Рабочая программа по русскому языку 6 класс по программе М.Т. Баранова
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

«Рассмотрена»

на МО учителей-предметников

от  «__» ___________ 2015 г.

протокол № ____  

«Рекомендована»

Заместитель директора по УВР

МОУ Юхтинской СОШ

 _____________Т.Н. Тяпкина

«___» _____________ 2015 г.

«Утверждена»

Директор

МОУ Юхтинской СОШ

_______________________

А.М. Котляренко

Приказ от

«____» ____________ 2015 г. № _____

Содержание

Кол-во часов

Язык. Речь. Общение.

3

Повторение изученного в 5 классе.

9

Текст.

5

Лексика и фразеология. Культура речи.

12

Фразеология. Культура речи.

5

Словообразование. Орфография. Культура речи.

36

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Имя числительное.

Местоимение.

Глагол.

126

25

25

19

26

31

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

14

ИТОГО

210

№ п/п

Название темы

Количество часов на тему

Контрольные работы

Развитие речи

сочинение

изложение

1

Язык. Речь. Общение.

3

0

0

0

2

Повторение изученного в 5 классе.

9

1

0

0

3

Текст.

5

0

0

0

4

Лексика и фразеология. Культура речи.

12

1

1

0

5

Фразеология. Культура речи.

5

1

0

0

6

Словообразование. Орфография. Культура речи.

36

2

3

0

7

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Имя числительное.

Местоимение.

Глагол.

126

25

25

19

26

31

12

2

2

2

3

3

9

1

2

2

3

1

2

0

1

0

0

1

8

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

14

1

0

0

№ п/п

Сроки проведения

Тема урока

Количество часов

УУД

Основные виды деятельности обучающихся

Вид контроля

По плану

Фактически

Язык, речь, общение (3 часа)

1

Русский язык – один из развитых языков мира.

1

К: слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения

текущий

2

Язык, речь, общение

1

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознание того, что русский язык –  важнейший показатель культуры человека

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

(познавательная инициативность)

текущий

3

Ситуация общения

1

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира

Р: сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формирование навыка конструирования текста-рассуждения

Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

текущий

Повторение изученного в 5 классе (9 час)

4

Фонетика,  орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.

1

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Формирование интереса к родному языку

Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

текущий

5

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.

1

Воспитывать интерес к своему Отечеству

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в различных частях слова

Текущий

6

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения  и проверки орфограммы, пользоваться  орфогр. словарем

Входной контроль

7

Части речи. Морфологический разбор слова.

1

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний

Р: формировать ситуацию саморегуляции

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова

Формирование чувства прекрасного

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Научится производить устный и письменный морф. разбор слова, анализировать текст

Текущий

8

Орфограммы в окончаниях слов.

1

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Продолжить формирование у учащихся орфографической зоркости

Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова,  подбирать проверочное слово,  составлять и использовать алгоритм нахождения  и проверки орфограммы

Текущий

9

Словосочетание

1

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе словосочетания

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций

Текущий

10

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

1

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями

Формирование экологических знаний

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Научиться применять

Правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения

текущий

11

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

1

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых высказываний

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования сложного предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Научиться определять

структуры сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП

текущий

12

Прямая речь. Диалог.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование эстетического вкуса у учащихся

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме

текущий

Текст. (5ч.)

13

р/р

Текст, его особенности.

1

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навык написания деловых бумаг

Научиться определять текст по форме, виду речи, выявлять устойчивые разновидности текста

текущий

14

р/р

Тема и основная мысль текста.

1

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Научиться определять тему и основную мысль текста

текущий

15

р/р Начальные и конечные предложения текста

1

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования   текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков

текущий

16

р/р  Ключевые слова. Основные признаки текста

1

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связи  и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова

Научиться выделять ключевые слова в тексте разных типов речи

текущий

17

р/р

Текст и стили речи

1

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р проектировать маршрут преодоления трудностей   через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

текущий

Лексика. Культура речи (12 часов)

18

Слово и его лексическое значение

1

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы

текущий

19

р/р Собирание материалов к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя»

1

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме

Р:  формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, толкового словаря…составлять план написания сочинения

