Урок по теме "Односоставные предложения. Повторение"
методическая разработка по русскому языку (8 класс) на тему

Тема: Односоставные предложения. Повторение. Слайд 1

Цель:

- распознавать в тексте различные типы односоставных предложений по значению и способу морфологического выражения главного члена и употреблять их в связной речи;

Оборудование:

- конверт с вопросами (ФИН ЭН ПИК);

- тест;

- видеоролик «Мороз и солнце; день чудесный!».

Ход урока:

1. Поприветствуем друг друга. Улыбнулись партнеру по лицу…, улыбнулись партнеру по плечу; пожелали удачи партнеру по лицу…, пожелали удачи партнеру по плечу.

2. Повторяем правила. ФИН ЭН ПИК.

 В конвертах 8 вопросов:

- какие предложения называются двусоставными?

- какие предложения называются односоставными?

- какие предложения называются определенно-личными?

- какие предложения называются неопределенно-личными?

- какие предложения называются безличными?

- какие предложения называются обобщенно-личными?

- какие предложения называются назывными?

- на какие виды делятся односоставные предложения?

2. Закрепим знания. Выполняем тест. ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН (подумай-запиши-обсуди в команде)

Тест по теме «Односоставные предложения»

1. Найдите характеристику, которая соответствует предложению

 «Приучайте себя к сдержанности и терпению»:

1. двусоставное
2. односоставное, безличное
3. односоставное, определенно-личное
4. односоставное, неопределенно-личное

2. К какому типу односоставных относится предложение

 «Ленивого по платью узнаешь»:

1. неопределенно-личное
2. определенно-личное
3. безличное
4. обобщенно-личное

3. Отметьте неопределенно-личное предложение:

1. Ребята, не опаздывайте на занятия кружка.
2. Вы меня легко узнаете.
3. В тот зимний вечер у нас в семье украшали елку.
4. В воздухе тишина.

4. Не является обобщенно-личным предложением:

1. Береги честь смолоду.

2. Дни осени бранят обыкновенно.
3. Тише едешь – дальше будешь.
4. Потом его в степи без чувств нашли.

5. Отметить предложение, в котором нет и не может быть подлежащего:

1. Стало серо и мрачно.
2. Его сшибли с ног.
3. Увижу ль, о друзья, народ неугнетенный.
4. На этот праздник не нужен билет.

6. Найдите предложение, соответствующее схеме

 «назывное предложение + неопределенно-личное»:

1. Середина января, на полях совсем нет снега.
2. Всё сильнее пригревало солнце, в деревнях закончили работу.
3. Вот новая школа, рядом строят Дворец культуры.
4. Чуть брезжило, фонарь освещал тихо падающие листья.

7. Найдите неполное предложение в составе сложного:

1. Летом светает рано, а зимой поздно.
2. Уже смеркалось, и надо было торопиться.
3. Еще держатся морозы, но в воздухе веет весной.
4. Ветер начал крепчать, и грести становилось труднее.

8. Отметить назывное предложение:

1. Сыплет черемуха снегом.
2. Ходят грачи в полосе.
3. Второй час дня.
4. Гвоздика красная.

3. Слайд 2-17. Проверяем ответы теста. Учитель параллельно проводит опрос по теории (вопросы  из ФИН ЭН ПИК)

4. - Чем у вас ассоциируется солнечный зимний день? Ответы учащихся

- А вот как описывает А. С. Пушкин такой день.

Видеоролик «Мороз и солнце; день чудесный». Слайд 18.

5. Упражнение 265 (устно). Текст К. Бочарникова о солнечном зимнем дне. Читаем, объясняем правописание пропущенных букв, определяем вид односоставных предложений.

6. КОНЭРС.

Где бы вы хотели находиться в такой прекрасный солнечный зимний день? В лесу? В теплой комнате? На лыжной прогулке? На катке? Почему? Запишите на листе бумаги и идите в тот угол, где висит табличка с вашим выбором. Находим себе пару, делимся ответами.  

- опрос учителя.

7. Возвращаемся на свои места. Составьте небольшой текст (описание, рассуждение) на тему «В солнечный зимний день …», используя односоставные предложения. У кого не получится текст, составьте отдельные предложения.

Читаем некоторые работы.

8. Домашняя работа: повторить материал, подготовиться к контрольному тесту. Выполнить тест.