание.

Т. § 110, упр. 635 или 639

184

Наречия меры и степени

1

Урок усвоения новых знаний

Разряды наречий по значению. Наречия меры и степени

Разбирают предложения по членам, определяя разряд и синтаксическую роль наречий.

Определяют разряды наречий по значению, находят наречия меры и степени в тексте, употребляют наречия для более  точного выражения мыслей, как одно из средств связи предложений в тексте, усваивают нормы произношения наречий, выразительно читают текст, осуществляют контрольное списывание.

Т. § 110, упр. 643

185

Наречия места

1

Урок усвоения новых знаний

Разряды наречий по значению. Наречия места

Разбирают предложения по членам, определяя разряд и синтаксическую роль наречий. Создают текст описание, используя наречия места.

Определяют разряды наречий по значению, находят наречия места в тексте, употребляют наречия для более  точного выражения мыслей, как одно из средств связи предложений в тексте, усваивают нормы произношения наречий, выразительно читают текст, осуществляют контрольное списывание.

Т. § 110, упр. 648

186

Наречия времени

1

Урок усвоения новых знаний

Разряды наречий по значению. Наречия времени

Составляют таблицу «Разряды наречий по значению». Разбирают предложения по членам, определяя разряд и синтаксическую роль наречий.

Определяют разряды наречий по значению, находят наречия в тексте, употребляют наречия для более  точного выражения мыслей, как одно из средств связи предложений в тексте, усваивают нормы произношения наречий, составляют таблицу, заполняют ее примерами, выразительно читают текст, осуществляют контрольное списывание.

Т. § 110, упр. 654

187-188

Наречия причины и цели

2

Урок усвоения новых знаний

Разряды наречий по значению. Наречия причины и цели

Разбирают предложения по членам, определяя разряд и синтаксическую роль наречий.

Определяют разряды наречий по значению, находят наречия причины и цели в тексте, употребляют наречия для более  точного выражения мыслей, как одно из средств связи предложений в тексте, усваивают нормы произношения наречий, выразительно читают текст, осуществляют контрольное списывание.

Т. § 110, упр. 661

189-190

Р.р. Роль наречий в речи

2

Урок закреп-ления изучен-ного

Роль наречий в речи. Употребление наречий для связи предложений в тексте

Анализируют текст, определяют в нем роль наречий как средства связи, составляют текст -описание.

Определяют разряды наречий по значению, находят наречие в тексте, определяют их синтаксическую роль, составляют словосочетания с наречиями меры, степени, качества и прилагательными, анализируют тексты и определяют роль наречий для выражения межфразовых связей, составляют текст-описание по опорным словам.

Составить связный рассказ о группах наречий по значению, записать 2-3 пословицы о пользе учения, подчеркнуть наречия как член предложения, определить разряд.

191-192

Степени сравнения наречий

2

Урок усвоения новых знаний

Морфологиче-ские омонимы, способы образования степеней сравнения наречий, нормы употребления форм степеней сравнения.

Находят в словаре наречия, от которых можно образовать формы сравнения, записывают наречия, их формы. Составляют план устного ответа о степенях сравнения наречий по плану, пишут распределительный диктант.

Усваивают способы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий, критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, определяют синтаксическую роль наречий в сравнительной степени, усваивают нормы употребления форм степеней сравнения наречий, осуществляют редакторскую правку.

Т. § 112, упр. 666

193-194

Словообразование наречий

2

Урок усвоения новых знаний

Способы образования наречий с помощью приставок и суффиксов.

Морфемный анализ

Словообразовательный разбор

Синтаксический разбор

Тесты-тренажёры

Комплексный

Анализ текста

Осваивают морфологические способы образования наречий, различают морфологические омонимы, доказывая свой выбор, образуют наречия по заданным параметрам, соотносят определение части речи с алгоритмом морфемного разбора;

различают морфемный и словообразовательный разборы;

задают вопросы, слушают, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли на основе определённой коммуникативной ситуации

Т. § 113, упр. 673

195-197

Правописание наречий

3

Урок закрепления изучен-ного

Орфография наречий:  О-Е после шипящих на конце наречий, Н-НН  в наречиях на О-Е, О-А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-,НА-, ЗА-

Пишут свободный диктант, выполняют упражнения сборника, пишут письмо по опорным наречиям

Анализируют языковой материал, самостоятельно формулируют правила, опознают наречия с орфограммой, правильно пишут их, анализируют роль наречия в тексте, читают текст изучающим чтением, определяют тему и основную мысль, составляют текст-письмо, включая опорные наречия.

Выучить правила, упр. 677

198-199

Переход существительных и прилагательных в наречия

2

Урок усвоения новых знаний

Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования наречий

Пишут выборочный диктант, разграничивают омонимичные слова.

Анализируют опорный материал, делают вывод об образовании наречий путем перехода слов одной части речи в другую, усваивают неморфологический способ образования наречий, отличают наречия от существительных с предлогами, работают с учебной книгой, словарем, извлекая новую информацию об образовании наречий, организует самопроверку выполненной работы.