текущий

20

Общеупотребительные слова, профессионализмы

1

Научиться различать слова общеупотребительные от необщеупотребительных

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Продолжить формирование языковой грамотности

текущий

21

Диалектизмы

1

К: формировать навык работы в группе( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой  исследовательской деятельности

Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навык лингвистического конструирования, описания, анализа

текущий

22

Исконно-русские и заимствованные слова

1

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Формировать познавательный интерес у учащихся

Научиться различать слова исконно-русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи

текущий

23-24

Устаревшие слова, неологизмы

2

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Научиться определять устаревшие слова в тексте худ. литературы и объяснять их значение

текущий

25

р/р Словари

1

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Научиться читать и понимать содержание словарной статьи

текущий

26

р/р Составление словарной статьи

1

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над словарной статьей

Формирование интереса к творческой деятельности

Научиться составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания

текущий

27

Повторение и обобщение

1

К:  владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся

Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять части речи, тему текста, его основную мысль

текущий

28-29

Контрольный диктант с лексическим заданием Анализ

2

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р:   проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой  исследовательской деятельности

Научиться  воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Научиться анализировать допущенные ошибки

контрольный диктант

Фразеология. Культура речи. (5ч.)

30-31

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

2

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами

Формирование устойчивой  мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Научиться различать единицы языка, определять какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингв.  анализа текста с фразеологизмами

текущий

32-33

Повторение и обобщение

2

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами

Формирование устойчивой  мотивации

Научиться определять структуру и значение фразеологизмов

текущий

34

Контрольный тест по теме «Фразеология»

1

К: формировать навык самостоятельной работы  с последующей самопроверкой

Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму

тест

Словообразование и орфография. Культура речи. (36ч.)

35

Морфемика и  словообразование

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования состава слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка

Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

Научиться выделять состав слова и определять пути его образования

текущий

36

р/р Описание помещения

1

К: формировать  навык работы в группе

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

Научиться составлять план текста описания

текущий

37-39

Основные способы образования слов в русском языке

3

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования структуры слова

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Научиться применять алгоритм выявления способа образования

текущий

40

Диагностическая работа по теме «Словообразование»

1

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов

диагностика

41-42

Этимология слов

2

К: формировать   навык работы в группе

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования текста

2.К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования истории происхождении слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка

Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться работать со словарем

2. научиться использовать знания по этимологии при объяснении его написания

текущий

43-44

р/р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

Сочинение

2

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   конструирования текста -описания

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении

текущий

45

Анализ ошибок

1

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связи отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться редактировать текст творческой работы

текущий

46-47

Буквы о и а в корне

-кос- - -кас-

2

К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования структуры слова

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности

Научиться различать условия написания корня

текущий

48-49

Буквы о и а в корне

-гор - - -гар –

2

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  определения условия правописания корня

Научиться различать условия написания корня

текущий

50-51

Буквы а и о в корне –зар-, -зор-

2

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  определения условия правописания корня

Знать условия написания гласных

текущий

52-53

Повторение и обобщение

2

1. К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста.

2.К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

текущий

54

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  проектирования проблемных зон в изученной теме

Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

контрольный диктант

55

Анализ ошибок контрольного диктанта

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  определения условия правописания корня

Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

текущий

56-57

Буквы ы и и после приставок

2

1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования структуры слова

2. К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Научиться применять правило написания букв Ы и И после приставок при анализе лексических единиц

текущий

58-61

Гласные в приставках пре - и при-

4

1.  К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе  исследования структуры слова, текста

3. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой  мотивации к  обучению на основе алгоритма решения задачи

Научиться объяснять написание гласных в приставках

текущий

62

к\д с грамматическим заданием

1

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой  мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Научиться проектировать  и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

контрольный диктант

63

Анализ к\д

1

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

При помощи диагностики строить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

текущий

64-65

Соединительные о и е в сложных словах

2

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных слова

Формирование устойчивой  мотивации к  творческой деятельности  по алгоритму, индивидуальному плану

Научиться реализовать алгоритм написания соед. гласных в сложных словах

текущий

66-67

Сложносокращенные слова

2

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного языка

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста    и конструирования сложносокращенных слов

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Научиться реализовать алгоритм написания  сложносокращенных  слов

текущий

68-69

р/р

Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

2

1. К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования   текста

2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  типа речи описание

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться составлять план сочинения-описания

текущий

70

Анализ ошибок, допущенных  в сочинении

1

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения работы над ошибками

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Составлять и реализовать  индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в написании сочинения-описания

текущий

71

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных слова

Формирование устойчивой  мотивации к  творческой деятельности  по алгоритму, индивидуальному плану

Научиться реализовать алгоритм морфемного и словообразовательного разбора

текущий

72

Повторение по теме «Морфемика и словообразование»

1

 К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста.

