Открытый урок в 6 классе на тему "Обобщение и систематизация изученного о глаголе"
учебно-методический материал по русскому языку (6 класс) на тему

Урок – практикум в 6 классе

(с использованием сингапурского метода обучения)

Назарова Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №119»

Тема урока: Обобщение и систематизация изученного о глаголе»

Цель урока: Закрепление знаний по теме «Глагол».

Задачи:

1. Повторить изученные сведения о глаголе как части речи.
2. Закрепить теоретический материал на практике при выполнении различных заданий.
3. Продолжить формирование навыков самостоятельной работы в группах.

Оборудование: карточки с заданиями по теме «Глагол», интерактивная доска.

6 станций:

1.  «Ба! Знакомые всё лица» (Повторение правила, что такое глагол, морфологические признаки, синтаксическая роль.)
2. «Сказка – ложь…» (Переходность, возвратность.)
3. «Метаморфозы» (Словообразование глаголов при помощи суффиксов –ова-, -ева-, -ива-, -ыва-.)
4. «Ученая» (Наклонения глагола.)
5.  «Исключительный случай» (Глаголы – исключения, разноспрягаемые глаголы.)

Ход урока.

I.  Организационный момент.

-Ребята, здравствуйте. Сегодня у нас с вами необычный урок. Во-первых, у нас гости, а во-вторых сегодня нас ждет «Новогоднее путешествие» по станциям. Давайте мы с вами улыбнёмся друг другу, поприветствуем и пожелаем доброго дня всем.

I I.  Актуализация знаний.

Скоро новогодние праздники и зимние каникулы. Давайте подумаем, что каждый из нас любит делать зимой.

Запишите - Что вы любите делать зимой?

Какие части речи вы записали? - А о чем мы сегодня будем говорить? - Учащиеся формулируют тему урока.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду –

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растет

III. Практическая работа

Итак, предлагаю вам начать наше путешествие.

1. Станция «Ба! Знакомые всё лица»

Предлагаю посмотреть на нашего старого знакомого с другой стороны, а именно - Модель Фрейер – «Глагол»

2. Станция «Сказка – ложь…» (переходность \ непереходность глаголов.

Это сказочная станция. У вас на столах сказки. Герои сказки – теоретические понятия – пропали. Наша с вами задачи вернуть героев сказок на свои места. Ралли Тейбл. Работа с карточками – вставить пропущенные теоретические понятия.

Как родились переходные и непереходные глаголы

 В некотором царстве, в некотором государстве жил король Глагол. Между младшими глаголами разгорелся спор. Одни хотели быть переходными, а другие_____________(1). Король Глагол задумался и решил устроить для них испытание. Глаголы, которые смогут сочетаться с  ___________,__________,_________(2)_без предлога и смогут перейти через дремучий лес, будут называться __________. А кто не справится с моим заданием, будут считаться _______(3)_. Прошли испытания. Тех, кто смог перейти лес, король назвал _________(4)глаголами, а остальные стали называться _________(5). Вдруг раздался крик. Это кричал глагол Интересуюсь. Он спросил короля, к какому виду глаголов относится он. На что король ответил: ________(5). Возвратные глаголы всегда _________(6). Вот и сказке конец, а кто слушал молодец.

3. Многие сказки заканчиваются словами «И был пир на весь мир», а значит, песнями, плясками. Давайте мы с вами тоже немного подвигаемся. (Микс-Пэа-Шэа).

Вопросы:

1. Что такое переходность глагола?(Отвечает тот, у кого день рождения ближе к Новому году)
2. Вечерело, догорало – непереходные? Почему? (Отвечает второй)
3. Запел, взял – переходные? Почему? (отвечает тот, кто выше)
4. Какие глаголы мы называем возвратными? (второй)
5. Хотелось, училась – непереходные? Почему? (отвечает тот, у кого волосы светлее)
6. Вспомните, с помощью чего образуются новые слова. (второй)

4. Станция «Метаморфозы»

-Но наше путешествие продолжается. Прошу занять свои места. Следующая станция – «Метаморфозы». А что означает слово «метаморфозы»? Ученик делает небольшое сообщение «Метаморфозы в различных словарях».

Образуйте от данных существительных глаголы при помощи суффиксов –ова-, -ева-, -ыва-, -ива-. (Think-Write-Round-Robin )

Марш, салют, модель, телеграф, премия, совет, адрес, цитата, фотограф, протест, маска, группа, гарантия, след, команда.