Т. § 116, 117, упр. 684

200-202

Слитное, дефисное, раздельное написание наречий

3

Урок усвоения новых знаний

Слитное, дефисное, раздельное написание наречий

Анализируют тексты-рассуждения, части которого связаны с помощью наречий и вводных слов; пишут предупредительный диктант; составляют свою памятку, используя вводные слова.

Усваивают правило дефисного написания наречий, опознают наречия с этой орфограммой, безошибочно пишут их, сопоставляют дефисное написание неопределенных местоимений и наречий, применяют правило на письме в условиях создания текста

Выписать из орфографического словаря по 15 наречий на слитное и раздельное написание, составить 10 СС.

203-204

Не  с наречиями

2

Урок усвоения новых знаний

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

Подбирают к данным наречиям синонимы с приставкой НЕ, формулируют вывод «Чем может быть НЕ в наречиях?», пишут диктант «Проверяю себя»

Самостоятельно формулируют правило написания НЕ с наречиями, соотносят правила написания НЕ с другими частями речи, осознают обобщенное правило, видят структуру наречия, безошибочно пишут с НЕ, читают текст изучающим чтением, озаглавливают, доказывают, что это текст-рассуждение, определяют роль наречий в тексте, устно передают содержание текста.

Т. § 114, упр. 700

205-206

Р.р. Подробное изложение

2

Урок развития речи

Тема и основная мысль текста. Заглавие, план, подробное изложение текста-рассуждения.

Пишут изложение, близкое к тексту

Читают отрывок художественного текста, используя приемы изучающего чтения, отвечают на вопросы по тексту, формулируют тему, основную мысль текста, озаглавливают его, делят текст на композиционные и смысловые части согласно составленному плану, пишут подробное изложение, соблюдая нормы русского языка.

207-208

Обобщение темы «Наречие»

2

Повторительно-обобщающий

Морфологические признаки наречия. Синтаксическая роль в предложении. Словообразование и правописание.

Осуществляют редактирование текста, производят морфологический разбор наречий, пишут небольшой рассказ по пословице.

Распознают наречия на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов, различают наречия и созвучные слова других частей речи, наречия и слова категории состояния, образуют степени сравнения наречий, определяют группы наречий, связанных с их написанием, используют орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производят словообразовательно-орфографический анализ слов соответственно морфемным моделям, соблюдают языковые нормы употребления наречий, создают устное монологическое высказывание на заданную тему, анализируют текст, определяют языковую задачу, определяют роль наречий в тексте.

Упр. 701, подготовиться к контрольному словарному диктанту

209-210

Слова состояния.

2

Урок усвоения новых знаний

Слова состояния, их значение, синтаксическая функция.

Готовят устное высказывание об особенностях слов состояния на основе информации «Теории», производят синтаксический и пунктуационный разбор простых и сложных предложений.

Определяют категорию состояния как часть речи, различают морфологические омонимы, сопоставляют наречия и слова категории состояния на основе их синтаксической функции в предложении.

Т. § 118, упр. 708

211-212

Разряды слов категории состояния

2

Урок усвоения новых знаний

Значение слов состояния и их роль в тексте

Пишут объяснительный диктант.

Осознают семантику и роль в речи слов состояния, видят слова состояния в предложении, тексте, выделяют основу безличных предложений, сопоставляют наречия и слова категории состояния.

Т. § 119, упр. 722

213-214

Обобщение темы «Наречие», «Слова состояния»

2

Повторительно-обобщающий

Морфологические признаки наречия, слов категории состояния. Синтаксическая роль в предложении. Словообразование и правописание.

Комплексный анализ  текста, производят морфологический разбор наречий, слов категории состояния

Распознают слова категории состояния на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической, производят словообразовательно-орфографический анализ слов соответственно морфемным моделям, соблюдают языковые нормы употребления наречий, слов категории состояния, создают устное монологическое высказывание на заданную тему, анализируют текст, определяют языковую задачу, определяют роль наречий и слов категории состояния  в тексте.

Упр. 723

215-216

Контрольный диктант с дополнительным заданием и его анализ

2

Урок контроля

Морфологические признаки наречия. Синтаксическая функция. Морфологические омонимы. Словообразование и правописание наречий. Категория состояния.

Пишут контрольный диктант с дополнительным заданием

Адекватно воспринимают текст на слух, воспроизводят его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. Распознают наречия на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов, различают наречия и созвучные слова других частей речи, производят словообразовательно-орфографический анализ слов соответственно морфемным моделям, соблюдают языковые нормы употребления наречий, определяют роль наречий и слов категории состояния в тексте.

Повторение

217-218

Повторение морфологии

2

Повторительно-обобщающий

Самостоятельные части речи: морфологические признаки, роль в предложении

Объясняют, по каким языковым признакам определяется часть речи, готовят устные выступления, выступают перед одноклассниками.