Научиться применять правила морфемного и словообразовательного разбора;, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

текущий

73

Контрольный диктант по теме «Морфемика и словообразование»1

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой  мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Научиться проектировать  и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

контрольный диктант

Морфология и орфография. Культура речи. (126 часов)

Имя существительное (25 часов)

74-75

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»

2

1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  решения лингвистической задачи

2. К: формировать   навык работы в группе

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   конструирования текста лингвистического рассуждения

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Научиться выявлять грамматические признаки имен существительных по алгоритму выполнения лингвистической задачи

текущий

76-77

Разносклоняемые имена существительные

2

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе   исследования имени существительного

Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы

Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные

текущий

78

Буква е в суффиксе

-ен- существительных на –мя

1

1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования структуры слова

2. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма

Научиться применять правила правописание суффикса  -ен- (-ён-) в существительных на

-мя

текущий

79

Несклоняемые имена существительные

1

1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования структуры слова

2.К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки

Р: управлять поведением партнера(контроль, контроль, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых заданий

Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма  выполнения лингвистической задачи

Научиться применять алгоритм построения словосочетаний и предложений с существительными общего рода

текущий

80

Род несклоняемых имен существительных

1

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   морфологического разбора слова

Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Научиться применять алгоритм  морфологического разбора имени существительного

текущий

81

Имена существительные общего рода

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста письма

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться составлять текст письма по алгоритму выполнения задания

текущий

82

Морфологический разбор имени существительного

1

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   морфологического разбора слова

Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Научиться применять алгоритм  морфологического разбора имени существительного;

текущий

83

р/р

Письмо

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста письма

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться составлять текст письма по алгоритму выполнения задания

текущий

85

Не с существительными

1

1. К: формировать навык    групповой  работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения лингвистической задачи

2.К: управлять поведением партнера(контроль,коррекция,оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научится применять правила    слитного или раздельного написания НЕ с существительными

текущий

86

р/р Написание сочинения-описания по картине А. Герасимова «После дождя»

1

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и конструирования текста сочинения- описания картины

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания

Научиться составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока

текущий

87

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

К: управлять поведением партнера(контроль ,коррекции, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:  проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  написания к/д, выполнения грамматических заданий

Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта

контрольный диктант

88

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного языка

Р:   проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Научиться проектировать маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

текущий

89

Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик)

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов -чик,

-щик

текущий

90

Гласные в суффиксах существительных –ек и  -ик

1

К: формировать навык    групповой  работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания

Формирование устойчивой мотивации к  самосовершенствованию

Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов –ек-, -ик-

текущий

91

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

1

К: управлять поведением партнера(контроль ,коррекции ,оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма

Научиться применять  правила написания гласных о-е после шипящих в суффиксах существительных

текущий

92-93

Обобщение изученного по теме «Имя существительного»

2

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных действий

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Научиться составлять тесты на заданную тему

текущий

94

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в  выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий

контрольный диктант

95

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

К: управлять поведением партнера(контроль, коррекции, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к  самосовершенствованию

Научиться анализировать допущенные ошибки

текущий

Имя прилагательное (25 ч)

96

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

1

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования прилагательного как части речи

Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового

Научиться различать прилагательные от других частей речи

текущий

97-98

р/р Описание природы. Сочинение

2

1. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой   работы

2.  К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   групповой и коллективной работы

Формирование устойчивой мотивации к  творческой деятельности по алгоритму выполнения задания

1.Научиться определять композиционно языковые особенности текстов-описаний о природе

2.Научиться составлять текст-описание

текущий

99-100

Степени сравнения имен прилагательных

2

1.К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения

2. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой   работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

Научиться образовывать степени сравнения, общее правило: одно слово – простая степень, 2 слова – составная степень.