Ответ: маршировать, салютовать, моделировать, телеграфировать, премировать, советовать, адресовать, цитировать, фотографировать, протестовать, маскировать, группировать, гарантировать, следовать, командовать.

5. Станция «Ученая»

Посмотрите, какая необычная станция. Как вы думаете, что это за место?

Ученик делает небольшое сообщение о научной станции «Восток»

Определите наклонение глаголов(Think-Write-Round-Robin ) (ученики обдумывают ответ, записывают и по очереди обсуждают свои ответы в команде).

1. Я крикнул солнцу: «Погоди! Послушай, златолобо, чем так, без дела заходить, ко мне на чай зашло бы!»
2. Если хочешь быть счастливым – будь им!
3. Спой мне песню, как синица тихо за морем жила.
4. Меньше бы говорил, да больше бы делал.
5. Доброе дело само себя хвалит.

Ответ: крикнул – изъявит., погоди – повелит., послушай – повелит., зашло бы – условн., хочешь – изъявит., будь – повелит., спой – повелит., жила – изъявит., говорил бы – условн., делал бы – условн., хвалит – изъявит..

6. Станция «Исключительный случай»

На станции – доска объявлений, она пустая. Предлагаю оставить след на этой последней станции. Напишите поздравления (Рафт),используя глаголы-исключения:

Разноспрягаемые глаголы: хотеть, бежать, есть, дать.

Глаголы – исключения:

Ко второму спряжению относятся все глаголы на –ить, кроме брить, стелить; семь глаголов на –еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть; четыре глагола на –ать: держать, слышать, дышать, гнать.

7. «Билеты на выход»: заполнить карточки (Морфологический разбор глагола):
8. Бредешь по заречному лугу и видишь много цветов в высокой зеленой траве.

БРЕДЕШЬ -   НАЧ. ФОРМА  ______________

ПЕРЕХОДНОСТЬ _______________

ВОЗВРАТНОСТЬ________________

СПРЯЖЕНИЕ__________________

НАКЛОНЕНИЕ________________

ВРЕМЯ________________

ЧИСЛО________________

ЛИЦО_________________

РОЛЬ В ПРЕДЛОЖЕНИИ____________________

9. От легкого ветерка качаются их нарядные головки в желтых колпачках и белых веночках, прячутся в густой траве.

КАЧАЮТСЯ- НАЧ.ФОРМА_______________________

 ПЕРЕХОДНОСТЬ _______________

ВОЗВРАТНОСТЬ________________

СПРЯЖЕНИЕ__________________

НАКЛОНЕНИЕ________________

ВРЕМЯ________________

ЧИСЛО________________

ЛИЦО_________________

РОЛЬ В ПРЕДЛОЖЕНИИ____________________

10. На резных листочках серебром лежат капельки росы.

ЛЕЖАТ- НАЧ. ФОРМА

ПЕРЕХОДНОСТЬ _______________

ВОЗВРАТНОСТЬ________________

СПРЯЖЕНИЕ__________________

НАКЛОНЕНИЕ________________

ВРЕМЯ________________

ЧИСЛО________________

ЛИЦО_________________

РОЛЬ В ПРЕДЛОЖЕНИИ____________________

11. Сорвешь цветочную чашечку, осторожно поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и она вкуснее всякого напитка покажется.

СОРВЕШЬ – НАЧ.ФОРМА ________________

ПЕРЕХОДНОСТЬ _______________

ВОЗВРАТНОСТЬ________________

СПРЯЖЕНИЕ__________________

НАКЛОНЕНИЕ________________

ВРЕМЯ________________

ЧИСЛО________________

ЛИЦО_________________

РОЛЬ В ПРЕДЛОЖЕНИИ____________________

Итог урока

И вот наше новогоднее путешествие подошло к концу. Я думаю, вы согласитесь со мной, что когда возвращаешься из путешествия, хочется поделиться впечатлениями. Предлагаю вам поделиться своим мнением с членами своей группы:

Продолжить предложения (Рэлли Робин):

Мне понравилось………………………
Лучше всего у меня получилось………………………………..
Основные трудности у меня были………………………………………..….
Сам себе желаю…………………..……

• Домашнее задание: Стр.133-159 – повторить правила, упр.376-письм.