Распознают части речи по морфологическим признакам, определяют синтаксическую роль в предложении, употребляют в речи в соответствии с нормами русского языка, создают монологическое высказывание на заданную тему, работая в парах(группах), определяют цель совместной деятельности, ее этапы, последовательность действия для решения учебных задач.

Р.т. упр. 195, сборник упр. 729

219-220

Повторение морфемики и словообразования

2

Повторительно-обобщающий

Словообразование самостоятельных частей речи

Показывают на примерах, с помощью каких словообразовательных морфем происходит образование слов, доказывают, что окончание- формообразующая морфема, составляют слова по схемам, анализируют словообразовательные отношения между однокоренными словами

Понимают взаимосвязь морфемики и словообразования, различают словообразующие и формообразующие морфемы, определяют основные способы словообразования, сопоставляют структуру слова и способ его образования, лексическое значение слова и словообразовательную модель, по которой оно образовано, правильно пишут морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слов, применяют знания и умения по морфемике и словообразованию на практике.  

Создать словообразовательную цепочку от глаголов толкать, двигать; 

Р.т. упр. 192

221-222

Синтаксическая функция разных частей речи

2

Повторительно-обобщающий

Синтаксическая функция разных частей речи

Комплексный анализ текста, синтаксический разбор простых и сложных предложений

Опознают изученные части речи, определяют их синтаксическую функцию, Распознают главные и второстепенные члены предложения, осознают связь морфологии и синтаксиса.

Р.т. упр. 197; синтаксический разбор предложений

223-224

Правописание суффиксов разных частей речи

2

Повторительно-обобщающий

Н-НН в суффиксах разных частей речи

Составляют обобщающую таблицу «Н-НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречий на –О», пишут взаимодиктант (работают в паре, у каждого свой текст), создают текст по опорным словам на определенную тему

Опознают изученные части речи, видят в них орфограммы, безошибочно пишут, различают краткие прилагательные и наречия, определяют их синтаксическую функцию, обобщают изученное в виде схемы (таблицы), самостоятельно формулируют обобщенные выводы, группируют слова по заданным параметрам, передают информацию, представленную в таблице в форме связного текста, составляют текст, используя слова с изученной орфограммой

Р.т. упр.  206, 207;  устное высказывание на основе обобщенной таблицы, составленной в классе

225-226

Правописание приставок

2

Повторительно-обобщающий

Правописание приставок на –з, -с, неизменяемых приставок, приставок ПРЕ-ПРИ.

Осуществляют творческое списывание, пишут графический и объяснительный диктанты

Опознают части речи, видят морфему и орфограмму в ней, учитывают связи с другими словами в словосочетании и предложении, выбирают соответствующее правило и применяют его, делают обобщения на основе изученного, приводят свои примеры.

Составить текст для диктанта из словосочетаний с изученной орфограммой.

227-228

Правописание окончаний

2

Повторительно-обобщающий

Правописание гласных в окончаниях существительных, прилагательных, числительных и глаголов.

Осуществляют творческое списывание, пишут графический и объяснительный диктанты

Опознают части речи, видят морфему и орфограмму в ней, учитывают связи с другими словами в словосочетании и предложении, выбирают соответствующее правило и применяют его, делают обобщения на основе изученного, приводят свои примеры.

Р.т. упр. 201

229-230

Не с разными частями речи

2

Повторительно-обобщающий

Не с разными частями речи

Составляют план устного высказывания «Правописание Не с разными частями речи», пишут объяснительный диктант, пишут сочинение-миниатюру

 Опознают части речи с НЕ, безошибочно пишут, осознают общее в написании НЕ с различными частям речи, приводят свои примеры, составляют связное высказывание по обобщенной теме согласно плану, применяют правило на письме в условиях создания текста и при написании аудируемого текста

Р.т. упр. 199

231-232

Слитное, дефисное, раздельное написание разных частей речи

2

Повторительно-обобщающий

Слитное, дефисное, раздельное написание разных частей речи

Составляют обобщающую таблицу «Дефисное, написание разных частей речи», готовят сообщение о написании сложных существительных и прилагательных. Пишут диктант «Проверяю себя»

Опознают сложные существительные и прилагательные, применяют правило о слитном написании этих частей речи. Опознают слова с орфограммой  дефисного написания наречий, существительных, прилагательных, безошибочно пишут их, сопоставляют дефисное написание неопределенных местоимений и наречий, существительных и прилагательных, применяют правило на письме в условиях создания текста.

Р.т. упр. 203; написать небольшой рассказ «Обед на двоих», используя слова с пол-

233-238

Резервные уроки

5

«Рассмотрено»

на заседании методического

объединения учителей

Русского языка и литературы

Протокол № 1

от «___» августа  2015 г.

Руководитель методического

Объединения ___________ (Хворостова О.В.)

                   «Согласовано»

Зам. директора по УВР

               ______________ (Сивко О.А.)

                   «___» августа  2015 г.

 «Утверждаю»

Директор МОУ «Средняя школа № 3»

 г. Николаевска

                          _________ (Близнюкова И.С.)

                           «__» августа  2015 г.