текущий

101-102

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

2

1. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования части речи

2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных действий

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   исследования типа речи описание

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Научиться выявлять лексич. и граммат. признаки

текущий

103-104

Относительные прилагательные

2

Научиться анализировать текст худ. литературы  производить самопроверку выполнения заданий

1  К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р6 проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста

К: управлять поведением партнера(контроль,коррекция,оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выборочного изложения

1Формирование устойчивого интереса к самосовершенствованию

2 Формирование  навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Научиться отличать относительные прилагательные от других анализировать текст худ. литературы  .

текущий

105

Притяжательные прилагательные

1

1  К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования текста презентации теоретического материала

Продолжить формирование чувства бережного отношения к природе

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Научиться отличать относительные прилагательные от других разрядов прилагат, составлять презентацию теоретического материала

текущий

106

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Научиться проектировать и реализовывать индивид. маршрут восполнения проблемных зон в изучении тем и УУД, с нею связанных

контрольный диктант

107

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе     выполнения работы над ошибками

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

Научиться использовать алгоритм проведения работы над ошибками восполнения проблемных зон в изучении тем и УУД

текущий

108

Морфологический  разбор имени прилагательного

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   морфологического разбора имени прилаг.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Научиться производить морфологического разбора имен прилагательных

текущий

109-110

Не с прилагательными

2

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    изучения и закрепления материала

Формирование навыка практико-теоретического обобщения

Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения условий написания не с прилагательными

текущий

111

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе применения изученного правила

Формирование устойчивой мотивации к  индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Научиться применять правила постановки букв е-о после шипящих

текущий

112-113

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

2

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры, содержания и значения слова

Формирование навыков  составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

Научиться применять правила постановки двух букв н суффиксах прилагательных

текущий

114

р/р Выборочное изложение по теме Имя прилагательное»

1

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:   проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выборочного изложения

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

Научиться вычленять из текста основную информацию

текущий

115

Анализ ошибок, допущенных в изложении

1

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  самодиагностики

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

Построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

текущий

116

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-

1

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры    слова

Формирование устойчивой мотивации к   изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Научиться применять правила написания  суффиксов -к-

-ск-

текущий

117-118

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

2

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  анализа и значения структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к   изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Научиться применять правила написания сложных слов

текущий

119-120

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Анализ ошибок

2

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  написания к\д , выполнения граммат. задания

Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности (самодиагностике результатов обучения)

Построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

контрольный диктант

Имя числительное (19 ч.)

121

Имя числительное как часть речи

1

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков анализа

Научиться определять грамматические признаки имени числительного..

текущий

122

Простые и составные числительные

1

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры слова.

Формирование интереса к демографическим проблемам Земного шара

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова

Научиться определять  простые и составные числительные

текущий

123-124

Мягкий знак на конце и в середине числительных

2

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе анализа слова как фонетической единицы

Продолжить работу над формированием интереса к истории развития книгопечатания в России

Научиться применять условия выбора Ь знака в середине и на конце числительных

текущий

125

Порядковые числительные

1

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  составления сравнительной таблицы

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Научиться отличать порядковые числительные от других частей речи

текущий

126-127

Разряды количественных числительных

2

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и исправления ошибок

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных

текущий

128

Числительные, обозначающие целые числа

1

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   выполнения лабораторной работы

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи

текущий

129

Дробные числительные.

1

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования словосочетаний

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных,

текущий

130-131

Собирательные числительные

2

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе работы со словарем

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Научиться определять и конструировать собирательные числительные

текущий

132

Морфологический разбор имени числительного

1

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования и исправления ошибок

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Научиться применять  знания о морфологических признаках числительных  при объяснении написания

текущий

133

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе тестирования

Формирование  мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики

Научиться  построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

контрольный диктант

134

Анализ   ошибок.

1

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    работы над ошибками

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Научиться  реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

текущий

135

р/р

Составление текста объявления

1

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  составления текста

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

Научиться составлять текст объявления

текущий

136

р/р Составление текста выступления на тему: «Берегите природу!»

