Интегрированный урок развития речи " Научный стиль, его особенности и признаки. Создание текста-рассуждения в научном стиле"./2 часа/
методическая разработка по русскому языку (7 класс) на тему

Интегрированный урок  в 7 классе

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ. Научный стиль, его особенности и признаки. Создание текста-рассуждения в научном стиле./2 часа/

 Учебные: повторить типологические признаки рассуждения ; выявить особенности текста-рассуждения.
Учить строить речевое высказывание в устной и письменной форме в научном стиле.

• Развивающие: развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, логическое мышление, речевую культуру.
• Воспитательные: воспитание интереса к историческому прошлому своей страны и своего народа.

Тип урока: урок развития связной речи; урок усвоения новых знаний.

Форма урока: урок-размышление.

Организация урока: групповая, класс делится на 3  группы.

Оборудование: медиапроектор, экран, презентация к уроку, раздаточный материал: таблицы, карточки-задания,оценочный лист.

Методы обучения: проблемное изложение, исследовательский, рефлексивный.

Типы деятельности: репродуктивно-продуктивный, творческий.

Межпредметные связи: история.

План урока:

Цели урока:

• Повторить сведения о типах и стилях речи
• Углубить знания учащихся о рассуждении как типе речи
• Дать понятие о прямом и обратном  доказательствах
• Учить писать сочинение-рассуждение в научном стиле.
• Развивать творческие способности учащихся
• Учить продуктивно работать в группах
• Совершенствовать умения анализировать заданный текст, аргументировать свое мнение, делать вывод

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Повторение материала.

1. Речевая разминка (Текст распечатан и выведен на экран).

Учитесь говорить и писать.

Учиться говорить и писать нужно все время. Язык – самое выразительное, чем человек обладает. За своим языком надо следить постоянно. Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык.

И если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономично.

В народе говорят: «Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде».

Но как научиться писать?  

ПОПРОБУЙТЕ ПРОДОЛЖИТЬ эту фразу ….

Чтобы научиться писать, надо писать, писать письма, дневники.

(Д.С.Лихачев «Земля родная»)   

• К какому типу и стилю речи отнесете этот текст? Докажите.
•  (Этот текст представляет собой рассуждение в публицистическом  стиле.)

Какую задачу решал данный текст?  (Воздействие на читателя и слушателя. Сообщение информации.)

• * К чему призывает автор прочитанного нами текста? (Постоянно учиться говорить и писать.)
• Актуальна ли проблема, поднятая Д.С.Лихачевым? (Да, актуальна. Сейчас многие считают эти умения никому не нужными. И мы далеко не всегда умеем создавать текст, т.е. речевое высказывание. А вы должны это делать не только на уроках русского языка и литературы, но и на уроках истории, обществознания, географии …Вот так ваши умения правильно говорить неразрывно связаны с другими учебными дисциплинами.

 3. Актуализация опорных знаний.

Итак, мы начинаем нашу работу над следующим текстом.

Чтение текста

(1)Способность мыслить – это качество человека, отличающее его от всех остальных живых существ. (2) Мышление – сложный процесс, состоящий из нескольких этапов: сначала пробуждение, затем обдумывание, развитие, выражение в слове.(3) Думать –самая трудная работа, по утверждению Генри Форда, а излагать свои мысли верно, ясно, убедительно –сложнейшая задача. (4) Но цель достижима, потому что есть приёмы, правила, секреты и даже законы, которые помогают нам грамотно построить собственное развернутое высказывание – текст. (5)Итак, текст - это результат мышления, каждый из которых призван решать свои задачи. (6) Некоторые из них вы знаете, о некоторых вам предстоит узнать .

По каким признакам вы определили этот тип речи? (называются несколько признаков)

Задание: заполните таблицу, используя текст. /РАБОТА В ГРУППАХ/

* Вспомните, какое строение имеет текст рассуждение?

*Назовите языковые средства текста –рассуждения? / У каждого из вас есть табличка речевых клише, которые помогут вам составить текст рассуждение?/

• Попробуйте определить стиль данного текста? / научный/

• Коррекция по слайду и самооценка.
• Вывод: Заполняя таблицу, мы вспомнили правила построения текста- рассуждения, увидели, что в тексте один из тезисов объясняется, а другой - доказывается. Объяснение, доказательство и размышление являются разновидностями рассуждения.

На уроках русского языка мы не раз работали с текстами рассуждениями публицистического стиля, рассуждая о том, почему необходимо много и внимательно читать или о необходимости заниматься спортом и вести здоровый образ жизни.

Поэтому сегодня  на нашем уроке развития речи  мы продолжим нашу работу по созданию текста и ваш разговор , который состоялся на вашем уроке истории, посвященном  эпохе правления Екатерине 2 и войне под предводительством Емельяна Пугачева.Мы будем рассуждать, станем соавторами текстов-рассуждений в научном стиле. И поможет нам в этом учебник истории.

ПОСТАНОВКА УЧАЩИМИСЯ ЦЕЛЕЙ УРОКА.

*? Какие цели мы должны поставить перед собой, чтобы у нас получился текст –рассуждение в научном стиле?

Цели урока:

1. Освоить понятие научного стиля
2. Выяснить особенности и законы построения текста рассуждения в научном стиле.
3. Учиться создавать собственные речевые высказывания/ тексты/ в устной и письменной форме.

4.. Изучение нового материала. Усвоение новых знаний

Итак, тема урока: Текст –рассуждение в научном стиле.

 (Слайды 3) ПОНЯТИЕ НАУЧНОГО СТИЛЯ.

                     ПРИЗНАКИ НАУЧНОГО СТИЛЯ

                     СРЕДСТВА НАУЧНОГО СТИЛЯ

А) Работа в группах по текстам п. 25 учебника истории.

1 группа – причины войны под предводительством Пугачева.

3 группа – значение войны под предводительством Пугачева.

2 группа- текст –повествование в научном стиле .Этапы войны.

5.Подведение итогов работы.

Б) Отчеты работы в группах. Прослушивание и обсуждение полученных текстов.

В) Запись полученных текстов в тетрадь.

6.Рефлексия.

*?  Как вы оценили свою работу в группах? (Используется лист самооценки групп)

7.Домашнее задание.