Обобщающий урок русского языка в 5 классе "Чередование гласных в корнях слов"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Обобщающий урок русского языка в 5 классе по теме

«Чередование гласных в корне слова»

Цели: 1) повторить и систематизировать изученный материал по данной теме, проверить умения определять условия выбора гласных в корнях слов;

2) развивать умение самостоятельно находить в словах изученные орфограммы,  умение видеть в художественном тексте изобразительно-выразительные средства языка, вырабатывать навык лингвистического анализа текста, учить работать со словом с точки зрения не только грамматической, но и функционально-семантической;

3) воспитывать бережное отношение к слову, любовь к родному языку.

Оборудование: слайдовая презентация, мини-тесты, текст басни И. А. Крылова «Лев на ловле».

СЦЕНАРИЙ УРОКА

1. Организационный момент

СЛАЙД № 2

Распределим обязанности…

• Руководитель группы
• Ответственный за оформление пособия
• Корректор
• Ответственный за соблюдение дисциплины
• Комментатор

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений

А урок я начну с вопроса:

 Согласны ли вы с тем, что иметь разборчивый почерк – это одно из правил вежливости, а не допускать ошибки в речи – правило грамотного человека?

СЛАЙД № 3

Посмотрите на экран. Перед вами работа ученика. Какое впечатление на вас она производит?   

(Текст написан корявым почерком, с ошибками).

Поэтому и получается в тетради так, как об этом написано в данном стихотворении.

СЛАЙД № 4

Прочитаем стихотворение

Какие странные крючки

И дохлые кружочки!

Согнулись будто старички

И свесились со строчки.

Ну и толстуха буква «А»!

Ну просто как лягушка!

У «Я» свернулась голова,

У «Е» пропало ушко.

А это что за ерунда?

Четыре палки скачут.

Все наклонились кто куда,

Как наш забор на даче

Как в стихотворении высмеивается некрасивое письмо?

(Используются слова в переносном значении: «дохлые кружочки», «У «Е» пропало ушко», «У «Я» свернулась голова», яркие сравнения: «согнулись будто старички», «просто как лягушка». Они придают тексту особую выразительность.)

3. Постановка учебной задачи. Мотивация познавательной деятельности.

              На какое правило ученик допустил ошибки? Исправьте их.

СЛАЙД № 5

Сравните свой вариант с эталоном.

Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

СЛАЙД № 6

Запишем в тетрадях красиво, аккуратно  тему урока.

Ребята, что мы будем делать сегодня по теме урока?

Правильно, цель урока

- повторить изученный материал по данной теме,

-  выработать способ действия при выборе орфограммы с чередованием гласных в корнях,

- самостоятельно находить в словах изученные орфограммы.

Мы с вами поработаем творчески и  создадим электронное пособие в помощь ученику «В мире чередующихся корней».

     У каждой группы есть заготовки будущего пособия.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

СЛАЙД № 7

 Приступим к оформлению титульного листа «В мире чередующихся корней»

  СЛАЙД № 8

Оформим 1 страницу пособия, которую  назовем «Кто командует корнями?» 

        Почему именно такое название я выбрала для нашей первой страницы? (Выбор гласной в корнях с чередованием зависит от соблюдения определенных условий).

Назовите эти условия.

(Закорневой суффикс А, место ударения в слове, конечные согласные корня,  смысл корня). 

5. Первичное закрепление.

Дома вы должны были создать  опорную схему, своеобразный проект, отражающий условия написания букв А-О, И-Е в корнях с чередованием.

Расскажите о  чередующихся гласных в корне слова, выбор которых зависит от следующего за корнем суффикса.

СЛАЙД № 9

6. Самостоятельная работа (с самопроверкой по эталону)

Выполните в рабочих листах задания № 2 и № 3. Проверьте себя по эталону.

СЛАЙД № 10 

1)Неприк сновенный запас

2)К сательная линия

3)Не к сайся провода

4)Осторожно прик саться

СЛАЙД № 11 

1) Расст лать ковры

2) Обж гающий ветер

3) Ст реть пятно

4) Ст ральный порошок

СЛАЙД № 12

  Выполните задание «Четвертое лишнее».  Проверьте себя. Получилась еще одна страничка в нашем пособии.

1)Неприкосновенный запас 2)Касательная линия 3)Не касайся провода 4)Осторожно прикасаться

1) Расстилать ковры 2) Обжигающий ветер  3) Заберешь  4) Запирать дверь

         В каких корнях выбор чередующейся гласной зависит от ударения?

СЛАЙД № 13

Проверим, как вы примените правило. Выполните в рабочих листах задание

№ 4. Проверьте себя по эталону.

СЛАЙД № 14 

1) Дог рающий костер

2) Южный заг р

3) Выг рел на солнце

4) Г рючее вещество

СЛАЙД  № 15

Выпишите слова, в которых правописание гласной зависит от ударения.

Получилась еще одна страничка пособия.

         В каких корнях выбор чередующейся гласной зависит от характера последних согласных корня?

СЛАЙД № 16

Выполните в рабочих листах задание № 5. Проверьте себя по эталону.

СЛАЙД № 17 

1) Вечнозеленые р стения

2) Молодая пор сль

3) Юный возр ст

4) Выр щенный урожай

СЛАЙД № 18

Составьте самостоятельно задание «Четвертое лишнее» на данное правило.

В каких корнях выбор гласной зависит от смысла?

СЛАЙД № 19

Выполните задание № 6. Выпишите из текста слова на данное правило. Оформите следующую страницу пособия. Проверьте себя.

СЛАЙД № 20

7. Этап продуктивного использования полученных знаний

Выполняем  задание «В поисках чередующихся гласных».

 Со страницы 13 выберите те слова, в которых есть чередование гласных, распределите их по колонкам. Будьте внимательны, чтобы не попасть в ловушку. Проверьте себя.

СЛАЙД № 21

Какие слова вы не записали? Почему?

(Они относятся к другому правилу)

СЛАЙД  № 22  

         «Назови одним словом», объясняя написание слова.  

Стебель растения в самом начале развития из семени (росток).

Синоним слова пересказ (изложение).

Часть речи, обозначающая признак предмета (прилагательное).

Количество лет кого-либо (возраст).

Густо разросшиеся кустарники, деревья (заросли).

         А сейчас пришло время грамматической зарядке.

 (Я называю словосочетание. Если в корне «е» - дети хлопают в ладоши, если в корне «и» - дети встают, если в корне «а» - дети хлопают, если в корне «о» - дети встают).

Посмотрите инсценировку басни И. А. Крылова «Лев на ловле» и выпишите в рабочий лист слова с чередующимися гласными. Проверьте работу.

СЛАЙД № 23 

Назовите мораль этой басни.

8. Рефлексия деятельности (итог урока).

Задание: вставьте пропущенные буквы, поставьте крестики в тех клетках таблицы, где в корне нужно написать определенную гласную. Проверьте себя по эталону.

О

И

А

СЛАЙД № 24

(Результат у всех команд должен получиться одинаковый: цифра «5»).

  Кому бы вы поставили «5» за урок?

9. Домашнее задание (на выбор).

СЛАЙД №25 

Урока время истекло.

Я вам ребята благодарна.

С корнями справились легко

И поработали ударно.