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе конструирования текста выступления

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания публичных выступлений

Научиться  составлять публичное выступление

текущий

137

Подготовка к контрольному диктанту

1

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  подготовки к контрольной работе

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

Научиться выявлять проблемные зоны в изученных темах и пути их восполнения

текущий

138

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе написания к/д , выполнения грамматического задания

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Научиться определять проблемные зоны в изученных темах и пути их восполнения

контрольный диктант

139

Анализ ошибок

1

Научиться выявлять проблемные

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    работы над ошибками

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

зоны в изученных темах и проектировать способы  их восполнения

текущий

Местоимение (26ч)

140

Местоимение как часть речи

1

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  работы с местоимениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Научиться отличать местоимения  от других частей речи.

текущий

141-142

Личные местоимения

2

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования местоимений

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Научиться склонять личные местоимения,  определять род, падеж, роль в предложении

текущий

143

р/р Составление рассказа от первого лица

1

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  работы с местоимениями

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Научиться  составить текст от первого лица

текущий

144

Возвратное местоимение себя

1

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  морфологического анализа местоимений

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

Научиться отличать возвратное местоимение от личного

текущий

145-147

Вопросительные и относительные местоимения

3

1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе выполнения сравнительного анализа

2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования морфологических признаков местоимений

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения задания

Научиться отличать вопросительные местоимения от относительных

текущий

148-149

Неопределенные местоимения

2

1. К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического анализа местоимения

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе создания текста -рассуждения

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

Научиться определять отличительные признаки неопределенных местоимений,  создавать текст типа речи рассуждение

текущий

150-151

Отрицательные местоимения

2

1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  анализа слов

2. К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  морфемного анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения задания

Научиться применять правило написания неопределенных местоимений

Научиться применять правило написания ни в отрицательных местоимениях

текущий

152

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  самодиагностики и диагностики

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

Научиться  построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

контрольный диктант

153

Анализ ошибок, допущенных в к/д

1

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Научиться  построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

текущий

154

Притяжательные местоимения

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования морфологических признаков слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного    алгоритма выполнения задания

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков.

текущий

155

р/р подготовка к сочинению-рассуждению

1

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования слова с одновариантными приставками

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Научиться определять композиционно- языковые признаки текста-рассуждения

текущий

156

р/р Написание сочинения-рассуждения

1

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического написания сочинения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

Научиться конструировать текст лингвистического  рассуждения

текущий

157-158

Указательные местоимения

2

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Научиться определять  грамматические  признаки указательных местоимений

Научиться определять  по грамматич  признакам указательные местоимения

текущий

159

Определительные местоимения

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования текста. Формирование

устойчивой мотивации к обучению

Научиться определять  грамматические  признаки  определительные местоимений

текущий

160

Местоимения и другие части речи.

1

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования текста публичного выступления

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного или письменного сообщения

текущий

161

К/д с грамматическим заданием

1

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе написания к/д, выполнения граммат. задания. Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

контрольный диктант

162

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к  самосовершенствованию

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

текущий

163

Морфологический разбор местоимения

1

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морф. разбора.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Научиться использовать знания о местоимениях при морфологическом анализе данной части речи

текущий

164

Контрольный тест

1

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе написания к/т выполнения тестового  задания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Научиться объяснять орфограммы и постановку знаков препинания в заданиях теста

тест

165

Анализ ошибок, допущенных в тесте

1

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе     выполнения работы над ошибками

Формирование познавательного интереса к изучению нового на основе самокоррекции результата обучения

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

текущий

Глагол (31 ч.)

166

Глагол как часть речи

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе анализа текста

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Научиться определять глагол по морфологическим признакам

текущий

167-168

Разноспрягаемые глаголы.

2

1. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста на разноспрягаемые глаголы

2. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  создания текста-диалога, сжатия текста.

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, к поэтапному самосовершенствованию

Формирование навыка компрессии текста, выявления главной информации

Научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам

текущий

169

р/р Написание сжатого изложения

1

К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста

Научиться писать сжатое изложение

текущий

170

Анализ ошибок

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Научиться применять самодиагностику при корректировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

текущий

171-172

Глаголы переходные и непереходные

2

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  комплексного анализа текста

2. К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования переходных и непереходных глаголов

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Научиться   использовать понятие алгоритм «переходности и

непереходности  глаголов

текущий

173-175

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

3

1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования наклонения глагол

2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования глаголов изъявительного наклонения

Формирование устойчивой мотивации к   изучению и закреплению нового

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию и анализу

Научиться определять  наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения

текущий

176-177

Условное наклонение

2

1.  К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования  глаголов условного наклонения

2. К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  комплексного анализа глаголов

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Формирование устойчивой мотивации к  обобщению и систематизации материала

Научиться определять глагол по  его грамматическим признакам.

текущий

178-179

Повелительное наклонение.

2

1.  К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   конструирования синтаксических единиц

2. К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  создания текста описания

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала

Научиться определять глагол по  его грамматическим признакам , составлять текст по его грамматическим признакам

текущий

180

Контрольный тест по теме «Глагол»

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе    выполнения тестовых заданий

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Научиться  применять правила написания гласных в окончании глаголов, владеть терминологией, правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении

диктант

181

Анализ ошибок, допущенных в тесте

1

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования  слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового

Научиться  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

текущий

182

Употребление наклонений

1

К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

Научиться  находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении

текущий

183-184

Безличные глаголы

2

1 К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  с исследования безличных глаголов

2. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  конструирования предложений

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Научиться определять  безличны глаголы по грамматическим признакам.

текущий

185

Морфологический разбор глагола

1

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   морфологического разбора глагола

Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового

Научиться применять алгоритм морфологического разбора  глагола в практической деятельности.

текущий

186-187

Повторение и обобщение по теме «Глагол»

2

1. К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе    повторения

2.К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе    обобщении и систематизации глагола

Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового

Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

текущий

188

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

1 К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  с  написания к\д, выполнения грамматических заданий

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

диктант

189

Анализ ошибок

1

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования  слов и

предложений

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала

Научиться  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

текущий

190

р/р Рассказ на основе услышанного.

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе     конструирования текста

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Научиться   составлять тексты разных типов речи.

текущий

191-193

Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов.

3

1. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе применения алгоритма проверки орфограмм и применения правил

2. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   анализа текста

3. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью    маршрут   включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  комплексного исследования текста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала

Научиться   применять правила написания  гласных в окончаниях и   суффиксах глаголов.

текущий

194

Повторение и систематизация по теме «Глагол»

1

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  повторения темы

Формирование устойчивой мотивации     закреплению алгоритмов проверки орфограмм

Научиться   применять правила написания  слов, знаков препинания а простом и сложном предложении

текущий

195

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования слов и предложений

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

диктант

196

Анализ ошибок

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью    маршрут   включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  к работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут   в изучении темы

текущий

Повторение и систематизация изученного за курс 5-6 классов (14 час)

197-199

Разделы науки о языке. Орфография.

3

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   составления текста

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью    маршрут   включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  применения алгоритма проверки орфограмм

3. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограмм

Формирование устойчивой мотивации   к  закреплению изученного. Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

3. Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Научиться составлять текст лингвистического повествования

Научиться применять алгоритм проверки орфограмм

текущий

200-201

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

2

1. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  исследования текста

2. К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  повторения материала. Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Научиться применять алгоритм проверки пунктограмм

текущий

202-203

Лексика и фразеология.

2

1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе     конструирования текста

2.  К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования текста

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Научиться составлять текст публичного выступления

текущий

204

Словообразование.

1

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ

текущий

205

Морфология.

1

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  морфологического анализа слова

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала

Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа слова

текущий

206-207

Синтаксис. Синтаксический разбор.

2

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   проведения синтаксического разбора предложения

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Научиться применять алгоритм проведения  синтаксического разбора слова

текущий

208

Итоговый тест.

1

К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования итогового теста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

тест

209

Анализ ошибок, допущенных в тесте

1

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе      исследования слов и предложений

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

текущий

210

Комплексное повторение и обобщение

1

К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

текущий

ОЦЕНКА

ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ

СОДЕРЖАНИЕ И РЕЧЬ

ГРАМОТНОСТЬ

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют.

 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также  2 грамматические ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательного изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок

«2»

1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. 6.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок,  а также  7 грамматических ошибок

«1»

В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Имееся более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок